Kirjandusest võib leida erinevaid termineid: “inimressurss”, “inimkapital”, “elatustase”, “elukvaliteet”, mis käsitlevad inimest ainult kui majandusressurssi või erinevate hüvede tarbijat.

Mõiste "inimpotentsiaal" väljendab ideid inimesest kui tegevusobjektist, aktiivsest, ennast väärtustavast ja ennast arendavast subjektist. Juba mõiste "roiepsia", mis tähendab nii võimalust kui ka sisemist jõudu, orienteerib meid inimeste humanistlikule tajule. V.M.Shepeli sõnul XXI sajandil. töötajate kui töö subjektide kvaliteeti tunnustatakse tsiviliseeritud riikides kõigi juhtimissüsteemide peamise väärtusprioriteedina.

Spetsialistide professionaalne äärmuspsühholoogiline potentsiaal ei ole ainult isiklike, tööalaselt oluliste omaduste, võimete ja kogemuste kogum, s.o. passiivne komponent, mis annab võimaluse edukalt ellu viia professionaalset tegevust ekstreemsetes tingimustes, kuid mis veelgi olulisem, on enesetäiendamise generaator, s.t. omab aktiivset komponenti, mis on spetsialistide professionaalse ja isikliku kasvu aluseks ekstreemsetes tingimustes. Just sellel potentsiaali komponendil on enesemõistmise, eneseennustuse ja enesearendamise võime, mis on suunatud loomingulisele eneseväljendusele, spetsialistide tuvastamisele.

"Potentsiaali" mõistet uuritakse praegu järgmistes aspektides: majanduslik (tööjõupotentsiaal), sotsiaal-organisatsiooniline (inimressursid), sotsiaal-ökoloogiline (üldine elujõulisus, elupotentsiaal), psühholoogiline (isiklik potentsiaal), isiklik-sotsiaalne ( organisatsiooniline potentsiaal).

Siseasjade juhtimise psühholoogilise potentsiaali kontseptsioonis, mille töötas välja teadlaste rühm professor V. I. juhendamisel.

Esimene eesmärk on tagada tööülesannete ratsionaalne täitmine, see on indikaator selle kohta, milliseks spetsialistiks võib antud töötaja saada, kui ametiülesannete (funktsioonide) täitmisel ajakohastatakse teatud psühholoogilisi muutujaid.

Teine määrab töö ja elu semantiliste koordinaatide süsteemi üldiselt: see määrab, milline isiksus võib areneda see inimene ja kuidas see võib mõjutada tema tööalast tegevust ja elu laiemalt.

Selle kontseptsiooni kohaselt mõistavad V. M. Pozdnjakov ja I. E. Reutskaja siseasjade ametniku professionaalset psühholoogilist potentsiaali kui isiksuse olemasoleva, kuid mõnikord nõudmata jäänud psühholoogiliste komponentide integreerivat seisundit, mida saab aktualiseerida ja kutsetegevuses reaalselt kasutada. . Samas mõistetakse potentsiaali psühhotehnoloogilist allstruktuuri siseasjade ametniku tervikliku psüühika projektsioonina talle kui spetsialistile tänapäevastes tingimustes esitatavate nõuete tasandile. See väljendab täielikult isiksust oma mõjus professionaalse tegevuse kõigile aspektidele. Potentsiaali isikliku allstruktuuri all mõistetakse kõike, mis teeb inimesest inimese, mitte kitsa funktsionääri: toimuva mõistmise skaala, mõtlemise skaala, silmaring, avatus uuele, kodanikujulgus, arusaam vastutusest inimeste saatus, sealhulgas vastutus järglaste ja Isamaa ees tervikuna.

Need lähenemisviisid ei võta täielikult arvesse professionaalse psühholoogilise potentsiaali peamist tunnust, mistõttu on see spetsialisti psüühika põhikomponent. See omadus on kõige tugevam äärmuslikes tingimustes.

Spetsialistide professionaalse äärmuspsühholoogilise potentsiaali kontseptsiooni tuleks käsitleda, võttes arvesse mitte ainult isikuomadusi, vaid ka seda isiksust, individuaalset, sotsiaalset, aktiivsust, situatsioonilist mõju mõjutavate väliste tegurite kogumit. Ekstreemsetes tingimustes ei toimu mitte ainult spetsialisti professionaalse ekstreempsühholoogilise potentsiaali realiseerumist (mida saab esindada ainult selle passiivne komponent erinevatel tasanditel, samas kui aktiivne komponent võib puududa või olla ebaoluline), vaid selle kujunemine ja areng. spetsiifiline vaimne nähtus. Pealegi on potentsiaali iseloomustades soovitatav rääkida mitte spetsialisti kujunemise ja isiksuse kujunemise tulemustest, vaid protsessi enda tunnustest, kujunemise ja arengu võimalustest, kvaliteedist, kiirusest, ajastusest. spetsialistide oskustest. Just need parameetrid, mitte abstraktne, isegi kui positiivne tulemus, on määrava tähtsusega professionaalse äärmusliku psühholoogilise potentsiaali iseloomustamisel ning spetsialisti professionaalses ja isiklikus arengus.

Seega võime järeldada, et spetsialisti professionaalset äärmuslikku psühholoogilist potentsiaali tuleks mõista kui integreerivat vaimsete komponentide kogumit, millel on erineva taseme ja proportsiooniga nii passiivne kui ka aktiivne sisu, mis moodustub ja areneb mõlema sisemise isiku tingimuste mõjul. ja väline - aktiivsus, sotsiaalne, situatsiooniline. Veelgi enam, nende protsesside (tekke ja arengu) võimalused, kvaliteet, ajastus ja kiirus sõltuvad süsteemi olekust ja toimimisest: "spetsialist - elutegevus + ekstreemsed tingimused (situatsiooniline komponent) - funktsionaalne rühm" (vt joon. 1) .

Spetsialistide professionaalse äärmusliku psühholoogilise potentsiaali passiivsesse komponentide rühma on soovitav lisada operatiivsed (teadmised, oskused, harjumused, üld- ja erivõimed, omadused) ja psühhodünaamiline (vastupidavus, energia, töörütm, töövõime jne). .) struktuuri komponendid, millel puudub innustav jõud isiksus, mille on välja töötanud Venemaa Siseministeeriumi Juhtimisakadeemia professor A. M. Stolyarenko, aktiivseks - moraalseks ja motiveerivaks komponendiks (väärtused, ideaalid, vajadused, motiivid, orientatsioon, hoiakud, eesmärgid), millel on ergutav jõud.

Ekstreemsituatsioonid mitte ainult ei aita kaasa, vaid on ka eelduseks nõuetekohaselt koolitatud spetsialistide professionaalse ekstreempsühholoogilise potentsiaali kujunemisele ja arenemisele. Samal ajal võivad need kaasa tuua väljaõppeta spetsialistide täieliku professionaalse ja isikliku halvenemise. Spetsialistide professionaalse äärmusliku psühholoogilise potentsiaali aktiivne komponentide rühm on vastuvõtlikum tegevustingimuste muutustele ja võib olla omamoodi indikaator spetsialistide kogu potentsiaali kujunemise ja arengu taseme kohta ekstreemsetes tingimustes. Seda potentsiaali diagnostilist tunnust kasutati äärmuslikes tingimustes eriüksuste töötajate psühholoogilise toe ja väljaõppe protsessis. Spetsialistide professionaalse äärmuspsühholoogilise potentsiaali aktiivne komponentide rühm aitab kaasa kogu potentsiaali kujunemisele ja arendamisele, sealhulgas passiivse komponentide rühma potentsiaalide akumuleerimise kaudu.

Ekstreemsed kutsetegevuse tingimused sunnivad spetsialiste läbi viima sügavaid isiklikke psüühika ümberkujundamisi. Need muutused avalduvad spetsialistide professionaalse kujunemise, kohanemise, arendamise ja täiustamise protsessis ekstreemsetes tingimustes.

Ekstreemsetes tingimustes kulgeb professionaalse arengu protsess oma dünaamika osas teistsuguse mustri järgi kui tavatingimustes. See on kiirem, sest ekstreemsetes tingimustes on võimalik ellu jääda ainult piisava professionaalsusega, reeglina on see vastuoluline, kuna indiviidi olemus puutub kokku karmide elutingimustega ja spetsialistide omavahelise suhtlusega, kõrge kraad psühholoogiline sõltuvus riskist (“riskinihe”).

A. M. Stolyarenko siseasjade osakonna juhataja psühholoogilises potentsiaalis soovitab arvestada järgmiste tunnustega: 1) individuaalne juhtimiskontseptsioon; 2) moraalsete ja psühholoogiliste omaduste arendamine; 3) juhtimisvalmidus; 4) intellektuaalsed võimed; 5) emotsionaalsed-tahtelised omadused; 6) suhtlemisomadused.

Üksuse juhi professionaalne äärmuslik-psühholoogiline potentsiaal äärmuslikes tingimustes peaks lisaks nendele komponentidele hõlmama:

Arenenud organisatoorsed võimed ja oskused (vastastikku kokkulepitud ja üksteist täiendavate tegevuste koordineerimine;

Kõrge usaldus enda ja funktsionaalse rühma vastu (seega kõrge tase vastutus);

Oskus aidata (koolitada) tegevusi, mis parandavad (parandavad) alluvate töötajate tegevust (abi).

Arenenud psüühika alateadlik sfäär ja kõrged oskused selle sfääri juhtimisel.

Juhi professionaalse ekstreempsühholoogilise potentsiaali suurendamise peamiseks tingimuseks ekstreemsetes tingimustes on tema autopsühholoogilise pädevuse arendamine, mis omandatakse professionaalse ekstreempsühholoogilise koolituse, enesetreeningu, psühhokonsultatsiooni ja kutsetegevuse (suhtlemine) käigus. ).

Juhi autopsühholoogiline kompetents on lahutamatu osa tema erialane pädevus. Koostoimes võimetega moodustab professionaalne pädevus nn "praktilise intelligentsuse" (Sternbergi koolkond), mida võib käsitleda kui erioperatsioonide läbiviimise käigus omandatud kogemuste vormi.

Ladina sõna intellectus - "mõistmine, mõistmine" - tõlgitakse sõnaraamatutes tavaliselt kui "mõistus, vaimsed võimed". Arvatakse, et just nemad määravad suuresti töötaja edu koolitamisel ja eluprobleemide lahendamisel. See hinnang on aga ainult nn "akadeemilise" intellekti valdkonnas, mis iseloomustab abstraktse-teoreetilise plaani õppimise ja probleemide lahendamise edukust. Kuid alates 1980. aastatest 20. sajand Psühholoogid arendavad nii sotsiaalse, emotsionaalse kui ka praktilise intelligentsuse mõisteid, mis võimaldavad usaldusväärsemalt ennustada, kuidas inimene suudab lahendada igapäevaelus, tööl ja teiste inimestega suheldes tekkivaid probleeme. .

Intelligentsus ja ennekõike praktiline intelligentsus on äärmiselt oluline ekstreemsetes tingimustes töötavate juhtide jaoks, kuna nad peavad ära tundma ja lahendama ootamatult tekkivaid probleeme, visandama ja sõnastama probleemide lahendamise strateegiad, optimeerima erinevatest allikatest pärinevat infovoogu ja levitama olemasolevat. informatsiooni, et olla oma tegevuses edukas.ressursse, osaleda isiklikult lahenduses või kontrollida probleemi lahendamist ja hinnata seda. Praktilise intelligentsuse arendamine on seotud juhtide oskuste arendamisega töötada professionaalsetes olukordades, mis on täidetud üleliigse operatiivinformatsiooniga, selle puudumisega või täielik puudumine. Juhtide praktilise intellekti arendamiseks ekstreemsetes tingimustes tegutsemiseks on vaja arendada nende keskendumisoskusi, tähelepanu jaotamist ja hoidmist ühele ja mitmele objektile, professionaalset olukorra tajumist, äratundmist, struktureerimist, sorteerimist, vaimset lõpetamist (ehitamist). ), mälust otsimine, erinevate infovoogude kasutamine. Lisaks on olulised verbaalse ja mitteverbaalse suhtlemise oskused täieliku vastastikuse mõistmise tasemel alluvatega.

Äärmuslikes tingimustes uute probleemide lahendamisel ei piisa juhist pelgalt intelligentsusest. See on vaid alus, millel isikuomadused (loovus, motivatsioon, tahe, intuitsioon) põhinevad ja omandavad juhtiva tähtsuse.

Ladina sõna luua tõlgitakse kui "loomine, uue loomine". Loovus ei avaldu mitte ainult mõtlemise iseärasustes (divergentse (mitmesuunalise, tervikliku kujutlusvõimega) üle konvergentse (ühesuunalise, osalise) mõtlemise üle, J. Gilfordi klassifikatsiooni järgi), vaid ka intellektuaalse tegevuse spetsiifikas, mis on seotud J. Gilfordi klassifikatsiooniga. motivatsiooni iseärasusi (eelkõige uudishimu- ja riskikalduvus), aga ka võimega intuitiivselt mõista olukorra nüansse ning ületada barjääre ühistegevuses ja suhtlemises. - Juurdepääsurežiim: URL: http://www.terton.ru/biblioteka.html (vaadatud 09.03.2016).
2. Brevde G.M. Isikliku potentsiaali avardumine: teooria, hüpoteesid, eksperiment [Elektrooniline ressurss]. - Juurdepääsurežiim: URL: http://www.terton.ru/biblioteka.html (vaadatud 09.03.2016).
3. Iskhakov E.R. Isikliku kasvu koolituste elementide rakendamine aastal haridusprotsess Siseministeeriumi süsteemis: teooria ja praktika küsimused // Kogumikus: Kaasaegsed haridustehnoloogiad korrakaitsespetsialistide koolitamisel: Ülevenemaalise teadusliku ja praktilise konverentsi materjalid. - Ruza, 2015. S. 69-71.
4. Karelsky G.B. Isiksus ja selle transformatsioon IIPT-s (intensive integrative psychotechnologies) [Elektrooniline ressurss]. - Juurdepääsurežiim: URL: http://www.terton.ru/biblioteka.html (vaadatud 09.03.2016).
5. Kozlov V.V. Integreeriv psühholoogia: vaimse otsingu viisid ehk igapäevaelu valgustus - M.: Psühhoteraapia, 2007.
6. Kozlov V.V. Töö kriisiisiksusega: meetod. toetus - M .: Psühhoteraapia Instituudi kirjastus, 2003.
7. Labkovskaja G.S. Intensiivsed integreerivad psühhotehnoloogiad, transpersonaalne psühholoogia ja vaimne tervendamine [Elektrooniline ressurss]. - Juurdepääsurežiim: URL: http://www.terton.ru/biblioteka.html (vaadatud 09.03.2016).
8. Maltseva T.V. Intrapersonaalsed konfliktid ja nende ületamise viisid: Õpetus. - Ruza: Vene Föderatsiooni siseministeeriumi MOF MosU, 2012.
9. Maltseva T.V. Transpersonaalse psühholoogia praktikate kasutamine osakonnaülikooli hariduskeskkonnas // Venemaa Siseministeeriumi Moskva Ülikooli bülletään. 2014. nr 10. Lk 140-144.
10. Jung K.G. Psüühika struktuur ja individuatsiooniprotsess. - M.: "Nauka", 1996.