Teie tähelepanu on oodatud GCD kokkuvõte 5–6-aastastele lastele tutvumisel ilukirjandus . Teema: Kirjanduslik viktoriin "Mis imet need muinasjutud on." see töö on kasulik vanema rühma kasvatajatele. Töö on suunatud kujundliku kõne kujundamisele vanematel koolieelikutel: oskus mõista vanasõnade kujundlikku tähendust, kujundlikke väljendeid vastava kirjandus- või kõnesituatsiooniga.

Istu kännule

Söö pirukat ("Maša ja karu")

12. Punane tüdruk on kurb:

Talle ei meeldi kevad

Ta on päikese käes kõva

Vaeseke poetab pisaraid. (Lumetüdruk)

13. Pole jõge ega tiiki -

Kus vett juua?

Väga maitsev vesi

Kabjaaugus! ("Õde Alyonushka")

6 võistlus. Vanasõnad ja kõnekäänud.

1. Milline vanasõna sobib muinasjuttu "Havrošetška"? (Kui see ümber tuleb, siis see reageerib.)

2. Millise muinasjutu juurde sobib ütlus “Lask ja laisk liiga laisk? ("Ajooga")

3. Milline muinasjutt sobib vanasõnadega “Tugevat sõprust ei saa kirvega raiuda”, “Halvad sõbrad, kui vihmase päevani”? ("Mouse Vostrotail")

4. Millise Vladimir Odojevski muinasjutu tegelase kohta saab rakendada vanasõna "Mida külvad, seda lõikad"? (Nõelatüdruk, laisk)

II osa. Lemmikmuinasjutu dramatiseering. Õpetaja annab meeskondadele ülesande, valivad kostüümid ja näitavad muinasjuttu. Kui lapsed on muinasjutu välja valinud, aitab õpetaja neil riietuda. Muinasjutu dramatiseerimisega tegeleb esmalt üks, seejärel teine ​​meeskond. Pärast muinasjutu järgmist etendust peetakse kehalisi minuteid. Dramatiseeringu lõpus kiidab õpetaja kõiki andekuse, töökuse ja oskuse eest kujutada igasugust tegelast erinevate väljendusvahenditega.

Teremok lagedal väljal

Ta ei olnud ei madal ega kõrge. (istuge, tõuske püsti, käed välja sirutatud)

Seal elasid erinevad loomad,

Nad elasid koos, ei kurvastanud. (vibu)

Seal on hiir (käed teie ees varvastel)

Ja konn (istu maha)

Jänku (hüppab)

Rebasega - tüdruksõber (keeranud "saba")

Hall hunt - klõps hammastega (näitas kätega "suud")

Nad teadsid sõprusest palju. (vibu)

Aga sattusin teremoki peale

Klubijalg (kujutab karu)

Ta purustas torni

Oma tohutu käpaga. (kaamerast kaamerasse)

Loomad olid väga hirmul

Põgenes kiiresti (jookses paigal)

Ja siis said nad uuesti kokku

Uue torni ehitamiseks. (istuge toolidel)

Zajuškini onn.

Kõrbjas onnis

Jänes elas äärel. (hüppab)

Ja jääonnis -

Rebane mäel. (keerdunud saba)

Kevadel sulanud

Onn mäel (näidake kätega katust)

Rebane jooksis

Äärepealsele jänesele. (jookse saba liputades)

Viskas jänku välja

Hoonest (nukk kaamerani)

Jah, ta hakkas elama

Äärepealses onnis (plaksutab)

Ja mitte hunt (käed näitasid "suud")

Ja karu pole (show).

Ei saanud aidata.

Kukk julge

Ajas rebase minema (tappi oma jalgu)

Nii et kukk jäi

Jänese juures onnis. (hüppab)

Basti onnis

Onn äärel. (näidake kätega katust)

Õpetaja: Selle kohta meie kirjanduslik viktoriin lõppes. Jätame muinasjutuga hüvasti, aga ei jäta sellega hüvasti. Suur tänu kõigile osalejatele.

Elektrooniline raamat"Parimad meistriklassid näputöös."

Raamatu kättesaamiseks peate lihtsalt sisestama allolevasse vormi oma EMAIL ja NIMI.

Pärast seda klõpsake nuppu "Hangi raamat".

«Meistriklassid» © 2011-2017.
Kõik saidil olevad artiklid on autoriõigusega kaitstud, kopeerimine on rangelt keelatud. Osalise viitamise korral on vajalik otsene indekseeritud link meistriklasside veebisaidile.

GCD kokkuvõte ilukirjanduse lugemisest keskmine rühm. N. Sladkovi muinasjutt "Karu ja päike"

Kasvataja: Bondarenko Irina Viktorovna

Integratsioon haridusvaldkonnad : "Ilukirjanduse lugemine", "Muusika", "Kehakultuur", "Suhtlemine", "Sotsialiseerumine", "Tunnetus".

Laste tegevuste liigid : mänguline, suhtlemisaldis, kognitiiv-uurimuslik, ilukirjanduse tajumine.

Eesmärgid: lastele tutvustada uus muinasjutt, õppida kuulama muinasjuttu, arendada sidusat kõnet;jätkuvalt kujundada oskust õpilaste poole pöörduda, hoolikalt õpetada, kuulata kaaslasi ja õpetajaid.

Planeeritud tulemused: teab, kuidas vestlust hoida, väljendab oma seisukohta; tajub emotsionaalselt N. Sladkovi muinasjuttu "Karu ja päike" ning väljendab oma suhtumist selle tegelastesse; näitab positiivseid emotsioone kuulates salvestust "Kevade müra".

Materjalid ja seadmed : illustratsioonid N. Sladkovi muinasjutule "Karu ja päike"; pilte varakevadest.

Sõnastiku aktiveerimine: lekkinud, lörtsi, kalle, viltu.

Laste organiseeritud tegevuste sisu

Lugedes katkendit F. Tjutševi luuletusest "Talv on põhjusega vihane"

Talv läheb vihaseks...

Talvmitte ilma põhjusetavihane,

Tema aeg on möödas

Kevad koputab aknale

Ja sõidab õuest...

Lapsed, kuidas kevad on lärmakas? ( laste vastused).

hooldaja : - Nüüd kuulame, kuidas kevad kahiseb ... (salvestust "Kevade mühin" kuulates).

Milliseid helisid sa kuulsid? (Laste vastused).

kõneharjutus"Ütle teisiti":

hooldaja : Päike paistab, kuidas muidu saab öelda? Laste vastused: (sädeleb, paitab, küpsetab, rõõmustab, põletab).

hooldaja : Lumi sajab.

Lapsed ,: mustab, sulab, settib.

hooldaja : Vesi jookseb.

Lapsed : voolab, mühiseb, tilgub.

Koolitaja: Terve talve magavad karud oma urgudes ja ärka kevadel. Loen teile N. Sladkovi muinasjuttu "Karu ja päike"

2. N. Sladkovi muinasjutu "Karu ja päike" lugemine

Lekkis koopasse Vesi – tehke karu püksid märjaks.

Et sina, lörts, täiesti ära kuivaksid! - sõimas Karu. - Siin ma nüüd olen!

Vesi oli ehmunud, pomises vaiksel häälel:

Mina, Medveduško, ei ole selles süüdi. Lumi on süüdi.

Hakkas sulama, lasi vett. Ja minu äri on vesi – ma voolan allamäge.

Ah, see on siis Snow's süüdi? Siin ma nüüd olen! karu möirgas.

Lumi valgeks läinud, ehmunud. Ta kriuksus ehmunult:

See pole minu süü, Karu, päike on süüdi. Nii kuum, nii põlenud – sula siin!

Ah, nii et päike tegi mu püksid märjaks? - karu haukus. - Siin ma nüüd olen!

Mis nüüd"? Päikest ei saa hammastega haarata, käpaga kätte ei saa. Endale särab. Lumi uputab, ajab vee urgu. Tee karu püksid märjaks.

Pole midagi teha – Karu pääses koopast välja. Ta nurises, nurises ja kissitas silmi. Kuivatage oma püksid. kohtume kevadega

Lapsed vaatavad muinasjutu illustratsioone.

Küsimused lastele:

– Miks karu on vihane?

– Miks ei olnud vesi süüdi?

– Kuidas lund põhjendati?

– Kas karu võis päikesele midagi teha?

– Mida pidi karu tegema?

– Mis aastaaeg on?

– Kust kevad algab?

3. Kehaline kasvatus.

Karu pääses koopast välja,

Vaatas ust. Pöörab vasakule ja paremale.

Ta venitas unest: Sirutab, käed püsti.

Taas on kevad meieni jõudnud.

Kiireks jõu saamiseks

Karu pööras pead. Pea pöörlemine.

Edasi-tagasi kallutamine, ette-tagasi kallutamine.

Siin ta kõnnib läbi metsa.

Karu otsib juuri

Ja mädakännud.

Need sisaldavad söödavaid vastseid -

Vitamiinid karule. nõlvad: parem käsi puudutada

vasak jalg, siis vastupidi.

Lõpuks ometi on karu söönud

Ja ta istus palgile. Lapsed istuvad maha.

4. Peegeldus.

– Mida me täna tegime?

Mis lugu me loeme?

– Mis sulle kõige rohkem meeldis?

GCD kokkuvõte lastele ettevalmistav rühm.

Reisige läbi oma lemmikraamatute lehtede

Eesmärk: kasvatada soovi raamatuga suhelda ja selle eest hoolt kanda.

Ülesanded: Aidake lastel selgitada peamisi erinevusi kirjandusžanrite vahel: muinasjutt, jutt, luuletus. Täpsustage laste teadmisi vene rahvajuttudest. Parandage muinasjuttude nimed. vormi kujundlik kõne. Jätkata lastes ilukirjanduse vastu huvi arendamist. Parandada laste kunsti- ja kõneesitusoskusi (esinemise emotsionaalsus, käitumise loomulikkus, oskus anda edasi oma suhtumist sisusse intonatsiooni, žesti, miimikaga).

Materjalid, tööriistad ja seadmed: IKT, interaktiivne tahvel, pabertahvel.

Koolitaja: täna, poisid, teeme reisi läbi oma lemmikraamatute lehtede. Teel kohtame ülesandeid, mis nõuavad Sinu teadmisi, oskusi ja leidlikkust.

Kuid enne reisi öelge:

Mis on muinasjutt- See on väljamõeldud lugu, alati õnneliku lõpuga!

Mis on lugu – kirjandusteos, mis räägib millestki.

Mis on luuletus - selle maht on väike kunstiteos, kirjutatud poeetilises vormis, korraldatud vastavalt värsiseadustele.

Noh, teate kunstikirjanduse põhižanre: need on muinasjutud, lood ja luuletused, võite julgelt teele asuda.

Aga kuidas me jõuame raamatute lehtedeni? Milliseid võlusõnu lausus tüdruk Ženja Valentin Katajevi muinasjutus “Lill - seitsmelill? hääldama slaid 2(uksed lahti)

Poisid tegid tõesti ime, sattusime imelisse raamaturiiki. slaid 3(maajutt) Ja kohe kohtame ebaharilikku puud ..

slaid 4 (imepuu)

Nagu meie väravates

Ime – puu kasvab.

Ime, ime, imeline.

Mitte lehti peal

Mitte lilli peal

Mis meie puul kasvab?

K: Meie puul kasvavad ebatavalised esemed ja nende taga peitus keegi.

Ja siin on teie esimene ülesanne:

Peate objekti puudutama ja ilmub kuulsa autori portree: peate nimetama selle autori nime ja teosed (Puškin A. S., N. N. Nosov, K. I. Tšukovski, A. Barto, L. N. Tolstoi).

Tubli, saite esimese ülesandega hästi hakkama, nimetasite autorid ja nende tööd. Jätkame oma teed..

5. slaid (B.Y)

Mis see onn on? Kes selles elab? Ilmub B.Ya, öelge mulle, poisid, milliste muinasjuttude kangelane on Baba Yaga: vene folk või autoriõigus?

Kes kirjutas venelased rahvajutud?

See on õige, Baba Yaga tahab teada, kui hästi te vene rahvajutte teate. Mängime mängu "Uuri muinasjutt" ja näitame B.Ya. enda teadmisi.

3 harjutus : Mis see on? Jällegi ehk imepuu? slaid 6

Roheline tamm mere ääres

Kuldne kett tammepuul:

Ja päeval ja öösel on kass teadlane

Kõik käib ahelas ringi ja ringi;

Läheb paremale - laul algab,

Vasak - räägib muinasjuttu.

On imesid: goblin rändab seal,

Merineitsi istub okstel;

Millest see väljavõte on?

kass Teadlane, teab palju muinasjutte, laule. Kass tahab kontrollida, kas sa tead muinasjutte A.S. Puškin. Tal on tamme all võlukirst, millesse on peidetud A. S. Puškini muinasjuttude kangelased. Tuleb võtta rinnast pilt, nimetada, millise muinasjutu järgi ja vastata küsimusele.

kuldne kala- Mis on selle loo nimi? Mitu korda viskas vanamees võrku?

Orav- Mis on muinasjutu nimi ja mis on pähklite sees, mida orav närib?

Peegel- Mis on selle loo nimi? Milliste sõnadega kasuema peegli poole pöördub?

Noh, saite selle ülesandega hakkama, kas A. S. Puškini lood on vene rahvajutud või autorite lood? Kes kirjutab muinasjutte?

Maailmas on palju muinasjutte, kurbi ja naljakaid.
Ja me ei saa ilma nendeta elada.
Las muinasjuttude kangelased annavad meile soojust,
Võitku hea alati kurjast!

Enne kui oma teekonda jätkame, puhkame veidi.

Fizminutka tüdrukuga. Slaid 7

Jätkame oma teekonda. Naljakad inimesed kohtuvad - Smeshariki

Smeshariki, smeshariki.
Ümmargused nagu pallid.
naljakad pallid,
Väga vallatu.

4 ülesanne, mille koostas smeshariki "Lõpeta luuletus"

Ma loen luuletuse esimese rea, sa nimetad autori, luuletuse pealkirja ja ütled ilmekalt selle luuletuse

P. Voronko "Ei ole paremat kodumaad"

Zhura-zhura-kraana!
Ta lendas üle saja maa.
Lendas, tiirutas
Tiivad, jalad töötasid kõvasti.
Küsisime kraanalt:
- Kus on parim maa? -
Ta vastas lennates:
- Pole paremat kodumaad!

S. Yesenin "Kask"

Valge kask
minu akna all
lumega kaetud,
Täpselt hõbedane.

kohevatel okstel
lumepiir
Pintslid õitsesid
Valge rand.

Ja seal on kask
Unises vaikuses
Ja lumehelbed põlevad
Kuldses tules

Koit, laisk
Ringi kõndides,
puistab oksi
Uus hõbe.

Jelena Blaginina "Istugem vaikuses"

Ema magab, ta on väsinud ...
No ma ei mänginud!
Ma ei alusta tippu
Ja ma istun ja istun.

Minu mänguasjad ei tee müra
Vaikne tühjas ruumis.
Ja mu ema padjale
Tala varastab kuldset.

3. I. Surikov "Talv"

Kohev valge lumi

Õhus keerlemine

Ja maa on vaikne

Kukkumine, pikali heitmine.

Ja hommikul lumega

Väli on valge

Nagu loor

Kõik panid ta riidesse.

V. Orlov "Sina lendad meie juurde, starling"

Sa lendad meie juurde, starling,

Too meile päikest!

Ärka varsti kevadest

Oma heliseva lauluga.

Sa lendad meie juurde, starling,

siidist sulg,

Uus maja kase otsas

Ootan teid teie kodumaal.

Olgu, ütle mulle, mille poolest luuletus erineb loost? Lugesite luuletusi ilmekalt, intonatsioonidega, ma arvan, et Smesharikidele see meeldis.

Järgmisel lehel... Slaid 8

5 ülesanne. Järgmine kangelane kohtub meiega, kas tundsite ta ära? Kes see on? Ei tea. Miks teda Dunno'ks kutsuti?

Õpetame Dunno silmadele võimlema.

1. Mis on selle loo nimi, milles Mishutka ja Stasik muinasjutte koostasid. (“Unistajad”. N. Nosov)

2. Mägi sai valmis ainult õhtusöögiks. Poisid valasid sellele vett peale ja jooksid koju õhtust sööma. ("Käel").

3. Kes on L.N.Tolstoi loo "Kassipoeg" peategelased

4. "Koer tõmbas saba ja puges puuri nurka." (Lev ja obatška L. Tolstoi)

5. Sellest ajast peale hakkas Filipok kuttidega koolis käima (Filipok, L. Tolstoi)

Meie lapsed mitte ainult ei tea lugusid hästi, vaid oskavad neid ka ümber jutustada.

Loo ümber jutustamine Vassili Aleksandrovitš Sukhomlinsky "Mu ema lõhnab leiva järele"

Näed, Dunno, kuidas poisid lugusid hästi tunnevad, sest varsti lähevad nad kooli, et õppida palju uut ja huvitavat.

6 . Kuulake, lapsed räägivad vanasõnu, mida peate õppima ja miks.

Nii et Dunno, ärge häbenege õppida: parem on õppida hilja kui mitte kunagi.

Slaid 9ülesandega

Ja nüüd soovitan teil täita järgmine ülesanne: arvake ära peidetud sõna. Sisestage igasse alumisse lahtrisse esimene täht, mis alustab sõna ülemises lahtris.

Sain sõna... RAAMAT

Mida raamatud meile õpetavad?

Ületada raskusi, saada julgeks, viisakaks, osavaks. Raamatuid lugedes on oluline mõelda nende sisule ja mitte korrata vigu, mis kirjanduslikud kangelased. Muinasjuttude kangelased tahavad teile anda kasulikke nõuandeid, mida mäletate, on see teile teie ohutuse ja tervise seisukohalt kasulik. Kuulake tähelepanelikult, arvake ära muinasjutu kangelane.

"Kes andis kasulikku nõu?"

1. Ära ava võõrastele uksi. (Seitse last)

2. Pese hambaid, pese käsi, käi regulaarselt duši all. (Moidodyr)

3. Sõi, pese pärast sind nõud. (Fedora)

4. Ära kõnni üksi läbi metsa. (Punamütsike)

5. Aita sõpru rasketes olukordades. (Naeris ja Alyonushka muinasjutust "Haneluiged")

8. Ainult juua puhas vesi. (Vend Ivanushka)

10. Õppige hästi. (Pinocchio)

12. Ära söö palju magusat. (Vinni Puhh)

Arvan, et kasutate neid näpunäiteid, käsitlete raamatut hoolikalt, sest ... raamat on teadmiste allikas!

Meie teekond läbi lemmikraamatute lehtede lõppeb, kohtusime oma lemmikmuinasjuttude, lugude kangelastega, meenutasime lemmikluuletusi

Hääldame võlusõnad välja ja naaseme rühma.

Refleksoloogia.

Nadežda Krjukova
GCD kokkuvõte lastele ilukirjanduse tutvustamisest

GCD kokkuvõte lastele ilukirjanduse tutvustamisest.

Programmi sisu:

- tutvustada lapsi muinasjutu sisuga;

Jätkata tegelaste karakterite hindamise oskuse kujundamist, anda edasi tegelaste hääle ja iseloomu intonatsiooni;

Harida muinasjutu sisu emotsionaalset tajumist.

GCD edenemine:

1. Ettevalmistus tajumiseks.

hooldaja:

Mängime sõnade mõistatusi. Arvake ära, millest ma räägin sõnad:

A) Roosa, paks, kohmakas, heegeldatud saba. (Siga)

(Eksponeeritud on sea pilt).

B) Hall, vihane, hambuline. (Hunt)

C) Valjuhäälne, saba, särav, mitmevärviline. (Kukk)

Pidage meeles, millises muinasjutus loomadest loomad koos elasid. ( "Teremok", "kinnas").

Kuulake selle kohta teist lugu, seda nimetatakse "Loomade talveonn".

2. Kasvataja ilmekas jutuvestmine.

3. Tajutaseme paljastamine.

4. Arutelu esmase muljeid:

Millest see lugu räägib?

Kuidas sa sellest aru said tähendab sõna"talvemaja"? (Talveks maja, kus saab talve veeta, külma üle elada).

Miks otsustasid loomad endale maja ehitada?

Räägi meile, kuidas nad oma maja ehitasid? Kes mida tegi?

(Lapsed kordavad tekstist sõnu, õpetaja jutustab jutu valikuliselt ümber).

Mõelge, kuidas loomad talveunestusid? Mis juhtus kord?

Kuidas õnnestus loomadel põgeneda?

5. Kehaline kasvatus.

Loomadel oli hea meel, et kõik nii õnnelikult lõppes.

Eriti uhkelt kõnnib kukk, joonistame koos tema:

Ah, ilus kukk,

(Lapsed kehitavad käsi, näita)

Kammkarbi tipus

Ja noka all on habe,

Väga uhke jalutuskäik

(Lapsed kõnnivad põlved kõrgele tõstes).

Tõstab käpad üles

Noogutab tähtsalt pead.

Kukk tõuseb esimesena

Koidikul laulab valjult:

Ku-ka-re-ku! Lõpeta magamine!

Kõigil on aeg üles tõusta!

6. Vestluse jätkamine, vanasõna kujundliku sisu täpsustamine "Hirmul on suured silmad".

7. On selline vanasõna: "Hirmul on suured silmad".

Kuidas sa sellest aru saad?

Kelle kohta meie ajaloos võib seda öelda? (Hundi kohta).

Mida mõtles hunt talveonni sisenedes? Kuule, ma ütlen sulle veel kord.

(Selgitus: see on hirmutav, kui sa ei tea tõde, sest hirmu tõttu tundub kõik liialdatud, kohutav).

Sealt tuli vanasõna "Hirmul on suured silmad".

8. Joonistamine esituse järgi.

Saadud muljete jäädvustamine.

Lapsed, joonistage, kuidas kujutate ette onni – loomade talveonni.

(Lastele antakse šabloonid majad: viimistlevad aknad, korstna, kaunistavad onni).

8. Sõrmevõimlemine

Seisab Teremoki põllul.

Uksel on lukk

Kuidas me saame lukku avada?

Laske loomad torni.

Vasakul on siga, paremal on karu,

Liigutage riivi!

Vasakul on siil, paremal hunt,

Klõpsake lukku!

Siga, karu, siil, hunt

Avage teremok.

9. GCD tulemus.

Seotud väljaanded:

GCD kokkuvõte lastele ilukirjanduse tutvustamisest koolieelse õppeasutuse keskmises rühmas GCD kokkuvõte lastele ilukirjanduse tutvustamisest koolieelse õppeasutuse keskmises rühmas. Programmi sisu: Kinnitage laste teadmisi.

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus "Lasteaed nr 85 kombineeritud tüüpi." GCD kokkuvõte keskmise rühma lastega.

GCD kokkuvõte ilukirjandusega tutvumisest. Neenetsi muinasjutt "Kägu" Ilukirjandusega tutvumise õppetunni kokkuvõte. Neenetsi muinasjutu "Kägu" lugemine. Programmi ülesanded: -tutvumise jätkamine.

GCD kokkuvõte ilukirjandusega tutvumise kohta ettevalmistusrühmas Teema: Daniil Kharmsi luuletuse “Väga, väga maitsev pirukas» Programmi eesmärgid: Haridus: - jätkata õpetamist.

Tund 4-5-aastastele lastele ilukirjandusega tutvumiseks piirkondliku komponendi "Saami muinasjutt" raamesÕppetunni kokkuvõte 4-5-aastaste laste tutvustamiseks ilukirjandusega "Saami muinasjutt" Eesmärk: anda lastele ideid elust ja kultuurist.

Õppetunni kokkuvõte laste ilukirjanduse tutvustamiseks vanemas rühmas. V. Sutejevi muinasjutu ümberjutustus. Tunni kokkuvõte lastele ilukirjanduse tutvustamiseks vanem rühm. Eesmärgid: Õpetada lapsi teost ümber jutustama.

GCD keskmise rühma laste tutvustamiseks ilukirjandusega "Külastav vanaisa Tšukovski" Eesmärk: jätkata laste tutvustamist K. I. Tšukovski loominguga. Aidake kaasa teoste täielikule tajumisele. Jätkake õpetamist.

ÜLESANDED:

Kinnitada teadmisi sügise märkide kohta;

Harida sügisese looduspildi emotsionaalset tajumist;

Kujundada oskust oma muljeid kujundsõnaga väljendada;

eeltööd: Vaatlus sügisesel jalutuskäigul elusas ja eluta looduses, teemakohaste mõistatuste arvamine, uurimine sügisesed lehed Koos erinevad puud, imiteerivate liigutuste õppimine, sügise teemaliste muusikateoste kuulamine.

VARUSTUS: IKT, illustratsioonid sügismaastikega (erinevad meeleolud),Levitani maali "Kuldne sügis" reproduktsiooni uurimine,muusika Tšaikovski “Aastaajad. Sügis"

ÕPPEPROTSESS

Õpetaja toob rühma vahtralehe ja ütleb, et leidis lehe tänavalt sissepääsu eest Lasteaed, kuid see leht on ebatavaline: saate teada, kes selle saatis, kui mõistate mõistatuse ...

Põllul tühi, vihma sajab. Tuul rebib lehti.

Põhja poolt hiilib ligi udu

Kurvad pilved rippusid.

Linnud liiguvad lõunasse

Veidi tiivaga mände puudutades.

Arva ära, kallis sõber

Mis aastaaeg?...

Lapsed vastavad: Sügis

Õpetaja juhib tähelepanu lehtede teele ja ütleb:

Poisid, vaadake, kuidas see välja näeb lehed ...

Lapsed vastavad.

Täpselt nii, tead ju, et rada, mis metsa viib, nimetatakse rajaks. Lähme mööda seda rada, et külastada SÜGIS (lapsed lähevad IKT juurde)

IKT näitab sügiseses riietuses tüdrukut, kes kohtub nendega metsas, tervitamas (näitatakse slaide sügismaastike ja hooajaliste muutustega), lapsed lähevad matkale sügisene mets, kõlab meloodiaTšaikovski "Aastaajad. Sügis"

Pärast vaatamist kõlab vihmamuusika ...

V .: - kutsub teid kehalise kasvatuse tunnile

Kehaline kasvatus:

Kuuse pehmete käppade vahel Lapsed tõstavad ja langetavad vaheldumisi käsi enda ees Vihma vaikselt tilku, tilgu, tilgu! peopesad ülespoole

Kus sõlm on ammu kuivanud, Aeglaselt kükita, langetatud keha külge surutud

Hall sammal on kasvanud, sammal, sammal! käed. käed on veidi kõrvale asetatud, peopesad näevad välja

Päris alla

Seal, kus lina on lina külge kleebitud, tõusevad lapsed aeglaselt, hoides käed pea taga, nagu müts

Seene, seen, seen.

Kes leidis tema sõbrad? Nad seisavad sirgelt, kehitavad õlgu.

See olen mina, see olen mina, see olen mina! Suru käed rinnale, noogutades jaatavalt pead

V .: Poisid, võtke metsas kändude peal mugavad kohad. Olete jälginud sügisel looduses toimuvaid muutusi. Pidagem meeles ja nimetagem neid.

Lapsed vastavad. (Lehed muudavad värvi ja langevad maapinnale, päike soojendab vähem, sageli sajab vihma, puhub külm tugev tuul, linnud lendavad soojematesse ilmadesse, valmivad seente ja marjade saagid, metsloomad varuvad talveks).

V .: Sügist saab kujutada mitte ainult värvide, mitte ainult muusika ja liigutuste, vaid ka sõnade abil, nagu luuletajad teevad, siin kuulake ise luuletust sügisest.

Lapsed vastavad.

V .: Kuulake I. Maznini luuletust "Sügis". Mõelge, millisest sügisperioodist see luuletus räägib.

SÜGIS

Iga päev on teravam kui õhtu

Metsas okste küljest lehtede rebimine ...

Ükskõik milline päev enne õhtut,

Ja koidab hilja.

Päike püsib justkui

Pole jõudu tõusta...

Sellepärast tuleb hommik

Maapinna kohal peaaegu keskpäeval. I. Maznin

Pärast luuletuse lugemist esitab õpetaja küsimusi.

V .: - Millise sügisperioodi kohta luuletaja luuletuse kirjutas? Miks sa nii arvad?

Kuidas seda luuletuses kirjeldatakse?

Lapsed vastavad.

K: - Pidage meeles, mida nad tuule kohta räägivad. Mida ta teeb? Kuidas sa neist sõnadest aru saad? Mida öeldakse päikese kohta?

Lapsed vastavad. Õpetaja loeb luuletuse uuesti läbi.

K: Mis te arvate, milline on selle luuletuse meeleolu?

K: Kuidas seda tuleks öelda?

Lapsed vastavad.

Kasvataja loeb luuletuse, andes päheõppimisele orientatsiooni.(Edaspidi õpime luuletuse pähe).

Kasvataja: Ja nüüd proovime rääkida luuletust, mille me SÜGISELE õpetasime.

Lapsed vastavad.

Sügis tänab lapsi ja läheb edasi metsa puid ehtima.

V .: Poisid, teil ja minul on aeg naasta mööda teed lasteaeda, et rääkida kõigile oma põnevast teekonnast.

Naastes lasteaeda, pakub õpetaja meenutada, mida lapsed reisil nägid ja kuulsid.