Mängijad oskavad hästi kiiresti tundeid teeselda. Iga päev kirjutavad nad teile hunniku sõnumeid ja helistavad teile igal õhtul, võib-olla isegi õhtul enne magamaminekut. Niipea, kui tunnete, et olete sellest meelitatud - tea, et see on lõks! Selle eesmärk on harjutada teid selliste tähelepanumärkidega. Ülaltoodut tehes paneb ta teie pähe teatud monotoonsuse, nii et järgmisel nädalal, kui ta äkki teiega suhtlemise lõpetab, hakkate temast aru saama. Teil on vaja aega, et mängija enda läheduses hoida. Mitte Lubage enne magamaminekut telefoni teel vestelda. Üks võimalus on mitte lasta telefonivestlusel kesta üle tunni.

• Kuidas see töötab? Sinu jaoks oli vestlus tavaline – sa oled nii harjunud temaga terve öö rääkima, aga äkki ta lõpetab helistamise. Selle tulemusena hakkad teda igatsema. Just siis helistate talle ja ta saab aru, et on teile ümber sõrme keeranud.

Mängijatele meeldib hüüdnimesid anda. Enamasti kutsub ta sulle midagi hellitavalt, et olukord armas tunduks ja kõik muu. Küll aga annab ta sulle hüüdnime, et tunneksid end temaga seotuna. Mõned poisid kutsuvad sind väga kiiresti "beebi" või "kullake" või "ilus pirukas". Kui märkad seda oma poiss-sõbra juures, olge ettevaatlik ja pidage meeles: mängijad võivad olla armsad jutud ja sõnades õrnad.

Mängijatele meeldib küsida teie seksuaalelu kohta. Kuigi poisid võivad selle teema vastu tervet huvi tunda, pole hea, siira suhte loomiseks oluline teada, kui palju partnereid teil on.

Mängijad armastavad komplimente teha. Fraas "Beebi, sa oled nii ilus" võib olla üks neist. Isegi kui tundsite end tol päeval inetult, leidub alati mõni mees, kes ütleb ilma põhjuseta "Vau, sa näed ilus välja" või "Sa näed suurepärane välja". Kuigi olete väga meelitatud, pidage meeles, et nad teevad teile enesekindluse suurendamiseks komplimente. Kui tüdruk tunneb end ilusana, tõuseb tema enesekindlus ja ta teeb kõik, et seda enesekindlust veelgi suurendada. Poisid teavad, et tüdrukud armastavad komplimente.

Mängijad hakkavad oma elust rääkima. Nad võivad öelda midagi sellist: "Mul on varem süda murdunud." Need avanevad ja panevad sind tundma, et sul on temaga lähedane side. Kõik see selleks, et tekitada veelgi rohkem kaastunnet! Nad lahvatavad emotsioonidest ja räägivad, kuidas neid on varem kasutatud, kuidas nad on minevikus kõvasti haiget saanud ja kuidas nad teie tundeid mõistavad. Tõenäoliselt oli neil tegelikult süda varem murtud, kuid see südamevalu viis temast "mängijaks". Päris pikalt painutavad mängijad joont: “Olen hoopis teine ​​inimene, olen juba piisavalt mänginud. Need päevad on juba möödas; Tahan lihtsalt kohtuda kellegagi, kes oskab mind õiges suunas suunata." Tüdrukud hakkavad nende vastu kaastunnet tundma. Tavaliselt, kui tüdruk näeb murtud südamega meest, püüab ta teda lohutada ja anda talle õla, millele toetuda. Mida rohkem nad tahavad olla "mängijad", seda rohkem tahavad tüdrukud neid tundma õppida. Kuid mida rohkem nad kiinduvad, seda raskem on hiljem lahkuda.

Mängijad armastavad joont painutada:"Ma kohtleksin sind paremini kui seda - minuga sa ei eksiks." Tüdrukud on sageli haavatavad. Kui tüdrukud näevad mehelt mõistmist, hakkavad nad temast mõtlema kui mehest, kes ei murra tema südant. See, et mees väidab, et kohtleb teda paremini, ei tähenda, et ta tulevikus oma sõna peab.

Mängijad ei taha, et neid avalikult nähakse või nad ei taha avalikku suhet luua. Üks selline näide on Facebook. Mängijad ei taha, et neid teiega avalikult nähakse – mitte sellepärast, et nad on häbelik või hirmul või sõprade võimalike naljade pärast, vaid sellepärast, et ta võib joosta ühe oma tüdrukuga vestlema, kui te lihtsalt ära pöörate. Mängija ei soovi oma Facebooki staatust muuta ega sinust kellegagi Facebookis rääkida. Sageli võivad nad väita, et nad pole veel valmis või lihtsalt ei taha, et neid sinuga koos nähakse. Tõde seisneb vastumeelsuses teiega midagi ühist näidata, kuna see võib takistada teil uut tüdrukut hankimast. On 50-protsendiline tõenäosus, et ta pole tegelikult suhteks valmis, kuid on ka 50-protsendiline tõenäosus, et see lihtsalt ei taha kellegagi kiinduda. Kui sa mehele tõesti meeldid, soovib ta olla sinuga seotud viisil, mida keegi teine ​​ei saa.

Minu tütar on 3,5 aastane. Ta läks lasteaeda 3 aasta pärast, alates esimesest päevast hakkas ta sinna mänguasja kaasa viima, millesse ta kiindus nii, et hakkas temaga igal pool kaasas käima - kodus ja jalutamas ja külaskäigul. Ära kunagi lase temast lahti. Kui ta selle kuhugi ära kaotab, algab hüsteeria. Kasvatajad ei ole selle sõltuvusega enam rahul, öeldakse – võta mänguasi ära, aga tütar ei saa ilma selleta elada. Ta on loomult väga pelglik, lasteaias mänguasjadega ei mängi, lastega ka ei mängi, jalutab kassiga ja joonistab. Mida selle mänguasjaga peale hakata, me ei taha lapsele lisastressi, aga ma olen selle tõttu juba jonnihoogudest väsinud.

Sai 4 nõuannet - psühholoogide konsultatsioonid, küsimusele: Mure lapse tugeva seotuse pärast mänguasjaga

Tere Marina! Peaksite isiklikult pöörduma psühholoogi poole - et uurida lapse emotsionaalset sfääri - nüüd näitab tema käitumine suurenenud ärevust, et ta ei tunne end eakaaslaste seas mugavalt, püüab end kaitsta, vältida kontakte. Temaga koos peate tema tundeid välja töötama, aitama tema hirme realiseerida, töötama hirmudega, aitama suhtlemisel kohaneda. Psühholoog aitab teil omandada ka tehnikaid, mida saate oma tütrega mängus kasutada - näiteks joonistage suhtlussituatsioone, näidake talle joonistel erinevaid võimalusi suhete loomiseks; saate tema hirmudega töötada - ka joonistada neid. Saate koos tütrega vaadata raamatut "mida teha, kui ..." - seal on rubriik hirmudest ja sellest, mida saate nendega teha. Kuidas joonistada, muuta need lapsele ohutuks. Samuti on oluline, et sina omalt poolt julgustaksid teda iseseisvuma, motiveeriksid teda töötama, et ta saaks kindlustunde enda ja oma võimete suhtes. Kui hakkate sellega töötama, kaovad käitumissümptomid.

Kui otsustate - võite ühendust võtta (töötan lastega ja võin teile selgitada konkreetseid võtteid, mis aitavad teil tema tundeid temaga välja mõelda) - Skype'i või meili teel - aitan teid hea meelega!

Shenderova Jelena Sergeevna, psühholoog Moskva

Marina, tere.

Kui teie tütar on loomult "kartlik", siis kahtlemata tuleks tema kasvatuses rõhku panna tema julguse arendamisele, küsimus on ainult selles, kuidas seda teha.

1. Alustuseks tunnistage tingimusteta lapse õigust karta. Ärge häbenege, ärge tehke etteheiteid, ärge mõnitage tema tundeid. Kohtle neid austusega. Ärge olge ärritatud tema tunnete avaldumisest.

Teie suhtumine on minu tütre peamine tugi. Ja see tugi peab olema usaldusväärne ja usaldusväärsus on lapse tunnete täielik aktsepteerimine. Kui ta kardab, siis on selleks põhjust.

2. Selle põhjal võite võtta lapsele julguse õpetamise.

2.1. Selle jaoks on väga hea vahend lugude jutustamine väikestest olenditest (jänesed, hiired jne) või lastest, kes kartsid kõike (midagi) ja võtsid seejärel julguse kokku ja sooritasid mõne olulise julge teo. Peate spetsiaalselt valima sobivad muinasjutud, raamatud, multikad.

2.3. Kui tunnete, et mõni koomiks, raamat, kangelane puudutas teda. Mulle meeldisid need eriti, näidake sagedamini, rääkige. Saate teda kasutada eeskujuna tema jaoks keerulises olukorras. Öelge: "Kas mäletate, kuidas see väike hiir kartis ja siis seisma jäi? Olge nüüd, nüüd oleme julged nagu hiir. See tähendab, et julgustate teda julgelt tegutsema.

Samas on oluline seada ülesandeid, mis on lapsele teostatavad! Sest edu lisab talle jõudu ja julgust. Kiida teda kindlasti. Ütle, kui hea mees ta on, kui julgelt ta käitus.

Kui ta jälle kartis. Ära keskendu sellele. Pange tähele, et see julguse ülesanne ei ole veel tema ülesanne. Salvestage see tuleviku jaoks.

3. Ülaltoodu valguses proovige mänguasja olukorda hinnata.

On ilmne, et see kass täidab nüüd tema jaoks väga olulist tugifunktsiooni ja seetõttu saab teda ka väga hoolikalt, õrnalt ja väikeste sammudega "puhastada". Sellise lapse lasteaiarühmas kohanemine nõuab õpetajalt erilist tähelepanu.

Ja kui hooldaja käsib sul lihtsalt ärritunult reageerides mänguasja käest panna ja ei aita ei sul ega lapsel olukorraga toime tulla, ei pea sa alistuma õpetaja ärritusele, vaid mõistma, et ta seda ei tee. peab tema abi ootama.

Võite ka proovida

1) Leppige õpetajatega kokku, et eemaldate mänguasja järk-järgult. Öelda, et konsulteerisite psühholoogidega ja teile öeldi, mida järsult teha, on lapse jaoks traumeeriv.

2) Nüüd sellest, kuidas mänguasja "puhastada". Esiteks peate mõistma, millise koha see lapse elus hõivab. Mis lugu seob teda kassiga. Selle looga (muinasjutuga) tuleb liituda, et "kassi äravõtmine ei oleks lapse jaoks vägivald. Kassiga tuleb suhelda samamoodi, nagu tema temaga suhtleb. Öelge tere, rääkige kassiga. Julgusta oma tütart et teiega kassi nimel rääkida.

Järgmises etapis saate rolle vahetada ja ise kassi nimel rääkida. Võtke aega ja andke oma tütrele ja endale aega selle mänguga harjumiseks.

Sellest kohast saad alustada kassi nimel, et paluda tal lasta jalutama (või kassikoosolekule ... või ...). Tähtis on, et "kassist lahkumine" kasvõi korraks oleks tütrele arusaadav ja tema poolt aktsepteeritud kui mõjuv põhjus, miks ta on valmis mõneks ajaks kassiga lahku minema ning sellega tuleb ise välja mõelda. Tehke seda kõigepealt kodus. Ja siis räägi tütrega, et kui ta on lasteaias, siis kass ootab teda kapis. Sest näiteks kass tüdineb lärmakast lasteseltskonnast. Ta eelistab magada soojas pimedas kapis. Kui ütlete kassihäälega, kõlab see teie tütre jaoks kassi nimel veenvamalt kui see, kui veendate teda enda nimel, et ta ei võtaks mänguasja rühma kaasa.

Marina, visandasin teile ainult üldise idee. See seisneb mänguasja mängulises olukorrast eemale võtmises, olukorra maksimaalses ärakasutamises, et tugevdada enda vastastikust mõistmist tütrega ja õpetada talle julgust.

Kõike paremat. Kui teil on küsimusi, võtke meiega ühendust Skype'i kaudu.

Kõike paremat,

lugupidavalt,

Alyokhina Jelena Vasilievna, psühholoog Moskva

te ei pea mänguasja eemaldama, te ei pea last norima. Peate last aitama ja hoidjatele selgitama, et mänguasi päästab teda ärevusest, mis on põhjustatud teist lahkulöömisest. Mänguasjal on tema jaoks suur tähtsus, kuna see esindab sidet sinuga, tema (kass) peab kogu aeg temaga koos olema - tütar kardab kaotada ja kontrollib seda kogu aeg. Olge kannatlik, sest keegi ei saa last aidata ja last rohkem kaitsta kui ema ja isa ka). Pöörduge isiklikult lastepsühholoogi poole, et saada rohkem teavet selle kohta, kuidas sel perioodil lapsega käituda.

Lugupidamisega Galushkina Marina Kubaevna, psühhoterapeut. Peterburi

Mänguasi

Mänguasi

Sissejuhatus

Koolieelne lapsepõlv, ainulaadne vanuseperiood, millel on omapärane loogika ja arenguspetsiifika; see on eriline kultuurimaailm, millel on oma piirid, väärtused, keel, mõtteviis, tunded, tegevused. Lapsepõlve mõistmine tähendab lapse arengu olulisemate mehhanismide ja tegurite leidmist.

Kuidas mõistame koolieelse lapsepõlve maailma? Kuidas avastame selle mõju lapse arengule? Eelkõige läbi lastemängude, sest mäng on koolieeliku juhtiv tegevus. Mäng on seotud kõigi kasvatus- ja kasvatustöö aspektidega. See kajastab ja arendab klassiruumis omandatud teadmisi ja oskusi, fikseerib käitumisreeglid, mida lastele elus õpetatakse.

Lapsepõlvemaailm on mängu ja mänguasjadega lahutamatult seotud. Liivakastis mängides, liivalosse ehitades, nukkude magama panemisel, erinevates riikides “reisides” õpivad lapsed elu põhitõdesid, modelleerivad ruumi, õpivad aega.

Mänguasja omadused

Mäng on eelkooliealiste laste põhitegevus.

Enamik lastemänge hõlmab mitmesuguste mänguasjade kasutamist. Mänguasjade väärtus laste kasvatamisel on aga palju laiem. Mänguasi on lapse elukaaslane, tema rõõmu allikas.

Mänguasi on oluline lapse näoilmete ja isiksuse arendamiseks. Seetõttu on paljud õpetajad ja psühholoogid uurinud mänguasjade mõju lapse psüühikale.

Mänguasi on spetsiaalne ese, mis on mõeldud mängimiseks ja muuks eluks. See esitab üldistatud kujul objektide tüüpilised omadused, mis tagavad sellega vastavate toimingute reprodutseerimise.

Mänguasi on äärmiselt mitmekesine nii tüüpide, materjalide, valmistamistehnika, vanuse kui ka õppeotstarbe poolest. Kuid nende mänguasjade mitmekesisusega on esiteks kujutatud päris asju ja esemeid, millega laps tegutseb. Objekti kujutise tinglikkus ei välista, vaid eeldab objekti tüüpiliste tunnuste peegeldust, mis neid teistest eristavad.

Mänguasi peaks aitama lastel ümbritsevat konkreetset reaalsust uurida. Beebi vajab mänguasja, mis arendab oskust eristada esemete värvi, suurust, nende materjale jne.

Mänguasi lõbustab ja rõõmustab last, tekitab positiivset suhtumist keskkonda. Sümpaatia ja kiindumus mänguasja vastu kandub üle ka mänguasjal kujutatud objektidele, inimestele. Nukuga mängimine äratab lastes hooliva, hooliva suhtumise, tähelepanelikkuse ja helluse, aitab koguda positiivseid moraalseid kogemusi. Seega on mänguasjade mõju mitmekülgne. Kuid mitte igal mänguasjal ei saa olla mitmekülgne mõju, vaid nende kombinatsioon, sobiv valik.

mänguasjade ajalugu

Mänguasjad on inimkonnale teada olnud iidsetest aegadest, need avastasid arheoloogid iidsete tsivilisatsioonide jäänuste väljakaevamistel. Induse tsivilisatsioonist (3000–1500 eKr) välja kaevatud mänguasjade hulka kuuluvad väikesed vagunid, linnukujulised viled ja mänguahvid, mis võivad nööri mööda alla libiseda.

Kõige iidsemad mänguasjad on valmistatud olemasolevatest looduslikest materjalidest, kividest, pulkadest ja savist. Tuhandeid aastaid tagasi mängisid Egiptuse lapsed nukkudega, millel olid parukad ja liigutatavad jäsemed ning mis olid valmistatud kivist, keraamikast ja puidust. Vana-Kreekas ja Vana-Roomas mängisid lapsed vahast ja terrakotast nukkude, vibude ja nooltega, jojodega. Kreekas, kui lapsed, eriti tüdrukud, said täisealiseks, oli tavaks lapsepõlve mänguasju jumalatele ohverdada. Umbes neljateistkümneaastased tüdrukud viisid pulma eelõhtul oma mänguasjad templisse täiskasvanuks saamise riitusena.

Tsivilisatsiooni tehnoloogiline areng on mõjutanud ka laste mänguasju. Tänapäeval on mänguasjad valmistatud plastikust, ilmunud on patareidega mänguasju. Kui varem olid mänguasjad isetehtud, siis nüüd on olemas terve masstootmis- ja turustusmehhanismidega mänguasjade tööstus.

Mänguasjade arengut saab jälgida nukkude näitel. Kõige iidsemad nukud olid lihtsalt puidust nikerdatud või rohust kinni seotud. Vana-Egiptuses said nukud juba oma jäsemeid liigutada. Juba 20. sajandi alguse nukud teadsid öelda “ema”. Tänapäeval on juba olemas nukud, mis suudavad ära tunda esemeid, nende omaniku häält ja valida fraase sadade programmi poolt neisse manustatud võimaluste hulgast. Mänguasjad on muutunud, nende valmistamise tehnoloogiad on muutunud, ainult see, et lapsed armastavad nendega mängida, on inimkonna ajaloo jooksul muutumatuks jäänud.

Mänguasjade tüübid

Mänguasjad klassifitseeritakse vastavalt materjalidele, millest mänguasjad on valmistatud, vastavalt tootmismeetoditele, vastavalt laste kasutusviisile ja nende hariduslikule mõjule.

Kaasaegses pedagoogilises kirjanduses põhineb mänguasjade klassifitseerimine nende kasutamisel erinevat tüüpi mängudes:

1. Mänguasjade tüübid jagunevad vastavalt korrelatsiooni põhimõttele erinevat tüüpi mängudega: süžee-, didaktilised, spordi-, meelelahutusmängud.

1. Süžee-kujundmänguasju, mille prototüübiks on ümbritseva maailma elusad ja elutud objektid, kasutatakse peamiselt jutumängudes:
2. a) nukud b) inimeste kujukesed; c) loomakujukesed; d) mänguasjad; e) teatri; e) pidulik karneval; g) tehniline.
3. Didaktilised mänguasjad on mõeldud didaktilisteks mängudeks, mille sisu või kujundus sisaldab harivaid (arendavaid) ülesandeid:
4. a) tegelikult didaktiline – lähtub enesekontrolli põhimõttest; b) didaktilised mängud (komplektid) reeglitega - mõeldud peamiselt lauamängude jaoks (trükkimine ja muud); c) konstruktorid ja ehituskomplektid; d) puslemängud; e) muusikalised mänguasjad.
5. Spordimänguasjad.
6. Mänguasjad - lõbus

1. Mänguasjad valmidusastme järgi:

1. Valmis.
2. Kokkupandav, koosneb transformeerivatest osadest ja detailidest.
3. Isetehtud mänguasjade toorikud ja pooltooted.
4. Erinevate materjalide komplekt isetehtud mänguasjade loomiseks.

1. Mänguasjad kasutatud tooraine tüübi järgi:

1. Puidust.
2. Plastikust.
3. Metallist.
4. Kangastest, sh täidetud mänguasjadest.
5. Kumm.
6. Paberist ja papist.
7. Keraamikast, portselanist ja fajansist.
8. Puitmaterjalidest, papier-mâché.
9. Uutest sünteetilistest materjalidest.

1. Mänguasjad suuruse järgi:

1. Väike (3-10 cm suurune).
2. Keskmine (suurus 10 kuni 50 cm).
3. Suured (vastab laste kasvule erinevatel vanuseperioodidel).

1. Funktsionaalsete omaduste järgi:

1. Pneumaatiline.
2. Magnetiline.
3. Elektrifitseeritud (sh elektrotehniline, elektromehaaniline, raadiovarustusega, elektroonikaelementide baasil).
4. Elektrooniline (arvutipõhiselt).
5. Mänguasjade komplektid (või osad) – ühe või mitme mänguasja osade komplekt, mis on omavahel seotud eesmärgi või funktsionaalse tunnuse järgi.
6. Mängukomplektid, mida ühendab üks teema (ülesanne).

1. Mänguasjad kunstilise ja fantaasiarikka lahenduse järgi:

1. Realistlik.
2. Tingimuslik.
3. Konstruktiivne.

Lisaks mänguasjadele loovad lasteasutused mitmesuguseid mänguvahendeid: maju, autode mudeleid, lennukeid jne.

Lasteaia mänguasja tuleks esitada kogu selle mitmekesisuses. Arvestades mänguasjade mitmekülgset funktsiooni lasteaia pedagoogilises protsessis, tuleb need valida sihipäraselt, vastavalt laste vanuselistele iseärasustele. Mänguasjad peaksid kaasa aitama eri tüüpi mängude arendamisele, vastama laste individuaalsetele vajadustele ja huvidele ning samal ajal julgustama neid ühiselt mängima. Mänguasjade valik peaks kaasa aitama laste füüsilisele, vaimsele, moraalsele ja esteetilisele kasvamisele.

Mänguasjade valik erinevatele vanuserühmadele

Nooremates rühmades peaksid olema mänguasjad, mis tagavad liigutuste arengu ja nende parandamise: suured pallid veeretamiseks, veeretamiseks, viskamiseks; mitmesugused värvilised veoautod, ratastoolid, kärud.

Krundikujulised mänguasjad (nukud, loomad, majapidamistarbed) nii sisult kui ka disainilt peegeldavad ümbritsevat, lastele lähedast maailma. Mängutoimingud nendega on saadaval, lihtsad.

Didaktiliste mänguasjade valiku määravad sensoorse kasvatuse ja kõne arendamise ülesanded. Mänguasjad peaksid kaasa aitama esemete, nende värvi, kuju, suuruse jne tajumise, erinevaid omadusi ja omadusi tähistavate sõnade mõistmise ja kasutamise arendamisele.

Lõbusate mänguasjade puhul ei tea lapsed ikka veel, kuidas ise tegutseda, nad lihtsalt vaatavad ja naudivad naljakate kellavärgiga mänguasjade liikumist.

Keskmise rühma lastel tulevad mängus rollid selgemalt esile ning lisaks mänguasjadele on neil vaja täiendavaid esemeid: meremehemütsid, lipud, trumm, binoklid, arsti piip jne. Ehitusmaterjalist lapsed 4-aastased loovad keerukamaid hooneid kui lapsed, nii et see peab olema erinevates komplektides. Mänguasjad-lõbusad keskmise rühma õpilased panid ise tegutsema.

4-5-aastased lapsed saavad kollektiivselt mängida ja kasutada komplektseid mänguasju. Näiteks mänguasjade komplekt "Pets" tekitab soovi ühiselt talli ehitada, karja valvata jne.

Vanemate ja ettevalmistusrühmade koolieelikud on eluga rohkem kursis, nende ideed, suhtlemiskogemus, mängukorraldus võimaldavad kasutada mänguasju, mis võimaldavad arendada keerulisi süžeesid: "reisi", "teatri", "kooli" mängud. ”, “zooloogiaaed” jne. Tehnilised mänguasjad, millel on selgelt väljendatud märgid ja liikumisviisid, peaksid olema laialdaselt esindatud (komplektid "Ehitaja", "Väike õmbleja", "Väike kunstnik" jne).

6-7-aastased lapsed näitavad üles suurt huvi spordimängude vastu. Nende liigutused on koordineeritumad, nii et nad ei vaja mängude jaoks mitte ainult suuri, vaid ka väikseid palle, et tabada sihtmärki, ja muid spordimänguasju, mis arendavad väikeseid lihaseid, parandavad koordinatsiooni ja liigutuste täpsust. Lapsi huvitavad mängud, mis nõuavad osavust, pingutust, treenimist. Selleks vajate selliseid mänguasju nagu laste krokett, bilbock, kelgad, linnakesed. Suvel antakse lastele sporditõukeratas ning talvel - suusad ja uisud.

Suure tähtsusega on teatrimänguasjad, mis on vajalikud rekvisiidid etendusmängude, dramatiseerimismängude kujundamisel: kostüümid ja nende üksikud osad, maskid, binoklit kujutavad mänguasjad, torud, tööriistad jne.

Lasteaia kasvatusprogrammis antakse juhised mänguasjade valiku kohta vanuserühmade järgi.

Meetodid lastele uue mänguasja tutvustamiseks

Uue mänguasja ilmumine rühma on alati rõõmus sündmus. Lastele selle tutvustamise metoodika määravad ennekõike ülesanded, mida õpetaja soovib lahendada. Kui ta seab ülesandeks juhtida laste tähelepanu ühele või teisele mänguasjas kujutatud objektile, näitab ta seda ja rõhutab selle loomupäraseid omadusi ja omadusi.

Pakkudes kujundlikku mänguasja (kujutades täiskasvanut, last, looma), näitab kasvataja oma positiivset suhtumist sellesse, äratades sama suhtumise ka lastes.

Süžee-mootorimänguasjade tutvustamisel on vaja avalikustada nende eesmärk, nendega tegutsemise meetodid. Laste ootus millegi uue järele äratab neis huvi, paneb neid mänguasja rõõmsalt tajuma.

Kui mänguasi on habras ja selle mehhanism nõuab hoolikat käsitsemist, peate lapsi selle eest hoiatama, näitama, kuidas seda käsitseda.

Ühtegi mänguasja ei saa mängust eraldada, muuta visuaalseks abivahendiks. Lapsed valdavad mänguasja mängus, mängutoimingutes, viivad selle oma maailma.

Mänguasjaga mängimise protsess, laste poolt sellega käsitsemise õppimine ei ole erinevate mänguasjade puhul sama. Mõned sisenevad kiiresti laste iseseisvatesse mängudesse, teised nõuavad järkjärgulist tutvustamist, korduvat peksmist.

Näiteks nukuga tutvumisel, kelle pildil peegeldub atraktiivne, kuid võõras inimene, tunnevad lapsed tema vastu kaastunnet, kuid nad ei tea, kuidas mängida. Mängud taanduvad tõsiasjale, et nad sooritavad ainult tüüpilisi mängutoiminguid: söödetakse nukku, pannakse magama, riietatakse jne. Laste ideede laiendamiseks näitab õpetaja korduvalt oma riideid, majapidamistarbeid ja tööjõudu. Koolieelikutele uut mänguasja tutvustades kasutab õpetaja juba mänguelemente: nuku nimel räägib, kust ta tuli, kuidas ja kus elas, milliseid muinasjutte, laule, mänge jne teab. mida ta teab. lastele tuleks tähelepanu pöörata, korraldab õpetaja mängu uue mänguasjaga.

Järeldus

Mäng on lapsele hädavajalik. Kahtlemata mäng õpetab ja kasvatab lapsi. See on tema elutähtis vajadus ja igakülgse arengu vahend.

Mänguasi pole mängu suurepärane osa. Mänguasi on lapse vaimse ja füsioloogilise arengu regulaator. Oma töös leidsin, et mänguasi on vastu pidanud palju sajandeid. Lõppude lõpuks märkas inimene isegi iidsetel aegadel, et mänguasi aitab kaasa lapse edukale arengule.

Allikad

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0
3. http://psytoys.ru/
4. Vassiljeva O.K. Kujundmänguasi koolieelikute loomingulistes mängudes. - Peterburi: Detstvo-Press, 2003
5. Mendzheritskaya D.V. Lastemängu koolitaja. - M.: Valgustus, 1982

Laste võime uskuda imedesse ja oskus suhelda mistahes elutu objektiga on ilmselt meile kõigile tuttav.

Peaaegu kõigil oli mänguasi, mis tähendas midagi enamat kui mänguasi. Sellest karu-, jänku- või lõvikutsikast sai mitmeks aastaks tõeline sõber. See, kes on lähedal naljakatel ja kurbadel hetkedel. Need, kelleta pole uni või täisväärtuslik söömine võimatu.

Nüüd oleme juba täiskasvanud, kuid käsi ei tõuse seda sõpra minema viskama ja mõnikord tunneme talle pilku heites, kuidas süda valutab. Lisaks mõistame suurepäraselt oma lapsi, kui nad oma lemmikmänguasja endaga võrevoodi kaasa lohistavad.

Psühholoogid aitavad meil mõista, miks see nii juhtub ja mis julgustab lapsi mänguasjadest nii sõltuvusse jääma.

mänguasi lastele see pole üldse elutu objekt. Mänguasjal on hing ja tunded, mis on varustatud laste kujutlusvõime ja usuga. Eriti lapse kiindumus mänguasjadesse, mille on kinkinud talle kallid inimesed, on tugev. Ja soov mänguasjaga magada kinnitab, et see on nii kallis, et isegi unes ei taha beebi sellest lahku minna. Paljud vanemad kasutavad seda kinnitust lapse pikali pannes, rõhutades, et nad ütlevad, et vaadake Kesha silmad juba kokku, kandke tema bainki.

Suure tähtsusega on millise mänguasja laps kaasa võtab voodisse. Kui see on relv: püstol, vibu, mõõk, siis tõenäoliselt kardab ta midagi ja üritab seega end kaitsta. Tavaliselt saad sellistest hirmudest lahti, kui räägid lapsega sellest, mis talle muret teeb. Selgitades lapsele, et võite alati loota teie kaitsele, näed kuidas ta rahulikumalt magama läheb ja varsti vahetab automaadi kaisukaru vastu. Kuid mitte alati ei tähenda unistus relvaga hirme, võib-olla pole ta lihtsalt veel piisavalt mänginud.

Mänguasjade abil proovivad lapsed uusi rolle. Nad näevad, kuidas nende vanemad neid kohtlevad, ja proovivad mänguasjaga sama teha. Muide, vanematel on väga kasulik jälgida, kuidas teie laps oma plüüsist sõbraga käitub. See võimaldab mitte ainult ennast väljastpoolt vaadata, vaid ka teatud järeldusi teha.

Lemmikmänguasi on midagi säravat, mis on meile südamelähedane kogu eluks. Isegi auväärsesse ikka jõudes hoiame kalliks mälestusi, milles elavad meie lemmikmänguasjad. Nad aitavad mõista oma lapsi ja nende soove.