(üldise arengu orientatsiooniga rühm vanuses 6-8 aastat)

Koostanud: Efimik N.N., kasvataja, Raduzhny, 2017 Munitsipaalautonoomse Koolieelse Õppeasutuse Lasteaed nr 16 "Lumehelves"

Programmi sisu: õpetada lastele mudeli koostamist ja kasutamist muinasjuttude ümberjutustamisel. Harjutage lühijuttude kirjutamist. Kinnitada laste teadmisi muinasjutu žanritunnustest. Kõne kujundlikkuse kujundamine: tundlikkus muinasjutukeele kujundliku struktuuri suhtes, võime reprodutseerida ja mõista kujundlikke väljendeid.

Eeltöö. Muinasjuttude lugemine, nende sisust rääkimine.

GCD edenemine:

hooldaja (AT): Poisid, ma tahan meie kohtumist alustada järgmiste sõnadega:

Maailmas on palju muinasjutte
Kurb ja naljakas.
Ja elada maailmas
Me ei saa ilma nendeta hakkama.

Tõenäoliselt arvasite juba, millest me täna räägime?

Lapsed. Muinasjuttudest

Jah, poisid, täna räägime muinasjuttudest, meenutame tuntud ja

Proovime uusi lugusid kirjutada. Aga kõigepealt vastame, mis on muinasjutt?

Laste vastused

V .: Jah, poisid, muinasjutt on väike lugu, lugu. Kuid lugu pole lihtne, muinasjutus on alati maagia ja moraaliõpetus. Meenutagem meile tuttavaid muinasjutte, nende nimesid ja nende muinasjuttude võlu.

1. Ei ole jõge ega tiiki.
Vett juua.
Väga maitsev vesi
Kabjast augus.

Mis see muinasjutt on?

Lapsed: muinasjutt "Õde Aljonuška ja vend Ivanuška".

Mis maagia selles loos toimub?

Laste vastused

2. Olgu, kuulake teist mõistatust.

Seal oli tüdruk
Lilletopsis.
Ja seal oli see tüdruk
Mitte rohkem kui sõrmeküüs.

Pähklikoores
See tüdruk magas
Ja väike pääsuke
Päästis mind külma eest.

Mis see muinasjutt on?

Lapsed: "Pöial" G. H. Andersen.

Mis oli selle loo võlu?

Laste vastused

K: Kuulake kolmandat mõistatust.

Nool lendas
Ja sattus sohu.
Ja selles rabas
Keegi püüdis ta kinni

Ta jättis hüvasti
Rohelise nahaga.
Kohe muutus koheseks
Ilus, ilus.

Millest see lugu nüüd räägib?

Lapsed: Vene rahvajutt "Konnprintsess".

Ja mis maagia selles muinasjutus toimub?

Laste vastused

Ja nüüd on ülesanne keerulisem. Millised muinasjutud annavad meile sellise moraaliõpetuse "Töö toidab, aga laiskus rikub"?

Lapsed: "Tiny-havroshechka", "Moroz Ivanovich", "Tiivuline, karvane, jah

õli".

K: Millised muinasjutud annavad sellise moraaliõpetuse "Ära sul sada rubla, aga sul on sada sõpra"?

Lapsed: "Rebane ja jänes", "Naeris", "Zimovye", "Bremeni linna muusikud", "Kaksteist

kuud".

V: Ma tean; et paljudele teist meeldib muinasjutte ise välja mõelda. Ma tahan teid kutsuda välja mõtlema talvemuinasjutt. Ja et teil oleks lihtsam, muutugem hetkeks mustkunstnikuks "Ma näen kõike". Üks kaks kolm. On pöördunud. Lähme talvemetsa. Üks kaks kolm!

(Postitatud on talvise maastikuga illustratsioon).

K: Mis sa arvad, mida võlur talvises metsas nägi?

Lapsed: lumi, roheline kuusk, loomad, linnud.

Õigesti. Ta nägi

Lumi on valge nagu...

Sädelev nagu...

Tumeroheline kuusk, nagu ...

Kase tüvi on kirju, nagu ......

Hundi saba on hall, nagu ......

Siili silmad nagu...

Jänku käpad on nagu...

Ja nüüd muutugem võluriks "Ma kuulen ainult kõike." Mida ta kuulis talvises metsas tugevas pakases.

Lapsed: Lume krigin, puude praksumine külma käes, lumetormi ulumine.

Hästi tehtud!

Lumi metsas kriuksub nagu...

Lumehelbed langevad vaikselt...

Oh, tuisk huilgab nagu...

Tuul vilistab nagu...

Puud krigisevad tuule käes nagu...

Ja nüüd muutugem võluriks "Ma tunnen ainult kõike." Poisid mida

tunneks su käsi, nägu talvises metsas.

Lapsed: Külm tuul, kipitav pakane.

Lumi on pehme nagu...

Tuul on torkiv nagu...

Tuul on külm nagu...

Jõulupuu koor on kare, nagu ....

Ja nüüd meenutagem, milliste sõnadega muinasjutud tavaliselt algavad.

Lapsed: "Kunagi ...", "Teatud kuningriigis, teatud riigis ...".

Milliste sõnadega lood lõppevad?

Lapsed: "Sellega muinasjutt lõppes ja kes kuulas, oli hästi tehtud", "Nad hakkasid elama headuses ega tundnud leina."

V .: Muinasjutud on huvitavad selle poolest, et nad kasutavad muinasjutulisi sõnu. Näiteks,

ütleb, et mitte ilus tüdruk, punane tüdruk; et häda ei juhtunud, aga

juhtus; mitte kurb, vaid kurb. Isegi muinasjuttudes on erinevad tegelased: head ja kurjad. Aga hea võidab alati kurja ja kõik muinasjutud lõpevad hästi. Ma tahan, et igaüks teist mõtleks välja oma huvitava talvemuinasjutu, erinevate tegelastega, kuid kõigi muinasjuttude lõpp peab olema lahke.

(Lapsed mõtlevad välja muinasjutte ja räägivad neid).

V .: Poisid, kõik teie muinasjutud olid sisult huvitavad, erinevate tegelastega ja mulle meeldisid need väga.

Ja nüüd, poisid, ma räägin teile oma muinasjuttu ja teie kirjutage see üles, see tähendab igaüks

joonista sellele vihje.

(Õpetaja räägib loo).

V .: Ühel päeval läks tüdruk metsa jalutama. Ta läks välja metsalagendikule ja kuulis, et keegi nutab kaeblikult. Tüdruk peitis end puu taha ja vaatas. Ta ütles ka, et metsas tuleb käituda väga ettevaatlikult, et mitte loomalinde hirmutada, et neid mitte kahjustada. Ja siis nägi ta, et laps nutab, kellel olid peenikesed jalad, suured silmad ja pisike värisev saba. Ta tõmbas kurvalt: ema! Ema! Järsku hüppas orav tammeoksale ja küsis:

Mis juhtus? Sa oled eksinud?

Jah, ma kaotasin oma ema.

Ja milline su ema on? Kas tal on kohev punane hobusesaba?

Ei, laps nuttis kibedasti.

Tamme tagant tuli välja karu ja ütles:

Võib-olla kannab teie ema karvakaspruuni kasukat?

Ei, laps jätkas nutmist.

Kostis kahinat ja kännu alt veeres välja siil. Ta on mures

kortsutas kulmu ja ütles:

Ma tean, et su emal on okkad seljas?

Ei, laps jätkas möirgamist.

Põõsad segasid ja sealt hüppas välja jänes. Ta küsis:

Siis on su emal viltused silmad ja pikad kõrvad?

Ei, poiss naeris järsku.

Kus sa sellist ema näinud oled: koheva sabaga, pruunis karvas kasukas, nõeltega seljas, viltuste silmadega ja pikkade kõrvadega.

Jah, - naersid kõik metsaemad.

Ja mis su ema on?

Minu ema on kõige ilusam. Ta on helepruun, seljal valged täpid. Tal on väike pea ja suured ilusad silmad, saledad jalad ja tilluke hobusesaba.

Teame, teame, - möirgasid metsaemad.

Hea, et beebi tunneb oma ema märke.

Ja siis jooksis lagendikule välja murelik hirv. Laps jooksis ema juurde. Ta lakkus märja keelega õrnalt tema otsaesist. Kui rõõmus oli see kohtumine kõikidele metsaemadele! Ja üle kõige rõõmustas tüdruk, kes naeratades koju läks.

Poisid, kuulasite lugu ja mõelge nüüd, kuidas saate seda kujutada.

tegevused ja tegelased.

(Lapsed teevad selle loo jaoks modellile individuaalseid "vihjeid". Seejärel kogutakse lehed kokku, pannakse tahvlitele ja õpetaja sorteerib välja, millised mudelid osutusid kõige edukamateks ja miks. Ühe modelli järgi on lugu jutustatakse uuesti).

V .: Poisid, te olite täna suurepärased! Koju jõudes rääkige kindlasti oma vanematele, millest me rääkisime. Ja rohkem teile kodutöö: Valmistage ette lugu oma emast. Lõppude lõpuks, kui juhtub, et eksite nagu hirv, peate sellest rääkima.

Teie tähelepanu on oodatud GCD kokkuvõte 5–6-aastastele lastele tutvumisel ilukirjandus . Teema: Kirjanduslik viktoriin "Mis imet need muinasjutud on." see töö kasulik pedagoogidele vanem rühm. Töö on suunatud vanemate koolieelikute kujundamisele kujundlik kõne: oskus mõista vanasõnade kujundlikku tähendust, kujundlikke väljendeid vastava kirjandus- või kõnesituatsiooniga.

Istu kännule

Söö pirukat ("Maša ja karu")

12. Punane tüdruk on kurb:

Talle ei meeldi kevad

Ta on päikese käes kõva

Vaeseke poetab pisaraid. (Lumetüdruk)

13. Pole jõge ega tiiki -

Kus vett juua?

Väga maitsev vesi

Kabjaaugus! ("Õde Alyonushka")

6 võistlus. Vanasõnad ja kõnekäänud.

1. Milline vanasõna sobib muinasjuttu "Havrošetška"? (Kui see ümber tuleb, siis see reageerib.)

2. Millise muinasjutu juurde sobib ütlus “Lask ja laisk liiga laisk? ("Ajooga")

3. Milline muinasjutt sobib vanasõnadega “Tugevat sõprust ei saa kirvega raiuda”, “Halvad sõbrad, kui vihmase päevani”? ("Mouse Vostrotail")

4. Millise Vladimir Odojevski muinasjutu tegelase kohta saab rakendada vanasõna "Mida külvad, seda lõikad"? (Nõelatüdruk, laisk)

II osa. Lemmikmuinasjutu dramatiseering. Õpetaja annab meeskondadele ülesande, valivad kostüümid ja näitavad muinasjuttu. Kui lapsed on muinasjutu välja valinud, aitab õpetaja neil riietuda. Muinasjutu dramatiseerimisega tegeleb esmalt üks, seejärel teine ​​meeskond. Pärast muinasjutu järgmist etendust peetakse kehalisi minuteid. Dramatiseeringu lõpus kiidab õpetaja kõiki andekuse, töökuse ja oskuse eest kujutada igasugust tegelast erinevate väljendusvahenditega.

Teremok lagedal väljal

Ta ei olnud ei madal ega kõrge. (istuge, tõuske püsti, käed välja sirutatud)

Seal elasid erinevad loomad,

Nad elasid koos, ei kurvastanud. (vibu)

Seal on hiir (käed teie ees varvastel)

Ja konn (istu maha)

Jänku (hüppab)

Rebasega - tüdruksõber (keeranud "saba")

Hall hunt - klõps hammastega (näitas kätega "suud")

Nad teadsid sõprusest palju. (vibu)

Aga sattusin teremoki peale

Klubijalg (kujutab karu)

Ta purustas torni

Oma tohutu käpaga. (kaamerast kaamerasse)

Loomad olid väga hirmul

Põgenes kiiresti (jookses paigal)

Ja siis said nad uuesti kokku

Uue torni ehitamiseks. (istuge toolidel)

Zajuškini onn.

Nahas onnis

Jänes elas äärel. (hüppab)

Ja jääonnis -

Rebane mäel. (keerdunud saba)

Kevadel sulanud

Onn mäel (näidake kätega katust)

Rebane jooksis

Äärepealsele jänesele. (jookse saba liputades)

Viskas jänku välja

Hoonest (nukk kaamerani)

Jah, ta hakkas elama

Äärepealses onnis (plaksutab)

Ja mitte hunt (käed näitasid "suud")

Ja karu pole (show).

Ei saanud aidata.

Kukk julge

Ajas rebase minema (tappi oma jalgu)

Nii et kukk jäi

Jänese juures onnis. (hüppab)

Basti onnis

Onn äärel. (näidake kätega katust)

Õpetaja: Selle kohta meie kirjanduslik viktoriin lõppes. Jätame muinasjutuga hüvasti, aga ei jäta sellega hüvasti. Suur tänu kõigile osalejatele.

Elektrooniline raamat"Parimad näputöö meistriklassid."

Raamatu kättesaamiseks peate lihtsalt sisestama allolevasse vormi oma EMAIL ja NIMI.

Pärast seda klõpsake nuppu "Hangi raamat".

«Meistriklassid» © 2011-2017.
Kõik saidil olevad artiklid on autoriõigusega kaitstud, kopeerimine on rangelt keelatud. Osalise viitamise korral on vajalik otsene indekseeritud link meistriklasside veebisaidile.

Haridusürituse üksikasjalik kokkuvõteKorraldusinfo
Sündmus, ulatus. Vahetu haridustegevus. Ilukirjandusega tutvumine
Vanuserühm,
isikute arv ettevalmistav rühm, 12 last
Ürituse kestus 30 minutit
Metoodiline teave
Tunni/tegevuse teema
Tutvumine looga V.V. Bianchi "Teremok"
Tunni/sündmuse klassifikatsioon haridusürituste süsteemis (hariv, tugevdav, lõpu-, meelelahutuslik)
Tunni/tegevuse eesmärgid
Tutvustage lastele V.V. muinasjuttu "Teremok". Bianchi. Kasvatada huvi kirjanduse vastu.
Tunni/tegevuse eesmärgid
- Aktiveerige laste kõne;
- arendada laste oskust vastata küsimustele täislausega;
- Parandage metsa metsloomade nimed;
- koolitada lapsi kognitiivne huvi loodusele ja loodusobjektidele;
- Kasvatage armastust muinasjuttude vastu.
Teadmised, oskused, oskused ja omadused, mis aktualiseerivad / omandavad / kinnistuvad
lapsed tunni/tegevuse ajal Areng:
- kõne grammatiline struktuur;
- sõnavara;
- tähelepanu, mälu;
- armastus ja austus looduse vastu.
eeltööd
- Tutvumine V.V elulooga. Bianchi;
- V.V. muinasjutu lugemine. Bianchi "Öökull;
- Didaktiline mäng"Kes kus elab";
- Laste tutvumine öökulli ja mägraga;
- mõistatuste õppimine metsa metsloomade kohta.
Kasutatud kirjandus, teabeallikad (koos aktiivsete viidetega).
Lugu V.V. Bianki "Teremok" http://www.skazayka.ru/teremok-2/ Kvaliteetseks ürituseks vajalik varustus, materjalid ja muud tingimused Magnettahvel, magnetid, lauad, toolid vastavalt laste arvule, raamat muinasjutuga V.V. Bianki "Teremok"
Tunni/ürituse lisade märge: (esitlused, didaktilised materjalid, jaotusmaterjalid). Mis abiga tarkvara need on loodud.
Kirjaniku portree (lisa 1)


Pilt öökullist (lisa 4)




Seansi etapid/tegevused Aeg, kestus
etapp Täpsem kirjeldus AMO vastavalt kehtestatud skeemile:
- Meetodi eesmärgid ja eesmärgid
- Vajalikud materjalid (kirjatarbed jne), mida läheb vaja meetodi edukaks rakendamiseks
- eelnev ettevalmistus (vajadusel)
- Läbiviimise tehnoloogia
- Märkus (mida on õpetajal selle meetodi kasutamisel oluline teada või arvestada)
- meetodi variandid
Kasvataja tegevused, juhised ZUN-id ja omadused, mis selles etapis lastel kujunevad
Algatus
(tervitused)
Sissepääs teemasse
Interaktiivne loeng (sisend)
Teema sisu uurimine
Soojendama
Kokkuvõte (peegeldus)
2 minutit.
3 min.
8 min.
9 min.
3 min.
5 minutit. AMO mäng "Signaal"
Sihtmärk:

Materjale ei pakuta.
Tehnoloogia teostamine:
Õpetaja koondab lapsed ringi.
AMO "Arva ära mõistatus"
Eesmärk: Lahendage mõistatus, sidudes vastuse tunni teemaga.
Materjalid: V.V portree. bianchi
Tehnika: Õpetaja loeb lastele mõistatuse torni kohta ja teatab neile, et täna tutvuvad nad V.V. muinasjutuga. Bianchi "Teremok".
Eesmärk: uue teabe edastamine; toetada teabele tähelepanu pööramist.
Materjalid: V.V. lugu. Bianchi "Teremok"
Tehnika: Õpetaja loeb lastele ette V.V. muinasjutu. Bianchi "Teremok".
AMO Muinasjutu süžee meenutamine mnemotabelite abil.
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kuuldud uue materjali kohta.
Materjalid:
Magnetplaat, magnetid
Rähni pilt (lisa 2)
Starlingi pilt (3. lisa)
Pilt öökullist (lisa 4)
Orava pilt (lisa 5)
Pilt märsist (lisa 6)
Mesilase pilt (lisa 7)
Karu pilt (lisa 8)
Tehnika: Õpetaja riputab magnettahvlile pildid muinasjutuloomadega ja soovitab meenutada muinasjutu süžeed.
AMO Fizkultminutka "Kes kus elab"
Eesmärk: leevendada psühho-emotsionaalset stressi, soojendada
Loo positiivne emotsionaalne suhtumine töösse, keskendumine.
Materjale ei pakuta.
Läbiviimise tehnoloogia: Lapsed lähevad saali keskele vabas järjekorras. Õpetaja loeb luuletuse. Lapsed pärast õpetajat kordavad liigutusi.
AMO "Mulle meeldis - mulle ei meeldinud"
Eesmärk: saada teada tunni muljeid.
Materjalid Magnettahvel, V.V portree. Bianchi, kleebised.
Tehnoloogia: õpetaja riputab magnettahvlile V. V. portree. Bianchi ja palub lastel kleebised vastavalt juhistele kleepida.

Lapsed seisavad kätest kinni hoides ringis. Õpetaja edastab “signaali”, vajutades kergelt paremal kõrval seisva lapse kätt. Laps, kes sai "signaali" (vasaku käega), peab selle edasi andma tema kõrval seisvale inimesele - parema käega. Jne. umbes kuni
"Signaal" ei jõua juhini, kes võib sel hetkel teha rõõmsa hüüatuse. Sama kordub ka teisel pool.
Õpetaja näitab Bianchi V.V portreed.
- Poisid, kas te mäletate, kes see on? (Bianchi)
- Ja milline muinasjutt V.V. Bianchi tead? (Öökull)
Ja nüüd loen teile veel üht tema muinasjuttu ja mõistatuse äraarvamise kaudu saate teada, kuidas seda nimetatakse.
Väike maja
Aga see on ruumikas.
Sa mahud sinna ära
Kõige mitmekesisemad elanikud.
Kuid sellel on lukk.
See maja on ... (Teremok)
Õpetaja loeb lastele ette V.V. muinasjutu. Bianchi "Teremok".
- Poisid, mis on selle muinasjutu nimi, mida kuulsite? Kas see on rahvajutt või autorijutt? Kas keegi teist teab, mis vahe on rahvajuttudel ja autorijuttudel? Rahvajutte pärandasid inimesed põlvest põlve, inimesed mõtlesid need välja ja autori jutul on autor – konkreetne inimene. Mis on siis "Teremoki" autori nimi?
- Meenutagem, mis selles muinasjutus juhtus? Kus teremok tehti? (Paksu vana tamme õõnsuses).
Vestlus loetud teose sisu üle.
(Lastele pakutakse illustratsioone muinasjutu loomadega, mida vaadates meenub sündmuste jada).
Kes asus torni esimesena elama? (Rähn asus torni esimesena elama). Kes vallutas torni pärast rähni? (Teiseks rentnikuks sai metsasalu esimene laulja Starling). Kes järgmisena kohale lendas? (Siis lendas Öökull sisse). Kes ajas öökulli tornist välja? (Orav ajas öökulli minema – hüppenöör mööda oksi, õde läbi lohkude). Kes ajas orava minema? (Orava ajas Marten minema). Kes kartis marti? (Marten kartis mesilaste sülemi). Kes tuli viimasena? (Viimasena ilmus Karu-karu "su maja on kaetud").
Mida ta tegi? (Karu hävitas torni).
- Mis õõnes juhtus? (See suurenes.)
- Milline vene rahvajutt sarnaneb V.V. muinasjutu süžeega. Bianchi "Teremok"? ("Teremok")
Mis on neil lugudel ühist?
Muinasjutu süžee. Muinasjutuline tegevus paikneb torni ilmumise ja hävimise hetke vahel. Mõlemas jutus on peategelasteks loomad. Kõik kangelased püüavad torni sisse pääseda. Loos V.V. Bianchi lõpp on sama, mis vene rahvajutus: tuli karu ja hävitas torni.
Mille poolest need lood erinevad?
Üks on autori muinasjutt, teine ​​rahvalik. Muinasjutus "Teremok" esitatakse erinevad tüübid eluruumid: torn ja lohk. Tema rahvajutus elavad loomad koos tornis ja muinas V.V. Bianchi ajavad üksteist minema.
Varblane elab (vehime kätega "tiibadega")
katuse all. (liidetud käed pea kohal – “maja”)
Soojas naaritsas (nad panid peopesad pessa kokku)
hiiremaja. ("maja" ja kujutavad hiire "kõrvu")
Konna juures (kükita maha, põlved laiali, peopesad laiali)
maja tiigis ("maja" ja ring kätega teie ees - "tiik")
Warbler's house ("maja" ja laine "tiivad")
aias. (käed üles - "puud")
- Hei, kana, ( parem käsi edasi - "hei" ja sõrmed "munandis" - "kana") kus on teie kodu? (laiutage käed, tõstke õlad ja "maja")
- Ta on oma ema tiiva all (laine "tiivad").
- Poisid, millise muinasjutuga te täna kohtusite? (Muinasjutuga "Teremok") Kes selle muinasjutu kirjutas? (VV Bianchi) Millest see lugu räägib? (metsaelanike elust) Poisid, kas teile meeldis muinasjutt? Kui teile tund meeldis ja soovite teada teisi V.V. Bianchi, seejärel kleepige kleebis magnettahvlile V. V. portree kõrvale. Bianchi ja kui teile õppetund ei meeldi, kleepige magnettahvli põhja kleebis. Intiimsuse ja positiivse sisekeskkonna tekkimine.
Asuge tööle.
Tähelepanu ja huvi arendamine muinasjutu vastu.
Mõtlemise arendamine. Laste võime vastata püstitatud küsimusele täislausega. Oskus viitepiltide abil meenutada muinasjutu sisu.
Stressi leevendama. Tekstis erinevate liigutuste sooritamise oskuse tugevdamine.
Oskus teha kuuldud materjalist järeldusi.

TUNNI "KUKK JA OAD" KOKKUVÕTE

keskmine rühm

EESMÄRK: Jätkata tööd lastes raamatu vastu huvi tekitamiseks.

ÜLESANDED: Jätkata laste õpetamist muinasjuttu tähelepanelikult kuulama, aidata neil teose sisu õigesti tajuda, selle kangelastele kaasa tunda; vastake jutu sisu puudutavatele küsimustele teksti sõnade ja fraasidega. Kasvatage lahkuse ja vastutulelikkuse tunnet.

SÕNAVARATÖÖ: tutvustage laste aktiivsesse sõnaraamatusse nimisõnade deminutiivset vormi.

EELMINE TÖÖ: piltide esitlus - vikat, niiduk, sepik, sepp, perenaine lüpsmas lehma.

Ubade uurimine, kaunviljade sorteerimine - herned, oad, oad. Vene lugemine rahvajutud, raamatute näitus raamatunurgas.

ÕPPEPROTSESS

Sissejuhatav vestlus: - Poisid, kas teile meeldib raamatuid lugeda?

Millised teosed teile kõige rohkem meeldivad? (jutud, luuletused, muinasjutud)

Kui teile meeldivad muinasjutud, saate tegelasi hõlpsalt ära arvata. (näidatakse illustratsioone raamatust "Millisest muinasjutust me pärit oleme")

tuli meie juurde muinasjutu kangelane. arva ära kumb?

Õues kõnnib lind,

ÄRATAB HOMMIKUL LAPSI.

ÜLAVAHES ON KAMM,

KES SEE ON?

(KUKK)

Näitan kukkemänguasja:

Vaata kui kena! Petya-cockerel, me teame sinu kohta lastelaulu.

Sõrmede võimlemine:

OH OH MIS TÄIST, lapsed suruvad rusikad kokku ja lahti

Oi oi, MIS ÄIKEST!

TANAD EHITAVAD UUE MAJA plaksutavad käsi, siis rusikad

CHICENS EHITAB UUE MAJA!

HAMMER KNOCK-KNOCK, parema rusikaga löövad nad vasakut peopesa,

HAMMER KOK-KOP! vasak rusikas lööb paremale peopesale

KUKK LÄHEB ABI! nimetis- ja keskmised sõrmed "käivad" mööda põlvi

Poisid, millistes muinasjuttudes kohtasime kukke, kes mäletab?

("Loomade talveonn", "Zayushkina onn", "Kass, kukk ja rebane")

Kuulake teist lugu. Selle nimi on "Kukk ja oavars"

Näitan raamatut tiitelleht Ma loen muinasjuttu.

SISUKÜSIMUSED:

Kas teile meeldis muinasjutt?

Kes mäletab, kuidas seda nimetatakse?

Mis kukega juhtus?

Miks selline katastroof juhtus?

Kes aitas kukke?

Mida muinasjutt meile õpetab? Kuidas peaksite söömise ajal käituma?

Hästi tehtud, saite loost õigesti aru ja mäletasite selle sisu.

PHYSMINUTKA "KUKK"

PETIA, PETENKA, KUK! kätest kinni hoides ringi kõndides

MILLISED SULED, MIS VÄHE! ringikujulises näos, löö kätega külgedele

MITMEVÄRVILINE KÕIK, VÄRVILINE, kõndige ringis, käed lukus selja taga

JA KARJUB NAGU KELLAvärk! peatu, pööra ümber

KU-KA-RE-KU!

Muinasjutu korduv lugemine, interaktiivse tahvli illustratsioonide vaatamine.

DIDAKTILINE MÄNG "CALL AWESOME"

Poisid, kas olete märganud, kui palju "kiinduvaid" sõnu on muinasjutus: perenaine, lehm ...

Astuge ringi, mängime teiega mängu "Helista mulle hellalt". Ma kutsun sõna ja viskan sulle palli ning sina tagastad selle mulle koos sõnaga "kiinduv".

Sihtmärk: laste ilukirjanduse vastu huvi pakkuvate laste arendamine probleemide lahendamise kaudu alates haridusvaldkonnad « Kõne arendamine», « kognitiivne areng”, “Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng”.

Ülesanded.

Hariduslik:

• kujundada näite varal esialgseid ideid loomaarsti elukutse kohta kirjanduslik kangelane Dr Aibolit;
• kinnistada teadmisi mets- ja koduloomade kohta;
• rikastada laste sõnavara sõnadega: tervendama, tervendama, lonkama;
• suunata laste tähelepanu sellele, kuidas hääle kõrgust, tempot ja tugevust muutes saab edasi anda emotsionaalne seisund: valu, lein, rõõm;
• õpetada mängudramatiseeringus mõistma ja näitama loomade käitumise iseärasusi;
• tutvustada lastele illustraatorite V. Sutejevi, M. Solovjovi loomingut.

Arendamine:

• arendada oskust vastata õpetaja küsimustele täieliku vastusega;
• arendada oskust anda edasi muinasjutu tegelaste emotsionaalset seisundit näoilmete, žestide, liigutustega muinasjutu "Doktor Aibolit" katkendi dramatiseerimisel;
• arendada tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet;
• arendada empaatiavõimet.

Hariduslik:

• kasvatada vastutulelikkust, kaastunnet;
• kasvatada lugupidamist veterinaararsti elukutse vastu.

GCD kokkuvõte ilukirjandusega tutvumisest keskmises rühmas “K.I. muinasjutu katkendi lugemine ja dramatiseerimine. Tšukovski "Doktor Aibolit"

GCD edenemine

Rühma ilmuvad sidemega käppadega kass, jänku ja kutsikas.

Mänguasjad: Tere kutid! Aidake meid, me ei tea, kelle poole abi saamiseks pöörduda!

Koolitaja: Mis sinuga juhtus?

Mänguasjad: Me jooksime ja mängisime ning saime haiget.

Koolitaja: Poisid, olete nõus lapsi aitama! (Laste vastused) Kuidas saame neid aidata? (laste vastused) Kelle poole nad peaksid pöörduma? (Laste vastused). Poisid, kas te teate loomi raviva arsti nime? (Kui lastel on raske vastata, helistab õpetaja ise). Loomi raviv arst kutsutakse loomaarstiks (palub lastel korrata).

Koolitaja: Poisid, kas teate kuulsaimat loomaarsti, kes loomi ravis, see pilt on teile vihjeks. (Riputan molbertile V. ja M, Solovjovi illustratsioonid muinasjutule “Doktor Aibolit”) (Laste vastused).

Koolitaja: Keda sa pildil näed? Nimetage dr Aiboliti ravitud loomad? Kuidas muidu saab dr Aibolit kutsuda? Milliseid toiminguid dr Aibolit teeb? Kuidas pildi järgi arvata, et loomal on väga valus? (laste vastused)

Koolitaja: Poisid ja teie olete meie külalised, nüüd tuletan teile meelde katkendit sellest muinasjutust.

(Loeme katkendit muinasjutust sõnadest “Hea arst Aibolit! Ta istub puu all” kuni sõnadeni “Ja ta naerab ja karjub: “No aitäh, Aibolit!”)

Koolitaja: Ja nüüd me mängime teiega. Proovime näidata dr Aibolit ja tema juurde ravile tulnud loomi (Jagame rollid ära).

Koolitaja: Ainult kõik sõnad tuleb öelda selgelt ja ilmekalt.

Arutame lastega, kuidas võiks tulla rebane, valvekoer, jänes oma sõnu ütlema, kuidas dr Aibolit loomi uuris, milliseid toiminguid ta samal ajal tegi, milliseid tegevusi võiksid teha loomad.

Lõik on lavastatud. Kordame 2-3 korda.

Õpetaja märgib pärast iga mängitud lõiku laste edusamme.

Koolitaja: Kas kellelgi teist on lemmikloomi? (laste vastused)

Koolitaja: Kas teie lemmikloomad on haiged olnud? Kas olete need loomaarsti juurde viinud? Kas teate loomahaigla nime? (Laste vastused, kui lastel on raske, soovitan)

Kasvataja, viidates mänguasjadele - jänes ja kutsikas: nüüd saate aru, kelle ja kuhu peate oma käppade ravimiseks pöörduma?

Öelge mänguasjadega hüvasti.

Pärast GCD lõppu saate kutsuda lapsi külla tulnud mänguasjadega mängima rollimängu "Veterinaarkliinik".

Novosibirski linna koolieelse munitsipaalharidusasutuse kasvataja " Lasteaed Nr 36 kombineeritud tüüpi "Otsi" Bogatova Elena Evgenievna