Venekeelne KASUTUS koosneb kaks osad ja 25 ülesannet.

Esimene osa esindab 24 ülesannet. Need võivad olla test, ühe või mitme vastuse valik, avatud tüüpi (sisestage pass ise).

1. osa ülesannetele annab vastuse vastav kirje numbri (arvu) või sõna kujul (mitu sõna), ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta kirjutatud arvude (numbrite) jada.

1. osa ülesannetega testitakse nii põhi- kui ka kõrgtasemel õppematerjalide omastamist lõpetajate poolt (ülesanded 7, 23–24).

Teine osa - koosneb ühest ülesandest - 25. See ülesanne hõlmab loetud ja analüüsitud teksti põhjal essee kirjutamist.

2. osa ülesande (ülesanne 25 – essee) saab eksamineeritav täita mis tahes keerukusastmel (põhi-, edasijõudnu-, kõrge).

Töötamiseks on antud 210 minutit - 3,5 tundi.

Ülesannete jaotus eksamitöö osade kaupa

Ülesannete järgi hajutamine

Allpool annan iga sooritatud ülesande "maksumuse".

Iga ülesande korrektse täitmise eest esimene osa (v.a ülesanded 1, 7, 15 ja 24) saab eksamineerija igaüks 1 punkti. Vale vastuse või selle puudumise eest antakse 0 punkti.

Ülesannete 1 ja 15 täitmise eest saab määrata 0 kuni 2 punkti.

Vastus loetakse õigeks, kui see sisaldab kõiki standardi numbreid ja muid numbreid pole.

Ülesandele 7 saab määrata 0 kuni 5 punkti.

Iga loendis olevale numbrile vastava õigesti märgitud numbri eest saab eksaminand 1 punkti (5 punkti: vigu pole; 4 punkti: tehti üks viga; 3 punkti: tehti kaks viga; 2 punkti: õigesti märgitud kaks numbrit; 1 punkt: õigesti märgitud ainult üks number 0 punkti: täiesti vale vastus, st vale numbrijada või mitte ühtegi.

Ülesandele 24 saab määrata 0 kuni 4 punkti. Vastus loetakse õigeks, kui see sisaldab kõiki standardi numbreid ja muid numbreid pole.

Maksimaalne punktide arv, mille eksaminand saab ülesande õigesti täites teine ​​osa , on 24 punkti.

Kõigi eksamitöö ülesannete korrektse täitmise eest saate maksimumi 57 põhipunkti .

2017. aastal säilivad kõik eksamitöö kui terviku põhiomadused.

2017. aastal on kavas selle ülesande keelematerjali laiendada, lisades sellele teemale eraldi üleskutsed. Tuleb märkida, et ülesandega seotud keelematerjalina saab kasutada nii proosa- kui ka värssteksti. 2017. aasta eksamil osaleja võib 17. ülesannet täites kokku puutuda erineva keelematerjaliga. Sel juhul jääb ülesande sõnastus samaks.

Keelematerjali laiendamine ülesandes 22, mis on keskendunud sõna leksikaalse analüüsi oskuse testimisele kontekstis ja võimaldab hinnata õpilaste selliseid olulisi oskusi nagu oskus adekvaatselt mõista teiste inimeste kirjalikku kõnet, võime seostada keelenähtust selle tähendusega, mille see tekstis saab, seisneb selles, et lähtetekstis määratletud nähtust saab esitada mitte ainsuses. Niisiis ei tähenda taotlus tekstist fraseoloogilise üksuse väljakirjutamiseks seda, et näidatud fragmendis on ainult üks fraseoloogiline üksus, neid võib olla mitu. Ülesanne on kirjutada ainult üks. Sellise muutuse dikteerib olukorra negatiivne mõju, kui eksamil osaleja on suunatud vaid ühe vastuse leidmisele.

Nagu juba märgitud, selgus eksami tulemustest, et teksti ülesehituse analüüsi, lausete ühendamise viiside ja vahendite selgitamisega seotud osa, mis avaldub töö 2. osas loogika rikkumisena. mõtte arengust, jääb ebapiisavalt õpituks. 2017. aasta ülesanne 23 sisaldab nii ühte kui ka mitut vastust. Kavas on muuta selle ülesande sõnastust.

(20) Terve päeva lebas ta lagendikel ja uuris uudishimuga lilli ja maitsetaimi. (21) Berg kogus metsroosi marju ja lõhnavat kadakat, uuris hoolikalt sügislehti. (22) Päikeseloojangul lendasid sookurgede parved kahinal üle järve lõuna poole. (23) Berg tundis esimest korda rumalat pahameelt: kraanad tundusid talle reeturid. (24) Nad jätsid kahetsemata maha selle kõrbe, metsa ja pühaliku maa, mis oli täis nimetuid järvi ja läbimatuid tihnikuid.

(25) Septembris sadas vihma. (26) Jartsev oli lahkumas. (27) Berg sai vihaseks. (28) Kuidas saaksite keset seda erakordset sügist lahkuda? (29) Berg tundis nüüd Jartsevi lahkumist samamoodi, nagu kunagi olid lahkunud kraanad – see oli reetmine. (30) Mida? (31) Vaevalt oskas Berg sellele küsimusele vastata. (32) Reetmine metsadele, järvedele, sügisele, lõpuks soojale taevale, mis sadas sageli vihma.

- (33) Ma jään, - ütles Berg teravalt. - (34) Tahan sel sügisel kirjutada.

(35) Jartsev lahkus. (36) Järgmisel päeval ärkas Berg päikesest. (37) Okste heledad varjud värisesid puhtal põrandal ja vaikne sinine valgus uksest välja. (38) Sõna "sära" kohtas Berg ainult poeetide raamatutes, pidas seda pretensioonikaks ja selge tähenduseta. (39) Nüüd aga mõistis ta, kui täpselt see sõna annab edasi seda erilist valgust, mis tuleb septembritaevast ja päikesest.

Pidevalt on kuulda ühtset riigieksamit (USE). Huvi eksamite vastu, mis mõjutavad kõrgkoolidesse sisseastumisvõimalusi, ei õhuta mitte ainult lapsevanemaid ja kooliõpilasi. Igal aastal teevad haridusvaldkonna eksperdid mõningaid muudatusi. 2017. aastal räägivad viimased uudised suurte muudatuste sisseviimisest. Plaanis on suurendada eksami ainete arvu ja laiendada vene keele ülesandeid.

Haridusvaldkonna ametnikud ja eksperdid peavad KASUTAMIST haridusprotsessi vajalikuks ja kohustuslikuks etapiks. Lapsevanematele ja õpilastele toob iga eksam, muudatused selles ja uus õppeaasta uut stressi, elevust ja tekitab palju kuulujutte. Iga üliõpilane püüab saada omamoodi pääsme kõrgkooli. Vene keele eksami sooritamiseks tuleb palju vaeva näha: õpikud, juhendajad, lisakirjandus ja nüüd isegi muudatused 2017. aastaks.

Kohustuslikud on kaks õppeainet: matemaatika ja vene keel. Teadmiste kontrollimine toimub tsentraalselt erivormidel kirjalikult. Vene keele ülesanne koosneb traditsiooniliselt kahest osast:

• Keeleküsimused lühikeste vastustega
• Kirjutamine

Eksamiteks valmistumiseks on palju võimalusi, ettevalmistusena saate sooritada isegi eelmise aasta USE mudeli vene keele veebieksami Internetis. Demovalikud võimaldavad teil tõeliselt hinnata oma tugevaid külgi ja valmisolekut testiks. Eksami sooritamise reeglid muutuvad igal aastal ning 2017. aasta ei jää erandiks.

Millised uuendused ootavad õpilasi

Uus ülesanne ja muudatused vene keele eksamil tekitavad koolilastes ja nende vanemates rahutust. Tegelikult analüüsivad haridusspetsialistid pärast iga õppeaastat sooritatud teste ja teevad muudatusi. Suurt tähelepanu pälvis uuendus, mis on plaanis kasutusele võtta 2016-2017 õppeaasta lõpus. Nii et analoogselt võõrkeelega lisandub ka suuline küsitlus vene keele kohta.

Seega koosneb test kahest juba olemasolevast osast ja ühest uuest.

Kohustuslike eksamite arvu plaanitakse täiendada veel ühe kooliainega, eeldatavasti ajalooga. Ametnikud selgitavad oma valikut noorte seas läbiviidud küsitluse tulemustega, millest selgus, et 22%-l küsitletutest oli raske vastata küsimusele "millal algas Teine maailmasõda?" Samuti mainitakse, et osa vastanutest ei osanud sõdivaid pooli nimetada. Varem oli ajalugu üks valikaineid, mida õpilased said valida. Üha rohkem koolilapsi eelistab piirduda matemaatika ja vene keelega ning mitte sooritada eksamit lisaainetes. Seoses koolinoorte haridushuvi vähenemisega on kavas sisse viia mitmeid muudatusi:

• Õppeaasta lõpus, 2017. aastal, suureneb kohustuslike ainete arv (v.a vene keel ja matemaatika) ühe võrra. Kolmanda õppeaine saavad õpilased ise valida, kuid kaalutakse võimalust kehtestada ajalugu kohustuslikuks õppeaineks.
• Traditsiooniliselt võtavad USE 9. ja 11. klassi lõpetajad. Aastaks 2017 võib "lõpetajate" klasside arv täieneda veel ühe 4. klassiga. Nende jaoks töötatakse välja ühtne riigieksam vastavalt õppekavale.
• Seoses loodusõpetuse (keemia, bioloogia) ja täppisainete (füüsika jne) eksamile soovijate arvu vähenemisega on kavas laiendada valikeksamite arvu.

Kuidas eksam toimub?

Kuni 2017. aastani hõlmas vene keele ühtne riigieksam ainult kirjalikku osa. Eksam sisaldab õigekirja ja kirjavahemärkide kontrolli. Haridusspetsialistid märgivad sellise testi kõrgeid tulemusi, kuid nad mõtlevad selle distsipliini uurimise laiendamise üle. Senise seisu muudatusena tehakse ettepanek täiendada senist eksamit suulise osaga. Mida suuline ülesanne täpselt esindama hakkab, selgub lähemalt 2016-2017 õppeaasta keskpaigaks.

Vene keele kõne test on mõeldud selleks, et hinnata koolilõpetajate teadmisi ja oskust oma mõtteid selgelt väljendada ning erinevatel teemadel vabalt suhelda. Seega peab õpilane edastama eksamineerijatele oma sõnade tähenduse oma emakeeles ning suutma vestluse käigus vabalt ja asjatundlikult lauseid koostada.

Miks muutust vaja on

Ametnikud on veendunud sellise lähenemise kahtlemata kasulikkuses ja usuvad, et uus trend valmistab lõpetajaid paremini ette ülikooli astumiseks ning aitab kaasa nende edasisele karjäärile.

Ülesannete selge sõnastamine ja üldiste ideede edastamine on juhtide jaoks asendamatud omadused ning oskus oma ideid õigesti ja arusaadavalt esitada aitab karjääriredelil tõusta.

Muud muudatused aitavad sotsiolooge selgitada. Häire löödi seetõttu, et paljud lõpetajad keelduvad isegi katsetamast kõrgkoolidesse, kartes eksamit sooritada. Järk-järgulised muutused ja võimalike õppeainete laiendamine loob tulevase elukutse valikul avaraid väljavaateid.

Innovatsiooni eelised

Kui koolinoored kardavad eksamite arvu kasvu ja teadmiste karmistamist, siis plaanitavatel muudatustel on ka positiivne pool.

• Paremad väljavaated. Sotsioloogid ja ametnikud on veendunud, et 2019. aastaks on vaja suurendada USE õppeainete arvu kuuele. Vaid 2 kohustuslikku eksamit sooritades on lõpetaja ülikooli astudes ebasoodsamas olukorras. Lisades teadmiste testile veel 1 aine, olukord eriti ei parane, kuna profiilipiirang jääb alles. Ametnike hinnangul avardab 6 kohustuslikku eksamit sisseastujate võimalusi ülikoolidesse astuda.
• Järkjärguline üleminek. Haridussüsteemi muudatuste sujuv kulgemine võimaldab tulevastel lõpetajatel vaimselt eksamiteks valmistuda ja annab aega täiendada oma teadmisi kooliainetes. Nii et alates 2017. aastast mõjutab eksamil kogutud punktide arv tunnistuse lõpphinnet.
• Teadmiste kontroll. Lõpuklasside eksamid peegeldavad ainult üldist pilti, teadmiste andmise juba tehtud fakti. KASUTAMISE kasutuselevõtt pärast 4. klassi võimaldab õppeprotsessi juhtida ja hoida seda piisavalt kõrgel tasemel. Samuti eeldatakse, et see vähendab koolilaste stressi, suurendades eksamite arvu. Lõppude lõpuks, kui eksamid muutuvad igapäevaseks, on nende pärast vähem muret.

Lõplik otsus ja kõik muudatused vene keele eksami sooritamise protsessis saavad 2016-2017 õppeaasta lõpetajatele teada lähiajal. Eksperdid nõustuvad, et kardinaalseid uuendusi ette pole näha ja julgustavad koolilapsi rahulikult eksamiteks valmistuma ja ainet õppima. Ohutuse huvides peaksite laiendama oma sõnavara ja harjutama oma vestluse vene keele oskust.

Artiklite autorid on professionaalsed juhendajad I.M. Hrapova, T.V. Vorontsova ja O.V. Guštšina

Kuidas valmistuda vene keele eksamiks? Nii et avate vene keele ühtse riigieksami tüüpiliste testiülesannete kogu ja saate aru, et teil õnnestus midagi unustada, kuid te ei kuulnud millestki üldse. Seejärel võtate kätte mahuka juhendi ja saate aru, et te ei tea, milliselt lehelt, millisest jaotisest teavet otsida. Kuidas ühendada teooria ja praktika?

Pakume teile lühikest ja tõhusat teed eduni. Oleme teie jaoks analüüsinud iga vene keele eksami ülesannet eraldi. Igast artiklist leiate teoreetilise materjali, mis sisaldab ainult seda, mis on vajalik ja piisav venekeelsete USE ülesannete täitmiseks. anname teile algoritmi eksamiülesannete täitmiseks. Me ütleme teile, milliseid lõkse võite konkreetse ülesande täitmisel oodata. Peast õpitav materjal on toodud vihjetabelite kujul.

Vasta testi küsimused järjekorras 1-26. Märkad, et järgnevates ülesannetes tugined varem omandatud teadmistele. Pidage meie materjale juhendiks, lugege neid pidevalt venekeelsete USE testide lahendamisel.

Mis on ühtne riigieksam Venemaa ühtses riigieksamil. Millised on nõuded ja kriteeriumid. Mis on KIM?

Detsembri essee teemal Vene keele ühtne riigieksam 2019-2020

Kuidas valmistuda detsembri esseeks – 2018?

Vene keele ja kirjanduse videokursus "Detsembrikompositsioon 2014".

Sellel kursusel kirjeldatakse detsembri essee võidukamaid teemasid ja tutvustatakse selle kirjutamise tehnoloogiat. Essees saate teada, kuidas tagada ja minimaalse ajaga saavutada kõrgeid tulemusi.
Videokursuse autor on ettevõtte USE-Studio vene keele ja kirjanduse juhtivõpetaja, filoloogiateaduste kandidaat Tatjana Vladimirovna Vorontsova.

KASUTATEST - 2017 VENE KEELES

VALIK 1

(Adaptive Adsense'i plokk artikli alguses)

1. osa

Loe tekst läbi ja täida ülesanded 1-3.

(1) Transistori leiutamine 1940. aastate lõpus oli üks suurimaid verstaposte elektroonika ajaloos. (2) Vaakumtorudel, mis olid seni olnud kõigi raadio- ja elektroonikaseadmete asendamatuks ja põhielemendiks pikka aega, oli palju puudusi: esiteks lampide mehaaniline haprus, lühike kasutusiga, suured mõõtmed, ja neile tuleks omistada madal kasutegur.anoodi suurtest soojuskadudest tingitud toime. (3) ... kui need lambid 20. sajandi teisel poolel asendati pooljuhtelementidega, millel ei olnud ühtegi loetletud vigadest, toimus raadiotehnikas ja elektroonikas tõeline revolutsioon.

1. Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Kahekümnenda sajandi 40ndate lõpus asendasid pooljuhtelemendid raadio- ja elektroonikaseadmetes haprad ja suured vaakumtorud.

2) Pooljuhtelementide puudusteks võib pidada nende suuri mõõtmeid ja lühikest kasutusiga.

3) Kahekümnenda sajandi teisel poolel võib raadiotehnikas ja elektroonikas revolutsiooniliseks pidada elektrontorude asendamist pooljuhtelementidega, mida kasutatakse raadio- ja elektroonikaseadmetes ning millel on palju olulisi puudujääke.

4) Raadiotehnikas ja elektroonikas toimus tõeline revolutsioon, kui 20. sajandi teisel poolel asendati pooljuhtelemendid kompaktsete ja vastupidavate suure kasuteguriga vaakumtorudega.

5) Tõeliseks revolutsiooniks raadiotehnikas ja elektroonikas 20. sajandi teisel poolel oli raadio- ja elektroonikaseadmetes suurte ja haprate elektrontorude asendamine kompaktsete pooljuhtelementidega.

2. Millised järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaksid olema teksti kolmanda (3) lause tühimiku asemel? Kirjutage see sõna (sõnaühend).

Omakorda isegi

Pigem vastupidi

3. Lugege läbi sõnaraamatu kirje fragment, mis annab sõna Element tähenduse. Määrake tähendus, milles seda sõna kasutatakse teksti teises (2) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.

Element -a; m.

1) vnk lahutamatu osa; komponent. Laiendage tervikut e. Komposiit e. midagi // Iseloomulik liikumine, üks kujund mingisugune. trenni, tantsu jne. Võimlemine, tants Õpi e. Iluuisutamine.

2) Spec. Detail a konstruktsioonid, seadmed; ühik a komplektid. Kokkupandavad e. trepid. Pooljuht e. Rahvusvaheline e. sõnavara.

3) Spec. Lihtne aine, mis on tavapäraste keemiliste meetoditega komponentideks lagunematu. Perioodiline süsteem e. Kopsud e.

4) Seade, mis on keemilise energia poolt tekitatava elektrivoolu allikas. Galvaaniline e. kuiv e.

4. Ühes allolevas sõnas tehti viga rõhu seadmisel: rõhutatud vokaali tähistav täht tõsteti VALESTI esile. Kirjutage see sõna välja.

TEENITUD VABAAEG

kaasavara palvetamine

annust

5. Ühes allolevas lauses on allajoonitud sõna kasutatud VALESTI. Parandage leksikaalne viga, valides esiletõstetud sõnale paronüümi. Kirjutage valitud sõna üles.

Enam kui sada beluga vaala lõikas jääga puhtast veest ära ja sattus ICE vangistusse Beringi mere kitsas väinas.

Kohalikud odesslased on hea huumorimeelega inimesed.

Selles hõimus valitsesid LOOMAkombed.

Malaisiast leiti üksikuid hiiglaslike pulgaputukate isendeid.

Lubatud kirja olen oodanud terve aasta.

6. Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti viga sõna vormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.

NENDE probleemid KÕIGE LAHEM inimene

lendas muru NIITMINE ÕLA

SEITSEkümmend piletit

7. Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need on tehtud: esimese veeru iga positsiooni jaoks vali teisest veerust vastav positsioon.

8. Määrake sõna, milles puudub tüve rõhutu vahelduvvokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.

prot ... ptat

rõõm

kokkuklapitavad

langes ... aednik

9. Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja koos puuduva tähega.

pr...võrdne, pr...piisavalt

n ... murdosa, kujutage ette ... kujutage ette

ei ... pikali, sisse ... laperda

d ... tume, n ... saetud

enne...juuli, super...tark

10. Kirjuta lünka kohale sõna, milles on E-täht kirjutatud.

mähis ... vangutama

piirata ... kuni

silmapilgutus

piilu...

jahvatama ... jahvatama

11. Kirjuta lünka kohale sõna, milles on I-täht kirjutatud.

panen selga...minu

küte...minu

pigistades ... sh

soolatud...

puhastatud...

12. Defineeri lause, milles EI kirjutatakse koos sõnaga. Avage sulud ja kirjutage see sõna välja.

Seintel rippusid tavaliste roheliste vuntside ja lillade koertega jahimeeste ja kindraliportreedega (kellelegi TEADMATU) asemel hunnikud kuivatatud ürte.

Vana naine (ÜRO) SÕBRALIK vaatas mulle otsa.

Kui soovite, siis ma isegi (EI) RÄÄGI kellelegi, et olin siin ja nägin teid.

Sinu sõnad on minu poolt (EI) UNUSTANUD.

ARMASTAS (MITTE) kellegi poolt, ta kasvas süngeks.

13. Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on kokku kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna välja.

(C) LEVA künkal MÕNED (KUS) moonid läksid punaseks.

Ivan ärkas (FOR) LIGHT ja (B) mitu sekundit ei saanud ta aru, kus ta on.

(POOL)HÄVITUNUD linnas oli see inimtühi, NAGU (KUI) viis kõik võimsa orkaaniga minema.

KÕIK (SEDA) Ma ei saanud ikka veel klassikaaslastega KOHTUMISELE minna.

Üksus asus juba väga madalikul ja (C) TOPi vaenlase ratsavägi tormas tema juurde (TO) CUT.

14. Märkige kõik numbrid, mille kohale N on kirjutatud.

Kõikjal, purunenud katuselt, voolasid põrandale lõunapäikese (1) tolmused kiired. Hiiglasliku ehitise teises, hävinud (2) otsas siblisid kümned inimesed koorma (3) kanderaamiga; naised sõitsid koormatud (6) kärudega kruusaga maas (4) maas (5) laudadel.

15. Korraldage kirjavahemärgid. Kirjutage kaks lauset, millesse peate panema ÜHE koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Püha Andrease Esmakutsutud ordeni võis saada nii sõjaliste kui ka tsiviilteenete eest.

2) George'i rist anti ainult sõjaväelastele sõjaliste teenete eest ja seda ei saanud kunagi eemaldada.

3) Arvuka ja heterogeense koosseisuga aadel oli üldiselt väikeametnike ja kaupmeeste vastu.

4) Vana-Venemaal peeti lööki käe selja või rusikaga ebaausaks ja häbiväärseks.

5) Gogoli ajastu armastus on nii igavene inimarmastus kui ka Tšitšikovi ja Khlestakovi armastus.

16. Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, kus lauses peavad olema komad.

Veskiratas (1) pöördus laisalt, ajas mustaks (2), kogudes (3) uniselt mühisevat vett (5) aeglaselt asenduskarpidesse (4), kartes pillata lisatilka väärtuslikku niiskust.

17. Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, kus lauses peavad olema komad.

Tänapäeva käsitluses seostatakse tantsuarmastust inimese kuvandiga, kes on rõõmsameelne, seltskondlik ja (1) tõenäoliselt (2) mõnevõrra kergemeelne. Ent (3) tõsine ja üsna kuiv prints Andrei Bolkonski, mis oli aldis misantroopilistele ja filosoofilistele mõtisklustele, "oli oma aja üks parimaid tantsijaid".

18. Asetage kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mille(de) asemel peaks lauses olema koma(d).

Erijuhises (1), mille jäikus (2) ja tõhusus (3) olid paljudele teada (4), käskis Peeter Suur Vene kesklaevamehi ükshaaval (5) kambüüsidesse määrata, lootes kiirendada nende tööd. võõrkeelte õppimine.

19. Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, kus lauses peavad olema komad.

Benjamin Franklin (1) naerdes (2) kinnitas (3), et (4) kui petturid teaksid kõiki aususe eeliseid (5), lõpetaksid nad kasumi nimel petmise.

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 20-25.

(1) Ulmekirjandus on kõige olulisem kirjandusžanr, sest see on see, mis "vastab" aja vaimule... (2) Kõik meie aja olulisemad probleemid on ulmeprobleemid. (3) Tehke nendest probleemidest enda jaoks nimekiri. (4) Ma koostan ka. (5) Võrdleme nüüd oma loendeid.

(6) Olen kindel, et mõlemas loendis on inimese ja masina vastastikmõju probleem ning sellega seoses ka moraali, moraali probleem, mis sellisest interaktsioonist orgaaniliselt järeldub.

(7) Ulme ajalugu on ideede ajalugu, mis muutsid maailma, kuid mida esmalt naeruvääristati ja lükati tagasi. (8) Lubage mul seda mõtet selgitada.

(9) Kui ma kolmkümmend aastat tagasi ühes oma loos kirjutasin, et meid ümbritseb varsti saastunud õhk, mürgitatud vesi ja surmav liiklus, siis oleksite hüüatanud:

(10) – alatu väljamõeldis! (11) Puhas fantaasia!

(12) Vaata nüüd ringi! (13) See aeg on käes!

(14) Kui ma kirjutaksin, et tuleb aeg ja krediidikontrolli abil laenavad inimesed "homsest", et täna elada, siis nurrutaks nördinult:

(15) - jama ja valed! (16) Mitte kunagi!

(17) Kui ma kirjutaksin seadmest, mis edastab pilti läbi õhu ja mõjutab seeläbi inimkonna mentaliteeti, visataks mind uksest välja. (18) Kui ma kirjutaksin, et ühel päeval maanduksid inimesed Kuule, kuidas sa reageeriksid? (19) Ma ütlen, kuidas nad kohtlesid neid, kes üritasid seda mainida - nad lihtsalt naersid nende üle. (20) Nad naersid 1930. aastal, 1940. aastal, 1950. aastal. (21) Nad jätkasid naermist kuni esimese kunstliku Maa satelliidi orbiidile 1957. aasta oktoobris.

(22) Inimene veendus, et ulmeennustused saavad tõeks alles siis, kui ta nägi väikeseid metalltähti mööda taevast läänest itta rändamas ja kirjutamas uusi mähiseid uue aja veidra mustriga.

(23) Kes oleks mind uskunud, kui 1920. aastal oleksin kirjutanud, et enam pole kaugel päev, mil üks hull ja tema soomustatud "lotikad" tühistavad pikaajalise kaitseliinide teooria?

(24) Kõik uskusid seda alles pärast fašistlike tankide ilmumist Prantsusmaale.

(25) Hitleri tankid ja soomusmasinad tegid Lääne-Euroopa maatasa mõne nädalaga. (26) Ja ainult ulmekirjanduses kirjeldatud ja lennukiteks kutsutud seadmed, mida 1900. aastal veel ei leiutatud, 1939. aastal veel primitiivsed, aitasid Inglismaal oma õhuruumi kaitsta.

(27) See on vaid osa nimekirjast, milles võib kokku lugeda tuhat eset.

(28) Paar aastakümmet tagasi ei eksisteerinud raadiot, televisiooni, autosid, vesinikupommi. (29) Õhk oli puhas.

(30) Kõik teaduse ja tehnoloogia saavutused, mis on toonud inimkonnale kasu või kahju viimase viiekümne aasta jooksul, ammu enne seda, on sündinud ulmekirjaniku peas.

(31) Tõsised ajad on kätte jõudnud. (32) Ja ulmet on praegu eriti vaja, sest see teeb katseid uurida iga uut masinat ammu enne selle ilmumist ning hakkab meid ja meid ümbritsevat maailma hävitama või uuesti üles ehitama.

(33) Nüüd, mil oleme tehniliste uuenduste saagi peaaegu täielikult ära lõiganud, peame välja töötama mingisugused normid inimese ja tehnika suhete jaoks, et mitte jääda tuleviku ees vastuvõetamatuks.

(34) Platon rääkis meile oma unenäoseisundist. (35) Ulmekirjanikud kujutasid hiljem ka terase, elektri ja aatomienergia olekuid, mis muudavad meid erinevaks. (36) Selles konkreetses kosmosesse kadunud päikesesüsteemi maailmas oleme olendid, kes püüavad ennast paremini tundma õppida ja mõista, olendid, kes püüavad luua masinaid, millel on meie mõistus, mis suudab näha, kuulda, tunda maailm meist parem ja – kui jumal tahab – lahkem. (37) See pikendaks meie planeedi eluiga veel kahe miljardi aasta võrra, kui saavutame harmoonilise kooseksisteerimise enda loodud masinatega.

(38) Kas saate nimetada suuremat eesmärki kui see?

(Autor. R. Bradbury)

Raymond Douglas Bradbury on Ameerika ulmekirjanik.

20. Millised väidetest vastavad teksti sisule? Täpsustage vastuste numbrid.

1) Ulmeprobleemid on lahutamatult seotud meie aja probleemidega.

2) Ulme on hädavajalik, kuna see uurib iga uut masinat, mis meie maailma on ilmunud.

3) Ulmekirjanduses kirjeldatud lennukid aitasid Inglismaal oma õhuruumi kaitsta.

4) Ulme pole tänapäeva maailmas enam aktuaalne.

5) Kõik inimkonna teaduslikud ja tehnoloogilised saavutused, mis talle kasu või kahju tõid, sündisid ulmekirjanike peas ammu enne seda.

21. Millised järgmistest väidetest on tõesed? Täpsustage vastuste numbrid.

1) Ettepanekud 18 - 20 ja 21 on sisult vastu.

2) Laused 1–5 sisaldavad kirjeldavat fragmenti.

3) Laused 9–13 sisaldavad 7. lauses tehtud kohtuotsuse selgitust.

4) Laused 17–19 sisaldavad põhjendusi.

5) Laused 34–35 sisaldavad narratiivi.

22. Kirjutage lausetest 15 - 17 välja kontekstuaalsed sünonüümid.

23. Leia lausete 33 - 35 hulgast see, mis on liidu abiga seotud eelmisega. Kirjutage selle pakkumise number.

24. "Veendes lugejat ulme kui kirjandusliku žanri olulisuses, kasutab kirjanik mitmeid võtteid. Teksti süntaksis juhitakse tähelepanu (A) _____ (laused 9, 14, 17), ( B) _____ (laused 18–21), (C) __________ (ettepanek 38) ja teede hulgas - (D) _____ (ettepanek 33)".

Terminite loend:

1) laiendatud metafoor

2) süntaktiline paralleelsus

3) retooriline hüüatus

4) küsimus-vastus esitlusvorm

5) retooriline küsimus

6) epifoor

7) hüperbool

8) kõne- ja kõnesõnavara

Kirjutage tabelisse valitud numbrid vastavate tähtede alla.

2. osa

25. Kirjuta loetud teksti põhjal essee.

Märkige üks probleemidest kohale toimetatud teksti autor. Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage kommentaaridesse kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates lähteteksti probleemi mõistmiseks olulised (vältige liigset tsiteerimist).

Sõnastage autori (jutustaja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgita miks. Argumenteerige oma arvamust, tuginedes eelkõige lugeja kogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).

Essee maht on vähemalt 150 sõna.

Loetud tekstile (mitte sellele tekstile) tuginemata kirjutatud teost ei hinnata. Kui essee on parafraas või lähteteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd 0 punktiga.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Teave 1. osa teksti kohta:

Vastused:

(moodul Responsive Adsense'i plokk artikli lõpus)