Dyatko Margarita Terentievna

hooldaja

Lasteaed nr 171 "Kindlus"

ANO DO "Lapsepõlve planeet" Lada "

Sihtmärk: laste teadmiste laiendamine erinevate elukutsete inimeste kohta.

Ülesanded:

Haridusala : "Kõne arendamine"

Aktiivse sõnastiku rikastamine;

Sidusa, grammatiliselt õige kõne arendamine;

Kõne loovuse arendamine.

Integratsioon haridusvaldkonnad :

"Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"

Lastes huvi ja lugupidamise kasvatamine erinevate elukutsete inimeste vastu.

Laste teadmiste kinnistamine, et erinevad vahendid aitavad inimest tema töös.

Uudishimu, kognitiivse motivatsiooni, kujutlusvõime ja loomingulise tegevuse arendamine.

Koostööoskuste kujundamine, üksteisemõistmine.

Interaktiivsed tehnoloogiad : "Ringtants", "Kett", "Teadmiste puu", "Töö paaris", "Väikesed rühmad", "Intervjuu".

Seadmed ja materjalid : sülearvuti, kiri arvutiekraanil meistrite linna elanikelt, erinevate elukutsete inimeste töövahendid, skeemid loovate lugude kirjutamiseks, pall, "teadmiste puu", erinevate elukutsete inimesi kujutavad pildid, postkast .

Eeltöö:

Vestlused “Meie emade elukutsed”, “Meie isade elukutsed”, “Milleks ma unistan saada”;

Ameteid kujutavate piltide uurimine;

Teemat kirjeldavate lugude koostamine;

Didaktiliste mängude läbiviimine “Keda mis huvitab?”, “Mis on üleliigne?” "Arva kirjelduse järgi";

süžee rollimängud: "Eriolukordade ministeerium", "DPS", "Ehitus", "Polikliinik", "Taim", "Pank", "Ilusalong", "Post".

Trükitud lauamängud; vanasõnade, ütluste päheõppimine töö kohta;

Lugedes D. Rodarri "Mis lõhnab käsitöö?", V. Majakovski "Kes olla?" (soovita vanematele).

Tunni edenemine:

Koolitaja: Poisid, meie lasteaia e-mailile on tulnud teade.

Kallid poisid!Sind tervitavad Mastersi linna elanikud. Hiljuti möödusime tugev orkaan ja kõik instrumendid läksid tuulega minema. Nüüd pole erinevate elukutsete inimestel enam millegagi töötada. Kui saate, palun aidake. Saadame teile Mastersi linna kaardi. See aitab teil ülesandeid täita ja tööriistu leida. Otsige need üles ja saatke meile. Edu.

Meistrite linna elanikud.

Koolitaja: Poisid, öelge meistrile - kes see on?

Lapsed: Need on erinevate elukutsete inimesed.

Kasvataja. Mis on elukutse? Kuidas sa aru saad?

Lapsed. See on töö, mille eest inimesed palka saavad.

hooldaja: Kutse on eriala, mida inimene omab, ta saab selle koolituse ja praktika käigus.

kasvataja b: kirjas on kirjas, et nad saatsid meile abiks kaardi. Vaatame seda ja asume teele.

(Igas peatuspunktis on selle eriala jaoks vajalikud ülesanded ja esemed. Lapsed koguvad ja panevad postkasti).

1. Mäng "Nimeta elukutse » (interaktiivne tehnoloogia "Karussell")

Koolitaja: Siseringi lapsed hoiavad pilti ametiga ja välisringi lapsed nimetavad ametit. Märguande peale liiguvad kõik välimise ringi lapsed paremale ja nimetavad elukutset.

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, tegite suurepärast tööd.

Jätkame tööriistade otsimist. (Juhige laste tähelepanu kaardile)

2. Mäng "Leia viga ja paranda see "(lapsed seisavad ringis, õpetaja

viskab palli lapsele ütleb lause ja laps parandab).

(interaktiivne tehnoloogia "Round dance")

Ehitaja juhib lennukit – (piloot juhib lennukit).

Tuletõrjuja ravib inimesi...

Õmbleja värvib maja -…

Koristaja teeb õhtusöögi.

Juht juhib rongi...

Masinamees ehitab maju - ...

Kokk õpetab lapsi õigesti kirjutama - ...

Postimees õue pühkimas -…

3. Mäng "Keerulised sõnad"

(interaktiivne tehnoloogia "Teadmiste puu" ja "Paaris töötamine")

Puu külge riputage kaardid ametite nimedega. Lapsed jagatakse paaridesse, lepivad kokku, kes võtab kaardi maha ja loeb ametinimetuse ning kes selgitab selle sõna tähendust.

Näide: aednik, mesinik, kalamees...

4. “Mis saab siis, kui …» (interaktiivne tehnoloogia "Kett")

Kas kokad lõpetavad toidu valmistamise? - (kõik inimesed on näljased)

Arstid lõpetavad inimeste ravimise? -…

Kas õpetajad lõpetavad laste õpetamise? -…

Kas ehitajad lõpetavad majade ehitamise? -…

Kas kõik juhid keelduvad sõitmast? -…

Kas politseinikud lõpetavad ilmumise? -..

Piloot ei tõuse õhku? -…

5. Skeemi järgi kirjeldava loo koostamine inimeste elukutsete kohta.

Koolitaja: Linnaelanikud on koostanud järgmise ülesande. Nad kutsuvad teid koostama mõistatusi - erinevate elukutsete inimeste kirjeldusi. Ja selle ülesande täitmiseks peate jagunema kolmeliikmelisteks rühmadeks, laudadel on pildid, millel on kujutatud erinevate elukutsete inimesi. Peate meile neist rääkima ilma elukutset nimetamata ja me peame ära arvama, millist elukutset te meile inimestest rääkisite. Ja et lugu oleks täpne ja terviklik, võite kasutada plaani. Tuletagem meelde, mida diagrammil olevad pildid tähendavad:

1. "Käsi" - millega selle elukutse inimene tegeleb.

2." Geomeetrilised kujundid- milliseid esemeid ta tööks vajab.

3. "Süda" - millised omadused peaksid selle elukutse inimesel olema.

Näidislugu: See mees lõikab inimeste juukseid ja teeb neile ilusaid trendikaid soenguid. Tööks vajab ta: peegel, käärid, kammid, föön, lokirullid, parfüümid. Ta peab olema tähelepanelik, viisakas, korralik, soengut või soengut tehes peab arvestama näokujuga.

Laste enda lood. (interaktiivne tehnoloogia "Väikesed rühmad")

Koolitaja: Hästi tehtud, hästi tehtud. Mulle väga meeldisid teie lood.

6. Intervjuu “Kes olla?"(interaktiivne tehnoloogia" Intervjuu ")

Kasvataja. Poisid, hästi tehtud. Aitasime Meistrite linna elanikke, korjasime kokku kõik tööriistad. Kui inimene aitab teist inimest rasketel aegadel – kuidas saab öelda?

Lapsed. Ära oma sada rubla, aga sul on sada sõpra. Sõpra tuntakse hädas.

hooldaja. Paneme tööriistad pakki ja saadame need Meistrite linna elanikele. Ma arvan, et nad jäävad rahule.

Koolitaja: Iga töö või elukutse on väga oluline ja auväärne. Kellekski saamiseks peate esmalt kasvama ja õppima. Vahepeal saame mängida ainult erinevaid mänge ja jälgida, kuidas täiskasvanud töötavad.

Koostanud: õpetaja Navoeva T.Yu

Eesmärgid:
. laiendada ja konkretiseerida ideid inimeste elukutsete kohta.
. fikseerida kõnes nimisõna, millel on üldistav tähendus “amet”.
. täpsustada ja laiendada sõnavara sellel teemal.
. parandada kõne grammatilist ülesehitust (nt nimisõnadest omadussõnade moodustamisel, arvsõnade kokkulangemisel nimisõnadega)
. parandada lihtsate ja keeruliste lausete koostamise oskusi.
. arendada kõnetegevust, dialoogilist kõnet (küsimustele vastamise, dialoogi kaudu)
. arendada foneemilisi protsesse, oskusi helianalüüs ja süntees.
. õige kuulmis tähelepanu, mälu, mõtlemine.
. arendada suulist sidusat kõnet (grammatiliselt õige fraasi ja lause konstrueerimise kaudu)
. kasvatada õppimismotivatsiooni, emotsionaalseid tundeid.
Varustus:
. ainepildid (arst, kokk, õpetaja);
. esemed organisatsiooniliseks hetkeks - haamer, kulp, nõelaga niidid, pintsel;
. dirigendikott piletitega), rool, "mündi" kruusid, arsti mantel, müüja põll;
. termomeeter, joonlaud, kuulaja, prillid, süstal, nõel, vitamiinid, maiustused, jook, moos, spaatel, lusikas, nukuteatri mänguasi - kutsikas;
. mäng “pood”, mänguasjade, raamatute, toodete, riistade poes;
. nukumaja kirjaga "kool";
. pall.

Tunni edenemine
ma Aja organiseerimine.
Lapsed on rühmas. Vaibal lebavad erinevad esemed (haamer, käärid, nõel ja niit, kulp)
- Vaata segadust! Keegi jättis üksused maha. Nimetage need. Haamri jättis vist puusepp. Kes jättis käärid maha? jne.
Neid esemeid vajavad erinevate elukutsete inimesed.
II. Teema sõnum.
– Tänases tunnis läheme teekonnale läbi "ametite linna", et ametite kohta rohkem teada saada ja nende nimed paremini meelde jätta.
III. Sissejuhatus teemasse.
- Ja mille edasi reisime, saate teada, kui mõistate mõistatuse: “Mis ime, maja liigub!
Ja kui palju inimesi on!
Kannab kummist kingi
Ja see toidab bensiini! (buss)
Õigesti! Sõidame bussiga.
IV. Töötage teemaga.
1) Autojuhi ja dirigendi ametite nimede ja ideede fikseerimine.
- Kes juhib bussi? (autojuht)
Kes veel bussis on? (dirigent)
Lapsed on määratud autojuhi ja dirigendi rolli
— Kes sa nüüd oled? (reisijad)
Lapsed toolidelt ehitavad "bussi"
— Bussiga sõitmiseks peame maksma sõidutasu. Võtke münte (jagan igale "reisijale" 10 münti). Kui palju maksab bussipilet? (6 rubla) Mitu münti peaksime dirigendile andma? (6 münti). Lugege mündid kokku ja konduktor kontrollib, kas maksite pileti õigesti, ja jagab pileteid.
- Noh, kõik maksavad piletiraha, buss võib lahkuda.
- Järsku sai bussil rehv läbi. (Hääldus heli h-sh-sh-sh)
Aitame juhil rehvi üles pumbata. (hääldus heli s-s-s-s)
— Buss sõitis märjale teele. (hääldades silpe sha-shu-sho-shi)
- Kuulake. Kaugelt kostab rongi vile.(Ühel väljahingamisel silbi hääldamine tu-tu-tu-tu)
«Äkitselt helises meile väga lähedal üks auto. (silbi hääldus ühel väljahingamisel piiks-piiks-piiks-piiks)
Nüüd vaadake aknast paremale välja. Päike paistab nii eredalt otse meie silmadesse. Sule silmad tihedalt – Vaata vasakule. Möödujad naeratavad meile. Naeratagem neilegi. Lehvita neile.
Noh, buss peatus ja me jõudsime kohale. Astume bussist maha.
2) KOKKU eriala nimetuse ja ideede fikseerimine.
Lapsed tulevad esimesse lauda. Nendest eemale pööratud laual on koka pilt.
- Kas tunnete, kui maitsvalt siin värskete kuklite, praetud kotlettide, lõhnava supi järele lõhnab? Kas arvasite ära, kellele me külla tulime? (Tulime kokale külla.)
Millega kokk teeb? (Kokk teeb süüa, teeb süüa ....)
- Õigesti! Peakokk valmistab erinevaid maitsvaid roogasid.
— Mulle meeldivad kõige rohkem magusad pannkoogid. Ja mida sulle süüa meeldib? Mis on sinu lemmikroog? Alusta oma vastust sõnadega: "Ma armastan..." (iga laps nimetab oma lemmikrooga)
Mänguharjutus "Mis on valesti?"
«Kuulake hoolega, mis kord juhtus meie kokasõbraga, kui köögis tuled kustusid.
Küpseta.
Kokk valmistas õhtusööki
Ja siis kustusid tuled.
Latikas kokk võtab
Ja alandab selle kompotiks.
Viskab palke katlasse,
Moosi ahju panemine
See segab suppi varrega,
Õhtusöök lööb vahukulbiga,
Suhkur valatakse puljongisse
Ja ta on väga rahul.
See oli vinegrett
Kui nad valgust parandasid!
Mida kokk valesti tegi?
Mänguharjutus “Mis kompott?”
- Ja meile valmistas kokk maitsva õunte kompoti. Millise kompoti kokk valmistas? (õun)
- Ja kui ta valmistaks vaarikakompoti (pirnist, kirsist, aprikoosist, maasikast, ploomist), mis see oleks?
Jätame kokaga hüvasti ja läheme edasi.
3) Nime ja ideede fikseerimine elukutse kohta ARST.
Lapsed lähevad teise laua juurde. Nendest ära pööratud laual lebab arsti pilt, salvrätiku all on mänguharjutuseks mõeldud esemed. (termomeeter, joonlaud, kuulaja, prillid, süstal, nõel, vitamiinid, maiustused, jook, moos, spaatel, lusikas), valge hommikumantel, laua all on nukuteatri mänguasi - kutsikas.
"Ja see mees lõhnab nagu ravim."
Temast on rohkem kasu haiguspäevadel.
Ja parane, parane
Stenokardia ja bronhiit. Kes see on? (arst)
Mis on arsti teine ​​nimi? (arst)
- Mida arst teeb? (Arst ravib inimesi.)
- Kus ta töötab? (Arst töötab haiglas.)
Üks laps on määratud arsti rolli.
Mänguharjutus “Mida vajab arst?”
— Kes viriseb? See on väike kutsikas(Võtan välja ja panen mänguasja käele). Ta kardab väga arsti juurde minna.
- Kontrollige, kuidas teate, milliseid esemeid arst vajab
- Valige iga üksus, mida arst tööks vajab.
Kontrollime. Mida Miša (…) valis? (Ma valisin…)
Mis on termomeetri teine ​​nimi?
(töötage tundmatute sõnade selge häälduse kallal SPATUL, TERMOMET, POTION)
- Ütle mulle, milleks see ese on? Teie ettepanek peaks sisaldama sõnu: "Arst peab ... et ..."
- Ja ma valin maiustused, ka arst vajab neid (lapsed eitavad mu vastust)
- Hästi! Nüüd jätame arstiga hüvasti ja läheme edasi.
Dünaamiline paus.
- Jalutuskäigu ajal teeme mõned harjutused ja kontrollime, kui tähelepanelik sa oled.
Mäng "Ole ettevaatlik"
Lapsi julgustatakse sooritama harjutust suuliste juhiste järgi. Ülesande teeb keeruliseks liigutuste vale kuvamine.
4) Nime ja ideede kinnistamine ametist MÜÜJA.
Lapsed lähevad mänguasjapoodi. Kaupluses on raamatud, mänguasjad, nõud, toit, põll müüjale.
— Kuhu me tulime? (poodi) Just, see on pood.
- Kes poes töötab? (müüja)
- Mida müüja teeb? (müüb)
- Vaatame, mida meie poes müüakse (selgitus üldistavate tegevuste kohta)
Üks laps on määratud müüja rolli.
- Nastja, sa oled müüja. Müüja peaks olema viisakas, tähelepanelik ja küsima "Mida soovite osta?"
— Ja kes me oleme? (ostjad)
Mänguharjutus “Ostmine ja loendamine”
Ostame ainult toiduaineid. Kuid meil ei ole kerge neid osta, vaid ka kokku lugeda.
(Ma loon olukorra dialoogiks, esitan kõne näidise "Ma ostan kaks tomatit")
- Kordame, mida ostsime?
- Nastja, mida sa müüsid? (üldistus – tooted)
— Olite head ostjad. Liigu edasi.
5) Elukutse nimetuse ja ideede kinnistamine ÕPETAJA.
Lapsed tulevad laua taha, millel on nukumaja kirjaga "KOOL". Nendest eemale pööratud laual on õpetaja pilt.
Sellele majale on kirjutatud “KOOL”.
- Kes siin töötab? (õpetaja)
- Mida õpetaja teeb? (Õpetage lapsi)
Harjutus heli ja tähe "A" fikseerimiseks.
- Vaadake pilti hoolikalt.
Mis tähte õpetaja lastele õpetab? (täht A)
Kas mäletate, mida me tähtede all mõtleme? (helid)
- Mis helid on? (vokaalid ja kaashäälikud)
Mis on "A" heli? (vokaal) Miks? (saate seda laulda)
Nimetage helid, mida saate laulda. Jällegi, mis need helid on? (vokaalid)
Nimeta helisid, mida ei saa laulda. Mis need helid on? (konsonandid)
Mõelge sõnale, millel on "A" heli.
Üks laps on määratud õpetaja rolli.
- Istume laua taha. Dasha on õpetaja ja näitab teile tahvlil, kuidas kirjutada tähte "A". Ja kirjutate oma paberitükkidele tähe "A".
V. Konsolideerimine.
— Meie teekond “ametite linna” on lõppenud. Pidage meeles, kellega me teel kohtusime (juhiga, dirigendiga, kokaga, arstiga, õpetajaga, müüjaga).
- Nüüd mängime mängu "Paranda viga", pidage meeles, millistest teistest ametitest me tunnis rääkisime (palliga)
Mänguharjutus "Paranda viga"
— Olge tähelepanelik ja proovige kõik mu vead parandada.
. Ehitaja juhib lennukit. - Ehitaja ehitab maja.
. Tuletõrjuja ravib inimesi. - Tuletõrjuja kustutab tulekahjusid.
. Õmbleja värvib maja. - Õmbleja õmbleb riideid.
. Juuksur peseb riideid. - Juuksur lõikab inimeste juukseid.
. Postimees toimetab posti kohale.
. Koristaja teeb õhtusöögi. - Koristaja pühib õue.
. Piloot juhib masinat. - Piloot juhib lennukit.
VI. Õppetunni kokkuvõte.
- Kelleks sa suurena saada tahad?
- Nimetage see ühe sõnaga: KOKK, ARST, ÕPETAJA, EHITAJA, MÜÜJA – see on…………………. (inimeste elukutsed)
Kas teile meeldis meie reis?
Mis kirja sa kirjutasid?
- Anname oma kirjad külalistele.
Õppetunni lühike samm-sammuline analüüs:
1. Org. hetk.
See etapp nägi ette laste tähelepanu ja kõnetegevuse aktiveerimist, positiivse suhtumise kujundamist tunnis osalemiseks.
2. Postituse teema.
Moodustas tunni eesmärgi teadliku assimilatsiooni.
3. Sissejuhatus teemasse.
Läbi mõistatuste lahendamise tehnika, laste tähelepanu ja vaimse tegevuse aktiveerimise.
4. Töötage teemaga.
See etapp koosnes ülesannetest, mille eesmärk oli:
. interdistsiplinaarsete seoste laiendamine (seos matemaatikaga), objektide loendamise kaudu etteantud arvu järgi - mängujuhtimine. "Loendage münte"
. kuulmis tähelepanu ja vaimse tegevuse korrigeerimine - mäng. "Mis on valesti?" (mõttetus)
. nimisõnadest omadussõnade moodustamise oskuse parandamine - mängud. "Mis kompott?"
. mittevajaliku aine väljajätmine, sõnavara laiendamine, arendamine silbiline struktuur sõnad - mäng.upr. "Mida arst vajab?"
. arvsõnade nimisõnadega kokkuleppimise oskuse parandamine, dialoogilise kõne arendamine - mängud. “Ostame ja arvestame”
. A-tähe visuaalse kujutise fikseerimine ja graafilis-motoorsete funktsioonide arendamine
Selles etapis realiseerisin nii didaktilised kui ka kõik korrigeerivad eesmärgid.
Korrigeeriv orientatsioon avaldus motivatsiooni tõstmises, analüsaatorite aktiivsuse muutmises, varem omandatud teadmiste, oskuste ja võimete ülekandmises uude olukorda, spetsiaalsete harjutuste kasutamises kõrgemate vaimsete funktsioonide (tähelepanu, mälu, üldistamine, tõrjumine, kujutlusvõime) korrigeerimiseks. realiseeriti laste kõnetegevuse aktiveerimise, kõne grammatilise struktuuri, sõna silbi struktuuri korrigeerimise kaudu, foneemilised protsessid, heli-tähtede analüüsi ja sünteesi täiustamine.
Selles etapis viidi individuaalse abi kaudu läbi individuaalselt diferentseeritud lähenemine.
Dünaamilisel pausil kasutasin mänguharjutust “Ole tähelepanelik”, mis aitas kaasa tähelepanu aktiveerumisele, analüsaatorite aktiivsuse muutusele ja motivatsiooni tõusule.
5. Kinnitamine.
Selles etapis koondasin mängu “Paranda viga” inimeste nimed ja ideed ametite kohta.
6. Tunni tulemus.
Motivatsiooni alusel lahendati didaktiline ülesanne: sõnasõna fikseerimine üldistava tähendusega “elukutse”.
Kokkuvõte viidi läbi individuaalse üldistuse kaudu.
Kõigil etappidel püüdsin ellu viia hariduslik eesmärk läbi oma emotsionaalse meeleolu, mängu kasutamise ja intrigeerivate hetkede.

Sihtmärk: süstematiseerida teadmisi elukutsete kohta.

Korrigeerivad ja kasvatuslikud ülesanded:

— avardada ideid täiskasvanute tööst, selle vajalikkusest ja sotsiaalsest tähendusest;

- õppida moodustama nimisõna. mitmuses;

- õppige sõnadega tuumaelektrijaama koostama sest;

— kujundada sõnamoodustus- ja käändeoskusi;

Korrigeerivad ja arendavad ülesanded:

— arendada sidusat kõnet;

- arendada kõnekuulmist;

Korrigeerivad ja kasvatuslikud ülesanded:

— kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu;

- harida enesekontrolli kõne üle;

Eeltöö:

— SPP koostamine individuaaltundides;

- lugemine ja vestlus: V. Majakovski "Kes olla", S Marshak "Tuli";

- vestlus masinisti, arsti, ehitaja, inseneri, õmbleja ametitest.

Tunni edenemine:

Korraldamise aeg:

Kõneterapeut: Poisid, lasteaeda tuli kiri ühelt õpetajalt. Tema nimi on Natalia Sergeevna. Kuulake, mis tal öelda on.

"Andsin oma esimese klassi õpilastele sellise ülesande - rääkida ema või isa elukutsest. Ja see juhtus…”

Lera, 7 aastat vana: Minu ema nimi on Irina Sergeevna. Ta töötab ehitusarstina. Ta keedab maitsvat kapsasuppi ja küpsetab kooke. Mu ema armastab oma tööd väga. Olen oma ema üle uhke. Kui ma suureks saan, olen ma ka arst ja olen nagu ema, kes juhib laeva……

Dima, 7 aastat vana: Mu isa on ehitustööline. Ehitaja töötab koolis, ta õpetab lapsi õigesti kirjutama. Tal on väga tähtis töö. Tööks vajab isa kindlasti: valget kitlit, süstalt ja kääre. Kui ma suureks saan, hakkan ka ehitajaks. Ka mina tahan isana inimesi tervendada ......

Kõneterapeut: Poisid, kas sa said kõigest aru, mida Lera ja Dima oma vanemate elukutsete kohta rääkisid ?? ( laste vastused).

Ka sina lähed varsti esimesse klassi. Et teiega seda ei juhtuks, räägime täna ametitest. Loodan, et teie lood on selgemad ja arusaadavad.

1.Mäng "Lõpeta lause":

Ehitab hooneid... ehitaja.

Rong sõidab… autojuht.

Traktoril kündmine... traktorist

Lennuki reeglid... piloot.

Ta kirjutab värvidega... kunstnik.

Kauba vedamine autos... autojuht.

Lüpsab ainult lehmi... lüpsja.

Kaevanduses töötamine... kaevandaja.

Ravib haigusi... arst.

Värvib meile seinu... maalikunstnik.

Kool õpetab meile... õpetaja.

Laulavad meile laule... laulja.

Kes tunneb kõiki... HÄSTI TEHTUD!!!

Kõneterapeut: Jäime meelde ametite nimetused. Ja nüüd meenutagem, kes mida tööd vajab.

2. Mäng "Kellel mida tööks vaja on"(kaartidega töötamine):

auto, laev, termomeeter, osuti ja raamatud, ehituskiiver ja kellu, potid, ajalehed ja kirjad, käärid ja nõelad.

Kõneterapeut: Ja nüüd sa ütle mulle, milline peaks olema selle või teise elukutse inimene.

3. Mäng "Vali märk":

ehitaja (mida?) ...., arst, lüpsja, õpetaja, kunstnik, müüja, kokk.

Kõneterapeut: Milline peaks olema konkreetse elukutse inimene, ütlesite. Ja nüüd ütleme, mida konkreetse elukutse inimene peaks suutma.

4. Mäng "Kes mida teeb?": ehitaja, arst, lüpsja, korrapidaja, autojuht, õpetaja, tuletõrjuja, müüja, kokk.

Fizminutka.

Käed külgedele, rusikas,

Vabastage ja külili.

Paremale üles ja vasakule üles

Külgedele ja risti.

Koputage, koputage, koputage, koputage, koputage,

Pöörame ringi.

Kõneterapeut: Ameteid on palju. Seda või teist ametit saavad valida nii mees kui naine.

5. Mäng "Naiste ja meeste elukutsed":

õpetaja - õpetaja

kunstnik - kunstnik

laulja - laulja

rätsep - õmbleja

kokk - küpseta

müüja - müüja

sportlane - sportlane

pianist - pianist

Kõneterapeut: Iga elukutse võivad valida nii mees kui naine. Seetõttu võib erinevate erialade spetsialiste olla palju…….

6. Mäng "Üks - mitu"«:

juht – autojuhid

piloot – lendurid

masinist - masinistid

kapten - kaptenid

arst - arstid

õpetaja - õpetajad

ehitaja - ehitajad

postiljon – postiljon

õmbleja - õmblejad

pagar - pagarid

müüja - müüjad

kunstnik - kunstnikud

Kõneterapeut: Ja nüüd parandame kuttide vead, mida nad oma lugude koostamisel tegid ...

7. Mäng "Paranda viga":

Ehitaja juhib lennukit.

Tuletõrjuja ravib inimesi.

Õmbleja värvib maja.

Postimees toimetab posti kohale.

Koristaja teeb õhtusöögi.

Juht juhib rongi.

Masinamees ehitab maju.

Ehitaja õmbleb riideid.

Kokk õpetab lapsi õigesti kirjutama.

Kõneterapeut: Nüüd räägi meile sellest, kelleks tahaksid erialalt saada ja miks...

8. Laste lood sellest, kelleks nad erialalt saada tahaksid.

9. Õppetunni kokkuvõte:

Kõneterapeut: Millest me täna rääkisime?

Loodan, et te ei tee vigu, kui kirjutate koolis oma vanemate ametitest lugusid.

Ehitaja ehitab meile maja,

Ja me elame selles koos.

Ülikond, vaba päev

Rätsep õmbleb meile oskuslikult.

Raamatukoguhoidja annab meile raamatuid,

Leiba küpsetab pagarikojas pagar,

Õpetaja õpetab kõike

Õpetage lugemist ja kirjutamist.

Postiljon toimetab kirja

Ja kokk keedab meile puljongi.

Ma arvan, et sa saad suureks

Ja leiad midagi oma maitse järgi!

LISA

õpetaja - logopeed, MBDOU nr 5 "Orav",

Asino, Tomski oblast, Venemaa.

Anna Gorbenko

Eesmärgid:

Laiendage ja täpsustage oma arusaamist inimeste elukutsed.

Kinnitage sisse kõnedüldnimi" elukutsed”.

Täpsustage ja laiendage antud teema sõnavara.

Parandage oma grammatikat kõned(nimisõnade valik tegusõnadeks)

Deminutiivsete sufiksite kasutamine.

- arendada kõnetegevust, dialoogiline kõned(läbi küsimuste ja vastuste, dialoogi)

- areneda suuline seotud kõne (grammatiliselt õige fraasi ja lause konstrueerimise kaudu)

Kasvatage õppimismotivatsiooni, emotsionaalseid tundeid.

Tehnoloogilised tööriistad:

Portree "Kõigi ametite meister", magnetitel olevate esemete pildid, kirjelduse viiteskeem elukutsed, poolitatud pildid kujutavad elukutsed, esemed ja asjad poisi riietamiseks "Kõigi ametite meister", pildiga maskid elukutsed.

Kursuse edenemine.

hooldaja: Tere, minu nimi on Anna Petrovna! Ja te tutvustate üksteist hellalt. (Tanya, Sashenka). Meil on täna külalised, ütleme neile tere.

Poisid, ma ei tulnud teie juurde üksi. Tutvuge külalisega ja tema nimi on "Meistrimees". Miks seda nii kutsutakse, vastate nüüd ise. (Siseneb poiss ja tal on seljas erinevate inimeste kombinesoonid elukutsed). Vaata teda tähelepanelikult ja ütle mulle inimeste elukutsed kellele need esemed või riided kuuluvad.

Mäng "Nimi elukutsed»

hooldaja: Ja öelge mulle, poisid, kas inimesel võivad need kõik olla elukutsed samal ajal? (Mitte) Ja miks?

(Inimene ei saa kõiki neid asju korraga teha). Ja nagu te juba aru saite, räägime sellest elukutsed.

Nüüd mängime, mina alustan lauset ja sina lõpetad.

riimimäng "Erinevad elukutsed»

Koolis õpetab meid õpetaja.

Ehitab hooneid… ehitaja.

Rongi juhib... juht.

Traktoril adrad ... traktorist.

Värvib meile seinu ... maalikunstnik.

Mööbli valmistab... puusepp.

Ta kirjutab värvidega ... kunstnik.

Saapad õmblevad ... kingsepp.

Kala püüavad meie ... kalur.

Teenib merel ... meremees.

Trummar mängib meile ... trummar.

Pood viib prügi välja. koristaja.

Mängib korvpalli. korvpallur.

Hoki mängib ... hokimängijat.

Mängib malet... maletaja.

Trompetit puhub trompetist.

Mängib viiulit. viiuldaja.

Ta laulab meile laule. laulja.

Kes tunneb kõiki ... Hästi tehtud!

Fizminutka « Elukutsed»

Me oleme sees elukutsed mängisid(paigal kõndides)

Hetkega said meist piloodid! (sirged käed külgedele) _

Nad lendasid lennukiga (ringi enda ümber)

Ja järsku said neist autojuhid! (paigal kõndides)

Rool on nüüd meie kätes (käed teie ees, "hoia rooli")

Läheme kiiresti, lihtsalt klass! (jookse rattaga ringi)

Ja nüüd olemegi ehitusplatsil (paigal kõndides)

Asetage tellised otse. (käed küünarnukkidest teie ees kõverdatud)

Üks telliskivi ja kaks ja kolm -

Ehitame maja, vaata! (ühendage sirged käed pea kohal)

Poisid, vaadake, teie märkidel on lisaks nimedele numbrid:

leida oma paar. Number 1, leia number 2 ja 3 leia 4, 5 leia 6, 7-8, 9-10. Seejärel leiavad paarid laudadelt oma numbrid ja võtavad istet.

Ükskord läks tungkar juuksurikunstist nii ära, et rikkus mu pildid, mida ma teiega mängimiseks ette valmistasin, lõigake need kõik ära! Aidake need kokku panna.

Mäng "Lõika pildid".

hooldaja: Siin on pildid laual koos pildiga elukutsed. Valige pilt, mis sobib kokku voltitud pildiga.

Ja nüüd, vastavalt võrdlustabelile, peate sellest rääkima elukutse mis on teie pildil näidatud.

Hästi tehtud poisid! Kelleks sa suurena saada tahaksid? (laste vastused)

ma soovitan sul "selga proovima" tulevik elukutse. Mängu nimetatakse "Arva ära, kelleks sa suureks saades?"

Mäng "Arva ära, kelleks sa saad?"

Üks laps sisestab pildile näo, ilma selle kujutist nägemata, laste kirjelduse järgi peab ta ära arvama, kes ta on. Lapsed räägivad sellest ühe lausega elukutsed pildil olevaid esemeid vaadates.

hooldaja: Poisid, aga meie "Meistrimees" ilma jäänud elukutsed! Mida ta peab teie arvates tegema, et saada elukutse? (laste vastused) Jah, see on õige, ta peaks minema kooli, saama hariduse. peal järgmine aasta kas sa võtad selle 1. klassi kaasa? Milliseid aineid on vaja koolis õppida?

Anname oma "Kõigi ametite meister" esemeid, mida ta koolis vajab.

Lapsed lähevad numbrite järgi välja laiali, teevad pilti ja kinnitavad selle pildiga tahvlile "Kõigi ametite meister".

Aitäh. Hüvasti.

Seotud väljaanded:

Põhjaliku õppetunni kokkuvõte aastal ettevalmistav rühm kõne arendamise kohta teemal: "Seotud sõnade riigis". Lõpetanud: Fedoreeva Natalia.

Ülesanded: - anda lastele võimalus iseseisvalt süžeekompositsiooni luua, arendada kompositsioonioskusi (joonistada kõigele.

Teema: G. H. Anderseni "Pöial" tööga tutvumine GCD eesmärgid ja eesmärgid: Täpsustage laste teadmisi Taani jutuvestja tööst.

Abstraktne otse haridustegevus sidusa kõne arendamise kohta TNR-ga laste ettevalmistusrühmas teemal „Kõik elukutsed.

Ettevalmistusrühma lastevanemate elutoa kokkuvõte "Kõik elukutsed on vajalikud, kõik ametid on olulised" Eesmärk: üldistada ja kinnistada laste ettekujutusi ametitest. Ülesanded: Tutvustada lastele lähemalt vanemate ameteid, nende tööd; Ralli.

EESMÄRGID: - Kinnitada teadmisi sõnadest-objektidest, sõnadest-märkidest, sõnadest-toimingutest. - Parandada verbaalset analüüsi ja sünteesi. -Üles tooma.

Teema: elukutsed

Tunni eesmärgid:

Hariduslik:

1. Süstematiseerida ja täiendada sõnavara antud leksikaalse teema kohta, kinnistada oskust seda õigesti kasutada suuline kõne grammatilised konstruktsioonid

Arendamine:

1. Arendada loogiline mõtlemine, kuulmisvõime, mälu
2. Arendada oskust kõrva järgi eristada moonutatud loogilisi ja grammatilisi konstruktsioone
3. Arendada oskust moodustada ühiseid lauseid sama semantilise rühma piires
4. Arenda kahesilbiliste sõnade moodustamise oskust
5. Arendada oskust vastata õpetaja vastusele dialoogiprotsessis ühise lausega
6. Arendada oskust koostada graafilise skeemi järgi kirjeldav lugu

Hariduslik:

1. Kasvatada mõistmist elukutsete tähtsusest inimeste elus (erinevate elukutsete inimeste tegevuse lõpetamise tagajärgede arutlemine)

Varustus:

Ameteid kujutavad pildid, pall, graafiline skeem loo jaoks

Tunni edenemine:

1. Aja organiseerimine

Koolitaja: Tere kutid! Täna räägime ametitest.

Meie riigis tegelevad kõik inimesed ettevõtlusega ja saavad selle eest kindlasti raha.

Kuidas nimetada ühesõnaga inimeste tegevust, mille eest nad raha saavad? (elukutse).

Ameteid on palju erinevaid.

1. Põhiosa

1. Sissejuhatus tunni teemasse

Koolitaja: Nüüd annan teile mõistatusi ja proovite ära arvata, kelle heaks need inimesed töötavad, ja nimetada nende elukutseid:

1. Mäng "Kes mida kontrollib"

Koolitaja: Vaatame, kes mida kontrollib. Kas sa aitad mind?

Bussi juhib juht

Rongijuht sõidab

Helikopteri piloot lendab

Lennukiga lendab piloot

Laeva juhib kapten

Mootorrattur, kes juhib mootorratast

Jalgratast juhib jalgrattur

Raketti juhib astronaut

Koolitaja: Ja nüüd muudame mängu veidi: nimetate elukutset, teades, mida inimene teeb.

3. Mäng "Paranda viga"

Koolitaja: Olge ettevaatlik ja proovige kõik minu vead parandada.

1. Ehitaja juhib lennukit. - Ehitaja seisab majas.
2. Tuletõrjuja ravib inimesi. - Tuletõrjuja kustutab tulekahjusid.
3. Õmbleja värvib maja. - Õmbleja õmbleb riideid.
4. Juuksur peseb riideid. Juuksur lõikab inimeste juukseid.
5. Postimees toimetab posti kohale.
6. Koristaja teeb õhtusöögi. - Koristaja pühib õue.
7. Piloot juhib masinat. - Piloot juhib lennukit.

4. Kehakultuuri minut "Katusemees"
(kõne ja liikumise koordineerimine, üldmotoorika arendamine)

See ei ole rahe, see pole äike – (Lapsed seisavad ringis, kujutavad lööke haamriga, sirutavad oma varbaid, tõstavad käed üles)

Katusepanija katusel.
Ta lööb valjult haamriga - (Kujutage lööke haamriga)
Kogu ümbruskond kuuleb.(katke kõrvad kätega)
Ta katab maja rauaga, (kujutab haamriga löömist)
Et see kuivaks jääks.(Kummutage, võtke kätega sokid välja)

5. Pallimäng "Mis juhtub, kui ..."

Kasvataja.

- Ma viskan palli kõigile ja esitan küsimuse ning te peate palli kinni püüdma ja proovima õigesti vastata. Valmis?

Mis juhtub, kui:

Kas kokad lõpetavad toidu valmistamise?

Kas arstid lõpetavad inimeste ravimise?

Kas õpetajad lõpetavad laste õpetamise?

Kas ehitajad lõpetavad majade ehitamise?

- kõik juhid keelduvad sõitmast?

Kas teedeteenistus lõpetab teede seisukorra jälgimise?

Lapsed vastavad.

Ja mul on veel üks huvitav mäng Ma tean.

6. Mäng "Vastupidi"

Koolitaja: Mis on selle elukutse nimi, kui inimene ...

6. Didaktiline mäng"Kes parem oma erialast räägiks"

Kasvataja.

- Poisid, tahvlil on diagramm. See aitab meil kirjutada elukutsest lugu. Käes on pildid, millel on kujutatud erinevate elukutsete esindajaid. Tahvli juurde tulija joonistab pildi. Peate rääkima, millega selle eriala inimene tegeleb, selgitama, mida peate teadma ja suutma olla hea professionaal.

See on juuksur. Ta töötab juuksuris. Juuksur lõikab inimeste juukseid ja teeb neist kaunid trendikad soengud. Tööks vajab ta: käärid, kammid, föön, lokirullid, parfüümid.

See on arst. Ta töötab haiglas. Arst vaatab haiged üle, ravib neid. Tööks vajab ta hommikumantlit, termomeetrit, ravimeid.

See on õpetaja. Ta töötab koolis. Õpetaja õpetab lapsi. Tööks vajab ta tahvlit, kriiti, õpikuid, töövihikuid.

See on ehitaja. Ta töötab ehitusplatsil. Ehitaja ehitab hooneid. Tööks vajab ta telliseid, betooni, tsementi, labidaid, värvi.

(Laste lood)

- Kui head kaaslased te olete, rääkisite kõike õigesti ja huvitavalt.

3. Tunni kokkuvõte.

Koolitaja:

Täna rääkisime paljudest ametitest, teate küll, millega need inimesed tegelevad.Nüüd sulgege silmad ja kujutage ette, kelleks tahaksite saada, milline eriala teile kõige rohkem meeldib? Esindatud?

- Nimetage see ühe sõnaga: KOKK, ARST, ÕPETAJA, EHITAJA, MÜÜJA – see on…………………. (inimeste elukutsed)

- Kas teile meeldis meie tund?