Klochenko Anastasia

Rääkides inimesest ja inimkonnast, räägime alati sellistest mõistetest nagu "mälu", "mälestused". Inimene on alati püüdnud arengu, progressi, uute teadmiste poole ja mälu on absoluutselt vajalik tingimusõppimiseks ja teadmiste omandamiseks. Ilma mäluta on võimatu koguda ja säilitada inimkogemust, selle normaalset toimimist ühiskonnas, seetõttu on mälumehhanismide uurimine eriti oluline sellistes valdkondades nagu pedagoogika ja haridus. Rääkides inimesest ja inimkonnast, räägime alati sellistest mõistetest nagu "mälu", "mälestused". Inimene on alati püüdlenud arengu, edenemise, uute teadmiste poole ja mälu on õppimise ja teadmiste omandamise absoluutselt vajalik tingimus. Ilma mäluta on võimatu koguda ja säilitada inimkogemust, selle normaalset toimimist ühiskonnas, seetõttu on mälumehhanismide uurimine eriti oluline sellistes valdkondades nagu pedagoogika ja haridus.

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

"Inimese mälu. Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise tüübid” « Inimese mälu. Meeldejätmise tüübid Ingliskeelsed sõnad» Lõpetanud: 7. klassi õpilane Anastasia Klochenko Juhendaja: õpetaja inglise keeles Nurmukhamedova E.G.

Eesmärk: Tõhusate meeldejätmismeetodite ja tehnikate väljaselgitamine ja kasutamine, ingliskeelsete sõnade meeldejätmine, mis laiendab ja täiendab õppija aktiivset ja passiivset sõnavara, mis on vajalik edukaks inglise keele oskuseks.

Tõhusate meetodite ja tehnikate kasutamine sõnade meeldejätmiseks inglise keele õppimisel laiendab ja täiendab õpilaste aktiivset ja passiivset sõnavara, mis aitab kaasa inglise keele edukale valdamisele, tänapäevase igapäevakõne mõistmisele. Uurimistöö hüpotees:

Ülesanded: Õppige, kuidas toimub sõnade meeldejätmise protsess, defineerige mõiste "mälu", millisteks inimmälu tüüpideks jagunevad; paljastada parim viis minu klassi õpilaste uute sõnade meeldejätmine; Koostage õpilaste abistamiseks oma sõnavara parimaid tulemusi näidanud metoodika järgi; Looge mälutehnikate brošüür

Mis on mälu? Mälu on protsess, mille käigus teavet kodeeritakse, salvestatakse ja otsitakse. "Mälu on inimaju omadus, mis võimaldab salvestada, salvestada ja vajadusel taastoota."

Õppeprotsess Ikooniline mälu Lühiajaline mälu Pikaajaline mälu Mõni millisekund 15-30 sekundit Nii kaua kui soovite

Miks on võõrsõnu nii raske õppida? Esiteks on uus ingliskeelne sõna täpselt informat ion , st teave, mida peate teadma täpselt 100%. Ja igasugune täpne teave on halvasti salvestatud. Teiseks põhjustab ingliskeelsete sõnade päheõppimine raskusi sõnade ebaõige organiseerimise tõttu. Kolmandaks muudab ingliskeelsete sõnade meeldejätmine raskeks, kui jätate sõnad meelde ilma kontekstita. Lisaks ingliskeelsete sõnade polüseemiaga seotud mäluraskused. Neljandaks, ingliskeelsete sõnade meeldejätmine põhjustab järjestusmälu tõttu raskusi.

Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise põhivõtted ja meetodid Traditsiooniline. Kirjutage lehele või märkmikusse paar uut ingliskeelset sõna veergu. Vasakul - inglise keeles, paremal - vene keeles. Keskendumisel on tunni ajal oluline roll. Selline seisund ei teki kohe, vaid mõne aja pärast, läbi nn sissetöötamise perioodi. Lugege hoolikalt ja läbimõeldult läbi terve ingliskeelsete sõnade loend ja nende tõlgete rea haaval algusest lõpuni. Loe nimekiri uuesti läbi. Tehke 10-minutiline paus, tehke midagi muud. Seejärel, sulgedes vasakpoolse veeru, proovige heli tõlke abil valjusti taastada ja kujutage ette sõna õigekirja.

Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise peamised tehnikad ja meetodid Mnemoonika on spetsiaalsete tehnikate ja meetodite kogum, mis hõlbustab vajaliku teabe meeldejätmist ja suurendab mälumahtu, moodustades assotsiatsioone (ühendusi). - "rusikas" (rusikas), kujutage ette hiiglaslikku pistaatsiapähklit, mille purustate tihedalt kokku surutud rusikaga. - sõna "laev" (laev) on lihtne meeles pidada, kui kujutate ette laeva, millest paistavad välja tohutud naelu.

Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise põhitehnikad ja meetodid Meetod "Polyglot" (ingliskeelsete sõnade iseseisvaks meeldejätmiseks) Esitage sõna tõlge. 2. Vali häälduseks kaashäälik vene sõna. 3. Ühendage tõlke kujutis konsonantsõna kujutisega. 4. "Tee pilti" on võõrsõna. 5. Kirjutage võõrsõna. 6. Kontrolli visuaalse meeldejätmise kvaliteeti. 7. Kirjutage kaardile edasiseks kordamiseks. üks . “beard” on tõlge sõnast 2. bied on sõna hääldus (teine ​​võimalus on “vene transkriptsioon”); habe on ingliskeelse sõna 3 kirjapilt. "Take a picture" on ingliskeelne sõna. 4. “Kontrolli visuaalse meeldejätmise kvaliteeti” tähendab sõna kirjutamist tagurpidi, paremalt vasakule, nii et sõna loetakse õigesti. Näiteks: ....d, ... rd , .. ard , . kõrv, habe

Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise põhivõtted ja meetodid Kaartide meetod. on lihtne ja populaarne viis uue sõnavara meeldejätmiseks. Võtke pakk kaarte, kirjutage ühele poole ingliskeelne sõna ja teisele poole selle tõlge. Ja nüüd saate sõnu õppida kõikjal. Pole saladus, et päeval tuleb pidevalt sattuda "ajaummikutesse" - oodata ooteruumis direktorit, kliiniku koridoris hambaarsti jne. Sel ajal ei saa te olla närvis, vaid kasutage seda enda huvides. Samuti saate kaardid pakkidele jagada. Pärast ühe õppimist liikuge järgmise juurde. Seejärel naaske mõne aja pärast kordamise juurde. See võimaldab teil muuta oma passiivse sõnavara aktiivseks, st jätta sõnad meelde ja kasutada neid kõnes.

Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise põhitehnikad ja meetodid. Märgistamise/siltide meetod. Võetakse pakk kleebiseid, millele kirjutatakse sõnad peale ja liimitakse vastavatele esemetele. Kodus saate märkida tohutult erinevaid asju. Niipea, kui need teile silma jäävad, mäletate neid kõiki.

Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise põhivõtted ja meetodid Jagame sõnad osadeks. Kui teate juba teatud arvu ingliskeelseid sõnu, on järgmiste meeldejätmine oluliselt lihtsustatud. Inglise keeles on palju sõnu, mis koosnevad mitmest teisest. Teades tähendust koostisosad, saate hõlpsasti aru kogu sõna tähendusest. Olles välja mõelnud süžee, meenub see kiiresti. Näiteks "purustusruum" viitab fuajeele. Me jagame selle osadeks: "purustama" - "purustama, purustama", "tuba" - "tuba". Ruum, kus toimub tormijooks. Siin on teile valmis süžee: ma lähen fuajeesse ja ruumis on nii palju inimesi, kõik suruvad üksteist, trügivad. Või teine ​​näide: "kohtuasi" - kohtuasi. Te juba teate, et "seadus" on seadus ja "ülikond" on ülikond. Kohtuistungile, kus põhiline on seadus, tuleb tulla äriülikonnas.

Ingliskeelsete sõnade päheõppimise põhivõtted ja meetodid Jutu / suulise teema koostamise meetod. Võtke 10 uut sõna ja looge nendega sidus lugu võõrkeeles. Tegelikult, kui tahame loo koostada, on parem võtta temaatiliselt seotud leksikaalsed üksused ja koostada nendega see, mida koolis nimetatakse "teemaks". Sellises tekstis tundub kõik mõistlik ja loogiline. Näiteks tuleb õppida sõnad: udu (udu), hommik (hommik), kaste (kaste), lark (lõoke), kask (kask) Paks udu settis hommikul sadama kohale. Lõoke istus kase peal ja jõi lehtedest kastet.

Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise põhitehnikad ja meetodid Taust. Salvestage magnetofonile 40-50 uut ingliskeelset sõna koos tõlkega või teksti, mis vajab õppimist. Esitage salvestust nii palju kordi kui võimalik keskmise helitugevusega. Heli kuulamine pole absoluutselt vajalik, saab teha mis tahes tegevust - süüa õhtusööki, pesta, koristada või isegi raamatuid lugeda. Pärast suur hulk korduste puhul jääb salvestus automaatselt mällu (nii meenuvad tahes-tahtmata näiteks kõik võõrkeelse laulu sõnad, mida me pidevalt kuulame).

Tehnoloogia arengu ajastul saab meeldejätmise ülesandesse kaasata spetsiaalseid arvutiprogramme. Praegu on neid palju. Kui nimetada vaid mõnda – OpenBook, EZ MemoBooster, LM Bomber, MyNewWords, Lingvo ja teised. Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise põhitehnikad ja meetodid

Sõnavara dikteerimise tulemused meie inglise keele tundides

Uurimisandmed

Päevik RE

Mis on teie jaoks kõige tõhusam viis ingliskeelsete sõnade meeldejätmiseks? 31% 25% 13% 19% 6% 6%

Minu klassikaaslaste ingliskeelsete sõnavaradiktatsioonide tulemused pärast teatud meetodite rakendamist

Järeldus: tehtud töö tulemusena sain aru, et sõnavara päheõppimiseks on palju meetodeid, kuid iga õpilane peab valima endale sobiva. Igal juhul pidage meeles, et ükskõik millise meetodi valite, sõltub edu ainult teie soovist, visadusest ja visadusest. Ainult igapäevane ja raske töö viib soovitud tulemuseni. Ja tea, et parim viis ingliskeelsete sõnade õigeks õppimiseks on õppida neid mõnuga!

Töö praktiline tähendus A rühm "," loodi "Päevikus. ru ", mis sisaldab brošüüri Täpsem kirjeldus olemasolevad meetodid ja tehnikad ingliskeelsete sõnade meeldejätmiseks koos soovitustega ingliskeelsete sõnadega töötamiseks nende õppimiseks, meeldejätmiseks ja edukaks kasutamiseks suuline kõne mis kaunistavad ja rikastavad meie sõnavara. Laadisin siia gruppi Tausta meetodil meeldejätmiseks faili salvestatud sõnadega teemal “Koolielu” ja edaspidi sõnade kataloog täieneb. Selle projekti materjali saab kasutada ingliskeelsete sõnade õppimiseks nii klassiruumis kui ka väljaspool kooliaega. Meie pakutavat materjali saavad kasutada kõik, kes soovivad oma sõnavara laiendada, need, kes soovivad inglise keelt süvendatult õppida.

Eelvaade:

VALLARIIK ÜLDHARIDUSASUTUS

« OSYPNOBUGRSKAYA SOSH»

ASTRAKHAANI PIIRKONNA PRIVOLŽSKOJI RAjoon

« inimese mälu.

Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise tüübid "

Esitatud:

7. klassi õpilane

Klochenko Anastasia

Juhendaja:

Inglise keele õpetaja Nurmukhamedova E.G.

Astrahan, 2013

Ülevaade.

Teoreetilist ja praktilist osa sisaldav töö toimus 5 kuud. Otsuste selgus ja väidete loogika ei jäta kahtlust, et Anastasia Klochenko tungis tõesti selle probleemi olemusse. Üliõpilane viis läbi oma sotsioloogilise uuringu, mis määrab selle teema edasise töö.

Teadusnõustaja Nurmukhamedova E.G.

I.Sissejuhatus

II. Põhiosa

1. inimese mälu. Mälu tüübid

4. Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise viisid

III. Praktiline osa

3.2. Oma sõnastiku koostamine meetodil “Sõnade meeldejätmine taustal.

3.3. Mis on teie jaoks kõige tõhusam viis ingliskeelsete sõnade meeldejätmiseks?

IV.Järeldus

SISSEJUHATUS

Rääkides inimesest ja inimkonnast, räägime alati sellistest mõistetest nagu "mälu", "mälestused". Inimene on alati püüdlenud arengu, edenemise, uute teadmiste poole ja mälu on õppimise ja teadmiste omandamise absoluutselt vajalik tingimus. Ilma mäluta on võimatu koguda ja säilitada inimkogemust, selle normaalset toimimist ühiskonnas, seetõttu on mälumehhanismide uurimine eriti oluline sellistes valdkondades nagu pedagoogika ja haridus. Psühholoog S.L. Rubinshtein ütles kord: "Ilma mäluta oleksime hetkeks olendid. Meie minevik oleks meie tuleviku jaoks surnud ja olevik... kaoks pöördumatult minevikku.

Püüdke mõista, kuidas inimese mälu funktsioneerib, ja seda eriti keelespetsialistidele. Eriti praegu, kui kohtume inglise keelega poodides, lennujaamades, raudteejaamades ja muudes avalikes kohtades. Reisides erinevatesse maailma paikadesse, loeme inglise keele sõnavara peaaegu igal sammul. Seega peame omama elementaarset sõnavara ja proovima seda täiendada. Ilma sõnavara tundmiseta ei saa me dialoogi astuda võõrkeelt emakeelena kõnelejatega.

Ingliskeelsete sõnade meeldejätmiseks on palju erinevaid meetodeid. Kuid sageli toimub sõnavara seletamine ja assimileerimine ilma arvestamata individuaalsed omadused. Loomulikult oleme me kõik erinevad. Mõned suudavad materjali kiiresti ja tõhusalt tajuda, teised vajavad selle valdamiseks palju rohkem aega. Siiski usume, et on võimalik tagada, et uue sõnavara omastamine on nauding, et inglise keelt õppivad inimesed tunneksid sellest protsessist rahulolu. Seda on võimalik saavutada, kui võtate sõnavara uurimisel arvesse oma individuaalseid võimeid, valite sõnade meeldejätmiseks ühe või teise strateegia, kasutate teile kõige sobivamaid meetodeid.

objektiks meie uurimustöö on inimese mälu.

Õppeaine:erinevad viisid ingliskeelsete sõnade meeldejätmiseks.

Sihtmärk: tuvastada kõige levinumad viisid ingliskeelsete sõnade meeldejätmiseks.

Ülesanded:

1. Selgitage "mälu" mõistet, selle liike.
2. Õppige erinevaid ingliskeelsete sõnade meeldejätmise meetodeid.
3. Uurige, kuidas meie kooli õpilased saavad uusi sõnu pähe õppida.
4. Looge õpilaste abistamiseks oma sõnavara, kasutades metoodikat, mis on näidanud parimaid tulemusi.

Uudsus:

Tegime katse, mille käigus selgitasime välja, milline päheõppimisviis sobib kõige paremini 7. klassi õpilastele. See teave aitab teistel õpilastel ingliskeelseid sõnu meelde jätta.

Töö teoreetiline ja praktiline tähendus:Minu arvates pole inglise keel lihtsalt põnev tegevus, vaid ka tuleviku edu võti. Meeldeõppimise viiside ja meetodite rohkusega võõrsõnad peate lihtsalt valima selle edasiseks kasutamiseks kõige tõhusama. praktiline tähendus seisneb selles, et olen koostanud sõnastiku, mida saavad kasutada kõik huvilised ja see sõnastik täieneb pidevalt uue sõnavaraga.

II. Põhiosa

1. inimese mälu. Mälu tüübid.

MÄLU on vaimne omandinimene, võime, sellekskogunemine, (mäle)hoidmine ja paljundaminekogemust ja teavet. Teine definitsioon ütleb, et mälu on võime meenutada individuaalseid kogemusi minevikust, teadvustades mitte ainult kogemust ennast, vaid selle kohta meie elu ajaloos, paigutust ajas ja ruumis. Mälu on raske taandada ühele mõistele, kuid rõhutame, et see on protsesside ja funktsioonide kogum, mis laiendab inimese kognitiivseid võimeid. Mälu hõlmab kõiki muljeid maailmast, mis inimesel on.

Veel üks oluline fakt: mälu salvestab ja taastab meie kogemuse väga erinevaid elemente: intellektuaalset kogemust, emotsionaalset kogemust ja motoorset-motoorset kogemust. Tunnete ja emotsioonide mälu võib kesta isegi kauem kui konkreetsete sündmuste intellektuaalne mälu.

Mäletamise vastand on unustamine. Kuidas see ka ei kõlaks

Paradoksaalselt on unustamine mäletamise oluline tingimus, kuna see koormab kesknärvisüsteemi, tehes ruumi uutele seostele. Mälu määrab kogu aju töö, kuid ennekõike on see meeleelundite tegevusest tingitud bioloogiline nähtus.

Sõltuvalt sellest, milline meeleelund osaleb teabe salvestamises kõige aktiivsemalt, on mitut tüüpi mälu:

• visuaalne (visuaalne)
• verbaalne (seotud kuulmisfunktsiooniga),
• lõhna-,
• kombatav
• Motoorne mälu (seotud lihas-skeleti süsteemiga0 ja jne.

Sõltuvalt materjali ladustamistegevusest on olemas:

• kohene,
• lühiajaline
• töökorras,
• pikaajaline ja
• geneetiline mälu.

Hetkeline (ikooniline) mäluon meeltega tajutava infopildi otsene peegeldus. Selle kestus on 0,1 kuni 0,5 s.lühiajaline mälusalvestab lühikeseks ajaks (keskmiselt umbes 20 s) üldistatud kujutist tajutavast teabest, selle olulisematest elementidest. Helitugevus lühiajaline mälu on 5 - 9 teabeühikut ja selle määrab teabe hulk, mida inimene on võimeline ühekordse esituse järel täpselt taasesitama. Lühiajalise mälu kõige olulisem omadus on selle selektiivsus. Kiirmälust satub sinna ainult see teave, mis vastab inimese tegelikele vajadustele ja huvidele, äratab tema suurenenud tähelepanu. "Keskmise inimese aju," ütles Edison, "ei taju tuhandikkugi sellest, mida silm näeb."RAMon loodud teabe salvestamiseks teatud etteantud perioodiks, mis on vajalik mõne toimingu või toimingu sooritamiseks. Kestus muutmälu mõnest sekundist mitme päevani.pikaajaline mäluon võimeline salvestama teavet peaaegu piiramatu aja jooksul, samas kui on (kuid mitte alati) võimalus seda korduvalt reprodutseerida. Praktikas operatsioon pikaajaline mälu tavaliselt seostatakse mõtlemise ja tahtejõupingutustega.geneetiline mälugeneetiliselt määratud ja põlvest põlve edasi antud. Ilmselgelt on inimese mõju sellisele mälule väga piiratud (kui see on üldse võimalik).

Vastavalt tahte osalemise iseloomule materjali meeldejätmise ja reprodutseerimise protsessis jaguneb mälu

• meelevaldne ja
• tahtmatu.

Esimesel juhul seatakse inimese ette spetsiaalne mäluülesanne (mällu jätmiseks, äratundmiseks, säilitamiseks ja reprodutseerimiseks), mis viiakse läbi tänu tahtlikele pingutustele. Tahtmatu mälu toimib automaatselt, ilma inimese suurema pingutuseta. Tahtmatu meeldejätmine ei pruugi olla nõrgem kui vabatahtlik, paljudel juhtudel ületab see seda.
Pikaajaline mälu põhineb vaatlusel, analüüsil ja kompileerimisel

kohtuotsused. Igasugune hinnang hõlmab muljeid ja emotsioone. Tugevad emotsioonid toimivad nagu kuum bränd ja jätavad mällu kustumatuid jälgi. See selgitab, miks inimesed mäletavad mõnda mineviku üksikasju paremini kui teisi.

Eksperimentaalselt on tõestatud, et homogeense materjali (näiteks luuletuse) päheõppimise käigus on algus ja lõpp kõige kergemini omastatavad ning kõige raskem on keskosa. Meeldejäämine paraneb, kui suurendate järk-järgult seeditava materjali keerukust.

1. Mälu individuaalsed omadused

Individuaalsed omadusedmälu määravad nii inimese psüühika kaasasündinud omadused kui ka selle käigus omandatud elukogemus. Eelmises osas toodud näited fenomenaalsest mälust on sünnipäraste kalduvuste ja loomulikult süstemaatilise mälutreeningu tulemus.

Inimesed erinevad selle poolest, kuidas nad teavet mäletavad, salvestavad ja taasesitavad. See väljendub meeldejätmise mahus ja kiiruses, valmisolekus mälust teavet hankida, reprodutseerimise täpsuses. Inimestel on erinevad mälestused seoses sellega, mida nad mäletavad (numbrid, kuupäevad, perekonnanimed, näod jne). Suurel määral oleneb see nende ametialasest tegevusest.

Praegu on tavaks eristada mälus kahte peamist individuaalsete erinevuste rühma: esiteks rühma kuuluvad erinevused meeldejätmise produktiivsuses, teiseks - erinevused nn mälutüüpides.
Erinevused meeldejätmise produktiivsuses väljenduvad meeldejätmise kiiruses, tugevuses ja täpsuses, aga ka valmisolekus materjali reprodutseerimiseks. On ju teada, et mõned inimesed mäletavad kiiresti, teised aeglaselt, mõned mäletavad kaua, teised unustavad ruttu, mõned reprodutseerivad täpselt, teised teevad palju vigu, mõned suudavad meelde jätta suure hulga teavet, teised mäletavad vaid paar rida.
Seega iseloomustab tugeva mäluga inimesi teabe kiire meeldejätmine ja pikaajaline säilitamine. On inimesi, kellel on erakordne mäluvõime.

Teadlased märgivad inimeste mälu individuaalsete omaduste märkimisväärset mitmekesisust, mis väljendub kiiruses, täpsuses, meeldejätmise tugevuses ja valmisolekus rekonstrueerimiseks.

Meeldejätmise kiiruse määrab uue materjali meeldejätmiseks vajalik korduste arv, täpsus - taasesitatud materjali vastavus päheõpitavale materjalile.

Meeldeõppimise tugevus avaldub päheõpitu kestuses või selle aeglases unustamises, valmisolekus taasloomiseks selles, kui kiiresti ja lihtsalt õigel ajal mäletab inimene talle vajalikke teadmisi, oskusi, oskusi.

Individuaalsed erinevused mälus tulenevad kõrgema närvitegevuse tüübist (HNA). Võrreldes mälu efektiivsuse näitajaid RKT kolme peamise tingimusteta omaduse (tugevus, labiilsus, tasakaal) väljendusvõimega, loodi järkjärgulised seosed. Inimesed, kellel on tugev närvisüsteem on parim esitus mälu keerulistes tingimustes töötades, kuna nende moodustumise kiirus on suurem konditsioneeritud refleksid. Nad leiavad eeliseid keeruka materjali meeldejätmisel ebapiisava loogikaga. Nõrga närvikavaga inimestel on eelised loogiliselt seotud verbaalse teabe meeldejätmisel.

Labiilse närvisüsteemiga inimestel on spontaanse meeldejätmise jõudlus suurem, samas kui inertsel inimesel on eelised vabatahtlikus meeldejätmises. Ergutavamad isikud leiavad eeliseid verbaalse materjali päheõppimisel. Visuaalne materjal jääb paremini meelde näod, kus domineerib pidurdus.

Koolituse ja erialase tegevuse tingimustes viiakse läbi meeleelundite sensibiliseerimine, teatud motivatsiooni ja eesmärgipärasuse kujundamine, teabe otsimise ja töötlemise ratsionaalsete viiside valdamine. Kõik see tagab mälu kõrge efektiivsuse nii üldiste mustrite tuvastamisel kui ka selle üksikute omaduste osas.

1. Miks on ingliskeelseid sõnu raske pähe õppida?

Esiteks , uus ingliskeelne sõna on täpne info, st. teave, mida peate täpselt teadma, 100%.

Proovige ingliskeelset sõna "ligikaudu" või "osaliselt" hääldada! Välismaalased ei mõista sind. Seetõttu on väga oluline ingliskeelseid sõnu täpselt meelde jätta. Ja igasugune täpne teave jääb halvasti meelde, isegi pärast kurnavat "toppimist" jääb mällu vaid 20%.

Teades seda mälu omadust, lõid meie esivanemad 2 tuhat aastat tagasi mnemoonika - meeldejätmise kunsti. Tänapäeval on mnemoonika rikastatud uute tehnikate, meetodite, tehnikatega ning on üks "mälu arendamise süsteemide" komponente.

Teiseks , on ingliskeelsete sõnade meeldejätmine keeruline sõnade vale korralduse tõttu. Pange tähele, et enamik raamatuid ja sõnaraamatuid on suunatud moodustamisele sõnavara, on tähestikulises järjekorras, st. Ingliskeelsed sõnad järgnevad tähestikulises järjekorras. Ja see järjekord on mugav ainult sõnade otsimiseks, kuid mitte meeldejätmiseks.

Sõnade meeldejätmine tähestikulises järjekorras toob kaasa järgmised negatiivsed tagajärjed:

• Päheõpitud sõna on raske meelde jätta, “võta see mälust välja”, sest ingliskeelne sõna jäeti pähe ilma sellega tähenduselt seotud sõnaplokita ja “samal riiulil hoitud”.
  Tähestikulises järjekorras päheõpitud sõna võib võrrelda raamatuga, mida soovite raamatukapist leida, kuid te ei mäleta, millisel riiulil see on ja mis teemasse see kuulub. Ja selleks, et leida õige raamat, tuleb kogu kapp “läbi kaevata”. Aga kui panna see raamat samateemaliste raamatutega riiulile, leiaksite selle väga kiiresti üles.
• Kui sõnad esitatakse tähestikulises järjekorras, algavad kõrvuti asuvad ingliskeelsed sõnad sama tähega ja erinevad vähe. Ja teatavasti on homogeenne informatsioon kalduvus ununema, s.t. järjestikku meelde jättes tõrjuvad sõnad üksteist mälust välja.
  Seetõttu on väga oluline, et naaberingliskeelsed sõnad algaksid erinevate tähtedega.

Kolmandaks , on ingliskeelsete sõnade meeldejätmine keeruline, kui jätate sõna pähe ilma kontekstita. Lisaks on raskused meeldejätmisega seotud ingliskeelsete sõnade mitmetähenduslikkusega.

Tsiteerime kuulus psühholoog A.N. Leontieva ("Loengud üldisest psühholoogiast" 2001): "Raskus seisneb selles, et kui õpetate nii sõnaraamatu sõnad(võõr - vene, välis - vene), siis ei oska te keelt väga lihtsal põhjusel: sõnad, ka võõrkeelsed, on mitmetähenduslikud. Väärtus ei ühti. Ja veel üks suur pahameel. Kas teate, mis on statistikasõnastik, sagedussõnastik, kus sõna kõrval on sageduskoefitsiendina märgitud sõnade kasutamise sagedus keeles?

Näete, kõrgsageduslikud sõnad on eriti polüsemantilised ja madala sagedusega, st keeles harva leiduvatel sõnadel on palju vähem tähendusi; ideaaljuhul ei tohiks teaduslikel terminitel üldse palju tähendusi olla (paraku, ideaalis, sest praktikas on need ka polüsemantilised). Kui me võtame mõne väga levinud sõna ja õpime selle niimoodi selgeks, ei tule sellest midagi välja. Sest kui avate sõnaraamatu, mitte päris väikese, aga suurema, 20-30 tuhat, siis näete, et saksa, inglise, prantsuse sõnade puhul on sõna esimene, teine, kolmas tähendus ja nii edasi, ma ei räägi. idioomide tähenduste muutumisest.

Neljandaks , on ingliskeelsete sõnade meeldejätmine vale meeldejätmise järjestuse tõttu raskendatud. "Meeldejätmise järjestuse" all mõeldakse ingliskeelse sõna koostisosade meeldejätmise järjestust. Millised on ingliskeelse sõna komponendid?

Võtke näiteks pulmad ["wedIN] – pulm ja Raamat – raamat

1. pulm on ingliskeelse sõna õigekiri
2. ["wedIN] on ingliskeelse sõna hääldus

1.Raamat on ingliskeelse sõna õigekiri

2. on ingliskeelse sõna hääldus

3. raamat on ingliskeelse sõna tõlge

Niisiis koosneb ingliskeelne sõna kolmest komponendist: 1) õigekiri, 2) hääldus, 3) tõlge. Ja enamasti kirjutasite selles järjestuses sõnaraamatusse uue ingliskeelse sõna ja just selles järjestuses on ingliskeelsed sõnad esitatud paljudes raamatutes ja sõnaraamatutes.

Kuidas alustasite päheõppimist?
- Muidugi kirjutamisest, - ütlete ja mäletate, mitu korda kirjutasite paberile ingliskeelse sõna.
- Ja mida sa siis tegid?
- Siis ütles ta seda mitu korda valjusti.

1. Kuidas õppida ingliskeelseid sõnu kiiresti ja lihtsalt meelde jätma?

Inglise (saksa) keele õppimiseks (eriti tundmatute sõnade kiireks meeldejätmiseks) peate kõvasti ja kõvasti tööd tegema. Selle eesmärgi saavutamine on ebareaalne ilma pika ja raske õpikute taga istumise ja üksluise tuupimiseta. Ma arvan, et te kõik nõustute sellega. Kõik pole siiski nii sünge. „Kui õpid oma aju kogu potentsiaali valla päästma ja seda targalt kasutama, võib keeleõppimine muutuda sinu jaoks üsna lihtsaks ja isegi põnevaks,” ütleb Inna Maksimenko, kes asutas kunagi oma inglise keele kursused.

Kõik polüglotid saavad hõlpsasti meisterdada uus keel kasutades järgmisi mälustrateegiaid:

1. strateegia . Kasutage emotsioonide jõudu.

Ütle mulle, mis sulle pähe tuleb, kui mainid sõna mesi (mesi)? Kas ainult inglise keele õpik või inglise-vene sõnaraamat? Kuid inimesed, kes jätavad ingliskeelsed sõnad kõige kiiremini ja hõlpsamini meelde, suudavad need seostada millegi enda jaoks olulisega.

Näiteks võib sama sõna mesi tuua pähe kujutluse armastatud tüdrukust (ameeriklased kutsuvad ju nii neid, keda nad armastavad). Ja kui leiate huvitavas loos uue sõna, seostatakse seda lugu lugedes kogetud emotsioonidega. Huvitav ingliskeelne vestlus aitab ka uue sõna kiiresti meelde jätta.

Miks see töötab: Iga positiivne emotsioon aktiveerib meie õppimisvõimet. Lõppude lõpuks annavad nad sellest märku antud sõna viitab millelegi meie jaoks tähendusrikkale.

Soovitatav: õppige inglise keelt huvitavate tekstide, filmide, raamatute abil. Vestelge inimestega, kellest olete huvitatud. Siis muutub sellise õppimise kogemus positiivseks emotsionaalseks teguriks, mis aitab teil sõnu meeles pidada.

2. strateegia. "Integreerige" uus sõna oma kogemusse.

"Kui väikesed lapsed õpivad oma emakeelt," ütleb Inna Maksimenko, hakkavad nad enim uut sõna märkama. erinevaid olukordi, keskkonnad, kontekstid". Näiteks kui kuulete esimest korda sõna "valge", Väike laps hakkab seda kordama, kui näeb valget lund, valget paberit, valget suhkrut.

Ja just see aitab tal seda sõna kiiresti ja lihtsalt meelde jätta.

Miks see töötab: Nii loob aju seoseid erinevate osadega. varasem kogemus, seostub uus sõna sellega, mida laps juba hästi teab, muutub tuttavamaks ja tuttavamaks. Ja selle taasesitamiseks mälus ei pea te enam pingutama, peate lihtsalt meeles pidama suhkrut või lund.

Soovitatav: kasutage erinevates olukordades uut sõna sagedamini - proovige seda kasutada teksti ümberjutustamisel, tehes kodutöö, ingliskeelse kõne harjutamine kaasõpilastega, emakeelena kõnelejatega.

3. strateegia . Usu oma võimetesse.

Ütle mulle, kas sul on hea mälu? Kas teil on ingliskeelseid sõnu lihtne meelde jätta? Ükskõik, milline on teie arvamus oma võimete kohta, muutub see varem või hiljem reaalsuseks. Inimesed, kes õppisid edukalt inglise keelt, uskusid oma võimesse seda teha.

Miks see töötab: uskumused enda kohta muutuvad sageli isetäituvateks ennustusteks. Korrates vaimselt, et keeled on teile rasked, programmeerite oma aju õppimisele vastupanu osutama. "Milleks neid sõnu pähe õppida – teie teadvusetus on kindel – lõppude lõpuks ei tule nagunii midagi välja."

Soovitatav: kui arvate, et keelte õppimist ei anta teile, proovige mõista, kust see usk pärineb. "Seda kinnitavad varasemad kogemused," ütlete te, "ja koolis jäi mul keeletroikast puudu ja instituudis tegin eksami kaks korda ära." Tegelikult pole nendel sündmustel teie võimetega mingit pistmist. Ebaõnnestumise põhjuseks võis olla kehv tervis, ajapuudus ettevalmistuseks või asjaolu, et sel ajal ei vajatud keeleoskust. Õppige eraldama üksikuid ebaõnnestumisi ja oma võimeid üldiselt ning uskuge oma tugevusse.

4. strateegia. Mäleta igavesti.

"Kui kaua minu inglise keele oskus pärast teie kursusi kestab?" küsivad paljud kuulajad. "Kui ma keelt ei kasuta, kas ma ei unusta seda aasta pärast lõpetamist?" Vastus sellele küsimusele sõltub suuresti ka inimese enda tõekspidamistest ja motivatsioonist. Edukad keeleõppijad usuvad tavaliselt oma võimesse teadmisi kiiresti taastada. "Kui mul on selline vajadus, siis meenub mulle kiiresti kõik, mida vajan," ütlevad nad.

Miks see töötab? Meie uskumused ei kujunda mitte ainult võimet teavet tajuda, vaid ka võimet seda salvestada. Võime uskuda, et meil on põhimõtteliselt hea mälu – ainult veidi lühike. "Lendab ühest kõrvast sisse ja teisest välja," ütleme sellistel puhkudel – ja tegelikkus, nagu ikka, kinnitab meie ootusi.

Soovitatav: kujundage oma mõtetes ettekujutus kaotatud oskuste kiirest taastumisest. Määrake ajavahemik, mille jooksul teie oskused taastuvad. Näiteks: "Nädalast keeletööst piisab, et kõik meelde jääks." "Kaks tundi suhtlemist välismaalasega on mulle piisav, et hakkaksin uuesti ladusalt ja enesekindlalt rääkima."

5. strateegia. Pidage meeles eesmärki.

Uuringud on näidanud, et inimesed, kellel on hea põhjus keelt õppida, suudavad selle selgeks õppida palju kiiremini kui teised. Näiteks sai üks Moskva arstidest inglise keele selgeks vaid kuu ajaga – teades, et see võimaldab tal minna välispraktikale. Õpilased, kellele öeldakse, et järgmises tunnis on teatud sõnu vaja, mäletavad statistika järgi need paremini kui need, keda sellest ei mainita.

Miks see töötab: Iga ettevõtmine on võimatu ilma mõjuva põhjuseta, soovi ja motivatsioonita. Motivatsioon annab jõudu. Inimesed, kes hakkavad inglise keelt õppima sellepärast, et see on moes, jätavad kooli poole pealt sageli pooleli. Ja kui teil on eesmärk, suureneb oluliselt teie võimalused keele edukaks valdamiseks.

Soovitatav: pidage meeles, miks te inglise keelt õpite. Võib-olla unistate minna USA-sse õppima või vaadata kuulsa muusikali "Cats" originaalversiooni, saada ametikõrgendust või unistate pidada inglisekeelseid loenguid. Sõnade meeldejätmisel valige kõigepealt need, mida vene keeles aktiivselt kasutate.

6. strateegia . Õppige alateadlikult.

Väike laps valdab hõlpsalt oma emakeelt mängimise, suhtlemise, maailma tundmaõppimise protsessis. Inimene, kes satub õpitava keele maale, "imab" kiiresti endasse kümneid ja sadu uusi sõnu koos häälduse ja grammatika iseärasustega. Aga nad ei istu õpikute kohal ega õpi meelega sõnu pähe!

Miks see toimib? Pole saladus, et keskmine inimene kasutab vaid väikest osa oma aju potentsiaalist. Kuid inimesed, kes valdavad edukalt mis tahes keelt, said kasutada oma alateadvuse varjatud võimalusi. Teada on, et teadvuseta inimene õpib mitu korda kiiremini kui teadvus. See juhtub nendel hetkedel, mil teadvus on muude tegevustega "laaditud". Näiteks kui vaatate filmi või vestlete sõbraga, olete keskendunud vestluse teemale. Samal ajal mäletab teie teadvus uusi sõnu.

Soovitatav: õppige ingliskeelseid sõnu praktikas. Näiteks lugeda huvitav lugu, vaadake filme, kuulake heli, uudiseid ja suhtlege inimestega sagedamini inglise keeles. Siis on teie teadvus süžeega hõivatud ja teadvuseta saab hõlpsasti õppida uusi sõnu ja väljendeid. "Meie kursustel ei õpi me sõnu meelega," ütleb Inna Maksimenko, "sellest hoolimata jäävad need kergesti meelde."

Võõrsõnu on lihtne pähe õppida – see on üsna reaalne. Peate lihtsalt seadma eesmärgi, uskuma endasse ja hakkama inglise keelega tegelema. Ja siis, ühel päeval muutub teie jaoks reaalsuseks oskus selles keeles lihtsalt suhelda või loenguid pidada.

1. Ingliskeelsete sõnade meeldejätmise viisid.

Kaasaegses maailmas on meeldejätmiseks palju võimalusi. Niipea, kui oleme otsingumootoris sobiva ülesande seadnud, avanevad kohe väga paljud kursused, juhendajad ja isegi korra kohtasin hüpnoosi. Kuidas oleks keele õppimisega iseseisvalt?

Vaatame mõningaid ingliskeelsete sõnade päheõppimise viise.

1. Mnemoonika.

Mnemoonika on spetsiaalsete tehnikate ja meetodite kogum, mis hõlbustab vajaliku teabe meeldejätmist ja suurendab mälumahtu, moodustades seoseid (ühendusi). Teadus on üsna vana. Meie esivanemad teadsid juba 2000 aastat tagasi, et “krammimise” meetodil jääb mällu vaid 20% teabest. Tänapäeval on mnemoonika rikastatud uute tehnikate, meetodite, tehnikatega ning on üks "mälu arendamise süsteemide" komponente. Tsiteerigem tuntud psühholoogi A. N. Leontjevit ("Loengud üldpsühholoogiast", 2001): "Raskus seisneb selles, et kui õpite selliseid sõnavara sõnu (võõr - vene, võõr - vene), siis te ei tee seda. oskavad keelt väga lihtsal põhjusel: sõnad, ka võõrkeelsed, on mitmetähenduslikud. Väärtus ei ühti. Näiteks:

- "rusikas" (rusikas), kujutage ette hiiglaslikku pistaatsiapähklit, mille purustate tihedalt kokku surutud rusikaga.

Sõna "laev" (laev) on lihtne meeles pidada, kui kujutate ette laeva, millelt paistavad välja tohutud piigid.

Mnemoonikas on väga oluline ka “meeldejätmise järjekord”.

"Meeldejätmise järjestuse" all mõeldakse ingliskeelse sõna koostisosade meeldejätmise järjestust. Millised on ingliskeelse sõna komponendid?

Võtke näiteks pulm ["wedIN] – pulm

1. pulm on ingliskeelse sõna õigekiri

2. ["wedIN] on ingliskeelse sõna hääldus

3. pulm on tõlge ingliskeelsest sõnast

Niisiis koosneb ingliskeelne sõna kolmest komponendist:

1) kirjutamine,

2) hääldus,

3) tõlge.

Ja enamasti kirjutasite selles järjestuses sõnaraamatusse uue ingliskeelse sõna ja just selles järjestuses on ingliskeelsed sõnad esitatud paljudes raamatutes ja sõnaraamatutes.

Kuidas alustasite päheõppimist?

Muidugi koos kirjutamisega.

Mida sa pärast tegid?

Siis ütles ta seda mitu korda kõva häälega välja, st. "crammed": "["wedIN] on pulm, ["wedIN] on pulm..."

Selgub järgmine meeldejätmise jada:

kirjutamine - hääldus - tõlkimine.

Selles järjestuses päheõppimist nimetatakse "äratundmiseks", st. tõlke meeldejätmiseks peate nägema kirjutatud või kuuldud ingliskeelset sõna. Seetõttu loeme ja tõlgime kõik hästi ingliskeelseid tekste. Seetõttu mõistame me kõik välismaal reisides välismaalasi, aga ei oska midagi öelda. Me ei oska öelda, sest me ei suuda kiiresti ja lihtsalt meelde jätta selle sõna tõlget, s.o. "taasesitada" seda mälu järgi. Seda protsessi nimetatakse reprodutseerimiseks ja see on järgmine:

tõlge - hääldus - õigekiri.

Ingliskeelse sõna meeldejätmine selles järjestuses tagab meeldejätmise kõrge kvaliteedi ja kiire meeldetuletamise, kuid kasutades teatud meetodit, mida käsitleme allpool.

Kuid seda meetodit ei saa alati kasutada, kuna sõnadest ei leita alati assotsiatsioone.

2. Meetod "Polyglot".

Selle meetodi abil õpid kiiresti ja lihtsalt meelde jätma 100–200 uut ingliskeelset sõna päevas! "Polygloti" meetod on vaimsete toimingute ja operatsioonide jada, mis moodustab meeldejätmise oskuse.

Meetod "Polyglot" (ingliskeelsete sõnade iseseisvaks meeldejätmiseks)

1. Esitage sõna tõlge.
2. Valige häälduseks kaashäälik vene sõna.
3. Ühendage tõlke kujutis konsonantsõna kujutisega.
4. "Tee pilti" on võõrsõna.
5. Kirjutage võõrsõna.
6. Kontrollige visuaalse mälu kvaliteeti.
7. Edasiseks kordamiseks kirjutage kaardile.

Kasutame ingliskeelse sõna meeldejätmiseks meetodit "Polyglot":

habe - habe bied

1. "habe" on tõlge

2. ja bied on sõna hääldus (teine ​​võimalus on "vene transkriptsioon")

3. habe on ingliskeelse sõna kirjapilt

4. "Take a picture" on ingliskeelne sõna.

Ingliskeelse sõna “pildistamine” tähendab sõna igast küljest esiletõstmist kollaste kaartidega (suurus 6 x 7 cm), nii et “aknas” on ainult sõna “habe”. Ja nüüd seadsime end meelde sõna graafilist kujutist (Pidage meeles õigekirja!) Ja lugesime sõna 2-3 korda valjusti.

5. “Kontrolli visuaalse meeldejätmise kvaliteeti” tähendab sõna kirjutamist tagurpidi, paremalt vasakule, nii et sõna loetakse õigesti.
Näiteks:

D, ...rd, ..pard, .kõrv, habe

Hea meetod, aga ainult valmis sõnadega, st. kui on võimalus osta selle tehnika käsiraamat, siis tulemus ei lase kaua oodata, kuid me tahaksime leida tõhus meetod ilma raha meelitamata.

3. Kaartide meetod.

Kaardimeetod on lihtne ja populaarne viis uue sõnavara meeldejätmiseks. Võtke pakk kaarte, kirjutage ühele poole ingliskeelne sõna ja teisele poole selle tõlge. Ja nüüd saate sõnu õppida kõikjal. Pole saladus, et päeval tuleb pidevalt sattuda "ajaummikutesse" - oodata ooteruumis direktorit, kliiniku koridoris hambaarsti jne. Sel ajal ei saa te olla närvis, vaid kasutage seda enda huvides.

Samuti saate kaardid pakkidele jagada. Pärast ühe õppimist liikuge järgmise juurde. Seejärel naaske mõne aja pärast kordamise juurde. See võimaldab teil muuta oma passiivse sõnavara aktiivseks, st jätta sõnad meelde ja kasutada neid kõnes.

Väga mugav meetod, mida saab meie katses kasutada.

4. Märgistamise/siltide meetod.

Võetakse pakk kleebiseid, millele kirjutatakse sõnad peale ja liimitakse vastavatele esemetele. Kodus saate märkida tohutult erinevaid asju. Niipea, kui need teile silma jäävad, mäletate neid kõiki.

Selle meetodi "miinus" on see, et saame märkida ainult need esemed, mis teie majas leiduvad, kuid abstraktse tähendusega sõnu on üsna raske õppida. Jah, ja teie pere võivad need kleebised häirida.

Väga originaalne meeldejätmise viis, kuid kahjuks ei saa me seda kasutada.

5. Jutu/suulise teema koostamise meetod.

Võtke 10 uut sõna ja looge nendega sidus lugu võõrkeeles. Tegelikult, kui tahame loo koostada, on parem võtta temaatiliselt seotud leksikaalsed üksused ja koostada nendega see, mida koolis nimetatakse "teemaks". Sellises tekstis tundub kõik mõistlik ja loogiline. Samal ajal saab harjutada sõnakasutust. Tõsi, parem on koostada oma teema mitme antud teema teksti eeluurimise põhjal. Ikka selleks, et saaksid jälgida, millistes väljendites ja mis kontekstis seda või teist sõna kasutatakse ning seejärel saadud teadmisi kasutada oma loo koostamiseks.

Selle meetodi eeliseks on see, et saate uut sõna kasutada kontekstis.

Miinus - lugu osutub üsna tülikaks, mõned usuvad, et lihtsam on sõnu õppida kui lugusid välja mõelda.

Näiteks peame õppima sõnad: udu (udu), hommik (hommik), kaste (kaste), lark (lõoke), kask (kask)

Paks udu settis hommikul sadama kohale. Lõoke istus kase peal ja jõi lehtedest kastet.

See meetod on väga tülikas ja seda on väga raske kasutada.

6. Jagame sõnad osadeks.

Kui teate juba teatud arvu ingliskeelseid sõnu, on järgmiste meeldejätmine oluliselt lihtsustatud. Inglise keeles on palju sõnu, mis koosnevad mitmest teisest. Teades koostisosade tähendust, saate hõlpsasti aru kogu sõna tähendusest. Olles välja mõelnud süžee, meenub see kiiresti. Näiteks "purustusruum" viitab fuajeele. Jagame selle osadeks: “purusta” - “purusta, purusta”, “tuba” - “tuba”. Ruum, kus toimub tormijooks. Siin on teile valmis süžee: ma lähen fuajeesse ja ruumis on nii palju inimesi, kõik suruvad üksteist, trügivad. Või teine ​​näide: "kohtuasi" - kohtuasi. Te juba teate, et "seadus" on seadus ja "ülikond" on ülikond. Kohtuistungile, kus põhiline on seadus, tuleb tulla äriülikonnas.

Seda meetodit kasutatakse ainult keeruliste sõnade uurimisel.

7. Arvutiprogrammid.

Tehnoloogia arengu ajastul saab meeldejätmise ülesandesse kaasata spetsiaalseid arvutiprogramme. Praegu on neid palju. Kui nimetada vaid mõnda – OpenBook, EZ MemoBooster, LM Bomber, MyNewWords, Lingvo ja teised.

See meetod tekitab raskusi, kuna kõigil katses osalenud õpilastel pole arvutit ja Interneti-juurdepääsu ning eksperimendi sageduse jaoks vajame 100% osalemist.

8. Sünonüümseeria laiendus

Teine viis meeldejätmiseks on sünonüümseeria laiendamine. Selle olemus seisneb sünonüümide märkmiku pidamises, kuhu tuleb nende uurimise käigus pidevalt uusi sõnu lisada. Proovige võimalikult sageli valida sünonüüme sõnadele, mida kuskil kuulsite või nägite, ja korrake aeg-ajalt sünonüüme oma märkmikus. Laia sünonüümivahemiku omamine võimaldab teil oma mõtteid võõrkeeles täpsemalt väljendada, lisaks suureneb selle tulemusel teie kõne kiirus.

jõud - jõud - energia,

väike-väike-pisike,

ilus - ilus - ilus

Väga aeganõudev meeldejätmise meetod, mida kasutavad vaid vähesed.

9. Traditsiooniline

Kirjutage lehele või märkmikusse paar uut ingliskeelset sõna veergu. Vasakul - inglise keeles, paremal - vene keeles. Alustamiseks määrake endale selge seadistus, et kõik sõnad kauaks või igaveseks meelde jääksid. Meeldeõppimise edukus sõltub suuresti tähelepanu keskendumisest, hoolsusest, tahtlikust pingutusest. Keskendumisel on tunni ajal oluline roll. Selline seisund ei teki kohe, vaid mõne aja pärast, läbi nn sissetöötamise perioodi.

Lugege hoolikalt ja läbimõeldult läbi terve ingliskeelsete sõnade loend ja nende tõlgete rea haaval algusest lõpuni. Loe nimekiri uuesti läbi. Tehke 10-minutiline paus, tehke midagi muudSeejärel, sulgedes vasakpoolse veeru, proovige heli tõlke abil valjusti taastada ja kujutage ette sõna õigekirja.

Kui alguses ei tule hästi välja, siis ära mõtle pikalt igale raskele sõnale, vaid liigu edasi järgmise juurde. Loendi lõppu tulles tehke uuesti 5-minutiline paus ja selle lõpus lugege kaks korda järjest läbi kogu ingliskeelsete sõnade nimekiri ja nende tõlge, keskendudes eraldi nendele sõnadele, mida esimesel korral ei õnnestunud reprodutseerida . Katkestage uuesti ja proovige seejärel uuesti sõnu taastada, nagu esimest korda. Tehke seda seni, kuni olete loendist kõik ingliskeelsed sõnad õigesti taastanud.

Mängides toetuge venekeelsetele sõnadele, kuna sel juhul suurendate oma aktiivset sõnavara, ingliskeelsetele sõnadele tuginedes koguneb aga ainult passiivne sõnavara. Ühel ajal võite rangelt meeles pidada piiratud kogus sõnad. Ja tuleb selgelt meeles pidada, et isegi selle väike tõus toob kaasa unustamise järsu suurenemise.

10. Alateadvus

Koostage nimekiri uutest ingliskeelsetest sõnadest, et meelde jätta, kuidas seda traditsioonilisel viisil tehakse, mitte rohkem kui 20. Meeldeõppimine alateadvuse kaudu toimub ainult enne magamaminekutKeskenduge nii palju kui võimalik üldisele meeldejätmise ülesandele, eemaldage end kõigest kõrvalisest. Pingutage tugevalt oma tahet ja tähelepanu. Sellises olekus lugege mitu korda järjest ühte ingliskeelset sõna ja selle tõlget, kujutage seda sõna oma mõtetes võimalikult elavalt ette. Samas pinges korrake sõna kohe sosinal, siis uuesti endale, silmad kinni. Pärast seda lõdvestage 15 sekundit ja liikuge järgmise sõna juurde.

Seega kandub kogu info üle alateadvusesse. Magama jäämise ajaks lülituge teistele mõtetele ja ärge mõelge meelde jäänud sõnadele. Hommikul tuleb kõiki ingliskeelseid sõnu korrata.

Meetodit tuleks teatud aja jooksul harjutada, enne kui õpite kirjeldatud seisundit kiiresti saavutama. Sel viisil õpitud sõnad on väga kindlalt mällu salvestatud.

1. taustal

Väga tõhus viis.

Salvestage magnetofonile 40-50 uut ingliskeelset sõna koos tõlkega või teksti, mis vajab õppimist. Esitage salvestust nii palju kordi kui võimalik keskmise helitugevusega. Heli kuulamine pole absoluutselt vajalik, saab teha mis tahes tegevust - süüa õhtusööki, pesta, koristada või isegi raamatuid lugeda.

Pärast suurt arvu kordusi jääb salvestus automaatselt mällu (nii meenuvad tahes-tahtmata näiteks kõik võõrkeelse laulu sõnad, mida me pidevalt kuulame).

Üldiselt on see produktiivne viis, kuid sellegipoolest leiate end pikka aega magnetofoniga seotud, kuigi te ei kuluta konkreetselt aega iseseisvalt inglise keele õppimisele. Sel juhul sõnad või Ingliskeelne tekst omandatakse puhtalt mehaaniliselt, ilma õpilase tegevuseta.

1. motoorsed-lihased

Uue ingliskeelse sõna sobitamine reaalainega ja selle õppimine. Loomulikult ei saa seda rakendada mitte kõigi sõnade, vaid paljude sõnade kohta.

Selle meetodi puhul tuleb sõna meeldejätmise protsess kombineerida konkreetset ingliskeelset sõna tähistava objekti tajumisega ja selle objektiga manipuleerimisega.(Näiteks sõna "küünal" päheõppimine, võtke pihku tõeline küünal, katsuge seda, uurige, lõpuks süütage. Sõna "pisara" pähe õppides rebige halastamatult enda ees paberileht ja lisaks nuta selle pärast, et nüüd ei saa sellega tualetti minna ). Korrake oma tegevusi mitu korda, samal ajal sõna hääldades.

Oluline on mitte ainult toimingut ette kujutada, vaid ka seda iseseisvalt sooritada. Vähemalt proovige meeldejätmisel ühendada uus ingliskeelne sõna sellele vastava žestiga. See protsess hõlmab motoorset mälu või liigutuste mälu, mis on paljudel inimestel välja töötatud ja miks ei peaks see kandma oma osa koormusest, kui iseseisev õppimine inglise keeles. Simuleerige tegevust, keskendudes rohkem sellele kui seda kirjeldavale ingliskeelsele sõnale. Sõna hääldus on aga kohustuslik.

Seega on katse jaoks kõige tõhusam uurida järgmisi ingliskeelsete sõnade meeldejätmise viise:

1. kaardi meetod.
2. Traditsiooniline
3. Alateadvus
4. taustal
5. motoorsed-lihased

III. Praktiline osa

3.1. Sotsioloogiline uurimus

Tegin oma klassikaaslastega juhtumiuuringu.

Viiel viisil"Traditsiooniline", "Alateadvus", "Taust", "Motoorne lihaseline" ja " Kaardi meetod "), õppisid mu klassikaaslased ja paralleelklassi õpilased ebaregulaarseid verbe. Katse sageduse jaoks uurisime iga kord 15 verbi ja iga õpilane kasutas pidevalt erinevaid meetodeid, kuna kõik erinevad tüübid mälu, keegi õppis verbe motiveeritult, keegi lihtsalt "libises" ega tundnud uurimisest huvitatud.

Õpetaja dikteeris tegusõnu vene keeles, selle verbi kõik kolm vormi pidime kirja panema.

Tulemused arvutasin ise ja iga 3 õigesti kirjutatud verbi eest andsin 1 eksprompt punkti.

Seega saime uuringu tulemusena järgmised tulemused:

Alateadvuse viis kirjutas:

"5" ja "4" puhul - 75%

"3" peal -25%

kuni "2" - 0%

Kvaliteeditegur (QC) – 75%

Edukuse määr (CS) – 100%

Meetod "Traditsiooniline" kirjutas:

"5" ja "4" puhul - 70%

"3" puhul - 10%

peal "2" - 20%

Kvaliteeditegur (QC) – 70%

Edukuse määr (CS) – 80%

Meetod "Taust" kirjutas:

"5" ja "4" puhul - 80%

"3" puhul - 15%

"2" peal - 5%.

Kvaliteeditegur (QC) oli 80%

Edukuse määr (CS) – 95%

Meetod "Motoorne lihaseline" kirjutas:

kuni "5" - 0%

"4" puhul - 50%

"3" peal - 50%.

kuni "2" - 0%

Kvaliteeditegur (QC) – 50%

Edukuse määr (CS) – 50%

Meetod "Kaardimeetod" kirjutas:

kuni "5" - 0%

"4" puhul - 45%

"3" puhul - 30%

"2" peal - 25%.

Kvaliteeditegur (QC) – 45%

Edukuse määr (CS) – 75%

Uuringu tulemusena selgus, et "Tausta" meetod on kõige tõhusam, kuna see näitas parimaid tulemusi.

Meie arvates andis see meetod parimaid tulemusi ka seetõttu, et see on ebatavaline ja igaühel on võimalus oma häält telefoni salvestada ning oli isegi juhtumeid, kus poisid vahetasid salvestisi, uskudes, et sõbra hääl on selgem.

Niisiis, esimene eesmärk on saavutatud. Järgmine samm on oma sõnastiku koostamine meetodil "Sõnade meeldejätmine taustal".

3.2. Oma sõnavara koostamine "Sõnade tausta meeldejätmise" meetodil

Õpilaste töö hõlbustamiseks koostasin ligikaudu 100-sõnalised sõnastikud järgmistele rühmadele: Koolielu”, “Puhkamine, meelelahutus”, “Argielu”.

Sõnad salvestati diktofonile ja paigutati Dnevnik.ru projekti gruppi Kuidas kiiresti inglise keelt õppida?

Tahaksin sellele tähelepanu juhtidaSeda sõnastikku täiendatakse pidevalt uue sõnavaraga.

Koolielu :

Bell - helista

Bioloogia – bioloogia

Juhatus - juhatus

Raamat/õpik – õpik

Raamaturiiul - raamaturiiul

Katkesta – muuda

Kriit - kriit

Keemia – keemia

klassiruumi - lahe tuba

Arvuti - arvuti

Õppekava – õppekava

Joonistamine - joonistamine

Duster - kalts

Haridus – haridus

Kustutuskumm - kummipael

Eksam/eksam - eksam

Võõrkeeled (moodsad). - võõrkeeled

väliskirjandus - väliskirjandus

Vorm/klass/klass - klass

Geograafia – geograafia

Maakera - maakera

Õppealajuhataja – õppealajuhataja

Koolijuhataja/juhataja - direktor

Ajalugu – ajalugu

Kodundus - kodundus

kodutöö - kodutöö

Juhendaja - juhendaja, koolitaja

õppetund – õppetund

kaart - kaart

mark-skoor

Matemaatika /matemaatika - matemaatika

Muusika – muusika

Märkmik - märkmik

projektor - projektor

pliiats

pliiats

kehaline kasvatus - kehaline ettevalmistus, kehaline kasvatus

Füüsika – füüsika

Õpilane/õpilane – üliõpilane

Viktoriin/test - test

koolivorm - koolivorm

Koolipoiss - üliõpilane, üliõpilane

iste/tool - tool, koht laua taga

Õpetaja - õpetaja

õpetaja laud - õpetaja laud

Semester/semester - semester

Tunniplaan – ajakava

Tunni hilinemiseks - klassi hilinemine

Tundide vahelejätmiseks - klassi vahelejätmiseks

Osalemiseks - märgi osalejad

Puhkus/puhkus – pühad

3.3. Kuidas on võimalik ingliskeelseid sõnu meelde jätta?

sa oled kõige tõhusam?

Loomulikult ei saa me õpilastele oma meeldejätmisviisi peale suruda, seetõttu viisime läbi küsitluse ja valisime neile sõnade meeldejätmiseks sobivaima viisi, mida nad edaspidi sõnade kallal töötades kasutavad. Ja siin on küsitluse tulemused: Taust – 5 inimest. (31%); Traditsiooniline - 4 inimest (25%); Alateadvus - 2 inimest. (kolmteist%); Mootorlihas - 1 inimene. (6%); Alateadvus - 1 inimene. (6%); Kaardimeetod - 3 inimest. (üheksateist%)

Minu klassikaaslaste arvates on kõige tõhusamad järgmised meetodid: Taust, Traditsiooniline, Kaardimeetod.

Pärast seda, kui õpilased valisid oma ingliskeelsete sõnade õppimise meetodi, möödus kuu ja enamuse tulemused paranesid. Põhimõtteliselt saavad nad sõnavara dikteerimise eest järgmised hinded: 5 inimest - "5" (28%), 7 inimest - "4" (28%), 4 inimest - "3" (24%) ja keegi ei saanud "2" ".

IV. Järeldus

Kaasaegses maailmas on võõrsõnade meeldejätmiseks tohutult palju meetodeid. Erinevat kirjandust analüüsides ja uurides jõudsin järeldusele, et on olemas suur hulk huvitavaid ja tõhusaid meetodeid, mille abil mu sõbrad saavad kiiresti oma sõnavara täiendada.

Minu uurimistöö käigus selgus, et kõige tõhusamaks päheõppimise viisiks osutus “Taust”, enamik minu klassikaaslasi ja paralleelklassi lapsi tulid just antud tehnikas sõnade õppimisel tööga kõige edukamalt toime.

Kuid küsitluse tulemus, kui küsisime neilt arvamust, on pisut erinev, kuna poisid on valinud teised neile sobivad meetodid.

Pärast katset hakkas enamik kutte huvi tundma mitme meetodi, sealhulgas minu meetodi vastu.

Tehtud töö tulemusena mõistsin, et sõnavara päheõppimiseks on palju meetodeid, kuid iga õpilane peab valima endale sobiva.

"väga hea viis teabe meeldejätmine, võõrsõnade õppimiseks täiesti sobimatu. Ma ei nõustu selle väitega põhimõtteliselt ja seetõttu tahaksin tõestada vastupidist.
Kui olete huvitatud sellest, kuidas kasutada mnemoonikat võõrsõnade päheõppimiseks, siis tere tulemast kassi alla.

Sissejuhatus

Selles artiklis püüan käsitleda järgmisi punkte:

1. Kes räägib?
2. Lühiülevaade mnemoonika põhireeglitest.
3. Mnemoonika teoreetiline kasutamine võõrsõnade meeldejätmisel.
4. Mnemoonika praktiline kasutamine jaapani keele näitel.

1. Kes räägib?

Mina, õigusteaduskonna 3. kursuse üliõpilane, olen umbes aasta kasutanud mnemoonikat võõrkeele (araabia ja jaapani) õppimiseks. Mnemoonika fenomeniga tutvusin lapsepõlves oma venna käest (seal oli Vana raamat, kelle nime ma ei mäleta). Mind see huvitas ja otsustasin seda lähemalt tundma õppida, mistõttu ostsin Harry Lorraine'i raamatu Super Memory (ma ei soovita sellele raha kulutada). Siis olin sellest kõigest vaimustuses, aga alles siis, kui püüdsin kõike, mis seal kirjas, elus rakendada, sain aru, et ilusate sõnade taga pole midagi.

Mingi aeg on möödas. Hakkasin selle kõige (enesearengu) vastu rohkem huvi tundma, läbisin kiirlugemise kursuse ja pärast seda sattusin juhuslikult (või peaksin ütlema, et leitud?) mnemoonikakursusele nimega "The Giordano System". Algul lugesin metoodika autori raamatut, see meeldis ja seetõttu otsustati see kursus läbida, kuna see maksis vähe raha. Panen kohe kirja, et ma pole selle tehnika autoritega kuidagi seotud, ainult endise õpilasena. Kui soovite selle kohta rohkem teavet saada, vaadake seda Habré lehelt.

Ma kasutan mnemoonikat võõrkeelsete sõnade, fraaside ja tekstide meeldejätmiseks, kuid rohkem sõnade jaoks, mida käesolevas artiklis käsitleme.
Kuna selliste asjade jaoks pole palju aega, pean võõrkeele õppimist hobiks või, nagu artiklis kirjutasid, ajutreeningu harjutuseks.

Araabia keelt õppis "aktiivselt" eelmisel aastal. Nüüd on ta, nagu inglise keel, “passiivsel” õppetööl, see tähendab, et see taandub lihtsalt vastavate tekstide lugemisele originaalis. Ja jaapanlane, nagu arvatavasti arvasite, on "aktiivse" õppimise positsioonil. “Aktiivse” õppimise all pean silmas keele õppimist kompleksselt, arendades kõiki aspekte (lugemine, kirjutamine, kuulamine, rääkimine), mitte ainult lugemist.

Salvestatud teabe hulga kvantitatiivset mõõtmist on mahu enda leviku tõttu üsna keeruline teha. Näiteks hiljuti õppisin korraga pähe umbes 35 kanji tähemärki ja 40-50 lihtsat sõna. Ja teisel päeval on ainult 12 hieroglüüfi ja 20 uut sõna. See tähendab, et piirangud on ainult teie valmisolekul pühendada meeldejätmisele nii palju aega. Sellest lähemalt hiljem.

2. Lühike kõrvalepõige mnemoonika põhireeglitesse

Kõigepealt peate mõistma, et aju ei mäleta pilte endid, mis tekivad peas, vaid ühendused mitme pildi vahel. Seda on väga oluline meeles pidada, sest just meeldejätmise ajal peate sellele keskenduma. Aju on teabe generaator. Tootmisprotsess viiakse läbi vastavalt püsiühendustele sobivate stiimulite olemasolul. Ilma stimulatsioonita ei saa aju teavet luua. Meeleelundite isoleerimine (sensoorne deprivatsioon) toob kaasa mälu "külmumise" ja kogu ajutegevuse katkemise.

Mida sagedamini see või teine ​​reaktsioon peas vastava stiimuli abil esile kutsutakse, seda tugevam on see ühendus. Kuid samal ajal saab ühendusi asendada (üle kirjutada).

Lisaks eksisteerivad loomulikud ühendused (seosed, mis meie tajutavate objektide vahel tõesti eksisteerivad). Tänu sellele, et need ühendused on juba olemas, jätab aju need automaatselt meelde. Autor toob esile palju tehnikaid, kuid kuna artikli maht on piiratud ning minu loo eesmärk ei ole süveneda mnemoonikasse, vaid demonstreerida mnemoonika efektiivsust, siis kõiki võtteid ma välja ei too, vaid ainult seda, mida me kasutame. artiklis.

Cicero meetod. Selle meetodi puhul kasutatakse meeldejätmiseks sidemeid tuttavates ruumides või tuttaval tänaval asuvate objektide vahel. Neid seoseid pole vaja moodustada, see tähendab, et neid pole vaja meelde jätta. Need tekkisid teie ajus automaatselt tänu korduvale ja regulaarsele seotud objektide tajumisele teie korteris, tööl, tuttaval tänaval.

Cicero meetodi abil moodustame võrdluspildid, mis stimuleerivad päheõpitud sõnade meeldetuletamist.

Tutvusime looduslike kooslustega, nüüd liigume edasi tehislike koosluste juurde (need on need, mille me ise moodustame, et seda või teist teavet meeles pidada). Ütlen kohe ära, et seose tekkimisel ei loe seose loogilisus ja ebaloogilisus, seose tekkimisel tekkivad emotsioonid, mõtted jne.

Tähtis on ainult järgmine. Pea meeles lihtsad reeglid, mida mingil juhul ei tohiks ühenduse loomisel rikkuda:

1. Pildid peavad olema suur. Kõik visuaalsed kujutised, olenemata nende tegelikust suurusest, tuleks vähendada samale suurusele. Kui kujutate ette sipelgat, tuleks seda suurendada arbuusi suuruseks. Kui kujutate ette lennukit, tuleks seda pilti vähendada arbuusi suuruseks. Väikesi pilte ei tohiks esitada. Selliste piltide vahelised ühendused salvestatakse väga halvasti.

2. Esitada tuleks pilte mahukas. Selliste piltide näideteks võivad olla holograafilised pildid või 3D-graafikaprogrammidega loodud pildid. Selliseid pilte saab pöörata ja vaadata erinevate nurkade alt.

3. Pildid tuleb esitada värviline. Kui kujutate ette lehte oksal, siis peaks leht olema roheline ja oks pruun. Kui kujutate ette "valgusfoori" pilti, proovige näha rohelist, kollast ja punast värvi. Mõned inimesed näevad värve hästi, teised halvemini. Proovige seda siiski esindada. See treenib hästi. Mittesuitsetajatel ei ole tavaliselt probleeme värviaistingu kujutamisega.

4. Esitatavad pildid peavad olema üksikasjalik. Kui kujutate ette "telefoni" pilti, peate seda vaimselt kaaluma ja selgelt nägema, millistest osadest teie esindatav telefon koosneb. Kui tegemist on mobiiltelefoniga, saate selles tuvastada järgmised pildid: antenn, ekraan, nupud, kate, rihm, nahkümbris, aku.

On vaimseid operatsioone, mis hõlmavad "mälu" protsessi. Peamine vaimne operatsioon mnemoonikas on "kujundite ühendamine". Pilte saab kujutluses kombineerida mitmel viisil. See sõltub kasutatavast meeldejätmismeetodist. Igal juhul pidage meeles järgmist olulist reeglit.
Mis tahes teabe meeldejätmisel, mis tahes tehnikate kasutamisel on kujutluses korraga ühendatud ainult kaks visuaalset kujutist. Kordan, see on väga oluline. Praktikas saate aru, miks see silma paistab.

Järgmine meie jaoks oluline toiming on "alapiltide (pildi osade) valimine". Seda vaimset toimingut kasutatakse tervikliku kujutise "lahti võtmiseks" selle koostisosadeks ja suure hulga täiendavate lihtsad pildid. Näiteks saate pildi "raadiomagnetofon" osadeks lahti võtta ja esitada iga osa eraldi: käepide, regulaator, nupp, kassett, jalad jne. Me kasutame seda sõna tähenduse meeldejätmiseks ja seejärel sellel pildil selle häälduse.

Operatsioone "muutmine" ja "piltide teisendamine" puudutan vaid osaliselt. Väga pealiskaudselt rääkides seisnevad need selles, et ühe sõna, näiteks “sibul” puhul on teil erinevad kujundid (sibul on taim, sibul on relv). Kuid isegi neid "taime" ja "relva" saab veel mitu korda muuta. Arvan, et kujutate ette, kui palju erinevaid vibusid (relvi) on? See on oluline, et info hulga kasvades ei seguneks pildid. Näiteks ingliskeelse sõna "axe" jaoks on teil üks pilt ja jaapani sõna jaoks teine. Ma pole kindel, et see artikkel seda probleemi üksikasjalikumalt puudutab.

Meeldejäämisel on 4 etappi:
1. Kodeerimine. Muudate sõnad kujutisteks.
2. Meeldeõppimine. Loo seos võrdluspiltide ja meeldejäävate piltide vahel.
3. Ühenduste fikseerimine ajus. Vahekujundite väljajätmine peast otseseosesõna (häälduse) moodustamise kaudu - sõna kujundlik tähendus.

Sest kodeerimine On mitmeid meetodeid, kuid meie puhul on olulised järgmised:
1. Sõna-pilt. Selliste jaoks lihtsad sõnad nagu pliiats, portfell, televiisor jne, kasutate neid sõnu meeles pidades kujundeid, mis teie meelest tekivad. Siin on kõik lihtne. Me ei peatu.
2. Sümbolisatsiooni vastuvõtt. Siin on kõik palju keerulisem, eriti alguses. Seda kasutatakse abstraktsete sõnade muutmiseks visuaalseteks kujutisteks. abstraktne sõna on sõna, millel ei ole fikseeritud kujundlikku tähendust. Sõnade külm, julgus, armukadedus, sisene ja teiste jaoks pole fikseeritud pilte, nii et siin peate valima (alguses valima ja seejärel automatiseerima) pildid eraldi. Autor annab järgmised pildid: Külm on jää, armukadedus on märg taskurätik. Sisenemist ja julgust näites ei ole, aga minu jaoks sümboliseerivad neid sõnu järgmised kujundid. Sisenemine – jalg, mis astub üle avatud ukse läve (pika, kuid mahuka pildi kirjeldamiseks). Julgus on vananenud terassüda.

Järgmine termin on kujundlikud koodid. Seda mõistet tõlgendatakse laialt, kuid mugavuse huvides vähendame selle vähese väärtuseni. Kujundlikud koodid = foneetilised kujundlikud koodid. Põhimõte on see, et konkreetse heli jaoks luuakse oma pilt ja pildiväärtusele on juba lisatud lugemiseks mõeldud foneetiline pilt. Kuigi see võib tunduda keeruline ja segane, kuid praktika juurde liikudes mõistate, et see on üsna lihtne ja loogiline.

Meeldeõppimine.
See viiakse läbi, nagu juba eespool mainitud, piltide ühendamise teel. Selle osa jaoks on teil juba vastavad teoreetilised teadmised, seega käsitlen seda osa järgmises peatükis.

Ühenduste tugevdamine ajus.
Mnemoonikas tähendab see teabe korduvat tagasikutsumist. Ei loe üldse. Skeem on järgmine: jätad info pähe (lood seoseid). Pärast seda korrake kõike koos oma peas (kontrolli tagasikutsumine). Kui kordamine toimub ilma vigadeta (allikaga kontrollimine), tuleks korduv tagasikutsumine läbi viia umbes tunni pärast. Ja siis 3-4 päeva, et kolm korda päevas teavet meelde tuletada. See võib tunduda pikaajaline protsess, kuid ma kinnitan teile, et piltide vaatamine on kiire protsess, kui oskus on omandatud. Seda saab teha kõikjal, nii et te ei pea selleks lisaaega eraldama. Igal inimesel on ju hetki, mil on vaja midagi oodata või teha mehaanilist tööd, mis ei nõua aju kaasamist. Nendel hetkedel saate tegeleda sidemete tihendamisega.

Olen püüdnud teha kokkuvõtte vajalikust teabest, et liikuda edasi selle artikli järgmise peatüki juurde.

3. Mnemoonika teoreetiline kasutamine võõrsõnade meeldejätmisel.

1. Kõigepealt on vaja moodustada tugipildid. Minu puhul genereeritakse umbes 500 pilti. Need on võõrkeele jaoks enam kui piisavad. Kuid informatiivsel eesmärgil võtame ainult 10 pilti (selleks, et mõista meeldejätmise protsessi ennast.
2. Seejärel peame valima meeldejätmiseks sõnad.
3. Moodusta nendele sõnadele kujundid-tähendused. See on tähtis. Pange tähele, et kui mäletate sõna "haamer" (haamer) pildil, on tähendus "haamri", mitte haamermasina kujutis.
4. Ühendage tugipildid pildiväärtustega järjekorras.
5. Veenduge, et need pildid jääksid lünkadeta meelde.
6. Nüüd tuleb pildi-tähenduse osale lisada foneetilised kujundlikud koodid või abipildid, mille järgi saab sõna lugeda.
7. Kontrollige kogu päheõpitud teabe tagasikutsumist.
8. Nende ühenduste tugevdamine.

4. Mnemoonika praktiline kasutamine jaapani keele näitel.

Toetage pilte

Köök

1) Lüliti.
2) Kohvimasin.
3) Pliit.
4) Valamu.
5) Leivakarp.
6) Konks.
7) Tool.
8) Tabel.
9) Maalimine.
10) Käepide välisuksest.

Sõnad, mida meeles pidada

Sõnad

1) Raamat on khon.
2) Aed - põld.
3) Punane - akai.
4) Sinine - aoi.
5) Mine - ik.
6) Talv - fuyu.
7) Lehm - wuxi (loe rõhuga "u", nagu "uchi".
8) In (eessõna) - naka.
9) Uus - ataraasium.
10) Hea – th

Tähendus-kujundid

pilte

1) Raamat on raamat.
2) Aed - pink (see seisab meie aias, nii et minu jaoks sümboliseerib see pilt "aeda". Peate kasutama oma pilti. Näiteks võite kujutada lillepeenart või labidat, kui aias kaevate , jne.
3) Punane - NSV Liidu lipp.
4) Sinine – meri.
5) Kõndimine – jalajälg.
6) Talv on lumememm.
7) Lehm - lehm.
8) B (eessõna) - kondoom (arvan, et ei tasu seletada, miks see pilt). Võite võtta noolega läbistatud südame kujutise või ümbrises katana kujutise. Peaasi, et pilt oleks mahukas ja selle taga olevast sõnast aru saaks.
9) Uus - Lamborghini Aventador. Võite teha pildi uuest hoonest või mõnest teie jaoks uuest objektist.
10) Hea – pilt rusikast väljasirutatud pöidlaga.

Piltide ühendamine.

Vaatame meie näidet:
Vaja on ühendada lüliti ja raamat. Esitleme ülalt lüliti raamatut (need peavad olema kontaktis ja olema ühesuurused). Hoiame neid kahte pilti 6 sekundit. Seejärel liigume järgmise juurde, unustades need. jne.
Ühenduse loomise ajal peaksite nägema ainult lülitit ja raamatut. Mitte midagi muud. See on tähtis. Meeldeõppimise ajal peaks keskendumine olema maksimaalne, sest detailirohket, mahukat, suurt ja värvilist pilti lülitist ja raamatust on raske 6 sekundit peas hoida. Ärge sulgege silmi, vaid suunake pilk ühevärvilisele pinnale.

Järgmiseks, kui moodustate kõik ühendused järjekorras, kontrollige ennast. Istuge maha ja pidage meeles iga pilti. Kui on lünki, siis loo probleemsõnadega uusi seoseid. Kui suudate kõik sõnad täpselt meelde tuletada, jätkake järgmise sammuga.

Häälduse meeldejätmine

Võtame pildi raamatust. Kasutades pildiosade valiku tehnikat, moodustame raamatust uued pildid.
Suumime raamatut senikaua, kuni nähtavale jääb ainult ülemine vasakpoolne lülisambaosa. See on meie uus välimus. Kinnitame sellele silbi "ho" (hamster on hamstri kujutis), kasutades ülalpool käsitletud "kujutiste kombinatsiooni" tehnikat. Järgmiseks suurendame raamatu järjehoidjat ja ühendame selle silbiga "n" (Nina - nina kujutis). Jne. Kui teil on juba üks algus ho ... saate meelde jätta "hon", siis teist pilti pole vaja meeles pidada. Praktikas mäletan kahte esimest silpi. Siis saab aju neid automaatselt lugeda. Võib-olla on see tingitud sellest, et ma vaatasin kooliajal palju Jaapani animatsiooni originaalis koos subtiitritega ja mu aju jättis need meelde. Või äkki mitte. Kuid araabia keele puhul see nii ei olnud. Pidin kõik silbid korda tegema. Vaata ise.

Samal põhimõttel ühenda hääldus kujutise tähendusega.
Siin on autori koostatud piltide loend üksikute silpide jaoks. Seda kasutades saate hõlpsasti ühendada häälduse ja pildi tähenduse.

Nimekiri

Armatuurlaud

Seejärel kontrollite, kas saate abipiltide tähenduse meelde tuletada või mitte. Kui ei, siis peate ühendust tugevdama, kinnitades selle uuesti. Kui te ei haju ja loote järjekindlalt kõik ühendused, jääb esmase meeldejätmise protsent vahemikku 70–80 protsenti. Oskuste arenedes tõuseb kvaliteet.

Sidemete tihendamisel ma pikemalt ei peatu, sest nagu juba öeldud, kus ja kuidas seda läbi viia. Kordan ainult, et konsolideerimine peaks toimuma teabe meeldejätmise, mitte lugemise kaudu. Sa jooksed kiiresti läbi pildid "raamat" - "au" ... lõpuni. Ja siis lähed oma äri ajama. 3 korda päevas 3-4 päeva jooksul.

Kui pilditähenduse ja heli parandad, siis kui tekstis kohtab “khon”, siis hüppab automaatselt välja “raamat”. Tahan märkida, et hieroglüüfide õigekirja saab ka meelde jätta, kuid lisaelement lisatakse siis, kui pärast hääldust on vaja hieroglüüf vaimselt joonistada.
Neljandal päeval võib tekkida selline olukord, et sõnad ei jäänud meelde, aga suvaliselt vilksatab peas. Autor nimetab seda meenutuseks. Pole hullu, see on märk sellest, et sõnad jäävad meelde.

Teooriast praktikale üleminekul tekkivad probleemid ja põhiküsimused.

1. Piltide ühendamisel teist pilti ei mäletata.
See probleem lahendatakse praktikaga. Autoril on kõik koolitused venitatud üle 5 kuu, kolm tundi nädalas. Peaasi, et teoreetilises osas välja toodud aluspõhimõtetest ei kaldutaks kõrvale.

2. Kuidas pikki sõnu pähe õppida? Lõppude lõpuks ei saa kõiki pilte jagada mitmeks osaks.
Sõnade meeldejätmisel kombineeritakse praktikas meetodit, mida ma teile tutvustasin (heli fikseerimine kujundlike koodide abil), teiste meetoditega, näiteks konsonantskodeerimisega. Sõna "kohutav" asendatakse sõnadega THERMometer (konsonantsõna) + Pin ja Luupe (need on inglise keele vastavate helide kujundlikud koodid). Seega on võimalik kompaktselt kirjutada pikki sõnu, mida pole nii palju. "AtarashiKunaKatta" - tõlgituna "ei olnud uus", kuid see sõna on moodustatud sõnast "Atarashi" ja "kunakatta" on lihtsalt järelliide. Ja sa õpid seda grammatikat õppides, nii et pole vaja seda eraldi pähe õppida.

3. Kas mul saavad võrdluspildid otsa?
Praktikas piisab 200 kujundlikust koodist, et iga päev 50 uut sõna pähe õppida, sest pildid kirjutatakse üle.
Näiteks õpid esimesel päeval 50 sõna, teisel järgmisel viiskümmend dollarit (aga ikka kordad esimest 50) jne ja viiendal päeval õpid juba esimese 50 võrdluspildi pealt uut 50, kuid korda eelmine 150 konsolideerida .

4. Kas mnemoonika on lihtne?
Ei. See on üsna töömahukas. Eriti alguses, kui proovite mõnda sõna meelde jätta, kuid jääte jänni sellesse, et te ei leia sobivat pilti. Aga see on mõjusam ja põnevam kui tüütu sõna kordamine ikka ja jälle. Aja jooksul on protsess automatiseeritud ja kõik läheb kiiremini, kuid see ei tee asja lihtsamaks. Aju jääb ikkagi pingesse.

5. Salvestatava teabe hulga piirangud?
Ainult selles, kui palju võrdluspilte ja vaba aega sul on. Pildid ei sulandu ega segune. Lisa märksõnu

Üks peamisi probleeme võõrkeele õppimisel on sõnade meeldejätmine. Keele valdamiseks peate õppima vähemalt kaks kuni kolm tuhat sõna. Mnemoonika võimaldab teil ka selle probleemi lahendada: võõrsõnade meeldejätmine on lihtne ja tõhus protseduur. Enamik neist, kes on asunud võõrkeele õppimise teele, kasutavad päheõppimiseks kõige levinumat, ajaproovile jäänud tuupimist.

Selle meetodi sajanditepikkuse ajaloo jooksul on selgunud nii eelised (kasutuslihtsus, mis tegelikult tagas selle populaarsuse) kui ka puudused (uuring võtab palju aega ega ole kuigi efektiivne: kui te seda meeldejätmist praktikaga ei kinnita, siis mõne päeva pärast läheb 90% sõnadest lihtsalt peast välja). Võrrelge nende arvu, kes on kunagi õpetanud võõrkeel- ja need on kõik need, kes on saanud hariduse, koos nendega, kes suudavad seda kuidagi praktikas rakendada - efektiivsust on võimalik raskusteta hinnata.

Kuidas võõrsõnu pähe õppida

Kujutiste ja assotsiatsioonide kasutamine nende sõnade meeldejätmiseks võimaldab suurendada nii meeldejätmise kiirust kui ka usaldusväärsust. Põhiidee on lihtne.

1. Võõrsõna kõla põhjal luuakse kujund.
2. Saadud pilt seostatakse selle sõna tähendusega assotsieerimismeetodi abil.
3. Kui teil on vaja kasutada sel viisil meelde jäetud sõna, saate seose abil soovitud pildi mälust välja otsida ja selle heli taastada.

Meeldejätmise praktika

Liigume nüüd teoorialt praktikale. Mõelge paarile memole kõige sagedamini õpitud keele – inglise keele – kohta.

1. pesa, hääldatakse kui "pesa", tähendab tõlkes pesa - part (või muu lind) kannab oma pesa selili.
2. öökull, ütleme "aul", tõlgime öökull - öökull lendab ümber mäeorus asuva auli.

Sarnaselt teiste mnemoonikatega tuleks neid näiteid kasutada ettevaatusega. Mäletaja, mis võimaldab ühel inimesel sõna kergesti meelde jätta, võib olla teise jaoks täiesti kasutu. Iga sõna kohta võib välja mõelda mitu mälupilti ja vaevalt on nii lihtne öelda, milline neist on parem. Parim memo on see, mille mõtlete ise välja. Aga sõnu on palju ja seetõttu tuleb aeg-ajalt kasutada teiste inimeste memosid: nii aja säästmiseks kui ka kujutlusvõime arendamiseks. Saidilt leiab suure hulga valmis mälestusi

Mnemooniline- tähendab "seotud mäluga või sellega seotud", kuid teadus mnemoonika See on ka tööriist, mis aitab teil paremini meeles pidada. mnemoonika on olnud juba pikka aega – nii kaua, et see sai nime Kreeka jumalanna järgi Mnemosynes, kes oli mälujumalanna, taeva ja maa (Uraan ja Gaia) tütar ning muusade ema.

Otsi eredad, ebatavalised pildid, pildid, mis vastavalt "köitmismeetodile" on seotud teabega, mida tuleb meeles pidada. Näiteks peame meeles pidama sõnade komplekti: pliiats, prillid, lühter, tool, täht, mardikas - seda on lihtne meeles pidada, kui kujutate neid ette ereda ja fantastilise multika "tegelastena". "Ühendusmeetodi" abil meeldejätmise tõhususe suurendamiseks on kasulik proportsioone suuresti moonutada (tohutu "mardikas"); esindavad objekte aktiivses tegevuses (sobib "pliiats"); suurendada esemete arvu (sadu "tähti"); vahetage objektide funktsioone ("tool" "lühtril").

Vaba assotsiatsiooni meetod on tugikujundite jada, mis on moodustatud järgmise põhimõtte järgi. Pidage meeles suvaline pilt, pöörake sellele tähelepanu ja oodake, kuni järgmine pilt sellega seotuna teie meeltesse ilmub. Pärast vabade assotsiatsioonide ahela moodustamist tugevdage seda vaimse kordamisega. Meeldejääv teave seotakse assotsiatiivsete linkidega valitud võrdluspiltide jadaga. Meetod põhineb asjaolul, et mälus on juba tohutul hulgal loomulikul teel moodustunud assotsiatsioone (lusikastassi taldrikulaud ...). Kasutatakse muude meetodite laiendamiseks. Näiteks isikupära, valemite ja konstantide kohta teabe meeldejätmisel täiendavate kujutiste moodustamiseks. Sama tehnikat saab kasutada täiendavate kujutiste saamiseks numbrite ja tähestiku tähtede kujundlike koodide jaoks.

Sugestiivsete assotsiatsioonide meetod võimaldab teil teisendada peaaegu iga sõna visuaalseks kujutiseks või assotsiatsiooniks. Seda kasutatakse muude meetodite osana geograafiliste nimede, terminite, mõistete, võõrsõnade, perekonnanimede, aga ka mõttetute tähekombinatsioonide meeldejätmiseks. See on kombinatsioon sümboliseerimistehnikast, üldtuntud teabega sidumisest, konsonantsi järgi kodeerimisest ja sõna moodustamisest silbi järgi. Millist ülaltoodud meeldejätmistehnikate kombinatsiooni kasutatakse, sõltub päheõpitavast sõnast. Sageli on nimed, mille kujutisteks muutmiseks on vaja korraga rakendada mitut meetodit. Need. ühes nime tähistavas assotsiatsioonis saadakse kujutised erinevate kodeerimismeetoditega.

Näiteks: Põhja-Dakota osariik "Põhja" muudetakse sümboliseerimistehnikaga (jääkaru), Dakota - kaashääliku kodeerimise tehnikaga (KAKS KASS). Selle osariigi nime saab paika panna ühendus "Jääkaru peas istuvad kaks kassi." Kodeerimise käigus saadud visuaalseid kujutisi saab hõlpsasti järjestikku meelde jätta ja meeldetuletamisel saada vajalikku sõna (indutseerida). Vaimsete korduste tulemusena fikseeritakse piltides meelde jäänud sõnad mällu ja taasesitatakse seejärel otse (kohe helisõnumi kujul). Selle meetodi abil meelde jäänud teave on tekstis eksimatult äratuntav.

Cicero meetod (paigutusmeetod) looduslikult moodustunud assotsiatsioonidel põhinev on võrdluspiltide jada. Need on moodustatud tuntud ruumide meeldetuletamise teel. Saate meelde jätta tuntud tee (näiteks kodust metroosse). Kujutage ette, et kõnnite oma toas ringi, kus kõik on teile tuttav. Korraldage teave, mida peate ruumis ringi kõndides vaimselt meeles pidama. Meeldejäävad pildid ja assotsiatsioonid "kinnitatakse" objektidele, mille valisite assotsiatiivse ühenduse moodustamise meetodil. Korterit ette kujutades saate teavet uuesti meelde tuletada - kõik on nendes kohtades, kuhu need eelmise "möödasõidu ajal" asetasite. Seda meetodit kasutatakse peamiselt erinevate assotsiatiivsete ahelate ja teabeplokkide esimeste kujutiste järjestuse meeldejätmiseks. Soovitame viitepildid mällu fikseerida, jättes korduvalt meelde juhuslikke numbreid. Fikseeritud tugipiltide süsteemi saab edaspidi kasutada teabeplokkide pikaajaliseks meeldejätmiseks.

Ahel meetod. See tehnika jätab meelde horisontaalsed seosed, näiteks täpse teabe jada tekstilõigus.Pildid seotakse paarikaupa. Piltide suurused on igas paaris ligikaudu samad. Kui olete loonud ühenduse esimese ja teise kujutise vahel, eemaldatakse esimene pilt teadvusest, suunates tähelepanu teisele. Pärast seda tekib suhe teise ja kolmanda pildi vahel jne. Kui piltide ahel on meeles, ilmub pähe kolm kuni viis pilti korraga. Kujutiste ahel väljub mälust, ilmub teadvusesse ja kaob taas mällu. Looge ühendused alati kindla süsteemi järgi. Kui seos on horisontaalne, asetage esimene pilt vasakule. Kui seos on vertikaalne - asetage esimene pilt alla. Kui pildid läbistavad ühendamisel üksteist, asetage teine ​​pilt esimesse. Meenutamisel lugege pilte samas järjekorras.

Visualiseerige kaks esimest sõna ja looge nende vahel seos visuaalsete piltide või sündmuste abil. Oletame, et soovite pähe õppida nimekirja: piim, kapsas, apelsinid ja kodujuust. Näiteks piima ja kapsa meenutamiseks võiks ette kujutada vannitäit piima. Järsku murrab laest läbi hiiglaslik kapsapea ja kukub hirmsa pritsmega vanni ning siis avaneb uks ning tuppa marsivad neli tohutut apelsini, kes rõõmsalt lauldes täiel rinnal. Apelsinid peatuvad äkitselt, jõllitavad õudusega piimavannis vedelevat kapsast, need apelsinid sirutavad käe seljakotti, tõmbavad sealt kodujuustupakid välja ja hakkavad neid õnnetu räbala kapsa pihta loopima. Korrake seda lugu oma mõtetes mitu korda ja teile jääb kogu nimekiri meelde! See mnemooniline meetod on halb ainult seetõttu, et te ei mäleta kohe näiteks loendi 10. punkti.

riidepuu sõnad- need on mnemoonilised süsteemid, milles peate esmalt õppima sõnade komplekti ja seejärel "riputama" neile sõnad ja fraasid, mida peate meeles pidama. Need süsteemid sobivad hästi loendite meeldejätmiseks, eriti kui peate meeles pidama (näiteks) loendi seitsmendat üksust, mitte kogu loendit järjest.

Ühes kõige lihtsamas mnemotehnilises rippsõnasüsteemis on iga number seotud sõnaga, mis sellega riimub. Siin on näide: number üks on apelsin, number kaks on topsid, number kolm on laternad, number neli on keefiris, number viis on voodi, number kuus on vill jne. Oletame, et peate meeles pidama lampi, hambahari, hobune, peegel ja känguru." loll pilt või selline, mis tekitab emotsionaalse reaktsiooni, jääb paremini meelde. Number üks, oranž on särav helendav LAMP ORANŽI kujuga. Number kaks, tipud, sellest saab hambaharja "riide": TOP = HAMBAHARJA. Jõudsid suvilasse ja esimese asjana lähed vaatama oma lemmikvoodit porganditega - peenar on korras, ainult HOLMSi asemel paistavad maa seest välja mitmevärvilised HAMBAHARJAD. Number kolm, laternad, tuleb seostada hobusega: LATERNAD = HORSE jne.

Vastuvõtt "Matryoshka". Pildid on ühendatud paarikaupa. Esimene assotsiatsioonipilt on alati suurem kui teine ​​ja sisaldab teist. Pärast esimese ja teise pildi ühendamist suunake oma tähelepanu teisele pildile (esimene peaks teadvusest kaduma). Suurendage teist pilti vaimselt ja looge seos teise ja kolmanda pildi vahel. Jne. Pildid on pidevalt üksteise sees. Samal ajal peaksid ühenduses olema alati selgelt nähtavad ainult kaks pilti. Tagasivõtmine toimub sarnasel viisil. Kujutage ette esimest pilti ja oodake, kuni teine ​​tuleb mälust. Pöörake tähelepanu teisele, suurendades seda, ja oodake, kuni ilmub kolmas jne. Pange tähele: seda piltide ühendamise meetodit kasutatakse väga intensiivselt. See tuleks hoolikalt välja töötada. Ühendatud pildipaari esimene pilt peab olema teisest palju suurem. Esimest pilti vaimselt suurendades proovige sellel esile tõsta alampilt, millele seejärel kinnitage paari teine ​​(väike) kujutis. Näide. Ühendage "Matryoshka" kaks pilti: "Termomeeter" ja "Ämber". Kujutage ette väga suurt termomeetrit. Tõstke esile alampilt "Hercury veerg". Seo vaimselt selle alampildi külge väike ämber. Sellise ühenduse tulemusena on "Ämbri" pilt peaaegu nähtamatu, kui kujutate ette tavaliste suurustega termomeetrit. Kopp ilmub meie kujutlusvõimesse alles pärast vaimse operatsiooni "Kujutise suurendamine" teadlikku sooritamist. See tehnika jätab meelde: lõikude jada, kuupäevade jada kronoloogilises tabelis, nimede jada telefoninumbrite meeldejätmisel ja segatabelid. Vastuvõtt "Matryoshka" võimaldab salvestada tugipilte. Selle tehnika abil seotakse meeldejääv teave plokiks. Erinevad teabeplokid on lisaks fikseeritud mällu hästi fikseeritud võrdluspiltide jadale (näiteks Cicero meetodil).

Plii meetod- numbrite asendamine piltidega. Digitaalne tähestik võimaldab teil meelde jätta mis tahes numbri. Numbrite ja numbrite sõnadeks kodeerimiseks kasutatakse tähtnumbrilist koodi. Iga number vahemikus 0 kuni 9 vastab kahele tähestiku kaashäälikule. Tähtnumbrilise koodi praktikas kasutamiseks õppige see pähe ja viige see automaatsele (refleksi) meeldetuletustasemele. Numbrid ja numbrid tuleb viivituseta tähtedeks teisendada ja vastupidi.

1 - GJ; 2 - DT; 3 - CH; 4 - CHS; 5 - PB; 6 - ShL; 7 - NW; 8 - VF; 9 - RC; 0 - NM

Saate asendada numbreid tähtede ja sõnadega. Näiteks 0 on ring, 1 on pliiats, 2 on prillid, 3 on lühter, 4 on tool, 5 on täht, 6 on mardikas, 7 on nädal, 8 on ämblik jne.

Refleksne tagasikutsumise tase - luuakse otsene seos erinevate analüsaatorisüsteemide vahel; antud juhul - visuaalse ja kõne vahel. Tagab kohese tagasikutsumise (välistab kodeerimisetapi).

Seoste loendi meetod. Fikseeritud kujundlikud koodid kahekohalised numbrid. Numbrilise teabe piisavalt kiireks meeldejätmiseks tuleb meelde jätta sada pilti.Igale pildile on määratud jäigalt oma number (00 kuni 99). Niipea, kui selle loendi meelde jätate, saate kohe võimaluse jätta vigadeta meelde suures koguses digitaalset teavet, näiteks kümneid telefoninumbreid.

Kahekohaliste numbrite kodeerimine toimub tähtnumbrilise koodi abil.

12 GJ DT GJ DT Guitar image kitarr

35 CH PB Kx PB Kuubiku kujutis

Numbrite seerias olevad numbrid 01. 02. 03. ... 09 kodeeritakse kujutisteks 1. 2. 3. ... 9. Meenutamisel lisatakse neile vasakule null.

05 - PB PB taustapildi pilt

06 – ShL shL yula pilt

07 – NW NW OSA pilt

Eraldi pidage meeles: 0 - number; 00 - tünnid.

Numbrite meeldejätmisel numbrid tuvastamiseks aritmeetiline sõltuvus numbris olevate numbrirühmade vahel, näiteks telefoninumbril 358954, on sõltuvus 89= 35+ 54;

Sümbolisatsiooni vastuvõtt kasutatakse abstraktsete mõistete päheõppimiseks, millel puudub selge kujundlik tähendus. Sama sõna võivad erinevad inimesed erinevatel viisidel kujutisteks kodeerida. Kuid reeglina on võimalik kasutada erinevaid sümbolid, enamiku inimeste meeltesse hästi juurdunud. Sümbolid ümbritsevad meid igast küljest. Liiklusmärkide tõlkimine keelde tähendus, me tegeleme mnemoonikaga. Kui esimese klassi õpilane õpib suhe märgi "A" ja heli "A" vahel tegeleb ta ka mnemoonikaga. Selle tehnikaga sõna kodeerides peaksite esitama endale küsimuse: "Kuidas ma saan seda visuaalselt tähistada?" Näited sõnade kodeerimiseks kujutisteks sümboliseerimise abil: külm "Jää", kuumus "Soojem", igavik "Püramiidid", lõpmatus "Lõpmatuse matemaatiline märk", talv "Lumehelbeke", kevad "Mimosa kimp", suvi "Päike", sügis "Kollane vahtraleht". Me ei kujuta suve üldse ette. Kuid me kujutame ette muru. Seda pilti on lihtne meelde jätta.

Tuntud teabega sidumise aktsepteerimine mälus. Uus meeldejääv teave võib koosneda hästi tuntud teabe elementidest. Tuttav teave on näiteks: 1917, 1941, 1812 ja 1861, teie nimi ja tänava nimi, kus te elate, teie telefoninumber ja sõna SONY teleris. Uus teave, mis koosneb üldtuntud teabe elementidest, jääb kergesti meelde. Seega on telefoninumber 917-41-45 lihtne meelde jätta. See toob kohe meelde kuulsad ajaloosündmused. Näiteks numbris 859314 valige venna 85. sünniaasta, 314 - numbri "pi" esimesed numbrid jne.

Geograafiliste nimede, terminite, nimede ja perekonnanimede kujutisteks kodeerimiseks on parem kasutada üldtuntud teabega sidumise meetodit. See lähenemisviis ei ole universaalne. See kodeerib kujutisteks ainult selle, mis on kodeeritud. See sõltub teie mälu sisust.

Näited sõnade kujutisteks kodeerimiseks, sidudes need hästi tuntud teabega. Washingtoni osariik "Dollar", planeet Mars šokolaad "Mars", 1380 380 volti (juhtmete kujutis), number 220 - "Elektripistikupesa", perekonnanimi Must pilt "Must ruut", 1912 (ajalehe Pravda esimese numbri väljaandmine) tuttav 1812.

Sõna moodustamise vastuvõtt kaashäälikute abil. Seda tehnikat kasutatakse koos tähtnumbrilise koodiga. Kui numbrid tõlgitakse tähtedeks, valitakse sõna tähe järgi, mida saab kujutada pildina. See lähenemine huvitab meid ainult kaashäälikud tähed (kuna tähtnumbrilises koodis pole täishäälikuid). Näited . TLF TeleFon; PMT PLIT; SBC koer; KLOUN KLOUN.

Kui sõna pole välja kirjutatud, võite kasutada järgmist "trikki" - kahe sõnaga (omadus- ja nimisõnaga) tähistatud pildi ülesvõtmiseks. Sel juhul on olulised omadussõna esimene kaashäälik ja nimisõna kaks esimest konsonanti. Meenutades saate selgelt eristada, millist pilti tähistab üks sõna ja millist kaks. Näited. ZTR Green Trava; GLN suur kuu; PPC triibuline mesilane. Iga sõna saab hõlpsasti numbriteks tõlkida. Sõnajada meeles pidades jääb meelde ka numbrijada.

Seda tehnikat kasutatakse aktiivselt ajalooliste kuupäevade, telefoninumbrite, aadresside, autode numbrite, erinevate koodide ja šifrite meeldejätmisel. Selle tehnika põhjal koostatakse kolmekohaliste numbrite kujundlikud koodid.

Sõna moodustamise vastuvõtt silpidest kasutatakse üksi või koos kaashääliku kodeerimisega, sümboliseerimisega ja linkimisega üldtuntud teabega, peamiselt nimede, terminite, perekonnanimede ja muu sarnase teabe meeldejätmiseks. Näited. MESMASIN, REEGLIROOL, VON LANTERN, KAM STONE, KNI RAAMAT. See tehnika võimaldab täpselt meeles pidada täiesti mõttetuid tähekombinatsioone. Näited. MASHFONRUL ühing "autovalgusti rool". Wisconsini osariigi VIS KON SIN ühendus "WHISKEY CANDY BLUE". Selle tehnika puhul saate improviseerida, eemaldades või lisades korraga ühe olulise tähe. Näide. Sahara ühing "SUGAR RAK". Viimased tähed saate muuta oluliseks. Näited . ZOR TV, AKA DOG, NICK RECEIVER, KNO WINDOW, YULIA PAN.

Haridus semantilised fraasid algustähtedest päheõpitud teave ("Iga jahimees tahab teada, kus faasan istub" - spektri värvide järjestuse kohta: punane, oranž jne)

Rütmiseerimine- teabe tõlkimine teatud rütmi või riimiga ühendatud luuletusteks, lauludeks, ridadeks.

Pikkade tähtaegade meeldejätmine konsonant- (võtme)sõnade kasutamine(näiteks võõrkeelsete terminite jaoks otsitakse sarnase kõlaga venekeelseid sõnu, et meeles pidada meditsiinilised terminid"supinatsioon" ja "pronatsioon" kasutavad kaashäälikut ja humoorikat fraasi "ta kandis suppi ja valas selle maha").

Väga paljud võõrsõnad, nimed, terminid, perekonnanimed on oma kõlalt sarnased meile hästi tuntud sõnadega. Neid sõnu on lihtne kujutada visuaalsete kujundite kujul, näiteks: Alaska osariik on "Vankri" kujutis; õemehe (sugulase) pilt "Uks". Niikaua kui ei pea meeles pidama tähenduses võõraste sõnade puhul piisab nende täpse häälduse ja järjestuse mällu fikseerimisest.

Meeldejätmise tehnika sama pildi erinevate osade jaoks. Kujutage oma mõtetes ette kitarri. Asetage see oma kujutlusvõimes vertikaalselt. Seda pilti suurendades ja liigutades saab sellel valida erinevaid detaile (alapilte). Toome välja järgmised alampildid "Kitarri" pildil: "Tings", "Vulture", "Auk kehas", "Keeltehoidja", "Vöö". Proovige alati valida alampilte kindlas järjekorras, näiteks ülalt alla või paremalt vasakule. Pole tähtis, mis süsteem see olema saab, peaasi, et see oleks alati sama.

Pildi alampiltide valimise meetod võimaldab teil ülima täpsusega fikseerida meeldejäävate piltide järjestuse. Selle meeldejätmismeetodi kõige olulisem eelis on see, et päheõpitud numbreid saab korrata nii mitu korda kui soovite ja te ei aja neid kunagi segamini. Tagasikutsumine toimub matemaatilise täpsusega. Seda kasutatakse kujundlike koodide meeldejätmiseks. Kõik kujundlikud koodid tuleks meelde jätta ainult üksteisest eraldatuna, teise pildi kaudu. (Perekonnanime pildil oleva nime ja isanime meeldejätmine, telefoninumbri "omaniku" pildil telefoninumbrite meeldejätmine.)

Tagastamise aktsepteerimine. Selle tehnikaga meeldejätmisel kasutatakse meeldejäetud jada eelmise pildi erinevaid osi võrdluspiltidena. See tehnika ühendab "Keti" tehnika ja "Pildi erinevate osade meeldejätmise tehnika". Seda kasutatakse kujundlike koodide eraldamiseks tekstilõigu täpse teabe meeldejätmisel. Tagastustehnika ühendab võrdluspiltide meeldejätmise usaldusväärsuse ja meeldejätmise kiiruse ahelas.

Seerianumbrite järgi meeldejätmine(arvude fikseeritud kujundlike koodide alusel). Seda kasutatakse teabe kiireks meeldejätmiseks, millele järgneb muude meetoditega ülekirjutamine. Täpset teavet saate salvestada oma mällu seerianumbrite alla päevasel ajal; seejärel korraldage see teave aeglaselt, kogudes selle plokkidesse või temaatilistesse järjestustesse.

Meeldeõppimine tähestikulises järjekorras. Kasutatakse teabe salvestamiseks tähestikulises järjekorras. Aadresse, telefoninumbreid, perekonnanimesid ja muud teavet saate pähe jätta tähestiku tähtede järjekorras ilma eelneva süstematiseerimiseta.

Nimede meeldejätmine. Näiteks kohtasite inimest, kelle nimi on näiteks Harry King ja soovite teda meeles pidada. 1. Alguses võid lihtsalt tema nime sageli korrata (näiteks: "kuidas sul läheb Harry" või "kas ma saan sind Harryga kohelda" jne) 2. Näiteks õppisite teda paremini tundma ja ta rääkis sa tema lugu. Siis peate seda lihtsalt veidi ümber tegema, et see sisaldaks mõnda lõiku nimest. Näiteks: See inimene armastab riisi garneeringuks süüa ja armastab filmi KING-Kong "Järgmiseks teeb teie aju kõik ise! 3. No äärmisel juhul võib tema nime ja välimust seostada Harry Potteriga.

Teabe tihendamise meetod kasutatakse anekdootide, entsüklopeedilise teabe ja väikesemahuliste tekstide päheõppimiseks (õpiku lõikes). Loogiliselt täielikust tekstilõigust eraldatakse tähendus (selle lõigu põhiidee), mida näitab pilt ja jäetakse meelde järjestikku teiste piltidega, mis tähistavad teiste lõikude tähendust.

Tekstilise teabe meeldejätmisel on kaks peamist probleemi: kuidas jätta meelde tekstimaterjali esitamise järjekord, mitte segi ajada lõikude järjekorda tekstis ning kuidas jätta meelde täpne tekstimaterjalis sisalduv teave.

See meetod, mis ei anna tekstiinfost sügavat arusaamist, võimaldab formaalselt meeles pidada semantiliste lõikude järjekorda tekstis. Mnemoonika kasutamine loogiliselt mitteseotud lõikude jada meeldejätmiseks on lihtsam kui lihtteksti meeldejätmine. Eraldatud lõikudes on lihtsam tähendust eraldada ja mällu fikseerida.

Info "fokuseerimise" vastuvõtt ühele pildile kasutatakse piisavalt suure hulga sama tüüpi teabe meeldejätmiseks. Sellise teabe tüüpiline näide on väike kronoloogiline tabel. Meeldejäetud teave on jagatud mitmeks osaks ja iga osa on fikseeritud põhipildist eraldatud pildile. Seda kasutatakse usaldusväärse tugipiltide süsteemi loomiseks ja teabeploki "kokkupanemiseks" ühele pildile (mitu ahela kogumine ühele pildile, teabe "fokuseerimise" vastuvõtmine).

Keskne kujutis võetakse osadeks lahti pildi nähtamatute osade valimise meetodil. Iga valitud alampilt on seotud võrdluspiltide ahela algusega, millele salvestatakse konkreetne teave. Koguv pilt on parem valida sageli ettetulevate objektide hulgast (täitesulepea, telefon jne.) Sellise pildina on mugav kasutada Cicero meetodil valitud pilti. Sel juhul fikseeritakse teabeplokkide jada automaatselt.

Meetod inimese eripära esiletõstmiseks. Hüüdnimi tõstab esile eristavad tunnused. See on individuaalne, selle järgi saab kohe aru, kellest jutt käib. Hüüdnimi peegeldab inimeses kõige olulisemat või meenutab lühendatult tema perekonnanime. Väga oluline on ka see, et hüüdnimed on reeglina sõnad, mida on visuaalse kujundi vormis üsna lihtne kujutada, sellele pildile saab assotsiatsioonide kaudu lisada igasugust lisateavet inimese kohta.

Eripära võimaldab teil meeles pidada konkreetset inimest. Eristavale tunnusele võib lisada mis tahes täpse teabe (täisnimi, aadress, telefoninumber, piipar, auto number, töökoht, elukutse jne). Iseloomulikud tunnused võivad järjestikku meelde jätta, mis võimaldab mitte mingil juhul meelde tuletada teavet inimrühma kohta.

Eristava tunnuse eraldamine fotol. Niipea, kui eristav tunnus meenub, tekib teie kujutluses vastava isiku üldistatud pilt. Eripäraks fotol võivad olla: riietuse ja soengu elemendid, välimuse ja kellegi sarnasuse vead, isegi taustaelement. (Näiteks aken taustal, ebatavalise välimusega tool ja isegi kriimustus pildil.) Kuid sageli on fotosid, millelt on väga raske leida eredaid tunnusjooni. Seejärel vaadake hoolikalt fotol olevat nägu ja proovige kindlaks teha selle sarnasus kellegi või millegagi.

Sarnaselt võite meeles pidada mis tahes piltide järjestust, näiteks illustratsioone õpikus või maalid näitusel. Illustratsioone endid saab kasutada võrdluspiltide plokkidena muu teabe meeldejätmiseks. Selleks on vaja igast illustratsioonist mõtteliselt välja valida pildid, millest see koosneb.

Tuntud inimese eripära tuvastamine. Sel juhul eristatakse tunnusjoont inimese tegevuse tüübi, hobide, heade või halbade harjumuste, käitumise veidruste, kõndimisviisi, rääkimise, riietumise, iseloomu järgi. Kui teie sõber on sportlane, saate talle määrata pildi "Kang". Mõttekas on omistada iseloomulikke jooni isegi oma lähisugulastele.

Eripära isoleerimine teie ees seisvas võõras (olukord "Tuttav"). Selleks, et mitte unustada äsja kohatud inimese nime ja isanime, on kasulik vestluspartnerit vestluse ajal nimepidi kutsuda, viidates konkreetselt talle. Kui lähete tutvuma, tõstke eelnevalt esile inimese eripära, enne kui ta teile end tutvustab. Linkige tema perekonnanimi kohe valitud objektiga ning kinnitage perekonnanime kujutisele nimi ja isanimi; vestluse ajal korrake päheõpitud teavet, kutsudes inimest mitu korda nimepidi. Head eristavad tunnused võivad olla: inimese kuju (pikkus, täidlus, kõhnus), tema sarnasus teile tuttavate või tuttavate inimestega, ebatavaline käitumine, välimus, kõne tunnused, kõnnak, žestid. Riietus või soeng võivad muutuda. Kui keegi näeb välja nagu Kobzon, siduge talle vihmavarjuga kabuur. Kui inimesel on hüppeline kõnnak, võib teda vaimselt kujutada "konnana" jne.

Eripära isoleerimine inimeses, kelle pilt on teile tundmatu. Sel juhul on teil ainult isiku perekonnanimi. Sellest on vaja välja tuua eristav tunnus. Kui inimene on Svetlov, võib teda nimetada "lambiks". Kui tema perekonnanimi on Tihhonov - "Kilpkonn" või "Tigu". Meie kodumaised perekonnanimed tõlgitakse üsna lihtsalt piltidena. Välismaised perekonnanimed on jagatud mitmeks osaks, millest igaüks on tõlgitud pildiks. Need pildid on ühendatud assotsiatsiooniks. Nimi ja isanimi tuleks kinnitada ühele perekonnanime tähistava ühenduse kujutisele. Martenson mar-ten-son. "Mark" "Telk" "Voodi".

Eripära valik ruumi interjöörist. Sageli piisab, kui pöörata tähelepanu selle ruumi sisustuselemendile, kus vajalik inimene asub. Niisiis, hambaarsti kabinetis võib see olla tool, kliinikus - vastuvõtuaken, autoteeninduses - autotõstuk. Vajalik teave on seotud teie valitud üksustega.

Diagrammide korrastamine (struktuuri täitmine). Kõik mnemosüsteemid põhinevad teabe struktureerimisel, et seda oleks lihtsam meelde jätta ja reprodutseerida. Info struktureerimise aluseks võivad olla koht, aeg, õigekiri, helid, pildid jne. Väga tõhus mnemotehnika on teabe organiseerimine semantilistesse kategooriatesse, mida saab seejärel kasutada reprodutseerimise märkidena. Mingil viisil – visuaalselt, semantiliselt või klassifikatsiooni järgi – organiseeritud materjal jääb paremini meelde kui korrastamata materjal.

Õpiku päheõppimisel fikseeritakse mällu peamised (võtme)punktid. Täpse teabe hüübimist saate väikese lisareageerimisplaani abil lahjendada "veega". Seda on väga lihtne meeles pidada, kuna selline plaan koosneb vaid mõnest punktist. Selle plaani sisu on teie otsustada.

Täpse teabe ja üksikasjalike plaanide olemasolu mälus erinevate lõikude ja erinevate ainete kohta võimaldab võrrelda, analüüsida ja üldistada teavet. Lõppude lõpuks on need vaimsed operatsioonid võimalikud, kui teave on teie mälus. Muidu pole lihtsalt midagi võrrelda ja analüüsida.

Mnemoonika seisukohalt on informatsioon nähtuste, faktide, sündmuste suhe. Seetõttu on kõik uued seosed juba teadaolevate faktide vahel uus teave. Saadud uut teavet saab lisada ka õppetunni või eksami vastusesse.

Mentaalse joonistuse vastuvõtt. Mentaalse joonistamise meetod viitab piltide kombineerimise etapile. Selles tehnikas on üks (referents)pilt vaimselt otseselt seotud märgiga, mille te oma kujutlusvõimes joonistate. Selle toimingu tulemusel "liimitakse" uus ikoon võrdluspildi külge ja muutub tagasivõtmiseks kättesaadavaks. Kujutiste tavalist vaimset esitust on vaja selgelt eristada vaimse joonistamise protsessist.

Märke joonistades on soovitav need joonistada piisavalt suured, paksude joontega. Kujutage ette, et kirjutate paksu viltpliiatsiga paberilehele või sõrmega tolmusele pinnale. Märk kirjutatakse välja järk-järgult. Hea, kui proovite samal ajal ette kujutada oma käe liikumist (pole vaja käega sõita).

vaimne joonistamine teostatakse võrdluspildi taustal(või võrdluspildil), sest selle tehnika põhiülesanne on ikooni seostamine võrdluspildiga.

Esimene viis- kujutlege mõttes ette võrdluskujutist, eraldage see kujutlusklaasiga endast ja joonistage sellele kujutlusklaasile ikoon (hoides ka kujutluses võrdluspilti). Teine viis- suurendage vaimselt võrdluspilti ja joonistage ikoon otse sellele. Ja kolmas viis on proovida manustada ikooni võrdluspildil. Selleks on parem ette kujutada, et see pole tõmmatud, vaid valmistatud paksust traadist või muust sobivast materjalist. Esitage meeldejääv märk iseseisva kujutisena (või mitme pildina). Siis ei erine meeldejätmise protsess tavalise kunstliku seose moodustamisest mitme pildi vahel.

Aktiivne kordusmeetod. Kordamine on protsess, kus teavet reprodutseeritakse vaimselt, suuliselt või kirjutatakse üles ainult teie mälu järgi. Kui loete korduvalt õpikust teavet - see ei ole kordamine, see on korduv taju ja pole mingit garantiid, et tekkinud assotsiatsioonid aktiveeruvad. Teabe mällu fikseerimiseks on vaja see meelde tuletada. Sissejäetud teabe korduvat tagasikutsumist nimetatakse aktiivseks kordamiseks. Sõna "aktiivne" selles määratluses rõhutab kõigi tekkinud ühenduste garanteeritud aktiveerumist. Seetõttu tuleb isegi enne kordamise algust kogu teave täielikult ja vigadeta meelde jätta. Miks siis korrata? Päästma. Tavaliselt inimene kordab, et mäletada. Mnemonistid kordavad päästmiseks juba pähe õpitut.

Vaimse häälduse vastuvõtt. See tehnika on tuupimismeetodi aluseks. Kui kuulete raadiost vajalikku telefoninumbrit, hakkate otsima pliiatsit ja paberit ning sel ajal vaimselt (ja isegi valjusti) kordama numbrit. Teda õnnestub teadvuses hoida tänu kõneanalüsaatori suurele inertsile (umbes 4 sekundit). Kui kordate mõnda telefoninumbrit piisavalt kaua, jääb see teie mällu. Tuupimise miinuseks on see, et kõne lühimällu mahub vaid üks telefoninumber. Seetõttu võtab telefonide (ja muu teabe) meeldejätmine täppimise teel palju aega. Lisaks kipub sakiline info mälust väga kiiresti kustuma. Ajaloolised kuupäevad on meelde jäänud visuaalne analüsaator, saab mällu peaaegu püsivalt salvestada. Enne kontrolltööd sakiline kronoloogiline tablett “aurustub” peast mõne päevaga.

Mnemoonika kasutab vaimse häälduse tehnikat mitte meeldejätmiseks, vaid kindlustama juba päheõpitud teabe mällu, et moodustada otsene seos ikooni kujutise ja selle häälduse vahel. See tehnika viitab piltide kombineerimise etapile. Märgi visuaalse kujutise ja selle kõneesitluse vahelise seose fikseerimine on olemas. Kui kujutad ette uus märk, hääldage selle heli korduvalt vaimselt.

Väga hea tulemus on võimalus õppida uus tähestik 2-4 päevaga (saate lugeda ja kirjutada aeglaselt pärast trükkimist, 1,5-2 tunni pärast).