On teaduslikult tõestatud, et kakskeelsus (kahe keele lähedasel tasemel oskus) aitab kaasa lapse intellektuaalsele arengule ja tema potentsiaali kasvule. Kakskeelsed edestavad oma eakaaslasi, kes räägivad ainult ühte keelt. Teise keele hea oskus rikastab esimest keelt ja aitab kaasa järgnevate keelte tõhusamale ja põhjalikumale õppimisele (soovi korral), parandab piltlikult öeldes aju plastilisust, mälu, tähelepanu.

Te ei tohiks karta, et laps on keeltes segaduses: keelte eristumine toimub tingimata, kuna vene ja hollandi keelesüsteemid on erinevad - keeleoskuse fikseerimine ja struktureerimine toimub jämedalt öeldes keele erinevates osades. aju. Teine küsimus on, kui kiiresti eraldumise protsess toimub. See sõltub juba lapse individuaalsetest omadustest: assimilatsioonikiirusest, taju- ja keskendumisvõimest, kalduvusest keeli õppida, keelehuvist, stiimulist ja soovist.

Vene keele õpetamisel võõrkeelena kasutame spetsiaalselt vene keelt vähe või üldse mitte kõnelevatele lastele mõeldud metoodilisi abivahendeid ja õpikuid, konkreetsele õpilaste vanusele mõeldud meetodeid ja kirjandust. Õppimine ei alga üksikute sõnade päheõppimisest, vaid "konstruktsioonide" korduvast hääldamisest, mis järk-järgult kõnesse sisse ehitatakse. Nende põhjal rikastatakse sõnavara, samuti areneb vene suuline ja kirjutamine Lapsel on. See tehnika aitab kaasa grammatiliste struktuuride ja leksikaalsete tähenduste orgaanilisele assimilatsioonile laste poolt nende korduva kordamise tulemusena. erinevad riigid ah, ja kinnitas selle tõhusust.

Programm on mõeldud lastele, kes teevad "esimesi samme" vene keele valdamisel, samuti lastele, kellel on passiivsed algteadmised vene keelest. Õppimise juhtiv aspekt on suhtlemisoskus. Koolituse üldeesmärk on vene keele praktiline tundmine. Grammatikaõpet iseseisva töösuunana eraldi välja ei tõsta. Seda tutvustatakse haridusprotsessi olustikulis-temaatilise korralduse kaudu, see tähendab kõne harjutamise kaudu. Lapsele antakse ülesanne väljendada teatud mõtet või ideed ja grammatikast saab vaid vahend selle elluviimisel. Erilist tähelepanu tuleb pöörata sellele, et kavandatud programmi kohaselt laps

Alustab vene keele õppimist nullist;

Kõigepealt õpib rääkima ja siis

Õppimise käigus omandab oskused

Õige käitumine tüüpolukordades ja

Idee vene kultuuri põhielementidest.

Vastavalt koolituse programmi nõuetele

laps saab:

Räägi endast.

Mõistke õpetaja kõnet ja täitke tunni jooksul tema nõuded.

Esitage küsimus ja vastake sellele.

Sõnastage ettepanek.

Anna käsk.

Kirjeldage lühidalt objekti, pilti või tegevust.

Mõista õpetaja lühijutte koos piltide väljapanekuga, uuritava materjali põhjal jatöötatud teema.

Kogu programmi leksikaalne miinimum on 1000-1200 ühikut.

Kuidas sisendada oma lapsesse soovi vene keelt rääkida?

Vene keelt kõnelevad vanemad, kes elavad välismaal ja soovivad olla laps rääkis hästi vene keelt, saab meie keskuses.

kaugkursus "Vene keele õpetamine võõrkeelena (RFL)", mis on välja töötatud meie keskuses, on kaks suurt eelist:

1. Meie vene keele õpetamismeetodite kursus on universaalne vene keele õpetamiseks lastele ja täiskasvanud välismaalastele. Meie kursusel esitatud vene keele võõrkeele õpetamise meetodite omandamine võimaldab mitte ainult õpetada vene keelt lastele, vaid ka välismaalasele abikaasale, sugulastele, aga ka õpetada vene keelt välismaalastele professionaalsel tasemel.

2. Meie RFL-i õpetamise metoodika kursus on äärmiselt praktiline: esiteks, kursusel osaledes ei pea te õppima ei midagi ekstra Teiseks saad kõiki kursusel omandatud teadmisi rakendada vene keele õpetamise praktikas lastele ja täiskasvanud välismaalastele.

Vene keel lastele välismaal

Välismaal kasvav laps ei räägi enam vene keelt emakeelena. Seda isegi siis, kui mõlemad vanemad kipuvad kodus rääkima ainult vene keelt. Probleemiks on ka see, et lapsed keelduvad vene keelt õppimast, see tundub neile ebahuvitav, raske ja igav. Vanemad ei huvita ja ei õpeta oma lastele vene keelt sest nad ei oska vene keelt võõrkeelena õpetada.

Kuidas õpetada lapsele vene keelt välismaal? lapsedõppige keelt jäljendamise teel, mis tähendab, et väikeste lastega peate laulma laule, õppima riime, värvimislehti ja samal ajal järk-järgult uusi sõnu ja fraase tutvustama ning alles siis on vaja lastele tähestikku.

Aga juba 5-6 aastaselt(ja mõnikord isegi varem) hakkavad lapsed aktiivselt küsimusi esitama "Miks?".

Välismaal kasvavad lapsed võivad küsida:

• Miks ma peaksin ütlema "joonistan tabelit", aga "joonistan kassi"? Miks on "joonistan kassi" vale?
• Miks ma peaksin ütlema "mul on 2 nukku", aga "mul on 5 nukku"? Miks ma ei saa öelda "mul on 5 nukku"?
• Miks ma peaksin ütlema: "SEE on lastele mõeldud tähestik. MULLE meeldib SEE vene tähestik", miks mitte öelda "Mulle meeldib SEE vene tähestik"?

Ja selliseid küsimusi esitavad lapsed, kes õpivad välismaal vene keelt lugematu arv.

Lapsele vene keele õpetamine väljaspool venekeelset keelekeskkonda, kus lapse vene keele omandamise protsess toimub automaatselt, peavad vene keelt kõnelevad vanemad selgitada lastele vene keele grammatikat(Vene keele grammatika õpetamise seisukohalt välismaalastele!), näidata vene keele loogikat ja ülesehitust, vastata küsimustele, mis kunagi ei tekiks, kui laps Venemaal elades vene keelt omandaks. Lapsele välismaal vene keele õpetamiseks peaksid vanemad alati olema valmis lapsele selgitama, miks on vaja rääkida nii ja mitte teisiti, miks on vaja kasutada üht või teist käänet, üht või teist aspekti-ajalist. tegusõna vorm jne.

Vene keele õppimine lastele välismaal on hoopis teistsugune protsess kui Venemaal vene keelt õppivate laste puhul. Kui vanemad soovivad oma lastele vene keelt võõrkeelena õpetada, peavad nad valdama vene keele õpetamise meetodit võõrkeelena (vene keele õpetamise meetodit võõrkeelena). Meie Keskuses välja töötatud kaugkursus annab kõik vene keele õpetamiseks vajalikud teadmised nii täiskasvanud välismaalastele ja välismaa lastele kui ka kakskeelsetele lastele.

Miks on nii oluline mitte raisata aega lastele vene keele õpetamisele?
Vene keele tunnid lastele

Paljud välismaal üles kasvanud vene lapsed ei räägi vene keelt. Nad õpivad koolis teises keeles, räägivad eakaaslastega teist keelt ja väga sageli on pere, maja ainus koht, kus vene keelt räägitakse. Sellepärast ka vanemate roll protsessis lastele vene keele õpetamine mitte ainult suur, see on tohutu.

Välismaal elavates venekeelsetes ja kakskeelsetes peredes ei piisa enam sellest, kui vanemad oma lapsega lihtsalt vene keelt räägivad, nad peavad teadma, kuidas Vene keele tunnid lastele, ja need tunnid on täiesti erinevad vene keele tundidest Venemaal elavate lastega.

Vene keele õppimine lastele kes välismaal üles kasvavad, ei piirdu õigekirja- ja kirjavahemärkide õppimisega. Lastele valmistavad palju rohkem raskusi järgmised küsimused: kuidas sõnadest lauset teha, miks on sel juhul vaja valida just seda tüüpi verbi, miks kasutatakse siin seda käände ja eessõna, s.t. Lastele mõeldud vene keele grammatikat ei pea enam seletama nii nagu emakeelena kõnelejatele (kellel neid küsimusi kunagi ei teki), vaid nagu võõrkeelsetele lastele. Välismaal kasvavad lapsed juba on ei suuda iseseisvalt ja alateadlikult õppida vene keelt!

Võrrelge Venemaal ja välismaal vene keelt õppivate laste küsimusi:

! Lastele vene keele õpetamine välismaal ehitatakse hoopis teistmoodi kui vene keele lastele vene keele õpetamine. Isegi kui sul on kaasasündinud kirjaoskus ja sa said koolis vene keele tundides vaid viieseid, isegi kui sul on filoloogiline haridus, ei jätku teadmisi, et lastele vene keelt võõrkeelena õpetada. Seda seetõttu, et vene keele kui emakeele õpetamise raames ei anta vene keele kui võõrkeele õpetamiseks vajalikke teadmisi.

Kuidas õpetada lapsele vene keelt välismaal? Millal ja kuidas alustada lapsele vene keele õpetamist?

Mida varem hakkate lapsega vene keelt õppima, seda lihtsam on teie lapsel vene keelt õppida. Nendes peredes, kus vanemad ei maksa tähelepanu laste vene keele õppimisele, keel keskkond asendab järk-järgult vene keele ja lõpuks tõrjub selle täielikult välja, mille tulemusena Vene lapsed ei oska enam vene keeles midagi öelda välja arvatud "tere", "tere", "aitäh". Selliste laste vanemad, kui küsida, miks nad lapsega koos ei õppinud ja lapsele vene keelt ei õpetanud, vastavad tavaliselt: "Nad ei tahtnud neid sundida. Kui ta tahab, siis ta õpib." Elu aga näitab, et ta ei õpi (või maksab see temalt uskumatuid pingutusi).

Pole vaja aega raisata ja vene keele õppimist tulevikku lükata. Pealegi, kui õpid vene keelt võõrkeelena õpetama, pole sul vaja last sundida vene keelt õppima. Laps on huvitatud vene keele õppimisest, ja tema armastab vene keelt rääkida!

Juhend

Alustage vene keele õppimist individuaalses vormingus. Et olla edukas õpetamisel, peate olema kakskeelne: teie õpilase emakeel. Siis on õppeprotsess meeldiv ja produktiivne. 1-2 kuu pärast saate koolituse üle viia rühmavormi. Tunnid peaksid toimuma 3-4 korda nädalas ja kombineerima teoreetilised tunnid ja nende praktika. Kursuse kestus on 120-160 tundi.

Ehitage õppeprotsess üles, võttes arvesse kolme põhimõtet: kommunikatiivsus (õpetage suhtlema), järjepidevus (vene keele õppimine kõigi keeleüksuste tervikliku omavahel seotud süsteemina) ja funktsionaalsus (oskus teadmisi praktikas rakendada).

Alustage vene keele õpetamist keel tähestikust. See on klassikaline meetod keeleõpe. Kui õpilane on kõik tähed pähe õppinud, alustage lugemist. Täida samal ajal sõnavara teie õpilane uute venekeelsete sõnadega. Algstaadiumis aitab see värviliste sõnadega paberitükkide panemine kogu korterisse. Neile paberitükkidele pilku heites loeb õpilane neid tahtmatult ja jätab need meelde.

Kaasake koolitusse järgmised lõigud: foneetika, sõnavara, grammatika ja kõne arendamine. Kõigil koolituse etappidel viige igas jaotises läbi tunnid ja eraldage pool ajast kõne arendamiseks.

Selgitage välisüliõpilasele, et on palju väärtuslikke sõnu. Kasutage emotsionaal-semantilist meetodit. See tähendab, et õpetage vene keelt keel mitte grammatiliste reeglite kogumina, vaid kujundab ettekujutuse keelest kui suhtlusvahendist ja konkreetses kontekstis. See aitab venekeelsest kõnest täpsemalt aru saada, muudab selle rikkamaks ja värvikamaks.

Kasutage vene keele grammatikareeglite õppimiseks spetsiaalset programmi. Näiteks teema "Verbi tüübid". Kooliõpikus õpetatakse verbi tüüpi määrama, küsides: mida teha? Ja teema materjali esitamise õpikus on see üles ehitatud teisiti kui kooliõpilaste raamatus. Täiuslike ja ebatäiuslike vormide kasutamise reeglite kohta on üksikasjalik loetelu.

Rääkige õpilastega ainult keeles. Õppimisele aitab kaasa õpitava keele pidev kõlamine. Kasutage nende emakeelt ainult viimase abinõuna, kui teil on vaja midagi selgitada.

Vaadake Venemaa telesaateid, filme, kuulake muusikat välisüliõpilasega - "ümbritsege" neid venekeelse kõnega. Sukeldumine õpitava keele õhkkonda, õpitava keele emakeele kõnelejate traditsioonide ja kultuuri uurimine aitab kaasa paremale ja kiiremale õppimisele. Korraldage "kõneklubid" vene keelt emakeelena kõnelevate inimestega. Keelekümblusmeetod on võib-olla kõige populaarsem ja tõhusam meetod mis tahes omandamiseks võõrkeel.

Allikad:

• Vene keele koolitus

Vene keel on uskumatult raske. Meile, venekeelsetele, on selge, milline on näiteks vaade. Ja välismaalased peavad seda selgitama, harjutusi koostama, sobivaid tekste valima, et nad kõigest aru saaksid, nagu meiegi. Õpetamine on juba niigi raske asi ja muutub veelgi keerulisemaks, kui pead seletama, mida mõistad intuitiivsel tasandil.

Juhend

Määrake oma õpilaste keeleoskuse tase. Täielik null või teab ta juba lihtsamaid fraase? Juhtub ka nii, et inimene räägib soravalt, ta saab aru ja saab aru, aga samas teeb ta vigu, mille negatiivne mõju žestide ja miimika kaudu elimineeritakse. Kõigi nende juhtumite jaoks peate looma oma programmi.
Grupp on teine ​​lugu. Siin peate määrama keeleoskuse keskmise taseme. Kui te seda ei tee, ärge oodake, et nõrgad järgneksid tugevatele. Nõrgad annavad lihtsalt alla, sest nad ei saa millestki aru.

Valige, kuidas töötate – kas vahekeelega või ilma – ja selgitage oma valikut kohe õpilasele (või rühmale). Kui inimesel on juba mingid algteadmised olemas, on väga oluline teda stimuleerida, rääkides temaga õpitavas keeles. Kuid te ei pea seda tegema, kui selline lähenemine muudab protsessi ainult keerulisemaks.
Gruppidega töötades sellist valikut sageli ei ole: näiteks kui koos on inimesed erinevatest riikidest, kes üksteist ei tunne ega tunne. Sel juhul peate kas kasutama juba olemasolevaid põhiteadmisi ja hääldama aeglaselt, selgelt õppeprotsessi juhtivaid fraase või välja tulema ja neid põhilisi asju edasi selgitama.

Uute sõnadega kohtumisel tuleb sageli kasutada seletust sõrmedel. Oma käsitöömeistritel soovitatakse seda kasutada ainult arusaamise kontrollimiseks. Sõnad ise vajavad semantiseerimist - tähenduse selgitamiseks piltide, žestide, tervete olukordade mängimise või selle määratlemise kaudu ja viimane töötab ainult edasijõudnutele.

Tunnid tuleks teha võimalikult lõbusaks. Kui teie seltskond on seltskondlik, lihtsad inimesed, siis aitavad mängud teid palju. Nad võivad pööki üles ajada - on ebatõenäoline, et peate täielikult töötama suletud inimene, halb kontakt. Aga kui õpilane ei taha kuidagi mänguga liituda, pole vaja teda sundida.
Kasutage tundides huvitavaid tekste ja videoid. Valige teemad, mis õpilastele huvi pakuvad. Küsige sagedamini nende arvamust, ärge suruge oma arvamust peale. Ja kui nad juba enam-vähem valdavad sõnavara ja grammatikat, panevad nad reaalsesse suhtlusolukorda, näiteks kui teie teema on "Restoran", siis peate lõpuks minema päris restorani.

Pidage meeles, et vene keele tundides tuleks uus sõnavara anda vana grammatika ja uus grammatika juba käsitletud sõnade ja väljendite põhjal. Nii tagate materjali õige omastamise ja kinnistamise ning õpilastel ei ole teid liiga raske mõista.

Vene keele õpetamine välismaalastele keel- keeruline, töömahukas, mitmeetapiline protsess, mis nõuab laialdasi teadmisi keele- ja keelekultuurivaldkonnas.

Sa vajad

• - välismaalane;
• - filoloogiline haridus;
• - võõrkeele oskus;
• - laialdased teadmised vene keele kui võõrkeele õpetamise metoodika alal.

Juhend

Vene keele õpetamine võõrkeelena kogeb nüüd taassündi. Aastakümneid domineerinud grammatiline lähenemine annab teed terviklikule õpetamismeetodile. Integreeritud lähenemine on rohkem kohandatud mittestandardsete kõneolukordade jaoks. Seda meetodit uurinud välismaalane leiab kergesti, mida vastata, sest ta on harjunud oma mõtteid iseseisvalt sõnastama (klišeelikke fraase kasutatakse selles käsitluses minimaalselt).

Integreeritud lähenemise eeliseks on see, et kõnetuvastus on sel juhul kiirem tänu sellele, et inimene treenib sisse suurel hulgal tema kõneaparaat, kuuleb ja justkui tunnetab räägitavat sõna ise, mis tähendab, et tal on rohkem võimalusi seda õigesti tõlkida. Samuti mängib siin suurt rolli tema enda vestluspraktika - ehk kasutab ta ise kuuldud konstruktsioone ja tunneb need kergesti ära.

Õpetama välismaalane, kasutades integreeritud õppemeetodit, pöörama tähelepanu tüüpilistele raskustele. Esiteks on need raskused sõna tähenduse tõlgendamisel, mis on põhjustatud polüseemiast ja homonüümiast. Andke sellele aspektile piisavalt aega, selgitage oma õpilastele iga rasket juhtumit.

Samuti on raskusi sõna äratundmisega hääliku järgi - see on sõnade olemasolu, mis erinevad ainult ühe hääliku poolest ([sabor] -). Välismaalane ei taju seda erinevust kohe kõrva järgi.

Suurimad raskused tekivad vene keele õpilaste jaoks kirjutamisel. Välismaalane ei suuda kohe seletada rõhutamata vokaalide sõnadesse kontrollimise põhimõtet (paljudes keeltes see nähtus puudub ning õpilastel on seda tüüpi väga raske ära tunda ja kontrollida). Tõsulõpusüsteem ja selle seos kolme käändega on grammatiliselt kõige raskemini hallatav.

Vene keelt õppiv välismaalane peab õppima tohutul hulgal teoreetilist ja praktilist materjali. Kui aga dikteerite pidevalt ja stimuleerite reeglite, sõnavara, süntaktiliste konstruktsioonide meeldejätmist, on õpilasel raskusi suhtlussfääris.

Kui soovite tõesti, et teie õpilane valdaks vabalt vene keelt, siis kasutage õpetamisel järgmist skeemi: "Mustri paljastamine" - "Reegli sõnastamine" - "Teooriasse süvenemine" (olenevalt koolituse tasemest võivad visuaalsed abivahendid olla kasutatud).

Näide:
Teema: Kolmanda nimisõnad.
1. etapp.
Antakse sõnad: öö, tütar, kõne, piits, mäng, ahi ...
Küsimus: Mis osa kõnest on järgmised sõnad?
Õpilaste vastus: Nad vastavad küsimusele "kes? mida?" ja on.
Küsimus: Mis tüüpi need on?
Vastus: Naiste.
Küsimus: Millega need nimisõnad lõppevad?
Vastus: "b" peal.

2. etapp.
Seetõttu on kolmanda käände nimisõnad naissoost nimisõnad, mis lõpevad pehme märgiga.

3. etapp.
Tuleb märkida, et lõpus olev pehme märk on mõeldud ainult kolmanda käände nimisõnadele ja mitmuse nimisõnadele R.p., näiteks "pilved", "ülesanded", pehmet märki ei kirjutata.

Allikad:

• kuidas õpetada välismaalastele vene keelt

Näpunäide 4: kuidas väljastada välismaalasele privaatne kutse

Olemas erinevaid viise viisa töötlemine Venemaa Föderatsioon olenevalt sellest, mis eesmärgil riiki sisenete. Eelkõige juhul, kui välismaalane läheb sugulastele ja sõpradele külla, väljastatakse talle kutse riiki tuleku põhjendamiseks.

Sa vajad

• - kutsuva isiku pass;
• - kutsutava passi või muu isikutunnistuse koopia;
• - raha tasu maksmiseks.

Juhend

Kirjutage garantiikiri. Selles peate märkima, et võtate vastutuse ja kulud Venemaal elamise eest. Peate talle pakkuma eluaset ajaks, mil ta seal viibib. Sellise kirja näite leiate elukohajärgsest föderaalsest migratsiooniteenistusest (FMS).

Paluge oma külalisel saata teile oma isikutunnistuse koopia. Tõlge dokumendi keelde ei ole nõutav, kui tekst on inglise keeles.

Makske töötlemistasu. See on viissada rubla (2012. aasta andmed). Seda saab teha igas pangas. FMS-i üksikasju saate teada oma elukohas Sberbankis. Selle panga filiaalides on spetsiaalsetel stendidel maksedokumentide töötlemise näidised erinevate avalike teenuste eest tasumiseks. Samuti on olemas FMS-i täitmise kviitungid.

Leidke kohalik FMS organisatsiooni veebisaidilt - http://www.fms.gov.ru. Tule kohale määratud kellaajal tööaeg kõigi dokumentidega. Kohapeal täitke avaldus Venemaa Föderatsiooni sisenemise kutse saamiseks. Dokumendid anda üle organisatsiooni töötajale.

Oodake kutset. Tavaliselt kulub, aga kui annad kinnituse, et pead kiiresti Venemaale tulema, siis saavad nad sinuga kohtuda ja lühendada töötlemisaega 1 töönädalani. Kui see on tehtud, tulge FMS-i ja võtke see üles. Järgmisena peate selle saatma välismaalasele, kelle jaoks see väljastati. Selle dokumendiga saab ta Venemaale viisa.

Märge

Mõnel juhul võib FMS keelduda välismaalasele kutse väljastamisest. See võib olla tingitud erinevat tüüpi seaduserikkumine ja juhul, kui ta soovib tulla erilise viibimiskorraga kohtadesse - tema õiguste puudumisega.

Allikad:

• milliseid dokumente on vaja välismaalase kutse saamiseks

Võõrkeelt on väga raske õppida, kui sa ei suhtle emakeelena kõnelejatega. Seetõttu soovitavad pädevad õpetajad õpilastel tungivalt leida emakeelena kõnelevad vestluskaaslased, seda enam, et tänapäeval on seda üsna lihtne teha: võimalusi on palju.

Juhend

Kõige loomulikum, kuigi mitte kõige odavam viis välismaalasega kohtumiseks on keeleturism. Kui lähete riiki, kus kõik inimesed räägivad õpitavat keelt, pole teil mitte ainult tohutul hulgal suhtlemisvõimalusi, vaid ka suure tõenäosusega sõlmite palju tutvusi, mida hoides täiendate oma teadmisi. Eelnevalt valides saate minna mõnda teise riiki keeletunnid, suurendab see keeleõppe tõhusust veelgi. Keeleõppijate kogemuse järgi tõuseb teises riigis elava suhtlusega tase palju kiiremini kui isegi nende kodumaa kõige intensiivsema keeleõppega.

Need, kes erinevatel põhjustel ei saa endale lubada välismaale keelt õppima minna, võivad leida välismaalasi, kellega suhelda Interneti kaudu. Väga hea ressurss selleks on Couchsurfingu veebisait. Saidi andmebaasi pääsemiseks peate sellel registreeruma. Siis saad kutsuda rändureid riikidest, mis sulle keelelisest aspektist huvi pakuvad ja kui sa pole valmis kedagi enda juurde kutsuma, saad oma profiilis märku anda, et räägid hea meelega ja näitad linna. Paljud Venemaale saabuvad reisijad on ärritunud, et nad ei saa kohalikega suhelda, mida teavad isegi väga vähesed venelased inglise keel. Võite olla kindel, et soov oma teadmisi praktiseerida võimaldab teil kohtuda väga huvitavad inimesed. See meetod on eriti hea suurlinnade jaoks, kuhu tuleb palju turiste üle maailma.

Kui ma RFL-i õpetajana tööle asusin, võis õpikuid ja muid käsiraamatuid näppudel üles lugeda. Praegugi on neid katastroofiliselt vähe, aga umbes 3 aastat tagasi oli Žukova aabits enamikus koolides põhiõpik. Krunt on suurepärane, kuid täiesti kohandamata.

Vahepeal juba siis oli Nina Vlasova õpikud "Vene keel kui võõrkeel" ja terve rida: alates "Lapsed" (3-8-aastased) kuni "Advanced" (12-15). Need. täiskursus Vene keel, mida veel õnneks vaja on? Kõik kohandatud, üksikasjalik. Kuni selle kätte saad.

Enamik õpikute arvustusi näevad välja samad. Nii näiteks.
“Laps ei vaadanud talle otsagi. Väga raske". "Kummalise koostisega, mitte just raske, kuid ebahuvitav ja organiseerimata."

Alustuseks plussid:
- õpikud katavad tõesti kogu vene keele kursuse
- need on kohandatud välismaal elavatele lastele
– seega on teemad selged nii venelastele kui ameeriklastele. Näiteks Harry Potter.
- palju teavet. Paljud RFL-i õpikud patustavad selle pärast uus materjal paku kuus teelusikatäit. Siin on alati palju materjali.
- palju harjutusi. Kõrgelt. Igasugune grammatika on igast küljest läbi töötatud, lihtsalt võimatu on mitte õppida, mitte meeles pidada.
- 1. raamat "Lapsed" pakub luuletuste osana päheõppimiseks grammatikat ja sõnavara. Lapse jaoks kõige lihtsam ja arusaadavam viis.
- ei mingeid reegleid kastis - kuni teatud keeleoskuse tasemeni.
- pole vaja tuupida.

Miinused:
- polügraafia C klassi jaoks.
- jooniseid on vähe. Jooniste kvaliteet on selline, et parem oleks, kui neid üldse polekski. Mulle isiklikult on ettevalmistamata vanema jaoks hirmutav esimest korda õpikuid demonstreerida.
- kõigest sellest järeldub: avad õpiku ja lootusetu igavus kuhjub igalt poolt.

Ma võin eksida, aga IMHO: nüüd valivad vene keele kui võõrkeele õpetajad trükkimise ja materjali kvaliteedi vahel. Siin näeb ilusam välja näiteks õpik "Kastepiisk". Aga grammatikapraktika peaaegu puudub. Antakse teavet nimisõnade soo kohta ja 2-3 harjutust harjutamiseks. Kas laps, kelle suhtluskeeles pole juhtumi mõistet üldse, suudab 2 harjutusega kõike selgeks teha? Mina isiklikult valin disaini ja sisu vahel viimase.

Kuidas siis õpikuga tõhusalt töötada?
- tehke oma õppetunnid. Mustvalge õpik? Seejärel lase vihikus olevad tunnid kaunistada kõigi vikerkaarevärvidega.
- Pilte õpikust "Lapsed" saavad hõlpsasti ümber joonistada ka kõige väiksemad õpilased. Uuesti joonistatud, värvitud, vihikusse kleebitud.
- Töötage õpikuga mitte rohkem kui 10 minutit tunni kohta.

Ja mida teha ülejäänud ajal?

Töötage materjal välja. Minu jaoks isiklikult on õpikute peamine eelis see, et nende abil on lihtne õppekava koostada. Avame suvalise õppetunni, kirjutame tekstist ja harjutustest välja sõnad ja fraasid. Näiteks õpiku 1. tund "Lapsed" algab luuletusega

Läbi Borneo ja Jamaica
Elevant kõnnib lühikeste pükste ja T-särgiga.
Ta kõnnib oma ema panamas,
Ainult see on meie vahel.

Milliste teemadega te tunnis töötate? Riided, mida kanname suvel, mida kanname talvel. Fraasid: ma lähen ..., meie vahele jne. Elevant kõnnib ja võib ka joosta, trampida...
Õpikus Põhikursus värsse peaaegu polegi. Aga me ka tegutseme. Avame õpiku. Kirjutame välja kogu uue sõnavara, uued väljendid. Grammatikaga seotud teemasid kirjeldatakse " Sisu". Seejärel jagame selle kõik lihtsalt treeningtundide arvu järgi. Kõik sõnad ja fraasid, millele peate tähelepanu pöörama, on tavaliselt paksus kirjas.

10 minutit: kirjuta harjutus. Meie tundides kogun kohe vihikuid ja kontrollin neid ning sel ajal teevad lapsed jälle sama harjutust, ainult valjult ja ilma vihikuteta.
Kogu ülejäänud aja harjuta sama grammatikat keelelistes mängudes, kaartidel, lotos, suhtlusmängudes. Sellest koorub välja selge tunnistruktuur ja õpetajal on parem, kui tunniplaan on alati silme ees: nüüd teeme seda, 5 minuti pärast seda ja siis teist. Need. töö Nina Vlasova õpikute kallal "Vene keel võõrkeelena" eeldab õpetaja head ettevalmistust igaks tunniks.

IMHO, nende õpikute peamine puudus on see, et Nina Vlasoval on tohutu õpetamiskogemus, paljud asjad tunduvad talle liiga ilmsed ega vaja seetõttu selgitusi. Õpetajate jaoks on see probleem. Kuid kui õpikuga harjute, saate suurepärase tööriista igas vanuses ja igas tasemes lastega töötamiseks.

Milline õpik sobib 11-12-aastastele lastele, kes hakkavad õppima vene keelt 3 aastat?

Muidugi on siin oluline õpilaste tase.

Kui tegemist on 11–12-aastaste teismelistega alustada vene keele õppimist nullist , siis sobivad need:

TMC Korchagina Jelena<<Приглашение в Россию. Наш адрес - www.ru >>. Hariduskompleks on suunatud põhikooli õpilastele, kes valivad teiseks võõrkeeleks vene keele http://www.avita.ee/14469 Seda õppekomplekti saab tellida otse sellest Eesti kirjastusest.

Savtšenko T.V., Kakorina E.V., Kostyleva L.V. Õppevahendite komplekt lastele vanuses 8-12 aastat<<Русский язык: от ступени к ступени>> 6 osas http://etnosfera.ru/edition

Õpik Khamraeva E. A., Ivanova E. I. Saame tuttavaks: Vene keel võõrkeelena 12-14-aastastele koolilastele. Drofa Publishing (see raamat ilmub peagi raamatukogus)

Lisaks võite proovida õpikuid siduda koolitusega.

Vokhmina L.P., Osipova I.A. Vene klass: algajatele + CD. Õpik ja töövihik gümnaasiumiõpilastele (14-17 a). Kirjastus "Vene keel. Kursused"

Vokhmina L.P., Osipova I.A. Vene keel: õpik. Töövihik. Keskmine tase. Kirjastus "Vene keel. Kursused"

Kaasmaalaste lastele ( need. jätkamise eest ) sobib sellele vanusele:

Noh<<Русский язык как иностранный для детей>> Lena Gil (raamatukogu)

Kudrjavtseva E.L., Shmeleva E.Ya., Ivanova O.Yu. Nimisõna 11 õppetunni kohta (raamatukogu)

Kudrjavtseva E.L. Tegusõna 12 õppetunnis: ülesannete ja mängude kogumik kakskeelsetele (raamatukogu)

Niznik A., Kagan O. jt Piirideta Venemaa. Õpik venekeelsete perede lastele vanuses 13-16 aastat (raamatukogu)

Kasu<<По тропинкам русских сказок>> (raamatukogu)

Grammatikareis (kakskeelne vanuses 10–11) http://www.pegasusboek. nl/v-puteshestvie-s-grammatikoj.html

Solovjov V.M. (Vene keel emaga sari) Vene kultuuri kuldsed leheküljed: lugemisraamat teismelistele kd. 1, ei. 2. Kirjastus "Vene keel. Kursused"

Sineva O. V., Shorina T. A. Inimene, tema tegelane, maailm: uurime mängides / Keelemängude skriptide kogu. Adresseeritud välismaalastele, kellel on II (kõrg) keeleoskuse tase üle 10 aasta. Kirjastus "Vene keel. Kursused"

Chubarova O.E. Vene keeles lugemine ja kirjutamine: Õpik. Töövihik. Kirjastus "Vene keel. Kursused"

Klementieva T.B., Chubarova O.E. Lena ja Miša seiklused. Mänguraamat. Kirjastus "Vene keel. Kursused"

Foss N. Venemaa nimed. Raamat ja töövihik vene keelt kõnelevatele lastele välismaal. Kirjastus "Zlatoust"

Fedotova N. L. Mitte foneetika - laul! Raamat + 1 CD. Kirjastus "Zlatoust"

Gubanova T. V., Nivina E. A. Vene keel mängudes: Õppevahend(raamatukogu)

Akishina A.A. Vene keel mängudes: õpik (metoodiline kirjeldus ja jaotusmaterjal) (raamatukogu)

Klementieva T.B. Mängige ja jätke venekeelsed sõnad meelde! Manual-mäng vene keeles. Kirjastus "Vene keel. Kursused"

Chubarova O.E. Liikumisverbid eesliidetega: venekeelne käsimäng. Kirjastus "Vene keel. Kursused"

Akishina A.A., Yamauchi M. 100 vene vanasõna. Käsiraamat vene keele arendamiseks. Kirjastus "Vene keel. Kursused"

Klementieva T.B., Chubarova O.E. venelane mõnuga. Loto mäng. Kirjastus "Vene keel. Kursused"

Bezkorovainaya, L.S., Shtylenko, V.E., Shtylenko, E.L. Kaardid, kaardid, pildid. Vene keele õpik. -- Probleem. 1: Juhtumid. Kirjastus "Zlatoust"