Muld on maa pealmine, viljakas kiht.

Kuidas pinnas uueneb? Kust ta võtab jõudu nii suure hulga erinevate taimede “toitmiseks”? Kes aitab tal viljakana püsida?

Viil maakera pinnast.

Selgub, et meie jalge all, pinnases, elab tohutult palju erinevaid loomi. Kõik nad töötavad selle nimel, et luua maa viljakas kiht. Mõned töötlevad pinnasesse sattunud elusorganismide jäänuseid – peenestavad, purustavad, oksüdeerivad, lagunevad koostisaineteks ja loovad uusi ühendeid. Teised segavad sissetulevad ained mullaga. Teised aga panevad käike-kollektoreid, mis tagavad vee ja õhu voolu pinnasesse.

Vihma uss. Väga oluline töö ussile. Tema teeb mulda!

Vihmaussid kannavad maapinna mulla alumistest kihtidest välja, segades huumust pidevalt mineraalosakestega. Vihmausside käigud hõlbustavad taimejuurte tungimist sügavale pinnasesse.

Surnud taimi süües töötlevad ussid need maa jaoks viljakaks tooteks.

Vihmausside töö looduses on väga oluline!

Kuid mitte ainult ussid ei tee mulda, vaid aitavad neid ka teised maa-aluse riigi elanikud ......

Sõrmede võimlemine

Ja neli - me oleme kivid,

Tugevad poisid.

Ja visake meid aknast välja, kellelgi pole vaja.

Viis - mina olen muld - pealmine kiht,

Kõik ravimtaimed on minuga sõbrad,

Ja puud ja põõsad

Ussid, mardikad, mutid.

Kõigile, kes elavad, ütlen:

"Austa oma ema!"

Meie ümmargune planeet kannab nime MAA,

Kõik, kes elavad päikese all

Oleme vennad ja oleme sõbrad!

Ja nüüd teen ettepaneku teha fotokollaaž. Olen pano ette valmistanud, kuid sellel pole loodusobjekte, puid, muru, põõsaid. Tutvu töödega.

Vaadake, mis meil on: jõgi, kaldad, kased, see näeb välja nagu meie Novy Sveti mikrorajoon.

Ülesanded iseseisva tegevuse suurendamiseks ja integreerivate omaduste arendamiseks igapäevatöös GCD teemal.

Mini - laboratoorium rühmas. Viia läbi mullauuringuid uurimislaboris. Võrrelge kuiva ja märga mulda. Võrdlema erinevad tüübid mullad. katsete läbiviimine, katsed:

"Mis uss lõhnab?"

"Kas vihmaussidele meeldivad õunad?"

vihmausside seire.

Ökoloogiline tee.

Mõelge pinnasele alpikünkal, aias, platsil, radade lähedal. Pinnas elavate putukate vaatlus.

Kunstistuudio.

Kujunda ja joonista plakat teemal "Meie sõber on vihmauss". Valmistage käsitööd looduslikest ja jäätmematerjalidest. Lapsed koos vanemate ja hooldajatega teevad ussile jääkmaterjalist kingitusi (rohkem meisterdamist, vähem prügi).

Raamatunurk.

Korja üles kirjandusteoseid vihmausside ja teiste mullaelanike kohta. Korja üles illustratsioone teemal “Maa-alused elanikud” Otsige Internetist, entsüklopeediatest ja muudest allikatest üles mitmesugust huvitavat teavet pinnase elanike kohta ning rääkige sellest lastele. Lugemine:

Muinasjuttude ja lugude lugemine “Usside lugu” N. Pavlov “Suur ime” “Kuhi - maja”, “Vihmauss”, “Miks vihmauss nuttis”, Luuletus “Mul on vihmauss jalge alla . ..” Y. Bogodist. "Natuke vihmaussidest" A. Kropotin. "Vihmauss" Illustratsioonide uurimine, entsüklopeediate lugemine.

Looduse nurk.

Temaatilised albumid: "Muld", "Mulla elanikud"; Koguge kokku erinevate muldade kogu - metsast, territooriumilt lasteaed, aiast, rajalt jne vihmausside "farm".

Didaktilised mängud.

Didaktiline mäng"Kust tuleb peotäis mulda." "Sensatsioonide kast" "Leia lisa"

Sotsialiseerumine

vestlused "Kuidas uss elab" hämmastav maailm maa-alused kündjad” videote vaatamine, ettekanded vihmaussidest Ökoloogiline aktsioon “Kirjuta vihmaussile kiri” Lapse-vanema ettekanded.

Kokkuvõtte koostas: õpetaja - korraldaja __________________

GBOU lasteaia nr 000 juhataja

GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas

teemal: „Muld on elav maa. Kes loob pinnase?

TUNNI TEEMA: Muld on elav maa. Kes loob pinnase?

EESMÄRK: laste tutvustamine mõistega "muld" katsete põhjal, selle koostise ja väärtusega kõigi Maa taimestiku ja loomastiku elanike jaoks;

ÜLESANDED: 1) kognitiivne uurimine: eksperimentaalse tegevuse oskuse kujundamine;

2) kommunikatiivne: õpetada lapsi reflekteerima, sõnastama ja kokku võtma katsete tulemusi, omavahel suhtlema

3) kõne ja mäng: õppige selle käigus suhtlema ökoloogiline mäng, soodustada fantaasia arengut, kujundada oma mõtete väljendamise oskust; sisendada elementaarse töötegevuse protsessis austust looduse vastu;

4) motoorne: anda võimalus aktiivselt liikuda läbi tegevuste vaheldumise: vestlus, katsed, füüsilised minutid, töö mudeliga "muld-suhe keskkonnaga", rollimäng, töötegevus;

5) folkloori tajumine: vanasõnad maa kohta

SEADMED: PC ja esitlus "Mulla koostis", plakati skeem "mulla koostis"; katseteks: mullaproovid, veeklaasid, luubid, leheproovid; mängu vanasõnad: lehed, tassid mullaga (vastavalt laste arvule) puu kujutisega peapaelad-2 tk ja vihmaussi kujutisega 2 tk, vits-4 tk, 8 kastekannud kastmiseks, üllatus - võlupuu õunad.

ÕPPEKORD:

AT: On looduse imeline sahver. Kevadel paned peotäie vilja sisse – ja sügiseks võtad terve koti. Kartuliämbrist selles sahvris saab kümme ämbrit. Peotäiest seemnetest saab laiali kurk ja tomat, porgand ja peet, redise ja tilli kobarad. Mis see teie arvates on? (vastus: maa, muld)

Täna räägime teiega mullast, uurime, millest see koosneb, kes selles elab ja kuidas seda päästa.

Mis on muld?

Mis te arvate lapsed? (laste vastused).

multimeedia esitlus. Mulla koostis.

Muidugi on sul õigus, muld on maa. Me nimetasime seda nii oma planeedi nimega - Maa. Me kõik kõnnime maa peal. Kuiva ilmaga nuriseme, et tolmu on palju ja vihmase ilmaga, et liiga must. Kuid tolm ja mustus pole ainult maa. Meie jalge all on muld selle õige nimi. Ta kastab ja toidab taimi soojal aastaajal (ja palun tuletage meelde, milliseid sooje aastaaegu te teate, kui kogu loodus õitseb ja siis muutuvad õied viljadeks (kevad, suvi), kuid see soe periood asendub jaheda aastaajaga, toob meile kingitused - sügis ja saabub hetk, mil puud hakkavad lehti langetama, valmistudes talveks, katavad nad oma toitja - maa (või nagu seda õigesti nimetatakse - mulla) paksu kuivade lehtede tekiga kollastest, punastest, oranžidest ... ja näeme ka maapinnale langenud vilju, tammetõrusid, pähkleid, õunu, pirne, paljud neist on juba kaetud pruunide mädaplekkidega ja nende jaoks on ainult üks tee, nagu ütleb rahvapärane vanasõna: "Maalt nad tulid, maa peale lähevad"

Ja mida see tähendab? (laste vastused)

Fakt on see, et muld eksisteerib ainult seal, kus taimed kasvavad ja vastupidi, taimed ise on pinnase struktuuri materjaliallikaks.

Saladus seisneb selles, et kõik need langenud lehed ja oksad mädanevad ning sellega on seotud mitmesugused maa-alused elanikud, meie silmale nähtamatud. Ja kes mäletab, millised loomad on huumuse loomisega seotud? Ussid, nälkjad ja teod, metsatäid ja sajajalgsed, tillukesed, liivatera suurused mullalestad, mikroskoopilised seened ja bakterid ning nende tegevuse tulemusena tekib huumus - toitaineline mullakiht.

Millest teie arvates pinnas koosneb? (laste vastused)

Pinnas koosneb: liivast, savist, huumusest, pinnases on vett, õhku

Nüüd testime seda eksperimentaalselt.

KOGEMUS 1: Mulla sees on õhku. Paljud allilma loomad hingavad seda (esitlus)

Võtke klaas vett ja visake sinna tükk mulda.

Millise järelduse saab katse tulemustest teha?

Järeldus: M Näeme mullid, mis tõusevad tippu. See tähendab, et mullas on õhku.

KOGEMUS 2.Mulla koostis

Sega muld klaasi veega. Mõne aja pärast näeme, et klaasi põhja settib liiv, vesi muutus ülevalt savi tõttu häguseks ja pinnal hõljub prügi, taimejuured - see on huumus.

Järeldus: Selle koostises on muld: huumus, liiv, savi.

KOGEMUS 3.Rääkisime ka, et mullas on vesi, mistõttu taimed kasvavad..

Kust see mullast tuleb? (laste vastused)

Kõik on korras, lapsed. Vesi satub mulda vihma või niisutamise ajal. See tungib sügavale pinnaseosakeste vahele ja jääb vabadesse kohtadesse.

Võtame piirituslambi, soojendame mullaklopi, kattes vormi klaasiga, ja vaatame klaasi.

Järeldus: Klaasil näeme pinnase kaltsineerimise tulemusena aurustunud veepiisku, mis tähendab, et pinnases on vesi ..

Saime teada, et pinnases on vett ja õhku, mis tähendab, et seal saab elada.

Ütle mulle, palun, milliseid mullaelanikke sa tead?

Kes elab maa all? (laste vastused)

Muld pakub peavarju paljudele taimedele ja loomadele. Ja nad saavad koos nii hästi läbi. Vaadake, kuidas nad elavad, ja aidake üksteist. Taimed kasvavad pinnases, võtavad sealt toitaineid ja saabub aeg - sügis, mil taimed: puud, põõsad, kõrrelised, lilled langevad, kaotades oma lehed ja viljad, ja siis algab loomade nähtamatu maailma hämmastav töö, mis peitub. lehtede kihi all ja maa sees ( lehtede töötlemise lugu) nii tekib huumus, mis annab taimedele palju toitaineid.

Täna on küll pilvine, kuid meeleolukas laul päikesest kutsub meid veidi puhkama!

FÜÜSILINE MINUT: "Päike kiirgab."

Hästi tehtud! Kas arvate, et mulda vajavad ainult taimed? (laste vastused) Läheme plakati juurde ja vaatame, miks ja kellele on muld oluline?

Plakati vestlus.

On aeg mängu mängida. Nüüd näeme, kuidas lehed muutuvad mullaks.

MÄNG "PUUD JA USSID"

Lapsed jagunevad kahte meeskonda. Igal meeskonnal on oma "uss" ja oma "puu". Ruumi ühes otsas põrandale samal joonel, kuid eemal, asetage kaks rõngast. Need on usside "naaritsad". Igast meeskonnast eraldatakse laps, kes mängib vihmaussi rolli. Ta muutub ringiks, siin, põrandal ringis, on maapinnaga tassid. Ruumi teises otsas pange veel kaks rõngast lastele, kes toimivad "puudena". Need lapsed seisavad ka ringis, neil on lehed käes. Laste peas on sobivad peapaelad. Ülejäänud osalejad seisavad üksteise kõrval. Saatejuhi käsul "Sügis!" puulapsed annavad oma osalejale lehe, ta jookseb ussi juurde ja vahetab selle klaasi mulla vastu. Siis naaseb ta sellega puu juurde ja annab selle tagasi. Meeskonnaliikmed kordavad oma tegevust seni, kuni viimane liige toob maa oma puu juurde.

Tänases tunnis tutvusite mõistega "muld", palun tuletage meelde, mis see on? Millest see koosneb, kes selles elab? (laste vastused)

Kuidas saame nende olendite jaoks mulda säästa? Mida me saame teha?

(ärge reotage mulda, kastke puhta veega, ärge tehke lõket, ärge tallake taimi, kaitske "maa-aluseid elanikke" - sest pinnas vajab neid.

Mida me täna õppisime? (vastused)

Poisid, vene inimesed, targad inimesed mõtlesid Maa kohta välja palju ütlusi ja vanasõnu ning sõna maa nendes tähendab mulda:

Ilma peremeheta on maa orb.

Sa ei saa seda maa sisse pista ja sa ei võta seda maast.

Kus pole maad, pole ka rohtu.

Maa on toitja.

Pole ilusamat maad kui meie riik. Ja see vanasõna ei puuduta ainult meie riiki, vaid ka meie Kuuba maad, meie maal on muld helde, siin annavad rikkalikud põllud heldet saaki. Nimetagem, mida Kuuba maa sünnitab: kartul, porgand, kõrvitsapeet ...

Soovitan teil joonistada rühma, üks "maa-aluseid elanikke", kes teile kõige rohkem meeldis. Saate joonistada aia või põllu, mis annab saaki. Teie kujutlusvõimel pole piire.

Olete nii head kaaslased, töötasite täna väga hästi ja Kuubamaa pakub teile üllatuse – terve korvi lõhnavaid, küpseid, punakaid õunu, sest te hoolitsete tema eest ja ta armastab teid.

Eelkooliealiste lastega vahetult õpetlike tegevuste ülevaade kooliks ettevalmistavas rühmas

Teema "MIKS MAA TOITUB?"

Haridusvaldkondade integreerimine: kognitiivne areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.

Ülesanded:

Tutvustada lapsi katsete alusel mõistega "muld", selle koostise ja väärtusega kõigi Maa floora ja fauna elanike jaoks ("kognitiivne areng");

Õpetada lapsi katse ajal seadma eesmärki, lahendama probleeme, püstitama hüpoteese ja neid empiiriliselt kontrollima, tegema järeldusi ("kognitiivne areng");

Sisendada elementaarse töötegevuse protsessis (“sotsiaal-kommunikatiivne areng”) hoolivat suhtumist loodusesse;

Õpetada lapsi mõtlema, oma arvamusi põhjendama, katsete tulemusi formuleerima ja kokku võtma, omavahel suhtlema (“sotsiaal-kommunikatiivne”).

Meetodid ja tehnikad: - praktiline: eksperimenteerimine

- visuaalne: näidisesitlus, esitlus

- verbaalne: probleemsed olukorrad

Materjalid ja varustus: lill vaasis sinise veega, mullakott, põlled, käevõrud, paberileht, muld, klaas vett, piirituslamp, klaas, esitlus.

Ühistegevuse korraldamise vormid

Õppetegevuse loogika

Natalia Stivkina

Eksperimentaalne tegevus

"Miks maa toidab"

Sihtmärk: tutvustada lastele mulda.

Ülesanded:

Tutvustada lastele mullatüüpe ja mulla tekkeviisi.

Tugevdada kuiva ja märja pinnase võrdlemise võimalust.

Katsete käigus tõsta esile mulla omadused: õhu ja vee olemasolu.

Uurige, mis on pinnases elusorganismide eluks.

Arendage mõtlemist, kõnet, tähelepanu.

Kasvatada huvi elutu looduse vastu, täpsust töös, sõprustunnet.

Täida sõnavara lapsed.

Materjal:

Kuiva mulla tükid.

Kolb veega.

Valge paberileht, pulgad, luup.

Küünal, klaas, lusikas.

Tabel "Muld".

Istuta seemned, istutusanumad, kastekann, pulgad, kile.

Tegevuse edenemine

Poisid, arvake ära mõistatus ja saate teada, millest me täna räägime.

Nad peksid mind, nad peksid mind,

Nad pööravad, nad lõikavad -

ma talun kõike

Ja ma nutan kõike head.

Mis see on? (Maa)

Millest me täna räägime? (Maa kohta, mulla kohta)

Kuulake muinasjuttu võlusahvrist ja öelge, miks maad kutsutakse õeks?

“Ma räägin sulle muinasjutu maagilisest sahvrist. Kui paned sinna peotäie vilja, saad vastutasuks sada peotäit. Kui peidate kartuli, tõmbate palju välja. Ta on meie jalge all. Ja seda nimetatakse maaks. Jah, ainult siis on ta lahke ja helde, kui inimesed on tema vastu lahked ja kui nad osavalt maad harivad: künnavad, väetavad, kastavad. Ja õigustatult. Kuidas on võimalik maa pealt kõik ära võtta ja mitte midagi vastu anda? Jah, iga sahver saab hetkega tühjaks. Nii on ka maagilise sahvriga. Alates iidsetest aegadest toidab maaema inimesi.

Kuid mitte alati inimesed ei arvanud, millist rikkust see endas peidab. Ajal, mil inimesed veel ei osanud künda ja külvata, võtsid nad ainult seda, mida maakeral endal varuks oli: marju, seeni, mahlaseid varsi. Siis mõistsid inimesed, et nad võivad spetsiaalselt põllult vilja tuua ja oma kodu lähedale istutada. Kasvasid esimesed leivaterakesed. Kõigepealt oder, siis nisu, rukis. Nii sai maa lahke ja helde, andes inimestele rikkalikku saaki.

Miks siis maad kutsutakse õeks? (Maa toidab inimesi, sellel kasvavad taimed, mida inimene sööb.)

Ja kes veel toidab meie maad? (Putukad, linnud, loomad)

Mis teeb maa meie jaoks õnnelikuks? (Roheline muru, lõhnavad lilled, maitsvad marjad)

Poisid, kas teate, kuidas maad teisiti nimetatakse? Kus taimed kasvavad? (Muld) Mis on muld?

– Maa pealmist kihti, mis toidab ja toidab taimi, nimetatakse mullaks. Pinnas on igal pool erinev. Ühes kohas on palju liiva. Sellist mulda nimetatakse liivaseks. Mujal on savi rohkem.

Mis on selle pinnase nimi? (Savi.)

Me elame koos teiega Musta Maa piirkonnas. Miks? (Meie muld on huumuserikas, seda nimetatakse tšernozemiks. See on must.)

Vaatame tabelit "Muld lõikes".

Mitu mullakihti sa laual näed? (neli)

Mis värvi on maa pealmine kiht? (Tume.)

See on maa viljakas kiht. Mis on teine ​​kiht? (kollane)

Mis see teie arvates on? (liiv)

Mis on laual sinine värv? (Vesi) Õige, see on pilt põhjaveest.

Siis tuleb savikiht. Mis värvi on savi (oranž, punane)

Mida sa veel laual näed? (Seal on kujutatud ka neid, kes maa peal elavad: ussid, mutid, mardikad.)

Ja nüüd läheme teekonnale allmaailma.

Fizkultminutka.

Suurenenud ilus lill heinamaal,

Avas kroonlehed kevadhommikul.

Kõik kroonlehed on ilu ja sära

Koos annavad nad maa-alused juured.

Olgem nüüd ussid.

Uss roomab maa alla

Ta teeb kitsa liigutuse

Nii et allilmas

Elu oli kõigi jaoks parem

Nii et allilmas

Kõik läks paremaks.

(Luuletuse sõnu saadavad liigutused.)

Maapealse kuningriigi asukad saatsid meile väga väärtusliku kingituse - koti üllatusega. Mis te arvate, mis selles kotis on? (muld, maa). Ma annan teile igaühele natuke sellest maast. Õpime emakest Maad paremini tundma.

Õpetaja annab igale lapsele kaks tükki mulda, laotades selle valgetele linadele.

Kogemus number 1. Mis on karbis peidus?

Las üks tükk lebab puutumata. Puudutage õrnalt teist tükki.

Missugune muld on tükis? (kuiv, must)

Vaatame tükki läbi suurendusklaasi. Ütle mulle, mida sa nägid? (Kambal on praod.)

Purustage maatükk ettevaatlikult. Vaata läbi suurendusklaasi, mis on sinu tükis peidus? (Juured, kivikesed, pulgad)

Kas sa tead, kuidas muld tekib?

Loen Natalia Aleksandrovna Rõžova muinasjuttu “Kuidas karu kännu kaotas”.

«Karu kõndis läbi metsa. Ta kõndis tükk aega, vaatas üles, vaatas - tema ette ilmus känd. Värske, nii sile. Näib, nagu oleks keegi hiljuti puu maha võtnud. Karul oli hea meel, ta otsustas istuda veidi kännu otsas. Karu istub, mäletab Maša, kes ei lubanud tal kännu otsa istuda, ütles kogu aeg: "Ära istu kännu otsa, ära söö pirukat." Mishka puhkas, oigas ja läks koju. Ja känd jäi püsti, isegi raske karu ei suutnud seda hävitada.

Karul käib üle jõu, aga mardikad - puuussid, selline asi osutus võimalikuks. Kännu kohta kuulsime erinevaid mardikaid.

Kes, kes elab kännus?

Keegi ei vasta.

Nad roomasid igalt poolt sisse. Ja nad hakkasid kändu purustama, kortereid ehitama.

Ja känd hakkas tolmuks muutuma. Ja siis kuulsid nad rööviku kännust ja teost. Ja nad roomasid sinna – kännu juurde. Nad elavad kännu otsas, närivad kännu. Ja siin, kännu otsas, kasvas taas sõbralik pere. Seened on kännu surm, sest need hävitavad ka kännu. Ja kui palju auke, kui palju auke! Ja igaühelt ei, ei, jah, ja see näeb välja.

Känd ei näe üldse välja nagu ilus mees, kes teenis Mishkat tugitoolina. Tundub, et ta oli eile känd, aga täna mitte. Kännust lahti saada. Mardikad võtsid tükid ära, sõid ära, tegid mullaks. Kännust on vähe alles.

Selleks ajaks oli karu halliks muutunud ja vananenud. Ta hakkas harvemini kõndima, sagedamini istuma, et puhata. Ta eksles kuidagi tuttavatesse kohtadesse, meenus känd. Tuli heinamaale.

"Kuidas nii? - arvab karu, - ma mäletan täpselt, siin oli känd, selline tugev ja mugav. Ja kuhu ta läks? Jah, ma olen vana, ilmselt olen muutunud, ajasin koha segamini. Ma lähen kuskile mujale kännu otsima."

Vana Karu, tark, aga ei saanud millestki aru. Said aru?

Selgitage Karule, kuhu känd kadus? (Putukad muudavad kännud mullaks)

Kogemus number 2. Maa sees on õhku.

Kas arvate, et maa sees on õhku või mitte?

Kontrollime teie vastuseid eksperimentaalselt. Võtke mullatükk pihku, et see ei mureneks, ja laske see ettevaatlikult veepurki. Mida sa nägid? (Kamba seest paistavad väikesed mullid. See on veest tõusev õhk.)

Kas mullas on õhku? (Jah, see on mulla sees).

Jah, õhk oli tüki sees, liivaterade vahel. Vesi lükkas ta välja. Õhk hõljus üles, kuna see on veest kergem ja segunenud meid ümbritseva õhuga.

Kogemus number 3. Kas mullas on vett?

Jälgisime lihtsalt, et mullas oleks õhku. Kas mullas on vett või mitte?

Teen ettepaneku neid teie vastuseid kogemuste toel kontrollida.

Puhtasse kuiva lusikasse panin tüki mulda. Süütan küünla ja hoian lusikatäie mulda tules. Mis juhtub mullaga? (Ta soojendab.)

Nüüd katan lusika puhta ja kuiva klaasiga.

(Mõne aja pärast näitan lastele klaasi.)

Mis juhtus klaasiga? (Klaasile ilmusid veepiisad)

Tehke järeldus - kas mullas on vett või mitte? (Mullas on vett.)

Need on mulla imed.

Miks me vajame mulda? Mis sellel kasvab?

Fizkultminutka.

Lähme aeda

(märts paigas)

Me koristame.

Me kanname porgandeid

Ja me kaevame kartuleid.

Lõikasime kapsa pea

(Imiteerige, kuidas nad lõikavad, lohistavad, kaevavad)

Ümmargune, mahlane, väga maitsev.

(näita kätega)

Valime natuke hapuoblikat

Ja me tuleme tagasi rajale.

(Kõndige kätest kinni hoides ringides)

Kas soovite istutada meie aeda rühmas? (Laste ees turbapotid, redise, rukkilille, salati, pipra, lillkapsa, basiiliku, porgandi seemned, kastekann, istutuspulgad)

Mida vajavad taimed kasvamiseks?

Öelge, millisesse mulda tuleks seemned istutada? (Niiske) Miks?

See on õige, kui taimede istutamise ajal on maapind kuiv, peame kastma. Lihtsam on istutada niiskesse mulda.

(Õpetaja tegevus lastega taimede istutamisel)

Poisid, kas soovite veel ühte katset? Mis te arvate, kui katame seemned kilega, kas need tärkavad kiiremini või mitte?

Olgu, me kontrollime seda.

Kokkuvõte tegevustest

Mida sa mulla kohta õppisid?

Milliseid mulla omadusi teate?

Miks teda õeks kutsutakse?

Kuidas muld moodustub?

Mis sulle meeldis?

Hiljem koos lastega vaatlesime istikuid, mõõtsime neid, fikseerisime oma tähelepanekud ja mõõtmised tabelisse. Poisid hoolitsesid selle eest, et kile all olevad seemned kiiremini tärkaksid. Kasvatatud paprika, lillkapsa seemikud istutasime kohapeale maasse ja rukkilill rõõmustas meid terve suve oma õitega tänava lillepeenras.

Eksperimentaalne tegevus paneb koolieelikud tundma end tõeliste teadlaste-uurijatena, kes saavad ise omandada teadmisi, mis on väärtuslikud tulevastele koolilastele.