Tere kallid lugejad!

Seega ei oodanud ma küsimusi eelmise küsimuse kohta. Kuigi just küsimused näitavad, et teema on inimest puudutanud ja ta tahab enda jaoks midagi selgeks teha.

Arvan, et tänasel teemal tekib palju küsimusi. vastan hea meelega.

Kui sageli puudub meil oskus oma mõtteid loogiliselt väljendada, eriti kui selle esitluse tulemus on meile oluline. Just sel hetkel valdavad meid emotsioonid ja meie suutmatus vaielda viib ainult kirekuumuseni, pöördudes kõrgendatud toonide poole. Kuid kuna see ei vii tulemuseni, tulevad sageli mängu solvangud, mis muutuvad edasi ähvardusteks või isegi kakluseks.

Vastastikust mõistmist ei toimunud. Ja põhjuseks on suutmatus oma mõtteid asjatundlikult üles ehitada ja arutelu läbi viia.

Arvan, et paljud teist on selle olukorraga tuttavad. Peaaegu iga päev võime elus midagi sarnast jälgida ja teleekraanilt veelgi sagedamini.

Vaidlused, milles on vähe loogikat, kuid palju emotsioone ja agressiivsust.

Arvatakse, et 70% konfliktidest tekib suhtluse käigus. Ja kuidas me saame õigesti suhelda, kui meie emotsionaalne pädevus pole arenenud (millest ma kirjutasin), vaid väidete loogika ja võime loogiline mõtlemine keegi ei õpetanud meid.

Loogika ja mõtlemise arendamine

Mida mõtlemise arendamisel tavaliselt rõhutatakse?

Põhirõhk on nihkunud loova mõtlemise arendamisele. Loominguliste probleemide lahendamine, uute lahenduste leidmine, ideede genereerimine eeldab muidugi karbist välja mõtlemist.

Ja see areng on pühendatud suuremale osale kirjandusest.

Moes on mõelda väljaspool kasti. Tõsi, mõnikord muutub see ebastandardne liiga šokeerivaks ja tähelepanu tõmbamise huvides jäetakse elementaarne loogika tähelepanuta.

Värviämbriga lõuendile pritsimiseks ja kunstiteoseks nimetamiseks on võimalik, et see nii on, kuid siis tasub määratleda terminites - mis on kunst.

Mõttetu on selle üle vaielda enne, kui definitsioonid ja mõisted kasutusele võetakse, mida loogika tegelikult teeb.

Kuigi paljud arvavad, et loogika on oskus lahendada loogilisi mõistatusi. Esiteks, loogika on õige mõtlemise teadus . Järjepidev, järjekindel, mõistlik.

Oleme nõus, et oleme puudu loogiline mõtlemine . Elus aga nõutakse seda sagedamini. Avastusi teha ja ideid genereerida pole nii tihti, vaid suhtlema, veenma, tõestama, mõtlema peab iga päev.

On inimesi, keda on raske mõista – nende arutluskäikudes pole loogikat. Ja kahjuks tuleb neid aina juurde. Lihtsalt kuulake mis tahes vestlussaadet.

Nii et täna räägime sellest loogilise mõtlemise arendamine ja umbes Loogika kui teadus ja selle rakendamine igapäevaelus.

Kas loogika põhitõdesid teadmata on võimalik loogiliselt arutleda?

Jah, saate, sest saate korralikult rääkida ja kirjutada, ilma grammatikat tundmata. Kuid loogikat õppides tõstame oma mõtlemise taset. Õpime oma mõtteid selgemalt ja järjekindlamalt väljendama.

Miks me seda vajame?

Oleme oma jõupingutuste põhijoonega nii harjunud ja loogika õppimiseks on vaja pingutada. Seetõttu peatun sellel teemal üksikasjalikumalt.

Kuigi, nagu ikka, - jah, lugeja arvab - on pealkiri "Loogilise mõtlemise arendamine", siis nüüd hüppan 20 sekundiks sisse (muide, selliseid külastajaid on üle 60%), ma näen toimingute loend 10 punktist ja ma hakkan loogiliselt mõtlema.

Ja kogu Internet on täidetud selliste motiveerivate algoritmidega, mis koosnevad 7-10 sammust. Kuid olles jooksnud pealiskaudselt üht tehnikat, teist, on inimene pettunud - kuidas on, aga kus on need suured muutused mida lubatakse. Lasteaed, Ühesõnaga ….

Kahjuks see ei tööta, motivatsioon kaob heal juhul tunniga ja vaja on veel üks motivatsioonilöök. Motiiv millegi tegemiseks peab olema stabiilne, teadlik, kui vajadus, mitte kui lihtsalt uudishimu rahuldamine. Vaja emotsionaalne vektor öelda "lihtsam".

Seetõttu annan ma alustuseks mõned loogika õppimise eelised:

1. Loogika õpetab selgelt mõtlema ja oma mõtteid selgelt väljendama. Levinud on ebajärjekindel kõne, kui inimene ei suuda kahte sõna ühendada.

2. Kujuneb oskus oma seisukohta veenda ja kaitsta. Vajalik on veenev loogiliselt üles ehitatud kõne.

3. Loogikaõpe arendab harjumust analüüsida enda ja teiste hinnanguid. Ja ka leida neis vigu ja võidelda demagoogia vastu. Tõepoolest, sageli pole midagi vastu panna, välja arvatud kui "loll ise".

4. Loogika õpetab vaidlema. Ja ärge viige vaidlust tülli ja tülitsege. Aitab leida kompromisse, kummutada valearutlusi.

5. Loogika arendab üldiselt mõtlemisvõimet. Oma mõtteid, mitte välise allika poolt pealesurutud mõtteid.

Arvan, et isegi sellest piisab, et artikkel lõpuni lugeda. Ja äkki tuleb midagi kasuks.

Kuigi, nagu Bertrand Russell ütles, Paljud inimesed pigem surevad, kui hakkavad mõtlema. Ja nad surevad isegi alustamata ».

Ma arvan, et see ei kehti minu lugejate kohta.

Natuke loogika uurimise ajaloost

Enne 1917. aasta revolutsiooni õpiti loogikat gümnaasiumides. Kuid pärast revolutsiooni kuulutati loogika kodanlikuks õppeaineks ja arvati kooli õppekavast välja.

Üleliidulise bolševike kommunistliku partei keskkomitee pidas oma 3. detsembri 1946. aasta otsuses “Loogika ja psühholoogia õpetamisest keskkoolides” vajalikuks kehtestada alates 1947/48. õppeaastalõpetades neid aineid kõigis Nõukogude Liidu koolides.

Oli selline kuulus Vinogradovi loogikaõpik 1954. aastast.

Kuid 1956. aastal jäeti loogikaõpe keskkoolis ära. Nagu nii….

Nüüd õpitakse loogikat ainult üksikutes ülikoolides.

Ja natuke veel kurbast.

Formaalse loogika uurimine ei aita alati kaasa mõtlemise arengule. Saab õppida loogilisi tehteid, töötada hinnangutega jne, kuid kõigil ei õnnestu seda elus rakendada. Loogika õpilased lihtsalt ei tea, kuidas seda teha.

Enamiku loogikaõpikute probleem abstraktsetes näidetes: kõik sääsed on putukad, kui sügis tuleb, lehed langevad jne. See on loogiline, jah loogiline, aga mõned mitteelulised näited, seega on raske ümber lülituda reaalsetele olukordadele.

Veelgi keerulisem on kasutada loogikaseadusi või kuidas rakendada predikaatloogika keele semantikat. See on see, mida on vaja, et teil oleks soov selle kõigega tegeleda?

Kuidas arendada loogilise mõtlemise võimet?

Kindlasti mitte loogika- ja ristsõnu lahendades. Kõige rohkem, mida nendest tegevustest saab, on mõistatuste lahendamise oskuse suurendamine, ei midagi enamat. Ja kuigi see on ajule kindlasti kasulik, on eesmärk ikkagi õppida oma mõtteid asjatundlikult üles ehitama ja harjutused peaksid olema teistsugused.

Eelkõige nende olukordade lähedal, kui selline vajadus tekib: tõestada, veenda, arutada jne.

Kogemusi saab omandada reaalsetes tingimustes, mitte loogika teoreetilisi seadusi uurides. Mida peate õppima, on see, kuidas teooriat praktikas rakendada.

Ja selleks tuleks esmalt ise uurida, millal tekib vajadus loogiliste mõtete järele. Mainisin eespool viit sellist olukorda, kuid neid on palju rohkem.

Et mõista üldiselt, mida loogika uurib, kaaluge selle peamisi jaotisi:
1. Mõisted.
2. Definitsioonid.
3. Kohtuotsused.
4. Loogika põhiseadused. Identiteediseadus. Vastuolu seadus. Välistatud keskkoha seadus. Piisava põhjuse seadus.
5. Induktiivne arutluskäik
6. Deduktiivne arutluskäik.
7. Analoogiad, hüpoteesid, tõestused.

Lisame loogilise mõtlemise põhivõtted – võrdlemine, analüüs ja süntees, abstraktsioon ja üldistamine. Siin on kõik jaotised.

Õppimisviis

Probleem on selles, kuidas formaalse loogika teadmisi praktiliseks loogikaks tõlkida.
Pakun välja ühe lähenemisviisi, mis võib teile huvi pakkuda. Oma raamatus "" mainisin teda.

Petr Spiridonovich Agafoshin (1874-1950) on kuulus vene kitarrist. Raamatus "Kuuekeelse kitarri kool" kirjeldas ta üht treeningu põhiprintsiipi järgmiselt:

Õpilane peab õppima mängi mängimist . Need. omandada vajalikke mänguoskusi mitte kuival õppematerjalil nagu harjutused ja etüüdid, vaid oskuslikult valitud ülikunstilisel materjalil, mis kasvatab maitset ja toob esteetilist rahulolu koos praktiliste ja tehniliste oskustega.

Miks mitte kasutada seda põhimõtet ka siin, st. lahendada tegelikkuses tekkivaid praktilisi vaimseid probleeme, kus on vaja loogika rakendamist. Tegemist ei ole ideaalsetes tingimustes lahenevate õpetlike juhtumitega, vaid elusituatsioonidega, kus on koht üllatustele ja emotsioonide avaldumistele.

Näiteks arutelu/vaidlus.

Et erinevad arutelud, vaidlused ja lihtsalt arutelud oleksid oma olemuselt loogiliselt kultuursed, on oluline, et osalejatel oleks ühesugune arusaam täpne väärtus sellesse arutelusse kaasatud terminid.

Näiteks on raske mõista inimest – millest ta räägib, kui ta pole oma vestluse teema kohta definitsiooni andnud. Ilma mõisteid ja definitsioone täpsustamata saab iga vestluses/vaidluses osaleja selle mõiste all midagi omaette mõista (enda teadmiste kohaselt). Pole selge, mille üle vaidlus käib.

Ja kui teadusvaidlus puudutab mõisteid - lõpmatus, mateeria, ruum jne, siis tööaruteludes ilmnevad proosalisemad asjad: näiteks marginaal, strateegia, turundus ja igapäevastes olukordades - arutletavate asjade hulk on palju suurem.

Seega on esimene loogika reegel: väite põhimõisted, teesid peaksid olema selgelt määratletud, sõltumata sellest, kas teised teavad neid või mitte. Mõistmise järjepidevus on oluline.

Siit esimene praktiline loogikaoskus – oskus kontseptsioonidega opereerida.

Teades selle tähtsust, saab lähemalt uurida teoreetiline osa loogika osa - " Definitsioonid". Siin on selle alajaotised (näiteks Vinogradovi õpiku järgi):

1. Mõistete sisu ja ulatus.
2. Mõiste sisu ja ulatuse suhe.
3. Mõiste piiramine ja üldistamine.
4. Üld- ja spetsiifilised mõisted.
5. Mõistete põhiklassid.
6. Mõistetevahelised seosed.
7. Mõiste definitsiooni olemus.
8. Määratlemise reeglid.
9. Geneetiline määratlus.
10. Nominaalne määratlus.
11. Definitsioonide tähendus.
12. Tehnikad, mis asendavad definitsiooni.
13. Mõiste jaotuse olemus.
14. Jagamiseeskirjad.
15. Dihhotoomne jagunemine.
16. Jagamisele sarnased võtted.
17. Klassifikatsioon.

Seda teemat teoreetiliselt uurides kujutate juba ette, kuidas neid teadmisi praktikas kasutada saab.

Teine oluline oskus- küsimuste esitamise oskus. Nagu ma varem ütlesin, koosneb meie mõtlemine küsimustest ja neile vastuste otsimisest.

Kuid selleks, et küsimusi õigesti esitada ja neile vastata, peate teadma, mis on õigesti püstitatud küsimus. See on juba loogika valdkonnas.

Igal küsimusel on eeldus küsimus, st. teave objekti kohta, mille kohta küsimus tekkis.

Näiteks: küsimus – kas teile meeldivad minu kasust käsitlevad artiklid?
Küsimus eeldab ajaveebi ja sellesse postitatud artiklite ning autori olemasolu. Need. eeldus.

Mis on õige küsimus?

Esiteks eeldab see vajaliku hulga teabe kättesaadavust ja oskust seda teavet kasutada.

Samuti on vaja kontrollida kõiki küsimuse eeldusi - need peavad olema tõesed, kui vähemalt üks eeldus on vale, siis on küsimus vale.

Näiteks kui blogis on ainult üks artikkel ja küsimus puudutab "artikleid". Eeldus ei vasta tõele, seega on küsimus vale.

Üldjoontes on küsimus õige, kui sellele saab põhimõtteliselt vastata.

Lõppude lõpuks on see olemas: Üks loll võib esitada küsimuse, millele isegi sada tarka ei oska vastata.».

Teades, et küsimus peab vastama formaalsetele loogikareeglitele, uurime seda loogika osa lähemalt.

Mõelge teisele loogilisele vormile - arutluskäik .

Arutlemine on vaimne tegevus (st meie mõtlemine), kui eraldiseisvate otsuste koosmõju ja nende põhjal tehakse uusi otsuseid. Kogu see protsess on arutluskäik.

Arutluse struktuurist saame rääkida: s.t. mõned otsused on meile teada, teised mitte. Need on ühendatud loogilise toiminguga.

Arutluskäike on mitut tüüpi. Kui teadaolevast kohtuotsusest (nn eeldus ) tuleb välja varem tundmatu propositsioon ( järeldus ), siis seda nimetatakse järeldus e.

teatud deduktiivne arutluskäik ja induktiivne arutluskäik.

Millistele loogikaseadustele arutluskäik tugineb, leiab ka loogikaõpikust.

Kuid parem on seda teha pärast seda, kui visuaalselt, reaalses olukorras tõstate arutluskäiku esile ja proovige mõista, kuidas see praegu üles ehitatakse, ilma formaalset loogikat tundmata. Seejärel pöörduge õpiku poole.

Järjekord on siis järgmine:

1. Loogika põhiosadega tutvumine.
Selleks vajate keerulisi ärilise lugemise oskusi, mida kirjeldasin raamatus "", eriti sünopsilist lugemist ja ärikirjanduse lugemise tehnikaid.
Tulemus: üldine idee formaalse loogika kohta.

2. Kasutusvaldkonnad. Teate juba valdkondi, kus loogikast on kasu. Oleme selle eespool üldiselt määratlenud.
Järgmisena tuleb nendesse olukordadesse järk-järgult sisse tuua loogilisi vorme, s.t. loogikateooria üksikute elementide praktiline kasutamine.

Alustuseks tuleks valida olukorrad, mis pole sinu jaoks liiga kriitilised – ju kogemust veel pole. Õpime lihtsatest igapäevastest olukordadest, kus ebaõnnestumine ei puuduta sind isiklikult. Suurendage järk-järgult olukorra keerukust.
Selliseid võimalusi on elus palju – alustades poest, lõpetades riigiasutuste külastamisega.

Kasulik võib olla märgata loogilisi nippe, mis meie teele satuvad. Näiteks reklaam "Täna - laenuga, homme - sularaha eest". On vaja kõrvaldada loogiline ebakindlus: täna on millal ja homme - millal? Küsi reklaamijalt, miks loogikaseadusi rikutakse. Ja selliseid näiteid on palju.

3. Loogilisi vorme tutvustame järk-järgult, samm-sammult, elemendi haaval.

Ülesanne: analüüsida üksikuid loogilisi vorme ja proovida neid praktikas kasutada.
Esiteks tutvustame määratlusi ja mõisteid. Need. mis tahes arutelu alustades määratleme sellega seotud mõisted. Selleks uurime hoolikalt loogika teoreetilist osa – Definitsioonid ja Mõisted.

Igas suhtluses proovige leida arutluse teema, sõnastada definitsioonid ja proovida saadud teadmisi rakendada.

Siis on küsimuste sõnastus. Püüame esitada õigeid küsimusi.

Siis proovime arutleda. Uurime arutlusteooriat. Ja nii edasi, sealhulgas ülejäänud loogikaelemendid.

Mingil määral võime öelda, et see lähenemine kasutab loogilisi mõtlemismeetodeid, nagu analüüs ja süntees, abstraktsioon ja üldistamine.

Kasutades analüüs oleme loogikast eraldi välja toonud. Õppis ja rakendas.

abstraktsioon aitas meil kõrvaldada loogiliste vormide väiksemad, ebaolulised tunnused. Kasutades süntees ja üldistus - ühendas eraldi osad üheks. Ja nüüd saame oma suhtluses kasutada kõiki loogilisi elemente.

Nii omandab loogika, liikudes järk-järgult lihtsast keeruliseks, teie mõtlemises olulise koha.

Samal ajal uurime mitte ainult teoreetilist, vaid ka populaarset loogikaalast kirjandust.
Peaasi on alustada.

Pole vaja saada suureks matemaatikuks, kelle matemaatiline loogika on esikohal. Igapäevaelus nõutav piisav loogilise mõtlemise tase.

Loogikast võib rääkida lõputult kaua, kuid kõike ühes artiklis ei käsitleta.

Seetõttu pakun teile lugemiseks kirjanduse loetelu, kuid see pole lihtne teema.

Parem on õppida teooriat õpikutest ja vanadest õpikutest. Ometi valdas eelmine põlvkond loogikat paremini. Seega võib nimekiri välja näha selline:

1. V.G. Tšelpanov. Loogika õpik. 1915. aasta
2. V.F. Asmus. Loogika. 1947. aastal
3. S.N. Vinogradov, A.F. Kuzmin. Loogika. Õpetus Keskkool. 1954. aastal
4. A. D. Getmanova. Loogika õpik. 1995. aasta
5. D.A. Gusev. Loogika lühikursus. Õige mõtlemise kunst. 2003. aasta
6. V.I. Kirillov, A.A. Starchenko. Loogika. 2008
7. A.L. Nikiforov. Loogikaraamat. 1998
8. D. Halpern. Kriitilise mõtlemise psühholoogia. 2000

Ja veel kasulikke raamatuid:

9. A.I. Uemov. Loogika vead. Kuidas nad mõtlemise teele satuvad? 1958. aastal
10. Yu.A. Petrov. Loogilise mõtlemise ABC. 1991. aasta
11. A.A. Ivin. Õige mõtlemise kunst. 1986

Saate tutvuda raamatuga M. Cohen, E. Nagel. Sissejuhatus loogikasse ja teaduslikku meetodisse. 2010 (656 lk). Pikka aega oli see Ameerika Ühendriikide ülikoolide peamine õpik.

saab uurida ja Aristoteles formaalse loogika isa. Tema Organon.

Organon (instrument, meetod) on Aristotelese loogikale pühendatud filosoofiliste kirjutiste traditsiooniline nimi.

Organon sisaldab:
1. Kategooriad.
2. Tõlgendusest.
3. Esimene analüütika.
4. Teine analüütika.
5. Topeka.
6. Keerulised ümberlükkamised.

Aristoteles nimetab loogikat " Analüütika” ja traktaadis „Analüütik” (esimene ja teine) tõi ta välja selle peamised õpetused: järelduste tegemise ja tõestamise kohta.

Selle kohta arvan, et sellest piisab. Järgmisel korral jätkame mõtlemise arendamise teiste lähenemiste kaalumist.

Ootan teie kommentaare ja küsimusi.

Kui teile artikkel meeldis, klõpsake sotsiaalsetel nuppudel. Aitäh!

Lugupidamisega Nikolai Medvedev.

6 kommentaari kirjele “Loogilise mõtlemise kujunemine”

Hämmastavad omadused Vene haridus: küsida seda, mida ei õpetatud. Vene keele eksamil läks essee kriteeriumitesse isegi teksti loogiline sidusus, kes muidu seda lõpetajat oleks õpetanud. Ainult andekas õpetaja ühendab oma aine ja loogika väga pealiskaudse õpetamise. Seetõttu pole lastel, välja arvatud karjumine, täiskasvanutelt midagi õppida ja mõnikord on häbi vaadata vestluskava saateid.

Ja nüüd on küsimus: "Miks nad jätsid koolidest välja loogika ja psühholoogia õppimise ja mõnes ülikoolis ei õpita? Kui palju on vaja vestluspartnerite vääritimõistmisest tingitud solvanguid saada, et omandada loogilise mõtlemise oskused või kas need on looduse poolt antud ja päritud?" Täname teid sisu eest, see on väga oluline.

• Aitäh Lana kommentaari eest!

  Miks jäeti loogika kooli õppekavast välja?

  Ametlik versioon on võitlus kooliõpilaste ülekoormuse vastu. Sel ajal toimus haridussüsteemis palju muudatusi, õpikuid kirjutati ümber, muutus juhtimissüsteem jne.

  Kuigi loogika võeti kasutusele 1948. aastal, on õpetamise tase ? Kes õpetas, polnud need reeglina spetsiaalselt koolitatud õpetajad, vaid sagedamini kirjandusõpetajad.

  Samamoodi nüüd – religiooni aluste õpetus on küsimärgi all – ja kes seda distsipliini õpetama hakkab.

  Loogilise mõtlemise oskused ei ole kahjuks päritud. Igapäevaloogika tasandil õpime päriselu näidetest.

  Kuid sellest ei piisa. Lisaks pole loogiline mõtlemine mitte ainult loogiliste vormide tundmine, vaid ka üldine väljavaade. Ilma selleta pole lihtsalt midagi loogiliselt ühendada.

Kus on loogika selles, et nad ei õpeta loogikat?

Pärast tsaarikorra vahetumist dikteeriti loogika kaotamine suure tõenäosusega selle asendamiseks kommunismiehitaja koodeksiga ja see oli selle olulisuse igapäevaelus alahindamine. Nüüd on selle puudumine lääne mõju all läbimõtlematu haridusreformi tulemus.

Lugeda pole mitte ainult Aristotelest, vaid ka igat iidset raamatut, milles pole topelttähendust, kõne tarbetuid komplikatsioone ning kõik on lihtsalt ja selgelt öeldud. Maa peal pole maagilisemat ja tähendusrikkamat keelt kui vene keel, millest tegelikult pärinevad ka teised keeled, mida on sõnadele tähelepanelikult inglise keele näitel lihtne näha. Muistse kirjanduse lugemise lihtsus räägib ka autori täielikust arusaamisest sellest, mida ta kirjutab, erinevalt tänapäevastest raamatutest ja eriti õpikutest (kõik, mida selle ajaveebi autor Medvedev kirjutab, siin ei kehti), mis on täidetud täiesti tarbetu esituse keerukusega, tuleneb teemast arusaamise puudumisest. Ja võtke nüüd venekeelne sõna "raske", mida see tähendab? Raske = vale. Ja vastupidi - "lihtne, nagu kõik geniaalne". 60ndatel ja 70ndatel koolis õppides ei meeldinud mulle väga esseesid kirjutada, kuigi vene keelega oli kõik korras. Ja kui võtsin kord oma vene keele õpetajast ema käest vanu õpikuid, nii sõjaeelseid kui ka pärastsõjaaegseid, imestasin, kui palju need meie omadest paremad olid – kõik oli neis nii lihtsalt ja selgelt ära seletatud. Need õpikud olid minu jaoks jumala kingitus, tore oli neist esseesid kirjutada. Ja juba neis, kus ma õppisin, algas formaliseerimise laialdane ülekaal esituse lihtsuse ja selguse ees. Miks me vajame vormistamist, eriti laste puhul? Kodus räägime nendega mitte formaliseeritud, vaid lihtsas keeles. Ja pidage meeles, mida Lenin oma kõnedes võttis. Ta rääkis inimestega arusaadavalt, arusaadavalt. tavalised inimesed keel, kuigi tol ajal peeti marksismi-leninismi teooriat väga keeruliseks ja sellest said aru vähesed. Muide, raamatukogus, kus olin iganädalane regulaarne külaline, sattusin millegipärast Lenini artiklile õigest töökorraldusest. Muidu, ükskõik kui geniaalseks seda võib nimetada, on mul siiani kahju, et ma seda siis ümber ei kirjutanud.

kõige poolt oluline loogika, ma näen võimet luua igas küsimuses oma arvamus, mitte kasutada teiste inimeste vaimset "kummi". Ja loogika peamist omadust mõistan ma teatud tulemuse saavutamiseks mõtete jadana, milles iga järgnev mõte tuleneb eelmisest. Need. loogika on struktuur, mille järgi korraldame oma mõtteid kindla eesmärgi saavutamiseks.

Näiteks pean looma oma arvamuse mingi objekti, nähtuse või olukorra kohta. Hakkan infot koguma, siis eraldan faktid, objektiivse info subjektiivsest infost. Arvestan õppeainet selle arengus, evolutsioonis, arengumustrite ja -suundade määramises. Ja nende objektiivsete tegurite põhjal kujundan oma arvamuse. Kui minu arvamus erineb teisest, siis püüan kindlaks teha, millele teine ​​arvamus tugineb, millistel eeldustel, faktidel või subjektiivsetel asjadel.

Just seda loogika põhijoont – mõtete jada – kasutas kuulus Sokrates oma vaidlustes ja veendumustes, kui ta alustas mõnest vaieldamatust faktist, mida mõlemad pooled tunnustasid, järjekindlat liikumist ühelt vaieldamatult väitelt teisele, jõudes lõpuks kohale. oma vastasele, et olla veendunud, et sul on õigus.

Ka mina veensin täna teda loogikat kasutades, nimelt näidates pangatöötajale nende hea teeninduse deklaratsioonide ja asjade tegeliku seisu järjepidevuse puudumist, vajaduses võtta kasutusele asjakohased meetmed.

Aitäh, Nikolai, hea, asjakohase teema ja nagu alati huvitava artikli eest!

• Aitäh Konstantinile artikli suurepärase jätkamise eest!

  Ühes oma artiklis mainisin 10 küsimust süstemaatilisest lähenemisest aine õppimisele, seega nõustun teiega täielikult teie kirjeldatud teemal oma arvamuse loomise tehnoloogiaga.

  Eelistan ka varasemaid trükke ning loen enamasti ideede loojaid, õpetussõnu, mitte nende hilisemaid tõlgendusi ja “närimist”.

  Järgmises artiklis teen seda praktilisi nõuandeid loogiliste vormide kasutamise kohta. Räägime kriitilisest mõtlemisest, mis on eriti oluline praegusel ajal.

  Ma juba näen, et see artikkel on liiga mahukas, seega võtan aluseks 3000 tähemärgi vormingu (selles on 17 000 tähemärki).

  Lisan ka mõned vanad väljaanded töökorralduse kohta, aga enne kui nad organiseerida oskasid:

  1. G.F. Popov. Isikliku töö tehnika.

  2. A.K. Gastev. Kuidas töötada. 1972. aastal

  15.00 Keržentsev. Organisatsiooni põhimõtted. 1968. aastal

  4. M.A. Shtremel. Insener laboris. Töökorraldus 1983. a

Loogika on teadus, mis uurib õige mõtlemise ja tegeliku maailma mõistmise meetodeid ja meetodeid. See on loomulik, järjepidev mõtteprotsess, mille abil saate näha ja määrata põhjuslikku seost objektide ja nähtuste vahel.

Vajame loogilist mõtlemist, et varem saadud infot õigel ajal analüüsida ja rakendada. See aitab meil lahendada erinevaid probleeme (alates lühima tee majani koostamisest kuni suuremahulise äriplaani väljatöötamiseni). Loogiline mõtlemine võimaldab eraldada peamise teisest, leida seoseid ja analüüsida olukorda täielikult.

Tänu loogikale oskame anda põhjendusi erinevatele nähtustele, läheneda teadlikult oluliste probleemide lahendamisele ja asjatundlikult oma mõtteid jagada.

Millised on loogilise mõtlemise tüübid?

Mõtlemine on välismaailmast pärineva saadud teabe töötlemise protsess. Inimene suudab mistahes infot saades esitada seda teatud kujutise kujul, esitada objekti, kui seda pole läheduses.

On olemas järgmised peamised loogilise mõtlemise tüübid:

1. Visuaalne ja tõhus- probleemi lahendamise tulemusena suudab inimene seda oma mõtetes transformeerida, tuginedes eelnevalt omandatud kogemustele ja teadmistele. Algul inimene jälgib olukorda, seejärel proovib probleemi lahendada katse-eksituse meetodil, misjärel toimub teoreetilise tegevuse kujunemine. Selline mõtlemine hõlmab teooria ja praktika võrdset rakendamist.
2. Visuaalne-kujundlik- Mõtlemine toimub esinduse arvelt. See on kõige tüüpilisem lastele. koolieelne vanus. Probleemi lahendamiseks kasutavad lapsed sageli pilte, mis võivad olla mälus või loodud kujutlusvõimega. Samuti omavad seda tüüpi mõtlemist inimesed, kes on seotud seda tüüpi tegevusega, mille puhul on vaja teha otsuseid objektide või nende kujutiste (joonis, diagramm) vaatluse põhjal.
3. abstraktne-loogiline- seda tüüpi mõtlemist ei huvita üksikud detailid, seda huvitab mõtlemise protsess tervikuna. Vältimaks probleeme oluliste probleemide lahendamisega tulevikus, on oluline abstrakt-loogilise mõtlemise arendamine juba varasest lapsepõlvest. Selline mõtlemine avaldub kolmes peamises vormis: mõiste, otsustus, järeldus.

Mõiste ühendab ühte või mitut homogeenset objekti, jagades need oluliste tunnuste järgi. Seda mõtlemisvormi tuleb lastel juba varases eas arendada, andes kõikidele objektidele definitsioonid ja selgitades nende tähendust.

Otsus võib olla kas lihtne või keeruline. See võib olla mõne subjekti kinnitus või selle suhte eitamine teiste subjektidega. Lihtsa otsuse näide on lihtsad fraasid: “Maša armastab putru”, “Ema armastab Anyat”, “Kass miau” jne. Nii mõtlevad beebid, kui nad hakkavad ümbritsevat maailma tundma õppima.

Järeldus on toimuva loogiline analüüs, mis põhineb mitmel hinnangul.

Iga inimene saab iseseisvalt arendada loogilist mõtlemist, lahendades eriülesandeid, rebusse, ristsõnu, mõistatusi.

Loogilised vaimsed operatsioonid

Loogilised vaimsed operatsioonid koosnevad:

• võrdlused,
• abstraktsioon,
• üldistused,
• spetsifikatsioon,
• analüüs,
• süntees.

tee võrdlused saame aru oma ebaõnnestumise põhjusest ja seejärel pöörata sellele probleemile ja selle tekkimise tingimustele piisavalt tähelepanu.

abstraktsiooniprotsess võimaldab juhtida ühe objekti tähelepanu teistelt lähedalt seotud teemadelt kõrvale. Abstraktsioon võimaldab näha objekti, määrata selle olemuse ja anda sellele objektile oma definitsiooni. Abstraktsioon viitab inimese vaimsele tegevusele. See võimaldab teil mõista nähtust, mõjutades selle kõige olulisemat iseloomuomadused. Probleemidest eemaldudes õpib inimene tõde.

Üldistus võimaldab kombineerida sarnaseid objekte ja nähtusi vastavalt ühiseid jooni. Tavaliselt kasutatakse kokkuvõtet reeglite kokkuvõtmiseks või koostamiseks.

Selline mõttekäik spetsifikatsioon täiesti vastupidine üldistamisele. See teenib tegelikkuse õiget mõistmist, ei lase mõtlemisel nähtuste tegelikust tajumisest eemalduda. Konkreetsus ei võimalda meie teadmistel omandada abstraktseid kujundeid, mis tegelikkuses kasutuks muutuvad.

Meie aju kasutab iga päev analüüs meile vajaliku objekti või nähtuse üksikasjalikuks jaotamiseks osadeks. Mõnda nähtust või objekti analüüsides saame välja selgitada selle kõige vajalikumad elemendid, mis edaspidi aitavad meil oma oskusi ja teadmisi täiendada.

Süntees vastupidi, see võimaldab teha väikestest detailidest toimuvast suure pildi. Selle abil saate võrrelda toimuvaid sündmusi, sorteerides mitu eraldiseisvat fakti. Pusled on sünteesi näide. Mosaiiki kokku pannes esitleme sellest üht või teist osa, samas jätame kõrvale üleliigse ja lisame vajaliku juurde.

Loogika rakendamine

Loogilist mõtlemist kasutatakse peaaegu kõigis inimtegevuse valdkondades (humanitaarteadused, majandus, retoorika, loominguline tegevus jne.). Näiteks matemaatikateadustes või filosoofias kasutatakse ranget ja formaliseeritud loogikat. Teistes valdkondades on loogika kasulike teadmiste allikaks, mis on vajalik kogu olukorrast tervikuna mõistliku järelduse saamiseks.

Inimene püüab rakendada loogilisi oskusi alateadvuse tasandil. Mõnel läheb paremini, mõnel halvemini. Kuid igal juhul peame oma loogikat kasutades teadma, mida saame sellega teha:

1. Valige probleemi lahendamiseks sobiv meetod;
2. Mõtle kiiremini;
3. Kvalitatiivselt väljendada oma mõtteid;
4. Vältige enesepettust;
5. Leidke ja parandage oma järeldustes teiste inimeste vigu;
6. Valige vajalikud argumendid, et veenda vestluspartnerit tema süütuses.

Õige loogilise mõtlemise arendamiseks on vaja mitte ainult pingutada, vaid ka süstemaatiliselt uurida selle probleemi põhikomponente.

Kas loogilist mõtlemist saab õpetada?

Teadlased tuvastavad mitu aspekti, mis aitavad loogika põhimõisteid omandada:

• Teoreetiline koolitus – teadmised, mis antakse sisse õppeasutused. Nende hulka kuuluvad loogika põhimõisted, seadused ja reeglid.
• Kogemusõpe - varem omandatud teadmised, mida on vaja reaalses elus rakendada. Samal ajal hõlmab kaasaegne haridus spetsiaalsete testide läbimist ja probleemide lahendamist, mis võivad paljastada inimese intellektuaalse arengu taseme, kuid ilma loogikat rakendamata tekkivates elusituatsioonides.

Loogiline mõtlemine tuleks ehitada järjestikku, mis põhineb argumentidel ja sündmustel, mis aitavad teha õigeid järeldusi ja langetada olulisi otsuseid. Arenenud loogilise mõtlemisega inimesel ei teki probleeme tõsiste, kiiret reaktsiooni ja analüütilist tegevust nõudvate küsimuste lahendamisega.

Seda oskust on vaja arendada lapsepõlves, kuid läbi pika treeningu saavad loogilise mõtlemise oskused omandada ka täiskasvanud.

AT kaasaegne psühholoogia on olemas suur hulk harjutused, mis võivad arendada inimeses vaatlus-, mõtlemis-, intellektuaalseid võimeid. Üks tõhusaid harjutusi on "Loogika".

Harjutuse põhiidee on otsuste vahelise seose õige kindlaksmääramine ja see, kas tehtud järeldus on loogiline. Näiteks: “Kõik kassid oskavad märgata. Vaska on kass, mis tähendab, et ta oskab märgata” – see väide on loogiline. "Kirss on punane. Ka tomat on punane, mis tähendab, et tegemist on puuviljaga. Selles järelduses on selge viga. Iga harjutus võimaldab ehitada enda jaoks loogilise ahela, mis võimaldab teha ainuõige otsuse.

Loogiline mõtlemine on just see, mis aitas meie esivanematel metsikus primitiivses maailmas ellu jääda. Ainult oskus olukorda analüüsida ja oletada selle võimalikku arengut päästis meid täielikust väljasuremisest.

Arvutistamise arenedes hakkas inimkond mälu, leidlikkuse, tähelepanu ja loogika osas üsna palju kaotama. Nüüd on kõiki neid omadusi lihtsam ja lihtsam masinasse üle kanda kui oma aju kasutada ning selline asjade seis võib viia lihtsalt hukatuslike tagajärgedeni.

Lisaks on inimesel, kes ei koorma oma "halli ainet" probleemide lahendamise ja analüüsiga, suur protsent Alzheimeri tõve ehk niinimetatud "seniilse dementsuse" tekkeks. Pealegi muutub see haigus iga aastaga nooremaks. Kui nelikümmend aastat tagasi tabas see vanemaid inimesi nende seitsmendal elukümnendil, siis nüüd registreeritakse haigusjuhtumeid noortel, kes pole veel neljakümne aastaseks saanudki.

Selleks, et olla heas vormis ja omada selget mõtlemist igas vanuses, pead enda eest hoolitsema ja mitte laskma ajurakkudel atrofeeruda. Ja tema töö parim amet on loogiline probleemide lahendamine.

Loogilise mõtlemise võimet saab arendada igas vanuses.

Seega, isegi kui teid pole kunagi eristanud harmoonilised loogilised järeldused, on kõik parandatav. Kas soovite õppida loogikat arendama? Hakkame sooritama spetsiaalseid harjutusi, mis äratavad sinus uinuvad võimed.

Loogilise mõtlemise arendamiseks mõeldud harjutused on mängud, mida saab mängida nii üksi kui ka sõpruskonnaga. Nii on veelgi lõbusam.

Mängud loogika arendamiseks

1. Loogika kvintessents on male. Arendab suurepäraselt loogilist mõtlemist. Reaktsioonikiirus pole siin oluline, kuid läbimõeldus ja analüüsivõime on vajalikud omadused;
2. Ristsõnad, mõistatused, ristsõnad, sudoku ja jaapani ristsõnad – see hoiab teie keerdsõnad ärkvel. Lahendage iga päev vähemalt üks väike krüptiline tekst ja näete muudatusi üsna kiiresti;
3. Ühendused. Valige mis tahes objekt või tegevus ja andke sellele võimalikult palju assotsiatsioone. Näiteks: šamaan – tamburiin – tantsud – vaimud – müstika – tundmatu – päris – jube jne;
4. Lahendage ülesandeid loogika arendamiseks. Neid on palju, nii paberkandjal kui ka Internetis. Ärge seadke sihikule kohe rasked, vaid alustage põhitõdedest, suurendades järk-järgult keerukust. Varsti hakkate "klõpsama nagu seemned" mis tahes keerukas ülesandes, luues õigesti loogilisi järeldusi;
5. Mõelge välja uusi sõnu ja leidke neile seletus. Näiteks: "pervodaktüül" on planeedi kõige esimene dinosaurus. Või: “Tatari ravi” on tatari ravim. Vahel tuleb ette selliseid pärleid, et rõõmsa tuju tuleb igal ajal tagasi, tuleb vaid meenutada väljamõeldud neologismi;
6. Tehke ise ristsõnu ja mõistatusi. Arvamine on veidi keerulisem kui arvamine. Mõtlemine hakkab toimima teises suunas, luues uusi loogilisi seoseid;
7. Piisav lõbus mäng mis võimaldab teil näha maailma läbi teise olendi silmade. Kujutage ette, et olete kass. Kirjeldage oma nägemust ümbritsevatest objektidest. Või oled loll. Kuidas maailm sel juhul välja näeb? Või äkki tulite teiselt planeedilt? Kirjelda ka neid tundeid. Loogika areng ja maailmavaate avardumine selles mängus on garanteeritud;
8. Mõelge välja mitu võimalust selle või teise üksuse kasutamiseks, arvestamata peamist. Näiteks tooli saab kasutada astmeredelina, riivina, sellel saab väikest last tagurpidi veeretada jne. Mida rohkem võimalusi pakute, seda parem.

Lisatoimingud

Mängud on muidugi head ja väga tõhusad. Kuid peale nende on veel toiminguid, mille rakendamine võimaldab teie mõtlemisel kiiresti ja paindlikult reageerida igale olukorrale, koheselt analüüsida ja teha õige otsuse.

Peamine reegel: peate olema õpitavast ainest siiralt huvitatud.

1. Selleks, et aju harjuks süvitsi analüüsima, mitte “üle pinna roomama”, siis uut materjali uurides või mis tahes toiminguid tehes selgitage endale, miks seda vaja on, kust see tuli, mida see annab jne. .;
2. Iga olukorra puhul mõelge välja vähemalt viis viisi selle lahendamiseks. Isegi kõige uskumatumad - ilmus naftamagnaat ja lahendas selle probleemi kiiresti;
3. Tehke teabe kokkuvõte. Kasutamine - järeldus üldisest konkreetsele ja induktsioon - konkreetsest üldisele. Süstematiseerige mis tahes teadmisi kahel viisil - see arendab mõtlemise paindlikkust;
4. Erakordses suunas liikumiseks õppige vasaku käega kirjutama (kui olete paremakäeline), valdage makramee tehnikat või õppige tšellomängu põhitõdesid;
5. Liigu rohkem edasi värske õhk. Juba paarkümmend minutit jalutuskäiku aktiveerib aju peaaegu 60%. Ja kui jalutuskäigu ajal loete kokku, kui palju mehi, naisi ja lapsi teel kohtasite, siis veelgi rohkem;
6. Mis tahes tööd tehes tehke iga 40-50 minuti järel väikseid pause, suunates mõtted millelegi muule. Võite pesta nõusid, hüppenööriga, seista pea peal või lihtsalt pikali heita ja lõõgastuda nii palju kui võimalik. Seega on aju alati heas vormis ja teie elutähtis tegevus on alati tipus.

Kõik need reeglid pole keerulised. Sellele on alguses raske keskenduda. Väikese kannatusega saate aga juba sõpradele rääkida, kuidas loogikat arendada ja mõtteselgust saavutada.

Head reisi!

Pilt: Christian V. (flickr.com)

Loogika ei ole inimese isiksuse kaasasündinud omadus – me õpime seda elu jooksul. See maailma mõistmise tööriist on meile rohkem võõras kui lähedane, nii et inimesed hiilivad püüdlikult kõrvale loogilistest järeldustest, püüdes mõelda nii, et see oleks neile kasulikum ja mugavam. Samas ei saaks inimkond ilma selleta ellu jääda, sest enamiku eluseaduste loomise aluseks on ikkagi loogika. Paradoks? Jah, neid on selles mitmekülgses teaduses palju.

Täna räägime loogikast kui teadusest ja kui mõtlemissüsteemist, miks seda vaja on ja kuidas arendada loogilise mõtlemise võimet, hea ja kurja tahkudest, mis peituvad järelduste keerulistes labürintides.

Kuidas sündis loogika? Loogiliste seaduste juur on empiiriline ehk eksperimentaalne teadmine maailmast: inimene lõi sündmuse või oli selle tunnistajaks ja nägi siis selle tagajärgi. Pärast mitut korduvat põhjuslikku olukorda õppis ta need pähe ja tegi teatud järelduse. Seega selgub, et loogikaseadused, nagu ka teiste teaduste omad, tuletati katse abil.

On loogilisi aksioome, mida igaüks meist peab teadma. Nende järgimisest kõrvalekaldumist peetakse psüühikahäire märgiks. Kuid samal ajal on palju loogikaseadusi, mida saab väänata nii, nagu inimene soovib - ja asi on selles, et selles teaduses, nagu igas teises, on vigu ja erandeid.

Alustuseks mõelgem, millised on eksinud teaduse alused inimelu alla. Niisiis, loogilised aksioomid, mis on meie maailmapildi aluseks:

1.Aja vektororientatsioon minevikust tulevikku, selle lineaarsus ja pöördumatus. Alates varasest lapsepõlvest uurib inimene mõisteid “eile”, “täna”, “homme”, hakkab mõistma, mis on minevik, olevik ja tulevik, leppima juhtunu reaalsusega kui millegagi, mida ei saa muuta.

2. Põhjuslikud seosed ja nende ühesuunaline orientatsioon.

3. Loogika viitab väiksema ja suurema mõistetele., samuti oskust ühte teise sobitada (ja mitte ainult otseses, vaid ka abstraktses mõttes); mõistete kõrvutus ja vahetatavus ning vastupidi, nende kokkusobimatus ja kooseksisteerimise võimatus ühes ajaperioodis.

Näiteks ei saa naine olla samaaegselt rase ja eostada teist last, inimene ei saa olla korraga surnud ja elus, patsient ei saa end tervena tunda ning vesi ei külmu plusstemperatuuril.

4. Induktsioon ja mahaarvamine. Induktiivne arutlusmeetod viib konkreetselt üldisele ja tugineb erinevate objektide sarnastele omadustele. Deduktiivne meetod, vastupidi, viib üldisest konkreetse juurde ja põhineb loogilisel seadusel.

Järeldus: kui sajab vihma, saab muru märjaks.

Sissejuhatus: Tänaval on muru märg, asfalt ka märg, maja ja selle katus märjad - järelikult sajab vihma.

Deduktsioonimeetodi puhul on eelduse tõepärasus alati järelduse tõepärasuse tagatis, kuid kui tulemus ei vasta eeldusele, siis on nende vahel eraldusfaktor.

Vihma sajab, aga muru on kuiv. Muru on varikatuse all.

Lihtsamalt öeldes annab mahaarvamismeetod 100% tõese vastuse. Kuid induktsioonimeetodis on õigetel eeldustel põhineval järeldusel 90% tõde, selles on viga. Meenutagem näidet vihma kohta – kui muru, asfalt ja maja on märjad, võib 90% kindlusega väita, et vihma on sadanud. Kuid see võib olla ka kaste või katkine kastmismasin, mis kõik ümberringi veega üle valas.

Induktsioon viitab korduvate sündmuste tulemuste üldistamisele. Näiteks kui viskad palli üles, kukub see alla. Kui teete seda teist korda, kukub ta uuesti. Pärast kolmandat kukkumist jõuate järeldusele, et kõik üles visatud esemed kukuvad alla – ja sellel põhineb külgetõmbeseadus. Kuid ärge unustage, et nüüd oleme loogika vallas ja induktiivses arutluskäigus on viga. Kes teab, võib-olla viskad palli sada korda püsti ja see kukub ning sada esimest korda jääb see puu külge kinni või satub kapi otsa? Mis siis, kui olete kaaluta olekus? Muidugi ei kuku maha.

Seetõttu on deduktsioon täpsem meetod ja induktsioon võimaldab eeldada ainult suure tõenäosusega.

5. Järjestus. Kui teeme teatud järjekorras toiminguid, saame oodatud tulemuse. Aga kui seda korraldust rikutakse, võib tulemus osutuda hoopis teistsuguseks või pole seda üldse. Samas on palju olukordi, kus tulemus ei sõltu sellest, millises järjekorras me vajalikke toiminguid teostame. Ühesõnaga nimetatakse seda algoritmiks.

Loogikal on tugev seos teiste teadustega. Eeltoodud reeglid põhinevad matemaatika, füüsika, bioloogia, keemia seadustel, kuid just suhetest arusaamine on loogilise mõtlemise põhisammas. Kõigel, mis meid ümbritseb, on kaks poolt – positiivne ja negatiivne. Pole ühtegi nähtust, millel oleks ainult üks pool. Sama kehtib ka loogika kohta – vaatamata kõigile sellest saadavatele nähtavatele eelistele, ei tasu selle teadusega liialt kaasa lüüa: valesti kasutamisel võib see palju kahju tekitada.

Loogika võib olla kurjuse relv

Miks keegi ei armasta ega kiida heaks inimest, kes elab eranditult loogika järgi?

Külm kalkulatsioon ja loogika ei jäta ruumi halastuseks, armastuseks ja eneseohverduseks, millel meie maailm siiani toetub. Loogiline arutluskäik võimaldab näha paar sammu ette, kuid nagu öeldakse, on Issanda teed läbimõtlematud – kuskilt võib sisse hiilida viga ja selge loogiline süsteem mureneb nagu kaardimajake. Nii saavad loogika ja meditsiini jagu vähihaiged, kes on saanud arusaamatul moel terveks ravida, või naised, kes on arstide keeldudest hoolimata sünnitanud terved lapsed.

Milline näeks välja ainult loogikal põhinev maailm? Tõenäoliselt oleks see jõukas ja julm – selles ei oleks nõrku ja haigeid, vaeseid ja töötuid; kõik inimesed, kes ei ole kasulikud, hävitatakse lihtsalt. Aga sellepärast me olemegi, kes me oleme: kui emotsioonid ja tunded tulevad lahinguväljale, saab loogika lüüa. Selle tõttu on maailmas palju hädasid, aga ka palju head - inimesed aitavad üksteist, andestavad lähedaste puudujääke ja päästavad neid, keda päästa näib, et pole võimalik.

Loogiline arutluskäik võib mõnikord olla vastuolus eetika, moraali ja isegi kriminaalkoodeksiga. Pole ime, et maniakkidele ja mõrvaridele tundub, et nad käituvad üsna loogiliselt.
Inimesed on väga ebaloogilised olendid

Kuidas me suudame teha valesid loogilisi järeldusi? Kuidas jõuavad kaks samade eeldustega inimest erinevatele järeldustele?

Nagu juba mainitud, on loogika teadus ja nagu iga teadus ei ole täiuslik, seega on see tegelikust elust madalam. Igal reeglil on erand ja sellistel juhtudel on loogika jõuetu. Lisaks on meie psüühikal kalduvus kõrvale hiilida ja kavaldada, kui järeldus pole tema kasuks.

Näiteks: mees käitub eemalehoidvalt, ei helista, ei pööra mulle üldse tähelepanu. Ta ilmselt ei hooli minust.

Tüdruk, kes tugineb ainult loogilisele mõtlemisele, ütleks nii ja kõik oleks lihtne – ta püüab unustada oma külma printsi ja too ei saa kunagi teada, et tema ohkab. Aga seda polnud seal! Mängu tulevad emotsioonid ja 10% induktiivse meetodi viga.

Võõrandumine, ükskõiksus ja tähelepanu puudumine 90% juhtudest viitavad need suhte vastu huvi puudumisele. Kuid kas on võimalik, et ta on liiga häbelik või uhke või sai talle pähe, et nii tuleb kaastunnet avaldada? Kas inimestel on "prussakad peas"?

Sellistel juhtudel saab loogikast emotsioonide instrument ja ekslike järelduste sildi all tehakse palju. rumalad asjad. Et seda ei juhtuks, peate eristama täpset piiri tõeste loogiliste järelduste ja valede vahel. Selleks areneb loogiline mõtlemine.

Kuidas arendada loogilist mõtlemist?

Mingil määral on see igaühel meist välja kujunenud – seda nõuab ühiskond ja elukorraldus. Kuid reaalsuse seaduste paremaks mõistmiseks ja nendega opereerimiseks on vaja oskust rohkem loogiliselt mõelda. kõrge tase kui tavalised maalased.

Hästi arenenud loogiline mõtlemine aitab saavutada suuremat edu oma töös, teha vähem vigu igapäevastes olukordades.

Kuidas seda õppida? Aju, nagu lihaseid, vajab pidevalt treenimist.. Levib vale müüt, et kõik inimesed on sündinud vaimsete võimetega, mis on neisse eelseadistatud, ega saa saada targemaks ega rumalamaks, kui looduse poolt antud. See ei vasta tõele – mõtlemist ja mälu regulaarselt treenides parandab inimene pidevalt oma sooritusvõimet, ta saab areneda päevade lõpuni. Seetõttu on regulaarne mõistuse treenimine ja intellektuaalsete võimete arendamine üks olulisemaid abilisi enesetäiendamise teel.

Lõbutsege eelistega

1. Alustage lastele ja täiskasvanutele mõeldud loogikamõistatustega- rebussid, harjutused "leia 10 erinevust", mõistatused tähelepanu ja loogikavigade otsimiseks. Neid saab hõlpsasti Internetist leida.

Näiteks lahendage paar probleemi:

"Kuidas on nii, et mu sõber ajab habet kümme korda päevas, kuid jääb ikkagi habemeks?"

"Teie sõbrad kasutavad seda rohkem kui sina, kuigi see on teie oma. Mis see on?"

2. Mängige oma sõpradega mänge tähelepanu ja loogika saamiseks. Mis siis, kui olete kolmkümmend ja olete juhid ja ettevõtjad? Uskuge mind, reede õhtul on palju mõnusam mitte mõistuseta mööda baare ringi seigelda, vaid kellegi köögis krokodilli või assotsiatsioone mängida. Internetis on palju selliseid mänge, peate lihtsalt otsima - ja siis saavad teie puhkused ja nädalavahetused uue tähendusega.

3. Tehke IQ-testid. Raske öelda, kui tõele vastavad selle žanri Interneti-testid, kuid peate põhjalikult pead murdma. Lisaks IQ kontrollimisele on palju muid mõtlemise ja loogika teste. Kui teil pole midagi teha, pange pasjanss kõrvale ja pingutage oma keerdkäike.

harida ennast

1. Alustage mis tahes teaduse uurimist, teie lähedal, kuid see, mis pole varem kätesse jõudnud. See võib olla keemia, füüsika või ajalugu – neid õppides arendad teel loogilise mõtlemise võimet. Miks Napoleon Venemaad ründas? Miks Rooma impeerium kokku varises? Miks juhtub kahe keemilise komponendi kombineerimisel just see? keemiline reaktsioon, ja mitte teine? Nendele küsimustele vastates õpite sündmusi loogilistes ahelates ühendama - see on see, mida vajate.

2. Õppige mahaarvamist ja induktsiooni, samuti nende valemid. Kui teiega juhtuv olukord tundub segane, muutke see probleemiks ja lahendage see.

3.Õppige mõistusega vaidlema. Järgmine kord, kui soovite karjuda: "Sest ma ütlesin nii!" või "Oh, kõik!" - proovige selle asemel argumentide abil oma seisukohta vastasele ilma tarbetute emotsioonideta edasi anda. Eriti hea on meetod, kuidas vestluskaaslane kaudsete küsimuste abil vajaliku järelduseni viia, mille vastustega ta nõustub.

- Kas sa tead, et naine on tema mehe edu peegel?

- Nojah.

- See tähendab, et edukal mehel peaks olema suurepärane naine.

- Ma nõustun.

- Kas tark naine võib vana sulejopega käia?

- Ma saan aru, kuhu sa sõidad... Olgu, me ostame sulle kasuka.

4. Lugege häid detektiivilugusid. Nad aitavad oma keeruka süžeega aju treenida ja samal ajal meelelahutust pakkuda. Selle žanri parimad esindajad on Agatha Christie, Arthur Conan Doyle ja Boris Akunin.

5. malet mängima. Seal on loogiliste võimete arendamise ruum. Püüdes välja arvutada kõikvõimalikud vastase käigud, areneb inimesel oskus näha põhjuse-tagajärje seoseid. Ei meeldi male? Mängige backgammonit või eelistusi.

Ja viimane. Õppige oma intuitsiooni usaldama. Kummaline, eks? Kuid tegelikkuses on intuitsioon alateadlike järelduste tulemus, kui inimene, ise seda teadvustamata, teeb järeldusi välismaailma edastatava teabe põhjal. Tavaliselt näeb see välja nii: "Alati, kui mul on selline tunne, lõpeb see halvasti." Kui süveneda, on see lihtsalt mälestus varasematest kogemustest, kui olukordi oli sarnaselt kujundatud. Vestluskaaslase värisev hääl, pilgud ja katsed vastase tähelepanu kõrvale juhtida. peamine idee vestlus - oleme juba ammu unustanud, kuidas pettur enne petmist käitus, kuid alateadvus mäletab kõike suurepäraselt.

Oskus loogiliselt mõelda, teavet analüüsida ja õigeid järeldusi teha on iga eduka inimese töö lahutamatu osa – sellest sõltub sõna otseses mõttes tema heaolu. Seega, arendades mõistust, investeerime otse oma tulevikku, mis on täidetud saavutustega. Aga ärge unustage, et loogika võib olla keeruline – olge ettevaatlik ja armuline.

P.S. Kas olete lahendanud artiklis esitatud mõistatused? Siin on õiged vastused:

Habemega sõber on juuksur kes raseerib teisi inimesi iga päev. Ja meie vara, mida sõbrad kasutavad sagedamini kui meie, on nimi sest me ise ütleme seda harva.

http://constructorus.ru/samorazvitie/razvitie-logicheskogo-myshleniya.html#more-19512

Erinevalt teistest tehakse seda teatud loogika järgi.

Mõtlemise struktuuris saab eristada järgmisi loogilisi operatsioone:

• võrdlus;
• analüüs;
• süntees;
• abstraktsioon;
• üldistus.

Võrdlus- vaimne operatsioon põhineb

Analüüs- vaimne operatsioon keeruka objekti jagamiseks selle koostisosadeks või tunnusteks koos nende hilisema võrdlemisega.

Süntees- analüüsile vastupidine toiming, mis võimaldab analüüsi ja sünteesi tavaliselt läbi viia koos, aidates kaasa reaalsuse sügavamale tundmisele.

abstraktsioon — subjekti oluliste omaduste ja suhete esiletõstmine ning abstraktsioon teistelt, tähtsusetu.

Üldistus- esemete ja nähtuste vaimne seostamine nende ühiste ja oluliste tunnuste järgi.

Loogilise mõtlemise vormid

Loogilise mõtlemise peamised vormid on:

• mõisted;
• kohtuotsused;
• järeldused.

kontseptsioon

Kontseptsioon - mõtte peegeldamise vorm sõna konkreetne ja abstraktne.

Kohtuotsus

Kohtuotsus - mõtte peegeldamise vorm ühendused heakskiidu vorm või eitamine.

järeldus

Järeldus - järeldus.

Järeldusi on erinevaid:

• induktiivne;
• deduktiivne;
• Samamoodi.

Induktsioon- loogiline järeldus konkreetselt üldisele mõtlemise protsessis.

Mahaarvamine- loogiline järeldus mõtlemisprotsessis üldisest konkreetseni.

Analoogia- loogiline järeldus mõtlemisprotsessis alates era privaatseks

Emotsioonid ei saa mitte ainult moonutada, vaid ka stimuleerida mõtlemist. Teatavasti annab tunnetamine mõtlemisele pinget, teravust, sihipärasust ja visadust. Nagu ta väidab, on produktiivne mõte ilma üleva tundeta sama võimatu kui ilma loogika, oskuste ja harjumusteta.

Loogika ja emotsioonid mõtlemisprotsessis

Erinevalt teistest protsessidest viiakse see läbi teatud loogika kohaselt. Mõtlemise struktuuris saab eristada järgmisi loogilisi operatsioone: võrdlus, analüüs, süntees. abstraktsioon ja üldistus.

Võrdlus – vaimne operatsioon, mis põhineb sarnasuste ja erinevuste tuvastamine objektide vahel. Võrdluse tulemuseks võib olla klassifikatsioon, mis toimib teoreetiliste teadmiste esmase vormina.

Analüüs on vaimne operatsioon, mille käigus jagatakse keeruline objekt selle koostisosadeks või tunnusteks koos nende hilisema võrdlemisega.

Süntees - analüüsi pöördoperatsioon, mis võimaldab analüütiliselt etteantud osadest terviku vaimselt taasloomine. Analüüs ja süntees viiakse tavaliselt läbi koos, aidates kaasa reaalsuse sügavamale tunnetamisele.

Abstraktsioon - vaimne operatsioon, mis põhineb jagate subjekti olulised omadused ja seosed ning abstraheerite teistelt, tähtsusetu. Neid valitud omadusi iseseisvate objektidena tegelikult ei eksisteeri. Abstraktsioon aitab kaasa nende põhjalikumale uurimisele. Abstraktsiooni tulemuseks on mõistete kujunemine.

Üldistus on objektide ja nähtuste vaimne liit nende ühiste ja oluliste tunnuste järgi.

Loogilise mõtlemise peamised vormid on mõisted, hinnangud ja järeldused.

Kontseptsioon - mõtte peegeldamise vorm olulised omadused, seosed ja seosed objektid ja nähtused, väljendatud sõna või sõnade rühm. Mõisted võivad olla konkreetne ja abstraktne.

Kohtuotsus - mõtte peegeldamise vorm ühendused objektide ja nähtuste vahel heakskiidu vorm või eitamine. Kohtuotsused võivad olla tõesed või valed.

Järeldus - mõtteviis, milles mitme hinnangu alusel teatud järeldus. Järeldused on induktiivsed, deduktiivsed ja analoogia alusel.

Induktsioon on loogiline järeldus konkreetselt üldisele mõtlemise protsessis. Deduktsioon on loogiline järeldus mõtlemise protsessis üldisest konkreetseni.

Analoogia – loogiline järeldus mõtlemisprotsessis alates era privaatseks põhineb mõnel sarnasuse elemendil.

Kuigi mõtlemine toimub loogiliste operatsioonide alusel, ei toimi see alati protsessina, milles toimivad ainult loogika ja mõistus. Emotsioonid segavad väga sageli mõtlemisprotsessi, selle muutmist. Emotsioonid allutavad mõtte tundele, sundides neid valima argumente, mis räägivad soovitud lahenduse kasuks.

Emotsioonid ei saa mitte ainult moonutada, vaid ka stimuleerida mõtlemist. Teatavasti annab tunnetamine mõtlemisele pinget, teravust, eesmärgipärasust ja püsivust. Psühholoogia järgi on produktiivne mõtlemine sama võimatu ilma üleva tundeta kui ka ilma loogika, teadmiste, oskuste ja harjumusteta.