Bukharova Marina Vasilievna
Asukoht: kasvataja
Haridusasutus: MBDOU "Lasteaed nr 34 "Teremok"
Asukoht: Dimitrovgradi linn
Materjali nimi: pikaajaline plaan
Teema:"Edaspidine plaan haridusvaldkond kõne arendamine keskmises rühmas "
Avaldamise kuupäev: 11.07.2018
Peatükk: koolieelne haridus

Keskrühma kõnearenduse haridusvaldkonna pikaajaline plaan

Kõne areng.

GCD ülesanded

Materjal

Kirjandus

septembril

Kirjeldus

kassi mänguasjad ja

Õppige mänguasjadest lugu kirjutama

nende välimuse kirjeldus

aktiveerige sõnad

tegevused ja seisundid (verbid), õpetama

nimisõnad soo ja arvu järgi.

Parandage sooritatu hääldus

helid (y), (a), (g), (k), (c); õigesti õpetada

hääldada sõnades häälikuid (s) - (s).

), eraldada

Mänguasjad: kass, koer, auto,

elevant, rebane, hani, konn.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

septembril

Kavandamine

lugu autor

maal "Kass koos

kassipojad"

koos õpetajaga ja iseseisvalt,

õppida sõnu sobitama

loomade nimed koos nende nimedega

pojad, aktiveerige kõnes sõnad,

tegevusi tähistav.

Maal "Kass kassipoegadega",

mänguasjad või kassipoegade pildid,

koerad ja kutsikad, kanad ja kanad,

part ja pardipojad, harakas.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kirjeldus

koera mänguasjad ja

Kavandamine

süžee

lugu autor

mänguasjade komplekt.

Õpetage mänguasja kirjeldamisel sellele nime panema

märgid, tegevused, omavahelised seosed

ettepanekuid.

Tugevdada nimede seostamise oskust

loomad koos nende beebide nimedega.

Harjutage vormide kasutamist

ainsuses ja mitmuses,

vormi ettepanekud

jaoks, all, sisse, sisse Nende kõnes rakendamise oskused.

Tugevdada artikulatsiooniaparaati,

arendada õigeid oskusi

häälikute hääldus (s) - (s

). selgelt ja

hääldage selle heliga sõnu selgelt.

Pealkirjas olevad pildid ja esemed

mis on heli(d) ja ei ole antud

heli 8 tk ekraan, suur

kuubik, pildid või mänguasjad

koerad, rebased, küülikud ja küülikud,

oravad ja oravad, elevant ja elevandipoeg,

sead ja põrsad.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kavandamine

kirjeldav

lugu umbes

lemmikloomad

nimetage iseloomulikud tunnused ja tegevused,

viia novellini

pärit teemal isiklik kogemus. Rikastada

õigete nimedega sõnastik

ümbritsevaid esemeid (mänguasju), õpetada

nõustuma omadussõnadega

nimisõnad soo ja arvu järgi. Pin

heli hääldus (id).

Mänguasjad: kass ja koer.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kavandamine

süžee

lugu autor

mänguasjade komplekt

"Tanya, Zhuchka ja

kiisu"

Õppige komplekti põhjal lugu koostama

mänguasjad. Aktiveerige sõnad kõnes

mis tähistavad omadusi ja tegusid

esemed. Parandage õige

heli hääldus (h), õppige vahet tegema

erinevate intonatsioonide kuulmine, esiletõstmine

antud heli sõnades.

Pildid või mänguasjad: nukk, koer,

alustass, kassipoeg.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kavandamine

süžee

lugu autor

Arendada vestlusoskusi

õppida küsimusi esitama ja

vasta neile. Aktiveerige kõnes

omadusi ja tegusid tähistavad sõnad

esemed. Õppige õiget valima

võrdlused. Õppige mõistma ja aktiivselt

kasutada erinevaid intonatsioone

(üllatus, rõõm, küsimus), tõsta esile

antud heli sõnades.

Pildid kitse kujutisega,

kits, lehm, jänes.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kavandamine

lugu autor

maal "Koer

kutsikatega"

Õppige pildi järgi lugu kirjutama

iseseisvalt, isiklikust kogemusest,

sobitage sõnu nimede jaoks

loomad koos nende poegade nimedega,

aktiveerida kõnes tähistavad sõnad

tegevusi, õppige õigesti vormima

genitiivkäändevormid

nimisõnad.

Maal "Koer kutsikatega",

mänguasjad või pildid: koerad ja kutsikad,

kana ja tibud, part ja pardipojad, harakas.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kavandamine

lugu autor

leksikaalne

teema "Mööbel"

Õppige rääkima teemal isiklikust vaatenurgast

õpetaja antud kogemus. Õppige

nimetage mööblitükke õigesti,

selgitada mööbli mõistet, õpetada õigesti

kasutada ees- ja määrsõnu koos

ruumiline väärtus (keskel,

lähedal, juures, küljel, ees.). Aktiveeri sisse

kõne keerulised laused.

Magnettahvel või flanelgraaf:

tasapinnalised geomeetrilised kujundid

paberist.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kirjeldus

mänguasjad: oravad,

jänku ja

Õppige kirjutama lühikest kirjeldust

lugu mänguasjast, õppige navigeerima

sõnade lõpus, kui kokku lepitud

omadussõnad koos nimisõnadega sugu,

moodustavad sõnu järelliidetega

vähendav ja suurendav

väärtus.

Õppige õigesti kuulma ja hääldama

heli (w), valige sarnased sõnad

heli.

Suur karu pehme mänguasi,

pilte esemetega, millel on

heli (sh): kapp, tass, kann,

konn, hobune, pirn, kirss.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kavandamine

lugu umbes

Õppige nukke kirjeldama ja võrdlema,

nimeta õigesti kõige iseloomulikum

sildid, ehitamine valmis

ettepanekuid. Aktiveerige kõnes

omadussõnu, õppige sõnu kasutama

vastupidine tähendus. Pin

mõiste "mööbel" mõistmist, arendada

väljendusrikkus kõnes.

Kaks nukku: suur ja väike. Kaks

pliiatsite ja paberi komplekt.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kavandamine

lugu -

kirjeldused

leksikaalne

teema "Talv

Õppige kirjeldama talveriideid,

õppige talveriideid õigesti nimetama.

Kujundage ettekujutus selle eesmärgist,

õppida kõnes kasutama

keerulised laused,

nõustuma omadussõnadega

Nukk talveriietes, mardikapildid,

kaisukaru,

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

nimisõnad soo ja arvu järgi, tõsta esile

kõrva järgi ja hääldage heli õigesti (g),

Kavandamine

lugu autor

maal "Ei

kardab külma

Õppige koostama 2-3 lauset

lugu. Peegeldades pildi sisu,

õpetaja pakutud plaani järgi,

õppida valima sõnade lumi määratlusi,

talv, lumehelbed, õppige ikka esile tõstma

kõlab sõnades ja häälda õigesti.

Maal "Me ei karda külma",

paberist lumehelbed nööridel.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kavandamine

kirjeldused

välimus.

Õppige üksteiselt kirjeldusi kirjutama

välimus, riietus. Õppige harima

ainsuses ja mitmuses

tegusõna: tahtma, käskivad vormid

verbide meeleolud joonistama, tantsima ja

jne. Andke aimu, mis helid sees on

sõnad lähevad järjest.

Petersellinukk, demo

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kirjeldus

kadunud

jänes poolt

pilte

Õppige kirjutama aine kirjeldust

pildil näidatud, esiletõstmine

olulised märgid, treenige sisse

nimisõna verbi valimine

hääldage häält (u) selgelt ja õigesti,

tõsta see heli sõnades esile.

Pildid, mis kujutavad erinevaid

küülikud, kolm harja - hammas, king,

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kavandamine

kirjeldused

leksikaalne

teema „Köögiviljad ja

Õppige köögi- ja puuvilju õigesti kirjeldama

helista neile. Täiustage ideid teemal

puu- ja juurviljad seal, kus nad kasvavad, eks

liigitada köögivilju ja puuvilju.

Tõstke sõnades esile helisid.

Roog köögiviljade ja puuviljadega. Maalimine

"Köögiviljad ja puuviljad", maal "Vend ja

õde kiigel

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kasutage sisse

kõnesõnad koos

ruumiline

th väärtust.

Jätkake kirjelduse kirjutamise õppimist

esemeid ja mänguasju. Õppige õigesti

jaoks kasuta sõnu

ruumilised suhted lähedasemad

hääli õigesti hääldada ja tuvastada

esimene hääl sõnas.

Nimedega mänguasjad

kõlab (l)-(l

Kodumaiste piltidega pildid

ja metsloomad.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Kirjeldus

välimus

loomad.

Õppige asju kirjeldama.

Harjutus verbivormide moodustamisel

tahan (tahan-tahan, tahan-tahan),

parandada õige hääldus helid

), tõsta see heli kõnes esile ja

valige antud heli jaoks sõnad.

Pildid - hobune, hunt, rebane kits,

orav, eesel, kits, kassipoeg,

Karupoeg.

D / I "Ehita jõulupuu"

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Definitsioon

spetsiifiline

märgid

teema.

Õppige mänguasja kirjeldust kirjutama,

objektile iseloomulike tunnuste nimetamine,

harjutus genitiivi vormide moodustamisel

mitmuse juhtum

nimisõnad, tugevdavad mõistet

et sõnad koosnevad helidest, see kõlab sisse

sõnad on erinevad, õppige defineerima viimast

Mänguasjad - nukk, matrjoška, ​​kiip,

püramiid, paelad, pallid, hobused,

rõngad, tornid.

Pilt "Onn kanajalgadel"

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

Definitsioon

teema tema järgi

spetsiifiline

märgid.

Tugevdada kirjelduse kirjutamise oskust

objekt, räägi selle välimusest,

kvaliteet ja omadused. Õppige nõustuma

omadus- ja asesõnad soost.

Parandage helide õige hääldus

), õppida seda heli sõnades kuulma ja

vali etteantud häälikuga sõnad.

Puhtusega kurssi viima, õpetama

hääldada lauseid erinevas tempos

ja intonatsioon.

D / I "Imeline kott"

täitmine pikkade moodulitega

köögiviljad, ümarad puuviljamoodulid.

Pildid koos objektide kujutistega

milles on heli (p) ja mitte see.

O.S. Ušakova

„Laste kõne areng 3-5

edasine planeerimine

Õppeala: « Kõne arendamine»

KESKKOND

septembril

p/n

Teema

Programmi sisu

materjalid

Didaktilised mängud ja harjutusi

Kehalise kasvatuse minutid

kunstisõna

1.

Mänguasjade kirjeldus - kassid ja koerad

Õppige kirjutama mänguasjadest lugu koos nende välimuse kirjeldusega. Aktiveerida tegusid ja olekut tähistavaid sõnu (verbid); Õppige sobitama omadussõnu nimisõnadega soo ja arvu järgi.

Helide "u, a, g, k, c" häälduse kinnistamiseks õppige sõnades "s" - "s" õigesti hääldama, tõstke kõnes esile nende helidega sõnad; koondada ideid mõistete "sõna", "heli" tähenduse kohta; õppida kuulama sõnade kõla.

Arendada huvi loomade vastu.

Kasvatage visadust.

Mänguasjad – kass, koer, auto, elevant, rebane, hani, konn.

Sihtmärk: parandama

heli hääldus.

(Ushakova O.S. “Kõne arendamise tunnid 3–5-aastastele lastele”, M .: TC Sphere, 2009, lk 107)

d / ja "Kes läheb autoga?"

Sihtmärk: õppige esile tõstma sõnu häälikuga "s".

Kutsuge lapsi autosse loomadega sõitma, kelle nimes kõlab hääl "s" (koer, elevant, rebane)

"Ja kuidas kutsikad ärkavad, neile meeldib väga venitada, nad kindlasti haigutavad,

Osavalt saba liputades! Ja kassipojad kõverdavad selja ja hüppavad kuuldamatult oma kohalt.

Enne jalutuskäiku hakkavad nad end pesema."

Mõistatused:

"Lävel nutab,

peidab küünised,

Sisene vaikselt tuppa

Nuriseb, laulab,

"Õue on ehitatud maja,

Keti peal on omanik selles"

Luuletused:

"Koer valvab maja,
Ilma relvata, aga üksi!
Külmas, tuules, vihmas, pakases
Koer teenib inimesi ustavalt.
Koeral on terav kõrv
Ja suurepärane, peen lõhn,

"Sa ei saa ilma kassita hakkama:
Ta on hiirte esimene vaenlane.
Teeskle, et magab
Ta jälgib tähelepanelikult.
Teritab küüniseid ja kihvad -
Ta armastab väga grillimist. ”

2.

Maali "Kass kassipoegadega" järgi loo koostamine

Õppida koos õpetajaga ja iseseisvalt pildi järgi lugu koostama; õppida koostama novell teemal isiklikust kogemusest (analoogiliselt pildi sisuga). Õppida looma nimesid tähistavaid sõnu seostama nende poegade nimedega; aktiveerima kõnes tegusid tähistavaid sõnu (verbid).

Kasvatada huvi pildi põhjal lugusid välja mõelda.

Arendage oskust kuulata tähelepanelikult teiste laste lugusid.

Maal "Kass kassipoegadega", mänguasjad (kass ja kassipojad, koer ja kutsikad, kana ja kanad, part ja pardipojad), harakas (pildil).

d / ja "Kes karjub?"

Eesmärk: heli häälduse parandamine.

Kuidas kass räägib?

Kuidas koer räägib?

Mida kana ütleb?

Mida part ütleb?

d / ja "Kes kellega on?"

Eesmärk: õpetada loomi ja nende poegi nimetama mitmuses

Koer ... kutsikatega,

Kass ... kassipoegadega,

Kana ... kanadega,

Part ... pardipoegadega.

"Kohvakad tükid

Käpaga pestud põsed,

Pesin käpaga nina,

Pesin käpaga silma -

parem silm,

Vasak silm.

Pesin käpaga kõrvu -

parem kõrv,

Vasak kõrv.

Ja kassipoegade kõrvad on nagu majad"

Luuletus:

"Kassipoeg askeldab palliga:
See hiilib talle salaja ligi,
Siis hakkab ta palli viskama,
Lükka teda, hüppa külili...
Ei oska üldse arvata
Et see pole hiir, vaid pall"

(A. Barto)

3.

Mänguasjade kirjeldus - koerad, rebased. Mänguasjade komplekti põhjal süžee loo koostamine

Õpetada mänguasja kirjeldamisel nimetama selle märke, toiminguid, seostama lauseid omavahel.

Kinnitada oskust seostada loomade nimesid nende poegade nimedega, harjutada ühikute vormide kasutamist. ja paljud teised. loomapoegi tähistavate nimisõnade arv; kujundada ideid eessõnade "eest, all, peal, sisse" kohta, nende kõnes kasutamise oskustest. Harjutage häälikute "s" - "s" õiget hääldamist sõnades ja fraasides; õppida hääldama häält "s" pikka aega, ühel väljahingamisel, hääldama sõnu selgelt ja selgelt.

Arendage auditoorset tähelepanu.

Pildid esemete ja loomade kujutistega, mille nimedes on heli "s" (8 tk.) Ja seda heli pole (8 tk.); mänguasjad (koer, rebane, orav ja oravad, elevant ja elevandipoeg, jänes ja küülikud, sead ja põrsad); ekraan; suur kuubik.

d / ja "Võrdle koera ja rebast"

Sihtmärk: õppige loomi võrdlema.

Võrdleme koera ja rebast (välimuselt, kus nad elavad, mida söövad).

d / ja "Kuula heli"

Sihtmärk: õppida nimetama esemeid ja loomi, mille nimes on häälikud "s" - "s".

Pakkuge piltide näitamist, mille nimedes on heli "s" või "s".

d / ja "Peida ja otsima"

Sihtmärk: õppida kasutama eessõnusisse, sisse, eest, alla.

Õpetaja peidab loomi, lapsed otsivad ja nimetavad kohta, kust nad leidsid (oravad peitsid end kuubiku taha, põrsad peitsid end laua alla, elevandid peitsid end kappi, jänesed peitsid end riiulil).

Nüüd lülitage pump sisse

Vett pumpame jõest.

Vasak - üks, parem - kaks.

Vesi voolas ojana.

S - s - s - s - s!

Üks kaks kolm neli -

Noh, me andsime endast parima"

Mõistatused:

"Sõbrad omanikuga,

Majavalvurid

Elab veranda all

Rõngas saba,

"Saba on kohev,

kuldne karusnahk,

Elab metsas

Ta varastab külas kanu.

Puhas keel:

“Sa-sa-sa – Katjal on rebane.

Su-su-su – annan Sashale rebase.

Sa-sa-sa – mul on rebane.

Muster:

"Sonia ja kelgud lähevad kiiresti."

4.

Lemmikloomadest kirjeldava loo kirjutamine

Õppige kirjutama mänguasja kirjeldust, nimetama iseloomulikke jooni ja toiminguid, viima isikliku kogemuse põhjal mõnel teemal jutustuse koostamisele.

Rikastage sõnastikku ümbritsevate esemete (mänguasjade) õigete nimetustega, nende omadustega, nendega sooritatavate tegevustega; Õppige sobitama omadussõnu nimisõnadega soo ja arvu järgi.

Jätkake mõiste "sõna" tutvustamist, kinnistage hääliku "s" hääldust sõnades ja fraasides, õppige valima sõnu häälikuga "s" ja kuulama nende kõla.

Arendage tähelepanu, mälu.

Kasvatage armastust loomade vastu.

Mänguasjad - kass, koer.

d / ja "Mida? milline"

Sihtmärk: Õppige sobitama omadussõnu nimisõnadega soo ja arvu järgi.

Mida saab öeldasuur …, väike suur... , väike…

d/ja "Kes saab mida teha?"

Sihtmärk:

Mida saab kass teha? (mjäu, sülipiim, püüda hiiri, mängida palliga jne)

Mida saab koer teha? (haukuge, närige luid, urisege, liputage saba, valvake maja jne)

Sõrmemäng:

"Koeral on terav nina,

On kael ja on saba.

Ja kassil on kõrvad peal,

Et paremini kuulda

Hiir tema augus"

Mõistatused:

"Pehmed käpad,

Ja tsap-kriimustuse käppades,

"Elab hoovis,

Tema majas - kennel,

Kõigile, keda ta ei tea

Ta uriseb ja haugub"

Puhtad keeled:

"Sa-sa-sa, sa-sa-sa,

Herilane hammustatud ninast.

Kaas-kaas, kaas-koos

Mu ninast on saanud nagu ratas!

Sy-sy-sy, sy-sy-sy,

Ma ei karda kurja herilast!

Su-su-su, su-su-su,

Ma kannan herilast käes!

Muster:

"Hiilasel ei ole vuntsid, ära pea vuntsid, vaid vuntsid"

oktoober

Mänguasjade komplekti "Tanya, Bug ja Kitten" põhjal süžee loo koostamine

Õppige mänguasjade komplekti põhjal lugu koostama. Aktiveerige kõnes sõnad, mis tähistavad objektide omadusi ja tegevusi; õppige omadussõnu kokku leppima nimisõnadega mitmuse vormis.

Kinnitada isoleeritud hääliku “z” õiget hääldust, õppida kõrva järgi eristama erinevaid intonatsioone, kasutama neid vastavalt väite sisule.

Arendage soovi mänguasjadest rääkida.

Mänguasjad - nukk, kassipoeg, koer, alustass.

d / ja "Kes mida ütleb?"

Sihtmärk: õppida eristama erinevaid intonatsioone ja kasutama neid vastavalt väite sisule.

Kui kaeblikult kassipoeg niidab?

Kui õnnelik kassipoeg niidab?

Kui vihane kassipoeg niidab?

Kui rõõmsalt koer haugub?

d / ja "Kuula heli"

Sihtmärk: õppige sõnades eristama häält "z".

Õpetaja kutsub sõnu ja lapsed plaksutavad käsi, kui kuulevad häält “z”: jänku, karu, vihmavari, vaas, kass, loss, kell, tank, kits, pliiats, auto.

"Ja kuidas kutsikad ärkavad,

Neile meeldib venitada

Haigutab kindlasti

Osavalt saba liputades!

Ja kassipojad kaardusid tagasi

Ja hüpata kuuldamatult kohast,

Enne kui lähed jalutama

Hakka pesema"

Luuletus:

"Kui keegi liigub,

Kassipoeg hüppab talle peale.

Kui midagi veereb

Tema jaoks kassipoeg haarab.

Hüppav galopp! Tsap-scratch!

Sa ei pääse meie käppade käest!"

Rütm:

“1-2-3-4-5!

Jänku, vihmavari, tuulelohe, korv,

Vaas, õhk ja kumm,

Hambad, kits ja vaagnad,

Loomaaed, taim, vaasid.

Arvutage, ärge olge laisk

Vaata, ära tee viga"

2.

Ümberjutustus muinasjutust "Mull, õled ja puukingad"

Õppige ümber jutustama lühikest muinasjuttu, andma ilmekalt edasi tegelaste dialoogi.

Õppige loomapoegi õigesti nimetama, kasutage verbide käskivat meeleolu.

Arendada oskust mõista ja hinnata tegelaste tegevust ja tegelasi, teose kujundlikku sisu ja ideed.

mänguasjad - koer, jänes, krokodill, kutsikad, küülikud, krokodillid, jõehobud (igaüks 2); kolme astmega mänguredel.

d / ja "Tellimused"

Sihtmärk: õppige kasutama verbide käskivat meeleolu.

Lapsed küsivad loomadelt:

Jänku, hüppa, palun.

Kutsikas, laula, palun.

Jõehobu, heida pikali, palun.

Doggy, hüppa, palun.

Seejärel küsivad lapsed üksteiselt mänguasju:

Olya, palun anna mulle krokodill.

Aitäh.

Ženja, palun anna mulle kutsikas.

Aitäh.

d/ja "Kes kadus?"

Sihtmärk: õppida moodustama ühetüvelisi sõnu, valima etteantud sõnadele sünonüüme, koostama valelauseid. (Ušakova lk 119)

p / ja "mull"

"Puutage mull täis, puhuge suur,

jää selliseks

Ja ära põruta.

Mull lõhkes!

Shhh!”

Luuletus:

"Jänku, jänku, jänku -

Vapper metsaline ja isegi liiga palju.

Kõige julgem loom metsas.

Ta ei karda rebast,

Ta ei karda ka hunti.

Ta ajab puu segadusse

Teie usaldusväärsete jalgade jälg

Ja sõidab läbi lumehangede -

Skok jah skok "

novembril

Õppida mõistma ja aktiivselt kasutama kõnes üllatuse, rõõmu, küsimuse intonatsiooni, kuulama sõnade kõla, esile tooma sõnades etteantud heli.

Mänguasjad - kits, poiss, lehm, jänes.

d / ja "Kutsuge seda hellalt"

Sihtmärk: õppida moodustama nimisõnu deminutiiv järelliited.

Nimeta hellitavalt jänes, kits, lehm, kits.

d/ja "Kes saab mida teha?"

Sihtmärk: õppida valima tegusõnu, mis tähistavad loomadele iseloomulikke tegusid.

Mida saab jänku teha? (hüpata, joosta, porgandit närida, kõrvu kõigutada jne)

Mida saab kits teha? (peksmine, hüppamine, kõndimine, muru närimine jne)

Mida saab lehm teha?

Mida saab kits teha?

« Meie jänku läheb sõprade juurde -

Hiired, oravad, varblased...

Ta pesi kaela ja kõrvu,

Kammis oma krooni,

Käpad põhjalikult pestud

Pühkige neid hoolikalt.

Riietatud - ja loop - lope,

Hüppa kiiremini üle läve"

Luuletus:

« Vaikne, vaikne, Zoya magab,

Vihane sääsk aga lendab.

Zoya hammustatakse

Ja ta ei lase Zoyal magada.

Ajame sääse minema:

"Lenda õuest minema."

Meie juurest lendab kuri sääsk,

Lendab ja sumiseb.

Z-z-z! Z-z-z!"

Puhtad keeled:

“Eest-eest – hall kits.

Zy-zy-zy – kitse sarved.

Ze-ze-ze – annan kitsele rohtu.

Zu-zu-zu - ma karjatan kitse"

Muster:

“Zoya on jänese armuke. Magab Zoya Bunny basseinis"

2.

Tulevad välja mõistatused-kirjeldused mänguasjade kohta

Õppige kirjeldama objekti ilma sellele nime panemata; õppida küsimusi esitama ja neile vastama. Aktiveerige kõnes tegusõnu, omadussõnu; harjutus noorloomade nimede moodustamisel nimetavas ja kaldus käändes. Jätkake mõiste "sõna" tutvustamist, õppige kuulama sõnade kõla.

Arendada dialoogilist kõnet.

Kasvatage austust mänguasjade vastu.

Ekraan, Petruška; mänguasjad - pall, matrjoška, ​​trumm, auto, nukk, lehm, pardipoeg.

d / ja "Petrushka, arva ära mu mänguasi"

Sihtmärk: õppige mänguasja kirjeldama.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 123)

d / ja "Arva ära, kes on kadunud?"

Sihtmärk: õppida moodustama nimisõnu mitmuse genitiivis.

Kassipojad - kassipojad

Lehmad – lehmad

pardipojad - pardipojad,

Kitsed - kitsed.

"Pinocchio venitatud,

Ükskord kummardus

Kaks, kummardus

Kolm, kummardus

Tõstetud käed külgedele,

Ilmselt pole võtit leitud.

Et meile võti kätte saada

Pean varbale saama"

Müsteerium:

« Ta on, kelluke käes,

Siniste ja punaste pükstega.

Ta on lõbus mänguasi

Ja tema nimi on ... (Petrushka)

Luuletus:

« Vaata poodi

Kõik välja pandud mänguasjad:

kellavärgiga jänesed,

Nukud ja pallid

kohevad kassipojad,

Matrjoškad, karupojad -

Kõik istuvad riiulitel

Nad tahavad meiega mängida."

(N. Voronina )

3.

Jutu-kirjelduse koostamine leksikaalsel teemal "Mööbel"

Õppige rääkima mõnel teemal õpetaja pakutud isiklikust kogemusest.

Õppige mööbliesemeid õigesti nimetama, tutvustama nende otstarvet; selgitada mõiste "mööbel"; õppige kõnes õigesti kasutama ruumilise tähendusega ees- ja määrsõnu:keskel, lähedal, juures, küljel, ees ; aktiveerida kõnes keerulisi lauseid.

flanelgraaf; paberist tasapinnalised geomeetrilised kujundid nukumööbli kujundamiseks.

d / ja "Korraldame nuku jaoks ruumi"

Sihtmärk: õppida nimetama mööbliesemeid, selle otstarvet.

Õpetaja näitab mööblitükke, lapsed kutsuvad neid, milleks need on, kuhu tuleb panna.

d / ja "nimetage see ühe sõnaga"

Sihtmärk: õppida klassifitseerima esemeid (mööbel, nõud, mänguasjad).

Tanya toas on kapp, voodi, laud, tool, tugitool ... Kuidas kõiki neid esemeid ühe sõnaga nimetada? Milline mööbel on teie toas?

Meie Tanya armastab mängida. Nimetage mänguasjad. Mis on sinu lemmikmänguasjad?

Tanya ootab külalisi. Mida ta lauale paneb? Kuidas neid objekte ühe sõnaga nimetada?

"Tüdrukud ja poisid

Põrkab nagu pallid

Käed plaksutavad,

Nad trampivad jalgu,

pilgutavad silmad,

Pärast puhka"

Luuletused:

«Laual on neli jalga.

Ülemine kaas, nagu peopesa, "

"Jalad, selg ja iste -

Siin on teile üllatustool."

Mäng "Ütle mulle sõna":

Kui tahad magada

Magamistoas ootab sind ... (voodi).

Et jalgu puhata

Istuge ... (toolile).

Kampsun, jope, soe sall

Voldi ettevaatlikult sisse ... (garderoob).

Joome teed pirukatega

Söögikohas ... (laud)

4.

Loo koostamine maali "Koer kutsikatega" järgi

Viia pildi põhjal novelli koostamine; õppida koostama isiklikust kogemusest (analoogiliselt pildi sisuga) novelli teemal.

Õppige moodustama õigesti nimisõnade genitiivi; aktiveerige kõnes tegusõnad.

Arendada ühendatud kõnet.

Kasvatage lugupidamist loomade vastu.

Maal "Koer kutsikatega", mänguasjad - koer ja kutsikad, part ja pardipojad, jänes ja jänesed, harakas (pildil).

d / ja "üks - mitu"

Sihtmärk: õppida kasutama kõnes mitmuse nimisõnu. h.

Kutsikas - kutsikad

varblane - varblased,

Pardipoeg - pardipojad,

hundikutsikas - pojad

Kaisukaru - pojad.

d/ja "Mis on puudu?"

Sihtmärk: õppida moodustama nimisõnavorme R. p.

Varblastel on suled, aga kutsikatel pole...suled.

Varblastel on tiivad, aga kutsikatel pole...tiibu.

“Sõbralikud kutsikad jooksevad rõõmsalt.

sõbralikud kutsikad

Nad laulavad rõõmsalt.

Ja siis äkki

Nad tahtsid tantsida

Näitas käppasid,

Vedrud näitasid

Keerake lõbusalt ringi

Hästi tehtud!!!"

Luuletus:

"Ei, mitte ainult kingitus,

Sünnipäeval kingitud

Väga tore kutsikas!

Ta on ikka pisike...

Ta läheb naljakalt, naljakalt,

Käppadesse takerdunud.

Minu kutsikas kasvab suureks -

Ta on tõeline, ta on elus."

(I. Tokmakova)

detsember

Õppige keskenduma sõnade lõpule, kui nõustute omadussõnadega nimisõnadega soo järgi; moodustavad sõnu deminutiivse ja augmentatiivse tähendusega järelliiteid kasutades. Õppige kuulma ja õigesti hääldama isoleeritud heli "sh" sõnades ja fraasides; õigesti reguleerida hääle tempot ja tugevust; õppige sõnu kuulama, valige kõlalt sarnased sõnad.

Arendage auditoorset tähelepanu.

Kasvatage visadust.

Suur karu (pehme mänguasi); pildid esemetega, mille nimes on häälik “sh”: tass, kann, konn, hobune, pirn, kirss, kapp.

d / ja "Mida, mida, mida"

Sihtmärk: õppida kokku leppima nimi- ja omadussõnades soo ja arvu järgi.

Mida saate öelda järgmise kohta:

Kohev, suur, villane? (karu või kass)

Rõõmsameelne, naljakas, pruun? (karu või ahv)

Suur, pruun, villane? (karu või hiir)

Labajalg, suure jalaga, karvane? (karu või karu)

d / ja "Kes rohkem sõnuütle?"

Sihtmärk: õppida nimetama loomade omadusi, märke, tegusid. (UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 131)

“Karud käisid läbi metsa, Karud otsisid marju. Magus marjane vaarikas Pane kõik korvi. Kui nad end vaarikatega kostitasid, kukkusid kõik murule laiali. Ja siis karud tantsisid, Käpad tõusid üles»

Müsteerium:

"Metsa peremees

Kevadel ärkamine

Ja talvel lumetormi ulgumise all

Magab lumeonnis"

Puhtad keeled:

Sha-sha-sha - mul on nuudlid,

Sho-sho-sho - suvi on hea,

Shu-shu-shu - lehvitan lippu,

Shi-shi-shi on imikud.

Muster:

"Ma ei leia meie konna kõrvu"

2.

Kirjutage lugu oma lemmikmänguasjast

Õpi kirjeldama ja võrdlema nukke; nimetada õigesti kõige iseloomulikumad tunnused, koostada terviklauseid. Aktiveerige kõnes omadussõnad, õppige kasutama vastupidise tähendusega sõnu, kinnistage ideid mõiste "mööbel" kohta.

Arendage kõne ekspressiivsust.

Kasvatage mänguasjadesse hoolivat suhtumist.

Kaks nukku - suur ja väike (nukkude jaoks erinevat värvi ja juuste pikkus) kaks komplekti värvilisi pliiatseid ja paberit.

d / ja "Võrdle nukke"

Sihtmärk: õppida korreleerima erinevate tunnustega objekte, kasutama neid omadusi kirjelduses.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise tunnid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 132)

d / ja "Korraldame nukkude jaoks ruumi" Sihtmärk: õppida nimetama mööbliesemeid, nende otstarvet.(Ušakova O.S. "Kõne arendamise tunnid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 133)

« Tõstab käsinuku üles

Üles alla,

Üles alla.

Ja siis ta tantsib

Keera ringi, keerle ringi!

Pärast tantsu kõigile poistele

Kummardus, kummardus!"

Luuletus:

"Meie Maša tõusis vara,

Ta luges kõik nukud kokku:

Kaks pesitsevat nukku - aknal,

Kaks Tanyat - padjal,

Kaks irinkat - sulevoodil,

Ja petersell korgis -

tammepuust rinnal"

(E. Blaginina)

Müsteerium:

"Ta suleb silmad,

Ta räägib lugusid

Äkki ema! karjuda

Ja heida ratastooli"

3.

Jutu-kirjelduse koostamine leksikaalsel teemal "Talveriided"

Õpi kirjeldama talveriideid.

Õppige talveriideid õigesti nimetama, kujundage ettekujutus selle eesmärgist; koondada mõiste "riided"; õppida kasutama kõnes keerulisi lauseid; nõustuvad omadussõnad nimisõnadega soo ja arvu poolest.

Õppige kõrva järgi eristama ja õigesti hääldama isoleeritud heli "g" sõnades ja fraasides; valige antud heli jaoks sõnad.

Arendage huvi tegevuse vastu.

Kasvatage visadust.

Nukk; talvised nukuriided; pildid - mardikas, siil, karupoeg.

Sihtmärk: õppida nimetama riideesemeid.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise tunnid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 135)

d / ja "Mis on nõelad?"

Sihtmärk: tutvustada mitut tähendustnõel ; harjutus ühetüveliste sõnade valikul.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise tunnid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 137)

d / ja "Leidke sõnast heli"

Sihtmärk: arendada kuulmis tähelepanu.

Õpetaja hääldab sõnu, lapsed, kuulnud sõna häälikuga “g”, plaksutavad käsi.

« Heinamaale, heinamaale

Vaikselt sajab lund

Lumehelbed keerlevad

Valged kohevad.

Nad lendasid, lendasid

Ja heita puu alla pikali

Lumehelbed on langenud

Valged kohevad»

Luuletused:

"Nagu mäel - lumi, lumi,

Ja mäe all - lumi, lumi,

Ja puu peal - lumi, lumi,

Ja puu all - lumi, lumi.

Lume all magab karu.

Tšš-tšš. Ole vait!"

(I. Tokmakova)

“Siil ja jõulupuu on

Väga teravad nõelad

Ülejäänud puusiil

See ei näe üldse välja"

Mõistatused:

"Kärbsed - uluvad,

Ja ta istub maha - ta kaevab maad ”;

"Indeksja roomab,

Nõeltel veab";

Talvel magamine

Suvel tarud segavad"

4.

Y. Taytsi loo "Rong" ümberjutustus

Õppige jutustust ümber jutustama, esmalt loetud tunnis, andma ilmekalt edasi tegelaste vahetut kõnet. Harjutus nimisõnade mitmuse genitiivse vormi moodustamiseks. Kinnitada ideid mõistete "sõna", "heli" tähenduse kohta; õppige iseseisvalt valima sõna heliga "s".

Arendage oskust õpetajat tähelepanelikult kuulata.

Kasvatada huvi kirjanduse vastu.

Talveriiete piltidega pildid: vildist saapad, labakindad, sokid, sall, mantel, kasukas, müts; maal "Sasha ja lumememm".

d / ja "Riime nuku jalutama"

Sihtmärk: õppida rõivaesemeid nimetama; vali riided vastavalt aastaajale.

Mõelge nukurõivastele, pange sellele nimi, pakuge, et valite nukule need riided, mida talvel kantakse.

d / ja "Leia sõna"

Sihtmärk: õppida valima antud häälikuga sõnu.

Õpetaja kutsub lapsi üles kaaluma süžeepilti ja nimetama sõnu häälikuga "s". Iga õigesti nimetatud sõna eest saab laps kiibi. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.

p / ja "Rong":

"Lapsed, meie rongil on vedanud

Metsas ja heinamaal.

Lapsed jalutavad seal

Tutvuge jänkuga.

"Nii-nii-nii, nii-nii-nii",

Kõik rattad ragisevad

"Gu-gu-gu"

Kohtume orava ja rebasega.

Läheme, läheme kiiremini

Loomi me ei karda.

Auruvedur liigub aeglaselt.

Peatu lähedal.

"Gu-gu-gu, lõpeta!"

Luuletus:

«Auruvedur mürises

Ja vagunid viidi:

"Tšuh-tšuh-tšuh-tšuh-tšuh-tšuh!

Ma lähen kaugele!"

Rohelised haagised

Jookse, jookse, jookse.

Ja ümmargused rattad:

"Kopp-kop,

Kop-kop!"

(T. Volgina)

Muster:

"Sonia kelk sõidab ise mäest alla"

jaanuaril

Õppige eessõnu õigesti kasutamasisse, peal, all, vahel ; kinnistada noorte loomade nimede moodustamise oskust. Parandage sõnades ja fraasides hääliku "g" õige hääldus; õppida seda heli sõnades esile tõstma, selle heliga selgelt ja selgelt hääldama sõnu ja fraase; õppida õigesti kasutama intonatsiooni (küsitav, jutustav), piisavalt valjult rääkima.

Kasvatage huvi tegevuse vastu.

nukupoiss; mänguasjad - kaks jõulupuud, siilid ja siilid; pildid - mardikas, kaelkirjak, käärid, lipp, koer, kuubik, kastekann, ämber.

d / ja "Koguge perekond"

Sihtmärk: Õppige nimetama loomi ja nende lapsi.

Siil - siil - siil,

Karu - karu - pojad,

Hunt - hunt - pojad,

Jänes - jänes - jänesed,

Rebane - rebane - pojad.

d / ja "Peida ja otsima"

Sihtmärk: õppida õigesti kasutama eessõnu, millel on ruumiline tähendus.

Õpetaja peidab mänguasjad rühma erinevatesse kohtadesse ja kutsub lapsi neid üles otsima. Laps peab ütlema, kust ta mänguasja leidis.

(Jänku leidsin riiulilt. Auto leidsin laua alt. Lipu leidsin raamatute tagant jne)

d / ja "Otsi pilt"

Sihtmärk: õppida leidma etteantud heliga pilti.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk. 141)

«Leidsin endale mardika

Suurel karikakral.

Ma ei taha käes hoida -

Las see on taskus.

Oh, mu mardikas kukkus, kukkus,

Nina kaetud tolmuga.

Minu Maybug on minema lennanud

Tiivad sumisesid"

Luuletus:

"Sa loed seda muinasjuttu

Vaikne, vaikne, vaikne...

Elas kord hall siil

Ja tema ... (siil).

Hall siil oli väga vaikne

Ja siil ka

Ja neil oli laps

Väga vaikne ... (siil).

Kogu pere läheb jalutama

Öösel mööda radu

Siil-isa, siil-ema

Ja laps ... (siil) "

Puhas keel:

"Zha-zha-zha - siilil on nõelad.

Zhu-zhu-zhu - anname siilile piima.

Zhi-zhi-zhi - swifts hajutab "

Muster:

"Siilil on siil, maol on madu"

2.

Maali "Tanya ei karda külma" põhjal loo koostamine

Õpetada koostama pildi sisu kajastavat novelli, vastavalt õpetaja pakutud plaanile.

Õppige sõnu määratlemalumi, talv, lumehelbed . Jätkake sõnas häälikute esiletõstmise õppimist, valige antud heli jaoks sõnad.

Arendada ühendatud kõnet.

Maal "Tanya ei karda külma"; paberist lumehelbed nööridel.

d / ja "Võtke sõnad üles"

Sihtmärk: õppida sobitama omadussõnu nimisõnadega.

Mis lumi? (kohev, valge, külm, pehme jne)

Mis talv? (külm, härmas, vihane, pikk jne)

Mis lumehelbed?(torkiv, õrn, nikerdatud, hele, valge jne)

d / ja "Nimeta sõnad heli järgi"

Sihtmärk: õppida nimetama sõnu etteantud häälikuga (“s”).

Õpetaja palub lastel nimetada "talve" sõnad häälikuga "s" (lumi, jääpurikas, härg, lumetüdruk, tihane jne).

d / ja "Riime nuku jalutama"

Sihtmärk: õppige rõivaesemeid nimetama, valima need vastavalt aastaajale.

Õpetaja pakub jalutuskäikudeks komplekti riideid, lapsed peavad valima ja riietama jalutamiseks nuku.

„Niidule, heinamaale

Vaikselt sajab lund

Lumehelbed keerlevad

Valged kohevad.

Nad lendasid, lendasid

Ja heita puu alla pikali

Lumehelbed on langenud

Valged kohevad»

Müsteerium:

“Millised tähed on läbi

Mantlil ja sallil?

Kõik läbi, lõika,

Ja sa võtad selle - vesi käes"

Luuletus:

"Tantsisime kaasa lumi

lumine lumetormid.

Bullinnud lumememmedele

Laulu vilistati.

Kell lumine jõed

AT lumine sõidurada

Sõrmustavalt kantud lumepallid,

jää lõikamine Lumetüdrukud »

(S. Pogorelovski)

3.

Loole "Orav, jänes ja hunt" jätku väljamõtlemine

Õpetada mänguasjade komplekti põhjal koos õpetajaga novelli koostama.

Õpetada mõistma mõistatuste tähendust, õigesti nimetama esemete omadusi; õppida kasutama keerulisi ja lihtsaid tavalauseid koolitaja küsimustele vastates.

Õppige eristama ja selgelt hääldama häält "h" sõnades ja fraasides, valima antud heli jaoks sõnu.

Arendada dialoogilist kõnet.

Üles tooma kognitiivne huvi.

Mänguasjad - jõulupuud, hunt, orav, jänku.

d / ja "Öelge teisiti"

Sihtmärk: õppida asendama polüsemantilisi sõnu fraasides. (UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 146)

d / ja "Loomad kiitlesid"

Sihtmärk: õppida looma märke nimetama täiskasvanu eeskuju järgi.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 147)

“Füüsilise treeningu orav ei ole laisk

Tee terve päeva

Ühelt oksalt vasakule hüpates,

Ta istus oksale.

Siis hüppas paremale

Ringis üle lohu.

Vasakule ja paremale terve päeva

Orav pole hüppamiseks liiga laisk"

Mõistatused:

« pikk kõrv,

Kohev pall.

Targalt hüppamine

Armastab porgandeid,

Oksast oksani

Hüppamine, hullamine.

kerge, krapsakas,

mitte lind"

Kellel on talvel külm

Vihasena ekslemine, näljane?

"Koputage, koputage, ärge käske igavleda,

Nad lähevad, lähevad ja kõik on siin ja seal.

4.

Välimuse kirjelduse koostamine

Õppige kirjutama kirjeldusi üksteise välimuse, riietuse kohta (värv, viimistlus).

Õppige moodustama verbi ainsuse ja mitmuse vormetahtma, tegusõnade imperatiivvormidjoonistada, tantsida anda aimu, et sõnades esinevad häälikud järgivad üksteist kindlas järjestuses.

Arendage kõnetegevust.

Kasvatage huvi tegevuse vastu.

Petruška nukk, näidisjoonlaud.

d / ja "Kirjelda, ma arvan"

Sihtmärk: õppige kirjeldama üksteise välimust.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk. 147)

d / ja "ma tahan - me tahame"

Sihtmärk: tahtma .

Õpetaja alustab sõnadega: "Ma tahan ..."

Lapsed vastavad: "Me tahame ..."

(Ma tahan hüpata - me tahame hüpata,

Ma tahan istuda - me tahame istuda;

Seejärel võib laps alustada sõnadega: "Ma tahan ...", ülejäänud lapsed vastavad: "Me tahame ..."

"Kõik plaksutasid käsi -

Sõbralik, lõbusam!

Meie jalad pekslesid

Valjemini ja kiiremini!

Lööme põlvi – vait, vait, vait. Käepidemed, käepidemed tõstavad – kõrgemale, kõrgemale, kõrgemale. Meie käepidemed keerlesid, langetati uuesti. Tegime kohapeal ringi ja jäime seisma"

Luuletus:

« Külas on kolm Katjušat
Võttis kolm rulli
Shura õmbles päikesekleidi,
Nad õmblesid vanaisale kaftani,
Õmblesime mu vanaemale jope,
Õmblesime onule vesti.
Ja tüdrukud ja poisid
Kõigile Andryushkadele ja Natašadele,
Õmble heledad püksid
Õmblesin värvilisi särke"
(A. Straylo)

Müsteerium:

"Minu riietus on värviline,

Mu müts on terav

Minu naljad ja naer

Rõõmustage kõik"

veebruaril

Õppige häält "h" õigesti hääldama, hääldage selle heliga sõnu selgelt.

Arendada arusaamist lähikeskkonnast.

Kasvatage uudishimu.

Nõud ja tooted - leivakarp ja sai, suhkrukauss ja suhkur, kommikauss ja maiustused, salvrätikud salvrätikuhoidjas.

d / ja "Keda saab silitada"

Sihtmärk: tutvustama polüsemantilist verbiraud.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 149)

d / ja "Aidake Tanjal laud katta" Sihtmärk: õppida nimetama tarbeesemeid, nende otstarvet.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 149)

„Me teritame nuga!

Teritame nuga!

Ta saab olema väga hea.

Ta katkestab tarned:

Või, seapekk, leib, vorstid,

Tomatid kurgid…

Aidake ennast, hästi tehtud!"

Puhas keel:

"Cha-cha-cha - läksin arsti juurde.

Tšuh-tšuh-tšuh - ma tahan jões ujuda.

Chi-chi-chi - vankrid lendasid meie juurde.

Che-che-che - me unistame pallist "

Muster:

"Neljal kilpkonnal on neli kilpkonna"

2.

E. Charušini loo "Kana" ümberjutustus. Teemapiltide võrdlus

Õppige lugu ümber jutustama.

Õpi võrdlema piltidel olevaid objekte suuruse, värvi järgi; vali definitsioonid, antonüümid; nõustuvad omadussõnad nimisõnadega soo ja arvu poolest.

Õppige valima sarnaseid ja kõlaliselt erinevaid sõnu.

Arendada loo tervikliku tajumise võimet.

Kasvatage armastust keskkonna vastu.

Pildid kanade ja kanade piltidega.

d/ja "Arva ära, kes see on?"

Sihtmärk: õppige lindu kirjelduse järgi ära arvama.

Suur, lahke, kirju, hooliv. Kes see on?(kana)

Väike, kollane, kohev? Kes see on?(tibu)

Suur, oluline, vali, ilus. Kes see on?

(kukk)

d / ja "Kellel milline lind on?"

Sihtmärk: õppige mänguasja fraasidega kirjeldama.

Õpetaja ja laps kirjeldavad kumbki oma mänguasja.

Mul on kana.

Ja mul on kana.

Kana on väike.

Ja kana on suur.

Kana on kollane.

Ja kana on libe. Jne.

P / ja "kana"

"Kana läks välja jalutama,

Näpista värsket rohtu

Ja tema taga poisid -

Kollased kanad.

kaas-, kaas-,

Ära mine kaugele

Sõudke käppadega,

Otsitakse teravilja!

Sõi paksu mardika ära

vihmauss,

Jõime natuke vett

Täis küna"

Müsteerium:

"Köhi, kakerda,

Helistab lastele

Ta võtab kõik oma tiiva alla"

Luuletus:

«Nad otsivad tüdruksõbra terakesi
Peal tuttidega.
Mitte kaugel verandast
kostab: "KO-KO-KO!"

3.

Kadunud jänkude kirjeldus piltidelt

Õppige kirjutama pildile joonistatud objekti kirjeldust, tuues välja olulised tunnused. Harjutage verbi sobitamist nimisõnaga.

Õppige häält "u" selgelt õigesti hääldama, et seda heli sõnades esile tõsta.

Arendage huvi tegevuse vastu. Arendage oskust teisi lapsi tähelepanelikult kuulata.

Pildid erinevate küülikute piltidega; kolm harja - hammas, king, riided.

d / ja "Kirjeldage, me arvame"

Sihtmärk: õppida kirjeldama objekti ja seda arvama.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 152)

d / ja "Suur – väike"

Sihtmärk: õppida moodustama nimisõnavorme kasutades deminutiivseid järelliiteid; hääldage häält "u" õigesti.

Kutsikas, kutsikas

kast - kast

Sliver - kild

Põsk - põsk,

haug - haug,

Pintsel on pintsel.

"Tule, jänku, hüppa, hüppa,

Puuduta, puuduta, puuduta.

Kukud murule, kukud

Heida pikali ja puhka, puhka.

Puhka, nüüd tõuse üles

Hüppa uuesti!

Jookse kiiresti jõulupuu juurde

Ja kiirusta tagasi hüppama"

Luuletus:

"Ma pesen hambaid selle harjaga,

See pintsel - kingad.

Kasutan seda harja pükste puhastamiseks.

Mul on vaja kõiki kolme pintslit"

Puhtad keeled:

"Scha-scha-scha - anna mulle borši,

Shch-shch-shch - ma otsin sind,

Shchi-shchi-shchi - keetsime kapsasuppi "

4.

Maali "Ema peseb nõusid" järgi loo koostamine

Õppige pildi järgi lugu kirjutama.

Nimisõnade - roogade nimetuste moodustamise oskuse kindlustamiseks.

Hääliku "u" häälduse fikseerimiseks mõte, et sõnas olevaid häälikuid hääldatakse kindlas järjestuses.

Arenda vabatahtlikku tähelepanu.

Kasvatage visadust.

Maal "Ema peseb nõusid", nukunõud; maal "Kadunud".

d / ja "Öelge vastupidist"

Sihtmärk: õppida antonüüme valima.

Lai kitsas

Paks õhuke

Sügav - madal

Kõrge madal

Tuim – terav

Suur väike

Tugev - habras.

d / ja "Püüdke heli"

Sihtmärk:

Õpetaja hääldab sõnu, kui lapsed kuulevad häält "u" - plaksutavad käsi, kui "u" häält pole - peidavad käed selja taha.

"Me saagime praegu palki,

Nägime, nägime,

Joome, joome.

Üks kaks! Üks kaks!

Talveks küttepuud jagub!

Sh-sh-sh! Shhh!”

Luuletus:

“Nõude pesemine pole tühiasi.
Märg alustassid liug
Lusikad, kukkumine, rõngas,
Aitame meie ema
Nõusid peseme ise.
Pühime tassid
Panime need riiulitele
Valime koos
Põrandal siis ... killud"
(T. Petukhova)

märtsil

Õppige koostama keerulisi lauseid.

Parandage hääliku "u" õige hääldus, õppige seda heli sõnades esile tõstma; tugevdada kõvade ja pehmete helide eristamise oskust.

Arendage kõnetegevust.

Kasvatage visadust.

Kutsikas, Petersell, jänes, kuubik; esemed - kast, harjad, tangid, ekraan; flanelograaf ja rebase, vibu, nuia, ratta, lehe kujutised.

d / ja "Kirjelda looma"

Sihtmärk: õppige loomi kirjeldama.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 155)

d / u "Arva ära heli"

Sihtmärk: arendada kuulmis tähelepanu.

(Ušakova O.S. "Kõne arendamise tunnid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk 155)

“Homka, hamster, hamster - Triibuline tünn. Homka tõuseb vara, peseb põsed, hõõrub kaela. Homka pühib onni ja läheb välja trenni. 1-2-3-4-5! Homka tahab saada tugevaks"

Luuletus:

"Kaks kutsikat põskede vastu

Pigistage pintsel nurka.

Jah luuda juures

Pulk on pea kohal.

Stick click kutsikad õlast,

Kaks kutsikat lahkusid nurisedes"

(S. Mihhalkov)

2.

Leksikaalse teema "Köögiviljad" kirjelduse koostamine

Õppige kirjeldama köögivilju, nimetage neid õigesti. Täpsustage ideid köögiviljade kohta; õppige esile tõstma köögiviljade teatud omadusi, õigesti liigitama köögivilju. Jätkake sõnade kõla kuulamise õppimist, kõrva järgi sõnades helide eristamist, kõlalt sarnaste sõnade leidmist.

Kasvatage üksteise vastu lahkust.

Roog köögiviljade (mannekeeni) või piltidega: porgand, tomat, kurk, sibul, peet, kapsas, redis, kartul, kaalikas; erinevad puuviljad (2-3 eksemplari); Maal "Vend ja õde".

d / ja "Imeline kott"

Sihtmärk: õppida kirjeldama köögivilju.

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009,lk 156)

d / ja "Mis aias kasvab"

Sihtmärk: õppida nimetama köögivilju, kasvukohta.

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009,lk 157)

Sõrmemäng:

"Hakime kapsast, tükeldame,

Meie kolm, kolm porgandit,

Soolame kapsast, soola,

Pressime kapsast, pressime.

Kõik rammiti vanni,

Vajutatakse raskusega peale"

Mõistatused köögiviljade kohta.

Luuletus:

"Aias on palju harjasid,
Seal on kaalikas ja salat.
Siin ja peet ja herned,
Kas kartul on halb?
Meie roheline aed
Meid toidetakse terve aasta"
(A. Prokofjev)

3.

Ruumilise tähendusega sõnade kasutamine kõnes

Jätkake esemete, mänguasjade kirjelduste kirjutamise õppimist. Õppida õigesti kasutama ruumisuhteid tähistavaid sõnu(lähemal - kaugemal, ees - taga). Õpetada selgelt ja õigesti hääldama häälikuid "l - l", eristama neid häälikuid sõnades kõrva järgi, valima sõnu häälikutega "l - l", kinnistada oskust rõhutada sõnas häälikut, eristada. kõvade ja pehmete kaashäälikute vahel, et määrata sõna esimene häälik.

Arendada mälu, tähelepanu, oskust vastata õpetaja küsimustele.

Kasvatage visadust.

Mänguasjad, mille nimed sisaldavad häälikuid "l - l": hobune, rebane, vasikas; pilte kodu- ja metsloomade - hobune, vasikas, elevant, lõvi, kaamel, hirv, põder, rebane, hunt - piltidega.

d / ja "Kes kus seisab" Sihtmärk: õppida kasutama ruumisuhteid tähistavaid sõnu.

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009,lk 158)

d / ja "Nime esimene heli"

Sihtmärk: arendada foneemilist teadlikkust.

Õpetaja pakub lastele mänguasju ja palub neil nimetada esimene heli.(Petersell, rebane, lennuk, hunt)

«Loomad läksid jootmiskohta.

Põdraema taga trampis põdravasikas,

Rebasepoeg hiilis emarebase taha,

Siiliema taga veeres siil,

Karupoeg järgnes emakarule,

Oravad sõitsid oravaema taga, viltused jänesed järgnesid jäneseemale,

Naerahunt juhtis poegi.

Kõik emad ja lapsed tahavad end purju juua"

Luuletus:

"Ma armastan oma hobust

Ma kammin ta juuksed sujuvalt,

Silitan kammkarbiga hobusesaba

Ja ma lähen hobuse seljas külla"

(A. Barto)

Puhtad keeled:

La-la-la - Lena aitas oma ema,

Ly-ly-ly - Lena pesi põrandaid,

Lo-lo-lo – pesin osavalt klaasi.

La-la-la - rohelised väljad,

Lu-lu-lu - ma saagin palki,

Li-li-li – kandsime vett.

4.

N. Kalinina jutustuse "Aitajad" ümberjutustus

Õpetada lugu ümber jutustama, seltsimeeste ümberjutustustes märkama ebakõlasid tekstiga. Kinnitada roogade nimetuste moodustamise oskust analoogia alusel; pöörake tähelepanu mõne nime erinevusele. Kinnitada ideid sõna häälikulise koostise, teatud häälikujada kohta; õppige iseseisvalt valima teatud helidega sõnu - "s", "sh".

Arenda kuulamisoskust.

Kasvatada huvi kirjanduse vastu.

Riiul nukuriistadega: kaks suhkrukaussi, kaks leivakaussi, kaks salvrätikuhoidjat (erineva kuju, materjali, suurusega), küpsisenõu, kaks kreekerit, kaks soolatopsi; maal "Sasha ja lumememm"; audio demo.

d / ja "Toidupood"

Sihtmärk: õppida nimetama tarbeesemeid, moodustama nimetusi analoogia põhjal.

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009,lk 161)

d / ja "nimetage sõnad"

Sihtmärk: õppida nimetama sõnu etteantud häälikuga.

Õpetaja pakub tüdrukute jaoks nimetada sõnu, mis algavad häälikuga "s", poistel - heliga "sh".

„Me teritame nuga!

Teritame nuga!

Ta saab olema väga hea.

Ta katkestab tarned:

Või, seapekk, leib, vorstid,

Tomatid kurgid…

Aidake ennast, hästi tehtud!"

Luuletus:

"Siin on suur klaasist teekann,
Ülemusena väga oluline.
Siin on portselanist tassid,
Väga habras, vaeseke.
Siin on portselanist alustassid,
Lihtsalt koputage - nad lähevad katki.
Siin on hõbelusikad
Pea peenikesel varrel.
Siin on plastikust alus.
Ta tõi meile nõud."
(N. Ništševa)

Arendage huvi keskkonna vastu.

Kasvatage oskust kuulata seltsimeeste lugusid.

Pildid või mänguasjad - hobune, hunt, rebane, kits, orav, eesel, kits, varss, kassipoeg, karupoeg, koer; pilt emast ja tüdrukust; jõulupuu (flanelist) ja selle jaoks mõeldud mänguasjad - pall, püramiid, trummel, pesanukk, koer, seen; laastud.

d / ja "loomaaed"

Sihtmärk: õppige loomast lugu koostama, etteantud heli esile tõstma.

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009,lk 162)

d / ja "Vali sõna"

Sihtmärk: harjutus verbivormide moodustamiseltahtma .

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009,lk 164)

d / ja "Kuula heli"

Sihtmärk: õppige antud heli jaoks sõnu valima.

Õpetaja soovitab nimetada sõnu, mis algavad häälikuga "m", seejärel häälikuga "m". Iga õigesti nimetatud sõna eest saab laps kiibi. Mängu lõpus loetakse žetoonid, võidab see, kellel on rohkem.

Sõrmemäng:

"Kaks kassipoega kohtusid,

Mjäu mjäu mjäu mjäu.

Kaks kitse kohtusid, Mina-mina, mina-mina. Kaks varssa kohtusid, Igo-ikke, ike-ikke. Kaks kutsikat kohtusid, woo-woow, wow-woow. Ja kaks eeslit – Eeyore. Nii et mäng on läbi."

Luuletus:

“Ema vannitas last vannitoas.

Seep, pesulapp pestud kivikesi.

Mila seisis ema kõrval,

Ta valas lapsele sooja veega üle."

(G. Lagzdyn)

Puhtad keeled:

La-la-la - käpp, lamp, lakk, saag,

Ly-ly-ly - suusad, lapsed, lauad,

Lo-lo-lo - paat, küünarnukk, lusikas, raudkang.

2.

Maali "Kanad" järgi loo koostamine

Õppige kirjutama pildi põhjal lühikest kirjeldavat lugu.

Õppige võrdlema (välimuselt, käitumiselt) kukke ja kana, kana ja kanu.

Kinnitada võime iseseisvalt valida sarnaseid ja mitte sarnaseid sõnu; sõnas kõlavad ideed järgivad üksteist.

Arendage vaatlust.

Kasvatage huvi tegevuse vastu.

Pilt "Kanad", helikell, näidisjoonlaud.

d / ja "Võrdle linde"

Sihtmärk: õppida leidma sarnasusi ja erinevusi.

Õpetaja pakub võrdluseks kukke, kana, kana.

Ta küsib, kuidas nad on üksteisega sarnased (linnud, neil on tiivad, nokk, elavad koos inimestega jne), kuidas nad erinevad (suurus, värvus, harjumused)

d / ja "Leia paar"

Sihtmärk: harjutada sõnade valimist, mis erinevad üksteisest ühe hääliku poolest, arendada foneemilist kuulmist.

(Shvaiko G.S. “Mängud ja mänguharjutused kõne areng»,

M.: Valgustus, 1988, lk. 53)

P / ja "Kana - Corydalis"

"Corydalise kana tuli välja,

Oma kollaste tibudega,

Kana kakerdab: “Ko-ko! ära mine liiga kaugele"

(lapsed teesklevad kanu - vehivad kätega, nokivad toitu)

Tee ääres pingil

Kass heitis pikali ja uinub.

…Kass avab silmad

Ja kanad ajavad taga"

Mõistatused:

« punakas kammkarp,

sasitud kaftan,

topelthabe,

Tähtis jalutuskäik.

Tõuseb ennekõike püsti

"Köhi, kakerda,

Helistab lastele

Kogub tiiva alla,

"Oli Valge Maja

Imeline maja.

Ja miski põrises temas,

Ja ta kukkus ja sealt edasi

Elav ime sai otsa -

Nii soe

Nii kohev ja kuldne."

Õppige valima tähenduse jaoks õigeid sõnu; üldistavate mõistete assimilatsiooni kinnistamiseks: "juurviljad", "riided", "mööbel".

Õpetada selgelt ja õigesti hääldama häälikuid "r - r", valima nende häälikutega sõnu; hääldage sõnu ja fraase selgelt, kasutades sobivat intonatsiooni; arendada jätkuvalt oskust tuvastada ja nimetada sõna esimene häälik, valida sõnu antud hääliku jaoks.

Arendage tähelepanu, mälu.

Tõsta kognitiivset huvi vene rahvajuttude vastu.

Tiigrit kujutav pilt; lamedad või mahukad mänguasjad - muinasjutu "Teremok" tegelased, väikesed mänguasjad - laastud.

d / i Nimetage see ühe sõnaga "

Sihtmärk: õppida asju klassifitseerima.

Redis, porgand, kurk, tomat, sibul – kuidas seda kõike ühe sõnaga nimetada?(köögiviljad)

Sundress, särk, püksid, kleit - see on ...(riided)

Riidekapp, laud, tool, voodi, tugitool - see on ...(mööbel)

d / ja "Kes karjub?"

Sihtmärk: heliimitatsiooni parandamine.

Vares krooksub…

Part vuliseb…

Kukk laulab...

Varblane siristab...

Siga nuriseb...

Tiiger uriseb...

d / ja "Ütle sõna"

Sihtmärk: õppida valima sõnu - riime.

-Kes, kes elab teremochkas?

Kes, kes elab madalseisus?

- Ma olen hiir ... (norushka)

- Ma olen konn...

- Ma olen jänku...

- Ma olen rebane...

- Ma olen hunt…

Sõrmemäng:

"Kaks tiigrikutsikat kohtusid,

Rrr, rrr!

Kaks pardipoega kohtusid

Vott-vutt, vutt-vutt!

Kaks kassipoega kohtusid

Mur-mur, mur-mur!

Kaks siili kohtusid

Fr-r-fr-r, fr-r-fr-r!

Ja kaks varblast

Säuts-piiks!

Nii et mäng on läbi."

Luuletus:

"Terem, terem, teremok.

Loomad ehitasid maja -

nikerdatud vaiad,

Uksed on värvitud.

Karu tuli

Hakkas möirgama:

- Las ma lähen teremoki,

Avage uksed!

Loomad tulid välja

Nad avasid uksed.

Vaata karu:

- Sa oled liiga suur!

Teremoki vaheaeg,

Sa hirmutad loomi!

Mine minema, karu!

Lõpeta nutmine!"

2.

Objekti spetsiifiliste tunnuste määramine

Õppige kirjutama mänguasja kirjeldust, nimetades selle iseloomulikke jooni. Harjutus nimisõnade genitiivse mitmuse vormide moodustamisel. Kinnitada arusaama, et sõnad kõlavad, koosnevad häälikutest, et sõnas olevad häälikud on erinevad; oskus sõna iseseisvalt lõpetada (määrata viimane häälik), mille on nimetanud kasvataja.

Arendage auditoorset tähelepanu.

Kasvatage oskust üksteist kuulata.

Nukk, matrjoška, ​​kiip, püramiidid, paelad, pallid, hobused, rõngad, tornid (igaüks 2 eksemplari); maal "Onn kanajalgadel".

d / ja "Uuri kirjelduse järgi"

Sihtmärk: õppida kirjeldama mänguasja.

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009,lk 170)

d / ja "Mis viga?"

Sihtmärk: õppida moodustama nimisõnadest mitmuse vorme. h. R.p.

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009,lk 171)

d / y "Ütle heli"

Sihtmärk: õppige sõna lõpetama, arendage tähelepanu.

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk. 172)

Sõrmemäng:

"Külalised kinkisid mulle sünnipäeval 5 mänguasja.

Üks on kõrvadega halljänes.

Kaks – mul on piip.

Kolm – nüüd näitan sulle musta mantliga hobust.

Minu pruunkaru on neljane,

Punane orav - viis.

Ma lihtsalt ei jõua kõiki oma mänguasju kokku lugeda."

Luuletus:

"Vaata poodi

Kõik välja pandud mänguasjad:

kellavärgiga jänesed,

Nukud ja pallid

kohevad kassipojad,

Matrjoškad, karupojad -

Kõik istuvad riiulitel

Nad tahavad meiega mängida."

(N. Voronina)

3.

Objekti määratlus selle spetsiifiliste tunnuste järgi

Objekti kirjelduse kirjutamise oskuse kinnistamiseks rääkige selle välimusest, omadustest ja omadustest. Õppige nimi-, omadus- ja asesõnade kokkusobivust soo järgi. Helide "r - r" õige häälduse kinnistamiseks õppige neid helisid sõnades kuulma, valima nende helidega sõnu, hääldama "r - r"-ga küllastunud sõnu ja fraase selgelt ja selgelt, hääldama keelefraasi selgelt erinevate sõnadega. helitugevus ja tempo.

Arendage oskust kuulata ja mõista esitatud küsimusi.

Kasvatage huvi keskkonna vastu.

Kott köögiviljade ja puuviljadega (porgandid, kurgid, õunad, apelsinid, redised, sidrunid); mänguasjad ja esemed, mille nimed sisaldavad häälikuid "r - r": kala, kana, pliiats, ämber jne.

d / ja "Imeline kott"

Sihtmärk: õppida objekte puudutusega ära arvama, neid kirjeldama.

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009,lk 172)

d / ja "Kes karjub?"

Sihtmärk: heliimitatsiooni parandamine.

Tiiger uriseb...(rrrr)

Kass nurrub...

Part vuliseb…

Kukk laulab...

Varblane siristab...

Siga nuriseb...

« Nüüd lülitame pumba sisse,

Pumbame jõest vett,

Vasak - üks, parem - kaks,

Vesi voolas!

Üks kaks kolm neli-

Kastsime kõik juurvilju!”

Puhas keel:

« Ra-ra-ra - hiirel on auk.

Re-re-re – kanname vett ämbris.

Ry-ry-ry - sääsed kipitavad tugevalt.

Ri-ri-ri - härgvindid okstel.

Ar-ar-ar - meie samovar keeb.

Ar-ar-ar - latern ripub seinal "

Muster:

"Kolm varest väravas"

4.

Loomapoegade välimuse kirjeldus

Jätkake esemete välimuse, nende iseloomulike tunnuste kirjelduse andmist.

Õppige kasutama täpseid nimetusi loomapoegade nimetamisel; pöörake tähelepanu asjaolule, et kõik poegade nimed ei kõla samamoodi kui sama liigi täiskasvanud loomade nimed.

Kinnitada ideed, et sõnades olevaid häälikuid hääldatakse kindlas järjestuses; arendada jätkuvalt oskust leida iseseisvalt erinevaid ja sarnase kõlaga sõnu.

Arendage aktiivset kõnet.

Kasvatage kuulamisoskust.

Mänguasjad - karupoeg, rebasepoeg, oravapoeg, kana, kutsikas, elevandivasikas, varss, tall; loendusredel; maalid "Kadunud", "Helikell"; üksikud heliliinid; demo heliriba, kohandatud helikell.

d / ja "Lapsed"

Sihtmärk: õppige kirjeldama loomi.

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009, lk. 174)

d/ja "Mis on muutunud?"

Sihtmärk: arendada visuaalset mälu.

(UšakovaO.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009,lk 174)

"Meil on ilus kehahoiak,

Tõime abaluud kokku.

Kõnnime sokkides

Ja siis kannul.

Lähme pehmelt nagu rebased

Ja nagu lampjalgsus karu,

Ja nagu jänes-argpüks,

Ja nagu hall hunt.

Siin on palli sisse keerdunud siil,

Sest tal on külm.

Siili kiir puudutas

Siil venitas armsalt"

Luuletus:

"Kaamelil on küürakas kaamel,

Hallil hiirel on väike hiir,

Kassil on kohevad kassipojad,

Oravadel on punased oravad,

Küülikul on udukarva küülikud,

Koeral on mängulised kutsikad,

Lehmal on hell vasikas,

Seal on särtsakas põrsas,

Hobusel on varss

Kitsel on naljakas poiss,

Lammastel on lokkis talled,

Ja emal on tedretähnilised poisid"

Bibliograafia:

Ushakova O.S. Kõnearendustunnid lastele vanuses 3-5 aastat. M.: TC Sphere, 2009

Gening M.G., Saksa N.A. “Õige kõne õpetus koolieelikutel. Lasteaiaõpetajate käsiraamat, ”- Tšuvaši raamatukirjastus, 1971 - 130 lk.

Eliseeva L.N. "Antoloogia väikestele ja vanematele", M .: Teadmised, 1996 - 384 lk.

Elkina N.V., Tarabarina T.I. "1000 mõistatust. Populaarne juhend vanematele ja õpetajatele, Jaroslavl: Arenguakadeemia, 1997, - 224 lk.

Lopukhina I.S. "Logoteraapia, 550 meelelahutuslikku harjutust kõne arendamiseks: juhend logopeedidele ja vanematele", - M .: Akvaarium, 1995 - 384 lk.

Seliverstov V.I. "Kõnemängud lastega", - M .: VLADOS, 1994 - 344 lk.

Ušakova O.S., Strunina E.M. "Laste kõne arendamise meetodid koolieelne vanus: õppevahend koolieelsete haridusasutuste kasvatajatele, ”- M .: Humanitaarabi kirjastuskeskus VLADOS, 2003 - 287 lk.

Ushakova O.S. "Kõne arendamise klassid 3-5-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009 - 192 lk.

Ushakova O.S. "Kõne arendamise klassid 5-7-aastastele lastele", M .: TC Sphere, 2009 - 256 lk.

Cherenkova E.F. "Mängude arendamine sõrmedega", - M .: RIPOLi klassika: DOM, 21. sajand, 2010 - 186 lk.

Tšernjavskaja Tatjana Nikolajevna
Asukoht: kasvataja
Haridusasutus: MBDOU "CRR – lasteaed nr 5"
Asukoht: Dalnerechensk, Primorsky territoorium
Materjali nimi: metoodiline arendus
Teema:"Kõne arendamise perspektiivne planeerimine keskmises rühmas"
Avaldamise kuupäev: 13.05.2018
Peatükk: koolieelne haridus

Keskmise rühma kõne arendamise pikaajaline plaan.

Teema

septembril

Vestlus lastega

teema" Kas see on vajalik

õppima

räägi?»

Aidake lastel mõista, mida ja miks nad teevad

teeb arendustundides

V.V. Gerbova

Helikultuur

kõne: heli" Koos ja

Selgitage lastele heli artikulatsiooni

« KOOS", harjuta õigel viisil

heli hääldus (sõnades ja fraasides

V.V. Gerbova

Haridus

jutuvestmine:

« Meie

trummel».

Laste õpetamine kava järgides

mänguasju vaadates, rääkides

teda õpetaja minimaalse abiga.

V.V. Gerbova

luuletused

« lehtede langemine».

Kavandamine

nuku lugu.

Jätkake lastele komponeerimise õpetamist

mänguasjalood. Tutvustage

luuletus varasügisest

luulet tutvustades ja arendades

poeetiline kõrv.

V.V. Gerbova

oktoober

Muinasjutu lugemine

K. Tšukovski

« Telefon».

Julgustage lapsi lõbusalt lugema

muinasjutud. Harjutage lavastust

katkendeid teosest.

V.V. Gerbova

Helikultuur

kõne: helid W ja

Harjutage lastele hääldust

isoleeritud heli

(silpides, sisse

sõnad); õppida häält hääldama

kõva ja pehme; eristada sõnu

helid "

W ja 3b

V.V. Gerbova

meeldejätmine

Vene rahvas

laulud" vari-

vari-higi».

Aidake lastel meelde jätta ja ilmekalt

V.V. Gerbova

luuletused selle kohta

Kavandamine

lood -

kirjeldused

Kaasake lapsed tajumisse

poeetiline kõne. edasi õppima

teatud jutud mänguasjast

plaan (õpetaja matkimisel).

V.V. Gerbova

novembril

Muinasjutu lugemine

Tutvustage lastele inglise muinasjutte

V.V. Gerbova

« Kolm siga».

(tõlkinud S. Mihhailova), aidata teda mõista

tähendus ja tõsta esile sõnu, mis edasi annavad

põrsaste hirm ja kõrvetatute kannatused

hundi keev vesi.

Helikultuur

kõne: heli" C".

Harjutage lapsi heli hääldamisel

« C"(isoleeritud, silpides, sõnades).

Parandage intonatsiooni

kõne väljendusrikkus. Õppige eristama

sõnad, mis algavad sõnaga " C",

keskendudes mitte sõna tähendusele, vaid sellele

V.V. Gerbova

jutuvestja poolt

pilt" Koer

kutsikatega».

Luuletuste lugemine teemal

hilissügis.

Õpetage lapsi pilti kirjeldama

teatud järjestus,

nimeta pilt. Kaasake lapsi

V.V. Gerbova

Kavandamine

lugu umbes

Didaktiline

harjutus " Mida

Millest?"

Kontrollige, kuidas lapsed

kujundas komponeerimisvõime

järjestikune lugu mänguasjast.

Harjutage lapsi oskustes

moodustada sõnu analoogia alusel.

V.V. Gerbova

Nimi ja

riiete kirjeldus.

Õpetage lapsi kirjeldama talve

riided; õpetada lapsi nimetama

talveriided, kuju

idee selle eesmärgist; parandama

kontseptsioon" riided".

O.S. Ušakova

detsember

Lastele lugemine

Vene rahvas

muinasjutud " Kukeseen

õde ja

hunt»

Tutvustage lastele vene rahvast

muinasjutt " rebane õde ja hunt»

(arr. M. Bulatov), ​​aidake hinnata

kangelaste tegusid, dramatiseerida

väljavõte teosest.

V.V. Gerbova

meeldejätmine

luuletused selle kohta

Tutvustage lastele luulet. Aitama,

luuletused.

V.V. Gerbova

Haridus

jutuvestja poolt

pilt" See

lumememm!».

Lastele lugude kirjutamise õpetamine

pilt ilma korduste ja väljajätmisteta

materiaalne teave; parandada

võime välja mõelda pealkiri.

V.V. Gerbova

Helikultuur

kõne: heli" W».

Näidake lastele heli artikulatsiooni" W»,

õppida selgelt rääkima

heli (eraldatult, silpides, sõnades);

erista sõnu heli järgi" W».

V.V. Gerbova

jaanuaril

Lugedes vene keelt

rahvajutt

« Zimovye»

Aidake lastel meeles pidada, mida nad teavad

venelased rahvajutud. tutvustada

muinasjutuga Zimovye"(arr. I. Sokolov-

Mikitov).

V.V. Gerbova

Helikultuur

kõne: heli" J»

Harjutage lapsi õigesti ja selgelt

heli hääldamine F»

(isoleeritud, onomatopoeetilises vormis

sõnad); oskuses sõnu samastada

heli " F»

V.V. Gerbova

Haridus

jutuvestja poolt

pilt" Tanya ei ole

kardab külma.

Õpetage lapsi pilti vaatama ja

räägi sellest teatud mõttes

järjestused; õpetada leiutama

maali pealkiri.

V.V. Gerbova

Lähedaste lugemine

luuletused.

meeldejätmine

luuletused

A. Barto" Ma tean,

mida sul vaja on

tule välja!"

Uurige, milline tarkvara

lapsed teavad luuletusi. Aidake lapsi

õpi pähe uus luuletus.

V.V. Gerbova

veebruaril

Mini viktoriin

jutu järgi K.

Tšukovski.

töötab

« Fedorino lein.

Tutvustage muinasjuttu "Fedorino

V.V. Gerbova

Helikultuur

kõne: heli" H".

Selgitage lastele, kuidas

heli hääldatakse H", trenni sisse

hääliku hääldamine (eraldi, sisse

sõnad, salmid). Arendada

laste foneemiline teadlikkus.

V.V. Gerbova

Kavandamine

lugu autor

pilt" peal

puhastamine".

Aidake lastel kaaluda ja

kirjeldage pilti teatud viisil

järjestused. Jätka

arendada mõtlemisvõimet

maali pealkiri.

V.V. Gerbova

Viisakuse õpetus.

Rääkige lastele, kuidas

teretulnud külalised, nagu ja mis kombeks

näita külalisele, et tal igav ei hakkaks.

V.V. Gerbova

märtsil

valmis seadma

Tere tulemast, kevad

« Rahvusvaheline

naistepäev».

Tutvustage lastele A.

Pleštšejev" Kevad". trenni sisse

võime naisi õnnitleda

puhkus.

V.V. Gerbova

Helikultuur

Harjutage lapsi õigesti

V.V. Gerbova

kõne: helid SCH

- H".

heli hääldamine SCH" ja

heli eristamine.

Vene jutud

(miniviktoriin).

Muinasjutu lugemine

« kukeseen ja

kaunviljad

Teravili».

Aidake lastel nimesid meelde jätta ja

Tutvustage muinasjuttu kukeseen ja

oa seeme».

V.V. Gerbova

Didaktiline

mäng "Imeline

kott." Valik

sarnased sõnad

heli.

Tugevdage laste võimeid õigesti

nimeta köögivilju, kirjelda nende värvi,

vorm ja muud omadused. Täpsustage

laste ideed köögiviljadest; õppida

isoleerida teatud aineid köögiviljades

klassifitseeritavad omadused

O.S. Ušakova

aprill

Lastele lugemine

muinasjutud-D. Ema oma

Siberi

"Jutt sellest

Komarovitš -

pikk nina ja

Shaggy kohta

Mishu – lühike

kirjanduslik muinasjutt. Et neid aidata

kutsub sääski.

V.V. Gerbova

Helikultuur

kõne: helid L ja

Julgustage lapsi selgelt rääkima

heli " L"(helikombinatsioonides, sõnades,

fraasiline kõne). parandada

foneemiline taju – õppida

identifitseerige sõnu häälikutega L, L».

V.V. Gerbova

Haridus

jutuvestmine;

töötada maaliga

- maatriks ja

jaotusmaterjalid

pilte.

Õpetage lastele pilti looma ja

rääkida selle sisust, arendada

loov mõtlemine.

V.V. Gerbova

meeldejätmine

luuletused.

Aidake lastel suhelda ja ilmekalt

Y. Kushaki luuletuse päheõppimine

"Hirved". Vene keele õppimine

rahvalaul "Vanaisa tahtis kõrva

kokk".

V.V. Gerbova

Võidupüha

Uurige, mida lapsed sellest teavad

suurepärane puhkus. Aidake tutvustada ja

V.V. Gerbova

T. Belozerova "Võidupüha".

Helikultuur

kõne: heli" R ja

Harjutage lapsi selgelt ja õigesti

heli hääldamine R"(isoleeritud, sisse

puhtad sõnad, sõnades).

V.V. Gerbova

Jättes hüvasti

ettevalmistajad.

Pöörake tähelepanu lastele, kes

lahkuge lasteaiast, soovige neile

Head reisi.

V.V. Gerbova

Didaktiline

mäng "Uuri järgi

kirjeldus, mis

läinud?"

Laste õpetamine kirjeldust kirjutama

mänguasjad, nimetades teda iseloomulikuks

märgid, tugevdavad ideed

et sõnad kõlavad, koosnevad helidest,

et sõnas olevad häälikud on erinevad, võime

lõpetage sõna ise.

O.S. Ušakova

Kirjanduslik

kaleidoskoop.

Uurige, kas lastel on lemmikuid

luuletusi, muinasjutte, jutte, kas nad teavad

mõistatused ja riimid

PERSPEKTIIV – TEMAATILINE

TÖÖPLAAN

HÄÄLDUSE JA KÕNE ARENDUSEST

KESKMINELOGOPEESI RÜHM

(kõne üldine alaareng, kõne foneetiline-foneetiline alaareng)

Koostanud: õpetaja-logopeed Oništšenko N.V.

Novocherkassk

Selgitav märkus.

peal praegune etapp kaasava hariduse ja kasvatuse kontseptsioon on meie riigi erihariduse arengu juhtiv suund. Puuetega lapsed saavad oma potentsiaali realiseerida vaid siis, kui kasvatus- ja kasvatusprotsess on õigeaegselt alustatud ja adekvaatselt korraldatud, vastates nii normaalselt arenevatele lastele omaseid kui ka nende arenguhäirete iseloomust tulenevaid hariduslikke erivajadusi.

Puuetega laste hulka kuuluvad raskete kõnehäiretega lapsed, esmaseks defektiks on kõne alaareng. Raske kõnehäire all mõistetakse kõne kõigi komponentide (kõne leksikaalne, grammatiline, foneetilis-foneemiline struktuur) süsteemset alaarengut, mis on kõne üldine alaareng.

Föderaalse osariigi haridusstandardi valguses tehakse OHP-ga laste kõne korrigeerimise põhitööd haridusvaldkonnas "Kõnearendus". Peamine eesmärk on pakkuda õigeaegset ja tõhus areng kõne kui suhtlus-, tunnetus-, lapse eneseväljendusvahend, erinevat tüüpi laste tegevuste kujundamine, mis põhineb oma rahva keele valdamisel.

Kõne arendamise ülesanded:

keelesüsteemi struktuurikomponentide moodustamine - foneetiline, leksikaalne, grammatiline;

keeleoskuse kujundamine selle kommunikatiivses funktsioonis - sidusa kõne arendamine;

keele ja kõne nähtuste elementaarse teadvustamise võime kujunemine.

Kõne arendamise peamised töövaldkonnad:

sõnavara arendamine;

kõne kõlakultuuri haridus;

kõne grammatilise struktuuri kujundamine;

sidusa kõne kujundamine;

foneemilise kuulmise arendamine, käe peenmotoorika arendamine.

See perspektiiv-temaatiline plaan koostati, võttes arvesse föderaalse osariigi haridusstandardi kaasaegseid nõudeid, logopeedilise töö parandusprogrammi alusel, et ületada kõne üldine alaareng 2–4 arengutasemega lastel ja programm T.B. Filicheva, G.V. Chirkina "Kõne üldise alaarenguga 5-aastaste laste parandusõpe ja kasvatus".

Perspektiivi-temaatiline plaan on jagatud 3 perioodi, millest igaühe jaoks on määratletud korrigeerivad ülesanded kõne arendamiseks, kasutatavad meetodid ja võtted. Igal perioodil määratakse leksikaalsed teemad ja nende teemade leksikaalne materjal. Määratletakse ülesanded, mängud ja harjutused kõne grammatilise struktuuri kujundamiseks, sidusa kõne arendamiseks, foneemilise taju ja heli häälduse kujundamiseks, üld-, peen-, artikulatsioonimotoorika, graafiliste oskuste ja vaimsete protsesside arendamiseks.

maPERIOOD (september, oktoober, november)

LASTE UURIMINE (september)

1. Kõneseisundi ja mitteverbaalsete vaimsete funktsioonide uurimine.

2. Kõnehäirete struktuuri ja mehhanismide paljastamine.

3. Täitmine kõnekaardid, igale lapsele individuaalsed parandus- ja logopeedilised programmid.

1. Arendage pikka ja sujuvat väljahingamist (harjutused "Sügislehed", "Aurulaevad", "Külm tuul puhub", "Puhumullid", "Pall lõhkeb" (kehtivusaeg - loe kuni 4).

2. Vorm: vokaalide pehme rünnak (“Kiigutame nukku”, “Rong”, “Redel”, laulvad vokaalid A, U).

3. Arendage sügavat hingeõhku ("Tunnista juurvilja ära", "Tunnu ära puuvili").

4. Arendage füsioloogilist hingamist ( diafragmaatiline hingamine valetamine).

6. Arendada rütmilist ekspressiivset kõnet, kõne koordineerimist liikumisega, loominguline kujutlusvõime, ruumis orienteerumine. Töötage kõnetempo kallal (mängud "Mängime akordioni", "Varahommikul lagendikul", "Istusime karussellil", "Lehed", "Vihm", "Saak", "Köögiviljad", "Siil ja trumm", "Marja-vaarikas", "Pohlam", "Toidud", "Pall").

7. Arendada intonatsioonile reageerimist ja intonatsioonile vastavat näoilmet. Jälgige kõne ühtsuse ja adekvaatsuse, näoilmete, pantomiimi, žestide järgimist - väljendusrikas kõne tähendab mängus ja laste rollimängukäitumises.

AUDIO HÄÄLDUSED

1. Täpsusta täishäälikute hääldust: A, U, O, I, Y, E (häälikukombinatsioonid AU, UA, IA).

2. Arenda kuulmisvõimet mittekõneliste helide materjalil (kõlisevad mänguasjad, plaksud, "kõristid", millised esemed erinevast materjalist kastides paremini ragisevad).

3. Täpsustage kõige kergemate konsonantide hääldust: M-M, P-P, B-B, T-T, D-D, N-N.

4. Harjutage onomatopoeesias puhast hääldust: mu-mu-mu, tu-tu-tu, boo-boo-boo jne.

5. Valmistage ette artikulatsiooniaparaat helide lavastamiseks (artikulatoorne võimlemine).

1. Harjutage lapsi pikkade ja lühikeste sõnade kuulmisel (moon - kõristi, kass - jalgratas, maja - kilpkonn).

2. Õpetage lapsi edasi andma sõna rütmimustrit.

3. Töötage kahesilbiliste ja seejärel kolmesilbiliste sõnadega lahtistest silpidest (melon, jahu, pätsid, vagunid).

1. Harjutage lapsi vokaalide A, U eraldamisel paljudest helidest (AU, BOTH, IAM).

2. Harjutage lapsi vokaalide liitmise analüüsis ja sünteesis kõrva järgi: AU, UA.

3. Õppige esile tõstma esialgseid trumme täishäälikud A, U sõnades (ANYA) erista sõnu algustähega löökpillid A, U.

SÕNAVARA

Leksikaalsed teemad.

1 nädal - "Aed" (köögiviljad)

2 nädalat - "Aed" (puuviljad)

3 nädalat - "Mets" (puud metsas, seened ja metsamarjad)

nädal - "Sügis" (puude, metsloomade nimed sügisel)

1 nädal – "Mina ja mu keha"

2. nädal – "Riided, kingad"

3 nädalat - "Köök, nõud"

4. nädal – "Mänguasjad"

1. Laiendage laste ideid köögiviljade ja puuviljade kohta (värvus, suurus, lõhn, maitse).

Sisestage sõnastikku nimisõnad - köögiviljade ja puuviljade nimetused: tomat, kurk, sibul, porgand, kapsas, õun, pirn, ploom, sidrun, apelsin.

2. Õpetada lapsi ära tundma puid lehtede, viljade, seemnete ja tüvedele iseloomulike tunnuste järgi.

Sisestage sõnaraamatusse nimisõnad - puude nimed: pappel, akaatsia, kask, pihlakas, tamm, kuusk.

3. Võtta kokku laste esmased ettekujutused sügisest vastavalt aastaaja olulistele tunnustele: ilmastikuoludele ja peamistele sügisestele ilmastikunähtustele.

Tuua kõnesse ilmastikuolusid tähistavaid määrsõnu: päikesepaisteline, pilvine, vihmane, tuuline, märg, külm.

Tuua kõnesse omadussõnu: sünge, vihmane.

4. Täpsustage laste ideid metsloomadest sügisel, loomade talveks ettevalmistamisest (villa värvi ja olemuse muutmine, kodu soojendamine).

Sisestage sõnaraamatusse nimisõnad - loomade nimed: karu, rebane, siil, jänes, orav; lehm, hobune, kass, koer.

5. Laiendage laste ettekujutusi iseendast (minu kehast).

Sisestage sõnaraamatusse nimisõnad - pea, kõrvad, otsmik, silmad, nägu, hambad, põsed, torso, rind, kõht, küünarnukk, peopesa, selg, jalad, sõrmed, rusikas.

Sisestage sõnastikku tegusõnad, mis iseloomustavad teatud elundite eesmärki (kõrvad kuulma, silmad nägema, nina hingama).

6. Parandage laste kõnes üldise tähendusega nimisõnad: mänguasjad, jalanõud, riided, nõud.

Sisestage sõnastikku järgmised nimisõnad: pall, auto, kuubikud, nukk, karu; Sussid, kingad, saapad, tossud, saapad; kleit, püksid, särk, jope, lühikesed püksid; teekann, kastrul, tass, taldrik, lusikas.

7. Laiendage laste ideid roogade kohta.

Tuua kõnesse nimisõnad: nõude esemete, nõude osade nimetus (tila, käepide, kaas, põhi). Tutvustage kõnesse omadussõnu: puhas, klaasjas, väike, suur.

Tuua kõnesse tegusõnad: sättima (lauale), sättima, puhastama, pühkima, pesema, puhastama.

Tutvustage sõnade polüseemiat: tila, kaas, käepide.

8. Täiendada laste aktiivset sõnavara omadussõnadega, mis tähistavad esemetele ja materjalidele omaseid omadusi, erinevaid värve ja toone, lõhnu, maitseid; pehme - kõva, läbipaistev - läbipaistmatu, sile - kare, kerge - raske, magus, mõru, hapu jne. Värv: valge, must, roheline, punane, kollane, sinine; toon: roosa, sinine; objektide kujundid: ümmargune, kolmnurkne, kandiline; suurus: suur, väike; paks õhuke.

Viige lapsed arusaamisele, et värv võib edasi anda ereda, elegantse - rõõmsa värvi (hele) või kurva (tume) meeleolu.

9. Sisestage sõnastikku materjale tähistavad nimisõnad (paber, papp, klaas, metall, kumm, nahk, kangas, plast, puit jne)

10. Sisestage sõnastikku materjalide eripärasid tähistavad verbid (leotamine, rebimine, löömine, põletus jne).

11. Sisesta sõnaraamatusse määrsõnad: kaugel, lähedal, paremal, vasakul, üleval, all.

12. Loo olukordi sõnavara rikastamiseks erinevat tüüpi tegevustes, tuginedes visuaalsele analüüsile (seos "pilt – sõna").

1. Harjutage lapsi nimisõnade moodustamisel (nimetav kääne) ainsuses ja mitmuses - köögiviljade, puuviljade, seente, marjade, mänguasjade, riiete, jalanõude, riistade (tass-tassid, puu - puud, pallid) nimed , seen- seened, saapad-saapad).

2. Harjutage lapsi relatiivsete omadussõnade moodustamisel

(klaasist tass on klaas, nahkjalats on nahk, kummipall on kumm, plastvoodi on plastik).

3. Õppige omastavaid asesõnu MINU, MINU kombinatsioonis mehe- ja naissoost nimisõnadega (minu sall, minu kasukas).

4. Harjutage lapsi nimisõnade kasutamises akusatiivis, daatiivis, instrumentaalis, eessõnas ainsuses ja mitmuses:

Mul pole kirjutusmasinat

Köögiviljad lõigatakse noaga.

Tass on laual.

Lena annab nuku Katyale.

5. Harjutage lapsi kasutama nimisõnade mitmuse vormi genitiivi käändes (palju õunu, tasse, kleite, palle).

6. Harjutus sõnade kokkuleppimisel lauses soos, arvus, käändes.

7. Teisenda ainsuse 2. isiku käskiva meeleolu verbid oleviku ainsuse 3. isiku indikatiivmeeleolu verbid (jooma - jooma, sööma - sööma, kaevan - peseb).

8. Parandage kõnes lihtsad eessõnad: ON - C, B - FROM (Õun oksal. Õun kukkus oksalt. Seened korvis. Seened valati korvist välja).

9. Tuua laste aktiivsesse kõnesse homogeensete liikmetega lauseid (Aias kasvavad juurviljad: tomatid, kurgid, sibulad. Nukul on riided: ...; Mänguasju müüakse poes: ...; Nõud on laual : ...).

1. Arendage kõne kuulamise oskust.

2. Arendada dialoogilist kõnet (numbrid: "Kust sa pärit oled, kalachi?" "Jalad, jalad, kus sa olid?", "Kas seal oli kingsepp?" Stimuleerige kõnereaktsioone. Arendage oskust vastata küsimustele lausetega 2- 3 sõna: Kes see on? - See on tüdruk. - Mida sa näed? - Ma näen puud. - Kus on tass? - Tass on laual,

3. Koostage 2–3-sõnalised lihtsad laused (näitades tegevust ja pildi järgi) küsimustele: Kes? Mida? Mida ta teeb? See on poiss. Poiss sööb pirni.

4. Korrake pärast täiskasvanute lugusid - 2 - 3 lause kirjeldusi

köögiviljade, puuviljade, seente, metsloomade, mänguasjade, riiete, jalanõude, mööbli kohta.

5. Õppige lastega pähe luuletusi ja sõimesalme.

1. Laste mänguoskuste arendamiseks (ehitusmaterjalidega): kasutada mängukrundil lihtsamaid ehitisi, arendada krunti hoone abil.

2. Arendada lastes oskust eristada ja nimetada ehitusosi (kuubik, taldrik, latt), õppida neid kasutama, arvestades konstruktsiooniomadusi.

3. Arendada laste konstruktiivset praktikat lastega töötamisel:

a) poolitatud piltidega (3-4 osa horisontaalse ja vertikaalse lõikega).

b) söögipulkadega:

seen, kalasaba, väljaheide, laud

4. Kasuta erinevaid didaktilisi mänguasju (pesanukud, tornikesed, püramiidid, suured nukud riietega); lauamängud (mosaiigid, suured pusled, suured ja väikesed helmed, paelad, nööpidega kinnitused ja takjapael) laste motoorsete oskuste arendamiseks ja konstruktiivseks praktikaks.

5. Arendada sõrmede peenmotoorikat spetsiaalsetes harjutustes ja mängudes surumiseks ja venitamiseks, käe pöörlemiseks; põimuvad sõrmed; vaheldumisi painutada ja lahti sõrmi; näpumängud ilma kõne saateta: "Maja", "Reha", "Loss", "Jõulupuu", "Korv", "Päikesekiired", "Puu".

Sõrmevõimlemine (kõne saatega): “Meie rühmas on sõbrad”, “Sügislehed”, “Larisal kaks redist”, “Kompott, “Marjadeks”, “Sõrmed metsa”, “Mehed”, “Mänguasjad” ”, "Alenka", "Gnoomid-pesijannad", "Loome esimest korda ..", "Abitajad".

IIPERIOOD (detsember, jaanuar, veebruar)

ÜLDISTE KÕNEOSKUSTE ARENDAMINE

1. Jätkake tööd pika väljahingamise viljelemisega (harjutused “Puhu tõrksat küünalt”, “Lumehelbed lendavad”, “Teeme käed soojaks” jne). Väljahingamise kestust arvestatakse 4-ni.

2. Ületage kõva vokaalirünnak. Laulge täishäälikuid tõusva ja langeva tooniga (harjutus "Redel"), lausete hääldus (Asja peseb end. Igor mängis.).

3. Töötage välja 3-4 vokaali liitmine (harjutus “Tõmbame kummikuid”: a-o-y, a-o-y-i).

4. Töö väljahingamise tugevuse kallal (harjutused: "Veski" (pöördlauale puhumiseks), "Löö palli väravasse", harjutus simulaatoriga (palli veeretamine mööda soont),

6. Jätkake tööd kõne tempo ja rütmiga. Luuletuste hääldamine metallofoni saatel ("Müüja"), bibabo nukuga ("Postimees").

7. Parandada kõne intonatsioonilist väljendusrikkust, töötada diktsiooni selguse kallal. Rääkige lastelaulud (G. Lagzdynia “Petu-šokk”, “Nagu meie kass”, “Päike”, “Õpi intonatsiooni järgi”).

8. Arenda füsioloogilist hingamist (diafragmaatiline hingamine lamades, istudes, mäng "Tunnu ära lill").

10. Arendada rütmilist ekspressiivset kõnet, kõne koordineerimist liikumisega, loovat kujutlusvõimet, ruumis orienteerumist. Töötage kõnetempo kallal (mängud ja harjutused "Lumenaine", "Härjavindid", "Varblane", "Perenaine", "Vasikas", "Egori jänes", "Linnuliha", "Minu maja", "Aknal sisse potid" , "Kiirustav rong", "Lennuk", "Juht", "Akvaarium", "Ma olen vapper kapten".

HÄÄLDUS

1. Täpsusta konsonantide hääldust: K-K, G-G, X-X, F-F, B-B, Y.

2. Arendage kuulmisvõimet mittekõneliste helide materjalile "3 haisvat pudelit" (mis häält teeb haamer, kui need tabavad veega täidetud pudeleid, liiva või tühjasid), "mis kahiseb, mis ragiseb" (otsi suletud silmadega välja erinevad helid: paberi rebimine või kortsumine, fooliumi kõikumine, liiva valamine, vee valamine jne).

3. Arendage kõnemängudes kuulmisvõimet ("Kaubamajas", "Ütle mulle sõna").

4. Jätkata artikulatsiooniaparaadi ettevalmistamist kõigi rühmade helide õige artikulatsiooni kujundamiseks üldartikuleeriva võimlemise ja artikuleeriva massaaži läbiviimise protsessis.

5. Pane ja paranda esialgu häälduses puuduvad häälikud (individuaalselt).

TÖÖD SÕNA SÜMBOOLISSE STRUKTUURI KOHTA

1. Harjutage lapsi sõna rütmimustri ülekandmisel.

2. Töötage kinnisest silbist ühesilbiliste sõnadega.

HELI ANALÜÜSI JA SÜNTEESI OSKUSTE ARENDAMINE

1. Kinnitada suutlikkust kõrva järgi eristada sõnu algsete šokihelidega A, U.

2. Õpetada lapsi eristama täishäälikuid O, I paljudest häälikutest.

3. Harjutage lapsi vokaalide liitmiste analüüsis ja sünteesis kõrva järgi: OI, IO, AO, OA, UO, OU, IU, UI.

4. Õpetada lapsi eristama sõnades algrõhulisi häälikuid U, O ja eristama sõnu algrõhuliste häälikutega A, U, I, O.

SÕNAVARA

Leksikaalsed teemad

1 nädal - “Talv. Talvivad linnud»

2. nädal – "Lemmikloomad ja nende pojad"

3 nädalat - "Metsloomad ja nende pojad"

4. nädal – "Linnuliha"

5 nädal - "uusaasta puhkus"

1-2 nädalat - pühad

3 nädalat - "Korter, mööbel"

4 nädalat - "Toataimed"

1 nädal - "Elukutsed" (müüja, postiljon)

2. nädal - "Transport" (transpordi erialad, liiklusreeglid)

3 nädalat - "Akvaariumi kala"

4. nädal – "Meie armee"

1. Üldistada ja laiendada laste ettekujutusi elutu looduse nähtustest talvel.

Tuua kõnesse nimisõnad: pakane, lumetorm, lumesadu, sug-rob. Tuua kõnesse omadussõnu: valge, lumine, kohev. Kinnitage teadmisi valge värvi kohta.

2. Täpsustage ideid mets- ja koduloomade talvise eluviisi kohta. Õppige looma lihtsamaid seoseid talvetingimuste ja loomade käitumise vahel.

Tuua laste kõnesse tegusõnu; tähistades loomade liikumisviise: nad kõnnivad, jooksevad, hüppavad, hüppavad.

Harjutage lapsi järelliidetega nimisõnade kasutamisel: -onok, -enok, -at, -yat (teemadel “Metsloomad, koduloomad ja nende pojad”, “Linnuliha”).

3. Laiendage ideid lindude ja nende mitmekesisuse kohta ühiseid jooni.

Tuua kõnesse nimisõnad - talvitavate lindude nimed: harakas, vares, varblane, härg, tihas.

Sisestage sõnastikku nimisõnad - kodulindude nimed: kukk, kana, kanad, hani, hani, hanepojad, part, pardipojad.

4. Laiendage laste ideid teemal uusaasta puhkus, nimisõnade parandamiseks kõnes: karneval, ümartants, vanik, kaunistused, Snow Maiden, jõuluvana.

5. Kinnitada laste kõnes üldise tähendusega nimisõnu: mööbel.

Sisestage sõnastikku järgmised nimisõnad: laud, tool, riidekapp, diivan, voodi.

Sisestage sõnastikku nimisõnad, mis tähistavad materjale, millest mööbel on valmistatud (puit, nahk, klaas, plast, metall).

Sisestage sõnaraamatusse määrsõnad: kaugel, lähedal, paremal, vasakul, üleval, all.

6. Õpi eristama ja nimetama toataimed välimuse tunnuste järgi (lehed, varte asukoha iseloom, suurus). Nende näitel selgitada ideid bioloogiliste protsesside kohta looduses.

Sisestage sõnastikku nimisõnad - toataimede nimed: jade, roos, geranium, kaktus, kannike.

Õppige kõige kättesaadavamaid antonüümilisi seoseid sõnade vahel (kõrge-madal, pikk-lühike, paks-õhuke).

7. Juhtida laste tähelepanu täiskasvanute tööle, selle sotsiaalsele tähendusele. Anda lastele aimu müüja, postipileti, autojuhi, autojuhi, piloodi, masinamehe ametitest. Sisestage sõnastikku tähistavad tegusõnad tööalane tegevus: müüb, veab, sõidab, haldab.

8. Laiendage laste ideid teemal akvaariumi kalad, õpetab kalu iseloomulike tunnuste järgi ära tundma.

Sisestage sõnastikku kalade nimed: kuldkala, guppy, vehkleja.

9. Laiendage laste ideid Vene sõjaväe kohta. Sisestage sõnastikku nimisõnad: tanker, sõdur, meremees, piloot, piirivalvur, langevarjur, kaitsja.

Sisestage tegusõna sõnastikku: kaitsta, kaitsta, ujuda, lennata, hüpata

Sisestage sõnastikku omadussõnad: sõjavägi, õhk, maandumine, tank, meri, vapper, vapper (sõdalane).

KÕNE GRAMATILINE ARENG

1. Kinnitada sõnade koordineerimise oskust lauses soo, arvu, käände järgi.

2. Kasuta kõnes praktiliselt lihtsaid eessõnu: ON-FROM, IN-FROM, ON, U, K, OVER-ALL.

3. Koordineerige nimisõnad olevikuvormis ainsuse ja mitmuse tegusõnadega (Sasha skulptuurib. Lapsed skulptuurivad. Mängud: "Kes niimoodi karjub?", "Kes kuidas liigub?").

4. Deminutiivsufiksitega nimisõnade vormistamine ja kasutamine kõnes: -ik, -chik, -echk, -points, -enk, -onk, -onok, -enok, -ist, -chik (perioodi teemadel: “Mets-, koduloomad ja nende pojad”, “Lemmikloomad”, “Meie sõjavägi” jne).

5. Nimisõnade vorm ja kasutamine kõnes ainsuse ja mitmuse vormis perioodi teemadel.

6. Harjutage lastele perioodi teemadel nimisõnade mitmuse vormi kasutamist genitiivis.

7. Kasutamine kõnes eesliidetega tegusõnades vastavalt demonstreeritud tegevusele (teema: "Transport" - auto saabus, sõitis üles, sõitis sisse, läks ringi; lennuk tõusis õhku, lendas minema, lendas ringi, lendas sisse; teema: " Talv. Talvelinnud" - lind lendas sisse, lendas ringi, lendas minema).

8. Tuua laste aktiivsesse kõnesse homogeensete liikmetega lauseid (Metsloomad elavad metsas: hundid, karud, jänesed. Rühmas (toas) on mööbel: ...; Mööblit müüakse kaupluses: ... ; Aknalaual on toalilled: pelargoonid, begoonia, kannike.).

ÜHENDATUD KÕNE ARENG

1. Täiustage dialoogilist kõnet (riimid: "Vara sadas lund, vara", "Snegiryok", "Kus sa elad, orav?", "Valge jänes jooksis kuhu", "Lintkana", "Haned, haned", " Hani ütleb Kolja”, “Heeringas”, “Karu”, “Merry Shop”, “Aurumasin”). Kinnitada 2-3-sõnaliste lausetega küsimustele vastamise oskust, säilitada ja arendada lapse aktiivset positsiooni dialoogis.

2. Kinnitada 3-4-sõnaliste lausete koostamise oskust tegevuste demonstreerimise ja pildi abil.

3. Kinnitage 2-3 lause pikkuse loo kordamise oskus. Harjutage lapsi kirjeldusjuttude (skeemi järgi, kava järgi) ja kirjeldavate mõistatuste koostamisel talvisetest ja kodulindudest, mets- ja koduloomadest.

4. Jutustage sõna-sõnalt ümber novelle ja muinasjutte (logopeedi abiga) 2.-3. lihtsad laused(mnemoonika tabeli järgi).

5. Õppige pähe luuletusi teemade kaupa ("Fedjuša" A. Sashin märguandetabeli järgi), lastelaulud.

PEENEMOTORIA JA EHITUSPRAKTIKA ARENDAMINE

1. Ehitage lihtsad ehitised vastavalt mudelile ja esitlusele (iga tüübi kohta 3-4 varianti).

2. Loo tuttavad objektid uuesti horisontaaltasapinnas, seejärel vertikaalselt.

3. Arenda konstruktiivset praktikat ja peenmotoorikat erinevate didaktiliste mänguasjadega töötades ja Lauamängud;

a) teha suurtest ja väikestest mosaiikidest mustreid ja radu;

b) koguda mõistatusi;

c) töö poolitatud piltidega (3-4 osa horisontaalse, vertikaalse, diagonaalse, lokkis lõikega);

d) teha geomeetrilistest kujunditest ja pulkadest (mudeli järgi mälu järgi) objektide kujutisi:

Tool, voodi, maja, televiisor, taburet, laud;

kelgu aurik, auto, lipp, tank, sild, lill, rakett, relv;

e) töö kuubikutega (4 osa), Nikitini kuubikutega "Muster kokku";

f) arendada mõtlemist, tähelepanu, mälu, fantaasiat;

g) mängud erinevate didaktiliste mänguasjadega: püramiidid, pesitsusnukud, topsid jne.

4. Jätkake tööd põranda- ja töölauakujundajaga.

5. Jätkake sõrmede peenmotoorika arendamist spetsiaalsetes harjutustes ja mängudes:

a) "kinnitusmängud" leksikaalsetel teemadel (nööpidel, nööpidel, tõmblukudel);

b) "nöörimine" - nööri tõmbamine, ühe augu vahelejätmine, kaks auku; sõlmede sidumine kahest nöörist, lindile;

c) töö poolitatud piltidega (3-4 osa horisontaalse ja vertikaalse, diagonaalse, figuurse lõikega);

d) "helmed" - suured, väikesed, keskmised, punased, sinised, rohelised, kollased, erineva kujuga;

e) "riidelõksud korvis", "topsid", "pistikud"

f) näpumängud ilma kõne saateta: "Kits", "Jänku", "Hobune", "Hani", "Kukk", "Kana", "Koer", "Kass", "Hiir", "Tool";

näpuvõimlemine (kõne saatel): “Lumepall”, “Käisime õues jalutamas”, “Söötja”, “Orav”, “Part”, “Orav istub vankrile”, “Heeringas”, “Loss” , “Mis sa tõid, kas meil on postiljonit vaja?”, “Korteris palju mööblit”, “Lill”, “Mul on mänguasjad”, “Üleminek”, “Kunagi oli takjas”.

Jätkata liigutuste koordinatsiooni arendamist sõrmede ja käte väikestes lihasrühmades; suurendada nende liigeste liikumisulatust; parandada mõlema käe liigutuste koordineerimist; arendada reaktsiooni kiirust ja täpsust.

IIIPERIOOD (märts, aprill, mai)

ÜLDISTE KÕNEOSKUSTE ARENDAMINE

1. Jätkake tugeva ja pika väljahingamise (4-5 arvelt) harjutust "Värvilised paadid",

2. Ületage kõva vokaalirünnak. Lausete hääldus (Ira eemaldas mänguasjad. Maarjal ja Innal on mänguasjad).

4. Jätkata tööd õige füsioloogilise hingamise kujundamisel

5. Jätkata tööd kõnehingamise kujundamisel. Öeldes väljahingamisel ütlusi, kupleid, mõistatusi / maja, tee, suve kohta.

6. Kõnekuulmise arendamine (Mäng "Ütle mulle sõna").

7. Kuulmis tähelepanu arendamine (mängud "Kui juhtub", "Päike või vihm").

8. Jätkake tööd kõnetempo ja -rütmi kallal. Lugedes metallofoni saatel luuletust "Märts"; mõistatuse hääldamine kuldkala kohta samaaegse põrutamisega, luuletuse “Maandumismaa” lugemine, samal ajal koputades lugedes bibabo nukuga luuletust “Murul”.

9. Parandage kõne intonatsioonilist väljendusvõimet / kasutage lastesalme, luuletusi, dramatiseerimismänge. Mäng "Metsahäda"; mõistatuse hääldamine mesilase kohta; etteantud intonatsiooniga S. Marshaki luuletuse "Vikerkaar" lugemine.

10. Töötage diktsiooni selguse nimel. Kasvatage sosinlikku kõnet. .Hääldage kulutatud lastesalmid "Mesilased sumisevad", lugedes S. Marshaki luuletust "Juuni".

11. Töö kõne sujuvuse ja meloodilisuse kallal. hääldus

luuletused "Pääsuke" pehmel rünnakul vokaalide laulmisega.

N. Poljakova, V. Russu "Minu ema", G. Vieru "Emadepäev",);

13. Arendada rütmilist ekspressiivset kõnet, kõne koordineerimist liikumisega, loovat kujutlusvõimet, ruumis orienteerumist. Töötage kõnetempo kallal (mängud ja harjutused

"Vesnyanka"2, "Hommikul murul," Talv on möödas "," Tilguti, tilguti, tilguti.

14. Kõnekuulmise arendamine (mängud "Ütle mulle sõna", "Millal see juhtub?").

HÄÄLDUS

1. Parandage II tööperioodil korrigeeritud häälikute hääldus.

2. Kinnitada kõnes vokaalide puhas hääldus ja kergemad kaashäälikud: B, P, M, N, D, T, G, K, X, V, F ja nende pehmed variandid.

TÖÖD SÕNA SÜMBOOLISSE STRUKTUURI KOHTA

1. Kinnitage sõna rütmimustri edasiandmise oskus.

2. Töötage kahesilbiliste sõnadega (purk, vagun) ja kahesilbiliste sõnadega alguses, keskel, lõpus (sein, pasta, toonekurg).

HELI ANALÜÜSI JA SÜNTEESI ARENG

SÕNAVARA

Leksikaalsed teemad

1 nädal - "Ema puhkus" (meie emade elukutse)

2. nädal – "Perekond"

3 nädal - “Kevad. Esimesed kevadlilled

4 nädalat - "Meie linn"

1 nädal - "Minu tänav" (liiklusreeglid)

2. nädal – "Linnud on saabunud"

3. nädal – "Mets- ja koduloomad kevadel"

4. nädal – "Putukad"

1-2 nädalat - mineviku kordamine

3-4 nädalat - laste uurimine.

1. Rääkige lastele 8. märtsi puhkusest - keda sellel päeval õnnitletakse, miks seda nimetatakse "emade puhkuseks".

Õpetada lastele õnnitlussõnu ja oskust valmistada kingitus emale, vanaemale, õele.

2. Selgitage laste ettekujutusi pereliikmetest ja lähisugulastest, mõistke, et kõik pereliikmed hoolitsevad üksteise eest: aidatakse, tehakse kingitusi, hoitakse maja puhtana. Sisestage kõnesse sõnad ja väljendid, mis on vajalikud teistega heade suhete loomiseks, tähistades laste sotsiaalseid ja moraalseid ideid: tervitussõnad, tänusõnad, vabandused, osalemine, emotsionaalne kaastunne ja muud.

Paluge lastel nimetada iga pereliikme nimi, kes ja kus nad töötavad.

Õppige kõige kättesaadavamaid antonüümilisi seoseid sõnade vahel (kõrge-madal, lahke-kurja, paks-peenike, vana-noor).

3. Täpsustage ideid kevade märkide kohta (taeva värvi muutmine, lume sulamine, sula, päikesekiired, sulanud laigud, jääpurikad, muru välimus). Tuua kõnesse nimisõnad: sula, sulanud plaaster, jääpurikas. Tuua kõnesse omadussõnad: sinine, sinine, läbipaistev.

Kinnitada teadmisi sinisest ja sinised lilled oskus neil vahet teha.

Õppige sõnade vahel kõige kättesaadavamaid antonüümilisi seoseid (soe-külm; külmu-sula, lenda-lenda minema).

Sisestage sõnastikku määrsõnad: soe, särav, vali.

Tutvustage esimesi kevadlilli: mimoosi, lumikellukesi, nässu. Sisestage nende värvide nimed sõnastikku.

4. Laiendage ideid metsloomade kevadise elu kohta (aukudest väljumine, poegade välimus, nende eest hoolitsemine, kasvatamine). Parandage kõnes loomade ja nende poegade nimed.

5. Laiendage ideid lemmikloomade elust kevadel, inimeste tööst lemmikloomade eest hoolitsemisel. Kinnitage kõnes koduloomade ja nende poegade nimed; verbid, mis tähistavad töötegevust: toita, joota, puhastada, hoolitseda.

6. Laiendage ideid lindude, nende eluviiside kohta; luua seos looduslike tingimuste muutumise ja lindude saabumise vahel. Tuua kõnesse nimisõnad: kari, pesa, kuldnokk, vanker, pääsuke.

7. Andke ettekujutus putukate elust. Õppige neid ära tundma. Tuua kõnesse nimisõnad: mardikas, liblikas, mesilane, kimalane, sipelgas, herilane, lepatriinu.

8. Laiendage laste ettekujutusi akvaariumi kaladest, õpetage neid kalu iseloomulike tunnuste järgi ära tundma. Sisestage sõnastikku kalade nimed: kuldkala, guppy, märgistatud komplekt.

9. Kinnitada laste teadmisi liiklusreeglitest. Sisestage sõnaraamatusse nimisõnad: üleminek, valgusfoor.

10. Laiendage laste ettekujutusi oma kodulinnast. Sisestage kõnesse kodulinna ja tänava nimed, kus laps elab.

11. Üldistada laste ettekujutusi suvest ja suvistest nähtustest looduses. Sisestage sõnastikku nimisõnad, äike, vikerkaar, välk, päikeseketid.

12. Laiendage laste ideid looduslike õistaimede kohta.

Tuua kõnesse nimisõnad; sinilill, kummel, moon, va-silek, kõrvits.

Parandage kõnes värve tähistavad omadussõnad: valgem, punane, kollane, roheline, sinine, sinine.

KÕNE GRAMATILISE STRUKTUURI ARENDAMINE

1. Laiendage teadmisi eessõnade tähendustest IN-FROM, ABOVE-ALL, FOR-FRONT, ON.

2. Õppige omadussõnade kokkusobivust nimisõnadega soo ja arvu järgi (What sky?

Sinine, puhas. Mis on kevad? - Soe külm. Mis õhk? - Puhas, värske).

3. Kasuta praktiliselt eesliitelisi liikumisverbe (lind lendas sisse, lendas sisse, lendas välja, lendas minema).

4. Parandage nimisõnade kasutamine daatiivi käändes kõnes teemal "Meie emade elukutsed" (mäng "Kellele mida tööks vaja on?").

5. Õppige selgeks kõige kättesaadavamad antonüümsed seosed sõnade vahel (kõrge-madal, paks-peenike, hea-kurja, vana-noor;).

6. Jätkake tööd sõnade koordineerimise oskusega lauses soo, arvu, käände järgi.

7. Kasuta kõnes tegusõnade käskivaid vorme: minema, valetama, jooksma.

8. Kasutamine kõnes sufiksitega -onok, -enok genitiivi mitmuse kujul: rebased, hundipojad jne.

9. Jätkake perioodi teemadel nimisõnade moodustamise harjutust ainsuse ja mitmuse vormis nimetavas ja genitiivis.

10. Deminutiivse sufiksiga nimisõnade vorm ja kasutamine kõnes perioodi teemadel.

ÜHENDATUD KÕNE ARENG

1. Töö dialoogilise kõne kallal (dialoog kaaslastega).

Täiustage dialoogilist kõnet ("Talve ja kevade dialoog"). Kinnitada 2-3-sõnaliste lausetega küsimustele vastamise oskust.

2. Jätkake vestlust: esitage küsimusi ja vastake neile õigesti.

3. Säilitage lastevaheline suhtlus, õpetage lapsi üksteist lõpuni kuulama.

4. Kinnitada 3-4-sõnaliste lausete koostamise oskust tegevuste demonstreerimise ja pildi abil.

5. Tuua laste aktiivsesse kõnesse homogeensete liikmetega lauseid (Lumi sajab, sädeleb, sulab. Oja voolab, mühiseb, sädeleb. Päike paistab, soojendab, sädeleb. Lumikelluke

kasvab, õitseb, lõhnab.)

6. Koosta 3-4 lausest lühijutte näidistel, küsimustel (teema, pildi kohta - kõigepealt teema, siis süžee). Koostada kirjeldusjutte (skeemi järgi, kava järgi) ja mõistatusi-kirjeldusi lindudest, esimestest kevadlilledest, putukatest (perioodi teemadel).

7. Jätkake laste harjutamist tekstide ümberjutustamisel 2-3 lausest.

8. Õppige pähe luuletusi (V. Russu “Minu ema”, G. Vieru “Emadepäev”, (“Jääpurikas vulises tilkadest, jääpurikas nuttis mälestustabeli järgi”)), lastelaulud.

PEENEMOTORIA JA EHITUSPRAKTIKA ARENDAMINE

1. Arendada oskust ehitada lihtsaid ehitisi mudeli ja esituse järgi ning taasluua tuttavaid objekte horisontaal- ja vertikaaltasandil.

2. Tee pulkadest mustreid ja figuure, geomeetrilisi kujundeid, mosaiike (vastavalt mudelile)

ruut, kolmnurk, trapets, liblikas, kala, mardikas, aken

3. Lõigatud piltidega töötamise oskuste kinnistamiseks (3-4 osa): kõik lõiked - sirged, diagonaalsed, lokkis.

Sõnatud näpumängud: "Puu", "Päikesekiired", "Linnud", "Pesa"

Sõrmevõimlemine "Kui suur pere meil on", "Scarlet lilled".

Haridusvaldkonna "Suhtlemine" jaotise "Kõne arendamine" pikaajaline planeerimine

keskmises rühmas

Kokku (aastas) - 36 tundi

Kuu

läbiv teema

Nädala alateema

Sektsioonid

OUDi teema

EAL-i eesmärk

Ülesanded

Tundide arv

kuupäev

septembril

Lasteaed

Sihtmärk. Lastes kiindumuse, armastuse kujunemine lasteaed, lapsed, täiskasvanud ja ühistegevuse vastu huvi arendamine.

Ülesanded.

1. Sisestada lastesse kiindumustunnet, armastust lasteaia, laste, täiskasvanute vastu.

2. Õpetada elementaarseid üldtunnustatud norme ja reegleid suhetes eakaaslaste ja täiskasvanutega.

3. Arendada huvi ühistegevuse vastu.

1. Minu lasteaed.

Seotud kõne

"Meeleolude riik" Loomingulise loo koostamine

Loomingulise loo kirjutamine

1. Kujundada oskus sõnadest aru saada ja neid tähenduse järgi kasutada, kasutada inimeste meeleolu iseloomustavaid sõnu.

2. Arenda mõtlemis- ja kõnevõimet

3. Kasvatage head suhtumist teistesse

6.09

2. Minu sõbrad.

Sõnavara

"Kohtume külalistega" Teema kohta loo koostamine

Oskuste kujundamine majapidamistarvete ja looduskeskkonna otstarbe mõistmine;

1 . Õppige nimetama esemete rühmi vastavalt roogade tüübile (tee, söögituba, köök)

2. Arendage oskust töötada väikestes rühmades

3. Kasvatage lugupidamist majapidamistarvete vastu

13.09

3. Lemmikmängud ja mänguasjad.

Kõnekultuur

Loo koostamine kava järgi: "Mänguasjade maa"

Mängude kasutamise oskuste parandamine, võttes arvesse kõne grammatilise struktuuri kujunemist

1. Harjutus häälikute (s), (w) hääldamisel

2. Arenda oskust kirjutada mänguasjast kirjeldav lugu

3. Kasvatage austust mänguasjade vastu

20.09

4. Mööbel.

Kõne grammatiline struktuur

Jutt kogemusest: "Kust mööbel tuli?"

Sõnale huvi ja tähelepanu pakkuvate oskuste kujundamine mängude abil

1 . Jätkake sõnades nagu, arv ja tähtede kokkuleppimist, edendage raskesti koostatud lausete kasutamist

2. Arendada foneemilist taju, töötada välja häälikute hääldus

3. Harida lapsi mööbli eest hoolitsemisel.

27.09

oktoober

Minu perekond

Sihtmärk. Lastes kujuneb idee perekonnast, kes elab koos, armastab ja hoolitseb üksteist

Ülesanded .

1. Kasvatage armastust ja austust pereliikmete vastu.

2.Loo mängusituatsioone, mis aitavad kaasa perealaste teadmiste avardumisele

3. Töötage välja kontseptsioon perekondlikud sidemed: isa-ema, vend-õde, vanaisa-vanaema.

1. Minu perekond. Vanemate töö.

Loo koostamine kava järgi: "Minu perekond"

Areng valmidus osaleda sisse teatraalne tegevused, dramatiseerimismängud

1. Laiendage kõnet tegusõnade ja omadussõnadega

2. Arendada oskust loogiliselt arutleda, arendada oskust rääkida muljetest sidusalt, järjekindlalt, kasutades keerulisi lauseid

3. Kasvatage armastust pere ja sõprade vastu

4.10

2. Minu tänav.

Kõnekultuur

Maaliseeria põhjal loo koostamine: “Õpetame Pinocchiole käitumisreegleid tänaval”

Didaktiliste mängude kasutamine kõne helikultuuri arendamiseks.

1. Helide automatiseerimine (g), (h), (p)

Aktiveerige antonüümid, leidke enda asukoht

2 . Arendada oskust koostada isiklikest kogemustest lugu, hoida vestlust

3. Tõsta teadlikkust liiklusreeglite täitmise olulisusest

11.10

3.Ohutus kodus ja õues.

Seotud kõne

"Oht igal sammul" Kogemuste põhjal loo koostamine

Kuulamisoskuse, kõne mõistmise ja vestluses osalemise kujundamine

1. Õppige ise tagajärgede kohta järeldusi tegema

2 Arenda vestluskõnet

3. Kasvatada oskust näha ja ära tunda esemeid, mis on kasutusohtlikud

18.10

4. Sügis on helde aeg.

Kõne grammatiline struktuur

Pildi järgi loo koostamine: “Sügis on punarebane”

Täiuslikkus sõnade sobitamise oskus;

1. Õpetada lapsi koostama lugu vastavalt illustratsioonide sisule, kasutades kõnes deklaratiivseid lauseid, arendada oskust kuulata, kõnest aru saada, vestlust jätkata, küsimustele vastata ja neid esitada.

2. Arendage häälikute (w), (c) hääldust, diktsiooni harjutamist, selget hääldust

3. Kasvatage oskust sõpra kuulata

25.10

5. Lemmikloomad

Seotud kõne

Kavandamine

lugu autor

skeem: "Kes

isetehtud

loomad?"

parandada nimetamisoskused nimisõnad ainsuse ja mitmuse vormis, mis tähistab loomi ja nende poegi

1. Õppige isiklikust kogemusest lugu kirjutama

2. Arendada mõtlemist, oskust kirjelduse järgi loomi ära arvata

3. Kasvata hoolivat suhtumist lemmikloomadesse

1.11

novembril

Tervena kasvades

Sihtmärk. Lapse tervise kaitsmine ja tugevdamine, ohutu käitumise oskuste kujundamine koolieelses organisatsioonis, igapäevaelus, tänaval, looduses, laste motoorsete kogemuste rikastamine põhiliigutuste parandamise kaudu, laste vajadus olla aktiivne, kasutades loomingulisi, kognitiivseid ja kõnevõimeid.

Ülesanded.

1. Tõsta huvi aktiivse motoorse tegevuse vastu.

2. Kujundada tervist säästvaid oskusi.

3. Arendada eneseteenindus- ja vastastikuse abistamise oskusi.

1. Kõik minu kohta.

Kõnekultuur

"Head kombed, lahked sõnad Jusupovi luuletuse "Isa lõhkus hinnalise vaasi" päheõppimine

Kasutaminedidaktilinemängudjaoksarenguthelikultuurkõned

1. Jätkata intonatsioonilise ekspressiivsuse võtete õpetamist edasiandmiseks emotsionaalne seisund kangelase pilt

2. Arendage huvi ja tähelepanu sõna vastu

Arendada mõtlemis- ja kõnevõimet, dialoogi pidada (küsimuste esitamine ja neile vastamine)

3. Kasvatage viisakussõnade kasutamise oskust

8.11

2. Õige toitumine. Vitamiinid.

Loominguline kõnetegevus.

Kava järgi kirjeldava loo koostamine. "Aias, aias"

Osalemissoovi kujundamine teatraalne tegevused

1. Õppige kirjeldama objekti skeemi järgi objektide kvaliteeti ja omadusi tähistavate tabamustega, kasutama üldistussõnu

2. Arendage foneemilist kuulmist, õppige sõnast häälikut tuvastama

3. Tõsta lastes soovi aidata täiskasvanuid saagikoristuse juures

15.11

3. Aidake ennast ja teisi.

Sõnavara

"Ema abilised" Pildi järgi loo koostamine

Kuulamisoskuse kujundamine, kõnest arusaamine ja vestluses osalemine, väikeste luuletuste peast ettelugemise oskus.

1. Rikastage töötegevust tähistavate omadussõnade, eessõnade, tegusõnadega

2. Jätkata sõnade koordineerimise oskuse arendamist soo, arvu, käände järgi.

3. Kasvatada oskust maja ümber abistada, oma kohustusi täita

22.11

4. Oleme julged ja osavad.

Kõne grammatiline struktuur

"Kes on meie kodumaa kaitsja"

Laste sõnavara rikastamine nimisõnad mis tähistavad sõjaväelaste elukutseid, esemete osade ja detailide nimetusi, esemete omadusi ja omadusi.

1 .. Õppige seda õigesti kasutama kõnekeelne kõne grammatilised vormid: sugu, arv, kääne, paranda lauseehitust

2. Arendada diktsiooni, võimet rakendada pildi edastamiseks intonatsioonilise väljendusvõime tehnikaid, jälgida kõnetempot

3. Kasvatada isamaalist armastust kodumaa vastu

29.11

detsember

Minu Kasahstan

Sihtmärk. Lastes vaimsete ja kõlbeliste väärtuste, eale ja individuaalsetele võimalustele vastavate teadmiste, oskuste ja võimete kujundamine, universaalsete inimlike omaduste, patriotismi ja sallivuse kasvatamine rahvuslikul ideel "Mangilik El".

Ülesanded.

1. Kasvatada lapsi armastuses isamaa vastu.

2. Laiendada teadmisi sünnimaast, riigi- ja rahvapühadest, riigi sümbolitest, eesmärgist. Kujundada ideid Kasahstani Vabariigi presidendi kohta, et ta teenib rahvast, lahendab oma rahva erinevaid probleeme

3. Töötada välja kontseptsioonid kasahhide ajaloolistest juurtest: Kasahstani jurta ehitusest ja sisekujundusest, rahvatraditsioonidest ja kunstist.

1. Rännak meie ajalukku.

Seotud kõne

“Nurkadeta ja usteta seisab steppide vahel maja” Teemast jutustuse koostamine

Lugude mudeli ja sisu järgi komponeerimisoskuse kujunemine.

1. Rikastage kõnet kasahhide rahvusliku elukohaga seotud sõnadega

2. Arendada mõtlemist, kodumaa mõistega seotud sõnade kasutamise oskust

3. Kasvatage headustunnet

6.12

2. Minu kodumaa.

Sõnavara

Kogemusest lugu koostades: "Minu lemmiklinn"

Laste sõnavara rikastamine ja arendamine kõnemängude ja harjutuste abil

1. Laiendage ja aktiveerige sõnadega, mis on seotud erinevad osad kõned

2 . Arendada oskust etteantud häälikuga sõnu eristada

3. Kasvatage austust linna vaatamisväärsuste vastu

1

13.12

16

3. Astana on meie kodumaa pealinn!

Loominguline kõnetegevus.

Kogemuste põhjal loo koostamine: "Linnad ja külad, jõed ja põllud – see on minu kodumaa"

Arengsooveosaledasissekõnejasõrmmängud.

1. Õppige nägema linna- ja maaelu erinevust, nägema sündmuste jada

2. Arendada põhjuslike seoste tuvastamise oskust

3. Kasvatage armastust kodumaa vastu

1

20.12

17

4. Iseseisev Kasahstan (Kasahstani Vabariigi esimene president, riigi sümbolid).

Kõnekultuur

Loo koostamine plaani järgi: “Paremat kodumaad pole olemas”

Moodustamine oskusi foneemiline taju.

1 . Õppige kirjutama novelli, vastama küsimustele lausetega

2. Arendada foneemilist kuulmist, leida sõnadest etteantud häälik

3. Kasvatada austust riigi riikliku sümboli vastu

1

27.12

18

jaanuaril

loodusmaailm

Sihtmärk. Laste teadmiste laiendamine elava ja eluta looduse objektide ja nähtuste, hooajaliste nähtuste, taimede, loomade kohta; ideede kujundamine igasuguste loomade, putukate ja taimede säilitamise vajaduse kohta; loodusega otseselt seotud kogemuste omandamine; austust arendada keskkond ja elukeskkonna tähenduse mõistmist.

Ülesanded.

1. Kasvatage hoolikat, emotsionaalselt positiivset suhtumist loodusmaailma.

2. Osata luua põhjuslikku seost loodusnähtustes.

3. Arendada uudishimu, loomingulist aktiivsust.

0. Uus aasta

Kõnekultuur

Pildi järgi loo koostamine. "Jõulupuu ehtib, puhkus läheneb"

Ankurdamine oskusi muuta tempos kõned: räägi aeglaselt, lugeda Keeleväänajad.

1. Õppige arendama hääle- ja artikulatsiooniaparaati

2. Arendage oskust oma mõtteid õigesti sõnastada, väiteid üles ehitada

3. Kasvatage intonatsiooni ekspressiivsust

1

3.01

19

1. Taimed meie ümber

Seotud kõne

"Taimede metsariik" Narratiiv pildilt

Moodustamineoskusikuulmine,mõistminekõnedjaosaleminesissevestlus,koostaminepealeeskujulikjasisumaalingudlugu

1. Harjutus sõnade sobitamiseks soo-, arvu- ja käändes

2. Arendada hääle- ja artikulatsiooniaparaati, kõnehingamist, foneemilist kuulmist, automatiseerida helisid (w), (c)

3. Kasvatage õiget käitumist metsas, mõelge hoolimatu loodusesse suhtumise tagajärgedele

1

10.01

20

2. Loomade maailm (metsloomad).

Kõne grammatiline struktuur

Kirjeldava loo koostamine: "Kes magab talvel metsas"

Kasutusoskuste parandamine mängud koos võttes arvesse moodustamine grammatiline hoone kõne.

1. GSR, Õppige kirjutama grammatiliselt õigeid lauseid

2. ZKR. Arendage diktsiooni, töötage välja helide selge hääldus

3. Kasvatage armastust metsiku looduse vastu

1

17.01

21

3. Linnud on meie sõbrad.

Seotud kõne

Loo koostamine maalide seeriast: “Kuidas lapsed linde aitavad”

Hariduslavastatudpealvälja pakutudlood.

1. Õppige pildiseeriast lugu koostama

2. Arenda maaliseeria järjestamisel konstruktiivset mõtlemist

3. Harida intonatsiooni väljendusoskust, soovi linde talvel aidata

1

24.01

22

4. Nõia-talv.

Loominguline kõnetegevus.

Pildi järgi loo koostamine: “Hoia kõvasti kinni, kelk läheb mäest alla”

Arengsooveosaledasisseteatraalnetegevused,dramatiseerimismängudvõinukketendused,kasutadesligipääsetavlapsed"tehnikasõitmine"nukud,sissekõnejasõrmmängud.

1. Jätkake laste õpetamist pildist lugu välja mõtlema

2. Arendada laste oskust sünonüümide, definitsioonide ja tegevust tähistavate sõnade valikul

3. Harida mäel ohutu käitumise reegleid

1

31.01

23

veebruaril

Maailm meie ümber

Sihtmärk. Lapse isiksuse arendamine, kellel on välismaailmaga suhtlemiseks vajalikud kognitiivse tegevuse elementaarsed oskused; moraalinormide mõistmine ning sallivuse ja inimeste austamise kasvatamine.

Ülesanded.

1. Kasvatada lugupidamist erinevate elukutsete inimeste vastu.

2. kinnistada ideid objektide, nende omaduste ja otstarbe kohta. Õpetada mõistma seost ümbritsevate objektide eesmärgi ja materjalide vahel, millest need on valmistatud.

3. Viige arusaamiseni, et ümbritsevad objektid on loodud inimtööga ja neid tuleb hoolikalt käsitleda.

1. Ilus on lähedal (elutu looduse nähtused).

Kõnekultuur

"Kosmoserännak" Kogemuste põhjal loo koostamine

Ankurdamineoskusimuutatemposkõned:räägiaeglaselt,lugedaKeeleväänajad.

1. Kinnitada täislausetega küsimustele vastamise oskust.

2. Arendada oskust muuta kõnetempot keeleväänajate abil

3. Kasvatage julgust, julgust, uhkust

1

7.02

24

2.Transport.

Sõnavara

Kogemuste põhjal loo koostamine: "Millega inimesed sõidavad?"

Arusaaminekokkuvõtteid tehessõnadläbitutvustusedsissesõnavaralapsedsõnad,tähistadesrühmadesemed(transport);

1. Sõnastik. Aktiveerige sõnavara

2. ZKR. Arendage kuulmis tähelepanu, leiutage antud heli jaoks sõnu, automatiseerige heli (r)

3. Harida käitumisreegleid transpordis

1

14.02

25

3. Elektroonikamaailm.

Seotud kõne

Kirjutage teema kohta kirjeldav lugu. "Koduabilised"

Moodustamineoskusikuulmine,mõistminekõnedjaosaleminesissevestlus

1. Oskate kirjutada lühikest kirjeldavat lugu kodumasinast

2. Arendage oskust näidata jäljendavaid tegevusi

3. Kasvatada initsiatiivi ja iseseisvust verbaalses suhtluses teistega

1

21.02

26

4. Kõik ametid on olulised.

Kõne grammatiline struktuur

Loomingulise loo kirjutamine: "Kõik ametid on olulised"

Täiuslikkusoskusi kasutadamängudkoosvõttes arvessemoodustaminegrammatilinehoonekõne.

1. Õppige moodustama esemete nimedest sõnu - tegevusi

2. Arendage kujutlusvõimet, koostage lauseid õigesti

3. Aidata kaasa kõne intonatsioonilise väljendusoskuse kasvatamisele

1

28.02

27

märtsil

Traditsioonid ja folkloor

Sihtmärk. Kasahstani ja teiste Kasahstani Vabariigi territooriumil elavate rahvaste traditsioonide, kommetega tutvumine, heatahtliku ja lugupidava suhtumise kujundamine inimestesse.

Ülesanded.

1. Haridasõbralik ja lugupidav suhtumine inimestesse

2. Laiendada laste teadmisi Kasahstani rahvakommete, traditsioonide ja teiste Kasahstani Vabariigi rahvaste kohta.

3. Arendada sidusat kõnet, loovust, loogiline mõtlemine

1. Kasahstani rahvaste traditsioonid ja kombed.

Loominguline kõnetegevus.

“Kuidas Nauryzi tervitatakse” Pildi põhjal loo koostamine

Arengsooveosaledasisseteatraalnetegevused

1. Kujundada kõne kuulamise ja mõistmise, vestluse hoidmise, küsimustele vastamise ja küsimise oskust

2. Arendage auditoorset tähelepanu

3. Tõsta rahvuslikku uhkust Kasahstani rahva traditsioonide ja tavade üle

1

7.03

28

2. Muinasjuttude maagiline maailm. Teatrimaailm.

Kõnekultuur

"Muinasjuttude maailmas" Loomingulise loo koostamine

Arengartikuleerivaparaat.

1. Õppige ülesannete järgi muinasjutte ära tundma, täpsustama ja rikastama laste muinasjutulisi teadmisi.
2. Arendada kõnet, kujutlusvõimet, fantaasiat, mõtlemist, võimet tegutseda koos.
3. Tõsta huvi muinasjuttude vastu.

1

14.03

3. Rahvakunst.

Sõnavara

29

4. Kevad on punane!

Kõne grammatiline struktuur

"Särav päike naeratas rõõmsalt." Pildi järgi loo koostamine

Täiuslikkuskasutusoskusedsissekõnednimednimisõnadsissevormiühikutjapl.numbrid,haridustsõnaderinevviise

1. Õppige koostama lugu vastavalt illustratsioonide sisule, kasutades kõnes lühilauseid

2. Arendage oskust vestlust hoida

3. Kasvatada oskust tegutseda meeskonnas.

1

28.03

30

aprill

Me töötame koos

Sihtmärk. Elementaarsete tööoskuste kujundamine, töökuse kasvatamine, austustunne töötavate inimeste vastu, hoolikas suhtumine kõigesse, mida tehakse inimkätega; laste kõne, tähelepanu, kujutlusvõime arendamine; moodustamine loovus, mõtlemine ja kujutlusvõime.

Ülesanded.

1. Kasvatada töökust, lugupidamist töörahva vastu.

2. Elementaarsete tööoskuste kujundamine.

3. Arendada laste kõnet, tähelepanu, kujutlusvõimet.

1. Kaunista lilledega.

Seotud kõne

Loo koostamine plaani järgi: "Aed aknal"

Moodustamineoskusiümberjutustamineväikelood.

1. Õpetage järjekindlat jutustamist objektist, laiendage sõnavara, kasutage eessõnu

2. Arendada laste tunnetuslikku tegevust

3. Kasvatada tööoskusi taimede hooldamisel

1

4.04

31

2. Leib on kõige peas.

Loominguline kõnetegevus.

Kollektiivjutu "Tera" koostamine

Arengsooveosaledasissedramatiseerimismängud

1. Õppige kõnes grammatilisi vorme õigesti kasutama, sõnu vahetama

2. Arendada mõtlemis- ja kõnevõimet, pisilausete tegemist, kõnetempo muutmise oskust

3. Aidake kaasa hoolika leivasse suhtumise kasvatamisele

1

11.04

32

3. Putukad. Kahepaiksed.

Kõnekultuur

"Imeline tiik" Objektide võrdleva loo koostamine

Moodustamineoskusiselgelthääldamasissesõnadtäishäälikudjamõnedkaashäälikudhelid(p-b,td,to-g,f-v,s-s-ts).

1. Automatiseerige heli (h) sõnades ja lausetes

2. Arenda kõnetempo muutmise oskust

3. Kasvatage kuulamisoskust

1

18.04

33

4. Sõpru aitama õppimine.

Sõnavara

“Kleit ilus” loominguline jutuvestmine

Arusaaminekokkuvõtteid tehessõnadläbitutvustusedsissesõnavaralapsedsõnad,tähistadesrühmadesemed

1. Õpetada riietuse põhidetailide õiget nimetamist

2. Arendada kuulmis tähelepanu, aidata kaasa intonatsioonilise väljendusoskuse kasvatamisele

3. Kasvata täpsust, töökust

1

25.04

34

mai

Olgu alati päikest!

Sihtmärk. Selliste kõlbeliste omaduste kasvatamine nagu armastus lähedaste vastu, soov nende eest hoolitseda, kiindumustunne oma kodumaa, linna, küla, oma maaga, huvi selle ajaloo vastu.

Ülesanded.

1. Kasvatada armastust kodumaa, linna, kaitsjate, Suure Isamaasõja veteranide vastu.

2. Laiendage teadmisi kodumaa, sünnilinna, rahvaste sõpruse kohta.

3. Arenda patriotismi ja tolerantsuse tunnet.

1. Ühes peres.

Seotud kõne

"Sa oled mu sõber ja mina olen su sõber" Loomingulise loo kirjutamine

1. Parandada dialoogilist kõnet, võimet pidada vestlust, koostada lühikesi avaldusi

2. Arendada oskust muuta kõnetempot keeleväänajate abil.

3. Kasvatage häid ja sõbralikke suhteid

1

2.05

2. Kodumaa kaitsjad (Kasahstani Vabariigi armee, Teise maailmasõja veteranid).

0.Ekibastuz - kaevurite linn (Minu linn).

35

3. Ma saan.

Loominguline kõnetegevus

.

Loo kirjutamine teemal "Mida ma teha saan"

1. Jätkake isikliku kogemuse põhjal loo koostamise õppimist, arendage oskust sidusalt, järjepidevalt lugu koostada

2. Areneda

loov kujutlusvõime ja mälu.

3. Kasvatage oskust sõbra lugu hoolikalt kuulata

1

23.05

36

4. 4. Tere suvi

Kõnekultuur

“Mida me heinamaal kuuleme” Loo koostamine skeemi järgi

Täiuslikkusõigehääldushelidkõnedjakuulmistähelepanu.

1. Automatiseerige heli hääldust, treenige foneemilist kuulmist

2. Arendage oskust koostada putukatest kirjeldavaid lugusid kava - diagrammi abil

3. Kasvatage looduses lahket tähelepanu putukatele

1

30.05

Kokku:

36