Noh, esmakursuslased, ootasite 1. septembrit?! Nüüd olete erilise täieõiguslikud esindajad sotsiaalne rühm- õpilased. Ja selleks, et jääda veel viieks aastaks üliõpilaseks, soovitame aga vanemate seltsimeeste nõuandel end vuntsile või mida kerida.

Haridusprotsessi tunnused ehk miks ülikool ei ole kool

1. Pea meeles, üliõpilane, peamine asi, mis eristab ülikooli koolist: sinu diplom on sinu probleemid. Jah, me teame, et kõikjal koolides tõmmatakse kolmikuid hominiididele, kes pole jõudnud isegi erektsiooni tasemele. Sest õpetajad, õppealajuhatajad ja direktorid annavad esiteks aruandeid koolirahva käekäigust ja teiseks saavad nad koolikarja iga jäära eest saaki. Keskkool ilmaasjata ei kutsuta seda "sambaks" ja "koraaliks", milles hoitakse teismelisi kuni sõjaväeni, et nad tänavatel ei hulguks. Kas olete harjunud, et teid kõrvast tõmmatakse? Unusta ära.

Ülikoolid heidetakse halastamatult välja ja erectus, ja neandertallased ja isegi mõned vähearenenud Cro-Magnons. Sest vanus lubab neid juba sõjaväkke sulatada! Või saatke kaubad supermarketite riiulitele laotamiseks. Pealegi sulandub väljasaadetute võimsaim vool pärast esimest semestrit kanalisatsiooni.

Ülikooli õppejõud on sügavalt violetsed, kas sa roomad diplomini. Keegi ei jookse sulle järele taotlusega testi lõpuks läbida. Ja vanemaid dekanaati ei kutsuta.

Hakk nina pihta: ülikool pole kool! Sa oled suureks kasvanud!

1. Aga sa pead külastama. Paraku ei pea praktika proovile vastu hüpotees, et „õpilane on täiskasvanud inimene, kes juhib iseseisvalt isiklikku õppeprotsessi”. Praktika näitab, et suurem osa õpilastest jääb üleealisteks kooliõpilasteks. Ja kui te ei kontrolli nende alaealiste loengute ja seminaride külastamist, on kuulajaskonnas viis "nohikut". Seega, ükskõik kuidas kohalolijate kontrollimise põhimõte ülikoolihariduse põhimõtetega vastuolus on, enamik õppejõude seda praktiseerib.

Loenguid vahele jättes pääsete õpetaja "musta nimekirja", mis on eksami ajal eriti suure tähelepanu all. Mõned õpetajad nõuavad isegi kormoraniloengute märkmete näitamist.

Ja vahelejäänud seminarid, kollokviumid, praktilised, laboratoorsed ja kontrollid peavad 99% juhtudest välja töötama.

1. Uurige kohe, mida seansile lubamiseks vajate. Mõned testid ja eksamid on lubatud ainult abstrakti, aruande, essee, kontrolltöö kirjutamise tingimusel. See polegi nii hull, "vanapaberit" saab tellida novembris-detsembris õpilaslantserite käest. Veelgi hullem, kui ülikoolis on sessioonile sisseastumise punktisüsteem. Punkte tuleb koguda otse septembrist.

1. Pane oma õpik... noh, kuhugi tagumisele riiulile.Ärge lootke õpikule, mis aitab teil eksamiks valmistuda. See on veel üks oluline erinevus koolist. Õpik on abivahendiks ning peamisteks teadmiste allikateks ülikoolis on loengud ja kirjandus, millega valmistutakse seminarideks. Muidugi ei pea te õpikut täielikult ära viskama - alusena, alusena saab see suurepäraselt hakkama. Pidage lihtsalt meeles, et teile antavad õpikud on enamasti aegunud. Uusi tuleb raamatukogust otsida, osta või Internetist alla laadida (võimalusel). Ja siis on õpetajad, kes juhivad oma loengutes spetsiaalselt eksameid. Siiski on neid, kes loevad loenguid õpiku järgi - nendega on lihtsam.

1. Olge valmis iseseisvalt kirjandusega töötama. Kui arvad, et ülikooli eesmärk on sulle teadmisi toppida, siis eksid sügavalt. Ülikooli eesmärk on õpetada iseseisvalt infot hankima, anda eneseharimise oskused ja soovitavalt kujundada teaduslikku mõtlemist. Õpik annab aluse, loengud struktureerivad materjali ja aitavad seda oma peas sorteerida ning ajendab iseseisev materjalide otsimine artiklite ja monograafiate hulgast.

Osa materjale leiate Internetist (tänu digitaliseerimisele!), kuid palju on jäänud veel lisamata veeb. Seetõttu peate astuma ülikooli, piirkondlikku või erialaraamatukokku, tegema väljavõtteid ja koopiaid. Õudus-õudus? Ei midagi, siis ütlete aitäh, et õpetasite teile iseseisvalt õppima. Infoajastul vananevad teadmised väga kiiresti. Nõudluse püsimiseks peab professionaal õppima ja õppima ning selleks on vaja eneseharimise oskusi.

Üks võimalus faktide aegumise määra mõõtmiseks on vaadata teadusartiklite tsiteerimisindeksit. Kui väljaannet ei viidata, tähendab see tõenäoliselt, et see on ebaoluline või aegunud. Nii näiteks selgus füüsikateaduse erinevaid valdkondi esindavates Physical Review ajakirjades publikatsioonide uurimisel, et pooled publikatsioonid lakkavad tsiteerimast keskmiselt 10 aasta pärast ja näiteks tuumafüüsika puhul 5 aasta pärast. aastat. Raamatu poolestusaeg (tsitaatide järgi) on füüsikas umbes 13 aastat, majanduses 9,4 aastat, matemaatikas 9,1 aastat ning ajaloos ja psühholoogias umbes 7 aastat.

1. Uurige, mis on seminarid, kollokviumid, referaadid, referaadid, kontrolltööd, kursusetööd ja muu salapärane prügi. Esmakursuslane pommitatakse megatonnide kaupa tundmatuid või täiesti võõraid sõnu, mille all on peidus uued teadmiste kontrollimise viisid. Jah, vend, siin pole nagu koolis. Hakka selle kõigega tegelema kohe septembrist.

1. Ole valmis uueks õppimise rütmiks. 40-minutilised õppetunnid ja pikad vahetunnid on minevik. Nüüd tuleb istuda kahekesi ja pausist piisab vaid publikult publiku juurde joosta (“akende” ajal on parem minna sööklasse). Teisalt on plusse: võib-olla tuleb graafikusse päevi, mil saab tulla teise või isegi kolmandasse klassi. Hinda "aknaid": selle asemel, et lihtsalt rumalalt ringi loksutada ja järgmist paari oodata, minge raamatukokku või kohvikusse.

1. Pidage meeles, et on ülemised ja alumised nädalad. Veel üks uuendus. Sisestage andmed endaga kaasasolevasse vidinasse. Kas olete endiselt segaduses? Järgige ajakava - see on lihtsaim viis uuri, mis nädal on.

1. Uuri, millal sessioon algab, samuti (igaks juhuks) akadeemilise puhkuse andmise reeglid. Ja seda kõike uurige mitte detsembris, vaid esimesel võimalusel.

1. Ärge unustage, et distsipliini rikkumise eest võite ülikoolist välja lennata. Tudengi elu on palju vabam kui koolipoisil, kuid dekanaat ei pigista nii mõnegi purske peale silmi kinni. Ja kui jutt käib rektoraadist – saate aru. Väljaarvamise põhjuseks võib olla eriti vägivaldne märjuke öömajas (näiteks külmkapi aknast välja viskamisega), seaduserikkumine ja isegi ülemäära aktiivne poliitiline tegevus (näiteks üksik pikett administratsiooni ees). hoone, mis nõuab rektori tagasiastumist). Kui nad otse maha ei võta, loovad nad tingimused, mille korral on seansi läbimine väga problemaatiline. Nii et kontrolli ennast.

1. Püüdke mõista, et olete juba täisealine ja vastutate oma õpingute tulemuste eest ülikoolis. Pidage meeles, et keegi ei aja teid loengute ja seminaride meeldetuletustega taga. Ja helistab vanematele küsimusega: "Kus teie laps on, kas ta on haige või puudub?" - ka mitte. Saa iseseisvaks.

1. Töötage arvel. Vähemalt kahe esimese seansi jaoks andke endast kõik. Siis on lihtsam: mida parem on teie kuvand, seda lojaalsemad on teie õpetajad. Ja vastupidi: õpetajad suhtuvad kolmikutesse ja “sabadesse” eelarvamusega. Üldiselt tööta rekordiraamatu jaoks, siis see töötab ka sinu jaoks.

Pea nõust paistes, uustulnuk? Oota, see on alles algus. Kui te pole veel lagunenud, lugege läbi soovitused, mis aitavad teil sessioonini üle elada ja selle üle elada.

Näpunäiteid esmakursuslastele treeningvetes ujumiseks

1. Õppige kasu saama isegi igavatest loengutest. Selleks tuleb õppida 1) kuulama (ja kuulma), 2) keskenduma. Kasulikud oskused, mis aitavad sind elus.

1. Omandage huvi matkimise oskusi. Seda juhul, kui õpetaja on metsaline ja tema loengud on noh, täiesti rumalad ja mõttetud. Kuid ärge kuritarvitage seda oskust, vastasel juhul kogu oma tulevane karjäär taandatakse kontori IBD-ks (vägivaldse tegevuse jäljendamine). Kasutage oskusi erandjuhtudel.

1. Õppige joonistama. Loenguid ei tohiks sõna-sõnalt transkribeerida. Eraldage peamine, töötage välja oma aju jaoks arusaadava lühendite ja kokkuleppeliste märkide süsteem. Joonistage loogiliselt, struktuuriliselt.

1. Kasutage diktofoni ja muid vidinaid targalt.Ärge lootke 100% tsivilisatsiooni saavutustele. Esiteks on loengu diktofonist üleskirjutamine käkitegu. Kujutage ette: olete loengu lõpetanud ja siis peate veel sama palju aega kulutama salvestise ümberkirjutamisele! Kas see on mõistlik? Diktofoniga salvestamine sobib ainult kuulmisvõimega inimestele (inimesed, kes tajuvad teavet kõige paremini kõrva järgi). Teiseks ei meeldi õpetajatele väga õpilased, kes lülitavad diktofoni sisse ja istuvad jätkuvalt eemaloleva pilguga.

Tahvelarvutite, sülearvutite ja netbookide osas võivad need olla suureks abiks, eriti raamatukogus. Kuid ärge unustage, et pastakaga kirjutamine aktiveerib ajus mäluprotsesse. Olge teadlik õpetajatest, kes peavad esitama käsitsi kirjutatud märkmeid.

1. Varuge tavalisi märkmikke, pastapliiatseid ja mitmevärvilisi markereid. Kandke kaasas tagavarapliiatsit. Kasutage põhipunktide esiletõstmiseks värvilisi markereid, struktureerige oma märkmeid.

1. Ole esimeste seas, kes läheb ülikooli raamatukokku õpikute järele. Jah, õpikud ülikoolis ei ole põhiline, aga siiski on neid vaja. Enamikus ülikoolides ei jätku kõigile õpikuid. Eriti uued.

1. Uurige, kus asuvad teile vajalikud raamatukogud ja lugemissaalid. Registreeruge ja õppige kataloogiga töötama. Kahjuks pole Internetis veel kõiki vajalikke materjale.

1. Pane kirja ajakava, jäta meelde hoonete ja klassiruumide asukoht. Võite lihtsalt oma rühma järel hobusesaba teha, kuid parem on olla iseseisev. Samuti tasub kirja panna raamatukogude, spordisaalide, laborite ja muude külastatavate kohtade lahtiolekuajad.

1. Koguge teavet õpetajate kohta ja arvestage nende individuaalseid iseärasusi. Pane kirja ja jäta meelde õpetajate nimed – käes on aeg! Õpi neid silmaga tundma – kaks. Pole midagi tobedamat kui kohtuda eksamil õpetajaga. Õppige tundma igaühe iseloomu ja harjumusi (selles aitavad üliõpilased). Uurige, kuidas keegi loengutel käimisega suhestub, kellel millised nõuded on seminaridel, kontrolltöödel, eksamitel.

1. Vali õpetaja.Õigesti valitud juhendaja ei aita mitte ainult kursusetööde kirjutamisel ja viib teid diplomini, vaid kaitseb teid ka osakonna ees ja isegi dekanaadi ees. Soovitame, esmakursuslane,.

1. Lugege ajaplaneerimise põhimõtete kohta.Õppige jaotama aega nii, et sellest piisaks ülikooli külastamiseks, enesetreeninguteks ja puhkamiseks.

1. Jagage esemed olulisteks ja ebaolulisteks. Profiil – oluline, matke end peaga neisse. Igasugune mittepõhiõpe sellisel viisil, et saada ainepunkti – sellest piisab. Pole mõtet sukelduda põhiaine arvelt koolielu ohutuse analoogi uurimisse.

1. Proovige saada "automaatseks" maksimumiks. Kontrolltöö või eksami vastuvõtmine "automaatselt", aktiivseks õppetegevuseks semestri jooksul, säästab teid eksamieelsest sekeldusest. Mõnel õpetajal on ka "poolautomaatsed seadmed", mis on samuti hea: eksamil saab valida ühe kahest küsimusest.

1. Ärge istuge "Kamtšatkal". See on koht neile, kes tahavad tegeleda oma asjadega, mitte õppida. Paljud õpetajad suhtuvad Kamtšatkasse eelarvamusega (eriti kui kuulevad õllepudelite kogemist kellegi jala vastu). Lisaks on "Kamtšatkas" tavaliselt kõvasti kuulda, mida õpetaja räägib. Loenguid on kõige parem salvestada esimestes ridades või publiku keskel istudes.

Keskmine on ehk kõige mugavam koht. Seda kuuldakse normaalselt ja sel juhul võib see olla veidi lohakas. Esimesi laudu armastavad suurepärased õpilased, need võimaldavad teil luua visuaalset kontakti õpetajaga, samuti näidata üles töökust ja huvi.

1. Küsige julgelt küsimusi õpetajale. Kui midagi jääb arusaamatuks, küsi julgelt. Õpetajad armastavad aktiivseid õpilasi. Kuid ärge üle pingutage, huvi matkimine loob teie jaoks imago. Või veel hullem – rumala imiku kuvand.

1. Loengud on kasutud, nende peale pole mõtet oma energiat raisata. Kui õpetaja märgib koolist kõrvalehoidjaid, istuge keskele ja jäljendage, et olete hõivatud. Muidugi välja arvatud juhul, kui see metsaline ei nõua lumetormi kohta märkmete esitamist.

1. Kui õpetaja ei hooli ja keegi tema loenguid ei kirjuta, kirjutage need parem üles. Miks? Sest siis saad kellegi käest nende viigimarjad! Pidage meeles, et õpetaja ükskõikne suhtumine külastustesse ja loengute salvestustesse võib eksamil muutuda kõvaks meheks. Mõnel õpetajal on valikuline ükskõiksus: nad usuvad, et õpilast ei tohi sundida õppima, see on tema enda asi - õppida või mitte õppida. Eksamil on kõik "i"-tähed täpiga ...

1. Ole aktiivne seminaridel! See on otsene tee "masina" juurde. Või vähemalt vähendada enne istungit kinnipidamiste ohtu.

1. Kas sa kardad publiku ees sõna võtta? Paradoksaalne nõuanne: rääkige nii sageli kui võimalik. Oskus avalik esinemine elus väga kasulik (rääkimata sellest, et seansi on lihtsam läbida).

1. Kui õpetaja andis kõigile aruannete teemad, proovige oma teemad võimalikult varakult läbi lugeda. Vastasel juhul ei pruugi aega jätkuda ja "masin" sulgub või peate aruande otse testile või eksamile viima või otsite õpetajat, kes tutvustaks talle teie väljaspool tehtud töö vilju. koolitundidest.

1. Praktiline, laboratoorne, kontroll tuleb võtta õigeaegselt.Ärge kõndige nendega, ärge koguge minisabasid. Tuleb ikka alla anda. Järk-järgult on seda lihtsam teha, kui enne istungit ennast hunniku kinnipidamistega toime tulla.

1. Alustage kursusetööde ja kokkuvõtete kirjutamist võimalikult varakult.Ärge viivitage ka kui kavatsete neid tudengitelt tellida. Miks - üksikasjalikult selgitatud artiklis.

1. Enne tellitud või allalaaditud teose esitamist lugege see läbi!Ärge andke õpetajale põhjust teid tasuta pakkumise pealt tabada.

1. Kui su klassikaaslased on jama, siis ära vaata neile alt üles. Sa ei taha ju olla 20% laisklaste hulgas, kes esimesel seansil välja lendavad, eks?

Miks vajab esmakursuslane ühiskondlikku, kultuuri- ja teadustegevust?

1. Sotsiaalne tegevus pole mitte ainult huvitav, vaid ka kasulik. Sotsiaal- ja kultuuriprojektides aktiivne osalemine suurendab võimalust saada nimeline stipendium.

1. Kui teil on kalduvus teaduse vastu, ärge hoidke end tagasi. Osalege ülikoolide ja rahvusvahelistel konverentsidel, registreeruge üliõpilaste teadusseltsi. See on kasulik ainepunktide jaoks ja avab tee kooli lõpetamiseks. Ja isegi maitsvatele toetustele.

1. Rahvusvaheline vahetus, väliskonverentsid ja osalemine rahvusvahelistes üliõpilasprojektides – võimalus minna välismaale tasuta. Õppige keeli ja olge aktiivne!

1. Kui teaduskonnas korraldatakse olümpiaade, viktoriine, konkursse - osalege. Auhinnaks võivad olla masinad kõigis õpilase arvestuses olevates ainetes, nimeline stipendium, ühekordne rahaline soodustus... Üldse kõiksugu head-paremat pluss õpetajate lugupidamine.

1. Kasuks tuleb ka noortepoliitilistes projektides osalemine. Siit võib alata teie tee poliitikasse – kui muidugi olete sellest huvitatud. Kuid pidage meeles, et mitte kogu poliitika ei ole õpilasele kasulik. Opositsiooniline poliitiline tegevus meie riigis võib kahjuks kaasa tuua ülikoolist väljaheitmise. Seega valige ülikooli poolt heaks kiidetud projektid.

1. Kui oled sündinud administraator, hakka juhatajaks või finantsametnikuks ja veel parem – tee karjääri ametiühingukomitees. Tee ei ole kõigi jaoks, aga kui see on sinu oma, siis tee seda. Jõu- ja rahatunne nishtyaki külge.

1. Ajakirjandusliku, ajakirjandusliku joonega tudengil on mõttekas minna juba esimesel kursusel tudengilehe toimetusse. Võite alustada ise või koos mõttekaaslastega alternatiivse ajaveebi, veebilehe või korraldada teaduskonna ajalehe väljaandmist. Lihtsalt olge adekvaatne – te ei pea isegi oma isiklikku ajaveebi maha jätma kõike, mida arvate "tupac Denisovist" ja "lits Kubarevast". Samuti oskavad nad lugeda.

1. Osalege kunstitegevustes. Esiteks on skitsid ja KVN lõbusad! Teiseks, kui kandideerite nimelisele stipendiumile, läheb ka see tegevus arvesse. Kolmandaks võivad väärtuslikud loomepersonalid sessiooniprobleemide korral loota dekanaadi järeleandmistele. Aga mõistuse piires muidugi.

1. Kunstnikud, luuletajad, kirjanikud ja teised, noh, väga loomingulised inimesed on mõttekas osaleda konkurssidel, registreeruda spetsialiseeritud õpilaskogukondadesse. Mõnikord avaldavad ülikooli ajalehed üliõpilaste töid. Noh, Internetis eneseesitluseks üldiselt. Nende talentide järele on igasuguste ürituste ettevalmistamisel suur nõudlus.

1. Nutikad poisid ja nutikad tüdrukud peaksid registreeruma ChGK meeskonda. Kui nad seda ei tee, looge oma meeskond ja rebige oma vastased tükkideks!

1. Osaleda spordivõistlustel. Võrkpall, korvpall ja isegi maleturniirid pole mitte ainult eneseteostuse viis, vaid ka võimalus saada "kuulipilduja" füüsilises vormis. Saadaval rahalised stiimulid. USA-s on isegi väga lollid sportlased kolledžite ja ülikoolide poolt nii hinnatud, et nad sooritavad eksamid isegi täieliku ajuatroofiaga. Meie mööndused ei ole nii šikid, aga nende peale võib ka loota.

1. Mõelge tulevikule. Juba esimesest kursusest alates tasub mõelda sellele, kuidas pärast lõpetamist oma karjääri üles ehitad. Kas töötate oma erialal? Kas sa lähed punasele diplomile? Kas olete huvitatud kraadiõppest? Kas vajate oma karjääri jaoks võõrkeelt? Lähen ja vaatan töökoht eriala ülikoolis õppimise ajal? Mida selgemad on teie plaanid, seda tõenäolisemalt lõpetate oma töökoha täpsete teadmistega ja võib-olla isegi tööandjate pakkumistega.

Kasulikud kontaktid

1. Liituge meeskonnaga.Ärge olge edev, ärge provotseerige konflikte esimestest ülikoolipäevadest peale. Ärge kartke klassikaaslasi - ka nemad kardavad

1. Käituge väärikalt.Ärge minge "tugeva" ette, ärge saage "kuueks". Ärge kartke olla tõrjutud, kui te ei saa kursusel domineeriva rühmaga läbi. Otsitakse mõttekaaslasi. Ole sina ise.

1. Ärge intrigeerige, vältige sõdivaid mikrorühmitusi. See väldib paljusid probleeme.

1. Vahetage kontakte klassikaaslastega. Sel juhul saate teada, kellele helistada, kirjutada või Skype'is ühendust võtta, et selgitada seminari ajakava või ülesannet.

1. Kui teile meeldib koolist kõrvalehoidjat mängida, tülitsege juhatajaga. Head suhted juhatajaga vähendavad külastuste logis teie perekonnanime kõrval olevate "H" märkide arvu. Šokolaad veereb.

1. Kontaktid üliõpilastega on tõesti kasulikud. Vanemad kamraadid aitavad märkmete ja materjalidega, räägivad õpetajate olemusest.

1. Sõbrake nendega, kes hostelis elavad. Esiteks on neil lõbus. Teiseks on hostelis alati märkmed. keegi.

1. Hankige kasulikke sõpru. Nendeks võivad olla üliõpilased, kes aitavad akadeemilisi töid kirjutada, või meditsiiniasutuste töötajad, kes saavad vajaliku tõendi välja kirjutada. Pole tõsi, et need tutvused oleksid kasulikud, kuid vääramatu jõu olukorras teate, kelle poole pöörduda.

1. Looge kaasõpilastega tugikogukond. Koos on lihtsam seminarideks valmistuda (igaüks valmistab oma osa ette, seejärel vahetab materjale). Testideks ja eksamiteks valmistudes kontrollivad sõbrad oma teadmisi (kontrollimisel saavad mõlemad pooled intellektuaalset lisatasu). Ja kas testide vastused, harjutused ladina või inglise keeles on odavamad.

1. Rohige välja vabakäijad ja kaanid. Vastastikku kasulik abi on hea, ülbus on halb. Aidake oma sõpru, kuid mitte enda kahjuks. Pidage meeles: kellel veab, see läheb edasi. Sel ajal, kui kirjutate vabavaralistele esseesid, .

1. Proovi saada juhendaja ja teiste õpetajate kontaktid. Võimalik, et peate nendega ühendust võtma. Aga ära tüüta õpetajaid sõnumitega üle, ära tüüta inimesi. Need on hädaabikontaktid. Siiski võite kursusetöö kirjutamise käigus regulaarselt ühendust võtta piisava teadusliku juhendajaga. Paljud õpetajad on üle läinud Skype konsultatsioonile.

1. Tutvu kursuse kuraatoriga, võta dekanaadi kontaktid. See võib ka kasuks tulla.

1. Looge kontakte õpetajatega, ärge armuge See nõuanne on suunatud eelkõige õiglasele soole. Õpetajasse armumine on tuntud psühholoogiline nähtus. Ohtlik asi!

Ohutusnõuded

1. Esimestel päevadel väljasta kõik vajalikud dokumendid. Esiteks - õpilane ja lugeja. Kaasa võtta dekanaadi nõutavad tõendid.

1. Ärge vihastage valvurit.Ärge unustage oma passi (õpilaspilet), ärge proovige mööda hiilida, ärge virisege ega ärritage inimest. Eriti kui tal on klubi.

1. Mõelge ülikooli teekonnale. Kaaluge transpordigraafikuid ja liiklusummikuid. Lisaaja saamiseks lahkuge majast 10–15 minutit varem.

1. Ära norska loengutel

1. Ärge hoidke õllepudeleid laua all. Ja eriti ära viska neid maha!

Rahast

1. Tutvu oma ülikoolis stipendiumite andmise reeglitega. Uurige, millistel juhtudel võite oma senti kaotada, ja proovige mitte sattuda sellistesse olukordadesse.

1. Täpsustage, millises sularahaautomaadis stipendium välja võtta. Viga maksab mitusada, mille annate "välismaisele" pangale. Kui stipendium on minimaalne, võite kaotada 30%.

1. Siit saate teada, kuidas saada kuberneri- ja presidendistipendiumi (on ka teist tüüpi). Võib-olla kvalifitseerute ühele neist. Selleks tuleb hästi õppida, aktiivselt osaleda teaduslikus ja ühiskondlikus tegevuses.

1. Vaata ametiühingut. Uurige kõike sotsiaalstipendiumide ja rahalise abi saamise kohta. Kui sobite tingimustele - koguge sertifikaate, ärge viivitage.

1. Ametiühingukomisjon jagab kõikvõimalike ürituste soodusvautšereid ja pileteid. Nautige! Paljud õpilased isegi ei tea, et neil on võimalik ametiühingukomisjonis midagi saada. See tähendab, et rohkem läheb neile, kes pole luurele liiga laisad.

1. Ärge olge liiga laisk, et saada teada kõigi soodustuste kohta, mida õpilasel on õigus saada. Need hõlmavad reisimist, tasuta sissepääsu mõnesse muuseumisse jne. Jälgige regulaarselt üliõpilashüvitisi puudutavate õigusaktide muudatusi.

1. Mõelge, kuidas saate teenida. Kas laadida vaguneid? Põrandaid pesta? Puhkuse ajal saab liituda tudengimeeskonnaga, osaleda mõne kosmodroomi ehitusel. Tõsi, nad ütlevad, et tänavu maksti õpilastele rahaliste raskuste tõttu oodatust vähem palka. Igal juhul ei tohiks töö õppimist segada. Meil ei ole õpilaste tööle seatud piiranguid nagu Euroopas (kus tudeng saab töötada vaid teatud arvu tunde nädalas), seega arvuta oma jõud ise välja.

Tervisest, korrast, riietumisstiimulist ja puhkusest

1. Hoolitse oma maksa eest. Unustage stereotüüpne ettekujutus õpilasest kui pidevalt tukslevast olendist. Vähemalt siis, kui elate teise aastani ja veelgi enam - viienda aastani.

1. Sõbrake kehalise kasvatusega.Ärge jätke paar füüsilist harjutust vahele, registreeruge lisaks jõusaali, basseini, joogasse või fitnessi. Füüsiline aktiivsus mitte ainult ei edenda tervist ega aita säilitada normaalset kehakaalu, vaid parandab ka ajutegevust.

1. Söö õigesti.Ärge lämbuge võileibadega kuivaks. Valige toidud, mis on teie kehale ja vaimule head. Muide, saate lugeda artiklit selle kohta.

1. Uurige, kus on kohvikud ja sööklad, kus on toit parem ja kus odavam. Seda muidugi juhul, kui neid on hoones ja selle läheduses mitu. Et loengutele mitte hiljaks jääda ja metsikus järjekorras seista, uuri lisaks lahtiolekuaegadele ka aega, millal näljatulv vaibub.

1. Riietage äristiilis või stiilseltjuhuslik.Ärge šokeerige õpetajaid rastapatside, värviliste mohawkide ja palja tagumikuga (see on nõuanne esmakursuslastele, kes armastavad miniseelikuid). Individuaalsust hinnatakse kõrgelt, kuid pidage meeles adekvaatsust. Eriti eksamiks riideid valides.

1. Korrasta oma tööruum.Ärge õigustage segadust kalduvusega loomingulise segaduse poole. Loe artiklit. Hinnake, töökoha kordategemine teeb aju puhtaks!

1. Puhka! Sukeldunud oma õpingutesse, tõuse regulaarselt pinnale. Puhkus aitab ajul stressiga toime tulla. Õppimine ilma puhkamiseta on tee rikete, kurnatuseni närvisüsteem ja krooniline väsimus. Punase diplomi nimel töötades ärge teenige endale asteeniat.

1. Pidage meeles, et tudengiaastad on suurepärane aeg! Sõbrad, lõbutsege, nautige! Mõõdukalt muidugi, aga et oleks, mida meenutada!

Külm on tulnud. On aeg öelda "sayonara" soojadele päevadele, pühadele, õnne ja vabaduse hetkedele (siin järgneb hetk vaikust ja leinav väljend). Aga enne, kui end raamatukogus barrikaadide asute ja teadmiste laeka alla matte, lugege seda artiklit. Sind võivad huvitada mõned näpunäited esmakursuslastele ja magistrantidele, kuidas valmistuda kontrolltöödeks, kontrolltöödeks ja eksamiteks, mille tõhusust on teadus tõestanud!

Niisiis, me loendasime vähemalt 22 ülimalt kasulikke nõuandeidõpilastele, keda teadus on korduvalt testinud, testinud ja tõestanud!

Õppige, millal soovite magada

Unejutud lastele. Selle asemel, et lugeda viimast Harry Potteri raamatut, haarake raamat täiustatud matemaatika kohta.

Vaid mõni minut õppimist enne Morpheuse valdkonda sukeldumist aitab teil omandada isegi uskumatult keeruka materjali. Une ajal tugevdab aju värskelt omandatud uusi teadmisi ja mälestusi.

Õppematerjali lugemine enne magamaminekut aitab sul kiiresti meeles pidada kõike, mis loeti vahetult enne uinumist.

Jaga ja valitse

Uut treeningmeetodit nimetatakse "lõigatud kordusteks". Mõte on jagada kogu teave väikesteks tükkideks ja seejärel uurida neid väikeseid tükke pika aja jooksul.

Ärge püüdke kogu perioodilisustabelit ühe istumisega pähe õppida. Proovige iga päev uurida tabelist paar rida või sirvida loengu või seminari sisu enne millegi uue alustamist.

Koostage muinasjutte

Kõige kummalisemate hulgas praktilisi nõuandeid tulevased ja praegused üliõpilased nende õpingutes on järgmine.

Teadlased on tõestanud, et fantaasia aitab kaasa kõige arusaamatumate materjalide paremale meeldejätmisele ja valdamisele. Kui teil on vaja meeles pidada väikseid detaile, mis ei taha pähe jääda, siis mõtle iga detaili jaoks välja mõni täiesti pöörane muinasjutt, lugu, legend, mis aitab selle detaili tähendusrikkamaks muuta.

Näiteks proovite meeles pidada algebraliste arvutuste järjekorda (PEMDAS). Kui te ikka veel ei tea, mis see on, selgitame:

1. Sulgudes | (sulgud)
2. Eksponentid, kraadid | (Eksponendid)
3. Korrutamine | (korrutamine)
4. Osakond | (Divisjon)
5. lisamine | (Lisa)
6. Lahutamine | (lahutamine)

Lühendi tähtede järjekorra meeldejätmiseks võite välja mõelda järgmise loo:

Petya (P) sööb (E) pastat (M) aktiivse (A) pööripäeva (S) päeval (D).

Polina (P) askeldas (E) madratsil (M) ja värises (D) ahne (A) värdja (S) ees.

Liigu edasi

Uuringud näitavad, et sama materjali uurimine on erinev erinevad päevad vähendab selle materjali unustamise tõenäosust.

Iga kord, kui liigume (raamatukogust kohvikusse, kohvikust tualettpotile jne), sunnime aju looma sama materjaliga uusi assotsiatsioone. Ja see aitab kaasa selle tugevamale kinnistumisele meie mälus.

lüliti

Ära jää samasse teemasse kinni. Selle asemel, et jääda ühe arusaamatu teema juurde ja nokitseda selle kallal, kuni oled näost siniseks läinud, manööverda pidevalt ühe istumisega erinevate materjalide vahel.

See tehnika aitab leida ja kasutada õiget strateegiat probleemile lahenduse leidmiseks alateadvuse tasandil. Näiteks kui meil on terve hunnik probleeme, peame need jagama väiksemateks ja seejärel jagama iga üksiku probleemi väiksemateks plokkideks, mida hakkame siis lahendama – see on üks strateegia. Teine strateegia on see, et lisaks probleemi väiksemateks osadeks jagamisele toimub ka probleemide korrutamine, ühe või mitme probleemi lisamine olemasolevale. Igal neist strateegiatest on õigus eksisteerida, sest erinevad ajud mõtlevad erinevate algoritmide järgi. Ja peate neid kõiki proovima, et mõista, kuidas ja kuidas teie aju töötab.

Testi ennast

Üks parimaid näpunäiteid üliõpilastele (arstidele, psühholoogidele või mõne muu eriala üliõpilastele) on enesekontroll. Enda küsitlemine on suurepärane viis tõeliseks väljakutseks valmistumiseks.

Ja ärge kartke puhkeda külma higi, püüdes meenutada Ameerika Ühendriikide 37. presidenti (see on muide Nixon): mida raskem on teil kontrollrežiimis vastust meeles pidada, seda tõenäolisem on. jätab selle teabe tõelise testi või eksami ajal meelde.

Kirju kirjutama

Noh, täpsemalt, mitte tähti, vaid lihtsalt kirjutama. Seda ei tehta teie kalligraafiaoskuste parandamiseks.

Uuringud näitavad, et meie aju salvestab teavet usaldusväärsemalt, kui me lisaks kuulmisele või lugemisele selle ka üles kirjutame ja käsitsi üles kirjutame.

Alustage kõigi oluliste loengute ja seminaride kopeerimist puhtasse märkmikku, mis.

Pane end karjuma

Info valjusti lugemine sunnib seda korraga kahel viisil talletama: visuaalselt uurides ja kuulates.

Tähelepanu! Me ei saa garanteerida, et kolledži või ülikooli üliõpilase nõuannet rakendades ei viska raamatukoguhoidja teid lugemissaalist välja.

Teeme kohvipausi. Järgmises artiklis jätkame teadusega tõestatud teabe assimilatsiooni ja meeldejätmise meetodite uurimist. Vahepeal lõõgastu ja naudi elu. Ja kui teie elu varjutab endiselt kiireloomuline mis tahes tüüpi õppetöö (kontroll-, referaat-, kursusetöö või lõputöö), siis ärge muretsege - võtke meiega ühendust ja kõik saab tehtud kõrgeimas klassis.

Õppetöö ja sessioon

1. Millised distsipliinid põhjustavad tavaliselt kõige suuremaid raskusi?

Kuraatoritöö kogemuse põhjal võime öelda, et esmakursuslaste jaoks on kõige raskemad erialad keemia ja füüsika. See on tingitud asjaolust, et esiteks on neil erialadel märkimisväärselt põhjalik sisu kooli õppekava ja teiseks on need erialad erinevad kõrge tase töömahukus ja suur hulk iseseisvat tööd. Lisaks on erialade hulgas laboritöötuba, mille spetsiifika pole endistele õpilastele tuttav. Mõelge nende erialade omadustele.

Kõrval keemia raskused tekivad siis, kui laboritööd. Esmalt tuleb enne laboritööde lubamist vastata teoreetilistele küsimustele (läbida kollokviumi). Teiseks tuleb teha päris laboritööd ning paljud neist on mahukad ja aeganõudvad. Ja kolmandaks peate täitma ja esitama laboritööde aruande. Kuni eelmise töö valmimiseni ei ole õpilasel lubatud järgmisel kollokviumi läbida. Seega võib üks õigel ajal ära andmata kollokvium laboritöö pikaks ajaks seiskuda. Kuidas vältida probleeme keemias ja mida teha, kui need on juba tekkinud? Esiteks saab vajadusel laboritöid teha kas lisaajal või koos mõne teise rühmaga - kokkuleppel laborandiga. Teiseks peaks laboratoorseid töid läbiviival õpetajal olema konsultatsioonid, mille käigus ta võlgnikke vastu võtab. Kui sul ei ole tunni ajal aega kollokviumi läbimiseks, tule konsultatsioonile. Keemiakursust õppides peaksid õpilased meeles pidama, et igal õpetajal on palju õpilasi, konsultatsioonidel on väga raske õpetaja juurde “läbi murda”. Seetõttu tuleks tööd teha õigeaegselt ja võimalikult varakult üle anda, mitte lükata semestri lõppu.

Kõrval Füüsika probleemid tekivad nii distsipliini enda keerukuse kui ka seetõttu suur hulkülesanded, mis tuleb täita. Nagu keemia puhulgi, on laboritööga ette nähtud teoreetilise materjali eelõppimine ja laboritööde tegemiseks loa saamine. Laboratoorse töötoa edukaks läbimiseks on soovitatav laboritööde aruanded kaitsta järgmisel õppetunnil, mitte lükata "hilisemaks". Aruannete kaitsmine võib toimuda õpetaja konsultatsioonidel. Laboratoorsed tööd toimuvad tavaliselt mooduli viimasel nädalal. Laboratoorsete tööde arendamiseks salvestamine toimub koos osakonna valveinseneriga. Praktilistes tundides on ülesannete lahendamine, kodutööde tegemine, kontrolltööd. Esmakursuslaste teoreetilise osa testimist saab läbi viia kaasaskantavate PALM-seadmete laboritööde käigus. Vahelejäänud katsetele registreerimine toimub osakonna valveinseneri juures.

Edukaks õppimiseks tuleks püüda sooritada õigeaegselt kontrolltöid, teha laboratoorseid töid, kodutöid, tüüpilisi arvutusi jne. Isegi kui te ei saa ülesannet õigeks ajaks täita või ära anda, ei tohiks te seda mooduli (semestri) lõppu edasi lükata. . Vajalik on käia koolitustel ja konsultatsioonidel. Õpetaja peaks nägema sinu aktiivsust ja eesmärgipärasust.

Õpitavates ainetes piisava arvu punktide kogumiseks tuleks meeles pidada õpetaja hinnangut õpilase isikuomadustele - aktiivsus klassiruumis, efektiivne ajaplaneerimine jne. Kvaliteetne auditoorium ja õpilase iseseisev töö tagab kõrge õppeedukuse .

2. Kas ma pean kõikides tundides osalema?

Praktilistes ja laboratoorsetes tundides osalemine on kohustuslik. Loengutel osalemine on soovitatav. Kui te loengutel ei käi, peate ise distsipliini loengukonspekte uurima. Peaksite osalema loengutel, kus õpetaja märgib ära puudujad, annab kontrolltöid ja määrab kohalviibimise eest punkte.

3. Mida peaksite tegema, kui jäite mõjuval põhjusel vahele tunnid range õpetajaga?

Kõige parem on, kui pöördute õpetaja poole, selgitate talle, et te ei saanud mõjuval põhjusel kohale tulla, ja küsite, kuidas saate tunnist puudumist korvata. Võib-olla annab õpetaja teile lisaülesande, võib-olla pakub ta tulla teise rühmaga või ütleb, et midagi pole vaja teha.

4. Mida teha, kui te ei saa mõjuvatel põhjustel (töö, lemmikring vms) pidevalt mõne konkreetse aine tundides osaleda?

Kõige parem on läheneda õpetajale ja küsida, kuidas saaksite tunnist puudumist korvata. Võib-olla pakub ta teile essee kirjutamist või annab teile eksamil täiendava ülesande, võib-olla pakub ta lihtsalt seda teemat raamatutest iseseisvalt õppida. Kui keegi teie rühmast on juba õpetaja poole pöördunud ja ta on juba lubanud tal mitte minna, ei tähenda see, et kogu rühm tundidesse ei saaks minna, igaüks peaks lähenema individuaalselt.

Kui te ei saa osaleda rohkem kui 30% kõigist õppeainetest, peate võib-olla loobuma kas õpingutest või tööst.

5. Mida tuleb teha aine edukaks sertifitseerimiseks? Mis on kompensatsioonile (eksamile) lubamine?

Õpilaste edasijõudmise hindamise punktisüsteem näeb ette pideva ainepunktide kogumise ettenähtud laboritööde, praktiliste ülesannete, testimise jms eest, samuti loengutes käimise ja isikuomadused. Kui erialal atesteerimine toimub testi vormis, peab õpilane koguma 60–100 punkti. Kui erialal atesteerimine toimub eksami vormis, peab üliõpilane koguma vähemalt 48 punkti ja sooritama eksami vähemalt 12 punktiga. Pange tähele, et testile (eksamile) pääsemiseks peab üliõpilane mitte ainult koguma sobiva arvu punkte, vaid täitma ka kõik distsipliiniga ette nähtud ülesanded.

6. Mida teha, kui sa ei sooritanud eksamit?

Kõigepealt tuleb uurida, millal see õpetaja teistest rühmadest eksamile läheb. Võib-olla võite tulla sõna otseses mõttes järgmisel päeval koos teise rühmaga, kuid seda tuleks teha ainult siis, kui olete kindlalt veendunud, et olete eksamiks hästi ette valmistatud. Lisaks plaanilistele eksamitele määravad õpetajad tavaliselt kordussoorituste jaoks spetsiaalse aja. Peate kas järgima teateid või küsima otse õpetajalt. Kui teie või paralleelrühmas on õpilasi, kes samuti sellel eksamil läbi kukkusid, proovige kokku leppida kordussooritamises või vahetage teavet. Kordussooritamiseks tuleb võtta saatekiri dekanaati. Saatekirja kehtivusaeg on 3 päeva, seega tuleb saatekirjale tulla vahetult enne kordussooritamist.

7. Mida teha, kui pärast seansi lõppu on tekkinud võlgnevusi? Mitu eksamit ja kontrolltööd tuleb sooritada, et mitte instituudist välja visata?

Reeglite kohaselt peavad kõik eksamid ja testid olema sooritatud sessiooni lõpuks. Kui aga väljastamata saadetisi väga palju ei ole (2-3) või kui on haiguslehed, siis tavaliselt määratakse "lisaseansi" aeg, orienteeruvalt 1 kuu. Väljaarvamise otsuse teeb dekanaat. Kui teil on võlgu, on kõige parem pöörduda dekanaadi poole ja arutada teie konkreetset olukorda. Kui teil on haigustõendid, eriti sessiooni ajal haigestumise kohta, siis peate need esiteks registreerima arstikabinetis (kohe pärast paranemist) ja teiseks esitama need dekanaadis.

Mitmesugust

1. Milliseid ülesandeid peaks juht täitma?

Juhataja on rühma "nägu". Juhataja tegeleb kõigi korralduslike küsimustega: peab rühma päevikut, esindab rühma huve dekanaadis, lahendab üldisi küsimusi rühma kuraatori, õpetajate, dispetšeritega tunniplaani osas, teavitab rühma õigeaegselt, suhtleb õpilasesindusega jne.

2. Kuidas raamatukokku registreeruda?

Raamatukogus on igale esimese kursuse rühmale eraldatud spetsiaalne aeg, kuhu kogu rühm tuleb ja saab ilma järjekorrata registreeruda ja vajalikku kirjandust hankida (ärge unustage kaasa võtta kirjanduse nimekirja!) . Kõige parem on, kui koolijuhataja tuleb eelnevalt raamatukokku ja uurib, mis aega rühma jaoks on eraldatud. Kui teil on määratud aja jooksul tunnid tunniplaani pandud, võite nõustuda ajakava muutmisega.

3. Kas ma pean oma esimesse kehalise kasvatuse klassi kaasa võtma vormiriietuse?

Ei, seda pole vaja. Esimene tund on tavaliselt korralduslik: jaotus vastavalt spordisektsioonid, tutvumine õpetajatega jne.

4. Kuidas saada Vjazemski teel asuvasse hoonesse?

Lihtsaim viis on jõuda Petrogradskaja metroojaama ja sealt edasi kõndida, nagu pildil näidatud: kõigepealt mööda Kamennoostrovsky prospekti Kamenny saare poole, seejärel keerake vasakule Professor Popovi tänavale ja seejärel paremale Vyazemsky Pereulokile.

5. Kuidas osta reisikaarti?

Metroo piletikassasse tuleb minna õpilaspileti ja passiga. Kõik esmakursuslased tuleb sisestada andmebaasi, millest võetakse infot metroo piletikassades. Kõigi reisikaardiga seotud küsimustega tuleb pöörduda üliõpilaste ametiühingukomisjoni (a.413, pr. Kronverksky, 49).

6. Mida teha, kui sinu perekonnanime pole reisikaartide andmebaasis?

Peate hiljemalt 15. kuupäevaks minema ametiühingukomisjoni (a.413) ja rääkima oma probleemidest, siis saate järgmiseks kuuks kaardi.

7. Kust saab vanemate töötamise tõendi?

Selliseid tõendeid väljastab dekanaat.

8. Millal stipendium makstakse?

Stipendiumi makstakse alates 2. semestrist neile üliõpilastele, kes läbisid eelmise sessiooni kolmikuteta. Üliõpilased, kes saavad kõik viied, saavad kõrgendatud stipendiumi. Kui ühele viiele antakse üle kolm sessiooni järjest, saab üliõpilane võimaluse osaleda ITMO Ülikooli õppenõukogu stipendiumi konkursil. Kui lisaks heale õpingule tegelete osakonnas teadusliku tegevusega, on teil võimalus osaleda erinevate nimeliste stipendiumide konkursil (Venemaa presidendi, valitsuse Venemaa Föderatsioon, Peterburi kuberner jne).

9. Millal peaksin tulema võõrkeeletundi, kui kellaaeg pole graafikus märgitud?

Võõrkeeletundides testitakse esmalt kõiki õpilasi ning seejärel jagatakse nad olenevalt testi tulemustest erineva teadmiste tasemega rühmadesse. Pärast jaotamist määratakse igale rühmale (igale õpetajale) oma tundide aeg. Õpetajate ajakava tuleks välja panna osakonna lähedusse võõrkeeled(Tšaikovski tn., 11).

Testimine toimub esimese semestri esimesel või teisel nädalal, ülikooli infostendil või dekanaadi juures peaks olema teade testimise aja kohta. Kui teadaannet pole, võib seda dekanaadist küsida.

10. Mida ma peaksin tegema, kui klassiruumis, kus olete tunniplaani määranud, istub teine ​​rühm ja väidab, et neil on sel ajal tunnid?

Sel juhul jääb rühm publiku lähedale seisma (et teie õpetaja ei arvaks, et kogu rühm jäi tunnist vahele) ja õppealajuhataja täpsustab küsimust. Tõenäoliselt ajasid sina või teine ​​rühm ajakava sassi. Kõigepealt vaadake oma ajakava ja veenduge, et mõistate kõike õigesti. Märka paaris/paaritu nädala erinevust. Kui teie ajakava on õige, vaadake selle rühma ajakava, kes väidab end olevat teie publik. Kui sinna kirjutatakse samal ajal sama publik, tähendab see, et ajakavas oli ülekate. Sel juhul tuleb minna graafiku koostanud dispetšeri juurde (3. korrusel koopiamasina vastas) ja rääkida talle veast.

1. Peaasi on püüda arendada oma individuaalset haridus- ja kutsetegevuse stiili, ehk siis pole üldse vaja olla “nagu kõik teised” või isegi “kopeerida” mõne “eriti andeka” ja “saavutusega” õpilase tegemisi. Õppeedu saab saavutada mitmel viisil. Seetõttu on õpe ise ülikoolis samal ajal ka omamoodi “katsetamine” iseendaga, seda enam, et nagu varem märgitud, on iga üliõpilase põhiaineks tema ise kui arenev, ennast muutev ja reflekteeriv “kasvatusaine. tegevus”. Tulevikus võib oma individuaalse stiili kujundamise kogemus saada aluseks professionaalse tegevuse individuaalse stiili kujunemisele.

2. Reeglid taktitundeliseks käitumiseks ja tõhusaks kuulamiseks loengutes:
Teise inimese kuulamine (ja kuulmine) on tõeline kunst, millest on psühholoogi edaspidises kutsetegevuses palju kasu.

Kui õpetajal on “igav”, aga sulle tundub, et ta ainet tõesti valdab, siis on igavus juba sinu isiklik probleem (tasub endalt küsida, kas oled päris tudeng, kui sind ei huvita mõne spetsialisti loeng?).

On üks väga kasulik tehnika, mis võimaldab üliõpilasel-psühholoogil püsida loomingulises pinges ka ilmselgelt "ebahuvitavate" õppejõudude loengutel. Kujutage ette, et teie ees on klient, kes teab midagi, kuid tal on seda raske välja öelda (ja nõuandepraktikas peate pidevalt selliste olukordadega tegelema). Siin sõltub palju sellest, kas kuulaja aitab rääkijal oma mõtteid paremini väljendada (või oma teadmisi edastada). Aga kuidas saab õpilane aidata "igavat" õpetajat ja seda isegi suure publiku hulgas, kui isegi küsimuste esitamine on sündsusetu?

Vastuvõtt on lihtne - proovige kogu oma välimusega näidata, et olete "veel huvitatud" ja "veel usute", et õpetaja ütleb midagi väga olulist. Ja kui kuulajate hulgas on vähemalt paar sellist õpilast, kes õpetajat tähelepanelikult ja lugupidavalt kuulavad, siis võib juhtuda “väike ime”, kui õpetaja “äkki” entusiastlikult räägib, julgelt ja kelmikalt rääkima hakkab (vahel ka õpetajad ise). otsige publiku hulgast tähelepanelikke ja huvitatud üliõpilasi). näod ja hakkavad nende loenguid lugema, sageli pilgu heites sellistele üliõpilastele, justkui "inspireerituna" nende heatahtlikust tähelepanust). Kui see tundub uskumatu (näiteks “imesid ei juhtu”), siis lihtsalt meenuta end sarnastes olukordades, kui koos meeldiva vestluskaaslase-kuulajaga avastad ühtäkki, et räägid palju enesekindlamalt ja enda jaoks veelgi huvitavamalt. Aga “väike ime” ei pruugi juhtuda ja siis on peaasi, et õpetaja peale ei solvuks (nagu ei solvu ka kogenud psühholoog-konsultant oma “mitte kunagi rääkiva” kliendi peale). Arvesta, et sul ei õnnestunud õpetajat oma tähelepanuga „huvitada” (ta lihtsalt ei uskunud, et sa tõesti huvitatud oled).

Et olla "loomulikum" ja panna õpetaja ikka veel uskuma sinu huvisse tema loengu vastu, võid kasutada teist nippi. Proovige vaikselt tema avaldustes midagi "viga leida". Ja kui leiate õpetaja arutluskäigus nõrga lüli (ja soovi korral on seda lihtne teha ka tunnustatud psühholoogiliste autoriteetide loengutel), proovige õpetajaga “sisemiselt” vaielda või vähemalt kuulata, kas õpetaja ise. "lükkab ennast ümber" (mõnikord viskavad kogenud õpetajad kõigepealt välja provokatiivseid ideid ja siis justkui vaidlevad iseendaga). Igal juhul on lahkarvamus õpetajaga suurepärane alus dialoogiks (antud juhul "sisedialoogiks"), mis võib pärast loengut seminaril muutuda tõeliseks dialoogiks. Loomulikult ei tohiks te seda tehnikat moonutada ja näidata õpetajale kogu oma välimusega, et te "põlgate" teda, et ta on "tühine" jne. Kriitika (eriti õpetajate kriitika) peaks olema konstruktiivne ja heatahtlik. "Demonstratiivne põlgus" kõigi vastu (koos vastavate "punnis silmadega" ja "norksutav suu" on tulevasele psühholoogile üldiselt vastunäidustatud - see on pigem "patsiendi" kui inimspetsialisti märk ...

Kui te ei ole õpetajaga milleski nõus (või ei saa aru), siis pole üldse vaja teda kohe katkestada ja pealegi oma ideid väljendada, isegi kui need teile õiged tunduvad. Õpetaja katkestamine lause keskel on kindel märk halbadest kommetest. Ja küsimusi tuleks esitada kas pärast tundi (selleks tuleb need lühidalt üles kirjutada, et mitte unustada) või valides hetke, mil õpetaja tegi vähemalt väikese pausi, ja vabandage kindlasti. Kas pole tore tunda end väljapeetud inimesena ja isegi terve publiku ees?

3. Loengutes märkmete tegemise reeglid:
Te ei tohiks püüda kõike, mida õpetaja ütleb, järjest kirja panna. Isegi kui õpilane oskab kiirkirja, pole lihtsalt mõtet kõiki väiteid kirja panna: oluline on tabada peamine idee ja põhilised faktid.

Soovitav on jätta lehtedele ruumid oma märkmete jaoks (ja teha need märkmed kas loengu enda ajal või seminarideks ja eksamiteks valmistudes).

Loomulikult on märkmete tegemisel soovitav kasutada lühendeid, mida igaüks saab ise enda jaoks “arendada” (kui nende lühenditega oleks hiljem lihtne tegeleda).

Proovige loengutes kasutada vähem diktofonid, sest hiljem on õpetaja arusaamatut häält raske “dekodeerida”, niikuinii tuleb loeng ümber kirjutada (ja hääle järgi on olulisteks eksamiteks valmistumine väga keeruline ), lõpuks tõmbavad diktofonid õpetaja tähelepanu sageli sellega, et üliõpilane ei tee loengutes mitte midagi (tema puhul väidetavalt “töötab” tehnika) ja tavaliselt lihtsalt istub ning vaatab pilgutamata silmadega (kergelt tüdinud pilguga) õpetajat. “boa constrictor”) ning õpetaja tunneb end ebamugavalt ja selle asemel, et probleemile vabalt mõelda, peab hoopis hullemat loengut, kuidas ta seda teha saaks (ja need pole ainult meie isiklikud muljed: sellistest juhtumitest räägivad paljud õpetajad). See kõik on eriti naljakas (ja samas kurb) tulevaste psühholoogide klassiruumides, kes peavad veel õppima olukorda tunnetama ja kuidagi positiivselt mõjutama tunni üldist psühholoogilist õhkkonda ...

4. Kirjandusega iseseisva töö reeglid.
Nagu juba märgitud, on iseseisev töö õpikute ja raamatutega (ja psühholoogide jaoks on see ka iseseisev teoreetiline õpeõppejõu poolt loengutes tuvastatud probleemid) on kõige olulisem tingimus teadusliku tunnetusmeetodi kujunemisel. Peamised näpunäited siin võib kokku võtta järgmiselt.

Koostage nimekiri raamatutest, millega peaksite tutvuma; „Ära püüa meelde jätta kõike, mida sul lähiajal vaja ei lähe,” soovitab G. Selye üliõpilasele ja noorteadlasele, „jätke meelde ainult kust leiate” (Selye, 1987, lk 325).

Selline loetelu ise tuleks süstematiseerida (mis on vajalik seminarideks, mis on eksamiteks, mis on kasulik kursusetööde kirjutamiseks ja teesid, ja mis teid huvitab väljaspool ametlikku koolitustegevust, st mis võib teie üldist kultuuri laiendada ...).

Kindlasti kirjutage iga raamatu kohta välja kõik väljundandmed (kursitööde ja lõputööde kirjutamisel säästate palju aega).
Mõelge ise välja, milliseid raamatuid (või raamatute peatükke) peaksite hoolsamalt lugema ja milliseid peate lihtsalt läbi sirvima.

Viidenimekirjade koostamisel tuleks pidada nõu õpetajate ja juhendajatega (või isegi rohkem ettevalmistatud ja erudeeritud kaasõpilastega), kes aitavad paremini orienteeruda, millele tasuks rohkem tähelepanu pöörata ja millele üldse mitte aega kulutada . .

Loomulikult tuleks kõik loetud raamatud, õpikud ja artiklid välja tuua, kuid see ei tähenda, et oleks vaja visandada "kõik järjest": saate lühidalt välja kirjutada autori peamised ideed ja mõnikord anda kõige elavama ja demonstratiivsema. tsitaadid (koos leheküljenumbritega).

Kui raamat on enda oma, siis on lubatud teha lühikesi märkmeid raamatu servadele või raamatu lõppu, tühjadele lehtedele, teha lihtsalt oma “aineregister”, kuhu on kõige huvitavamad mõtted. teid märgatakse ja autori tekstis olevad leheküljed on tingimata märgitud (see on väga head nõu, mis võimaldab säästa aega ja kiiresti leida "lemmik" kohti erinevatest raamatutest).

Kui olete varem vähe töötanud psühholoogilise teadusliku kirjandusega, peaksite arendama keerukate tekstide "tajumise" oskust; selleks on parim võte õppida “aeglaselt lugema”, kui saad aru igast loetud sõnast (ja kui sõna on võõras, siis kas sõnaraamatu või õpetaja abiga õpi kindlasti see) ja see võib võtta palju aega (kellegi jaoks - kuni mitu nädalat või isegi kuud); kogemus näitab, et pärast seda hakkab õpilane mingi "ime" läbi raamatuid sõna otseses mõttes alla neelama ja peaaegu "läbi kaane" nägema, kas töö on seda väärt või mitte...

"Kas lugege või lehitsege materjali, kuid ärge proovige kiiresti lugeda ... Kui tekst mind huvitab, siis selle üle lugemine, mõtlemine ja isegi fantaseerimine sulanduvad ühekordne protsess, samas kui sunnitud kiirlugemine mitte ainult ei aita kaasa lugemise kvaliteedile, vaid ei tekita ka rahulolutunnet, mida saame loetule mõeldes, ”nõustab G. Selye (Selye, 1987. - Lk 325-). 326).

Üks on veel tõhus meetod optimeerige tutvust teaduskirjandusega - peaksite mõnest ideest vaimustusse jääma ja vaatama kõiki raamatuid selle idee vaatenurgast. Sel juhul otsib üliõpilane (või noorteadlane) justkui argumente "poolt" või "vastu" teda huvitavale ideele ja samal ajal suhtleb ta justkui selle idee autoritega. need raamatud tema ideedest ja mõtetest ... Ainus probleem on selles, kuidas leida "oma" idee...

5. Kontrolltöödeks ja eksamiteks valmistumise reeglid ning õige käitumine nende õpetajatele edastamisel:

Parem on kohe kogu materjalis orienteeruda ja kogu materjal kindlasti järjestada eksamiküsimuste (või seminaridel arutatud küsimuste) järgi, see töö võib võtta palju aega, aga kõik muu on juba tehniline detail ( Peaasi on materjalis orienteerumine!).

Ettevalmistus ise ei ole seotud ainult "päheõppimisega" (kuigi mõned õpetajad hindavad seda õpilase oskust rohkem ja sellega tuleb arvestada ...). Ettevalmistus hõlmab ka materjali ümbermõtestamist ja isegi alternatiivsete ideede kaalumist; see õigustab end vaid siis, kui eksami sooritab õpetaja, kes oskab hinnata õpilase sellist loomingulist lähenemist, aga eks ju õpetajad on ju erinevad... Seetõttu peab õpilane kõige sellega arvestama ja vahel ikka oma “loovus” väljaspool selle eksami ulatust (peab olema realistlik, mitte ainult eksamite tegemisel).

"Petuslehtede" keetmine on kasulik, kuid nende kasutamine on riskantne. "Petulehtede" koostamise põhipunkt on antud aine kohta teadmiste süstematiseerimine ja optimeerimine, mis on iseenesest imeline - see on õpilase jaoks väga raske ja oluline töö, keerulisem ja olulisem kui "loll", "metoodiline". " ja haridusalase teabe massi (täpsemalt - "kuhjade") "rahulik" imendumine. Kui üliõpilane koostas sellised "petulehed" iseseisvalt, teeb ta tõenäoliselt eksameid enesekindlamalt, kuna ta on juba keerulises materjalis üldise orientatsiooni kujundanud. Kahjuks on paljud õpilased isegi oma märkmetes sageli väga halvasti orienteeritud.

Näiteks korraldasime mõnikord eksameid, võimaldades meil tegeliku vastamise ajal kasutada märkmeid (ja isegi õpikuid). Mõnikord piisas mõnest sekundist, et hinnata, kas õpilane vaatas selleks eksamiks valmistudes oma märkmeid (ja veelgi enam raamatuid).

Nii paradoksaalne kui see ka ei tundu, kuid “petulehtede” kasutamine võimaldab sageli vastanud õpilasel oma teadmisi paremini demonstreerida (täpsemalt teadmistes orienteerumist, mis on palju olulisem kui teadmised, mis on “meelde jäänud” ja “kohe unustatud” pärast kursuse läbimist. eksam).

Kui üliõpilane on väga eriarvamusel õppejõu loengutes öeldu või õpikutes kirjutatuga, siis kehtib reegel: esiteks peab üliõpilane näitama, et ta „õppis ära“ kõik, mida õppekava (või õppekava) nõuab. selle õpetaja programm ) ja alles pärast seda on tal õigus väljendada muid, eelistatavalt põhjendatud seisukohti.

Kui õppejõud on õpilase seisukohalt erapoolik, siis on tal formaalne õigus nõuda kontrolltööd teise õpetaja osavõtul, kuid mõnikord tekivad probleemid sellest, et antud kursus on "autori oma", ning teist kvalifitseeritud õpetajat ei pruugi lihtsalt olla... Seetõttu on parem leida selle õpetajaga vastastikune mõistmine (teiste eksamineerijate poole pöördumist peetakse ülikoolis alati haruldaseks, kellegi jaoks väga ebasoovitavaks "hädaolukorraks" ja see on parem mitte korraldada selliseid olukordi õpilasele endale, kuigi kõike võib juhtuda ...).

6. Teadustekstide (konspektide, kursusetööde ja lõputööde) kirjutamise reeglid:

Oluline on kõigepealt välja mõelda, mis on teie teadusliku töö tegelik eesmärk (teavitada maailma oma ideedest, lihtsalt "tõugata" essee probleemist, mis teile ei paku, harjutada teadustekstide kirjutamist jne) - kõik see aitab sul oma jõud, aega ja mis kõige tähtsam – tundeid mõistlikult jaotada (“kas tasub oma hinge investeerida see töö või pole seda väärt).

Oluline on välja mõelda, kellest saab sinu teose “lugeja” (varem tuntud range ja valiv “vastane”, heatahtlik juhendaja, kaastudengid või võib-olla teost, tõenäoliselt ei loe keegi üldse või lihtsalt kerige läbi, vaadake "diagonaalselt" ...).

Kuidas luua sobivat loomingulist meeleolu teadusteksti kallal töötamiseks (kuidas leida “inspiratsiooni”)? Esiteks peab olema idee ja selleks tuleb kas õppida suhtuma erinevatesse nähtustesse ja faktidesse mõnevõrra kriitiliselt (oma idee on justkui teistsugune vaatenurk) või õppida end haarama mõnest tuntud ideest, vajab täiustamist (idee on nagu optimistlik seisukoht ja keskendumine juba teadaoleva edasisele täiustamisele). Teiseks on oluline, et saaks end ümbritsevast saginast kõrvale juhtida (paljud andekad inimesed lihtsalt "kaovad" sellesse saginasse), selleks on oluline osata oma õppe- ja teadustegevuses välja tuua olulisemad prioriteedid. Kolmandaks õppige oma aega organiseerima, sest teatavasti vaba (igasugu jamadest) aeg on tõelise loovuse kõige olulisem tingimus, lõpuks on selleks aega. Mõnikord võtab just sellise aja organiseerimine märkimisväärse osa jõududest ja annetest.

Loomulikult tuleks kirjutada selgelt ja arusaadavalt, püüdes põhisätted selgelt ja üheselt sõnastada (et see oleks endale selgeks tehtud), samuti püüdes oma teksti struktureerida. Iga kord, kui peate ette kujutama, et keegi loeb teie teksti ja ta soovib selles navigeerida, leidke kiiresti vastused huvitavatele küsimustele (samal ajal kujutage end ette sellise inimese asemel). Selge on see, et teos, mis on kirjutatud “tahketekstis” (ilma pealkirjadeta, olulisemaid kohti suures kirjas esile tõstmata jne), peaks kultuurses lugejas tekitama vastikust ja isegi haletsust autori vastu (erandiks on mõned muistsed tekstid, kui žanr oli erinev ja tekste käsitleti erinevalt ning tekste endid oli palju vähem - mitte nagu “infoplahvatuse” ja vastava “infoprügi” ajastul.

Teksti maht ja erinevad vormistamisnõuded sõltuvad suuresti sellest, mis konkreetses kohas aktsepteeritakse haridusasutus korraldusi.
Ülikoolis õppimine on väga raske protsess. Juba septembri esimestel päevadel pommitatakse õpilast tohutul hulgal teavet, mida tuleb õppida. Vajalik materjal ei sisaldu mitte ainult loengutes (selle päheõppimine on vaid väike osa ülesandest), vaid ka õpikutes, raamatutes, artiklites. Mõnikord on vaja kaasata Internetis leiduvaid teabeallikaid.

Kõrgharidussüsteem eeldab üliõpilaste palju suuremat sõltumatust oma tegevuse planeerimisel ja korraldamisel. Eilsel koolilapsel võib seda teha väga raske: kui koolis sundis igapäevane õpetajapoolne kontroll teda pidevalt ja süstemaatiliselt tundideks valmistuma, siis ülikoolis kerkib teadmiste taseme küsimus õpilasele alles õppetöö ajal. istungil. Selline olukord osutub mõne jaoks kiusatuseks pühendada terve semester vabale ajale (“kui vaja, siis õpin!”) Ja kui eksamite aeg kätte jõuab, on õppida nii palju materjali, et ei mäletagi. suudab sellega järelejäänud aja jooksul toime tulla.

Seetõttu peaks üliõpilane (ja veelgi enam psühholoogiatudeng) mõnest teadlik olema olulised reeglid psühholoogiateadusest ajendatud tegevuste korraldamine.

Kas te ei leia publikut? Ei tea kust piletit osta? Kas te ei saa dokumentidest ja stipendiumidest midagi aru? Uskuge mind, te pole üksi ja ümberringi on kümneid inimesi, kes saavad aidata. Paljudes ülikoolides on uutel tulijatel isegi kuraator – abiturient, kes kõike näitab ja räägib. Ärge kartke näida rumal selliste küsimustega nagu "Kus on söökla?" See on normaalne, kui sa esimest korda ülikoolis seda ei tea.

Proovige end ebatavalistes asjades

Tantsurühm, üliõpilastelevisioon, koor või isegi ergutusmeeskond. Keegi ei tea, kust sa end leiad. Ülikool pakub võimalusi, mida koolis ei olnud.

Proovi ja võta riske – võib-olla muudab see sinu elu?

Võtke nendest võimalustest kõik: võistlused, festivalid, rahvusvahelised vahetusprogrammid ja palju muud, kuni igapäevatöö koorem on langenud teie õlgadele.

Õpid, kuidas oma aega planeerida nii, et ei jookseks sessiooni ajal õpetajatele järele. Lõppude lõpuks on üsna ebameeldiv korraga KVN-ist, koorist ja võrkpallimeeskonnast välja lennata, sest see ei õnnestunud. nüüd on sul kõik!

Ole aktiivne töötubades

Kui koolis meeldis kõigile vaikselt laua taga istuda, siis ülikoolis on parem seda mitte teha. Kui vastate seminaridel, jääb õpetaja meelde ja saab võimaluse "automaatseks".

Looge uusi tutvusi

Eriti klassikaaslaste ja vanematega. Esimesega peate suhtlema veel neli aastat ja teine ​​räägib teile kõik õpetajate kohta, jagab märkmeid ja küsimusi eksamiteks. Kasuks tuleb ka ülikooli aktivistide ja töötajate tundmine.

Ärge kartke seanssi

Keegi pole kunagi ülikoolis surnud, uskuge mind. Jah, neid tuleb rohkem kui koolis, kaks korda aastas, aga see pole hirmutav. Ja kui teete märkmeid, süvenete õppeprotsessi ja hakkate ette valmistuma, siis ei pea te isegi öö läbi tuupima. Paljudes rühmades on tava koos valmistuda: küsimused jagatakse kõigi vahel ja piletite kirjutamine muutub palju lihtsamaks.

Mine kehalise kasvatuse juurde

See on lihtne: krediidi saamata jätmine ja stipendiumi kaotamine, kuna mingil põhjusel otsustasite, et see on ebaoluline teema, on solvav ja rumal. Kui te ei taha aasta lõpus pead haarata, siis tasub regulaarselt külastada Jõusaal ja bassein.

Üldiselt on see suurepärane viis vormis olemiseks, sest ülikooli kehaline kasvatus ei ole nagu kooli kehaline kasvatus ja tuleb enamasti tasuta treeningu või fitnessi vormingus.

Unustage kõik, mida teile koolis õpetati

Esiteks ei tähenda teie USE hinded enam midagi. Teiseks tasub leksikonist eemaldada sõnad “tund”, “õpetaja” ja “muutus”. Ja kolmandaks, õppimine on nüüd ainult teie probleem. Nad ei kutsu ema direktori juurde ega pane panust, kuid võite hõlpsalt teenida tõsisemaid probleeme. Iseseisvust ülikooli sissepääsu juures ei väljastata, millest on kahju.

Võtke asju rahulikult

Kui külmetad ja jätad ühe päeva vahele, siis sind välja ei visata. Kui sa kümmet õpikut kaasas ei kanna, siis sind ka välja ei visata. Isegi kui jääd tundi hiljaks, saad edasi õppida. proovi leida vastastikune keelõpetajatega ja kõik saab korda.

Ärge katkestage õpinguid

Vaatamata eelmisele punktile. Jah, tudengielu on tore, aga unustada ei tasu ka loenguid ja korralikku kohalkäimist. Lõppude lõpuks, selleks sa siin oled, eks?

Tudengielu on parim aeg

Uskuge! Kooliaastad lendasid liiga kiiresti ja tudengiaastatega, seda enam, ei saa viivitada.