• "Ökoloogiline probleem inimese vastutusest elu säilimise eest Maal." Tsybulko 2018. №11
  Kas inimesed mõtlevad tagajärgedele, mida toob kaasa maale visatud sigaretikont, krõpsude pakk, plastpudel? Rohkem kui seitse miljardit inimest arvavad, et üks kord pole midagi...
  


• Variant 24 USE 2017 Tsybulko
  Kas olete kunagi mõelnud, kui raske oli inimestel sõja ajal? Kuidas nad suutsid mitte murduda ja ellu jääda? Kuidas nad kõik need raskused üle said? Siin tõstatab autor selle probleemi...
  


• USE-2018 TSYBULKO 20. variant - probleem raamatute rollist inimese elus
  See tekst käsitleb raamatute rolli probleemi inimelus. Et juhtida lugejate tähelepanu sellele küsimusele, mõtiskleb Yu. V. Bondarev selle üle, kui olulised on kirjandusteosed ...
  


• KASUTAMINE-2018. TSYBULKO. 21 varianti. Lapsepõlve väärtuse probleem.
  Analüüsiks pakutud tekst puudutab lapsepõlve väärtuse probleemi. Et juhtida lugejate tähelepanu sellele küsimusele, räägib V. G. Korolenko noor õpetaja, alles hiljuti algas...
  


• KASUTAMINE-2018. TSYBULKO. 22 variant. Probleem on oskuses enda eest seista.
  See analüüsitekst käsitleb vulgaarsuse ja ebaviisakusega silmitsi seistes enda eest seista, mitte oma väärikuse kaotamise probleemi. Et juhtida lugejate tähelepanu sellele...
  


• variant 25/ TSYBULKO 2018
  Kes on intellektuaalid? Kuidas eristada intellektuaale "poolintellektuaalidest"? Millist inimest võib nimetada intellektuaaliks? Just nendele küsimustele paneb artikli autor Dmitri meid mõtlema ...
  


• V. P. Krapivini teksti järgi Žurka kohta. Üksinduse probleem vanemas eas. I. P. Tsybulko kollektsioon, 7. variant
  Noored elavad sisse kaasaegne maailm täis probleeme ja muresid, rõõme ja avastusi. Selles saginas pole meil aega kinkida oma armastust ja hoolt lähedastele: vanavanematele, kes on üha enam...
  


• Inimese "tarbija" suhtumise probleem loodusesse (Tsybulko 2018 variant 15)
  Inimene ja loodus on Maal koos eksisteerinud palju aastaid. Ja mitte alati ei tulnud see kooselu mõlemale korraga kasuks. Autor tõstatab oma tekstis "tarbija" suhtumise probleemi...
  


• Inimese ja looduse ebamoraalse suhte probleem. Tsybulko kollektsioon, 2018. Argumendid.
  Kavandatavas tekstis tõstatab autor probleemi inimtegevuse hävitavast mõjust loodusele. Pikka aega inimtegevus loodusele erilist kahju ei teinud. Aga...
  


• Tänu lähedastele inimestele, kohusetundele nende vastu. Tsybulko 2018. Nr 13.
  Mis paneb inimese oma lähedaste vastu tänulikkust tundma? Miks tunneme end oma peredele võlgu? Just need küsimused tekivad kuulsa vene kirurgi teksti lugedes...
  


• Põlvkondade omavahelise suhte probleem, suhted täiskasvanute ja laste vahel. Tsybulko 2018. nr 7.
  Millel põhineb eri põlvkondade esindajate omavaheline suhe? Just see küsimus tekib V. P. Krapivini teksti lugedes. Põlvkondade suhete probleemi paljastamine, suhted ...
  


• Geniaalse jõu probleem. Tsybulko 2018. Nr 30.
  Kuidas talendi jõud tavainimestele mõjutab? Kas on tõsi, et tõelisele geeniusele antakse kuningaga sarnane võim? A. I. Kuprin mõtiskleb selle üle. Probleemi paljastades räägib autor ...
  


• Sõja mõju probleem inimese maailmapildile ja iseloomule. Tsybulko 2018. Nr 33.
  Kuidas muudab sõda inimese maailmapilti ja iseloomu? Just see küsimus kerkib V.P. Astafjevi teksti lugedes. Avades probleemi sõja mõjust inimese maailmapildile ja iseloomule, autor...
  


• Muusika mõju inimesele probleem V. Astafjevi teksti järgi Meie küla tagahoovides seisis Tsybulko vaiadel 2018 28 variant
  V. Astafjev tõstatab oma tekstis kahtlemata olulise probleemi muusika mõjust inimesele. See probleem oli ja on muidugi kogu aeg aktuaalne. Teemat laiendades ütles V. Astafjev...
  


• Muusika mõju inimesele probleem. Tsybulko 2018. Nr 32.
  Millist mõju avaldab muusika inimesele? Kas muusika võib inimestes väga tugevaid emotsioone äratada, pisaraid tekitada? Just need küsimused tekivad V.P. Astafjevi teksti lugedes. paljastab...
  


• Looduse mõju probleem inimese vaimsele maailmale. Tsybulko 2018. nr 3.
  Kas loodus mõjutab inimese vaimset maailma? Milliseid tundeid valdame põldude, niitude ja metsade maailmaga suheldes? Just need küsimused tekivad K. G. Paustovski teksti lugedes. Probleemi paljastamine...
  


• Õpetaja mõjutamise probleem õpilastele. Tsybulko 2018. Nr 21.
  Millist mõju saab õpetaja avaldada õpilaste iseloomu kujunemisele? Mille kaudu see mõju avaldub? Just need küsimused tekivad V. G. Korolenko teksti lugedes. Probleemi paljastamine...
  


• Elukutse valiku probleem, oma elutee. Tsybulko 2018. Nr 36.
  Miks on oluline, et inimene läheneks oma elukutse valikule iseseisvalt, vastutustundlikult elutee? Just see küsimus kerkib A. P. Tšehhovi teksti lugedes. Probleemi paljastamine...
  


• Inimese ja looduse ühtsuse probleem, Tsybulko 2018 variant 3
  Autor käsitleb inimese ühtsuse probleemi loodusega. Sellele teemale viidates kirjeldab Konstantin Georgievich Paustovsky värvikalt oma "lemmikkohti" Prorval, märkab elamise pisemaidki detaile ...
  


• Raamatu tähenduse probleem inimese elus. Tsybulko kollektsioon, 2018. Argumendid.
  1) Millal raamatud esimest korda ilmusid? Raamatud sellisel kujul, nagu me neid nüüd näeme, ilmusid alles keskajal. Nende asemele tuli papüürus, mis oli torudeks volditud. 15. sajandi keskpaigaks oli selle asemel, et ...
  


• Raamatu tähenduse probleem inimese elus. Tsybulko 2018. nr 1.
  Miks sa peaksid raamatuid armastama? Mis tähtsus on raamatutel inimese elus? Kas saate elada ilma raamatuid lugemata? Just need küsimused tekivad Jevgeni Aleksandrovitš Jevtušenko teksti lugedes. paljastab...
  


• Tõelise kodaniku, avaliku elu tegelase isiksuseomaduste probleem. Tsybulko 2018. Nr 17.
  Millised omadused eristavad avaliku elu tegelast, tõelist kodanikku? Kas selline inimene on võimeline oludele ja võimule vastu seista? Just need küsimused tekivad D. A ... teksti lugedes.
  


• Sõdurite julguse probleem sõjas. Tsybulko 2018. Nr 26.
  Milline oli sõdurite julgus sõja-aastatel? Just see küsimus kerkib B. L. Vassiljevi teksti lugedes. Avades sõdurite julguse probleemi sõja-aastatel, kirjeldab autor Bresti kindlust,...
  


• Moraalse valiku probleem silmakirjalikkuse ja siiruse vahel. Tsybulko 2018. Nr 12.
  Kuidas toimida olukorras, kus on moraalne valik silmakirjalikkuse ja siiruse vahel? Kas alati on vaja oma arvamust siiralt avaldada? Just need küsimused tekivad V. S. Tokareva teksti lugedes. paljastab...
  


• Pettuse probleem. Tsybulko 2018. 8. võimalus
  Anton Pavlovitš Tšehhov tõstatab analüüsiks pakutud tekstis pettuse probleemi. Miks inimesed petavad teisi? Ja kas petmine on suhtluses aktsepteeritav? Selle probleemi üle mõtiskledes on autor ...
  


• Kodumaa rolli määramise probleem inimese elus. Tsybulko kollektsioon, 2018. Argumendid.
  1) Iga kirjanik on ainulaadne oma sisemaailma rikkuse, loomingulisuse mitmekesisuse poolest. Kuid peaasi - armastuses oma suure ja kauakannatanud kodumaa vastu - on kõik vene klassikud ühendatud. Nicholas...
  


• Inimese teadlikkuse probleem oma teostumisest elus, oma soovide ja võimaluste korrelatsioonist. Tsybulko 2018. Nr 19.
  Kas inimene saab aru, kas tal on õnnestunud ennast realiseerida või mitte? Kuidas meie soovid ja realiseerunud võimalused korreleeruvad? Just need küsimused tekivad D. Granini teksti lugedes. Probleemi paljastamine...
  


• Emakeele saatuse eest vastutamise probleem. Tsybulko 2018. nr 9
  Kes vastutab emakeele saatuse eest? Mida on vaja teha emakeele kvaliteedi parandamiseks? Just need küsimused tekivad K. I. Tšukovski teksti lugedes. Probleemi paljastamine...
  


• Suhtumise probleem silmapaistvatesse isiksustesse, ebajumalatesse. Tsybulko 2018. Nr 30.
  Kuidas suhtuvad inimesed silmapaistvatesse isiksustesse, ebajumalatesse? Just see küsimus kerkib A. I. Kuprini teksti lugedes. Avaldades silmapaistvatesse isiksustesse, iidolitesse suhtumise probleemi, tugineb autor...
  


• Kuulsatesse isiksustesse suhtumise probleem A. I. Kuprin Tsybulko 2018. aasta teksti järgi. Variant 30
  Kuulsatesse isiksustesse suhtumise probleem on probleem, mille üle Aleksandr Ivanovitš Kuprin paneb meid mõtlema. Selle probleemi üle mõtiskledes meenutab autor oma kohtumist silmapaistva ...
  


• Vanemate ees süüdi tundmise probleem. Tsybulko 2018. Nr 27.
  Mis paneb inimese end vanemate ees süüdi tundma? Just see küsimus tekib Yu. V. Bondarevi teksti lugedes. Süüprobleemi vanemate ees paljastades jutustab kirjanik...
  


• Meie ühiskonna vaimse kultuuri languse probleem. Tsybulko 2018. Nr 25.
  Mis on vaimse kultuuri rolli languse põhjused meie elus? Just see küsimus tekib D. S. Likhachevi teksti lugedes. Paljastades meie ühiskonna vaimse kultuuri rolli langemise probleemi, autor...
  


• Sõjaliste sündmuste kogemise probleem, sõjas osalemine. Tsybulko 2018. Nr 10
  Kuidas lapsed sõjasündmusi kogesid? Milline oli nende osalus võitluses vaenlase vastu? Just need küsimused tekivad nõukogude kirjaniku A. P. Gaidari teksti lugedes. Kogemuse probleemi paljastamine...
  


• Inimeste vägitegude probleem sõja ajal. Tsybulko 2018. nr 2.
  Mis on inimeste saavutus sõja-aastatel? Kas kangelasteod toimusid ainult rindel? Just need küsimused tekivad nõukogude kirjaniku V. Bõkovi teksti lugedes. Probleemi paljastamine...
  


• Vulgaarsuse probleem. Tsybulko kollektsioon, 2018. Argumendid.
  Vastavalt A. P. Tšehhovi tekstile "Sõjaväegümnaasiumi õpetaja, kollegiaalne registripidaja Lev Pustjakov ...". Argumendid. 1) "Kartuse ja etteheiteta rüütel" - see on ausa, ülla inimese nimi. Aga see...
  


• Vulgaarsuse probleem. Tsybulko 2018. Nr 8
  Mis on vulgaarsus? Kuidas saab vulgaarsus meie elus avalduda? Just need küsimused tekivad A. P. Tšehhovi teksti lugedes. Avades vulgaarsuse probleemi, tutvustab autor lugejatele oma tegelasi,...
  


• Sõja-aastate eluraskuste ületamise probleem. Tsybulko 2018. Nr 24.
  Kuidas inimesed sõja ajal ellu jäid? Milliseid omadusi nad näitasid, et raskustest üle saada? Just need küsimused tekivad A. P. Platonovi teksti lugedes. Elu ületamise probleemi paljastamine ...
  


• Sõja võidu põhjuste probleem. Tsybulko 2018. Nr 31.
  Mis aitab teil sõda võita? Milliseid omadusi vajavad sõdurid vaenlase võitmiseks? Just need küsimused tekivad D. Grinini teksti lugedes. Sõjavõidu põhjuseid paljastades...
  


• Vanemliku armastuse probleem. Tsybulko 2018. Nr 16.
  Kui tugev on vanemlik armastus laste vastu? Kas on midagi tõelisemat ja pühendunumat kui vanema süda? Just need küsimused tekivad A. G. Aleksini teksti lugedes. Manifestatsiooniprobleemi paljastamine...
  


• Probleem inimlikkuse avaldumisest sõjas, kaastunde, halastuse ilmingust tabatud vaenlase vastu. Tsybulko 2018. Nr 14.
  Kes on võimeline näitama kaastunnet, halastust vangistatud vaenlasele? Just see küsimus kerkib B. L. Vassiljevi teksti lugedes. Inimkonna ilmingute probleemi paljastamine sõjas, ilmingud ...
  


• Raamatu rolli probleem inimese elus. Tsybulko 2018. Nr 20.
  Millist rolli mängivad raamatud meie elus? Just see küsimus tekib Yu. V. Bondarevi teksti lugedes. Avaldades probleemi raamatute rollist inimelus, toetub autor enda arutluskäikudele. Kõrval...
  


• Muusika rolli probleem inimese elus (Tsybulko USE 2018 variant 32)
  Muusika on eksisteerinud palju aastaid. Seda tüüpi kunsti lõid inimesed juba enne kirjutamise loomist. Autor tõstatab oma tekstis probleemi muusika rollist inimese elus. V.P. Astafjev, vaidleb ...
  


• Mälu rolli probleem inimese elus. Tsybulko 2018. Nr 35.
  Milline on mälu roll inimese elus? Mis on mälu väärtus? Just need küsimused tekivad D. A. Granini teksti lugedes. Avades probleemi mälu rollist inimese elus, toetub autor...
  


• Poeetilise sõna jõu probleem. Tsybulko 2018. Nr 28.
  Mis on poeetilise sõna jõud? Kas luule võib inimeses äratada erinevaid tundeid, panna ta mõtlema kõige tähtsamale? Just need küsimused tekivad V.P teksti lugedes ....
  


• Ajaloo- ja kultuurimälestiste säilitamise probleem. Tsybulko 2018. Nr 4.
  Miks on vaja ajaloo- ja kultuurimälestisi säilitada? Kas võib arvata, et mälestiste säilitamine on seotud ajaloolise mälu säilitamisega? Just need küsimused tekivad Valentine teksti lugemisel ...
  


• Vene külade saatuse probleem. Tsybulko 2018. Nr 18.
  Milline on Vene külade saatus? Miks inimesed oma külamajadest lahkuvad? Just need küsimused tekivad V.P. Astafjevi teksti lugedes. Vene küla saatuse probleemi paljastades autor valuga...
  


• Looduse ja inimelu sarnasuse probleem. Tsybulko 2018. Nr 29.
  Milles seisneb loomuliku ja inimelu sarnasus? Just see küsimus tekib M. M. Prishvini teksti lugedes. Avades loodus- ja inimelu sarnasuse probleemi, jutustab autor...
  


• Lapsepõlve väärtuse probleem. Tsybulko kollektsioon, 2018. Argumendid.
  1) A. M. Gorki kirjutas oma raskest lapsepõlvest lood “Lapsepõlv”, “Inimestes”. Elu "jälgeduste" seas oli eredaks kohaks vanaema – Aljoša lähim sõber. Ta oli imeline vene naine....
  


• Lapsepõlve väärtuse probleem. Tsybulko 2018. Nr 23.
  Mis on lapsepõlve väärtus? Kas lapsepõlve võib pidada elu tähtsaimaks ajaks? Just need küsimused tekivad D. Granini teksti lugedes. Lapsepõlve väärtuse probleemi paljastades toetub autor...
  


• FIPI 2018 Tsybulko. Variant 15. Probleem: inimene ja loodus (Sügises metsas oli kõik kollane ja karmiinpunane, nägi välja nagu kits, kõik põles ja säras koos päikesega.)
  Inimene ja loodus on omavahel tihedalt seotud. Mis mõju neil siis üksteisele on? Sellel teemal arutleb vene nõukogude kirjanik Gavriil Nikolajevitš Troepolsky, tõstatades inimese probleemi ...
  


• FIPI I.P. Tsybulko 2017 (versioon 2)
  Sõda ... Kui palju see sõna meile ütleb: inimeste surm, emade valu ja kannatused, palju orvu ja kohutavaid mälestusi. Vene kirjaniku B. L. Vassiljevi tekstis on tegelik ...
  


• FIPI I.P. Tsybulko 2017 (variant 35)
  Milline on mälu roll inimese elus? Selle olulise küsimuse üle pani mind mõtlema teksti autor D.A. Granin. Selle probleemi üle mõtiskledes räägib ta sellest, kuidas teised kirjanikud: L. Tolstoi, ...
  


• Tsybulko 2017 versioon 21 essee Südametunnistuse probleem Aja jooksul hakkan aru saama, mis inimesest sõltub
  Mis on südametunnistus? Kust ta tuli? Vene kirjanik ja ühiskonnategelane D.A. Granin. Granin meenutab Mihhail Mihhailovitš Zoštšenko matuseid...
  


• Tsybulko 2018 – 36. versiooni tekst A.P. Tšehhov Keegi siseneb saali, riietub pikka aega lahti ja köhib ... Õppimisse suhtumise probleem
  Usin, vastutustundlik lähenemine õppimisele määrab enamikul juhtudel nõudluse inimese kui spetsialisti järele erinevates eluvaldkondades tulevikus. See on õppimisse suhtumise probleem, mis tekitab ...
  


• Tsybulko 2018 19. versioon Daniil Aleksandrovitš Granini tekst Lihhatšovist (arvasin, et ei saa ise aru)
  Meie riigi ajaloos on alati olnud inimesi, kes annavad kogu oma aja ja energia oma kodumaa arengule ja õitsengule. Kõige tähelepanuväärsemad on ideaale propageerivad kultuuritegelased...
  


• Tsybulko 2018 30 variant probleem, millist inimest võib pidada intelligentseks, luureprobleem A. I. Kuprini tekst. Mitte nii kaua aega tagasi oli mul õnn inimesega rääkida
  Haritud, palju lugenud inimesed on rahva lootus arengule ja õitsengule. Tänu intelligentsile toimuvad kultuuris ja teaduses positiivsed kramplikud muutused. Aga milline inimene suudab...
  


• Tsybulko 2018 venekeelse teksti ilu probleem, autor D.S. Likhachev Inimeste suurim väärtus on nende keel
  Vene keel, nagu ükski teine, väljendab rahvalikku identiteeti, annab edasi värvikaid emotsionaalseid kirjeldusi sündmustest, ümbritsevast reaalsusest ja emotsionaalsetest kogemustest. Meie emakeel ei ole ainult...
  


• Tsybulko 2018 ühtne riigieksam, 5. variant, essee, mis põhineb väljavõttel Ottichist ja Dedichist Aleksei Nikolajevitš Tolstoi teosest "Emamaa"
  Analüüsiks pakutud tekstis tõstatab kuulus nõukogude kirjanik A. N. Tolstoi probleemi meist igaühe vastutusest oma kodumaa tuleviku eest. Oma riigi eest vastutuse võtmine on...
  


• Tsybulko 2018 Variant 6 L. N. Andrejevi teksti järgi
  Selles loos tõstatab autor sõja karmi olemuse ja selle raskete tagajärgede probleemi. See probleem on minu arvates alati aktuaalne. Leonid Nikolajevitš Andrejev näitab oma loos, kuidas ...
  


• Tsybulko USE 10 võimalust 2018. aastal Variant 3 Paustovski teksti järgi
  Selles loos tõstatab autor looduse jõu, selle rahustavate, rahustavate omaduste probleemi. See probleem on meie ajal väga aktuaalne: tänapäevase elutempo juures unustab inimene sageli ...
  

Kasulikud artiklid Raha teenimise kohta saidil Kritika24.ru
• Kuidas kirjutada essee pealkirja?
• Kuidas saada maksimaalset kasumit ja millest see sõltub?
• Kust tulevad külastused ja kuidas neid suurendada?

Seni on vene keel ja matemaatika kohustuslikud eksamid, mis tuleb tunnistuse saamiseks sooritada. Ja siis proovige ennast ülikoolis või minge puhta südametunnistusega sõjaväkke.

Igal aastal ülesanded lihtsustuvad, mistõttu sajapunktiliste tööde arv ainult kasvab. Et kõike hästi kirjutada, piisab oma käe täitmisest, kui olete lahendanud kümmekond või kaks võimalust. Üldteoreetilised teadmised jäävad iseenesest meelde. Keegi ütleb, et on veel üks essee (ülesanne 25), aga ka seal taandub kõik elementaarsetele asjadele. Soliidsed klišeed, "Sõja ja rahu" kirjandusnäidetest. Sarnaseid esseesid on kontrollitud tööde pangas palju. Õppige kõige paremini, vaadake, kuidas on vaja arutluskäiku üles ehitada. Ei midagi keerulist. Jällegi on vaja natuke harjutada ja kõik läheb hästi.

Struktuur

1. osa: koosneb 24 ülesandest lühikese vastusega, mis koosneb numbritest või sõnast (fraasist). Maksimaalselt võite saada 58 punkti.

2. osa: koosneb ühest ülesandest, kuhu tuleb kirjutada juba mainitud essee soovitatud mahus 200 sõna. Maksimaalselt 42 punkti.

Kõigi ülesannete täitmiseks on teil aega 3,5 tundi.

Hindamisülesannete selgitused

Iga 1. osa ülesande (v.a ülesanded 1, 7, 15 ja 24) korrektse täitmise eest saab eksaminand 1 punkti. Vale vastuse või selle puudumise eest antakse 0 punkti.

Ülesannete 1 ja 15 täitmise eest saab määrata 0 kuni 2 punkti. Vastus loetakse õigeks, kui see sisaldab kõiki standardi numbreid ja muid numbreid pole. 1 punkti antakse, kui: üks vastuses märgitud numbritest ei vasta standardile; üks vastusemallis määratud numbritest on puudu.

Kõigil muudel juhtudel antakse 0 punkti. See, millises järjekorras numbrid vastusesse kirjutatakse, ei oma tähtsust. Ülesandele 7 saab määrata 0 kuni 5 punkti. Iga loendis olevale numbrile vastava õigesti märgitud numbri eest saab eksaminand 1 punkti (5 punkti: vigu pole; 4 punkti: tehti 1 viga; 3 punkti: tehti 2 viga; 2 punkti: 2 numbrit on õigesti märgitud; 1 punkt: õigesti märgitud ainult üks number 0 punkti: täiesti vale vastus, s.t vale numbrijada või mitte ühtegi Numbrite kirjutamise järjekord vastuses loeb.

KASUTAGE kuupäevi vene keeles

Eksami lõplikud kuupäevad selguvad alles jaanuaris. Kuid juba täna on Rosobrnadzori spetsialistid valmis teatama ligikaudsed ajaperioodid, mille jooksul testimine toimub:

• eksami varajane etapp toimub märtsi keskpaigast aprilli keskpaigani 2018 (alguskuupäev - 22.03.2018);
• eksami põhietapp algab mai lõpus ja kestab 2018. aasta juuni alguseni. Ligikaudu nimetab Rosobrnadzor alguskuupäevaks 28.05.2018;
• lisaperiood (eksami sooritamine õpilaste poolt, kes said mitterahuldavaid hindeid või jäid põhieksamile haiguse või muu mõjuva põhjuse tõttu ära, dokumentaalselt tõendatult) on kavandatud 2018. aasta septembri esimese poole. Seni on alguskuupäev 09.04.2018.

Tuletage meelde, et saate kirjutada avalduse eksami enneaegseks sooritamiseks:

• enne 2017/2018 õppeaastat keskhariduse omandanud kooliõpilased;
• õpilased, kes lõpetasid kooli tunnistuse asemel tunnistusega;
• õhtukoolide lõpetajad;
• isikud, kes lähevad õppima väljaspool Venemaad;
• jooksva aasta lõpetajad, kes täitsid õppekava enne tähtaega;
• laste lahkumine spordivõistlustele, võistlustele, olümpiaadidele ja muudele riikliku või rahvusvahelise tähtsusega üritustele;
• põhieksami kuupäevadel ravi või taastusravi vajavad õpilased.

Statistika vene keele eksami sooritamise kohta

Õpilaste arvamus, et hea ettevalmistusega KASUTAGE vene keelt keele läbimine on üsna lihtne ja ametlikud statistilised arvutused kinnitavad seda. Nii osales 2017. aastal eksamil 617 000 kooliõpilast, kellest vaid 1,6% ei suutnud ületada miinimumlävendit (s.o ülikooli sisseastumiseks vajalikku 36 läbimispunkti).

2016. aastal oli selliseid õpilasi 2,5%. Küpsustunnistuse saamiseks vajalikke miinimumhinde ei saanud omakorda vaid 0,5% eksaminandidest, s.o. poole vähem kui 2016. aastal. Rosobrnadzori juhi Sergei Kravtsovi sõnul annab see suundumus tunnistust projekti "Sõidan ühtse riigieksami" tulemuslikkusest, milles osalesid enne testimist mahajäänud üliõpilased Tšetšeeniast, Dagestanist ja Tuvast.

Statistika järgi väheneb järk-järgult eksamil läbi kukkunud kooliõpilaste osakaal.

Vene keele ühtse riigieksami-2018 läbiviimise reeglid

Testimise järjekord jääb samaks – õpilastel on ülesannete täitmiseks aega 3,5 tundi (210 minutit). Eeskirja kohaselt peab üliõpilane enne eksamisaali sisenemist oma taskud tühjendama võõrkehadest, mille hulka kuuluvad petulehed, nutitelefonid, kaamerad, kõrvaklapid, tahvelarvutid, nutikellad ja muu tehnika.

Venekeelse kontrolltöö kirjutamisel ei kasutata muid teatme- ja abimaterjale. Koolilastel on keelatud istet vahetada, naabritega vestelda, vastust piilumise lootuses pead pöörata ning ka klassiruumist lahkuda ilma järelevalvekomisjoni liikme loata ja saateta.

Mida sisaldab vene keele pilet?

Vene keele eksam on suunatud:

• keelelise analüüsi läbiviimise oskuse hindamine;
• praktilise keeleoskuse väljaselgitamine vastavalt asjakohastele normidele ja reeglitele;
• suhtlemisoskuste testimine;
• arusaamise hindamine kirjutamine läbi oma taju prisma;
• võrdlemise, analüüsi, sünteesi, üldistamise, konkretiseerimise ja mustrite leidmise oskuste testimine.

Töö tegemisel seisab õpilane silmitsi ülesannetega, mis panevad proovile tema teadmiste taset sõnavara ja fraseoloogia vallas, keele mõistmist, õigekirja ja kirjavahemärkide norme ning kõnevahendite kasutamise oskust.

Iga pilet sisaldab 26 ülesannet, mis on jagatud kaheks osaks:

• pileti esimene osa - 25 ülesannet, mis näevad ette õpilase lühivastuse. Selles eksami osas tuleks vastus anda ühe või mitme numbri, sõna või fraasina. Selle testiosa korrektse sooritamise eest saate 34 põhipunkti, mis on 59% kõigist eksamipunktidest. Ülesanded numbritega 2, 3-6, 8-14, 16-24 on hinnatud 1 punktiga, 1 ja 15 - 2 punktiga, 7 - 5 punktiga, 25 - 4 punktiga;
• pileti teine ​​osa on essee pakutud teemal. See peaks olema esitatud küsimusele üksikasjalik ja põhjendatud vastus. Selle testiosa korrektse sooritamise eest saate 24 põhipunkti, mis on 41% kõigist eksami punktidest.

Kogu pilet võimaldab saada maksimaalselt 58 esmased punktid.

Uuendused piletites 2018

FIPI spetsialistid teatavad, et uutes kooliõpilaste vene keele piletites on oodata järgmisi muudatusi:

1. Piletitele lisati üks ülesanne (number 20), mille eesmärk oli testida vene keele sõnavara normide tundmist.
2. Kõigi tööde eest saadavaid maksimumpunkte on suurendatud – nüüd on need 58, mitte 57, nagu 2017. aastal.

Kas rääkimine sisaldub eksamil?

Viimasel paaril aastal on üha rohkem kuulda olnud, et vene keele eksamile lisandub veel üks osa – rääkimine. Venemaa Haridusakadeemia juht Ljudmila Verbitskaja ütles, et rääkimine muutub eksami lahutamatuks osaks juba 2016. aastal. Ka Rosobrnadzori eesotsas olev Sergei Kravtsov arvas, et vene keelt ei tohiks võtta alg- ja profiilitasemel, vaid kindlasti tuleb kontrollida tänapäeva kooliõpilaste võimet oma mõtteid valjusti väljendada.

Vene Föderatsiooni peamise haridusosakonna juhtkond selgitas selle uuenduse vajalikkust sellega, et võime taotleda keelenormid praktikas saab see selguda vaid juhul, kui õpilane vastab küsimustele suuliselt. Ainult nii saab aru, kas õpilane oskab oma mõtteid kaunilt ja mõistlikult väljendada või on lihtsalt teatud hulk reegleid pähe jätnud.

USE-2017-s esinemist ei esinenud, kuid Moskva Riikliku Ülikooli kaasaegse vene keele probleeme käsitleva konverentsi raames avaldas Verbitskaja veendumust, et 2018. aastal täiendab see osa kindlasti selle aine riigieksamit. Mitte nii kaua aega tagasi ilmus FIPI veebisaidile teave, et osakonna spetsialistid arutasid ühtsesse riigieksamisse esinemise kaasamist, olles koostanud asjakohase projekti. Praeguseks sisaldab see kahte võimalikku võimalust CIM-ide täiustamiseks:

• esimene eeldab, et õpilane peab teksti ilmekalt läbi lugema, seejärel dialoogis osalema ja lõpuks väljapakutud teksti põhjal oma seisukoha mõnes küsimuses mõistlikult väljendama. Peate kohtuma 15 minuti pärast;
• teine ​​võimalus sisaldab nelja tüüpi ülesandeid: kavandatava lõigu ilmekas lugemine, loetud teabe ümberjutustamine, monoloog see teema ja dialoogis osalemine. Kõigile ülesannetele antakse 15 minutit.

Kell eksami sooritamineõpilase vastustest tehakse heli- ja videosalvestus, mida seejärel kuulavad eksamikomisjoni liikmed. Seni esitatud KIM-ide demoversioonides aga rääkimine puudub. Võib-olla katsetada uut tüüpi Eksam on esmalt 9. klassi kooliõpilastele, kes peavad sooritama GIA.

Esiteks on neil lihtsam varustada publikut vajalike seadmetega ja teiseks võivad gümnaasiumiõpilaste jaoks muutuda kriitiliseks vead FIPI spetsialistide arvutustes, mis tühistavad ülikooli astumise võimaluse. Võimalik, et projekt ei jõua 2018. aastal lõpliku kinnitamisetapi läbimiseks, kuid õpilased peaksid seda tüüpi testiks valmistuma.

Kuidas venekeelne KASUTUS sertifikaati mõjutab?

Tuletame meelde, et punktid, mille üheteistkümnenda klassi õpilane riigieksami eest sai, mõjutavad tunnistust. Maksimaalne punktisumma sellel eksamil on 100. Kui tõlkida need tavakooli teadmiste hindamise süsteemiks, siis näeb pilt välja selline:

• õpilased, kes suutsid koguda vaid 0–35 punkti, tunnistatakse "kaotajateks";
• koolinoored, kes suutsid testimise eest koguda 36-57 punkti, saavad taotleda hinnet "kolm";
• 58-71 punkti tagab õpilasele hinde "neli";
• lõpetajad, kes saavutavad 72 punkti ja rohkem, saavad hinde "suurepärane".

Minimaalsed hinded, mis vene keele eest tuleks saada, sõltuvad otseselt õpilase eesmärgist:

• üliõpilased, kes ei kavatse ülikooli astuda, saavad eksamit kirjutada 24 punkti eest – neist piisab vaid tunnistuse saamiseks;
• üliõpilased, kes plaanivad minna kõrgemale haridusasutus, peab testi eest saama vähemalt 36 punkti. Selle läve saate ületada, kui lahendate õigesti vähemalt 16 ülesannet pileti esimesest osast. Loomulikult ei võimalda 36 punkti taotleda ülikooli eelarvelist kohta ja stipendiumi. Nagu viimaste aastate praktika näitab, peaks piirkondlike ülikoolide puhul olema hinne vähemalt 73, kuid suurlinna ülikoolidesse pääsemiseks peate suutma kirjutada vene keele ühtse riigieksami vähemalt 88–94 punkti.

Kuidas valmistuda vene keele eksamiks?

Vene keele eksamiks valmistumine hõlmab regulaarseid tunde koos kõigi olemasolevate normide ja reeglite väljatöötamisega, erandite meeldejätmisega, samuti kirjavahemärkide kasutamise oskuste arendamisega. Lisaks on tungivalt soovitatav kirjutada regulaarselt diktaate ja lühikesi esseesid erinevatel teemadel.

Eksperdid ütlevad, et suurem osa ajast tuleks pühendada ülesandele number 26 - essee jaoks on vaja arutleda ja kommenteerida konkreetset teemat, toetada oma seisukohta argumentidega, mõelda laiemalt, tuua analoogiaid ja sisestada õigesti tsitaate muud allikad teksti. Selleks tasub tähelepanu pöörata klassikaliste teoste lugemisele, mille autorid tõstatavad maailmavaateliste probleemide teemasid.

Muidugi ei saa eksamiks valmistumisel hakkama ilma FIPI spetsialistide poolt uue uue jaoks välja töötatud näidis-CIM-ide uurimiseta. õppeaasta. Loomulikult ei saa demoversioonide ja päristestide vahel absoluutset vastavust, kuid ülesanded on nii sarnased, et teil on lihtsam eksamil oma mõtteid koguda. Ainult sel juhul ei kaota te aega pileti struktuuri ja selle sisu mõistmiseks. KIM-ide ametlikud demoversioonid vene keeles saate alla laadida artikli alguses.

USE-s endas vene keeles peaksite eraldatud aja õigesti eraldama. Ärge raisake väärtuslikke minuteid keeruliste testide tegemisele. Nende juurde saab naasta hiljem, kui on valmis vastused ülesannetele, mis Sulle raskusi ei valmista. Essee kirjutamiseks kulub vähemalt 60–70 minutit - loomingulist tüüpi ülesanded nõuavad aega, et koguda oma mõtteid, visandada töö mustand ja seejärel kopeerida essee ettevaatlikult vastuste lehele.

Mida tuleks essee kirjutamisel arvestada?

Essee hõlmab teksti kirjutamist, milles on selgelt esile tõstetud järgmised komponendid:

• sissejuhatus- siin peaksite andma sobiva tsitaat, tõstma esile töö autori põhiidee, rääkima veidi tema maailmavaatest, andma sellel teemal oma mõtteid ja seejärel liikuma põhiosa juurde;
• põhiosa– on jagatud mitmeks struktuurikomponendiks, millest igaüht hindab komisjon. Alusta probleemi sõnastamisest, selle asjakohasuse ja aktuaalsuse kirjeldamisest. Kommenteerige probleemi, jutustades teksti lühidalt oma sõnadega. Järgmisena peate väljendama autori peamist ideed, ümber jutustama tema nägemust probleemist. Väljendage selles küsimuses oma arvamust, nõustudes autoriga või vastupidi, viidates vastuargumentidele. Teie enda mõtteid tuleks toetada tsitaatide vormis argumentidega. kuulsad inimesed, statistilised ja teaduslikud faktid, kirjeldused teiste kirjanike elusituatsioonidest või mõtetest. Argumente tuleb esitada vähemalt kaks ja üks neist on kirjanduslik;
• järeldus ja järeldused- selles essee osas tasub kõike eelnevat kokku võtta.

Pidage meeles: essee hindamiskriteeriumide kohaselt on peamine tegur, mida komisjoni liikmed hindavad, suutlikkus toetuda pakutud tekstile. Ulatuslikud järeldused ja sissejuhatused pole eriti teretulnud – need ei tohiks võtta rohkem kui 25% kogu tööst. Essee peab olema vähemalt 150 sõna pikk. Kui õnnestub kirjutada rohkem, põhiosa õigesti paljastades, on see hea, kuid alla 70-sõnalist tööd ei pruugita üldse hinnata, pannes nulli.

Esseed kogumikule „USE – 2018. Tsybulko. 36 võimalust"

Essee teemal: “Iga inimese peamine koolitaja on tema elukogemus" (VALIK 1)

Jevgeni Jevtušenko tekst tõstatab probleemi raamatute rollist inimese elus. Autor räägib oma töös raamatu suurest mõjust Maxim Gorki iseloomu ja talendi kujunemisele. Luuletaja väidab ka, et kirjandussõber ei loe selleks, et infot kiiresti koguda – ta naudib seda sõna, Jevtušenko sõnul "imab seda kõigi oma närvirakkudega".

Nõustun autoriga. Tõepoolest, keegi meist ei saa külastada kõiki maailma riike, ei saa sattuda sügavasse minevikku ega kaugesse tulevikku, ei saa kogeda kõike, mis on kunagi erinevatele inimestele langenud. Kuid tänu kirjandusele saame seda kõike teadvustada ja tunnetada. Nii aitab raamat meil saada piiramatut elukogemust ja õppida inimesi tõeliselt hästi mõistma.

Meenub üks episood romaanist Aleksander Sergejevitš Puškini värsis "Jevgeni Onegin". Ühes selle teose episoodis läks Tatjana pärast Jevgeni lahkumist tema majja ja luges tema raamatuid. Tüdruk püüdis aru saada, milline inimene tema väljavalitu oli. Ta jõudis kummalisele järeldusele: "Kas ta on paroodia?" Ja kuigi see pole ka päris täpne, hakkas ta Oneginist palju paremini aru saama kui romaani alguses.

Ent nagu Jevgeni Jevtušenko õigesti märkis, ei piisa lugemise ajal ainult raamatutest teabe ammutamisest. Et lugemine läheks tulevikku, on vaja lasta autori mõtetel ja tunnetel endast läbi minna, mõista, võib-olla uuesti lugeda, mis tundus huvitav või vastupidi, vastuoluline. Kui seda ei tehta, siis ei saa raamatud üldse midagi õpetada. Tahaksin oma ideed kinnitada episoodiga Tatjana Tolstaja romaanist "Kys". See teos maalib kohutava pildi inimeste elust pärast tuumaplahvatust. Peategelane Benedict armastab teoseid lugeda. Ta lihtsalt neelab raamatuid alla, aga ei võta sealt midagi välja, välja arvatud sündmuse üldine konspekt. Raamatud ei õpetanud talle ei au ega südametunnistust, lahkust ega ligimesearmastust. Vastupidi, ta on valmis tapma ja röövima, lihtsalt selleks, et kogu uus teave raamatutest kätte saada. Mulle tundub, et see tõestab, et ainult teose lugemisest ei piisa – tuleb aru saada, mida autor meile õpetada tahab. See tähendab, et on vaja ka hinge ja vaimu tööd. Ja siis lugemine häid raamatuid, muutub inimene tegelikult paremaks.

Essee teemal: "Suure Valgevene jõe lähedal silmapaistmatus metsakülas elab endiselt vana naine" (VALIK 2)

Vasil Bykovi tekst tõstatab sõja ja üldse meie ajaloo mälu probleemi. Autor väidab, et inimese mälu ei suuda sageli säilitada seda, mida vaja. Kirjanik on mures, et tema, sõjas osaleja, hakkas ise unustama oma lahingubiograafia erinevaid reaalsusi. Ja ta usub ka, et kõik, kel on sõjast midagi rääkida, peaksid seda kindlasti tegema. Ja ennekõike on see kohustus usaldatud kirjanikele, kes saavad tulevastele põlvedele rääkida sõja ajal toimunust: nii rahva kannatustest kui ka kangelaslikkusest.

Autor on kindel, et inimesed peavad oma ajalugu meeles pidama, sest autori sõnul "andis ta ajaloole ja inimkonnale tulevikuks mitmeid õppetunde, mida ignoreerida oleks andestamatu ükskõiksus".

Nõustun kirjutajaga. Tõepoolest, me ei tohi unustada oma ajalugu, sest nagu öeldakse, kui unustate sõdurid, siis nad kordavad end. Sõda jättis meie riigi ajalukku sügavad armid. Paljud linnad ja külad on hävinud, miljonid inimesed on hukkunud ja paljude elu on moonutatud. Kuid nüüd unustavad mõned inimesed selle. Üha enam saab teada fašistlike noorteorganisatsioonide kohta, internetist ja televisioonist kuuleme sageli, kuidas ajalugu ümber kirjutatakse, muudetakse ja moonutatakse ajaloosündmuste tõttu. See kehtib eriti Suure kohta Isamaasõda.

Hiljuti oli kurb lugu sellest, kuidas üks koolipoiss avaldas kaastunnet "süütult mõrvatud Saksa kapralile". Võib-olla sõnastas ta halvasti, kuid siiski on hirmutav, et meie riigis räägitakse fašistlike sissetungijate süütusest! Inimene peab oma ajalugu meeles pidama.

Meenub Anatoli Aleksini teos “Mäleta tema nägu”. Tema kangelane oli sõja puhkedes veel väike poiss. Ta nägi paljude inimeste surma ja tema ema ütles talle nende surnute kohta: "Pidage meeles tema nägu." Pole ime, et nad ütlevad, et inimese surm on tragöödia ja tuhande inimese surm on statistika. Poiss mäletas neid inimesi, keda ta nägi, meenutas nägu. Nii mõistis ta, et sõda on tragöödia, mitte poliitika.

Boriss Vassiljevi loos "Koidud siin on vaiksed..." on episood. Töödejuhataja Vaskov toob Rita Osjanina poja ema surmapaika. Nad tulevad siia igal aastal, sest mälestus võidu eest elu andnud inimestest on neile püha.

Mulle tundub, et me peame alati meeles pidama neid inimesi, kes surid, et saaksime elada.

Kompositsioon teemal: "Lauvas vööndis laiuvad üleujutusniidud metsade ja Oka vahel" (VALIK 3)

Konstantin Paustovsky püstitab oma tekstis probleemi looduse mõjust inimese hingele. Autor kirjeldab armastavalt päevi, mis ta Prorval veedab. Lugesime kirjeldust, kuidas ta igal sügisel mitu päeva jõel elab. "Mul on juba oma lemmiknurgad," kirjutab Paustovsky.

Looduskirjeldus on nii helge, tehtud sellise armastusega, et saame kohe aru, kui kallis see koht kirjanikule on. Paustovsky viitab Tšehhovi arvamusele, kes kirjutas, et "koos värske õhuga hingate sisse mõtterahu, tunnete leebust, järeleandlikkust teiste ja isegi iseenda suhtes." Autor on kindel, et loodusel on inimese hingele tohutu mõju ja see on väga lahke, kasulik mõju. Inimene muutub õnnelikumaks, kui ta suhtleb loodusega.

Autori arvamusega on võimatu mitte nõustuda. Tõepoolest, ma suhtlen meid ümbritseva loodusega, me võtame vastu mitte ainult Värske õhk ja esteetiline nauding. Tunneme oma sügavat sidet põlispoolega. Meenub Aleksandr Sergejevitš Puškini romaan "Jevgeni Onegin". Luuletaja lemmikkangelanna Tatjana armastab väga loodust; ta naudib pikki jalutuskäike metsas, igal hommikul kohtub koit rõdul. Ja hiljem, kui temast sai printsess ja asus elama linna, tunneb ta igatsust oma lemmikkohtade järele.

Vene loodusele pühendas puudutavad äravoolud Sergei Yesenin. Võib meenutada tema luuletusi "Goy you, mu kallis Venemaa ...", " Valge kask”,“ Kuldne salu heidutas ... ”ja paljud teised. Neis on kuulda autori sügavat armastust oma põldude ja metsade vastu.

Inimhing tunneb oma sugulust põlisruumiga. Peame lihtsalt seda sidet säilitama.

Essee teemal: "Mäletan, kuidas kahekümnendate aastate keskel lähenesime vesteldes Puškini monumendile ..." (VALIK 4)

See tekst käsitleb arhitektuurimälestiste probleemi, nende mõju inimesele.

Autor kirjeldab, kuidas ta igatseb, et Tverskoi puiesteel poleks enam Puškini monumenti ja passioonikloostrit. Kirjanik kogeb tühjuse tunnet. Ja lausetes 23–33 räägib ta, kui kurb ta tundis pärast seda, kui Vodopyany Lane koos kõigi selle moodustanud majadega kadus. See oli ebameeldiv tunne, nagu unes, kui sa ei saa aru, kus su kodu on.

Autor usub, et arhitektuurimälestised on osa meie ajaloost, osa inimkultuurist ja ka kõige vähemtähtsamate kaotamine on siiani väga valus. Lõppude lõpuks on see osa meie ajaloost, sellest, mis moodustab kodu mõiste, kaotus.

Raske on autoriga mitte nõustuda. Kahjuks hiljuti hävinud, hävinud, eriti aastal nõukogude aeg, palju ainulaadseid monumente. Kuid mälu ei ela ainult inimeste südames ja mõtetes – mälu elab ka materiaalses kultuuris. Mõned materiaalse kultuuri nähtused eksisteerivad spetsiaalselt meeldetuletamiseks. Selliste asjade eeskujuks võivad olla mälestised ja loomulikult surnuaiad. Nendel olevad hauakivid on spetsiaalselt olemas selleks, et meenutada mõnda kunagi elanud inimest. Võib-olla on need ammu unustatud, kuid kivisse kehastunud mälestus jääb meelde paljudele põlvkondadele.

Seetõttu tajusid naised Valentin Rasputini loos “Hüvastijätt Matjoraga” kalmistu hävitamist sellise õudusega. Nad mõistsid, et peagi ujutab kogu saar veega üle, kuid kalmistu hävitamist tajusid nad millegi väga erilisena – katsena hävitada inimeste mälu.

Inimene lakkab olemast tema ise, kui ta kaotab mälu. Mäletan legendi mankurtidest, mida Tšingiz Aitmatov jutustab oma romaanis “Ja päev kestab kauem kui sajand...” Mälestus mankurtidest hävitati erilise piinamise abil; nad unustasid oma nime, oma vanemate nimed. Mankurdid olid ideaalsed orjad: inimene, kellel pole mälu, ei vaja vabadust, ta vajab ainult toitu, vett ja puhkust. Muid mõtteid selles ei ole, sest isiksuse kujundab suuresti mälu. Kahjuks hävisid nõukogude ajal paljud arhitektuurimälestised, eriti kirikuarhitektuur. Osa neist lammutati maamuna pealt täielikult maha, nagu Katajevi tekstis mainitud seesama Strastnõi klooster, teised said kõvasti kannatada, kuna neid ei restaureeritud, kasutati muul otstarbel, näiteks korraldasid nad aastal lao või hosteli. neid.

Tore, et praegu restaureeritakse palju arhitektuurimälestisi. See taastab meie kõigi ajaloolise mälu.

Essee teemal: "Rahulikel aastatel võib rahulolev ja õnnelik inimene nagu taevas suplev lind lennata pesast kaugele" (VÕIMALUS 5)

Aleksei Tolstoi tõstatab oma tekstis probleemi Isamaa rollist inimese elus. Autor toob oma mõtte illustreerimiseks näite iidne mees ja kutsub kodumaad ja maad sõnadest ottich ja dedich. Ta tahab sel moel näidata, et kodumaa mõiste oli inimestele omane juba antiikajal. Just siis määratleti kodumaa piirid teisiti. Et näidata inimese uhkust oma riigi üle ja selle mõju maailma kultuurile, toob kirjanik näiteks meie kuulsate teadlaste suurepärased leiutised, mille meie riik maailmale andis. Autor usub, et kodumaa on paik, kus sa sündisid, ja kõik need maad, kus räägitakse sinu emakeelt, kus on samast rahvusest inimesed, sama kultuuri kandjad. Ja igaüks meist vastutab autori sõnul selle riigi eest, mida ta nimetab kodumaaks.

Autori arvamusega on võimatu mitte nõustuda. Tõepoolest, kodumaa mõiste hõlmab nii maa nurgast, kus möödus meie lapsepõlv, kui ka tohutut riiki, mida nimetatakse Venemaa Föderatsioon, ja meie vene emakeelest, mida räägivad kõik meie kaasmaalased, ning suurest panusest teadusesse ja kultuuri, mida meie riigiga seostatakse.

Esiteks on kodumaa koht, kus sa sündisid ja kus veetsid oma elu su esivanemad, vanemad, vanavanemad. Valentin Rasputini loos “Hüvastijätt Matjoraga” räägib autor just sellisest kodumaast - tükist maad, Angara saarest, kus kangelased sündisid. Teoses pole juhus, et saare nimi on tuletatud sõnast "ema" – sellest kohast on tõepoolest saanud ema, kodu kõigile tegelastele. Autor näitab Daria ja tema lapselapse Andrei vaidlust. Rangelt võttes pole see tegelikult vaidlus. Daria ei vaidle oma lapselapsele vastu, vaid muigab ainult kaastundlikult. Andrei leiab, et mõelda tuleb esinduslikult, riiklikus mastaabis. Kuid Daria mõistab, et riik ei saa saada kodumaaks inimesele, kes pole õppinud armastama kohta, kus ta sündis – oma väikest kodumaad.

Variant 5. Ühtse riigieksami 2018 ülesanded. Vene keel. I.P. Tsybulko. 36 võimalust

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 1-3

(1) Maailma põhilist soolakogust ei ammutata mereveest, vaid sügaval maa all asuvates soolakaevandustes nimetatakse maa-alust soola kivisoolaks. (2) Selle teke pärineb kaugetest aegadest (225–185 miljonit aastat tagasi), mil merede pindala vähenes ja maismaa edenes: suletud laguunid kuivasid ja aurustunud sool moodustas võimsaid ladestusi. (3) Tohutud kristalse soolakihid kattusid aja jooksul erinevate kivimite kihtidega, sool sattus sadade meetrite sügavusele maa alla.

1. Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) kivisoola moodustumine, millest ammutatakse peamine kogus soola maailmas, pärineb iidsetest aegadest, mil merede pindala vähenes; aja jooksul kattusid paksud aurustunud soola lademed erinevate kivimite kihtidega.

2) Kivisoola kaevandamine ületab mahult meresoola kaevandamist, mis aurustudes moodustab soolakaevandustes paksud ladestised.

3) Lauasoola kaevandati iidsetel aegadel sügaval maa all, suletud laguunides, mis meie ajal on muudetud soolakaevandusteks.

4) Iidsetel aegadel vähenes merede pindala ja aurustunud sool moodustas võimsaid ladestusi, mis aja jooksul kattusid erinevate kivimite kihtidega; see maa-alune sool, mida nimetatakse kivisoolaks, on peamine soolaallikas maailmas.

5) Sadu meetreid maa all asuvates soolakaevandustes aurustatakse umbes kahesaja miljoni aasta jooksul tohutuid kristalse soola kihte, mis tekkisid antiikajal ja mida nimetatakse "kivisoolaks".

2. Millised järgmistest sõnadest (sõnakombinatsioonidest) peaksid olema teksti kolmanda (3) lause lünka asemel? Kirjutage see sõna (sõnaühend).

Vaatamata sellele,

sest

3. Loe läbi sõnaraamatu kirje fragment, mis annab sõna VÕIMAS tähenduse. Määrake tähendus, milles seda sõna kasutatakse teksti teises (2) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.

VÕIMAS, th, th; -shchen, -shna, -shno; võimsam.

1) Väga tugev oma avaldumisastmelt, toimelt. M. löök. M. tuulepuhang. M. surf.

2) Erinevad suured füüsiline jõud ja kindlus, vägev, mis annab tunnistust suurest tugevusest (inimese, looma). M. mees. M. hobune. Võimsad õlad.

3) Suur, massiivne, paks. M. kivisöe õmblus. Võimas jää Põhja.

4) Suudab mõnda aega teha palju tööd (mehhanismi, seadme kohta). M. mootor. M. fänn.

5) Märkimisväärne mõju tugevuse poolest inimese mõtetele, tunnetele (kõnekeel). Võimas artikkel.

4. Ühes allolevas sõnas tehti rõhu seadmisel viga: rõhutatud vokaali tähistav täht on esile tõstetud VALESTI. Kirjutage see sõna välja.

kibestunud

jagatud

julgustada

kõige ilusam

5. Ühes allolevas lauses on allajoonitud sõna kasutatud VALESTI. Parandage leksikaalne viga, valides esiletõstetud sõnale paronüümi. Kirjutage valitud sõna üles.

Pärast poolfinaali võitu asus Konstantin treenima TOPPELT jõuga. Veel paar aastat tagasi oli see koht tühermaa ja nüüd on siin MAJESEESTILINE hoone.

Põhjapiirkonnas sadas kahe kuu jooksul AASTA sademetenorm.

Noor õpetaja tundis oma töö üle uhkust.

Põllu taga oli näha HEA maja koos pööninguga, vasakul - kaks viletsat onni, nende taga mustjas mets.

6. Ühes allpool esile tõstetud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.

salk PARTISAN

LAMA LAUAL

ÕHEMID niidid

esitage oma PASS sissepääsu juures

mõlemal poolel

7. Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need on tehtud: esimese veeru iga positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.

8. Määrake sõna, milles puudub tüve rõhuta vahelduv vokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.

pööra ümber

sisse..elavhõbe

ideeleht

r..tooted

vy..chit

9. Leidke rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja koos puuduva tähega.

emba..yatia, in..lõunas

nädalat..keedetud, pos..oli

pr..zident, pr..stizh

pr .. taluma, pr .. ime

olla..väärtuslik, mitte..odav

10. Kirjuta lünka kohale sõna, milles on E-täht kirjutatud.

alumiiniumist

koorima

joon alla..

võre..ty

naeratades..y

11. Kirjutage lünka kohale sõna, milles on A-täht kirjutatud.

müristamine

mullitab..

(vanemad) tiksus..t

lohistades..shchy (tagasi)

(teod) liigub

12. Defineeri lause, milles EI koos sõnaga on kirjutatud SELGELT. Avage sulud ja kirjutage see sõna välja.

Värav osutus (EI) LUKUST.

Skotinin oli kaugelt (MITTE) VIISAKAS inimene.

Päike, endiselt (MITTE) jõustudes, soojendab hoolikalt ja hellitavalt.

Hinges hoiab ta hoolega (ÜRO) ERINEVAID tundeid.

A. K. Tolstoi (EI SOOVITA ajal eemale hoida Krimmi sõda võeti sõjaväkke.

13. Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on kirjutatud ÜKS. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna välja.

Venemaa maakonnalinnade soojades ja helgetes öödes on (EI) MIDAGI väga erilist (SUVELÕPU).

I. Bunini romaanis "Arsenjevi elu" paljastavad luule ja proosa (IN) ÜKS (IN) ÜKS (OLEKS) sügavamalt inimese sisemaailma.

(B) JÄTKAS kogu vaatamise, mulle tundus, et need illustratsioonid lükkavad maad aina laiemaks ja kaunistavad seda vapustavad linnad näitab mulle (B)DALI kõrged mäed, kaunid merekaldad.

(MITTE) Vaatamata futuristlikele katsetustele, valitseb V. Majakovski varajastes laulusõnades siiski tunne, MIDA (MIDA) tema kaaslased võivad väita.

V. Majakovski stiil esimestest luuletustest on mitmetähenduslik ja (SEE)MISEKS, (B) SUUNDAB avalikkuse harjumust klassikalise luulega, seda on raske seletada.

14. Märkige kõik numbrid, mille kohale on kirjutatud HH.

Paljud kaasaegsed (1) määrasid A. K. Tolstoi ajalooliste (2) iks. puhas kunst", Sellist arvamust ei põhjenda aga miski (3) selle kohta: poeedi loomingus on palju luuletusi, mis on täidetud (4) aktuaalsete ühiskonna (5) helidega.

15. Korraldage kirjavahemärgid. Kirjutage kaks lauset, millesse peate panema ÜHE koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Eleegiažanr hõlmab arutelusid elust ja surmast, mälestusi minevikust, kurbust kaduva õnne üle.

2) Ei elu keerdkäigud ega privilegeeritud positsioon maailmas ei suutnud G. R. Deržavini tegelaskuju ümber teha.

3) Läheb pimedaks ja viimane päikesekiir lipsab peagi toast välja

4) Sõdalane võis toetuda nii vasak- kui ka parempoolsetele naabritele, tundis nende toetust.

5) Lenka silme ees murdus udune loor ja avanes ebatavaline pilt.

16. Asetage kirjavahemärgid: märkige number (numbrid), mille asemel peaks olema koma (arvud).

V. S. Solovjov on tuntud kui filosoof (1), kes mässas materialismi ja positivismi vastu (2) ja (3), kes valmistas oma teostega ette 20. sajandi vene filosoofiat (4) jätkus N. A. Berdjajevi, L. I. Šestovi, S. N. Bulgakov.

17. Asetage kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille asemel peaks olema koma(d).

Madal maja siniste aknaluugidega (1)

Ma ei unusta sind kunagi,

Olid liiga hiljutised

Aastahämaruses kõlav...

Imetlege (2) juba (3) Ma ei tea, kuidas

Ja kuristik ei tahaks olla kõrbes,

Kuid (4) on tõenäoliselt (5) igavesti (6)

Õrnus (7) kurb vene hing.

(S. Yesenin)

18. Paigutage kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille asemel peaks olema koma(d).

Vanker sõitis daami pärandvara juurde (1) julmusest ja ahnusest (2), millest (3) ringkonnas liikusid uskumatud kuulujutud (4).

19. Asetage kõik kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel peaksid olema komad.

Proovige meeles pidada mõnda oma päeva minuti haaval (1) ja näete (2), et (3) kui taastate kogu selle ajavoo (4), saate kirjutada terve raamatu.

20. Redigeeri lauset: paranda leksikaalne viga, asendades valesti kasutatud sõna. Kirjutage valitud sõna üles, järgides tänapäeva vene keele norme kirjakeel.

Ettevõtte õigusnõunikule tehti ülesandeks avaldada oma vastus Astarta kontsernilt saadud koostööettepanekutele kahe nädala jooksul.

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 21-26

(1) Rahulikel aastatel võib inimene rahulolus ja õnnes nagu taevas suplev lind lennata pesast kaugele ja talle isegi tunduda, nagu oleks kogu maailm tema kodumaa. (2) Teine inimene, kibedast vajadusest kibestunud, ütleb: “Mis sa mulle räägid: kodumaa! (3) Mida head ma temast nägin, mida ta mulle andis?

(4) Kuid tavaline ebaõnn lähenes. (5) Vaenlane laastab meie maad ja tahab kõiki meie igavesi asju enda omaks nimetada. (6) Siis kogunevad oma pesa juurde nii õnnelikud kui ka õnnetud. (7) Isegi see, kes tahaks varjuda, nagu ritsikas, pimedasse pragusse ja seal paremate aegadeni vilistada, ja ta saab aru, et nüüd on võimatu üksi põgeneda.

(8) Meie pesa, kodumaa on võitnud kõik meie tunded. (9) Ja kõik, mida me ümberringi näeme, mida me varem võib-olla ei märganud, ei osanud hinnata, nagu rukkileiva järele lõhnav suits lumega kaetud onnist, on meile nüüd läbitungivalt kallis.

(10) Kodumaa on rahva liikumine üle oma maa sajandite sügavusest ihaldatud tulevikku, millesse nad usuvad ja mille nad oma kätega endale ja oma põlvkondadele loovad. (11) See on igavesti surev ja sündinud inimeste vool, mis kannab endas oma keelt, vaimset ja materiaalset kultuuri ning vankumatut usku oma koha legitiimsusesse ja puutumatusse maa peal.

(12) Ottichi ja dedichi maa on need täisvooluliste jõgede ja metsalagendike kaldad, kuhu meie esivanem igaveseks elama tuli. (13) Ta oli tugev ja habemega, pikas linases särgis, abaluudel soolane, tark ja kiirustamatu nagu kogu teda ümbritsev tihe loodus. (14) Esivanem nägi palju, peopesa alt ringi vaadates ... (15) "Ei midagi, me saame hakkama," ütles ta ja asus elama. (16) Tema selja taga kasvasid ja paljunesid isade ja vanaisade hauad, tema rahvas kasvas ja paljunes. (17) Imelise ligatuuriga lõi ta vene keele nähtamatu võrku; hele nagu vikerkaar pärast kevadist paduvihma, täpne kui nooled, siiras kui laul üle hälli, meloodiline ja rikkalik. (18) Ta nimetas kõiki asju nende nimedega ja laulis kõike, mida nägi ja mida mõtles, ning laulis oma teoseid. (19) Ja tihe maailm, millele ta sõna võluvõrgu viskas, allus talle nagu äärega hobune ja sai tema omandiks ning tema järglastele sai kodumaa - Otichi ja Dedichi maa.

(20) Vene rahvas lõi tohutu suulise kirjanduse: targad vanasõnad ja kavalad mõistatused, naljakad ja kurvad rituaallaulud, pidulikud eeposed, kangelaslikud, maagilised, igapäevased ja naljakad lood. (21) Asjatult arvatakse, et see kirjandus oli vaid rahva vaba aja veetmise vili. (22) Ta oli inimeste väärikus ja meel. (23) Ta kujundas ja tugevdas tema moraalset iseloomu, oli tema ajalooline mälu, tema hinge pidulik riietus ja täitis sügava sisuga kogu tema mõõdetud elu, kulgedes tema töö, olemuse ja isade austamise kommete ja rituaalide järgi. ja vanaisad.

(24) Pole ime, et esivanem põimis vene keele võluvõrku: kogu vene rahva lai, loov, kirglik, otsiv hing peegeldus meie 19. sajandi kunstis. (25) See muutus ülemaailmseks ja juhtis paljuski Euroopa ja Ameerika kunsti.

(26) Venemaa teadus on andnud maailmale suurepäraseid keemikuid, füüsikuid ja matemaatikuid.

(27) Venemaal leiutati esimene aurumasin, samuti voltkaare, juhtmeta telegraaf ja palju muud.

(28) Tõenäoliselt eristas meie esivanem sajandite kaugusel oma rahva neid asju ja ütles siis sellele: "Ei midagi, me ei saa hakkama ..." (29) Igaüks meist vastutab oma kodumaa eest, selle eest, et säilitada. meie rahva pärand, tugev, vabadust armastav, tõtt armastav, intelligentne ja talendist mitte solvuv.

(A. N. Tolstoi järgi)

21. Millised väidetest vastavad teksti sisule? Täpsustage vastuste numbrid.

1) Ühine ebaõnn paneb inimesi ühinema oma kodumaa päästmise nimel.

2) Kodumaa on paljude põlvkondade loodud ajalooline minevik, see on oma keele ja kultuuriga rahvas, kellel on maa peal oma koht.

3) Ottichi ja Dedichi maa vallutas meie esivanem vaenlaste hõimude käest, kes tulid sinna igaveseks elama.

4) Rahva loodud suuline kirjandus on lihtsalt rahva vaba aja veetmise vili.

5) Vene kunst avaldas suurt mõju maailma kultuuri arengule.

22. Millised järgmistest väidetest on tõesed? Täpsustage vastuste numbrid.

1) 5. lause selgitab 4. lauses öeldut.

2) 10. lause sisaldab kirjeldust.

3) 13. lause annab kirjelduse.

4) Laused 21-23 sisaldavad põhjendusi.

5) 29. lause esitab narratiivi.

23. Lausetest 8-9 kirjuta välja antonüümid (antonüümipaar).

24. Leia lausete 19-23 hulgast üks(ed), mis on eelmisega seotud, kasutades demonstratiivne asesõna, sõnavormid ja sugulussõnad. Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).

25. "Artikli" Rodina "kirjutas A. N. Tolstoi II maailmasõja rasketel aastatel. Narratiivi on läbi imbunud valu Venemaa saatuse pärast ja samas uhkus selle üle. Arvukad troobid aitavad kirjanikul neid tundeid väljendada. , sealhulgas (A) ___ ("voolu inimesed" lauses 11, "viskasid sõna võluvõrgu" lauses 19) ja (B) ___ ("nagu nooled" lauses 17, "nagu äärega hobune" lauses 19), samuti leksikaalne vahend - (C) ___ ( "valitses" lauses 8, "laulis" lauses 18) ja retseptsioon - (D) ___ (laused 22, 23)".

Terminite loend:

1) metafoor

2) võrdlus

3) dialektism

4) raamatusõnad

5) fraseoloogiline üksus

6) tsiteerimine

7) vastuseis

8) kõnekeelne sõnavara

9) anafora

26. Kirjuta loetud teksti põhjal essee.

Sõnastage üks teksti autori püstitatud probleem.

Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage kommentaaridesse kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates lähteteksti probleemi mõistmiseks olulised (vältige ületsiteerimist).

Sõnastage autori (jutustaja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgita miks. Argumenteerige oma arvamust, tuginedes eelkõige lugeja kogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).

5. võimalus

Probleem

Kodumaa rolli määramise probleem inimese elus. (Mis rolli mängib isamaa inimese elus? Mis on isamaa?)

Kodumaa on paljude põlvkondade loodud ajalooline minevik, see on rahvas, kellel on oma keele ja kultuuriga oma koht maa peal. Kodumaa on iga inimese elu alus, see on tema põline pesa.