1. Peaasi on püüda arendada oma individuaalset haridus- ja kutsetegevuse stiili, ehk siis pole üldse vaja olla “nagu kõik teised” või isegi “kopeerida” mõne “eriti andeka” ja “saavutusega” õpilase tegemisi. Õppeedu saab saavutada mitmel viisil. Seetõttu on õpe ise ülikoolis samal ajal ka omamoodi “katsetamine” iseendaga, seda enam, et nagu varem märgitud, on iga üliõpilase põhiaineks ta ise kui arenev, ennast muutev ja reflekteeriv “kasvatussubjekt. tegevus”. Tulevikus võib oma individuaalse stiili kujundamise kogemus saada aluseks professionaalse tegevuse individuaalse stiili kujunemisele.

2. Reeglid taktitundeliseks käitumiseks ja tõhusaks kuulamiseks loengutes:
Teise inimese kuulamine (ja kuulmine) on tõeline kunst, millest on psühholoogi edaspidises kutsetegevuses palju kasu.

Kui õpetajal on “igav”, aga sulle tundub, et ta ainet tõesti valdab, siis on igavus juba sinu isiklik probleem (tasub endalt küsida, kas oled päris tudeng, kui sind ei huvita mõne spetsialisti loeng?).

On üks väga kasulik tehnika, mis võimaldab üliõpilasel-psühholoogil püsida loomingulises pinges ka ilmselgelt "ebahuvitavate" õppejõudude loengutel. Kujutage ette, et teie ees on klient, kes teab midagi, kuid tal on seda raske välja öelda (ja nõuandepraktikas peate pidevalt selliste olukordadega tegelema). Siin sõltub palju sellest, kas kuulaja aitab rääkijal oma mõtteid paremini väljendada (või oma teadmisi edastada). Aga kuidas saab õpilane aidata "igavat" õpetajat ja seda isegi suure publiku hulgas, kui isegi küsimuste esitamine on sündsusetu?

Vastuvõtt on lihtne – proovige kogu oma välimusega näidata, et olete "veel huvitatud" ja "veel usute", et õpetaja ütleb kohe midagi väga olulist. Ja kui kuulajate hulgas on vähemalt paar sellist õpilast, kes õpetajat tähelepanelikult ja lugupidavalt kuulavad, siis võib juhtuda “väike ime”, kui õpetaja “äkki” entusiastlikult räägib, julgelt ja kelmikalt rääkima hakkab (vahel ka õpetajad ise). otsige publiku hulgast tähelepanelikke ja huvitatud üliõpilasi). näod ja hakkavad nende loenguid lugema, sageli pilgu heites sellistele üliõpilastele, justkui "inspireerituna" nende heatahtlikust tähelepanust). Kui see tundub uskumatu (näiteks “imesid ei juhtu”), siis lihtsalt meenuta end sarnastes olukordades, kui koos meeldiva vestluskaaslase-kuulajaga avastad ühtäkki, et räägid palju enesekindlamalt ja enda jaoks veelgi huvitavamalt. Aga “väike ime” ei pruugi juhtuda ja siis on peaasi, et õpetaja peale ei solvuks (nagu ei solvu ka kogenud psühholoog-konsultant oma “mitte kunagi rääkiva” kliendi peale). Arvesta, et sul ei õnnestunud õpetajat oma tähelepanuga „huvitada” (ta lihtsalt ei uskunud, et sa tõesti huvitatud oled).

Et olla "loomulikum" ja panna õpetaja ikka veel uskuma sinu huvisse tema loengu vastu, võid kasutada teist nippi. Proovige vaikselt tema avaldustes midagi "viga leida". Ja kui leiate õpetaja arutluskäigus nõrga lüli (ja soovi korral on seda lihtne teha isegi tunnustatud psühholoogiliste autoriteetide loengutel), proovige õpetajaga “sisemiselt” vaielda või vähemalt kuulata, kas õpetaja ise. "lükkab ennast ümber" (mõnikord viskavad kogenud õpetajad kõigepealt välja provokatiivseid ideid ja siis justkui vaidlevad iseendaga). Igal juhul on lahkarvamus õpetajaga suurepärane alus dialoogiks (antud juhul "sisedialoogiks"), mis võib pärast loengut seminaril muutuda tõeliseks dialoogiks. Loomulikult ei tohiks te seda tehnikat moonutada ja näidata õpetajale kogu oma välimusega, et te "põlgate" teda, et ta on "tühine" jne. Kriitika (eriti õpetajate kriitika) peaks olema konstruktiivne ja heatahtlik. "Demonstreeriv põlgus" kõigi vastu (koos vastavate "punnis silmadega" ja "norksutav suu" on tulevasele psühholoogile üldiselt vastunäidustatud - see on pigem "patsiendi" kui inimspetsialisti märk ...

Kui te ei ole õpetajaga milleski nõus (või ei saa aru), siis pole üldse vaja teda kohe katkestada ja pealegi oma ideid väljendada, isegi kui need teile õiged tunduvad. Õpetaja katkestamine lause keskel on kindel märk halbadest kommetest. Ja küsimusi tuleks esitada kas pärast tundi (selleks tuleb need lühidalt üles kirjutada, et mitte unustada) või valides hetke, mil õpetaja tegi vähemalt väikese pausi, ja vabandage kindlasti. Kas pole tore tunda end väljapeetud inimesena ja isegi terve publiku ees?

3. Loengutes märkmete tegemise reeglid:
Te ei tohiks püüda kõike, mida õpetaja ütleb, järjest kirja panna. Isegi kui õpilane oskab kiirkirja, pole lihtsalt mõtet kõiki väiteid kirja panna: oluline on tabada peamine idee ja põhilised faktid.

Soovitav on jätta lehtedele oma märkmete jaoks ruumid (ja teha need märkmed kas loengu enda ajal või seminarideks ja eksamiteks valmistudes).

Loomulikult on märkmete tegemisel soovitav kasutada lühendeid, mida igaüks saab ise enda jaoks “arendada” (kui nende lühenditega oleks hiljem lihtne tegeleda).

Proovige loengutes kasutada vähem diktofonid, sest hiljem on õpetaja arusaamatut häält raske “dekodeerida”, niikuinii tuleb loeng ümber kirjutada (ja hääle järgi on olulisteks eksamiteks valmistumine väga keeruline ), lõpuks tõmbavad diktofonid sageli õpetaja tähelepanu kõrvale sellega, et üliõpilane ei tee loengutes midagi (tehnika väidetavalt “töötab” tema jaoks) ja tavaliselt istub lihtsalt ja vaatab pilgutamata silmadega (kergelt tüdinud pilguga) õpetajat. “boa constrictor”) ning õpetaja tunneb end ebamugavalt ja selle asemel, et probleemile vabalt mõelda, peab loengut palju hullemini, kuidas ta seda teha saaks (ja need pole ainult meie isiklikud muljed: sellistest juhtumitest räägivad paljud õpetajad). See kõik on eriti naljakas (ja samas kurb) tulevaste psühholoogide klassiruumides, kes peavad veel õppima olukorda tunnetama ja kuidagi positiivselt mõjutama tunni üldist psühholoogilist õhkkonda ...

4. Kirjandusega iseseisva töö reeglid.
Nagu juba märgitud, iseseisev tööõpikute ja raamatutega (ja psühholoogide jaoks on see ka iseseisev teoreetiline õpeõppejõu poolt loengutes tuvastatud probleemid) on kõige olulisem tingimus teadusliku tunnetusmeetodi kujunemisel. Peamised näpunäited siin võib kokku võtta järgmiselt.

Koostage nimekiri raamatutest, millega peaksite tutvuma; „Ära püüa meelde jätta kõike, mida sul lähiajal vaja ei lähe,” soovitab G. Selye üliõpilasele ja noorteadlasele, „jätke meelde ainult, kust leiate” (Selye, 1987, lk 325).

Selline loetelu ise tuleks süstematiseerida (mis on vajalik seminarideks, mis on eksamiteks, mis on kasulik kursusetööde kirjutamiseks ja teesid, ja mis teid huvitab väljaspool ametlikku koolitustegevust, st mis võib teie üldist kultuuri laiendada ...).

Kindlasti kirjutage iga raamatu kohta välja kõik väljundandmed (kursitööde ja lõputööde kirjutamisel säästate palju aega).
Mõelge ise välja, milliseid raamatuid (või raamatute peatükke) peaksite hoolsamalt lugema ja milliseid peate lihtsalt läbi sirvima.

Viidenimekirjade koostamisel tuleks konsulteerida õpetajate ja juhendajatega (või isegi rohkem ettevalmistatud ja erudeeritud kaasõpilastega), kes aitavad paremini orienteeruda, millele tasuks rohkem tähelepanu pöörata ja millele üldse mitte aega kulutada . .

Loomulikult tuleks kõik loetud raamatud, õpikud ja artiklid välja tuua, kuid see ei tähenda, et oleks vaja visandada "kõik järjest": saate lühidalt välja kirjutada autori peamised ideed ja mõnikord anda kõige elavama ja demonstratiivsema. tsitaadid (koos leheküljenumbritega).

Kui raamat on enda oma, siis on lubatud teha lühikesi märkmeid raamatu servadele või raamatu lõppu, tühjadele lehtedele, teha lihtsalt oma “aineregister”, kuhu on kõige huvitavamad mõtted. teid märgatakse ja autori tekstis olevad leheküljed on tingimata märgitud (see on väga head nõu, mis võimaldab säästa aega ja kiiresti leida "lemmik" kohti erinevatest raamatutest).

Kui olete varem vähe töötanud psühholoogilise teadusliku kirjandusega, peaksite arendama keerukate tekstide "tajumise" oskust; selleks on parim võte õppida “aeglaselt lugema”, kui saad aru igast loetud sõnast (ja kui sõna on võõras, siis kas sõnaraamatu või õpetaja abiga õpi kindlasti see) ja see võib võtta palju aega (kellegi jaoks - kuni mitu nädalat või isegi kuud); kogemus näitab, et pärast seda hakkab õpilane mingi "ime" läbi raamatuid sõna otseses mõttes alla neelama ja peaaegu "läbi kaane" nägema, kas töö on seda väärt või mitte...

"Kas lugege või lehitsege materjali, kuid ärge proovige kiiresti lugeda ... Kui tekst mind huvitab, siis selle lugemine, mõtlemine ja isegi fantaseerimine sulanduvad ühekordne protsess, samas kui sunnitud kiirlugemine mitte ainult ei aita kaasa lugemise kvaliteedile, vaid ei too ka rahulolutunnet, mida saame loetule mõeldes, ”annab G. Selye (Selye, 1987. - Lk 325-). 326).

Üks on veel tõhus meetod optimeerige tutvust teaduskirjandusega - peaksite mõnest ideest vaimustusse jääma ja vaatama kõiki raamatuid selle idee vaatenurgast. Sel juhul otsib üliõpilane (või noorteadlane) justkui argumente "poolt" või "vastu" teda huvitavale ideele ja samal ajal suhtleb ta justkui selle idee autoritega. need raamatud tema ideedest ja mõtetest ... Ainus probleem on selles, kuidas leida "oma" idee...

5. Kontrolltöödeks ja eksamiteks valmistumise reeglid ning õige käitumine nende õpetajatele edastamisel:

Parem on kohe kogu materjalis orienteeruda ja kogu materjal kindlasti järjestada eksamiküsimuste (või seminaridel arutatud küsimuste) järgi, see töö võib võtta palju aega, aga kõik muu on juba tehniline detail ( Peaasi on materjalis orienteerumine!).

Ettevalmistus ise ei ole seotud ainult "päheõppimisega" (kuigi mõned õpetajad hindavad seda õpilase oskust rohkem ja sellega tuleb arvestada ...). Ettevalmistus hõlmab ka materjali ümbermõtestamist ja isegi alternatiivsete ideede kaalumist; see õigustab end vaid siis, kui eksami sooritab õpetaja, kes oskab hinnata õpilase sellist loomingulist lähenemist, aga eks ju õpetajad on ju erinevad... Seetõttu peab õpilane kõige sellega arvestama ja vahel ikka oma “loovus” väljaspool selle eksami ulatust (peab olema realistlik, mitte ainult eksamite tegemisel).

"Petuslehtede" keetmine on kasulik, kuid nende kasutamine on riskantne. "Petulehtede" koostamise põhipunkt on antud aine kohta teadmiste süstematiseerimine ja optimeerimine, mis on iseenesest imeline - see on õpilase jaoks väga raske ja oluline töö, keerulisem ja olulisem kui "loll", "metoodiline". " ja haridusalase teabe massi (täpsemalt - "kuhjade") "rahulik" imendumine. Kui üliõpilane koostas sellised "petulehed" iseseisvalt, teeb ta tõenäoliselt eksameid enesekindlamalt, kuna ta on juba kujundanud üldise orientatsiooni keerulises materjalis. Kahjuks on paljud õpilased isegi oma märkmetes sageli väga halvasti orienteeritud.

Näiteks korraldasime mõnikord eksameid, võimaldades meil tegeliku vastamise ajal kasutada märkmeid (ja isegi õpikuid). Mõnikord piisas mõnest sekundist, et hinnata, kas õpilane vaatas selleks eksamiks valmistudes oma märkmeid (ja veelgi enam raamatuid).

Nii paradoksaalne kui see ka ei tundu, kuid “petulehtede” kasutamine võimaldab sageli vastanud õpilasel oma teadmisi paremini demonstreerida (täpsemalt teadmistes orienteerumist, mis on palju olulisem kui teadmised, mis on “meelde jäänud” ja “kohe unustatud” pärast kursuse läbimist. eksam).

Kui üliõpilane on väga eriarvamusel õpetaja loengutes öeldu või õpikutes kirjutatuga, siis kehtib reegel: esiteks peab üliõpilane näitama, et ta „õppis ära“ kõik, mida õppekava (või õppekava) nõuab. selle õpetaja programm ) ja alles pärast seda on tal õigus väljendada muid, eelistatavalt põhjendatud seisukohti.

Kui õpetaja on õpilase seisukohalt erapoolik, siis on tal formaalne õigus nõuda kontrolltööd teise õpetaja osavõtul, kuid mõnikord tekivad probleemid sellest, et antud kursus on "autori oma", ning teist kvalifitseeritud õpetajat ei pruugi lihtsalt olla... Seetõttu on parem leida selle õppejõuga vastastikune mõistmine (teiste eksamineerijate poole pöördumist peetakse ülikoolis alati haruldaseks, kellegi jaoks väga ebasoovitavaks "hädaolukorraks" ja see on parem mitte korraldada selliseid olukordi õpilasele endale, kuigi kõike võib juhtuda ...).

6. Teadustekstide (konspektide, kursusetööde ja lõputööde) kirjutamise reeglid:

Oluline on kõigepealt välja mõelda, mis on teie teadusliku töö tegelik eesmärk (teavitada maailma oma ideedest, lihtsalt "tõugata" essee probleemist, mis teile ei paku, harjutada teadustekstide kirjutamist jne) - kõik see aitab sul oma jõud, aega ja mis kõige tähtsam – tundeid mõistlikult jaotada (“kas tasub oma hinge investeerida see töö või pole seda väärt).

Oluline on välja mõelda, kellest saab sinu töö “lugeja” (varem tuntud range ja valiv “vastane”, heatahtlik juhendaja, kaastudengid või võib-olla teost, tõenäoliselt ei loe keegi üldse või lihtsalt kerige läbi, vaadake "diagonaalselt" ...).

Kuidas luua sobivat loomingulist meeleolu teadusteksti kallal töötamiseks (kuidas leida “inspiratsiooni”)? Esiteks peab olema idee ja selleks tuleb kas õppida suhtuma erinevatesse nähtustesse ja faktidesse mõnevõrra kriitiliselt (oma idee on justkui teistsugune vaatenurk) või õppida end haarama mõnest tuntud ideest, vajab täiustamist (idee on nagu optimistlik seisukoht ja keskendumine juba teadaoleva edasisele täiustamisele). Teiseks on oluline, et saaks end ümbritsevast saginast kõrvale juhtida (paljud andekad inimesed lihtsalt "kaovad" sellesse saginasse), selleks on oluline osata oma õppe- ja teadustegevuses välja tuua olulisemad prioriteedid. Kolmandaks õppige oma aega organiseerima, sest teatavasti vaba (igasugu jamadest) aeg on tõelise loovuse kõige olulisem tingimus, lõpuks on selleks aega. Mõnikord võtab just sellise aja organiseerimine märkimisväärse osa jõududest ja annetest.

Loomulikult tuleks kirjutada selgelt ja arusaadavalt, püüdes põhisätted selgelt ja üheselt sõnastada (nii, et see endale selgeks saaks), samuti püüdes oma teksti struktureerida. Iga kord, kui peate ette kujutama, et keegi loeb teie teksti ja ta soovib selles navigeerida, leidke kiiresti vastused huvitavatele küsimustele (samal ajal kujutage end ette sellise inimese asemel). Selge see, et teos, mis on kirjutatud “tahketekstis” (ilma pealkirjadeta, olulisemaid kohti suures kirjas esile tõstmata jne), peaks kultuurses lugejas tekitama vastikust ja isegi haletsust autori vastu (erandiks on mõned muistsed tekstid, kui žanr oli erinev ja tekste käsitleti erinevalt ning tekste endid oli palju vähem - mitte nagu “infoplahvatuse” ja vastava “infoprügi” ajastul.

Teksti maht ja erinevad vormistamisnõuded sõltuvad suuresti sellest, mis konkreetses kohas aktsepteeritakse haridusasutus korraldusi.
Ülikoolis õppimine on väga raske protsess. Juba septembri esimestel päevadel pommitatakse õpilast tohutul hulgal teavet, mida tuleb õppida. Vajalik materjal ei sisaldu mitte ainult loengutes (selle päheõppimine on vaid väike osa ülesandest), vaid ka õpikutes, raamatutes, artiklites. Mõnikord on vaja kaasata Internetis leiduvaid teabeallikaid.

Kõrgharidussüsteem eeldab üliõpilaste palju suuremat sõltumatust oma tegevuse planeerimisel ja korraldamisel. Eilsel koolilapsel võib seda väga raske teha: kui koolis sundis igapäevane õpetajapoolne kontroll teda pidevalt ja süstemaatiliselt tundideks valmistuma, siis ülikoolis kerkib teadmiste taseme küsimus õpilasele alles õppetöö ajal. istungil. Selline olukord osutub mõne jaoks ahvatluseks pühendada terve semester vabale ajale (“kui vaja, siis õpin!”) Ja kui eksamite aeg kätte jõuab, on õppida nii palju materjali, et ei mäletagi. suudab sellega järelejäänud aja jooksul toime tulla.

Seetõttu peaks üliõpilane (ja veelgi enam psühholoogiatudeng) mõnest teadlik olema olulised reeglid psühholoogiateadusest ajendatud tegevuste korraldamine.

Tere päevast, kallis lugeja! See artikkel on eelkõige pühendatud neile, kes tulevad tänavu septembris ülikooli esmakursuslasena.

Paljudel tänastel kandideerijatel ja koolilastel pole õrna aimugi, mille poolest tudengi elu erineb sama õpilase elust. Tõepoolest, väljastpoolt vaadates tundub, et koolipoiss ja õpilane on peaaegu sama asi. Sama uuring, samad märkmed. Aga nii see just tundub. Tegelikult on tudengielu kooli omast väga erinev.

Seetõttu otsustasime selle artikli kirjutada, et koolilapsed ja taotlejad mõistaksid kõiki põhipunkte üliõpilaselu.

Tinglikult jagame tudengielu kaheks osaks. Esimene osa käsitleb otseselt õppetegevust: loengutel, konspektidel, seanssidel jne käimine. Teises osas paljastame põhipunktid väljaspool üliõpilase akadeemilist elu. Seal tutvustatakse hosteli, isikliku elu, tulevikuplaanide jms teemasid.

Meile tundub, et selliselt koostatud artikkel võimaldab teil, kallid lugejad, paremini mõista ja tunnetada oma tulevast tudengielu. Niisiis, alustame.

Esiteks vaatame, mida õpilane tunni ajal teeb. Lõppude lõpuks on õpilase jaoks kõige tähtsam ülesanne õppida ja võimalusel hästi.

Kohe ülikooli saabudes käite esimese asjana loengutel. Loengud on teoreetilised tunnid, milles erinevaid teadmisi teema järgi. Üks loeng võib kesta terve koolipäeva (4-5 paari).

Paar on ajavahemik, mis võrdub 2 tavatunniga koolis (2×45 minutit). Kuid enamasti antakse teile ühe päeva jooksul 2 paari 2 erinevat eset.

Kui olete läbinud teatud hulga teoreetilist materjali, näiteks Venemaa ajaloo kohta, on teie ajakavas sellel teemal seminarid.

Seminarid on omandatud teadmiste "praktiline" rakendamine. Tavaliselt koondavad nad seminaridel läbitud materjali, kuulavad ettekandeid erinevatel teemadel, vaatavad ettekandeid.

>Seminare on tavaliselt palju vähem kui loenguid. Seda võib isegi üldse mitte eksisteerida. Muide, peaksite teadma, et mõnikord pannakse seminaride asemele nn kollokviumid.

Mis on see kohutav sõna, kollokvium?

Ärge kartke, need on tegelikult samad seminarid, ainult oma spetsiifikaga. Kollokviume peetakse tavaliselt matemaatikas. Nad mööduvad järgmisel viisil: pärast seda, kui teie rühm on läbinud teatud arvu loenguid, palutakse teil need selgeks õppida (näiteks 5. kuni 14. teemani) ja seejärel küsib õpetaja isiklikult igal teie rühma õpilasel teema.

See on kollokviumi ja seminari erinevus: kollokviumi eesmärk on kinnistada iga õpilase teadmisi individuaalselt ja seminar on suunatud kogu teie rühmas käsitletava materjali kinnistamiseks üldiselt.

Sa pead käima tundides, olgu selleks siis vähemalt loeng või seminar. Iga õppetund on oluline. Kui võtate õpingute esimestest päevadest harjumuseks jätta "ebahuvitavad" ained vahele, võib sellest saada halb harjumus.

Siis tulevad kõik need töölt puudumised teile seansi ajal tagasi. Seega, kui otsustate ülikoolis hästi õppida, siis alustage üliõpilaselu pole probleemi.

Kuigi nad ütlesid, et artikli esimeses osas pühitseme ainult hariduslikku õpilase elu, aga just siin on vaja öelda koolivälise tegevuse kohta. Need tegevused on tegelikult samuti osa uuringust, seega kirjutame neist siin.

Kõik teavad, et õpilased elavad õnnelikult. Ja nad teevad seda ülikooli seinte vahel toimuvatel erinevatel üritustel osalemise kaudu. KVN, skits, Miss and Mr University – need sündmused on tudengielu lahutamatud atribuudid. Seetõttu olge kohe ülikooli saabudes valmis, et teid "värbatakse" peaaegu kohe erinevatel võistlustel, ülevaadetel, viktoriinidel jne osalema.

Tõenäoliselt tekib teil loogiline küsimus: kas on vaja kogu selles ettevõttes osaleda? Tulite ülikooli õppima, mitte amatööretendustega tegelema.

Nii see on, ainult igavad loengud, varsti ununeb (peale seanssi kindlasti, sellest veidi hiljem), aga mälestused erinevatest pühadest jäävad terveks eluks.

Isegi kui midagi unustate, värskendavad igal üritusel tehtud fotod teie mälu. Eks sa iga kord loenguid pildistaks, et hiljem meenutada, kuidas need sinuga läksid? Kuid võistlused ja KVN-id jäädvustatakse alati foto- ja videokaameratega.

Seega, kui teile pakutakse mõnel konkursil osalemist, siis nõustuge kindlasti, eeldusel, et a) olete sellest tõeliselt huvitatud ja b) konkurssidel osalemine ei mõjuta teie õppeedukust. Siiski tuleks esikohale seada õpingud ja kõik muu – alles siis.

Pärast kuue kuu pikkust kõrgkoolis õppimist (s.o alates teisest semestrist) tõmbavad sind erinevad teaduskonverentsid.

Algul lihtsalt pealtvaatajana, siis, kui hakkate mõistma, kuidas teadust teha, palutakse teil kirjutada iseseisvaid teadustöid ja kaitsta neid üliõpilaste teadusseltsi ees.

Üliõpilaste teadusselts on ülikoolis üliõpilastest koosnev organisatsioon, mis tegeleb üliõpilaste seas teadusliku tööga. Tavaliselt on see korraldatud nii: SSS-i esimees annab korralduse koostada aruandeid kõigile SSS-i liikmetele.

Seejärel kohtuvad nad kõik täiskogu istungil ja loevad seal ette parimad ettekanded. Loomulikult on seal kõiki aruandeid füüsiliselt võimatu ette lugeda.

Seetõttu jagunevad kõik sellel osalejad pärast täiskogu istungit sektsioonidesse. Iga sektsioon vastutab ühe suuna eest. Näiteks on seal juhtimis- ja ajalooteaduste sektsioon jne.

Kõik juba osalevad sektsioonis. Seejärel võtab komisjon kõik etteasted kokku ning võitjad saavad diplomid ja auhinnad. Teile, esmakursuslastele, on kõige olulisem sellest aru saada, et CHO on suurepärane võimalus end väljendada.

Kui teile midagi meeldib, isegi kui see ei puuduta teie vahetut eriala, registreeruge SSS-i ja tehke oma lemmikteema kohta hea teaduslik artikkel. Võib-olla on see teie jaoks teie professionaalse karjääri algus.

Igal juhul saate AtoN-is osalemisest igal juhul kasu, sest. saada kasulikku kogemust, mida vajate rohkem kui üks kord. Seega, kui Sul on soov teadusega tegeleda – lase käia, SNO ootab Sind!

Lisaks kõigele eelnevale tegelevad tudengid ülikooliõpingute ajal spordiga. Kehalise kasvatuse tunnid on iseenesestmõistetavad, peale nende peetakse ülikooli seinte vahel pidevalt erinevaid spordivõistlusi.

Jalgpall, võrkpall, korvpall, jooksmine, murdmaasuusatamine, basseinis ujumine – need on vaid mõned spordialad, mida ülikooli seinte vahel mängida saab.

Kõigile ei meeldi ju huvitegevuses osaleda või teadusega tegeleda – kellegi jaoks on "nende elemendiks" sport. Võib-olla, kui inimene armastab sporti rohkem kui oma põhiainete loenguid, oleks ta pidanud astuma mõnele spordierialale.

Paljud inimesed armastavad aga sporti ja kehalist kasvatust just kui meelelahutust. Vähesed inimesed soovivad oma edasist elu spordiga siduda.

Seetõttu, isegi kui õpite näiteks matemaatikat, ei keela keegi teil oma õppeasutuse seinte vahel oma lemmiktegevusega tegeleda. Ülikoolimeeskonna eest saab mängida igal spordialal.

Ja, muide, avaldame teile saladuse: kui kaitsete ülikooli au spordiväljakul, siis see arvestatakse teile.

Õpetajad on sinuga leebemad kui teiste õpilastega. Muide, see muster kehtib ka nende kohta, kes osalevad KVN-is või osalevad oma ülikooli teaduselus.

Seega järeldus selline – kui soovid ülikoolis edukalt õppida – ole aktiivne mitte ainult loengutel ja seminaridel!

Kui sa pole veel üliõpilane, siis pärast artikli eelmist osa lugedes võid arvata, et ülikoolis õppimine on väga lihtne.

Tea, et käid ainult loengutel ja seminaridel ning ülejäänud aja saad veeta nii, nagu soovid. Selline suur komplekt erinevaid funktsioone on meelega tehtud, sest. Ülikool on iseseisva täiskasvanuelu alguspunkt.

Ja nagu teate, on elu täis erinevaid võimalusi. Seetõttu püütakse teie ülikooli seinte vahel luua midagi sarnast, et te mõistaksite ja lõpuks otsustaksite, mida elult soovite. Võib-olla valisid vale eriala, võib-olla meeldib sulle midagi muud teha.

Üldiselt on tudengiaastad eneseotsingute aastad. Seetõttu on teil nii kiire tudengielu. Leia oma tee ülikooliseinte vahel ja siis ei loksuta sa täiskasvanueas edasi-tagasi.

[Tudengi elu on täis sündmusi, vali vaid!]

Aga see on nii, lüüriline kõrvalepõige. See tehti selleks, et viia teid üliõpilase elu kõige olulisema sündmuseni - eksami sooritamiseni.

Sessioon on ajavahemik, mille jooksul kontrollitakse õpilaste teadmisi kuue kuu jooksul läbitud aines. Lihtsamalt öeldes on see kõige intensiivsem ja pingelisem aeg mõõdetud lõbususes üliõpilaselu.

Teie eksami viimane hinne sõltub sellest, kuidas te kogu semestri loengutel ja seminaridel töötasite. Samuti ärge unustage, et osalemine erinevates koolivälistes tegevustes, teadussektsioonides ja spordimeeskondades on teile eksamil plussiks.

Siin me üksikasjalikult ei peatu, ütleme ainult, et kui käisite regulaarselt peaaegu kõigis tundides, täitsite kõik ülesanded õigeaegselt, pole teil seanssi karta. Teda peaksid kartma vaid need, kes on kuus kuud lolli ajanud. Kui soovite rohkem üksikasju, lugege ülaltoodud artiklit. Seal on kõik üksikasjalikult kirjas.

Artikli järgmine osa on pühendatud üliõpilase elule koolivälisel ajal. Lõppude lõpuks ei lõpe õppimine sellega. Iga päev lahkute oma ülikooli uksest ja lähete koju. Seetõttu räägime allpool põhilistest asjadest, millega õpilased vabal ajal tegelevad.

Hea, kui õpid samas linnas, kus on vanemad ja oma tuba korteris. Suurem osa esmakursuslastest on aga pärit teistest linnadest ja elavad ülikooliõpingute ajal hostelis. Hostel on ennekõike üks teie eluetappe. Vaba elu täis kõikvõimalikke emotsioone.

Kuidas hostelis elada? Kuidas seal ellu jääda?

Tihti juhtub nii, et tuppa end sisse seadma tulles tuled sinna ja silme ette avaneb kohutav pilt - väike tuba, 4 voodit, kapp ja mahakoorunud tapeet.

Jah, ja siin peate elama 5 aastat! Selline mõte võib kedagi hirmutada. Seetõttu tuleb selleks, et elu hostelis õigel jalal alustada, oma vanemad appi toa sisustama.

Küll aga elate kaasa teistele õpilastele, kellel on samuti vanemad ja oma mõtted remondist. Seetõttu tuleks juba hostelis elamise algusest peale halbade suhete vältimiseks kohtuda koos teiste elanike ja nende vanematega ning arutada, kes mille eest vastutab.

Kes ostab uued tapeedid, kes teleri ja kes aitab linoleumiga. Seda tehes vähendate oma renoveerimiskulusid ja saate tuttavaks inimestega, kellega mitu aastat tuba jagate.

Teine oluline teema hostelis elamisel on toit. Toit on tudengi probleem, eriti kui ta elab õpilaskodus. Sellega seoses soovitame lugeda artiklit: Kuidas tudeng õpilaskodus õigesti toituma Siin kirjeldasime üksikasjalikult, kuidas ja mida peaksite ühiselamus sööma.

Igaüks noor mees raha vaja. Nüüd on ju peaaegu kogu meelelahutus tasuline. Seetõttu tekib õpilastel küsimus: kust leida taskuraha? Paljud tudengid asuvad tööle peaaegu ülikooli esimesest aastast.

Seega jätavad sellised õpilased andestamatult palju tunde vahele, mis lõppkokkuvõttes mõjutab nende õppeedukust halvasti. Sellised inimesed jäävad ülikoolist lahkumisel sageli kaalule.

Seetõttu hoiatame teid kohe sellise sammu eest. Sa ei pea terve päeva töötama, kui oled täiskohaga üliõpilane! See on seadus. Unustage kogu päeva töö. Ta pole sinu jaoks.

Mida siis teha? Istud ilma rahata ja imed pöialt?

Sa ei pea terve päeva töötama.

Aga keegi ei keela sul peale kooli või nädalavahetustel lisaraha teenida. Ei tea kes? Seejärel lugege meie järgmisi artikleid: Suvine osaajaga töö koolilastele ja üliõpilastele ning Rahateenimise viisid koolilastele ja üliõpilastele.

Nendest artiklitest saate aru, et tegelikult pole õpilasel raske raha teenida, peate lihtsalt olema tark ja pisut hoolas.

Kas sa arvasid, et me unustasime selle? Muidugi unustagem veel midagi! Paljude õpilaste jaoks on tudengiaastad aktiivsed oma teise poole otsingud. Paljud isegi dešifreerivad lühendi VUZ kui "abielluge edukalt".

Seega, kallid esmakursuslased, kui teil pole veel kallimat, siis on aeg see leida.

Lihtsalt ärge hakake otsima kohe esimesel koolituspäeval. Õppige vähemalt kuus kuud, vaadake ringi. Sul on ees veel paar aastat, nii et leiad kindlasti selle, mida otsid.

Kui teil pole veel vastassooga lähedasi suhteid olnud, siis, kallid esmakursuslased, olge valmis – varsti on kõik. Nii et ... ole valmis vähemalt moraalse poole pealt. Ärge kartke kontakti luua, ärge tehke komplekse ja siis leiate varsti oma hingesugulase.

4. Unistused tulevikust.

Ülikooli õppima tulles hakkad peaaegu kohe mõtlema, mida peale lõpetamist edasi teed.

4-5 aastat, mis ülikoolis õpid, on ju väga lühike aeg. Võib öelda, et see on hetk. Seetõttu hakkavad paljud tudengid veel õpilaspingis istudes mõtlema, kes nad on 5-10 aasta pärast pärast kooli lõpetamist. Ja see on õige. Kui sa selle peale mõtled, siis see tähendab, et hoolid oma tulevikust.

Aga kuidas saavutada kõike, millest nii unistate? Meil on sellel saidil väga kasulik artikkel nimega Kuidas noorteplaane ellu viia? Soovitame tungivalt seda lugeda. Sealt leiate palju vastuseid oma küsimustele.

Siin me lihtsalt ütleme, et sihtasutuste vundament, teie "vundament", "juhttäht" saab olema eesmärk. Kui sul pole elus eesmärki, siis sa ei saavuta kunagi seda, mida tahad. Samuti oleks tore, kui sul oleks silme ees tegevuskava eesmärgi saavutamiseks. Plaan on konkreetsete ülesannete loend, mis tuleb täita, et tuua oma hinnaline eesmärk teile lähemale.

Seetõttu pidage meeles, kallid esmakursuslased ja kõik, kes seda artiklit loevad, kui teil pole eesmärki ja plaani, siis on teie elu õnnetuste jada, mis paneb teid soiku. Sa lihtsalt ei tea, kuhu minna, kuhu minna.

Järeldus: Tudengi elu väga erinev sama õpilase elust. Iga esmakursuslane peaks teadma, kuidas ülikoolis õppetöö korraldatakse, et tulla 1. septembril õppima, et olla valmis kõigiks tudengielu raskusteks ja rõõmudeks.

Selle artikli raames püüdsime lühidalt kirjeldada õpilaste elu peamisi hetki.

Loodame, et nüüd on üldine idee tudengielust, olete selleks rohkem valmistunud. Seetõttu ärge unustage meie saiti vaatama niipea, kui teist saab tõelised üliõpilased.

Iga päev püüame teie jaoks ülikoolis õppimist lihtsamaks muuta. Meie nõuanded on praktilised, lahendame teie probleemid. Seetõttu tekib probleem, võtke ühendust. Aitame teid hea meelega.

Inimene, kes astub ülikooli, peaks unustama, mis on muretud kooliaastad: nüüd oled täiskasvanud, keda koheldakse vastavalt.

Muidugi mõistab enamik õpetajaid, et esmakursuslastel on raske koheselt uuele õppevormingule üle minna, kuid ilma enesedistsipliinita ei saa hakkama. Võimalik, et peate regulaarselt paare välja töötama, õpetajate järel jooksma ja isegi tellimustöid ostma. Kuidas valmistuda uueks eluetapiks eelnevalt?

1. Pidage meeles, et nüüd ei too keegi teile kõike, mida vajate kuldse äärisega alustassil. Kontrollige alati paaride ajakava eelnevalt ja hoidke kodutööde salvestamiseks eraldi märkmikku.
2. Kas puudud tunnist haiguse tõttu? See ei huvita kedagi: peate materjali ise õppima, helistades klassikaaslastele. Juba esimestest päevadest soovitame hakata hoidma neutraalseid sõbralikke suhteid teistega, eriti juhatajaga: see võib edaspidi kasuks tulla.
3. Ole täpne. Kui koolis võidi regulaarselt tundidesse hilinemise andeks anda, siis ülikoolis võidakse sind lihtsalt ukse taha istuma saata. Lisaks mõjutab kontrolltöö või eksami sooritamise aega kindlasti lugupidamatus õpetaja vastu.
4. Ärge uskuge legendi, et sessioonist sessioonini on ülikooli tudengitel "lõbus". Vastasel juhul on sertifitseerimise ajal raske. Hankige kontroll- ja kursusetööd ette tellimiseks ning saate ka eksamite küsimuste loendi. Alusta ettevalmistust tasapisi esimestest kuudest peale.
5. Ärge püüdke saada kuulujutuks ega tõusjaks. Kellelegi õpilastest ei meeldi klassikaaslased, kes seminarides õigeid vastuseid välja karjuvad, teisi vahele segavad ja selja taga arutavad. Isegi kui sulle klassikaaslased liiga ei meeldi, tee nägu, et kohtled neid normaalselt ja lugupidavalt: teil on veel paar aastat aega koos õppida.
6. Muidugi külastab teid aeg-ajalt soov paare vahele jätta ja see on täiesti normaalne. Kuid tehke seda ainult äärmuslikel juhtudel, vastasel juhul läheb see lihtsalt süsteemi.
7. Ärge unustage hoolitseda sobiva välimuse eest. Võib-olla pandi teile eelneva 11 aasta jooksul peale teatud koolivorm, kuid te ei tohiks rõõmustada, et nüüd saate "kõigest välja minna". Õpetajad pööravad tähelepanu õpilaste välimusele. Hoolitse korraliku soengu, mitte liiga trotslike ja säravate riiete eest.

Küsige julgelt nõu vanematelt õpilastelt: nad on reeglina sõbralikud ja aitavad ainult hea meelega nooremaid "kolleege", näidates oma kogemust.

Tere päevast, kallis lugeja! Varsti õppima – see on fakt. Paljud koolilapsed ja üliõpilased lähevad lahkuva puhkuse viimasel nädalal ostlema kogu perega. Seetõttu otsustasime, et teil oleks huvitav ja kasulik teada saada õppetööks vajalike asjade loetelu. Nüüd on ju tohutult palju kaupa, mis on poelettidelt täis. Ja rahast, nagu ikka, kõigeks ei jätku.

Aga milleks kõike osta? Palju mõistlikum oleks osta vajalik miinimum, ilma milleta on tänapäevasel tudengil raske hakkama saada. Kuid tänu sellele, et hinnad erinevad piirkonnad erinevad, suurema objektiivsuse huvides otsustasime teha virtuaalse ostu Venemaa ühes kuulsaimas veebipõhises hüpermarketis - OZON.RU

Ülikoolis õppimiseks vajalike asjade nimekiri

1. Kott

Enne raha kulutamise juurde asumist defineerime, mis on tänapäeval üliõpilase jaoks mugava õppimise seisukohalt oluline. Esiteks on see loomulikult kott. Sul on ju kuhugi pastakatega märkmeid kaasas kanda.Nõus, kott õpilasele on nagu hingepeegel. Mis kott – selline inimene. Kui sellel on kujutatud Alisa gruppi, siis kindlasti meeldib sellisele õpilasele selle konkreetse rühma töö ja ta ei kuula räppi ega transi. Niisiis õige valikõppekotid on väga olulised.

Meie valik langes järgmistele mudelitele:

Soovi korral saate isegi märkmeid kirjutada. Ja mis, aga siis on tekst hästi loetav, lihtsam infot leida jne. Peaasi, et pärast õpetaja dikteerimist jõuaks klahve vajutada.Seetõttu mängib aku kestvus õppimiseks netbooki valimisel väga olulist rolli. Sa ei hakka ülikooli seinte vahel "raskeid" mänge mängima? Sa ei lähe sinna selle pärast.

Sellest lähtuvalt juhindusime netbooki valimisel sellest omadusest. Samuti oli üheks peamiseks valikuparameetriks kavandatava ostu suurus. Netbook peaks olema kompaktne ja mugav igapäevaseks kaasaskandmiseks.

Olles Roninud Osooni veebisaidile, otsustasime selle mudeli kasuks: Acer Aspire One AOHAPPY2-N578Qb2b

Netbook Acer Aspire One AOHAPPY2-N578Qb2b

Hind: 10590 hõõruda.

Väga paljutõotav mudel, mis kindlasti meeldib õpilastele. Väga rahul hinnaga. 10 000 rubla 8 tundi aku kestvus ja 2 GB muutmälu- netbooki jaoks - see on väga hea tulemus. Pluss noorte disain, mis mängib olulist rolli ka kaasaskantavate seadmete valikul. Üldiselt vaadake ise.

4. Printer

Kõrgkoolis õppides on printer kahtlemata väga oluline asi. Peaaegu iga nädal peab õpilane printima välja mingi aruande või referaadi. Seetõttu töötab õpilase printer alati nagu tavaliselt.

Tavainimesed teavad kahte peamist tüüpi printereid – tindiprinteri ja laserprinterit. Mis vahet sellel on?

Tindiprinter sobib rohkem kvaliteetsete värvifotode printimiseks. Kuna tudeng peab enamasti printima ainult tekstifaile, siis püüdsime leida Sulle mudeli, mis oleks kulumaterjalide osas ökonoomne. Kui prindite teksti, siis vajate laserprinterit. Säästa tonni raha!

Meile meeldis printeri mudel Vend HL-2035R. See ei pruugi olla väga ilus välimus, aga see pole printeri jaoks nii oluline, näete. Tema jaoks on peamine stabiilne ja ökonoomne töö. Ja ta täidab need nõuded täielikult.

Laserprinter Brother HL-2035

Hind: 3490 hõõruda.

HP OfficeJet Pro 8000 WiFi tindiprinter (CB047A)

Hind: 5069 hõõruda.

Kompaktne lahendus, mis sobib kitsasse õpilaskodu tuppa. Samuti on täiendavaks plussiks WI-FI mooduli olemasolu. See on väga mugav. Nüüd ei satu te juhtmetesse sassi, kui teil on vaja faile printimiseks saata. Ja seetõttu olete natuke õnnelikum!

Kui palju raha peate kulutama õppimiseks vajalike kaupade ostmiseks?

Muidugi on veel palju kaupa, ilma milleta õpilane end ebamugavalt tunneb. Kuid nagu me juba ütlesime, püüdsime selles artiklis teile rääkida kõige populaarsematest asjadest, ilma milleta on tõesti raske edukas õpilane olla.

Nüüd pöördume oma kulude arvutamise juurde.

Seega keskmiselt on õppekott = 2500 rubla, 15 × 50 märkmikku = 750 rubla, netbook = 10 500 rubla, printer = 4500 rubla.

Kokku:18250 rubla

Jah, selleks, et olla täielikult varustatud, peate välja sõitma. Kuid kindlasti on teil esitatud loendist mõned asjad juba kodus. Seetõttu on see summa teie jaoks oluliselt väiksem ... või rohkem. Kes teab, võib-olla vajate uusimat iPadi ja hunnikut muid kellasid ja vilesid.

Lihtsalt pea alati meeles, et mis tahes asja ostes pead olema kindel, et sul seda teatud eesmärkidel tõesti vaja läheb. Kui ostad asja ainult teiste entusiastliku pilgu pärast (eriti uhkete telefonide ja muu varustuse pärast), siis mõtle sada korda järele, kas tasub suvevaheajal teenitud raha ühe minutiga ära kulutada.

Olge ostude tegemisel tark! Kuluta raha targalt!

Olles sisenenud mis tahes õppeasutuse esimesele aastale, satub inimene täiesti uude keskkonda, milles peate esimestest õppepäevadest alates sõna otseses mõttes kohanema. Tavaliselt on tudengiaastad inimese elu eredamad hetked. Aastate jooksul leiab noormees ühiskonnas oma raku, määrab oma eluviisi, saab eriala, mis saab eelduseks Tuleviku töö. Seetõttu on väga oluline esimestest õppepäevadest alates siseneda soovitud töörütmi ja seejärel tunda imelisest tudengielust ainult positiivseid emotsioone.

Õppimine enda valitud õppeasutuses polegi nii keeruline, peaasi, et tabada rütm, milles süsteem töötab, mitte lasta kõigel kulgeda omasoodu.

Esimest kursust mäletavad kõik õpilased ja ka nende vanemad. Lõppude lõpuks on just tema see, kes on täis uusi sündmusi, rõõme, ärevust ja raskusi. Et viimaseid võimalikult vähe oleks, mõelgem, milliste raskustega esmakursuslased kokku puutuvad ja kuidas saavad vanemad aidata.

Kui oled esmakursuslane, on su ees kõik uksed lahti, hingad kergelt, hing on rõõmus. Muidugi on ju raske võistlusvalik seljataga ja järgmised eksamid poole aasta pärast. Ja mis kõige tähtsam – sa jõudsid siia! Olete nüüd tõeline täiskasvanu! Kõik tuleb ise teha. Võib-olla elate nüüd uues võõras linnas, teil on hostelis voodi. Kuid läheduses pole vanemaid ja tavalisi koolisõpru-tuttavaid. Ja sa igatsed...

Ja nii, vaatamata kõigile neile vaimsetele segadustele, peadpööritavale muutuste lõhnale, tuleb iga päev silmitsi seista igapäevaprobleemidega ja need ise lahendada.

Et oleks lihtsam uute tingimustega kohanedaviibides võõras kohas (linn, ülikool, hostel), peate esmalt looma kontakti teid ümbritsevate inimestega. Algusest peale tuleb häälestuda seltskondlikule viisile, ületada kõik oma piirangud ja kõikjal, kus saate tutvuda.

Õppeasutuses, kus praegu õpid, saa teada kõigi oma õpetajate nimed, käia kõikides loengutes, võtta ühendust klassikaaslastega ja soovitavalt mõnega neist tõelised sõbrad.

Samuti on vaja end kurssi viia hoone endaga, kus õpitakse.Käige mööda selle koridore, vaadake, kuidas asuvad publik, söökla, raamatukogu jne. Seda nõuannet ei tohiks tähelepanuta jätta, sest enamasti jäävad esmakursuslased hiljaks. loengute jaoks lihtsalt sellepärast, et nad ei leidnud kiiresti õiget kuulajaskonda.

Niipea, kui olete end sisse seadnud ja vähemalt oma naabritega tutvunud, arutage nendega kohe läbi reeglid ja protseduurid, mis teie toas kehtestatakse. Kuidas me sööme: koos või eraldi? Tubade koristamise graafik, külaliste külastused jne. Tulevikus säästab see teid tühistest tülidest ja arusaamatustest nullist.

Tavaliselt saabuvad mitteresidentidest üliõpilased kaks nädalat enne algust õppeaastal. Sellest ajast piisab, et hostelisse sisse logida, naabritega tutvuda ja linnaga veidi tutvuda. Ja loomulikult peate ise linnas ringi jalutama, ümbruskonda uurima. Ja mis kõige tähtsam, uurige, kui kaua teil kulub aega, et jõuda teile oluliste objektide juurde (õppeasutus, raamatukogu jne)

Sellest, et esimene aasta on kõige olulisem, on ilmselt äsja vermitud esmakursuslased juba rohkem kui korra kuulnud. Seetõttu tuleb kohe häälestuda töömeeleolule.Õppimise esimestel etappidel jääb mulje, et vabaduse tase on nii suur, et õppida pole üldse vaja. See illusioon lahustub, kui seanss tuleb või läheneb, eriti esimene. Tuleks meeles pidada, et õpilane on täiskasvanud inimene ning tal peab olema iseseisvus ja vastutus. Kahjuks tuleb seda meelde tuletada mõnele, kes kangekaelselt oma lapsepõlvest lahku minna ei taha. Esiteks on sul vaja õppimist ja keegi ei jookse sulle järgi ega palu sul testi või eksami sooritamist. Pealegi, kui te ise õigel ajal ei kiirusta, ei saa te isegi seda, mida väärite. Lähtuda tuleb sellest, et kõik õpilase probleemid on ennekõike tema enda probleemid ja alles siis haridusprobleemid asutused ja õpetajad, unustage korraks, lükake kõik oma ambitsioonid ja pretensioonid vähemalt teisele aastale. Üldiselt unustage esialgu oma huvid – ja töötage, töötage väga kõvasti – selles mõttes, õppige. Olles end õpetajate ees hästi tõestanud, loob õpilane endale kuvandi kõigiks edasisteks õpiaastateks. Pole ime, et on olemas vana tudengitõde: "Kõigepealt töötab õpilane õpilase rekordi heaks ja siis rekordiraamat õpilase heaks." Seetõttu suhtuda usinalt loengutesse, kontrolltöödesse, seminaridesse, esimesse tudengitöösse.Osalege kõikides loengutes, täitke kõik ülesanded. Pääsmed ja nende kuhjumine toovad kaasa kurbad tagajärjed, stressi seansil ja mõned toovad need isegi psühholoogi vastuvõtule.

Uute teadmiste edukaks omastamiseks soovitavad psühholoogid õpilastel õhtul meelde tuletada, mida nad täna õppisid, ning parem on jagada saadud teadmisi sõprade, vanematega või vähemalt vihikuga. Selline hea harjumus (rääkimine, kuuldu mõistmine, olulise info esiletõstmine) aitab teie ajul kõik teadmised riiulitele panna ning need kiiresti välja tuua ja õigel ajal demonstreerida. Õppimine enda valitud õppeasutuses polegi nii keeruline, peaasi, et tabada rütm, milles süsteem töötab, mitte lasta kõigel kulgeda omasoodu.

Esmakursuslasel on väga oluline otsustada uue režiimi üle: kui palju kulub aega õppimisele, kui palju oma võimete täiendamisele, puhkusele ja vaba aja veetmisele.

Kõige olulisem nõuanne esmakursuslasele on jääda iseendaks igas olukorras, ka kõige kriitilisemas. Maailm ei ole ilma head inimesed, ja alati võib leida inimese, kes targa nõuga aitab. Igas õppeasutuses on õpetaja-psühholoog, sotsiaalõpetaja, kes raskes olukorras alati appi tuleb.

Kallid esmakursuslased, te ei ole esimesed ega ka viimased, kes õpivad. Ja teie üliõpilasaastad tulevad kindlasti kasuks, kui kasutate oma võimalust täiel rinnal, muutudes valitud erialase tegevuse tõeliseks ässaks.

Mida peaksid esmakursuslaste vanemad tegema?

Teatavasti kogevad esmakursuslaste vanemad isegi rohkem kui esmakursuslased ise. Kuidas on, kas meie poeg on üksi, kas ta jõuab õigeks ajaks ja äkki võtab ta pahalastega ühendust ... - mu peas on terve mõtteparv, millest on raske uinuda ja isegi palderjan ei tee seda. abi.
Kuid ikkagi peate end maha rahustama. Pidage meeles ennast esimesel aastal, oma tundeid, mõtteid. Ja ärge piinake oma last liiga sagedaste kõnede, ülekuulamiste ja loengutega. Kuid loomulikult ei tohiks ka seda täielikult ignoreerida. Tegutseme delikaatselt.

Seega vajavad vanemad:

· Laske oma esmakursuslasel tõsine tuju.

· Pakkuge seda kogu õppeaasta jooksul sularahaga. Et ta sel aastal tööd tegema ei peaks. Kohe tekib küsimus – kui palju raha saata? Sel juhul on peamine leida kuldne kesktee. Kui õpilasel on palju raha, on oht, et ta pühendab rohkem aega meelelahutusele kui õppimisele. Kui raha napib, saab ta tööle minna, mis mõjutab negatiivselt ka õpinguid.

· Tundke delikaatselt huvi tema elu ja eriti selle vastu, mida ta loengutes uut õppis. Me vajame delikatessi nagu õhku. Saate aru, 18-aastane esmakursuslane, ta on juba täiskasvanud ja iseseisev ja siin on tema ema ülekuulamistega. Sõprade ees on ebamugav. Parem on esimese kahe kuu jooksul üldse mitte sekkuda õppeprotsessi, vaid anda õpilasele aega oma teadlikkuse ja iseseisvuse näitamiseks. Kui nüüd pärast nende kuude möödumist tunned, et midagi on valesti, siis kiirusta enne seansi algust appi.

· Hoia kontakti dekanaadiga. Eelistatavalt esmakursuslasele silmapaistmatu. Jällegi psühholoogiline hetk. Kuid tänu sõprusele dekanaadiga saate usaldusväärset teavet oma lapse edukuse kohta. Kuna mõnele taiplikule õpilasele ei meeldi oma vanemaid häirida, vaid nad eelistavad neid petta.

Ja mis kõige tähtsam – toetage moraalselt, uskuge oma lapsesse! Ja see tal kindlasti õnnestub.

T. N. Boyarko õpetaja - psühholoog

Kupinsky meditsiinikolledž