Ettevalmistusrühmas keskkonnahariduse didaktilised mängud.docx - Keskkonnahariduse didaktilised mängud ettevalmistusrühmas. "Kas see on tõsi või mitte?"

Lisa nr 7

Didaktilised mängudökoloogia kohta (kaardifail)

Mida me korvi võtame?

Didaktiline ülesanne: kinnistada lastes teadmisi sellest, millist saaki põllul, aias, aias, metsas koristatakse.

Õppige puuvilju nende kasvukoha järgi eristama.

Kujundada ettekujutust inimeste rollist looduskaitses.

Materjalid: Pildid köögiviljade, puuviljade, teraviljade, melonite, seente, marjade ja ka korvide kujutisega.

Mängu edenemine. Mõnel lapsel on pilte, millel on kujutatud erinevaid looduse kingitusi. Teistel on pildid korvide kujul.

Lapsed – viljad hajuvad rõõmsa muusika saatel mööda tuba laiali, liigutuste ja näoilmetega kujutavad kohmakat arbuusi, õrnu maasikaid, rohus peituvat seent jne.

Lapsed – korvid peaksid puuvilju mõlemasse kätte korjama. Vajalik seisukord: iga laps peaks kaasa võtma viljad, mis kasvavad ühes kohas (juurviljad aiast jne). Võidab see, kes selle tingimuse täidab.

Tops - juured.

Kas. ülesanne:õpetada lastele, kuidas osadest tervikut luua.

Materjalid: kaks rõngast, köögiviljade pildid.

Mängu edenemine. valik 1. Võetakse kaks rõngast: punane, sinine. Asetage need nii, et rõngad ristuvad. Punasesse rõngasse tuleb panna juurviljad, millel on toiduks juured, ja rõngasse sinist värvi- need, mis kasutavad toppe.

Laps tuleb laua juurde, valib köögivilja, näitab seda lastele ja paneb õigesse ringi, selgitades, miks ta juurvilja sinna pani. (rõngaste ristumiskohas peaksid olema köögiviljad, millel on nii pealsed kui ka juured: sibul, petersell jne.

2. variant. Laual on taimede ladvad ja juured - köögiviljad. Lapsed jagunevad kahte rühma: ladvad ja juured. Esimese rühma lapsed võtavad tipud, teise rühma lapsed. Signaali peale jooksevad kõik igas suunas. Signaalil "Üks, kaks, kolm - leidke oma paar!"

Pallimäng "Õhk, maa, vesi"

Kas. ülesanne: kinnistada laste teadmisi loodusobjektide kohta. Arendage auditoorset tähelepanu, mõtlemist, leidlikkust.

Materjalid: pall.

Mängu edenemine: Valik number 1 . Õpetaja viskab lapsele palli ja nimetab loodusobjekti näiteks "harakaks". Laps peab vastama "õhk" ja viskama palli tagasi. Laps vastab sõnale "delfiin" "vesi", sõnale "hunt" - "maa" jne.

Valik number 2. Õpetaja nimetab sõna "õhk" palli püüdnud laps peab linnule nime panema. Sõnal "maa" - loom, kes elab maa peal; sõnale "vesi" - jõgede, merede, järvede ja ookeanide elanik.

Arva ära, mis kotis on?

Kas. ülesanne:õpetada lapsi kirjeldama puudutusega tajutavaid objekte ja ära arvama neid iseloomulike tunnuste järgi.

Materjalid: köögiviljad ja puuviljad iseloomulik vorm ja erineva tihedusega: sibul, punapeet, tomat, ploom, õun, pirn jne.

Mängu edenemine: Kas teate mängu "Imeline kott"?, mängime täna teisiti. Kellele teen ettepaneku mingi ese kotist välja võtta, ta seda kohe välja ei tõmba, vaid peale katsumist nimetab esmalt selle iseloomulikud tunnused.

Loodus ja inimene.

Kas. ülesanne: kinnistada ja süstematiseerida laste teadmisi selle kohta, mida inimene on loonud ja mida loodus inimesele annab.

Materjalid: pall.

Mängu edenemine: kasvataja viib lastega läbi vestluse, mille käigus täpsustab nende teadmisi, et meid ümbritsevad esemed on kas inimeste kätega tehtud või eksisteerivad looduses ning inimesed kasutavad neid; näiteks puit, kivisüsi, nafta, gaas on looduses olemas ning inimene loob maju ja tehaseid.

"Mis on inimese loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.

"Mis on looduse poolt loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.

Lapsed püüavad palli kinni ja vastavad küsimusele. Need, kes ei mäleta, jätavad oma korra vahele.

Valige õige.

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi loodusest. Arendage mõtlemist, kognitiivset tegevust.

Materjalid: teema pildid.

Mängu edenemine: teema pildid on laual laiali. Õpetaja nimetab mõne omaduse või omaduse ning lapsed peavad valima võimalikult palju esemeid, millel see omadus on.

Näiteks: "roheline" - need võivad olla lehe, kurgi, rohutirtsu kapsa pildid. Või: "märg"- vesi, rossa, pilv, udu, härmatis jne.

Kus on lumehelbed?

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi vee erinevate olekute kohta. Arendage mälu, kognitiivset aktiivsust.

Materjalid: kaardid, mis kujutavad erinevaid veeolusid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.

Mängu edenemine:

Valik number 1. Lapsed kõnnivad ümmarguse tantsu ümber ringikujuliste kaartide ümber. Kaartidel on kujutatud erinevaid veeseisundeid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.

Ringis liikudes hääldatakse sõnu:

Siit tuleb suvi.

Päike paistis eredamalt.

Küpsetamine läks kuumaks

Kust leiame lumehelbe?

Viimase sõnaga peatuvad kõik. Need, kelle ees vajalikud pildid asuvad, peaksid need üles tõstma ja oma valikut selgitama. Liikumine jätkub sõnadega:

Lõpuks ometi on talv käes:

Külm, tuisk, külm.

Tule välja jalutama.

Kust leiame lumehelbe?

Valige soovitud pildid uuesti ja selgitage valikut.

Valik number 2. Seal on 4 rõngast, mis kujutavad nelja aastaaega. Lapsed peaksid panema oma kaardid ringidesse, selgitades oma valikut. Mõned kaardid võivad vastata mitmele hooajale.

Järeldus tehakse vastustest küsimustele:

Mis aastaajal võib vesi looduses olla tahkes olekus? (Talv, varakevad, hilissügis).

Mis harust lapsed pärit on?

Kas. ülesanne: kinnistada laste teadmisi puude ja põõsaste lehtedest ja viljadest, õpetada neid valima samasse taime kuuluvuse järgi.

Materjalid: puude ja põõsaste lehed ja viljad.

Mängu edenemine: Lapsed uurivad puude ja põõsaste lehti, nimetavad neid. Kasvataja ettepanekul: “Lapsed, leidke oma oksad” - poisid korjavad iga lehe jaoks vastava vilja.

Linnud on saabunud.

Kas. ülesanne: selgitada lindude mõistet.

Mängu edenemine:õpetaja kutsub ainult linde, aga kui ta äkki eksib, peaksid lapsed trampima või plaksutama.

Näiteks. Kohale saabusid linnud: tuvid, tihased, kärbsed ja tihased.

Lapsed trampivad -

Mis viga? (lendab)

Ja kes on kärbsed? (putukad)

Kohale tulid linnud: tuvid, tihased, kured, varesed, kiakad, pasta.

Lapsed trampivad.

Sisse lendasid linnud: tuvid, märdid ...

Lapsed trampivad. Mäng jätkub.

Linnud on saabunud:

tuvi tissid,

Nokkad ja äkilised,

tiivad, kõrkjad,

kured, kägud,

Isegi öökullid on splyushki,

Luiged, kuldnokad.

te kõik olete suurepärased.

Alumine rida: õpetaja määrab koos lastega ränd- ja talvituvad linnud.

Millal see juhtub?

Kas. ülesanne:õpetada lapsi aastaaegade märke ära tundma. Näidake poeetilise sõna abil erinevate aastaaegade ilu, aastaaja nähtuste mitmekesisust ja inimeste tegevusi.

Materjalid: iga lapse jaoks pildid kevadise, suve, sügise ja talve maastikega.

Mängu edenemine:õpetaja loeb luuletust ja lapsed näitavad pilti aastaajast, millele luuletus viitab.

Kevad.

Lagendikul tee ääres teevad teed rohulibled.

Künkast jookseb oja ja puu all on lumi.

Suvi.

Ja kerge ja lai

Meie vaikne jõgi.

Lähme ujuma, kalaga sulistama ...

Sügis.

Närbub ja muutub kollaseks, rohi niitudel,

Ainult talv läheb põldudel roheliseks.

Pilv katab taeva, päike ei paista,

Tuul ulub põllul

Vihma tibutab.

Talv.

Sinise taeva all

suurepärased vaibad,

Päikese käes särades lamab lumi;

Ainuüksi läbipaistev mets läheb mustaks,

Ja kuusk muutub läbi pakase roheliseks,

Ja jõgi jää all sädeleb.

Loomad, linnud, kalad.

Kas. ülesanne: kinnistada oskust liigitada loomi, linde, kalu.

Materjalid: pall.

Mängu edenemine: lapsed saavad ringi. Üks mängijatest võtab eseme üles ja annab selle parempoolsele naabrile, öeldes: „Siin on lind. Missugune lind?

Naaber võtab eseme vastu ja vastab kiiresti (mis tahes linnu nimi).

Siis annab ta asja edasi teisele lapsele, sama küsimusega. Objekti sõidetakse ringiga ringi, kuni mängus osalejate teadmistevaru on ammendatud.

Samuti mängitakse, nimetades kalu, loomi. (võimatu on nimetada sama lindu, kala, looma).

Arva ära, mis kus kasvab.

Kas. ülesanne: täpsustada laste teadmisi taimede nimetuste ja kasvukohtade kohta; arendada tähelepanu, intelligentsust, mälu.

Materjalid: pall.

Mängu edenemine: lapsed istuvad toolidel või seisavad ringis. Õpetaja või laps viskab ühele lapsele palli, nimetades samas selle taime kasvukohta: aed, juurviljaaed, heinamaa, põld, mets.

Kevad, suvi, sügis.

Kas. ülesanne: täpsustada laste teadmisi üksikute taimede õitsemisajast (näiteks nartsiss, tulp - kevadel); kuldpall, astrid - sügisel jne; õpetada selle alusel klassifitseerima, arendama nende mälu, leidlikkust.

Materjalid: pall.

Mängu edenemine: lapsed seisavad ringis. Õpetaja või laps viskab palli, nimetades samal ajal taime kasvuperioodi: kevad, suvi, sügis. Laps paneb taimele nime.

Pange loom pikali.

Kas. ülesanne: tugevdada laste teadmisi lemmikloomadest. Õppige kirjeldama kõige tüüpilisemate tunnuste järgi.

Materjalid: erinevaid loomi kujutavad pildid (igaüks kahes eksemplaris).

Mängu edenemine:üks piltide koopia on terve ja teine neljaks osaks lõigatud. Lapsed vaatavad tervikpilte, seejärel peavad nad lõigatud osadest looma kujutise kokku panema, kuid ilma näidiseta.

Mis on millest valmistatud?

Kas. ülesanne:õpetada lapsi tuvastama materjali, millest objekt on valmistatud.

Materjalid: puidust kuubik, alumiiniumkauss, klaaspurk, metallist kell, võti jne.

Mängu edenemine: lapsed võtavad kotist välja erinevad esemed ja nimetavad, näidates, millest iga ese on valmistatud.

Arva ära.

Kas. ülesanne: arendada laste oskust mõistatusi ära arvata, sõnalist kujundit pildil oleva kujundiga seostada; täpsustada laste teadmisi marjadest.

Materjalid: pildid igale lapsele marjade kujutisega. Mõistatuste raamat.

Mängu edenemine: Iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja teeb mõistatuse, lapsed otsivad ja tõstavad oletuspildi.

Söödav – mittesöödav.

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi söödavate ja mittesöödavate seente kohta.

Materjalid: korv, teemapildid, mis kujutavad söödavaid ja mittesöödavaid seeni.

Mängu edenemine: Iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja arvab mõistatuse seente kohta, lapsed otsivad ja panevad korvi söögiseene pildi-juhendi

Nimeta kolm asja.

Kas. ülesanne: harjutada lapsi objektide klassifitseerimisel.

Materjalid: pall.

Mängu edenemine:õpetaja kutsub ühte sõna, näiteks lilli, ja see, kellele õpetaja palli viskab, peab nimetama kolm sõna, mida saab nimetada üheks sõnaks. Näiteks: lilled

Kummel, roos, rukkilill.

Lillepood.

Kas. ülesanne: värvide eristamise oskuse kinnistamiseks, nende kiireks nimetamiseks, õige lille leidmiseks teiste hulgast. Õpetage lapsi rühmitama taimi värvide järgi, meisterdama kauneid lillekimpe.

Materjalid: kroonlehed, värvilised pildid.

Kõndimismängud: Valik 1. Laual on kandik mitmevärviliste erineva kujuga kroonlehtedega. Lapsed valivad endale meelepärased kroonlehed, nimetavad nende värvi ja leiavad lille, mis sobib valitud kroonlehtedega nii värvilt kui kujult.

2. variant. Lapsed jagunevad müüjateks ja ostjateks. Ostja peab enda valitud lille kirjeldama nii, et müüja aimaks kohe ära, millisest lillest jutt käib.

3. võimalus. Lilledest teevad lapsed iseseisvalt kolm kimpu: kevad, suvi, sügis. Võite kasutada luuletusi lilledest.

Neljas on üleliigne.

Kas. ülesanne: tugevdada laste teadmisi putukatest.

Mängu edenemine:õpetaja kutsub neli sõna, lapsed peavad lisasõna nimetama:

1) jänes, siil, rebane, kimalane;

2) lagle, ämblik, kuldnokk, harakas;

3) liblikas, kiil, kährik, mesilane;

4) rohutirts, lepatriinu, varblane, kukeseen;

5) mesilane, kiil, kährik, mesilane;

6) rohutirts, lepatriinu, varblane, sääsk;

7) prussakas, kärbes, mesilane, vingerpuss;

8) kiil, rohutirts, mesilane, lepatriinu;

9) konn, sääsk, mardikas, liblikas;
10) kiil, ööliblikas, kimalane, varblane.

Õpetaja loeb sõnad ette ja lapsed peaksid mõtlema, millised sobivad sipelgale (kimalane ... mesilane ... prussakas).

Sõnastik: sipelgapesa, roheline, laperdav, kallis, kõrvalepõiklev, töökas, punane selg, vöö, tüütu, mesitaru, karvane, helisev, jõgi, säutsumine, ämblikuvõrk, korter, lehetäid, kahjur, "lendav lill", kärg, sumin, nõelad, "tšempion" hüppav", kirjutiivaline, suured silmad, punavurruline, triibuline, sülem, nektar, õietolm, röövik, kaitsevärvus, hirmutav värvus.

Imeline kott.

Kas. ülesanne: kinnistada laste teadmisi selle kohta, mida loomad söövad. Arendage uudishimu.

Materjalid: kott.

Mängu edenemine: kotis on: mesi, pähklid, juust, hirss, õun, porgand jne.

Lapsed saavad loomadele süüa, arvake ära, kellele see mõeldud on, kes mida sööb.

Kasulik - mitte kasulik.

Kas. ülesanne: tugevdada kasulikke mõisteid kahjulikud tooted.

Materjalid: tootekaardid.

Mängu edenemine: asetage ühele lauale, mis on kasulik ja mis pole kasulik teisele.

Kasulik: herakles, keefir, sibul, porgand, õun, kapsas, päevalilleõli, pirnid jne.

Ebatervislik: krõpsud, rasvane liha, šokolaadid, koogid, fanta jne.

Uuri ja nimeta.

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi ravimtaimedest.

Mängu edenemine:õpetaja võtab korvist taimed ja näitab neid lastele, teeb selgeks mängureeglid: siin on ravimtaimed. Ma näitan teile mõnda taime ja te peate sellest rääkima kõik, mida teate. Nimeta kasvukoht (soo, heinamaa, kuristik).

Näiteks kummel (lilled) korjatakse suvel, jahubanaan (korjatakse ainult lehti ilma jalgadeta) kevadel ja suve alguses, nõges - kevadel, kui see alles kasvab (2-3 lastejuttu).

Mis loom ma olen?

Kas. ülesanne: tugevdada teadmisi Aafrika loomade kohta. Arendage fantaasiat.

Mängu edenemine: mängus osaleb lasterühm, mängijate arv ei ole piiratud. Grupil on juht. Üks mängijatest loobub lühikese vahemaa tagant, pöörab kõrvale ja ootab, kuni teda kutsutakse.

Rühm mehi arutab omavahel metsalise üle, st millist metsalist nad kujutavad, või 2. variant: vastake saatejuhi küsimustele.

Niisiis, metsaline arvatakse ära, osaleja kutsutakse ja mäng algab.

Osaleja esitab mängijate rühmale küsimusi, näiteks: kas metsaline on väike? oskab roomata? hüpata? kas tal on kohev karv? jne.

Lapsed omakorda vastavad juhile "jah" või "ei". See jätkub, kuni mängija arvab metsalise ära.

nimetage taim

Kas. ülesanne: täpsustada teadmisi toataimedest.

Mängu edenemine:õpetaja soovitab taimedele nimesid anda (paremalt kolmas või vasakult neljas jne). Seejärel muutub mängu seisukord ("Kus on palsam?" jne)

Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et taimedel on erinevad varred.

Nimeta sirge varrega, kähara varrega, varreta taimi. Kuidas peaksite nende eest hoolitsema? Mille poolest muidu taimed üksteisest erinevad?

Kuidas violetse lehed välja näevad? Kuidas näevad välja palsami, fikuse jt lehed?

Kes kus elab

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi loomadest ja nende elupaikadest.

Mängu edenemine: kasvatajal on loomi kujutavad pildid, lastel aga erinevate loomade elupaikade pildid (urg, pesa, jõgi, lohk, pesa jne). Õpetaja näitab looma pilti. Laps peab kindlaks määrama, kus ta elab, ja kui see sobib tema pildiga, "asuma" kodus, näidates kaarti õpetajale.

Lendamine, ujumine, jooksmine.

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi eluslooduse objektidest.

Mängu edenemine: kasvataja näitab või nimetab lapsi eluslooduse objektiks. Lapsed peaksid kujutama, kuidas see objekt liigub. Näiteks: sõna "jänku" juures hakkavad lapsed paigal jooksma (või hüppama); sõna "risti" juures - nad jäljendavad ujuvat kala; sõna "varblane" juures - kujutage linnu lendu.

Kaitske loodust.

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi loodusobjektide kaitsest.

Mängu edenemine: lauale või ladumislõuendile pilte, millel on kujutatud taimi, linde, loomi, inimest, päikest, vett jne. Õpetaja eemaldab ühe piltidest ja lapsed peavad rääkima, mis saab ülejäänud elavatest objektidest, kui neid on Maal pole peidetud objekti. Näiteks: eemaldab linnu – mis saab ülejäänud loomadest, inimesega, taimedega jne.

Kett.

Kas. ülesanne: selgitada laste teadmisi elusa ja eluta looduse objektidest.

Mängu edenemine: kasvataja elus või eluta looduse objekti kujutava subjektipildi käes. Pildi ülekandmisel nimetab kõigepealt õpetaja ja seejärel iga ahelas olev laps selle objekti ühe atribuudi, et mitte korduda. Näiteks “orav” on loom, metsik, mets, punane, kohev, närib pähkleid, hüppab oksalt oksale jne.

Mis juhtuks, kui nad metsast kaoksid...

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi suhetest looduses.

Mängu edenemine:õpetaja soovitab putukad metsast eemaldada:

Mis saab ülejäänud elanikest? Mis siis, kui linnud kaoksid? Mis siis, kui marjad oleksid kadunud? Mis siis, kui seeni poleks? Mis siis, kui jänesed metsast lahkuksid?

Selgub, et mets ei koondanud oma asukaid juhuslikult. Kõik metsataimed ja loomad on omavahel seotud. Nad ei saa üksteiseta hakkama.

Tilgad käivad ringi.

Sihtmärk: kinnistada teadmisi veeringest looduses.

Mängu edenemine:õpetaja kutsub lapsi mängima huvitavat ja maagiline mäng. Kuid selleks peate muutuma väikesteks vihmapiiskadeks. (Vihmahelisid meenutav muusika) hääldab õpetaja võlusõnad ja mäng algab.

Õpetaja ütleb, et tema on Cloudi ema ja poisid on tema väikesed lapsed, neil on aeg teele asuda. (Muusika.) Piisakesed hüppavad, hajuvad, tantsivad. Mama Cloud näitab neile, mida teha.

Piisakesed lendasid maapinnale. Hüppame ja mängime. Neil hakkas üksi hüppamisest igav. Nad kogunesid kokku ja voolasid väikeste rõõmsate ojadena. (Pisadest saab käest kinni hoides oja.) Ojad kohtusid ja neist sai suur jõgi. (Ojad on ühendatud ühte ahelasse.) Pisarad ujuvad suures jões, rändavad. Jõgi voolas ja voolas ja kukkus ookeani (lapsed organiseeruvad ümber ringtantsuks ja liiguvad ringis). Pisarad ujusid ja ujusid ookeanis ning siis meenus neile, et emapilv käskis neil koju tagasi pöörduda. Ja just siis tõusis päike. Piisakesed muutusid heledaks, venitasid üles (küürutatud tilgad tõusevad ja sirutavad käed üles). Nad aurustusid päikesekiirte all, pöördusid tagasi oma ema Pilve juurde. Hästi tehtud, tilgad, nad käitusid hästi, ei roninud möödujate kraesse, ei pritsinud. Jää nüüd oma ema juurde, ta igatseb sind.

Ma tean.

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi loodusest. Arendage uudishimu.

Mängu edenemine: lapsed seisavad ringis, keskel on õpetaja palliga. Õpetaja viskab lapsele palli ja nimetab loodusobjektide klassi (loomad, linnud, kalad, taimed, puud, lilled). Palli püüdnud laps ütleb: “Ma tean viit loomanime” ja loetleb (näiteks põder, rebane, hunt, jänes, hirv) ning tagastab palli õpetajale.

Samamoodi nimetatakse ka teisi loodusobjektide klasse.

Mis see on?

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi elusa ja eluta looduse kohta. Arenda mõtlemist.

Mängu edenemine: kasvataja mõtleb elava või eluta looduse objektile ja hakkab selle märke loetlema. Kui lapsed arvasid ära, arvatakse ära järgmine objekt, kui mitte, siis märkide loetelu täieneb. Näiteks: "Muna" - ovaalne, valge, habras, pealt tahke, sagedamini vedel, seest toitev, võib leida talupojahoovist, metsast, isegi linnast, sellest kooruvad tibud.

Tundke lind ära tema silueti järgi.

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi talvituvatest ja rändlindudest, harjutada lindude silueti järgi äratundmise oskust.

Mängu edenemine: lastele pakutakse lindude siluette. Lapsed arvavad linde ja nimetavad ränd- või talvitajalinnu.

Elamine on elutu.

Kas. ülesanne: kinnistada teadmisi elusa ja eluta looduse kohta.

Mängu edenemine:õpetaja nimetab elava ja eluta looduse objekte. Kui see on metsloomade objekt, vehivad lapsed kätega, kui tegemist on elutu looduse objektiga, siis kükitavad.

Didaktilised mängud ökoloogiast (toimikukapp)

Mida me korvi võtame?

Sihtmärk: kinnistada lastes teadmisi sellest, millist saaki põllul, aias, aias, metsas koristatakse.

Õppige puuvilju nende kasvukoha järgi eristama.

Kujundada ettekujutust inimeste rollist looduskaitses.

Materjalid: Pildid köögiviljade, puuviljade, teraviljade, melonite, seente, marjade ja ka korvide kujutisega.

Mängu edenemine. Mõnel lapsel on pilte, millel on kujutatud erinevaid looduse kingitusi. Teistel on pildid korvide kujul.

Lapsed – viljad hajuvad rõõmsa muusika saatel mööda tuba laiali, liigutuste ja näoilmetega kujutavad kohmakat arbuusi, õrnu maasikaid, rohus peituvat seent jne.

Lapsed – korvid peaksid puuvilju mõlemasse kätte korjama. Eeldus: Iga laps peab kaasa võtma ühes kohas kasvavad puuviljad (aia juurviljad vms). Võidab see, kes selle tingimuse täidab.

maagiline lill

Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi taimede tähtsusest inimese elus; arendada valmissümbolite lugemise oskust, harida last taimede ja nende tervise eest hoolitsemise vajaduses.

Materjalid:

Paberist välja lõigatud kummeli kroonlehed, millest igaühele on joonistatud šifrisümbol; kuubik.

Mängu edenemine:

Laps kutsutakse lugema, et valida kroonleht sümbolitega taimede tähendustest inimese elus (nr 1 - õhu puhastamine, nr 2 - aja määramine, nr 3 - ilmaennustus, nr 4 - maailma kaunistamine , nr 5 - meeleolu loomine, nr 6 - kasutamine ravimina ); see, kes ei suuda kroonlehe sümbolit lahti mõtestada, on mängust väljas.

Igal mängijal on oma "lill". Peremees teeb mõistatusi sümbolite järgi. Laps arvab ja paneb kroonlehed välja. Võidab see, kes täitis ülesande õigesti ja kiiresti.

Linnud looduses

Sihtmärk: Kujundada lastes teadlikku arusaama suhetest looduses.

Arendada oskust luua järjepidev suhe, mis koosneb mitmest lülist (ökoloogiline püramiid).

Materjalid:

Linnupuu mudel. Piltidega kuubikud: maa, vesi, päike, õhk, erinevate liikide puud, toit lindudele, linnud erinevad tüübid. Viitepildid: putkapuu, koor, känd, puur, järv, uss, konn, muhk, hiir, kala, maa, vesi, päike, õhk.

Mängu edenemine:

Valige mõni pildil olevatest lindudest või kutsuge oma laps seda tegema. Esitage küsimusi: mis lind see on? Kus ta elab?

(
Esitatakse asjakohased võrdluspildid).

Leidke puude kujutisega kuubikud.

Mida vajab puu kasvamiseks? (Maa, vesi, päike).

Leidke maad, vett, päikest kujutavad kuubikud. Määrake nende koht ökoloogilises püramiidis. (Lapsed leiavad vastavad kuubikud ja panevad need püramiidi alusele puude kujutisega kuubikute alla).

Mida lind sööb? (Pakutakse vastavaid võrdluspilte)

Kust ta toitu leiab?

Tulemuseks peaks olema püramiid, mis on ehitatud kooskõlas looduse korrustega.

Mis sa arvad, mis juhtub linnuga, kui vesi kaob? (maa, päike, õhk).

Tops - juured.

Sihtmärk: arendada laste oskust osadest tervik luua.

Materjalid: kaks rõngast, köögiviljade pildid.

Mängu edenemine.

valik 1. Võetakse kaks rõngast: punane, sinine. Asetage need nii, et rõngad ristuvad. Punasesse rõngasse tuleb panna juurviljad, millel on toiduks juured, ja sinisesse rõngasse need, millel on pealsed.

Pallimäng "Õhk, maa, vesi"

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi loodusobjektide kohta. Arendage auditoorset tähelepanu, mõtlemist, leidlikkust.

Materjalid: pall.

Mängu edenemine: Valik number 1 . Õpetaja viskab lapsele palli ja nimetab loodusobjekti näiteks "harakaks". Laps peab vastama "õhk" ja viskama palli tagasi. Sõnale "delfiin" vastab laps "vesi", sõnale "hunt" - "maa" jne.

Valik number 2. Õpetaja nimetab sõna "õhk" palli püüdnud laps peab linnule nime panema. Sõnal "maa" - loom, kes elab maa peal; sõnale "vesi" - jõgede, merede, järvede ja ookeanide elanik.

Arva ära, mis kotis on?

Sihtmärk: kujundada laste oskust kirjeldada puudutusega tajutavaid objekte ja arvata neid iseloomulike tunnuste järgi.

Materjalid: iseloomuliku kuju ja erineva tihedusega köögiviljad ja puuviljad: sibul, punapeet, tomat, ploom, õun, pirn jne.

Loodus ja inimene.

Sihtmärk: kinnistada ja süstematiseerida laste teadmisi selle kohta, mida inimene on loonud ja mida loodus inimesele annab.

Materjalid: pall.

"Mis on inimese loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.

"Mis on looduse poolt loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.

Lapsed püüavad palli kinni ja vastavad küsimusele. Need, kes ei mäleta, jätavad oma korra vahele.

Valige õige.

Sihtmärk: kinnistada teadmisi loodusest. Arendage mõtlemist, kognitiivset tegevust.

Materjalid: teema pildid.

Mängu edenemine: teema pildid on laual laiali. Õpetaja nimetab mõne omaduse või omaduse ning lapsed peavad valima võimalikult palju esemeid, millel see omadus on.

Näiteks: "roheline" - need võivad olla lehe, kurgi, rohutirtsu kapsa pildid. Või: "märg" - vesi, kaste, pilv, udu, härmatis jne.

Kus on lumehelbed?

Sihtmärk: kinnistada teadmisi vee erinevate olekute kohta. Arendage mälu, kognitiivset aktiivsust.

Materjalid: kaardid, mis kujutavad erinevaid veeseisundeid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.

Mängu edenemine:

Ringis liikudes hääldatakse sõnu:

Siit tuleb suvi.

Päike paistis eredamalt.

Küpsetamine läks kuumaks

Kust leiame lumehelbe?

Viimase sõnaga peatuvad kõik. Need, kelle ees vajalikud pildid asuvad, peaksid need üles tõstma ja oma valikut selgitama. Liikumine jätkub sõnadega:

Lõpuks ometi on talv käes:

Külm, tuisk, külm.

Tule välja jalutama.

Kust leiame lumehelbe?

Valige soovitud pildid uuesti ja selgitage valikut.

Valik number 2. Seal on 4 rõngast, mis kujutavad nelja aastaaega. Lapsed peaksid panema oma kaardid ringidesse, selgitades oma valikut. Mõned kaardid võivad vastata mitmele hooajale.

Järeldus tehakse vastustest küsimustele:

Mis aastaajal võib vesi looduses olla tahkes olekus? (Talv, varakevad, hilissügis).

Mis harust lapsed pärit on?

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi puude ja põõsaste lehtedest ja viljadest, kujundada lastes oskust neid valida ühe taime juurde kuulumise järgi.

Materjalid: puude ja põõsaste lehed ja viljad.

Mängu edenemine: Lapsed uurivad puude ja põõsaste lehti, nimetavad neid. Kasvataja ettepanekul: “Lapsed, leidke oma oksad” - poisid korjavad iga lehe jaoks vastava vilja.

Linnud on saabunud.

Sihtmärk: selgitada lindude mõistet.

Mängu edenemine:õpetaja kutsub ainult linde, aga kui ta äkki eksib, peaksid lapsed trampima või plaksutama.

Näiteks. Kohale saabusid linnud: tuvid, tihased, kärbsed ja tihased.

Lapsed trampivad -

Mis viga? (lendab)

Ja kes on kärbsed? (putukad)

Kohale tulid linnud: tuvid, tihased, kured, varesed, kiakad, pasta.

Lapsed trampivad.

Sisse lendasid linnud: tuvid, märdid ...

Lapsed trampivad. Mäng jätkub.

Linnud on saabunud:

tuvi tissid,

Nokkad ja äkilised,

tiivad, kõrkjad,

kured, kägud,

Isegi öökullid on splyushki,

Luiged, kuldnokad.

te kõik olete suurepärased.

Alumine rida: õpetaja määrab koos lastega ränd- ja talvituvad linnud.

Millal see juhtub?

Sihtmärk: kujundada laste oskust eristada aastaaegade märke. Näidake poeetilise sõna abil erinevate aastaaegade ilu, aastaaja nähtuste mitmekesisust ja inimeste tegevusi.

Materjalid: iga lapse jaoks pildid kevadise, suve, sügise ja talve maastikega.

Mängu edenemine:õpetaja loeb luuletust ja lapsed näitavad pilti aastaajast, millele luuletus viitab.

Kevad.

Lagendikul tee ääres teevad teed rohulibled.

Künkast jookseb oja ja puu all on lumi.

Suvi.

Ja kerge ja lai

Meie vaikne jõgi.

Lähme ujuma, kalaga sulistama ...

Sügis.

Närbub ja muutub kollaseks, rohi niitudel,

Ainult talv läheb põldudel roheliseks.

Pilv katab taeva, päike ei paista,

Tuul ulub põllul

Vihma tibutab.

Talv.

Sinise taeva all

suurepärased vaibad,

Päikese käes särades lamab lumi;

Ainuüksi läbipaistev mets läheb mustaks,

Ja kuusk muutub läbi pakase roheliseks,

Ja jõgi jää all sädeleb.

Pange loom pikali.

Sihtmärk: tugevdada laste teadmisi lemmikloomadest. Kujundada oskus kirjeldada kõige tüüpilisemate tunnuste järgi.

Materjalid: erinevaid loomi kujutavad pildid (igaüks kahes eksemplaris).

Mis on millest valmistatud?

Sihtmärk: kujundada lastes oskus määrata materjali, millest objekt on valmistatud.

Materjalid: puidust kuubik, alumiiniumkauss, klaaspurk, metallist kell, võti jne.

Mängu edenemine: lapsed võtavad kotist välja erinevad esemed ja nimetavad, näidates, millest iga ese on valmistatud.

Arva ära.

Sihtmärk: arendada laste oskust mõistatusi ära arvata, sõnalist kujundit pildil oleva kujundiga seostada; täpsustada laste teadmisi marjadest.

Materjalid: pildid igale lapsele marjade kujutisega. Mõistatuste raamat.

Mängu edenemine: Iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja teeb mõistatuse, lapsed otsivad ja tõstavad oletuspildi.

Loomad, linnud, kalad.

Sihtmärk: kinnistada oskust liigitada loomi, linde, kalu.

Materjalid: pall.

Mängu edenemine: lapsed saavad ringi. Üks mängijatest võtab eseme üles ja annab selle parempoolsele naabrile, öeldes: „Siin on lind. Missugune lind?

Naaber võtab eseme vastu ja vastab kiiresti (mis tahes linnu nimi).

Siis annab ta asja edasi teisele lapsele, sama küsimusega. Objekti sõidetakse ringiga ringi, kuni mängus osalejate teadmistevaru on ammendatud.

Samuti mängitakse, nimetades kalu, loomi. (võimatu on nimetada sama lindu, kala, looma).

Arva ära, mis kus kasvab.

Sihtmärk: täpsustada laste teadmisi taimede nimetuste ja kasvukohtade kohta; arendada tähelepanu, intelligentsust, mälu.

Materjalid: pall.

Mängu edenemine: lapsed istuvad toolidel või seisavad ringis. Õpetaja või laps viskab ühele lapsele palli, nimetades samas selle taime kasvukohta: aed, juurviljaaed, heinamaa, põld, mets.

Kevad, suvi, sügis.

Sihtmärk: täpsustada laste teadmisi üksikute taimede õitsemisajast (näiteks nartsiss, tulp - kevadel); kuldpall, astrid - sügisel jne; kujundada lastes selle alusel klassifitseerimisvõimet, arendada nende mälu, leidlikkust.

Materjalid: pall.

Mängu edenemine: lapsed seisavad ringis. Õpetaja või laps viskab palli, nimetades samal ajal taime kasvuperioodi: kevad, suvi, sügis. Laps paneb taimele nime.

Söödav – mittesöödav.

Sihtmärk: kinnistada teadmisi söödavate ja mittesöödavate seente kohta.

Materjalid: korv, teemapildid, mis kujutavad söödavaid ja mittesöödavaid seeni.

Mängu edenemine: Iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja arvab mõistatuse seente kohta, lapsed otsivad ja panevad korvi söögiseene pildi-juhendi

Nimeta kolm asja.

Sihtmärk: harjutada lapsi objektide klassifitseerimisel.

Materjalid: pall.

Mängu edenemine:õpetaja kutsub ühte sõna, näiteks lilli, ja see, kellele õpetaja palli viskab, peab nimetama kolm sõna, mida saab nimetada üheks sõnaks. Näiteks: lilled

Kummel, roos, rukkilill.

Lillepood.

Sihtmärk: värvide eristamise oskuse kinnistamiseks, nende kiireks nimetamiseks, õige lille leidmiseks teiste hulgast. Kujundada laste oskust taimi värvi järgi rühmitada, teha kauneid lillekimpe.

Materjalid: kroonlehed, värvilised pildid.

2. variant. Lapsed jagunevad müüjateks ja ostjateks. Ostja peab enda valitud lille kirjeldama nii, et müüja aimaks kohe ära, millisest lillest jutt käib.

3. võimalus. Lilledest teevad lapsed iseseisvalt kolm kimpu: kevad, suvi, sügis. Võite kasutada luuletusi lilledest.

Neljas on üleliigne.

Sihtmärk: tugevdada laste teadmisi putukatest.

Mängu edenemine:õpetaja kutsub neli sõna, lapsed peavad lisasõna nimetama:

1) jänes, siil, rebane, kimalane;

2) lagle, ämblik, kuldnokk, harakas;

3) liblikas, kiil, kährik, mesilane;

4) rohutirts, lepatriinu, varblane, kukeseen;

5) mesilane, kiil, kährik, mesilane;

6) rohutirts, lepatriinu, varblane, sääsk;

7) prussakas, kärbes, mesilane, vingerpuss;

8) kiil, rohutirts, mesilane, lepatriinu;

9) konn, sääsk, mardikas, liblikas;
10) kiil, ööliblikas, kimalane, varblane.

Õpetaja loeb sõnad ette ja lapsed peaksid mõtlema, millised sobivad sipelgale (kimalane ... mesilane ... prussakas).

Imeline kott.

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi selle kohta, mida loomad söövad. Arendage uudishimu.

Materjalid: kott.

Mängu edenemine: kotis on: mesi, pähklid, juust, hirss, õun, porgand jne.

Lapsed saavad loomadele süüa, arvake ära, kellele see mõeldud on, kes mida sööb.

Kasulik - mitte kasulik.

Kas. ülesanne: kasulike ja kahjulike toodete mõistete kinnistamiseks.

Materjalid: tootekaardid.

Mängu edenemine: asetage ühele lauale, mis on kasulik ja mis pole kasulik teisele.

Kasulik: herakles, keefir, sibul, porgand, õun, kapsas, päevalilleõli, pirnid jne.

Ebatervislik: krõpsud, rasvane liha, šokolaadid, koogid, fanta jne.

Uuri ja nimeta.

Sihtmärk: kinnistada teadmisi ravimtaimedest.

Mängu edenemine:õpetaja võtab korvist taimed ja näitab lastele, teeb selgeks mängureeglid: siin on ravimtaimed. Ma näitan teile mõnda taime ja te peate sellest rääkima kõik, mida teate. Nimeta kasvukoht (soo, heinamaa, kuristik).

Näiteks kummel (lilled) korjatakse suvel, jahubanaan (korjatakse ainult lehti ilma jalgadeta) kevadel ja suve alguses, nõges - kevadel, kui see alles kasvab (2-3 lastejuttu).

Missugune loom?

Sihtmärk: tugevdada teadmisi Aafrika loomade kohta. Arendage fantaasiat.

Mängu edenemine: mängus osaleb lasterühm, mängijate arv ei ole piiratud. Grupil on juht. Üks mängijatest loobub lühikese vahemaa tagant, pöörab kõrvale ja ootab, kuni teda kutsutakse.

Grupp kutte arutab omavahel metsalise, st. millist looma nad kujutavad või 2. variant: vasta saatejuhi küsimustele.

Niisiis, metsaline arvatakse ära, osaleja kutsutakse ja mäng algab.

Osaleja esitab mängijate rühmale küsimusi, näiteks: kas metsaline on väike? oskab roomata? hüpata? kas tal on kohev karv? jne.

Lapsed omakorda vastavad juhile "jah" või "ei". See jätkub, kuni mängija arvab metsalise ära.

nimetage taim

Sihtmärk: täpsustada teadmisi selle kohta toataimed.

Mängu edenemine:õpetaja soovitab taimedele nimesid anda (paremalt kolmas või vasakult neljas jne). Seejärel muutub mänguolukord ("Kus on palsam?" jne)

Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et taimedel on erinevad varred.

Nimeta sirge varrega, kähara varrega, varreta taimi. Kuidas peaksite nende eest hoolitsema? Mille poolest muidu taimed üksteisest erinevad?

Kuidas violetse lehed välja näevad? Kuidas näevad välja palsami, fikuse jt lehed?

Kes kus elab

Sihtmärk: kinnistada teadmisi loomadest ja nende elupaikadest.

Mis juhtuks, kui nad metsast kaoksid...

Sihtmärk: kinnistada teadmisi suhetest looduses.

Mängu edenemine:õpetaja soovitab putukad metsast eemaldada:

Mis saab ülejäänud elanikest? Mis siis, kui linnud kaoksid? Mis siis, kui marjad oleksid kadunud? Mis siis, kui seeni poleks? Mis siis, kui jänesed metsast lahkuksid?

Selgub, et mets ei koondanud oma asukaid juhuslikult. Kõik metsataimed ja loomad on omavahel seotud. Nad ei saa üksteiseta hakkama.

Tilgad käivad ringi.

Sihtmärk: kinnistada teadmisi veeringest looduses.

Mängu edenemine:Õpetaja kutsub lapsi mängima huvitavat ja maagilist mängu. Kuid selleks peate muutuma väikesteks vihmapiiskadeks. (Vihmahelisid meenutav muusika) hääldab õpetaja võlusõnad ja mäng algab.

Õpetaja ütleb, et tema on Cloudi ema ja poisid on tema väikesed lapsed, neil on aeg teele asuda. (Muusika.) Piisakesed hüppavad, hajuvad, tantsivad. Mama Cloud näitab neile, mida teha.

Ma tean.

Sihtmärk: kinnistada teadmisi loodusest. Arendage uudishimu.

Samamoodi nimetatakse ka teisi loodusobjektide klasse.

Mis see on?

Sihtmärk: kinnistada teadmisi elusa ja eluta looduse kohta. Arenda mõtlemist.

Tundke lind ära tema silueti järgi.

Sihtmärk: kinnistada teadmisi talvituvatest ja rändlindudest, harjutada lindude silueti järgi äratundmise oskust.

Mängu edenemine: lastele pakutakse lindude siluette. Lapsed arvavad linde ja nimetavad ränd- või talvitajalinnu.

Elamine on elutu.

Sihtmärk: kinnistada teadmisi elusa ja eluta looduse kohta.

Mängu edenemine:õpetaja nimetab elava ja eluta looduse objekte. Kui see on metsloomade objekt, vehivad lapsed kätega, kui tegemist on elutu looduse objektiga, siis kükitavad.

Lendamine, ujumine, jooksmine.

Sihtmärk: kinnistada teadmisi eluslooduse objektidest.

Kaitske loodust.

Sihtmärk: kinnistada teadmisi loodusobjektide kaitsest.

Mängu edenemine: laual või ladumislõuendil pilte, millel on kujutatud taimi, linde, loomi, inimesi, päikest, vett jne. Õpetaja eemaldab ühe pildi ja lapsed peavad rääkima, mis juhtub ülejäänud elusobjektidega, kui Maal pole peidetud objekti. Näiteks: ta eemaldab linnu – mis saab ülejäänud loomadest, inimesest, taimedest jne.

Kett.

Sihtmärk: selgitada laste teadmisi elusa ja eluta looduse objektidest.

Ökoloogilise sisuga didaktilised mängud aitavad näha üksiku organismi ja ökosüsteemi terviklikkust, teadvustada iga loodusobjekti unikaalsust, mõista, et inimese ebamõistlik sekkumine võib viia looduses pöördumatute protsessideni. Mängud pakuvad lastele palju rõõmu ja aitavad kaasa nende igakülgsele arengule. Mängude käigus kujunevad teadmised ümbritseva maailma kohta, kognitiivsed huvid, armastust looduse vastu, hoolikat ja hoolivat suhtumist sellesse, samuti ökoloogiliselt otstarbekat käitumist looduses. Need avardavad laste silmaringi, loovad soodsad tingimused sensoorse kasvatuse probleemide lahendamiseks. Mängud aitavad arendada lastes vaatlus- ja uudishimu, uudishimu, äratavad nendes huvi loodusobjektide vastu. Didaktilised mängud arendavad intellektuaalseid oskusi: planeerige tegevusi, jagage neid aja peale ja mängus osalejate vahel ning hindage tulemusi.

Soovitan selle kaardifaili lisada programmi suunas " kognitiivne areng"(Loodusmaailma tutvustus) aastateks 2015-2016 ja kasutada seda koolieelikute keskkonnahariduse eesmärgil vanemate ja ettevalmistusrühmade igapäevatöös.

№1

Teema: "Arva ära ja joonista"

Sihtmärk:Arendada peenmotoorikat ja meelevaldset mõtlemist.

Didaktiline materjal: Pulgad lumele või liivale joonistamiseks (olenevalt aastaajast)

Metoodika: Õpetaja loeb luuleteksti, lapsed joonistavad vastused pulkadega lume või liiva sisse. Kes libiseb, on mängust väljas.

№2

Teema: "Kelle seemned?"

Sihtmärk:Harjutage lapsi köögiviljade, puuviljade ja nende seemnete eristamisel. Arendage mälu, keskendumist, vaatlust.

Didaktiline materjal: köögiviljade, puuviljade, viljapuude kaardid; taldrik erinevate seemnetega.

Metoodika: Lapsed võtavad komplekti seemneid ja panevad need vastava puu- või köögivilja kaardile.

№3

Teema: "Mis filiaali lapsed?"

Sihtmärk:Eristada puude eristavaid tunnuseid.

Didaktiline materjal: kaardid pihlaka, kase, haava, paju jne lehtede kujutisega; puu kaardid.

Metoodika: Toolid asetatakse verandale üksteisest teatud kaugusel. Nendele asetatakse kaardid puu kujutisega. Lastele jagatakse lehtede kujutisega kaarte. Käskluse "üks, kaks, kolm, jookse leht puu külge" peale puistavad lapsed oma kohtadele, siis kaardid vahetuvad.

№4

Teema: "Mis putukas, nimeta?"

Sihtmärk:Moodustada lastel mõiste "putukas". Tuvastage ja nimetage putukate esindajaid: kärbes, liblikas, draakon, lepatriinu, mesilane, putukas, rohutirts ...

Didaktiline materjal: Lõika putukatest pilte.

Metoodika: Lapsed peavad kiiresti pildi koguma, putukale nimetama. Kui kellelgi on see raske, võite kasutada mõistatusi:

Ta on armsam kui kõik putukad

Ta selg on punane.

Ja ringid peal

Mustad täpid.

(Lepatriinu)

Tal on 4 tiiba

Keha on õhuke nagu nool,

Ja suured, suured silmad

Nad kutsuvad teda ...

(Diili)

Joob lõhnavate lillede mahla.

Annab meile nii vaha kui mett.

Ta on armas kõigile inimestele,

Ja ta nimi on...

(Mesilane)

Ma ei sumise, kui istun

Ma ei sumise, kui ma kõnnin.

Kui ma pöörlen õhus

Mul on siin hea olla.

(Viga)

Me sirutame tiivad laiali

Ilus muster neil.

Me keerleme ringi

Milline ruum ümberringi!

(Liblikas)

№5

Teema: "Leia sama lill"

Sihtmärk:Harjutage lapsi pildil olevale pildile sarnaste objektide leidmisel. Kasvatada tähelepanelikkust, keskendumist, kujundada laste kõnet.

Didaktiline materjal: päris toalilled, neile vastavad kaardid.

Metoodika: Lastele jagatakse toalillede kujutisega kaardid, nad peavad rühmast samasugused leidma, näitama ja võimalusel nimetama.

№6

Teema: "Kes laulab?"

Sihtmärk:Moodustage kõne artikulatsioon. Harjutage lindude õiget onomatopoeesiat. Kinnitada laste teadmisi lindude omadustest.

Didaktiline materjal: Linnulaulu helisalvestus. Linnukaardid

Metoodika: Lindude laulu helisalvestus. Lapsed peavad ära arvama ja leidma linnupildiga kaardi.

№7

Teema: "Arva ära kevadlille"

Sihtmärk:Kuulake mõistatused lõpuni, kasvatage tähelepanelikkust. Tegutsege õpetaja märguande järgi. arendada kõnet ja loogiline mõtlemine.

Didaktiline materjal: Mõistatused kevadlilledest. Teemapildid lillepildiga.

Metoodika: Õpetaja loeb mõistatusi ning lapsed leiavad vastuste järgi vastava lille ja annavad sellele nime.

Kevadel päikesepaistelisel päeval

Kuldne õitsev lill.

Kõrgel õhukesel jalal

Ta suikus kogu tee ääres.

(võilill)

Kevad tuleb kiindumusega ja oma muinasjutuga,

Viivita võlukepiga

Ja esimene lill lume alt puhkebki

(Lumikelluke)

Mai, soe ja varsti suvi.
Kõik ja kõik on riietatud rohelisse.
Nagu tuline purskkaev
Ilmnes…

(Tulip)

Ta õitseb mais,

Leiad ta metsa varjust:

Varre peal, nagu helmed, vaevalt

Lõhnavad lilled ripuvad.

(Maikelluke)

№8

Teema: "Mida me korvi võtame?"

Sihtmärk:kinnistada lastes teadmisi sellest, millist saaki põllul, aias, aias, metsas koristatakse. Õppige puuvilju nende kasvukoha järgi eristama. Kujundada ettekujutust inimeste rollist looduskaitses.

Didaktiline materjal : Köögivilju, puuvilju, teravilju, kõrvitsaid, seeni, marju, aga ka korve kujutavad medaljonid.

Metoodika: Mõnel lapsel on medaljonid, millel on kujutatud erinevaid looduse kingitusi. Teistel on medaljonid korvide kujul. Lapsed – viljad hajuvad rõõmsa muusika saatel mööda tuba laiali, liigutuste ja näoilmetega kujutavad kohmakat arbuusi, õrnu maasikaid, rohus peituvat seent jne. Lapsed – korvid peaksid puuvilju mõlemasse kätte korjama. Eeldus: Iga laps peab kaasa võtma ühes kohas kasvavad puuviljad (aia juurviljad vms). Võidab see, kes selle tingimuse täidab.

№9

Teema: "Tipid – juured"

Sihtmärk:Õpetage lastele, kuidas osadest tervikut luua.

Didaktiline materjal: kaks rõngast, köögiviljade pildid.

Metoodika:

Laps tuleb laua juurde, valib köögivilja, näitab seda lastele ja paneb õigesse ringi, selgitades, miks ta juurvilja siia pani. (rõngaste ristumiskohas peaksid olema köögiviljad, millel on nii pealsed kui ka juured: sibul, petersell jne.

2. variant.Laual on taimede ladvad ja juured - köögiviljad. Lapsed jagunevad kahte rühma: ladvad ja juured. Esimese rühma lapsed võtavad tipud, teise rühma lapsed. Signaali peale jooksevad kõik igas suunas. Signaalile "Üks, kaks, kolm - leidke oma paar!"

№10

Teema: "Õhk, maa, vesi"

Sihtmärk:Tugevdada laste teadmisi loodusobjektide kohta. Arendage auditoorset tähelepanu, mõtlemist, leidlikkust.

Didaktiline materjal: Pall.

Metoodika:

Valik 1.Õpetaja viskab lapsele palli ja nimetab loodusobjekti näiteks "harakaks". Laps peab vastama "õhk" ja viskama palli tagasi. Sõnale "delfiin" vastab laps "vesi", sõnale "hunt" - "maa" jne.

2. variant.Õpetaja nimetab sõna "õhk" palli püüdnud laps peab linnule nime panema. Sõnal "maa" - loom, kes elab maa peal; sõnale "vesi" - jõgede, merede, järvede ja ookeanide elanik.

№11

Teema: "Arva ära, mis kotis on?"

Sihtmärk:Õpetada lapsi kirjeldama puudutusega tajutavaid objekte ja ära arvama neid iseloomulike tunnuste järgi.

Didaktiline materjal: Iseloomuliku kuju ja erineva tihedusega juur- ja puuviljad: sibul, punapeet, tomat, ploom, õun, pirn jne.

Metoodika: Mängida tuleb vastavalt mängutüübile "Imeline kott". Lapsed kobavad kotis olevat eset, enne selle väljavõtmist on vaja nimetada selle iseloomulikud tunnused.

№12

Teema: "Loodus ja inimene"

Sihtmärk:Kinnitada ja süstematiseerida laste teadmisi selle kohta, mida inimene on loonud ja mida loodus inimesele annab.

Didaktiline materjal: Pall.

Metoodika: Õpetaja viib lastega läbi vestluse, mille käigus täpsustab nende teadmisi, et meid ümbritsevad esemed on kas inimeste kätega tehtud või eksisteerivad looduses ning inimesed kasutavad neid; näiteks puit, kivisüsi, nafta, gaas on looduses olemas ning inimene loob maju ja tehaseid.

"Mis on inimese loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.

"Mis on looduse poolt loodud"? küsib õpetaja ja viskab palli.

Lapsed püüavad palli kinni ja vastavad küsimusele. Need, kes ei mäleta, jätavad oma korra vahele.

№13

Teema: "Vali, mida tahad"

Sihtmärk:Tugevdada teadmisi loodusest. Arendage mõtlemist, kognitiivset tegevust.

Didaktiline materjal: teema pildid.

Metoodika: Pildid on laual laiali. Õpetaja nimetab mõne omaduse või omaduse ning lapsed peavad valima võimalikult palju esemeid, millel see omadus on.

Näiteks: "roheline" - need võivad olla lehe, kurgi, rohutirtsu kapsa pildid. Või: "märg" - vesi, kaste, pilv, udu, härmatis jne.

№14

Teema: "Kus on lumehelbed?"

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi vee erinevate olekute kohta. Arendage mälu, kognitiivset aktiivsust.

Didaktiline materjal: kaardid, mis kujutavad erinevaid veeseisundeid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.

Metoodika:

Valik 1. Lapsed kõnnivad ümmarguse tantsu ümber ringikujuliste kaartide ümber. Kaartidel on kujutatud erinevaid veeseisundeid: juga, jõgi, lomp, jää, lumesadu, pilv, vihm, aur, lumehelves jne.

Ringis liikudes hääldatakse sõnu:

Siit tuleb suvi.

Päike paistis eredamalt.

Küpsetamine läks kuumaks

Kust leiame lumehelbe?

Viimase sõnaga peatuvad kõik. Need, kelle ees vajalikud pildid asuvad, peaksid need üles tõstma ja oma valikut selgitama. Liikumine jätkub sõnadega:

Lõpuks ometi on talv käes:

Külm, tuisk, külm.

Tule välja jalutama.

Kust leiame lumehelbe?

Valitakse uuesti soovitud pildid ja selgitatakse valikut jne.

2. variant. Seal on 4 rõngast, mis kujutavad nelja aastaaega. Lapsed peaksid panema oma kaardid ringidesse, selgitades oma valikut. Mõned kaardid võivad vastata mitmele hooajale.

Järeldus tehakse vastustest küsimustele:

Mis aastaajal võib vesi looduses olla tahkes olekus?

(Talv, varakevad, hilissügis).

№15

Teema: "Linnud on saabunud"

Sihtmärk:Täiustage oma arusaama lindudest.

Didaktiline materjal: Luuletus lindudest.

Metoodika: Õpetaja kutsub ainult linde, aga kui ta äkki eksib, peaksid lapsed trampima või plaksutama.

Näiteks. Kohale saabusid linnud: tuvid, tihased, kärbsed ja tihased.

Lapsed trampivad -

Mis viga? (lendab)

Ja kes on kärbsed? (putukad)

Kohale tulid linnud: tuvid, tihased, kured, varesed, kiakad, pasta.

Lapsed trampivad.

Sisse lendasid linnud: tuvid, märdid ...

Lapsed trampivad. Mäng jätkub.

Linnud on saabunud:

tuvi tissid,

Nokkad ja äkilised,

tiivad, kõrkjad,

kured, kägud,

Isegi öökullid on splyushki,

Luiged, kuldnokad.

te kõik olete suurepärased.

Alumine rida: õpetaja määrab koos lastega ränd- ja talvituvad linnud.

№16

Teema: Millal see juhtub?

Sihtmärk:Õpetage lapsi aastaaegade märke ära tundma. Näidake poeetilise sõna abil erinevate aastaaegade ilu, aastaaja nähtuste mitmekesisust ja inimeste tegevusi.

Didaktiline materjal: Igale lapsele pilte kevad-, suve-, sügis- ja talvemaastikega, aastaaegade luuletusi.

Metoodika: Õpetaja loeb luuletuse ja lapsed näitavad pilti aastaajast, millele luuletus viitab.

Kevad.

Lagendikul tee ääres teevad teed rohulibled.

Künkast jookseb oja ja puu all on lumi.

Suvi.

Ja kerge ja lai

Meie vaikne jõgi.

Lähme ujuma, kalaga sulistama ...

Sügis.

Närbub ja muutub kollaseks, rohi niitudel,

Ainult talv läheb põldudel roheliseks.

Pilv katab taeva, päike ei paista,

Tuul ulub põllul

Vihma tibutab.

Talv.

Sinise taeva all

suurepärased vaibad,

Päikese käes särades lamab lumi;

Ainuüksi läbipaistev mets läheb mustaks,

Ja kuusk muutub läbi pakase roheliseks,

Ja jõgi jää all sädeleb.

№17

Teema: "Loomad, linnud, kalad"

Sihtmärk:Kindlustada loomade, lindude, kalade klassifitseerimise oskust.

Didaktiline materjal: Pall.

Metoodika:

Valik 1:Lapsed muutuvad ringiks. Üks mängijatest võtab eseme üles ja annab selle parempoolsele naabrile, öeldes: „Siin on lind. Missugune lind?

Naaber võtab eseme vastu ja vastab kiiresti (mis tahes linnu nimi).

Siis annab ta asja edasi teisele lapsele, sama küsimusega. Objekti sõidetakse ringiga ringi, kuni mängus osalejate teadmistevaru on ammendatud.

Samuti mängitakse, nimetades kalu, loomi. (võimatu on nimetada sama lindu, kala, looma).

2. valik:Õpetaja viskab lapsele palli ja ütleb sõna "lind". Palli püüdnud laps peab üles võtma konkreetse kontseptsiooni, näiteks "varblane", ja viskama palli tagasi. järgmine laps peaks linnule nime andma, kuid mitte kordama.
Samamoodi mängitakse mängu sõnadega "loomad" ja "kalad".

№18

Teema: "Arva ära, mis kus kasvab"

Sihtmärk:Selgitada laste teadmisi taimede nimede ja kasvukohtade kohta; arendada tähelepanu, intelligentsust, mälu.

Didaktiline materjal : Pall.

Metoodika : Lapsed istuvad toolidel või seisavad ringis. Õpetaja või laps viskab ühele lapsele palli, nimetades samas selle taime kasvukohta: aed, juurviljaaed, heinamaa, põld, mets.

№19

Teema: "Kinni loom kokku"

Sihtmärk:Tugevdada laste teadmisi lemmikloomadest. Õppige kirjeldama kõige tüüpilisemate tunnuste järgi.

Didaktiline materjal: pilte, millel on kujutatud erinevaid loomi (igaüks kahes eksemplaris).

Metoodika: üks piltide koopia on terve ja teine neljaks osaks lõigatud. Lapsed vaatavad tervikpilte, seejärel peavad nad lõigatud osadest looma kujutise kokku panema, kuid ilma näidiseta.

№20

Teema: Mis on millest tehtud?

Sihtmärk:Õpetage lapsi tuvastama materjali, millest objekt on valmistatud.

Didaktiline materjal: puidust kuubik, alumiiniumkauss, klaaspurk, metallist kell, võti jne.

Metoodika : Lapsed võtavad kotist välja erinevad esemed ja nimetavad, näidates, millest iga ese on valmistatud.

№21

Teema: "Arva ära - ka"

Sihtmärk:Arendada laste oskust mõistatusi ära arvata, sõnalist kujundit pildil oleva kujutisega seostada; täpsustada laste teadmisi marjadest.

Didaktiline materjal : iga lapse pildid marjade kujutisega. Mõistatuste raamat.

Metoodika: Iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja teeb mõistatuse, lapsed otsivad ja tõstavad oletuspildi.

№22

Teema: "Söödav - mittesöödav"

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi söödavate ja mittesöödavate seente kohta.

Didaktiline materjal: Korv, teemapildid, mis kujutavad söödavaid ja mittesöödavaid seeni.

Metoodika: Iga lapse ees laual on pildid vastusest. Õpetaja arvab mõistatuse seente kohta, lapsed otsivad ja panevad korvi söögiseene pildi-juhendi

№23

Teema: "Leia oma kivi"

Sihtmärk:Arendage puutetundlikkust, tähelepanu, mälu.

Didaktiline materjal: Kivide kogumine.

Metoodika : Iga laps valib kollektsioonist kivi, mis talle kõige rohkem meeldib (kui seda mängu mängitakse tänaval, siis leiab selle), uurib hoolikalt, jätab värvi meelde, puudutab pinda. Seejärel laotakse kõik kivid ühte hunnikusse ja segatakse. Ülesanne on leida oma kivi.

№24

Teema: "Lillepood"

Sihtmärk:Värvide eristamise oskuse kinnistamiseks pange neile kiiresti nimed, leidke teiste seast õige lill. Õpetage lapsi rühmitama taimi värvide järgi, meisterdama kauneid lillekimpe.

Didaktiline materjal : kroonlehed, värvilised pildid.

Metoodika :

Valik 1. Laual on kandik mitmevärviliste erineva kujuga kroonlehtedega. Lapsed valivad endale meelepärased kroonlehed, nimetavad nende värvi ja leiavad lille, mis sobib valitud kroonlehtedega nii värvilt kui kujult.

2. variant.Lapsed jagunevad müüjateks ja ostjateks. Ostja peab enda valitud lille kirjeldama nii, et müüja aimaks kohe ära, millisest lillest jutt käib.

3. võimalus.Lilledest teevad lapsed iseseisvalt kolm kimpu: kevad, suvi, sügis. Võite kasutada luuletusi lilledest.

№25

Teema: "Neljas lisa"

Sihtmärk:Tugevdada laste teadmisi putukatest.

Didaktiline materjal: Ei.

Metoodika : Õpetaja kutsub neli sõna, lapsed peaksid lisasõna nimetama:

Valik 1:

1) jänes, siil, rebane, kimalane;

2) lagle, ämblik, kuldnokk, harakas;

3) liblikas, kiil, kährik, mesilane;

4) rohutirts, lepatriinu, varblane, kukeseen;

5) mesilane, kiil, kährik, mesilane;

6) rohutirts, lepatriinu, varblane, sääsk;

7) prussakas, kärbes, mesilane, vingerpuss;

8) kiil, rohutirts, mesilane, lepatriinu;

9) konn, sääsk, mardikas, liblikas;
10) kiil, ööliblikas, kimalane, varblane.

2. valik: Õpetaja loeb sõnad ette ja lapsed peaksid mõtlema, millised sobivad sipelgale (kimalane ... mesilane ... prussakas).

№26

Teema: "Paigutage planeedid õigesti"

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi peamiste planeetide kohta.

Didaktiline materjal : Pealeõmmeldud kiirtega vöö - erineva pikkusega paelad (9tk). Planeedi mütsid.

Sellel planeedil on nii palav

Seal on ohtlik olla, mu sõbrad.

Mis on meie kuumim planeet, kus see asub? (Elavhõbe, sest see on päikesele kõige lähemal).

Ja seda planeeti piiras kohutav külm,

Päikesekuumus temani ei jõudnud.

Mis see planeet on? (Pluuto, sest see on Päikesest kõige kaugemal ja planeetidest väikseim).

Pluuto mütsis olev laps võtab pikima lindi number 9.

Ja see planeet on meile kõigile kallis.

Planeet andis meile elu ... (kõik: Maa)

Millisel orbiidil planeet Maa pöörleb? Kus on meie planeet päikesest? (3. kuupäeval).

Laps mütsiga "Maa" võtab endale lindi nr 3.

Kaks planeeti on planeedile Maa lähedal.

Mu sõber, nimeta neile varsti. (Veenus ja Marss).

Lapsed Veenuse ja Marsi kübaras hõivavad vastavalt 2. ja 4. orbiidi.

Ja see planeet on enda üle uhke
Sest seda peetakse suurimaks.

Mis see planeet on? Mis orbiidil see on? (Jupiter, orbiit nr 5).

Laps Jupiteri mütsis toimub numbriga 5.

Planeet on ümbritsetud rõngastega

Ja see muutis ta kõigist teistest erinevaks. (Saturn)

Laps - "Saturn" asub orbiidil number 6.

Mis on rohelised planeedid? (Uraan)

Laps, kes kannab sobivat Neptuuni mütsi, asub orbiidil nr 8.

Kõik lapsed võtsid oma kohad sisse ja hakkasid "päikese" ümber tiirlema.

Planeetide ringtants keerleb.

Igal neist on oma suurus ja värv.

Iga tee jaoks on määratletud,

Kuid ainult Maal elab maailmas elu.

№27

Teema: Kes mida sööb?

Sihtmärk:Kinnitada laste teadmisi sellest, mida loomad söövad. Arendage uudishimu.

Didaktiline materjal : Kott.

Metoodika: Kotis on: mesi, pähklid, juust, hirss, õun, porgand jne.

Lapsed saavad loomadele süüa, arvake ära, kellele see mõeldud on, kes mida sööb.

№28

Teema: "Kasulik - mitte kasulik"

Sihtmärk:Tugevdada kasulike ja kahjulike toodete mõisteid.

Didaktiline materjal : Tootekaardid.

Metoodika : Pane ühele lauale, mis kasulik, teisele mitte.

Kasulik: herakles, keefir, sibul, porgand, õun, kapsas, päevalilleõli, pirnid jne.

Ebatervislik: krõpsud, rasvane liha, šokolaadid, koogid, fanta jne.

№29

Teema: "Ravimtaimed"

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi ravimtaimedest.

Didaktiline materjal : Kaardid taimedega.

Metoodika: Õpetaja võtab korvist taimed ja näitab neid lastele, teeb selgeks mängureeglid: siin on ravimtaimed. Ma näitan teile mõnda taime ja te peate sellest rääkima kõik, mida teate. Nimeta kasvukoht (soo, heinamaa, kuristik).

Näiteks kummel (lilled) korjatakse suvel, jahubanaan (korjatakse ainult lehti ilma jalgadeta) kevadel ja suve alguses, nõges - kevadel, kui see alles kasvab (2-3 lastejuttu).

№30

Teema: "Mis loom ma olen?"

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi Aafrika loomade kohta. Arendage fantaasiat.

Didaktiline materjal : Mitte.

Metoodika hoidmine:

Valik 1: Mängus osaleb grupp poisse, mängijate arv ei ole piiratud. Grupil on juht. Üks mängijatest loobub lühikese vahemaa tagant, pöörab kõrvale ja ootab, kuni teda kutsutakse. Grupp kutte arutab omavahel metsalise, st. mis metsalised need oleksid.

2. valik:Peate vastama juhi küsimustele. Niisiis, metsaline arvatakse ära, osaleja kutsutakse ja mäng algab.

Osaleja esitab mängijate rühmale küsimusi, näiteks: kas metsaline on väike? oskab roomata? hüpata? kas tal on kohev karv? jne.

Poisid omakorda vastavad juhile "jah" või "ei". See jätkub seni, kuni mängija metsalise ära arvab.

№31

Teema: "Pane taimele nimi"

Sihtmärk:Täpsustage teadmisi toataimedest.

Didaktiline materjal: Toataimed.

Metoodika: Õpetaja pakub taimedele nimesid (paremalt kolmas või vasakult neljas jne). Seejärel muutub mänguolukord ("Kus on palsam?" jne)

Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et taimedel on erinevad varred.

Nimeta sirge varrega, kähara varrega, varreta taimi. Kuidas peaksite nende eest hoolitsema? Mille poolest muidu taimed üksteisest erinevad?

Kuidas violetse lehed välja näevad? Kuidas näevad välja palsami, fikuse jt lehed?

№32

Teema: "Kes kus elab"

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi loomadest ja nende elupaikadest.

Didaktiline materjal: Kaardid "Loomad", "Elupaigad".

Metoodika: Õpetajal on loomi kujutavad pildid, lastel aga erinevate loomade elupaikade pildid (urg, urg, jõgi, lohk, pesa jne). Õpetaja näitab looma pilti. Laps peab kindlaks määrama, kus ta elab, ja kui see sobib tema pildiga, "asuma" kodus, näidates kaarti õpetajale.

№33

Teema: "Lendab, ujub, jookseb, hüppab"

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi eluslooduse objektidest.

Didaktiline materjal: Pildid, millel on kujutatud erinevaid loomi.

Metoodika:

Valik 1: Õpetaja näitab või nimetab lastele mõnda eluslooduse objekti. Lapsed peaksid kujutama, kuidas see objekt liigub. Näiteks: sõna "jänku" juures hakkavad lapsed paigal jooksma (või hüppama); sõna "risti" juures - nad jäljendavad ujuvat kala; sõna "varblane" juures - kujutage linnu lendu.

2. valik: Lapsed liigitavad pilte – lendamine, jooksmine, hüppamine, ujumine.

№34

Teema: "Hoolitse looduse eest"

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi loodusobjektide kaitsest.

Didaktiline materjal: Kaardid elava ja eluta looduse objektidega.

Metoodika: Laual või ladumislõuendil pildid, millel on kujutatud taimi, linde, loomi, inimesi, päikest, vett jne. Õpetaja eemaldab ühe pildi ja lapsed peavad rääkima, mis juhtub ülejäänud elusobjektidega, kui Maal pole peidetud objekti. Näiteks: ta eemaldab linnu – mis saab ülejäänud loomadest, inimesest, taimedest jne.

№35

Teema: "Mis juhtuks, kui nad metsast kaoksid ..."

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi suhetest looduses.

Didaktiline materjal: Kaardid eluslooduse objektidega.

Metoodika: Õpetaja soovitab putukaid metsast eemaldada:

Mis saab ülejäänud elanikest? Mis siis, kui linnud kaoksid? Mis siis, kui marjad oleksid kadunud? Mis siis, kui seeni poleks? Mis siis, kui jänesed metsast lahkuksid?

Selgub, et mets ei koondanud oma asukaid juhuslikult. Kõik metsataimed ja loomad on omavahel seotud. Nad ei saa üksteiseta hakkama.

№36

Teema: "Tiisad kõnnivad ringis"

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi veeringest looduses.

Didaktiline materjal: Mängu saatetekst.

Metoodika: Selleks peate muutuma väikesteks vihmapiiskadeks. (Vihmahelisid meenutav muusika) hääldab õpetaja võlusõnad ja mäng algab.

Õpetaja ütleb, et tema on Cloudi ema ja poisid on tema väikesed lapsed, neil on aeg teele asuda. (Muusika.) Piisakesed hüppavad, hajuvad, tantsivad. Mama Cloud näitab neile, mida teha.

Piisakesed lendasid maapinnale ... Hüppame, mängime. Neil hakkas üksi hüppamisest igav. Nad kogunesid kokku ja voolasid väikeste rõõmsate ojadena. (Pisadest saab käest kinni hoides oja.) Ojad kohtusid ja neist sai suur jõgi. (Ojad on ühendatud ühte ahelasse.) Pisarad ujuvad suures jões, rändavad. Jõgi voolas ja voolas ja kukkus ookeani (lapsed organiseeruvad ümber ringtantsuks ja liiguvad ringis). Pisarad ujusid ja ujusid ookeanis ning siis meenus neile, et emapilv käskis neil koju tagasi pöörduda. Ja just siis tõusis päike. Piisakesed muutusid heledaks, venitasid üles (küürutatud tilgad tõusevad ja sirutavad käed üles). Nad aurustusid päikesekiirte all, pöördusid tagasi oma ema Pilve juurde. Hästi tehtud, tilgad, nad käitusid hästi, ei roninud möödujate kraesse, ei pritsinud. Jää nüüd oma ema juurde, ta igatseb sind.

№37

Teema: "Ma tean"

Sihtmärk:Tugevdada teadmisi loodusest. Arendage uudishimu.

Didaktiline materjal: Ei.

Metoodika: Lapsed seisavad ringis, keskel on õpetaja palliga. Õpetaja viskab lapsele palli ja nimetab loodusobjektide klassi (loomad, linnud, kalad, taimed, puud, lilled). Palli püüdnud laps ütleb: “Ma tean viit loomanime” ja loetleb (näiteks põder, rebane, hunt, jänes, hirv) ning tagastab palli õpetajale.

Samamoodi nimetatakse ka teisi loodusobjektide klasse.

№38

Teema: "Tunne lind ära tema silueti järgi"

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi talvituvatest ja rändlindudest, harjutada lindude silueti järgi äratundmise oskust.

Didaktiline materjal: Lindude siluettidega pildid.

Metoodika: Lastele pakutakse lindude siluette. Lapsed arvavad linde ja nimetavad ränd- või talvitajalinnu.

№39

Teema: "Elav - elutu"

Sihtmärk:Kinnitada teadmisi elusa ja eluta looduse kohta.

Didaktiline materjal: Võite kasutada pilte "Elav ja elutu loodus".

Metoodika: Õpetaja nimetab elava ja eluta looduse objekte. Kui see on metsloomade objekt, vehivad lapsed kätega, kui tegemist on elutu looduse objektiga, siis kükitavad.

№40

Teema: " Milline taim on kadunud?

Sihtmärk:Treenige lapsi toataimede nimel.

Didaktiline materjal: Toataimed.

Metoodika: Lauale asetatakse neli-viis taime. Lapsed mäletavad neid. Õpetaja kutsub lapsi silmad sulgema ja eemaldab ühe taime. Lapsed avavad silmad ja meenutavad, milline taim veel püsti oli. Mängu mängitakse 4-5 korda. Saate iga kord suurendada taimede arvu laual.

№41

Teema: "Kus see küpseb?"

Sihtmärk:Õppige kasutama teadmisi taimede kohta, võrrelge puu vilju tema lehtedega.

Didaktiline materjal: Flanelgraaf, oksad, viljad, taimede lehed.

Metoodika: Flanelograafile on paigutatud kaks haru: ühel - ühe taime (õunapuu) viljad ja lehed, teisel - erinevate taimede viljad ja lehed. (näiteks karusmarja lehed ja pirni viljad) Õpetaja esitab küsimuse: "Millised viljad valmivad ja millised mitte?" lapsed parandavad joonise koostamisel tehtud vigu.

№42

Teema: " Arva ära, mis su käes on?

Sihtmärk:Treenige lapsi puuviljade nimel.

Didaktiline materjal: Puuviljade mudelid.

Metoodika: Lapsed seisavad ringis, käed selja taga. Õpetaja laotab laste käes olevatest puuviljadest mudelid. Siis näitab ta üht vilja. Lapsed, kes on endas sama vilja tuvastanud, jooksevad märguande peale õpetaja juurde. Seda, mis käes on, on võimatu vaadata, objekt tuleb puudutusega ära tunda.

№43

Teema: "Muinasjutumäng" Puu- ja köögiviljad "

Sihtmärk:Süvendada teadmisi köögiviljade kohta.

Didaktiline materjal: Pildid, mis kujutavad köögivilju.

Metoodika: Õpetaja ütleb:
- Kord otsustas tomat koguda köögiviljade armee. Tema juurde tulid herned, kapsas, kurk, porgand, peet, sibul, kartul, kaalikas. (Õpetaja paneb vaheldumisi stendile pilte, millel on kujutatud neid köögivilju) Ja tomat ütles neile: “Soovijaid oli palju, seega panin tingimuseks: esiteks lähevad minu sõjaväkke ainult need köögiviljad, mille nime kostavad samad helid nagu minu poommiidoorr."
- Mis te arvate, lapsed, millised köögiviljad vastasid tema kutsele?
Lapsed nimetavad, tuues häälega esile vajalikud häälikud: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, kaalikas, kurk ja selgitavad, et nendel sõnadel on häälikud p, p nagu sõnas tomat. Õpetaja liigutab nimeliste köögiviljade pilte stendil tomatile lähemale.
Viib läbi tomatile erinevaid treeninguid herne, porgandi, kartuli, kaalikaga. Hea neile! Ja ülejäänud köögiviljad olid kurvad: nende nimedest koosnevad helid ei sobi tomati häältega ja nad otsustasid paluda tomatil seisukorda muuta. Tomat nõustus: "Ole oma tee! Tulge nüüd need, kelle nimel on sama palju osi kui minul.
- Mida te arvate, lapsed, kes on nüüd vastanud?
Üheskoos selgub, mitu osa on sõnas tomat ja ülejäänud köögiviljade nimetuses. Iga vastaja selgitab üksikasjalikult, et sõnades tomat ja näiteks kapsas on sama palju silpe. Ka neid taimi kujutavad pildid liiguvad tomati poole.
- Aga veelgi kurvemad olid sibul ja peet. Miks sa arvad, et lapsed? Lapsed selgitavad, et osade arv nimes ei ole sama, mis tomatil ja helid ei klapi.
- Kuidas neid aidata. Poisid? Millist uut seisundit võiks tomat neile pakkuda, et need juurviljad ka tema sõjaväkke jõuaksid?
Õpetaja peaks suunama lapsed ise selliseid tingimusi sõnastama: “Las tulevad need juurviljad, mille nimel on stress esimeses osas” või “Võtame sõjaväkke vastu need, kelle nimed sisaldavad samu häälikuid (sibul, peet)”. Selleks saab ta kutsuda lapsi kuulama ja võrdlema, kus on rõhk ülejäänud sõnades – juurviljade nimetustes, võrrelda nende kõlakompositsiooni.
- Kõik köögiviljad said sõdalasteks ja enam polnud kurbust! - lõpetab kasvataja

№44

Teema: " Sorteeri puuviljad värvi järgi

Sihtmärk:Koguge teadmisi puu- ja köögiviljade kohta. Õpetage lapsi objekte klassifitseerima.

Didaktiline materjal: Mängutegelane Karupoeg Puhh, juur- ja puuviljamudelid.

Metoodika:

valik 1 « Sorteerige puuviljad värvi järgi.Õpetaja kutsub lapsi jaotama puuvilju värvide järgi: pange ühele roale punase, teisele kollased ja kolmandale rohelised puuviljad. Ka mängutegelane (näiteks Karupoeg Puhh) osaleb selles ja teeb vigu: näiteks paneb kollase pirni roheliste viljadega. Õpetaja ja lapsed osutavad lahkelt ja delikaatselt karupoega veale, nimetavad värvitoonid: heleroheline (kapsas), erepunane (tomat) jne.

Valik 2 "Jaga puuviljad kuju ja maitse järgi" Õpetaja pakub lastele puuvilju erinevalt, kuju järgi: ümmargune - ühele tassile, piklik - teisele. Pärast selgitamist annab ta lastele kolmanda ülesande: jaotage puuviljad maitse järgi – pange ühele roale magusad, teisele magustamata puuviljad. Karupoeg Puhh rõõmustab – ta armastab kõike magusat. Kui jagamine lõppenud, paneb ta endale magusate puuviljadega roa: "Ma armastan väga mett ja kõike magusat!" “Karupoeg Puhh, kas on hea kõike maitsvat endale võtta? - ütleb õpetaja. Lapsed armastavad ka magusaid puu- ja juurvilju. Mine pese käsi ja ma lõikan puu- ja juurvilju ning kostitan kõiki.

№45

Teema: " Ravimtaimed »

Sihtmärk:Koguge teadmisi ravimtaimede kohta.

Didaktiline materjal: Kaardid "Taimede kasvukoht (niit, põld, aed, soo, kuristik)", "Ravimtaimed", korv.

Metoodika: Õpetaja võtab korvist taimed ja näitab neid lastele. Täpsustab mängureegleid: siin on ravimtaimed. Ma näitan teile mõnda taime ja te peate sellest rääkima kõik, mida teate. Nimetage koht, kus see kasvab. Ja meie külaline Punamütsike mängib ja kuulab ravimtaimed koos meiega. Näiteks kummel (lilled) korjatakse suvel, jahubanaan (korjatakse ainult lehti ilma jalgadeta) kevadel ja suve alguses, nõges - kevadel, kui see alles kasvab (2-3 lastejuttu)

№46

Teema: "Jah - ei"

Sihtmärk:Arendada pantomiimi oskusi, käte peenmotoorikat.

Didaktiline materjal: Kaardid loomade ja taimedega.

Metoodika: Kõigile saatejuhi küsimustele saab vastata ainult sõnadega "jah" või "ei". Juht läheb uksest välja ja lepime kokku, millise looma (taime) talle ära arvame. Ta tuleb ja küsib meilt, kus see loom elab, mis see on, mida ta sööb. Vastame talle vaid kahe sõnaga. Mängus saab kasutada kaarte.

№47

Teema: " Nimeta toataim

Sihtmärk:Koguge teadmisi selle kohta väliseid märke taimed.

Didaktiline materjal: Toataimed.

Metoodika: Õpetaja pakub taimedele nimesid (paremalt kolmas või vasakult neljas jne). Seejärel muutub mänguolukord ("Kus on palsam?" jne)
Õpetaja juhib laste tähelepanu sellele, et taimedel on erinevad varred.
- Nimetage sirge varrega, roniva, varreta taimi. Kuidas peaksite nende eest hoolitsema? Mille poolest muidu taimed üksteisest erinevad?
Kuidas violetse lehed välja näevad? Kuidas näevad välja palsami, fikuse jt lehed?

№48

Teema: " Sarnane - mitte sarnane

Sihtmärk:Arendada lastes võimet abstraktselt võtta, üldistada, esile tõsta objekte, mis on mõne omaduse poolest sarnased ja teistes erinevad, võrrelda, võrrelda objekte või pilte.

Didaktiline materjal: Mänguleht (ekraan) kolme "akna-pesaga", millesse sisestatakse omaduste legendidega lindid; lindiribad objektide omaduste tähistusega. Esimesse ja kolmandasse "aknasse" sisestatakse objektide kujutisega ribad, teise - omaduste tähistusega riba.

Metoodika:

Valik 1.Lapsel palutakse seada “ekraan” nii, et esimene ja kolmas aken sisaldaksid objekte, millel on teises aknas näidatud omadus. Mängu omandamise algstaadiumis määravad atribuudi täiskasvanud, seejärel saavad lapsed endale meelepärase funktsiooni iseseisvalt määrata. Näiteks esimene aken on õun, teine aken on ring, kolmas aken on pall.

2. variant.Üks laps määrab esimese akna, teine valib ja määrab selle objekti omaduse, kolmas peab valima objekti, mis sobib esimese ja teise aknaga. Iga õige valiku eest saavad lapsed märgi. Pärast esimest ringi vahetavad lapsed kohad.

3. võimalus.Kasutatakse väljatöötamise lõppfaasis. Mängida saab suure lasterühmaga. Laps arvab ära “mõistatuse” - ta ehitab esimesse ja kolmandasse aknasse pilte, millel on ühine vara, samas kui teine aken on peidetud. Ülejäänud lapsed arvavad, kuidas kujutatud objektid on sarnased. Laps, kes nimetas õigesti ühisvara, saab õiguse avada teine aken või teha uus mõistatus.

№49

Teema: "Lõpetage mu lause"

Sihtmärk:Õpetada lapsi järeldusi tegema, põhjus-tagajärg seoseid leidma.

Didaktiline materjal: Ettepanekute valik.

Metoodika: Õpetaja loeb enda valitud lause ette. Lapsed lõpetavad need.

Talv

Lapsed panid uisud valmis, sest…

Kalurid käisid jääpüügil, sest...

Hommikul oli ümberringi kõik valge valge, sest ...

Talvepäeval möödujad külmusid läbi, sest ...

Väikesed valged pallid langesid möödujate riietele, sest ...

Õhtuks olid suured lumehanged kuhjunud, sest ...

Tänaval kõik kukkusid ja libisesid, sest ...

Linnud kolisid inimasustusele lähemale, sest ...

Karu võib koopas magada terve talve, sest ...

Tihased, varesed, varblased, tuvid talvitavad Venemaal, sest...

Puud on puhkamas, sest…

Muru ei külmu talvel, sest...

Lapsed armastavad suve, sest… jne.

Kevad

Jääpurikad päikese all ... (sulavad).

Päikesesoojuse lumehanged ... (astuda).

Pungad puudel ... (paisuvad, puhkevad).

Kevadel pesitsevad linnud ... (ehitavad, keerutavad).

Kevadel karu talveunest ... (ärkab üles).

Kevadel tibud linnud ... (võtab välja, toidab).

Kevadel jää jõel ... (sulab, praguneb, puruneb).

Kevadel aedades viljapuud ... (õitsevad).

Sulanud laigudel esimesed õied ... (õitsevad).

Kevadel putukad pärast talve ... (ärgavad ellu).

Kevadel on inimesed põldudel rukis ... (külma).

Maa alt esimene muru ... (murdub läbi).

Sügis

Kui puud sügisel lehti maha ei aja, siis ...

Kui karu sügisel paksuks ei aja, siis ...

Kui putuktoidulised ja veelinnud lõunasse ei lenda, siis ...

Kui oravad, hiired ja närilised talveks varusid ei valmista, siis ...

Kui putukatel pole aega magama jääda, nad muutuvad tuimaks, siis ...

Kui kogute igal aastal metsa sügislehti, siis ...

Kui külmad tulevad varasügisel või sajab lund, siis ...

Kui metsaloomadel pole aega sügisel oma karva talvega asendada, siis ...

Suvi

Taimed õitsevad suvel, sest... (need peavad tootma võimalikult palju seemneid).

Suvel läheb palavaks, sest ... (päike paistab aktiivselt).

Suvel lahkuvad linnud pesadest ja lendavad metsa, et ... (õpetada oma tibusid lendama)

Suvel pole lund, sest ... (on soe ilm, päike paistab eredalt).

Suvel kasvavad kõik kiiresti - taimed, loomad, lapsed, sest (palju soojust, vitamiine, niiskust)

№50

Teema: "Talv või sügis?"

Sihtmärk:Õpetage lapsi eristada looduses toimuvaid muutusi erinevatel aastaaegadel, mõista ja hinnata põlise looduse ilu.

Didaktiline materjal: Lasteajakirjad, loodusraamatud.

Metoodika: Vaadates fotosid ajakirjades, illustratsioone raamatutes, esitage küsimusi: "Kas kevad või sügis?", "Kas see juhtub detsembris?", "Kas talv tuleb varsti?" jne.

Arendaja: kasvataja BU DOU DSOV nr 5 "Rostok", Loseva Elena Vladimirovna

“Aulieköl audany әkimdіgіninің bіlimіm bоliminіnіn Chernihiv orta mektebi” ММ

GU "Tšernihiv Põhikool haridusosakondakimatAuliekolsky piirkond"

Süstematiseeritud: Karpenko L.G.

Selgitav märkus.

"On vaja, et laps harjuks juba varakult oma tegusid hindama mitte ainult nende vahetu mõju, vaid ka tagajärgede järgi, s.t hindama olevikku tuleviku valguses. Ainult sellise kasvatuse korral noorem põlvkond ... inimkonna tulevik on tõsistes kätes."

MM. Kamšilov.

Et äratada armastust keskkonna vastu, sisendada hoolikat suhtumist kõigesse, mis meid ümbritseb, õpetada elementaarselt, armastada seda kõike, on vaja alustada juba väga varakult. Väikelapsed on igasuguse teabe suhtes väga vastuvõtlikud ja õige esitamise korral talletub see nende mällu kogu eluks.

Nagu teate, kõige rohkem parim vorm, milles lapsed õpivad igasugust teavet - mängu. Mäng on lapsele omamoodi õppimisvahend

tegelikkus. Nagu kõik teised mängud, täidavad ökoloogiat käsitlevad didaktilised mängud teatud funktsiooni. Just tänu neile on võimalik kujundada lastes keskkonnateadmisi, loodusega suhtlemise norme ja reegleid, kasvatada empaatiat, aktiivsust mõne keskkonnaprobleemi lahendamisel.

Paljud usuvad, et laste ökoloogiateemalised didaktilised mängud on selles küsimuses võtmeteguriks laste vastuvõtlikkuse ja protsessi kõrge efektiivsuse tõttu. Ja just see on uus, mis väärib liitumist laste hariduse protsessidega, liikudes aja jooksul klassika sektsiooni.

Mängureeglid on harivad, organiseerivad ja distsiplineerivad. Reeglite õppimine aitab mõista, mida ja kuidas teha; korraldajad määravad kindlaks laste järjekorra, järjestuse ja suhted mängus; Distsiplineerijad hoiatavad, mida ja miks mitte teha.

Õpetaja peab reegleid hoolikalt kasutama, mitte mängu nendega üle koormama, rakendama vaid vajalikke. Kasvataja kehtestatud mängureegleid omandavad lapsed järk-järgult. Neile keskendudes hindavad nad oma ja kaaslaste tegude õigsust, suhet mängus.

Didaktilise mängu tulemus on näitaja laste saavutustasemest teadmiste omastamisel, vaimse tegevuse, suhete arendamisel.

Mänguülesanded, tegevused, reeglid, mängu tulemus on omavahel seotud ja vähemalt ühe neist puudumine koostisosad rikub selle terviklikkust, vähendab kasvatuslikku mõju.

Ökoloogilise sisuga didaktilisi mänge on välja töötatud palju, alates lihtsatest kuni keerukamateni. Õpetaja ülesanne on valida need vanuse järgi, et laps saaks nendega iseseisvalt hakkama.

Võtsin kätte suvise teemaga loodusloo sisuga mängud. Seda kartoteeki saab kasutada nii iseseisva juhendina kui ka ökoloogilise raja manusena. Selle failiga töötamise skeem on lihtne. See on jagatud mitmeks plokiks, mis vastavad näidatud jaotistele ökoloogiline rada ja sisaldab selleteemalisi mänge. Mängud on valitud selliselt, et neid saaks mängida nii rühmas (konkreetse ökoloogilise rajaga tutvumisel) kui ka jalutuskäigul marsruuti fikseerides.

Didaktilised mängud teemal: "Puud".

"Leia kõige ilusam leht ja räägi meile sellest"

Mängureeglid: Valige pakutud lehtede hulgast see, mis teile kõige rohkem meeldib, ja koostage lühike kirjeldav lugu.

Sihtmärk - fikseerida värvide, kujundite nimetusi, õpetada koostama liitlauseid.

"Vaata lehte, millisele puule see kuulub, andke sellele nimi"

Mängureeglid: Tuvastage puu lehe välimuse järgi.

Eesmärk on fikseerida puude nimed.

"Nimeta seda ühe sõnaga"

Eesmärk on koondada üldistavaid sõnu: “viljad”, “puud”.

"Armsad sõnad"

Mängureeglid: Moodustage nimisõnad deminutiivsete järelliidete abil.

Sihtmärk - nimisõnade moodustamine deminutiivsete sufiksite abil.

"Leia puu"

Mängureeglid: Otsi puu nime järgi.

Eesmärk on fikseerida puude nimed.

"Võrdlema"

Mängureeglid: võrrelge harusid erinevad puud.

Sihtmärk - leida ja nimetada erineva pikkuse ja jämedusega oksi.

"Vastupidi"

Mängureeglid: Sobitage tähenduselt vastupidised sõnad etteantud sõnadega.

Eesmärk on õppida valima sõnadele antonüüme.

"Ütle fraas"

"Mis on esimene, mis hiljem"

Mängureeglid: määrake vastavalt pakutud võimalustele puu kasvamise järjekord (õitsev õunapuu, seeme, õunad õunapuul, võrsus).

Eesmärk on kinnistada laste teadmisi puudest.

"Kes teab rohkem sõnu?"

Mängureeglid: Nimetage objekte teatud heli jaoks.

Eesmärk on leida sõna algusest kindla kõlaga sõnu.

"Aastaajad".

Mängureeglid: Määrake nimeliste märkide järgi aastaaeg.

Sihtmärk - arendada tähelepanu, mõtlemist, loogikat, kõnet.

"Millal see juhtub?"

Mängureeglid: Kirjeldava loo järgi määrake hooaeg. Eesmärk on kinnistada laste teadmisi aastaaegadest, neile iseloomulikest tunnustest. Arendada sidusat kõnet, tähelepanu, leidlikkust, vastupidavust.

"Kes nimetab rohkem tegusid"

Mängureeglid: Loetlege objekti tegevused. (kiikumine, seismine, kasvamine, õitsemine jne)

"Tehke pakkumine"

Mängureeglid: mõtle välja kindla sõnaga lauseid.

"See oli - saab olema"

Mängureeglid: Teisendage minevikuvormis tegusõna tulevikuvormiks.

Eesmärk on jälgida õiget sõnakasutust minevikus, olevikus ja tulevikus.

"Arva kirjeldust"

Mängureeglid: Kirjutage pakutud puu kohta kirjeldav lugu, nimetamata seda.

"Arva ära"

Mängureeglid: Lapsed kirjeldavad pakutud puud.

Sihtmärk -

"count"

Mängureeglid: koostage lauseid, sealhulgas numbreid, omadussõnu ja nimisõnu.

Sihtmärk - moodustada kõne leksikaalne ja grammatiline struktuur: kvantitatiivsete arvude kokkuleppimine nimi- ja omadussõnadega.

"Mõtle sõnale"

Mängureeglid: Sobitage samatüvelised sõnad õpetaja pakutud sõnaga.

Eesmärk on õpetada moodustama ühetüvelisi sõnu.

"Vaadake üle ja kirjeldage"

Mängureeglid: Kaaluge ja kirjeldage kasvataja pakutud taimi.

Sihtmärk - kinnistada laste teadmisi kevadistest muutustest looduses. Õppige vaatlema loodust, nägema maastiku ilu. Kasvatage austust looduse vastu.

"Leia puu"

Mängureeglid: Tuvasta puud tunnuste järgi: kuju, okste asukoht, koore värvus ja välimus, lehed, lilled.

Sihtmärk - õpetada kirjeldama objekti sellele vaatamata, esile tooma selles olulisi tunnuseid, kirjeldusest puud ära tundma.

"Arva ära, me arvame ära."

Mängureeglid: Kirjelda puud, tõsta esile selle olulised tunnused, tunne puu kirjeldusest ära.

Sihtmärk - kinnistada laste teadmisi aias kasvavate taimede kohta, nimetada nende märke.

"Hea halb"

Mängureeglid: Lapsed räägivad etteantud teemal.

Sihtmärk - arendada sidusat kõnet, oskust rääkida keerulistes lausetes, näha ühes nähtuses positiivset ja negatiivsed omadused.

Teremok.

Mängureeglid: Õpetaja lubab "teremkasse" sisse seada, kui laps nimetab, mis on tema vili, leht on viljaga sarnane, õpetaja poolt nimetatud leht, mille poolest see sellest erineb. "Kop kop. Kes elab teremochkas? See olen mina, õun. Ja kes sina oled? - Ma olen pirn. Lase mind sisse. "Ma lasen su sisse, kui ütlete mulle, kuidas me sarnased oleme..."

"Mis see on, kui saab...?"

Mängureeglid: Nimetatud omaduste või funktsioonide põhjal leia võimalikult palju objekte, mis seda funktsiooni täidavad või millel on need omadused. "Mis see on, kui see võib kasvada, õitseda?" - "Puu, lilled, muru ..."

Eesmärk on arendada mõtlemisvõimet.

"Mis head ma teen?"

Mängureeglid: Nimeta kasu, mida objekt toob. "Mis kasu on puust?" - "Kuumuses on tema all jahe, varjus. Putukad toituvad lehtedest. Hea ka lindudele

saab puusse pesa teha.

"Mida veel?"

Mängureeglid: Vastavalt objekti nimetatud omadustele või funktsioonidele näita, millised muud omadused või funktsioonid sellel objektil on. "Puud saavad lehti. Ja mida

rohkem?" - lilled, puuviljad, seemned ... "

"Kes eksisid?"

Mängureeglid: Määrake objekt, mida ei liigitata samasse rühma kuuluvate teistega, ja nimetage ülejäänud ühe sõnaga. “Õun, pappel, sirel, kask, vaher. Kes eksisid? - Sirel, sest see on põõsas. Ülejäänud on puud!

"Mis oleks?"

Mängureeglid: Õpetaja pakub spekulatsiooni "mis juhtuks, kui puud kaoksid?"

Eesmärk on sidusa kõne arendamine.

"Mis see on, kui tal on...?"

Mängureeglid: Nimetatud osa järgi määrake, mis tüüpi esemega on tegemist.

Eesmärk on arendada alamsüsteemide ühenduste tuvastamise oskust.

"Lapsed oksal"

Mängureeglid: määrake vilja nime järgi, millisel puul see kasvab.

Eesmärk: esemete lahtivõtmine vastavalt ühele taimele. Oma kaaslase leidmine. Õppige ruumis orienteerumist.

"Arva ära, me arvame ära."

Mängureeglid: Kirjeldage kindlas järjekorras: kõigepealt rääkige kujust, seejärel värvist. Üksust ei saa kirjeldades nimetada.

Eesmärk: kirjeldage objekte ja leidke need vastavalt kirjeldusele. Loodusmaterjalide kohta mõistatuste arvamine ja nuputamine. Arendada loogilist mõtlemist ja tähelepanelikkust.

"Saime kirja..."

Mängureeglid: Kasvataja teatab lastele, et nad on saanud kirja miks-miks, kes palub abi, et teada saada, mis kasu see või teine puu toob.

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi puudest, õpetada lühidalt ja selgelt väljendama oma mõtteid.

"Teekond läbi aastaaegade".

Mängureeglid: Pakutud märkide järgi määrake, millisesse aastaaega need kuuluvad. Näiteks: aias on valminud maitsvad ja lõhnavad viljad. Mis aastaaeg see on? (Laste vastused).

Eesmärk: tutvustada lastele puudega kaasnevaid muutusi erinev aeg aasta.

"Leidke sarnane."

Mängureeglid: Otsige üles identsed lehed, puud, põõsad ja nimetage need.

Eesmärk: Harjutada lapsi lehtede leidmisel sarnasuse järgi, aktiveerida laste sõnavara (puude nimetused: vaher, pappel, õunapuu jne), õpetada puid ja nende lehti eraldi joonistama, kasvatada kuulmisvõimet.

"Mis on hea ja mis halb?"

Mängureeglid: Määrake toodud näidete põhjal, kas see on hea või halb. (Kui lapsed murravad oksi, kas see on hea? Nad istutavad lilli, hävitavad pesasid ...)

Eesmärk: Õpetada lapsi kirjeldama nähtut, leidma erinevusi hea ja halva vahel, kasvatada lahkust, töökust.

"Leia puu seemnete järgi."

Mängureeglid: Leia välja pakutud puude ja põõsaste lehtede, seemnete ja viljade järgi puu, põõsas, mille juurde need kuuluvad.

Eesmärk: leidke tervik osade kaupa. Õppige ruumis navigeerima.

"Nimetame muinasjuttu."

Mängureeglid: vastavalt kavandatud tööle määrake, millisele aastaajale see fragment võib olla omistatud. Millist puud, vilja on töös mainitud.

Eesmärk: kinnistada teadmisi erinevate aastaaegade põhijoontest.

"Mõelge valele."

Mängureeglid: Märka ja nimeta ilukirjanduse elemente vastavalt loo mudelile. Seejärel mõtleb iga laps välja oma sidusa kolme-neljalauselise loo-faabula.

Eesmärk: arendada monoloogilist kõnet, laste fantaasiat; abi kujundlike väljendite otsimisel.

"Pirni külastamine."

Mängureeglid: Mängusituatsioon luuakse küsimuse abil: kuhu tahame külalisi kutsuda ja öelda, kuidas sinna jõuda?

Eesmärk: õpetada lapsi valitud teed õigesti kirjeldama.

"Kohalik raadio".

Mängureeglid: Otsige üles, mis on kadunud.(puuvili, leht, oks).

Eesmärk: arendada sidusat kõnet, vaatlust, mälu; edendada huumorimeele avaldumist laste kõnes.

"Köögivili või puuvili"

Mängureeglid: Nimeta köögivili, puuvili ja nende kasvukoht.

Eesmärk: harjutada lapsi juur- ja puuviljade kirjeldamisel; õppida tundma köögi- ja puuvilju värvi, kuju, kirjelduse järgi.

"Jahimees".

Mängureeglid: Signaali peale (lööb tamburiini) kõnnib üks lastest, hääldades igal sammul puude (viljapuud, põõsad) nimed. Kes eksis, istub maha ja teine osaleja jätkab jahti.

Eesmärk: kontrollida, kas lapsed tunnevad puid hästi.

"Ära aja segamini!"

Mängureeglid: Nime pannes määrake, mis liikidesse see kuulub: "puud", "põõsad", "viljapuud".

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi elusloodusest; õppida asju klassifitseerima.

"Juhtub - seda ei juhtu."

Mängureeglid: Koostage pakutud mudeli järgi lugu mõnest loodusnähtusest (näiteks: "Jõulupuul kasvavad õunad"). Tehke kindlaks, kas see on nii või mitte.

Eesmärk: õpetada lapsi nägema looduses esinevaid põhjuse-tagajärje seoseid; parandada kirjeldavate elementidega lugude koostamise oskust.

"Viska palli ja puud, põõsad kutsuvad."

Mängureeglid: Täiskasvanu kutsub välja üldise kontseptsiooni ja viskab palli kordamööda igale lapsele. Laps, tagastades palli täiskasvanule, peab nimetama selle üldistava mõistega seotud esemeid.

Eesmärk: sõnavara laiendamine üldistavate sõnade kasutamise kaudu, tähelepanu ja mälu arendamine, võime seostada üldisi ja spetsiifilisi mõisteid.

"Ma tean kolme puude (põõsaste) nime."

Mängureeglid: Laps, viskab või lööb palli põrandale, ütleb: Üks ja kaks ja kolm, neli – Me kõik teame siin maailmas.

Eesmärk: laiendada laste sõnavara üldistavate sõnade kasutamise, reaktsioonikiiruse, osavuse arendamise kaudu.

"Mis toimub looduses?".

Mängureeglid: Kasvataja: viskab lapsele palli, esitab küsimuse ja laps, palli tagastades, peab küsitud küsimus vastama. See, mida kirsipuu teeb, on õitsemine.

Eesmärk: kinnistada tegusõnade kasutamist kõnes, sõnade kokkuleppimist lauses.

"Millest see tehtud on?"

Mängureeglid: Õpetaja pakub võimalusi: Millest moos? Millest tehakse kompotti? Millest kuivatatud puuvilju valmistatakse?

Eesmärk: kinnistada laste kõnes suhteliste omadussõnade kasutamist ja nende moodustamise viise.

"Üks on palju."

Mängureeglid: Õpetaja viskab palli lastele, nimetades nimisõnu ainsuses. Lapsed viskavad palli tagasi, nimetades mitmuse nimisõnu.

"Head konto".

Mängureeglid: Peremees viskab palli lapsele ja hääldab nimisõna kombinatsiooni numbriga "üks" ning palli tagastades kutsub laps vastuseks sama nimisõna, kuid kombinatsioonis numbriga "viis". ” (või “kuus”, “seitse”, “kaheksa “...).

"Mis on kõrgem ja mis madalam?"

Mängureeglid: puude ja põõsaste nime järgi määrake, milline neist on kõrgem, madalam.

Eesmärk: koolitada lapsi omadussõnade astme õiget kasutamist kõnes taimede suuruse võrdlemisel. Kasutage oma teadmisi mängu väärtusest.

"Korjame aias puuvilju"

Eesmärk: fikseerida puuviljade nimed, õpetada puuvilju teatud atribuudi järgi valima.

"Pood "Puuviljad"

Mängureeglid: Vali puuviljad kindla tunnuse järgi: kuju, värv, suurus jne.

Eesmärk: õpetada väljendama taotlust ühe või kahe sõnaga: “Anna midagi”, fikseerima puuviljade nimed, värvid, kujundid.

"Aednik ja puud"

Mängureeglid: Laps "aednik" annab saidil olevale puule nime, lapsed leiavad selle.
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi viljapuudest.

"Võrdlused".

Mängureeglid: Õpetaja ütleb: See kustutuskumm on roheline, nagu ... See tomat on punane, nagu ... See sidrun on kollane, nagu ... jne.

Eesmärk on arendada võrdlemisoskust.

"No ei".

Mängureeglid: Kõikidele saatejuhi küsimustele saab vastata ainult sõnadega “jah” või “ei”. Juht läheb uksest välja ja lepime kokku, millise taime talle ära arvame. Ta tuleb ja küsib meilt, kus see kasvab, milline see on, mida ta sööb. Vastame talle vaid kahe sõnaga.

Eesmärk: kinnistada laste teadmisi puudest ja põõsastest.

"Sõnamäng".

Mängureeglid: Määrake, milline puu, põõsas kirjeldusega sobib. (Sirel ... ranetka ...)

Eesmärk on arendada võrdlemisoskust. Kinnitada laste teadmisi puudest ja põõsastest.

"Rada".

Mängureeglid: Liikuge vastavalt õpetaja suulistele juhistele, rääkides samal ajal, millega nad teel silmitsi seisavad.

Eesmärk: õpetada lapsi suuliste juhiste kohaselt piiratud tasapinnal navigeerima. Tugevdage loendusoskust suunda muutes. Seadistage järjestikune konto. Arendage silmalihaseid, tähelepanu, mälu ja keskendumisvõimet. Aktiveerige sõnaraamat määrsõnadega: paremale, vasakule, üles, alla. Rikastage sõnaraamatut nimisõnade, omadussõnade, tegusõnadega vastavalt leksikaalsetele teemadele: puuvili, marjad, puud, põõsad. Kasvatage leidlikkust, huvi, oskust kuulata sõbra vastust.

"Kus ma elan".

Mängureeglid: Tuletage meelde ja nimetage kõik laste kodus kasvavad puud, põõsad.

Eesmärk: Õpetada lapsi vabalt kasutama oma teadmisi oma sünnikülast, selle originaalsusest.

Mängureeglid: Liikuge "rongiga" eri suundades, hoides käes taimede lehti: paplid, kased jne. Peremees nimetab peatusi näiteks "kirsiks". Linnukirsilehtedega tüübid astuvad "rongist" maha. Ülejäänud liiguvad järgmisse peatusesse.

Eesmärk: kinnistada puude äratundmise oskust lehe kuju, värvi järgi, õpetada koostama liitlauseid.

"Puud, põõsad".

Mängureeglid: Juht soovitab põõsaste, puude nimetamisel, tehes samal ajal erinevaid liigutusi. Kui põõsas - plaks; puu - tõstke käed üles; viljapuu – pane käed vööle.

Eesmärk on õpetada objekte klassifitseerima. Arendada sidusat kõnet, tähelepanu, leidlikkust, vastupidavust.

Kibuvitsa
Mänd

Õunapuu
Pappel

Kirss
Pirn

Elm
Akaatsia
Pihlakas
Viirpuu
tuhk

Tobe hõbe

"Mis kasvab kodumaal."

Mängureeglid: Juht nimetab puid, põõsaid. Lapsed peaksid märkima puuvillaga need taimed, mis teie piirkonnas kasvavad.

Õunapuu, pirnipuu, metsik roos, mimoos,
kuusk, saksaul, astelpaju, kask,
Kirss, kirss, mänd, apelsin,
Kuusk, haab, seeder, mandariin.

Ja nüüd kiiresti:
pärn, haab, kastan,
linnukirss, pappel, platan,
tamm, küpress ja ploom,
Ledum, sõstar, paju.

Didaktilised mängud teemal "Lilled".

1. "Mis lill?"

Mängureeglid: Kirjeldage pakutavat lille.

Eesmärk: Arendada oskussõnu omadussõnu valida, rikastada sõnavara.

2. "Nimeta seda ühe sõnaga."

Mängureeglid: Vali antud näidete jaoks üldistavad sõnad.

3. "Õrnad sõnad"

Mängureeglid: Nimeta hellalt.

Eesmärk on moodustada nimisõnad deminutiivsete järelliidete abil.

4. "Leia lill"

Mängureeglid: Leia mustri järgi lill.

Eesmärk on fikseerida värvide nimed.

5. "Võrdle"

Mängureeglid: Võrrelge lilli märkide järgi.

Eesmärk on leida ja nimetada sama värvi, kõrgusega lilli.

6. "Pane taimele nimi"

Mängureeglid: Leia soovitatud märkide järgi lill.

Eesmärk: kinnistada oskust lilli eristada, kiiresti nimetada, leida õige lill

teiste hulgas.

7. "Öelge fraas"

Mängureeglid: Lõpeta fraas, vastates küsimustele "Mis?", "Mis?", "Mis?", "Mis?".

Eesmärk on õpetada kokku leppima nimi- ja omadussõnades soo-, arvu- ja käändes.

8. "Mis on esimene, mis järgmisena"

Mängureeglid: koostage kindlas järjekorras aastaajad, teatud märgid. (Lehed, vars, pung, seemned).

Eesmärk on kinnistada laste teadmisi aastaaegadest.

9. "Kes teab rohkem sõnu?"

Mängureeglid: Nimetage lilled kindla häälikuga sõna alguses, keskel, lõpus. Eesmärk on fikseerida häälikud ja nende asukoht sõnas.

10. "Aastaajad".

Mängureeglid: Vastavalt lillede kirjeldatud olekule määrake aastaaeg.

Eesmärk on arendada tähelepanu, mõtlemist, loogikat, kõnet.

11. "Kes nimetab rohkem märke"

Mängureeglid: Loetlege objekti omadused. (lõhn, õitsemine, tuhmumine, lõhn jne)

Eesmärk on sõnavara laiendada tegusõnade valikuga.

12. "Tule välja ettepanek"

Mängureeglid: Moodusta lauseid sõnaga "lill".

Eesmärk on õpetada väljapakutud teemal lauseid koostama.

13. "Arva kirjeldust"

Mängureeglid: kirjuta lillest lugu ilma seda näitamata.

Eesmärk on õpetada kirjutama kirjeldavat lugu.

14. "Loen"

Mängureeglid: koostage lause, mis sisaldab numbreid, omadussõnu ja nimisõnu.

15. "Vaadake üle ja kirjeldage"

Mängureeglid: Mõelge ja kirjeldage õpetaja pakutud lille.

Eesmärk on fikseerida värvide nimed ja märgid.

16. "Leia lill"

Mängureeglid: Leia kirjelduse järgi lill.

Eesmärk on õpetada lapsi lilli ära tundma märkide järgi: lehtede kuju, värvi ja välimuse järgi.

17. "Arva ära, me arvame ära."

Mängureeglid: Leia kirjelduse järgi lill, mõistatus.

Eesmärk on kinnistada laste teadmisi kohapeal kasvavate lillede kohta.

18. "Hea - halb"

Mängureeglid: Arutage etteantud teemal.

Eesmärk on arendada sidusat kõnet, oskust rääkida keeruliste lausetega, näha ühes nähtuses positiivseid ja negatiivseid omadusi.

19. "Mis kus kasvab?"

Mängureeglid: määrake nime järgi, millised lilled: heinamaa, siseruumides, aed.

Eesmärk on kinnistada laste teadmisi aia-, niidu- ja toalilledest.

20. "Mis head ma teen?"

Mängureeglid: Lapsed peaksid nimetama võimalikult palju eeliseid, mida objekt endaga kaasa toob.

Eesmärk on kujundada oskus tuvastada objekti funktsioone, selle lisaressursse.

21. "Mida veel?"

Mängureeglid: Õpetaja nimetab objekti omaduse või funktsiooni ning lapsed peavad näitama, millised omadused või funktsioonid sellel objektil veel on.

Eesmärk on kujundada oskus tuvastada objekti funktsioone, selle lisaressursse.

22. "Kes eksisid?"

Mängureeglid: Õpetaja loetleb mitu objekti, millest ühte ei liigitata ülejäänud samasse rühma. Laps peab selle objekti tuvastama ja ülejäänud ühe sõnaga nimetama.

Eesmärk on õpetada objekte klassifitseerima.

23. "Mis juhtuks?"

Mängureeglid: Õpetaja pakub spekulatsiooni "mis juhtuks, kui lilled kaoksid?"

Eesmärk on sidusa kõne arendamine.

24. Mis kus kasvab?

Mängureeglid: Rühmitage lilled vastavalt nende kasvukohale: heinamaa, toas, aed.

Eesmärk: Kinnitada laste teadmisi taimedest, arendada oskust luua ruumilisi suhteid esemete vahel, rühmitada taimi nende kasvukoha järgi, arendada aktiivsust ja mõtlemise iseseisvust.

25. Mäng "Kes aitab lillede ilu säilitada!"

Mängureeglid: Lapsed peaksid võimalikult palju rääkima lilledest ja inimestest, kes neid kasvatavad.

Eesmärk: selgitada ideid lillede rolli kohta inimeste elus (lilled kaunistavad ja rõõmustavad); umbes

erinevates kohtades (põld, heinamaa, mets, aed) kasvavate lillede nimetused; mille kohta

aastaajal on õisi eriti palju ja millisel vähe; inimestest, kes kasvatavad aeda

lilled (külvake lilleseemneid või istutage lilli lillepeenrasse, muru, peenrasse jne),

hoolitsege lillede eest, tehke neist kimpe, rõõmustage inimesi igal juhul lillede iluga

hooajal, eriti sügisel ja talvel.

26. Mäng "Millise lillekimbu tahaksid kinkida oma emale (vanaemale, õele, tädile, sõbrannale)!"

Mängureeglid: Lapsed räägivad, millistest, millistest lilledest ja kellele nad tahaksid kimbu kinkida.

Eesmärk: Kasvatada tähelepanu, head tahet, valmisolekut lähedastele rõõmu pakkuda. Õpetada viisakat suhtlusvormi, oskust arvestada teise huvidega, vestlusest osa võtta, mänguks kokkumängu. Kontrollige ja koondage ideid erinevate materjalide kohta. Juhtige laste tähelepanu asjaolule, et lilled ja anum, millesse need koos asetatakse, loovad kimbu üldise ilu.

27. Mäng palliviskamisega "Viska pall, kutsu lilli"

28. Pallimäng "Ma tean kolme värvi nimesid"

Mängureeglid: Nimetage viskamisel lilled, kordamata juba nimetuid.

Eesmärk: värvide nimede fikseerimine.

29. Mäng "Üks – mitu" Oleme võlurid veidi: Oli üks, aga tuleb palju.

Mängureeglid: Õpetaja viskab palli lastele, nimetades lille ainsuses. Lapsed viskavad palli tagasi, nimetades lille mitmuses.

Eesmärk: tugevdada laste kõnet erinevat tüüpi nimisõnalõpud.

30. Mäng "Merry Account" Kui palju neist - me teame alati. Noh, me kõik mõtleme.

Mängureeglid: Laps kutsub lille nime koos numbriga.

Eesmärk: kinnistada laste kõnes nimisõnade ja numbritega kokkusobivust. Osavuse, reaktsioonikiiruse arendamine.

31. "Aednik ja lilled"

Mängureeglid: Laps "aednik" nimetab saidil saadaolevat lille, lapsed leiavad selle.
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi värvide kohta.

32. "Lillepood"

Mängureeglid: Valige lilled teatud atribuudi järgi: värvi, suuruse jne järgi.

Eesmärk: õpetada väljendama taotlust ühe või kahe sõnaga: “Kingi selline ja selline lill”, fikseerida lillede nimed, nende värv, kinnistada lillede eristamise oskust, kiiresti nimetada. Õpetada lapsi taimi värvide järgi rühmitama, kauneid lillekimpe tegema.

33. "Rong"

Mängureeglid: Liikuge “rongiga” eri suundades, hoides käes lilli. Peremees kutsub peatusi näiteks "kummeliks". Kummeliõiega tüübid astuvad "rongist" maha. Ülejäänud liiguvad järgmisse peatusesse.

Eesmärk: tugevdada värvide eristamise võimet

34. Mäng "Mis kasvab kodumaal"

Mängureeglid: Lapsed peaksid märkima puuvillaga need lilled, mis teie piirkonnas kasvavad.

Eesmärk: arendada tähelepanu, mälu, reaktsioonikiirust, osavust.

35. "Nimeta seda ühe sõnaga" - valige pakutud näidete jaoks üldistavad sõnad.

Mängureeglid: Õpetaja loetleb puu-, juurviljade, lillede nimetused ja lapsed nimetavad neid üldistatud sõnaks.

Eesmärk on koondada üldistavaid sõnu: "juurviljad", "puuviljad", "marjad", "lilled".

36. "Õrnad sõnad"

Mängureeglid: Õpetaja kutsub lilli ja laps hääldab nende nimed hellitavalt. (roos - rosett, kummel - kummel jne)

Eesmärk on kinnistada nimisõna moodustamise oskust deminutiivsete sufiksite abil.

37. "Öelge fraas"

Mängureeglid: Laps kutsutakse lõpetama fraasi, vastates küsimustele "Mis?", "Mis?", "Mis?", "Mis?".

Eesmärk on õpetada kokku leppima nimi- ja omadussõnades soo-, arvu- ja käändes.

38. "Tule välja ettepanek"

Mängureeglid: Moodusta lauseid sõnaga "lilled".

Eesmärk on õpetada lauseid koostama.

39. "Arva kirjeldust"

Mängureeglid: Lapsed koostavad pakutud lille kohta kirjeldava loo, ilma seda näitamata.

Eesmärk on õpetada kirjutama kirjeldavat lugu.

40. "Arva ära"

Mängureeglid: Lapsed kirjeldavad pakutavat eset.

Eesmärk on õpetada kirjeldama objekti ilma sellele vaatamata, esile tõstma selles olulisi tunnuseid, tundma objekti kirjeldusest ära.

41. "Loen"

Mängureeglid: Lapsed moodustavad lauseid, mis sisaldavad numbreid, omadussõnu ja nimisõnu.

Eesmärk on kujundada kõne leksikaalne ja grammatiline struktuur: kvantitatiivsete arvude kooskõlastamine nimi- ja omadussõnadega.

42. "Vaata ja kirjelda"

Mängureeglid: Lapsed kaaluvad ja kirjeldavad õpetaja pakutud taimi.

Eesmärk on kinnistada laste teadmisi kevadistest muutustest looduses. Õppige vaatlema loodust, nägema maastiku ilu. Kasvatage austust looduse vastu.

Didaktilised mängud

Didaktilised mängud ökoloogiast lastele vanuses 6-7 aastat.

Sihtmärk: laiendada ettevalmistusealiste laste teadmisi Kaug-Põhja metsloomadest ning taiga ja metsa metsloomadest.
Ülesanded:
Sisestage lastesse armastust looduse vastu.
Arendage oskust loov mõtlemine ja loogika eelkooliealiste laste puhul.
Kinnitada laste teadmisi perfokaartide, ristsõnade abil.
Aktiveerige sõnavara.
Eeltöö:
Vestlused lastega Kaug-Põhja metsloomadest ning taiga ja metsa metsloomadest.

Mäng "Kes mida armastab?".
Eesmärk: kujundada lastes ettekujutusi röövloomadest ja rohusööjatest. Tugevdada laste teadmisi läbi perfokaartide.
Mängu käik: õpetaja jagab lastele perfokaarte, millel on kujutatud loomade toitumise mudeleid. Lapsed peaksid joonistama pliiatsiga loomalt tema toidule noole.

Mäng "Kelle kehaosad?".
Eesmärk: arendada lastes loomi rajal süstematiseerida. Tugevdada laste perfokaartide kasutamise oskust.
Mängu käik: õpetaja jagab lastele perfokaardid, mille vasakul küljel on metsloomade kujutis parem pool nende loomade kehaosad. Lapsed peaksid joonistama pliiatsiga loomalt tema kehaosale noole.

Mäng "Kes mida armastab?".
Eesmärk: kujundada lastes ettekujutust metsloomade toidust. Tugevdada laste teadmisi läbi perfokaartide.
Mängu käik: õpetaja jagab lastele perfokaardid, mille vasakul pool on metsloomade kujutis, paremal pool metsloomade toidupoolist. Lapsed peavad joonistama pliiatsiga loomalt tema toidule noole.

Mäng "Elav püramiid".
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi ökoloogilisest püramiidist. Tugevdada laste teadmisi läbi perfokaartide.
Mängu käik: õpetaja jagab lastele perfokaardid, mille vasakul küljel on röövloomade, paremal rohusööjate kujutis. Lapsed peavad joonistama röövloomalt püütavatele loomadele noole.

Mäng "Kelle saba?".
Eesmärk: arendada lastes võimet süstematiseerida loomi nende saba järgi. Julgustage lapsi perfokaarte kasutama.
Mängu käik: õpetaja jagab perfokaardid lastele loomade vasakul küljel, paremal pool saba. Lapsed peaksid joonistama pliiatsiga loomalt sabale noole.

Mäng "Kelle jalajäljed?".
Eesmärk: arendada lastes oskust loomi oma jälgedes süstematiseerida. Tugevdada laste perfokaartide kasutamise oskust.
Mängu käik: õpetaja jagab lastele perfokaardid, mille vasakul küljel on metsloomade kujutis, paremal pool nende jäljed. Lapsed peavad joonistama pliiatsiga loomalt tema jäljele noole.
Didaktilised mängud ökoloogiast ettevalmistavas eas lastele.
Jääkaru.
Elukutse: Kiskja.
Eristavad märgid: suur valge, rahuliku kõnnakuga.
Riietus: kohev paks karv kaitseb külma eest.
Menüü: marjajuured, kala, hülged.

Põhjapõder.
Kus ta elab: Kaug-Põhjas maal igavene jää.
Elukutse: rohusööja.
Erimärgid: lai kabjas, kõikidel hirvedel sarved peas.

Riietus: pikk paks ja laineline karv.
Menüü: sammal, alpi ürdid.

Polaarhunt.
Kus ta elab: Kaug-Põhjas igavese jää riigis.
Elukutse: Kiskja.
Eristavad tunnused: kihvad, hall saba.
Riietus: hall paks karv kaitseb külma eest.
Menüü: polaarjänesed, põhjapõder.

Polaarjänes.
Kus ta elab: Kaug-Põhjas igavese jää riigis.
Elukutse: rohusööja.
Iseloomulikud tunnused: Pikad kõrvad.
Riietus: valge kohev karv kaitseb külma eest.
Menüü: sammal.

Rebane.
Kus ta elab: Kaug-Põhjas igavese jää riigis.
Elukutse: Kiskja.
Eriomadused: kohev saba.
Riietus: valge karv kaitseb külma eest.
Menüü: polaarjänesed, lemmingami.

Põder.
Elukutse: rohusööja.
Erilised märgid: hiiglane hirvede perekonnast, tohutud hargnenud sarved.
Riietus: pruun villane.
Menüü: mahlane haab, kased, vees kasvavate taimede lehed ja juured.

Väärikas hirv.
Kus ta elab: metsaga kaetud mägistel aladel.
Elukutse: rohusööja.
Iseloomulikud tunnused: ümarad tüved ja nende sarvede oksad.
Riided: vill on valatud kullasse.
Menüü: puude noored võrsed.

Tiiger.
Kus ta elab: taigametsades.
Elukutse: Kiskja.
Eristavad omadused: triibuline karv, vuntsid ja saba.
Riietus: paksud, pikad juuksed.
Menüü: metssiga, põder, hirv.

Ilves.
Kus ta elab: metsades.
Elukutse: Kiskja.
Iseloomulikud tunnused: tutid kõrvadel, lühike saba, laiad käpad.
Riietus: erksavärviline villane.
Menüü: jänesed.

Hunt.
Kus ta elab: äärealadel ja metsades.
Elukutse: Kiskja.
Erimärgid: elab parves, ulgub ühest suust.
Riided: hall villane.
Menüü: põder, hirv, metssiga.

Rebane.
Kus ta elab: äärealadel ja metsades.
Elukutse: Kiskja.
Eristavad tunnused: kohev punane saba.
Riietus: punane karv, valge rind, mustad saapad.
Menüü: hiired, jänesed.

Orav.
Kus ta elab: okas- ja segametsades.
Eristavad märgid: oksalt oksale hüppamine, kohev saba.
Riided: punakas villane.
Menüü: seened, pähklid, marjad.

Pruunkaru.
Kus ta elab: Siberi metsades.
Elukutse: kõigesööja.
Erimärgid: magab talvel pesas.
Riided: pruun villane.
Menüü: marjad, pähklid, mesi, linnumunad, kala.

Jänes.
Kus ta elab: äärealadel ja metsades.
Elukutse: rohusööja.
Eristavad tunnused: pikad kõrvad, lühike saba.
Riided: talvel valged, suvel hallid.
Menüü: puukoor, muru.

Siil.
Kus ta elab: äärealadel ja metsades.
Elukutse: kõigesööja.
Eriomadused: nõelad korpusel.
Menüü: vastsed, närilised, taimede viljad.

Ettevalmistusrühmas keskkonnahariduse didaktilised mängud.docx - Keskkonnahariduse didaktilised mängud ettevalmistusrühmas. "Kas see on tõsi või mitte?"

Loe ka teemal: