Ülesanded:

Paranduslik ja õpetlik:

- kinnistada teadmisi helide B - B kohta;

- tutvustada uut tähte;

- kinnistada heli ja tähe korrelatsiooni oskust;

- fikseerida kirja visuaalne pilt;

- kinnistada eessõnade õige kasutamise oskust;

- tugevdada komponeerimisvõimet keerulised laused;

Parandus - arendamine:

- arendada peen- ja artikulatsioonimotoorikat;

- arendada foneemilist taju;

- arendada näo miimilisi lihaseid;

Paranduslik ja hariv :

- kujundada sõbralik suhtumine sõpradesse ja multikategelastesse;

- Kasvatage armastust koomiksite vastu.

Varustus: Karupoeg Puhhi kujutavad pildid, öökullid, puit, riiulid, kaardid (kõrvits, rukkililled, televiisor, vaas, moos, labakindad), täht B, papist lilled (tähtede ladumise jaoks), peeglid, mäng "Leia täht", taldrikud pealdisega "Co. a, pliiatsid.

Tunni edenemine:

Aja organiseerimine.

Mäng "Milline täht on kadunud?"

Kõneterapeut: Poisid, täna tuli meie õppetundi ühe koomiksi kangelane ( Õpetaja paneb tahvlile pildi Karupoeg Puhhist a).

Lapsed: Vinni Puhh.

Kõneterapeut: Karupoeg Puhh rääkis mulle, et tema väga hea sõber Öökull kutsus ta sünnipäevale.

Õpetaja paneb tahvlile öökulli pildi.

Kõneterapeut: Kas mäletate, et Karupoeg Puhh armastas erinevaid teasereid, otsikuid?! Niisiis. Ta otsustas Öökulli sünnipäevaks koostada teaserid – keeleväänajad. Ja siin on see, mida ta tegi.

D lapsed räägivad koos õpetajaga keelt.

Wa - wa - wa - öökull elab metsas.

Wa - wa - wa - siit tuleb öökull.

Sina - sina - sina - Öökulli sünnipäev.

Sina - sina - sina - tood öökullile kingituse.

Ve - ve - ve - rukkililled narva öökull.

Ve - ve - ve - laulame öökullile laulu.

Kõneterapeut: Poisid, sel ajal, kui Karupoeg Puhh õppis öökulli jaoks kiusajaid – keeleväänajaid, ei märganud ta, kuidas ta magama jäi. Ja millest ta unistas, ma ütlen teile nüüd. Aga kõigepealt pane peegel enda ette.

Lapsed teevad liigutusi teksti järgi. Näolihaste areng:

Karupoeg unistas - Puhhi maagiline puhkus Uus aasta. Ja ta naeratas unes.

Karupoeg Puhh nägi jõulupuu lähedal palju-palju kingitusi. Ja ta oli väga õnnelik.

Kuid äkki rikkus kuri võlur puhkuse ära. Ja Karupoeg Puhh oli kurb.

Karupoeg ehmatusest – Puhh ärkas üles, tegi silmad lahti ja nägi, et toas särab ehtne. jõulupuu. Karupoeg Puhhi imetlusel polnud piire.

Nauding

Kõneterapeut:Ärge eemaldage peegleid, vajame neid hiljem. Ütle mulle, ilma milleta pole sünnipäeva? Laste vastused.

Loodan, et Öökull kostitab oma külalisi tee ja koogiga. Tule, joome teed nii ilusast tassist.

Artikulatsiooniharjutus "Karikas": pildi näitamine.

Kõneterapeut: Lisaks koogile tuleb ehk mõni muu maitsev moos.

Artikulatsiooniharjutus "Maitsev moos": pildi näitamine.

Kõneterapeut: Saate eemaldada peeglid. Ja nüüd peame nimetama sama heli sõnades, mida täna nimetasime: Karupoeg Puhh, Öökull, uusaasta, võlur, maitsev moos ...

Lapsed: Kõlab V-V.

Lapsed kirjeldavad helisid.

Kõneterapeut: Karupoeg Puhh valis öökullile kingitust väga pikka aega, kuid ei valinud seda. Aitame teda. Mis on kingitused, mille nimel on helid V - Vy.

Lapsed nimetavad sõnu häälikutega B–B.

Kõneterapeut: Poisid, sel ajal, kui Karupoeg Puhh õppis õrritusi – Öökullile keeleväänajaid, valis kingitust –, oli ta väga väsinud. Teeme ka pausi.

Fizminutka:

Üks – tõuse püsti, venita.

Kaks - painutada, lahti painutada.

Kolm - kolme plaksu käes,

Kolm peanoogutamist.

Neli - käed laiemad.

Viis – vehkige kätega.

Kuus – istuge vaikselt laua taha.

Kõneterapeut: Tuletame meelde, kus öökull elas (mäletate multikat)?

Lapsed: Puu peal.

Kõneterapeut:Õigesti. Siin sellise puu peal.

Mäletate, et Öökullil oli puul kiri. Milline?

Lapsed:Öökull.

Kõneterapeut: Kui Karupoeg Puhh Öökulli juurde tuli, nägi ta taldrikul ühe tähe asemel täppi. Ja kuna öökull on puhkus, ei rääkinud ta sellest talle. Aga otsustasin aidata. Mis sa arvad, mis kirjaga juhtus?

Lapsed: kiri on puudu.

Kõneterapeut: Võib olla. Peame aitama Karupoeg Puhhil selle kirja üles leida, kuid enne õpime teda tundma.

Kirjade kuvamine. Kirja elementide uurimine.

Kõneterapeut:Ütle mulle, mis on peamine kingitus (kõige sagedamini)?

Lapsed: Lilled.

Kõneterapeut: Soovitan teil öökullile kingitus teha - lilledest välja panna täht B.

Lapsed panevad paberlilledest kirja.

Kõneterapeut:Öökullile tehti palju kingitusi. Korraldame need ilusti riiulitele, et kord oleks. Kingitused korraldame olenevalt silpide arvust. Kui sõnas on üks silp, paneme kingituse esimesele riiulile, kaks silpi teisele jne.

Kõneterapeut: Tuletan meelde, et Karupoeg Puhh tuli oma sünnipäevale kingituseta. Ta otsustas olukorra parandada – aidata kirja leida. Enne kui hakkate Karupoeg Puhhi kirja otsimisel aitama, teeme silmadele võimlemist.

Proovime nüüd kirja leida.

Hästi tehtud! Leidis kirja. Ja veel, kingime öökullile kuusele uued tahvlid. Igaühel teist on laual oma silt, mis ütleb: "Nii. a”, kuid ilma B-täheta. Sisestage täht ja me anname teie taldrikud Öökullile.

Sõrmede võimlemine.

Lapsed töötavad märkidega.

Õppetunni kokkuvõte.

Kõneterapeut: Kes täna klassi tuli?

Kuhu kadus Karupoeg Puhh?

Mis kirjast me täna räägime?

Täname, et aitasite mul kirja leida. Sa oled imeline!!

õpetaja - logopeed MBDOU nr 5 "Orav",

Asino, Tomski oblast, Venemaa.

Parandust arendav:

• arendada laste oskusi helianalüüs;
• arendada foneemilist kuulmist ja taju;
• kinnistada mõiste "vokaaliheli";
• arendada peenmotoorikat;
• arendada mälu, mõtlemist, tähelepanu;

Paranduslik ja õpetlik:

• kasvatada austust seltsimehe vastuste vastu.

Varustus:

pildid, mille nimel on see täishäälik [I]: paju, lumememm, ploom, indiaanlane, kalkun, vaal, tigu, kelk, poni, prillid, uisud, mänguasjad; pliiatsid, kaardikaardid, reisikangelased - papagoi Gosh, kilpkonn Tortilla, piraadid, laev indiaanlastega, muinasjutt "India smaragdsilm"; kuldmündid rinnas.

Tunni edenemine:

Aja organiseerimine.

Poisid, kas teile meeldib reisida? Täna läheme teekonnale, et tutvuda heli ja tähega I. Ja läheme kaugele saarele, kus elab rändur Robinson.

Teekond on pikk, huvitav, kuid ohtlik, sest meie teel võib ette tulla ootamatusi. Arvan, et saame nendega kindlasti hakkama: olete ju kõik julged, sõbralikud, taiplikud ja leidlikud.

Pidagem meeles meie reeglit:

Iga päev, alati, igal pool
Klassiruumis, mängus
Me räägime valjult, selgelt
Meil pole kunagi kiiret.

Meie laev sõidab papagoide saarele.

Teid ootab rääkiv papagoi Gosh. Ta mõtleb, kas saate kindlaks teha, mis heliga piltide nimed algavad?

Näita pilte: paju, mänguasjad, indiaanlane.

Logopeed kirjutab tahvlile I-tähe.

See on heli [I]. See on täishäälik, sest seda saab laulda. Märgistatud punasega.

Oleme jälle teel. Meie ees on kilpkonnade saar.

Saare omanik, tark kilpkonn Tortilla, on reisijatele ette valmistanud ebatavalise ülesande: "Ütle sõna."

Kui igav see on
Sada aastat ilma liikumiseta
Vaata oma peegelpilti vees.
Kaljult rippuvad oksad
Nii kurb... (paju)

Kitsasse silma keeratakse õhuke niit
Ja ujus kiiresti laevale järele.
Õmbleb, õmbleb ja torkab teravalt.
Ja nad kutsuvad paati ... (nõel)

Mitte kipitav
Helesinine,
Rippus põõsastes ... (härmatis)

Ja nad täitsid selle ülesande.

Sõrmede võimlemine.

Silmad on, aga ei pilguta,
Tal on tiivad, aga ei lenda
Silla all ujumine
saba liputab,
Magab öösiti vaikselt.

Ootame laeva indiaanlastega, kes käivad koolis ja ei tule ülesandega toime. Aitame neid. Leidke muinasjutust sõnad, milles kuuleme heli [I].

"India smaragdsilm".

Juulis tuli Igorek vanaema juurde külla. Hommikul lahkus ta onnist ilusa mängukaabuga ja nägi õues mängimas tüdrukut.

- Mis su nimi on? - küsis Igor.

- Irina. Ja sina?

"India smaragdsilm!" ütles Igor uhkelt. - Kas sa tahad olla indiaanlane?

- Tuleb öelda, et mitte kalkun, vaid indiaanlane.

- Ei, kalkun!

- Siis saab sinust kalkun!

Igor mõtles ja ütles:

- OKEI. Sa peidad end ja ma otsin sind.

Igor läheb, otsib, aga Irinkat pole kuskil. Ta oleks justkui kadunud! Ta läks aia äärde, jagas kätega muru ja kuidas ta karjus:

- Oi-oi-oi-oi! - ja jookse. Ja Irinka järgnes talle:

- Oh, sa indiaanlane! Nõges kardab! Ja smaragdsilm!

Millised häälikuga [mina] sõnad kohtasid meid selles loos? Poisid, millest see lugu räägib? Täpselt nii, see lugu räägib poisist, kes mängis indiaanlast. Mis on peategelaste nimed? Mille üle Irina ja Igor vaidlesid? Mida Igor kartis?

Fizkultminutka.

Õues jalutab ringi kalkun
(Astub paigale)
Partide ja sõbrannade seas.
Järsku nägi ta vankrit.
(Peatu, vaata üllatunult alla)
Sai vihaseks.
Tuhkis kuumalt
(Toksi oma jalgu)
Ta lehvitas tiibu.
(Käed, nagu tiivad, patsutavad end külgedele)
See kõik paisus nagu õhupall.
(Käed vööl)
Või vasesamovar.
(kinnitage ümarad käed rinna ees)
Raputage habet.
(Raputage pead, öeldes "bala - bala - bala" nagu kalkun)
Kihutas noolega.
(Jookseb paigal)

Mis see on? Kõrbesaar?

Vaata, meie laeval on piraadid. Kui me nende ülesandele vastust ei anna, siis nad meid välja ei lase, võivad isegi laeva uputada. Kiired poisid, asuge tööle.

* Sobitage sõna-pildid diagrammidega. (häälik on sõna keskel: vaal, tigu, antiloop, ploom; häälik on sõna alguses: nõel, paju, kalkun; häälik on lõpus: kelk, uisud, poni)

- Poisid, kahjuks ei õnnestunud meil Robinsoni saarel tabada ja näha, kuidas meie heli välja näeb. Aga ta jättis meile kirja. "Tere kutid! Kui julge, sõbralik sa oled, sattusid minu saarele ega kartnud ohte. Tahtsin sind väga näha, aga mul on aeg jahti pidada. Samuti aidake mul probleem lahendada. Mu sõber Eeyore valmistub uueks aastaks. Aidake tal teha kaks vanik. Ühendage jõulupuu kaunistused skeemidega õigesti. (töövihik)

- Hästi tehtud poisid! Koju läheme rongiga. Kuid selleks peame vastavalt mudelile sisestama tähed vastavatesse numbritesse. (töövihik)

Õppetunni kokkuvõte.

Olete tõelised rändurid: julged, leidlikud, kiire taibuga. Robinson jättis sulle preemiaks rinnakorvi. Vaatame, mis seal on? Mündid, igal mündil number 5, see on teie hästi teenitud hinne tänase õppetunni eest.

Kõik lapsed saavad medalid.

Pičugina Jekaterina Aleksandrovna,
õpetaja logopeed,
MBDOU nr 286 kompensatsioonitüüp,
Kaasan

Abdulova Džume Sirazhutdinovna

Sihtmärk: tutvustage lastele häält [y] ja U-tähte. Seened (söödavad, mittesöödavad)

Materjal: näidismaterjal, pildid I heliga, töövihikud Elena Astafieva: “Mängime, loeme, kirjutame”, 1. osa, trumlid, pastakad, värvilised pliiatsid,

Tunni edenemine:

1. Sissejuhatus.

Aja organiseerimine.

Poisid, mis heli me viimases tunnis läbisime? (heli [a]) Niisiis, mängime – see, kes kutsub mis tahes sõna heliga [a], istub maha.

2. Põhikorpus.

Poisid, täna tuli meile külla nukk. Tema nimi on Ulja. Mis heliga tema nimi algab? (heli [y]) Ulja on teile ülesande ette valmistanud. Kuula tähelepanelikult.

Tutvumine heliga [y]:

Poisid, vaadake, meil on pilte: part, kõrv, õng. Mis on see sama esimene heli, mida kuulsite kõigis nendes sõnades? (heli [y])

Helikarakteristikud [y]:

Poisid, aitame Olel heli [y] hääldada.

Kui hääldame heli [U], siis:

huuled venitatakse toruga ette - "Me tõmbame huuli toruga ja ei väsi üldse."

hambad ei sulgu;

heli saab laulda, tõmmata - uuuuu

õhk väljub suust vabalt.

Mis heli see on? (vokaal) Miks sa nii otsustasid? (häälikuhäälikud - laulge, tantsige, pole takistusi)

Foneetilised harjutused:

a) öelge pärast täiskasvanu sujuvat pikka väljahingamist:

hunt hõiskab: uuuuuuuuuu.

rong läheb: uuuuuuuuuu

b) öelge pärast täiskasvanut, suurendades ja vähendades järk-järgult hääle tugevust:

rong läheneb: uuuuuuuuuu.

rong eemaldub: uuuuuuuuu.

c) hääldage häält [y] järsult nii palju kordi, kui romad löövad (laste vastused) Soovitan teil õppida U-tähte printima

1. Mänguharjutus "Sinu koht"

Eesmärk: õpetada leidma sõnas hääliku kohta; joonistage heliga pilte, määrake selle koht sõnas, kirjutage kiri.

2. Mänguharjutus "Kiir on kadunud"

Eesmärgid: kinnistame teadmisi kirja kohta. Me treenime visuaalne mälu laps

3. Harjutus "Graafiline dikteerimine"

Eesmärk: visuaalse mälu arendamine

Mängu käik: jätka vastavalt mustrile

4. Harjutus "Lõpeta pilt"

Eesmärk: õppida leidma y-tähe kujutist, ringutada pildil olevad punktid.

5. Mäng "Kogu seeni korvi"

Eesmärgid. Kinnitame seente nimetused: puravikud (punaseen, rusikas, puravikud (puravikud, kärbseseen. Õpime neid seeni kontuurpildil ära tundma, fikseerime mõisted: söögi- ja mittesöödavad seened. Treenime last määrama häälik U ja selle koht sõnas.

Mängu edenemine. Laps nimetab pildil joonistatud seeni; leiab ja nimetab lisaseene; selgitab, miks see on üleliigne (kärbseseen on mittesöödav seen). Nooltega seentelt korvile näitab laps, milliseid seeni saab koguda; maalib seeni ja korvi. Võite kutsuda lapse korvi joonistama ja nimetada teisi söögiseeni.

Laps osutab ja nimetab seeni, mille nimes on häälik [y]; määrab selle hääliku koha sõnas (kärbseseen - [y] sõna keskel). Kutsume last üles meenutama, mis on teiste seente nimedes [y]; määrake selle heli koht igas nimes (mõru, rind, laine); ütle, millised seened (söödavad).

6. Mänguharjutus "Kes kuidas karjub?"

Eesmärgid. Õpetame lapsele sõnade Au ja Ua häälikuanalüüsi ja sünteesi. Õpetame, kuidas neid sõnu kirjutada (“trükkida”) ja koostada nende kõlaskeem.

Mängu edenemine. Laps uurib pilte, teeb kindlaks, mida iga joonistatud laps karjub.

Teeme sõna Au helianalüüsi.

Laotame sõna poolitatud tähestikust (kui tund toimub rühmas, paneme selle paika, siis kirjutame tahvlile). Sõna alla paneme selle kõlaskeemi (kõrval on kaks punast ruutu, mis tähistavad täishäälikuid). Samamoodi täidetakse ülesandeid sõnaga Ua.

Laps teeb piltide all olevatele tähtedele ringid; hääldab sõnu, mis tuleks iga pildi alla kirjutada (Ay, Wah); lisab need iseseisvalt; joonistab nende kõlaskeemid sõnade alla; piltide värvimine.

7. Mäng "Tee õigele tähele ring ümber"

Eesmärgid. Fikseerime Uu tähe kujutist. Õpetame last ära tundma täppidega kirjutatud tuttavat tähte. Õpime kommenteerima kirja kirjutamise protsessi.

Mängu edenemine. Laps valib ja teeb ringiga õigesti kirjutatud tähe, annab sellele nime ja kirjutab iseseisvalt tühjadesse lahtritesse, kommenteerides samal ajal kirjutamisprotsessi.

Seotud väljaanded:

Tunni eesmärgid: korrigeerivad ja kasvatuslikud: - anda lastele arusaam helitekke mehhanismist (C alusel erinevat tüüpi kontroll;

Kirjaoskuse õpetamise tunni kokkuvõte „Kaashäälik ja kõva heli [C]. täht "C" Kirjaoskuse tunni sisukokkuvõte „Kaashäälik, kõva heli [C]. Täht (C) ”Eesmärk: lisada tähele (C) heli [C]. Ülesanded: Paranda.

Kirjaoskuse õpetamise tunni kokkuvõte “Kaashääliku heli [P] - [P ']. täht R" Kirjaoskuse õpetamise tunni kokkuvõte “Kaashääliku heli P (P '). Täht P ”Eesmärk: tutvustada heli (Ri R`) ja tähte (P, p). Ülesanded: Paranda.

Kirjaoskuse õpetamise tunni kokkuvõte "Muinasjutu külaskäik". Heli [C] ja täht C" Vanuserühm: ettevalmistav GCD vorm: elukutse Organisatsiooni vorm: alarühm Programmi eesmärgid: 1. Parandus- ja õppetöö:.

Ettevalmistusrühmas "Heli ja täht [c]" kirjaoskuse õpetamise õppetunni kokkuvõte Ettevalmistava kirjaoskuse koolituse „Heli ja täht C“ tunni kokkuvõte Heli ja täht C. Koostanud logopeed õpetaja: Veselova T. V. Eesmärgid:.

Programmi sisu:

Lae alla:

Eelvaade:

GCD kokkuvõte kirjaoskuse õpetamise kohta: "Heli A, täht A."

(ettevalmistusrühm)

Programmi sisu:heli artikulatsiooni selgitamine; hääliku selge hääldamise oskuste tugevdamine [a]; tutvumine tähega "A"; kõnehingamise, tähelepanu, foneemilise kuulmise ja foneemilise taju arendamine; äratada lapses huvi häälikute ja tähtede uurimise vastu.

GCD edenemine:

1. Aja organiseerimine

V .: Lapsed, täna saame tuttavaks Slyshi ja Bukovkaga.

2. Põhiosa

Tutvumine A-ga.

V .: Lapsed, täna tutvume heli A ja tähega A.

Esiteks kuulake mind tähelepanelikult. Panen nüüd sõnadele nimed ja te peate ära arvama, millised sama heli kõlab kõigi nende sõnade alguses.

Sõnad: august, toonekurg, aadress, astrid, album.

K: Millist häält sa kuulsid sõnade alguses? See on õige, see on A!

Zlata, näita mulle, kuidas tüdruk nukku raputab: A - A - A

Niisiis, ja kui arst vaatab meie kaela, siis mis häält ta palub teha? Dima: A-A-A.

Täiustage liigendust.

V .: Ja nüüd võtame peegli enda kätte. Vaadake, kuidas ma A-häält hääldan.

Käsnad rahulikus olekus;

Suu on laialt avatud;

Keel lebab vaikselt suus;

Kael "töötab".

K: Öelge heli A. Kas kõigi kael töötab? Pange käsi kaelale, veenduge, et see töötab!

V: Jah, hästi tehtud! Asetage peeglid laua servale.

K: Heli A on täishäälik, seda saab laulda, sest õhk liigub vabalt ja ei kohta takistusi.

Heli hääldusharjutused

Mäng "Pikk - lühike"

V .: Mul on kaks riba: üks on pikk, teine ​​on lühike. Kui näitan riba pikkust, siis peate heli A laulma pikka aega ja kui näitan lühikest, siis lühidalt.

Kajamäng

K: Poisid, kas olete kunagi kajast kuulnud? Enamasti elab ta metsas ja mägedes, kuid keegi pole teda kunagi näinud, seda on ainult kuulda. Kaja kordab alati täpselt seda, mida kuuleb. Mängime teiega mängu. Kuhu igaüks teist omakorda kajab. Ma räägin valjult ja kaja kordub vaikselt. Kas kõik saavad aru? Alustame!

Kurg, anya, alik, apelsin, arbuus…

Foneemilise kuulmise arendamine

Mäng "Püüdke heli"

V .: Niisiis, lapsed, peate heli A tabama. Kui kuulete, plaksutage käsi.

Helide seas, silpide hulgas, sõnade hulgas

Kehalise kasvatuse minut

Grisha kõndis - kõndis - kõndis (Me kõnnime paigal.)
Leitud valge seen. (Plaksutage käsi.)
Raz-seen, (kallutab edasi.)
Kaks - seen, (painutab ette.)
Kolm - seen, (paindub ette.)
Ta pani need kasti. (Me kõnnime paigal.)

Demonstreeritud materjaliga töötamine

Õpetaja paneb üles pildid poisist ja tüdrukust. Poisi nimi on Kolja, tüdruku nimi on Varja.

V .: Poisid, anname pilte, kus heli A on sõna alguses, anname poisile Kolya ja kus heli A on sõna keskel, anname tüdrukule Varya.

A-tähe sissejuhatus.

V .: Poisid, vaadake, mida ma olen joonistanud. See on täht A. Poisid, pidage meeles, heli A tähes tähistatakse tähega A.

A-täht on pikk ja sale.

See on väga sarnane kaarega.

Kuidas täht A veel välja näeb? (Raketile, maja katusele...)

V .: Proovime teha A-tähte oma sõrmedest.

Sõrmede täht A: nimetis- ja keskmine sõrm parem käsi langetatakse alla, ülejäänud - surutakse rusikasse ja vasaku käe nimetissõrm moodustab "vöö".

V .: Niisiis, kirjutame nüüd lauale sõrmega õhku tähe A.

GCD kokkuvõtteks.

K: Kuidas kõlas täna tunnis? Ja mis kiri? Mis olid poisi ja tüdruku nimed? Ütle sõna lõpuni: os ... a, palmik ... a, rebane ... a, kuu ... a, lusikas ... a.

Tihhonenkova Jelena Pavlovna

Logopeedi õpetaja, üldarengu tüüpi MBDOU Lasteaed Nr 62 "Mütištši pärl, Moskva

Tihhonenkova E.P. Kirjaoskuse õpetamise ettevalmistamise õppetunni kokkuvõte: "Kõlab M, M ja täht M"// Öökull. 2016. N4(6)..02.2019).

Sihtmärk: teadmiste selgitamine helide kohta [M], [M "]

Ülesanded:

• Hariduslik: Tutvustage heli [M] ja tähe graafilist kujutist, õpetage lapsi õigesti andma akustilis-artikulatsioonikarakteristikut, kujundama helianalüüsi oskusi.
• Hariduslik: arendada nimisõnadest omadussõnade sõnamoodustuse oskust, arendada peen- ja üldmotoorikat, kõne hingamine ja hääle jõud, foneemiline kuulmine, tähelepanu, mõtlemine, ruumitaju;
• Hariduslik: Kasvatage austust sõbra vastuste vastu.

Varustus:

Demo materjal: ilus ümbrik rühma aadressiga, heleda paberi lehed, "kivid" - tähed, "jõe" vaip, suur labürint "naaritsatega", hiire mänguasi, joonistus majast, kirja näidis , näidisülesanded töölehelt, kolm karpi erinevat kogust.

Jaotusmaterjal: lõigatud pildid laste alarühmale, töölehed ülesannetega, pliiatsid, kandikud tähtede elementidega, sõnaribad, ringid (roheline, punane, sinine).

Tunni edenemine

1. Korraldamise hetk

Lastega kohtutakse rühma sissepääsu juures. “ Tere hommikust, poisid! Paljud teist tulid lasteaeda väga varakult, aga kas tuli meelde nägu pesta ja hambaid pesta? Pidagem meeles, kuidas me seda teeme"

- Enesemassaaž ja liigendvõimlemine

Vesi, vesi, pese mu nägu peopesadega juhime mööda otsaesist keskelt templiteni)

Et silmad säraksid silmanurkadest mööda põsesarnasid kuni oimukohtadeni)

Et põsed õhetaks (Põskede hõõrumine peopesadega ringjate liigutustega)

Suu naerma (nimetissõrmedega ülalt keskelt ülahuul, ja siis alahuule alt juhime huulte servadeni)

Hammas oli puhas ja valge (naerata, näita hambaid ja hoia kaua)

Logopeed: Täna on teile lasteaeda tulnud sõnum helide ja tähtede riigist! (Näitab ümbrikut) „Kallid poisid! Kutsume teid külastama meie riiki, tutvuma uue heliga ja õppima, kuidas kirjutada seda heli tähistavat tähte.

- töötage kõnehingamise jõu kallal

Kui lapsed annavad nõusoleku ja sõidavad teele, blokeerib tee “kiire jõgi”. Aga ülekäiku pole.

Logopeed uurib lastelt, mis aastaaeg õues on, ja pakub vastuse põhjenduseks. (Lapsed nimetavad talve märke.)

Logopeed: Ja meie lumehelbed katsid kõik kandikul olevad. Hingame kõik ninaga sügavalt sisse ja puhume tugevalt lumehelvestele, voldime huuled toruks.

Lapsed puhuvad lehti maha ja näevad "kive" tähtedega A, O, U, E, I.

Logopeed: Me kasutame neid kive jõe ületamiseks.

Üle jõe asetatakse kivid ja iga laps hüppab õpetaja eeskujul kivilt kivile, hüüab kõvasti ja selgelt kirja kindlale rünnakule.

Teisele poole üle läinud, näevad lapsed maja. "Kes majas elab?" Lapsed arvavad mõistatuse:

Maa all, kapis

Ta elab naaritsa sees

hall beebi

Kes see on? ... (Hiir)

3. Postituse teema.

- Töö nimisõnast omadussõna sõnamoodustusega

Logopeed võtab peremeeshiire välja. "Hiir on erinev. Kuidas nimetatakse hiirt, kes elab inimese majas? (majahiir). Hiir arvutis? (arvuti). Ja hiir, kes põllul elab?" (väli) Siin on põldhiir Mila ja teile tänaseks koostatud ülesanded.

- Töö paberilehel orienteerumise ja kuulmis tähelepanu arendamisega.

Laste ette ilmub tahvel – labürint.

Logopeed: välihiirel on palju sahvreid ja need kõik on omavahel ühendatud maa-aluste käikude kaudu. Minu õhutusel lähme esimesse sahvrisse ja uurime, millist heli nad meile tutvustada tahavad.

Logopeed ütleb marsruudi ja laps liigutab seda mööda hiirt: "Läheme noolest üles, pöörame paremale, alla, lillest mööda." Mink eemaldatakse tahvelarvutist, pööratakse ümber ja kuvatakse "?" (küsimus). Õpetaja näitab kaarti esemetega: lilled, laud, tool, voodi. Ta palub esemed loetleda: “Mis on kaardil üleliigset? (Masin. Miks? (Laste vastused) See lisapilt aitab meil tunni teemat paljastada. Ütleme uuesti sõna "auto" ja nimetage esimene heli "(mmmasin).

Lapsed annavad heli [M].

Ja siin on veel üks ülesanne, kes on sellel kaardil üleliigne?

Ütleme uuesti sõna "karu" ja nimetame esimest heli "(mmbear".

Lapsed annavad heli [M].

Ütle uuesti nende sõnade esimesed helid.

mm masin. [M]

Mmmbear. [mu]

Logopeed: Jah, ja just nendest helidest me täna räägime.

4. Helide iseloomustus vastavalt artikulatsioonile ja akustilistele tunnustele.

Logopeed: vaadake peeglisse ja öelge esmalt heli [M]. Ja nüüd heli [M]. (kooris, siis eraldi)

Skeemi küsimused:

Kas huuled on avatud või suletud? (Esmalt sulguvad ja siis avanevad.)

Kus on keel? (see asub suu põhjas)

Kas miski takistab õhuvoolu suust väljumist? (jah huuled)

Järeldus: Kuidas nimetada helisid, mille hääldamisel õhuvool takistusega kokku puutub? (konsonandid) Niisiis, mis on helid [M] ja [M]? (konsonandid).

Logopeed: Ja me teame, et kaashäälikud võivad olla häälelised või kurdid. Teeme kindlaks, millised meie helid on häälekad või kurdid. Selleks pange peopesa kõrile ja hääldage helid [M] ja [M]. … Kas tunnete, kuidas hääl heliseb? Mis siis helid [M] ja [M]? (häälega).

Logopeed: Jah, ja kaashäälikud võivad olla ka pehmed ja kõvad. kindlad helid mis värvi me kasutame? (sinine). Aga pehmed? (roheline).

5. Foneemilise taju arendamine.

Logopeed pakub teise naaritsa juurde minna hiirega teise lapse juurde. (Läheme üles, pöörame vasakule, üles, kellukesest mööda, puravikest mööda) Teisele poole naaritsale on joonistatud kõrv.

Logopeed: Mängime mängu "Püüdke heli". Nimetan erinevaid helisid. Kui kuulete [M], plaksutage käsi ja kui [M], siis trampige jalga ... (Logopeed katab väikese ekraaniga laste silmade eest suu ja teeb hääli) -sh-n-n-m-m-m-m. (Siis silbid) Ma-so-we-mi-you-ym-om-im-no-but-not. Siis sõnad: lusikas, kala, mesi, kassid, suits, tomat, vaarikad, suusad, pastakas, rahu, pull, suits...

Ja nüüd füüsiline minut.

Fizminutka

6. Hääliku hääldamine sõnades. Hääliku asukoha määramine sõnas

Lapsed laudadel töötavad iga lapse jaoks poolitatud piltidega: 1. real on 5 poolitatud pilti: vaarikad, porgandid, mesi, sidrun, jäätis, tomatid.

2. real on jagatud pildid: lennuk, auto, tramm, kallur, mootorratas, metroo.

Logopeed: Nimetage kogutud pildid ühe sõnaga. (tooted (toit), transport)

Iga laps helistab veel kord kogutud pildile, tuues oma häälega esile heli [m] või [m], ja selgitab, kus ta antud heli kuulis. (sõna alguses, keskel, lõpus). Ja paneb ringi õigesse kohta.

7. Helide [M] ja [M] tähistamine tähega “EM”.

Üks lastest läheneb jälle labürintile ja järgib naaritsale antud juhiseid. Mingi seljale on joonistatud pliiats. "Poisid, mis te arvate, mida me nüüd teeme?" (õpi M-tähte kirjutama).

Poisid, siin räägime helidest M ja M. Kuulsime neid, hääldasime ja mida nende nägemiseks teha. Mida me selleks vajame? (Kiri).

Logopeed: Jah, me vajame tähte, mis esindab neid helisid. Siin ta on.

Lapsed istuvad kirjaliku töö tegemiseks töölaudade taga. Õpetaja näitab kaardil tähte M. Mitu elementi on tähes? Milline? (neli vertikaalset pulka),

Logopeed: Pange M-täht kokku vastavalt 4 elemendi mustrile, mis asuvad igal laual.

- Visuaalse taju arendamine.

Logopeed: Pliiats otsustas teid kontrollida ja kattis kirja peaaegu täielikult meie silmade eest, peitis selle joonise taha (näitab kaarti ja juhib laste tähelepanu nende töölehed) (lisa)

Otsige üles täht joonte tagant ja värvige see pooleldi sinise, pooleldi rohelise värvipliiatsiga. Ja selleks, et kiri saaks ilus, peate oma sõrmi sirutama.

- Sõrmede võimlemine.

Seejärel värvivad lapsed kirja.

Logopeed: Nüüd kirjutame õhku kirja: (Logopeed selgitab ja näitab)

Võsa ja võlukepp

Nende vahel on märkeruut.

Ja see on kõigile selge:

Sai kirja M.

Mitu korda “kirjutavad” lapsed koos logopeediga õhku kirja. Seejärel paneb logopeed järgmise ülesande näidise tahvlile. Lastele trükitakse ülesanne töölehtedele. Lapsed õpivad lihtsa pliiatsiga mööda punktiirjoont kirja kirjutama. Lapsed teevad paberitükkidele tähe ümber ringi, seejärel kirjutavad ise tähe mudeli järgi.

8. Foneemiliste esituste väljatöötamine ja töö häälikuanalüüsi ja sõna “maja” skeemi kallal.

Meie kutseümbrik sisaldab helisid: me ei näe neid, kuid kuuleme neid. Kui nimetate helisid kiiresti püüdmise järjekorras, tunnete sõna ümbrikust ära.

Logopeed võtab välja ja “viskab” helid [d] (Maša, mis heli sa tabasid?), [o] (Ivan, mis heli sa tabasid?), [m]. Mis sõna oli ümbrikus? (maja). Hästi tehtud, tegite suurepärast tööd.

Laudadel olevatel lastel on helianalüüsiks ringidega ümbrikud. Nad peavad tegema ringidest õige skeemi.

Nüüd mõtle selle sõnaga ilusaid lauseid välja.

9. Tunni lõpu korraldamine.

Meie õppetund on lõppenud.

Milliseid helisid tunnete?

Milline ülesanne teile kõige rohkem meeldis?

Logopeed: Mulle meeldis teiega koos reisida, seega on teile mälestuseks valmistatud üllatus. See ei ole esimeses ega ka kõrges kastis.

Lapsed arvavad. See on pilt töölehe viimase ülesandega. Lapsed on oodatud täitma ülesannet – hoidma hiirt läbi labürindi juustu juurde - valikulineüksi või koos vanematega kodus.