Seda juhtub 4 juhul 10-st - laps ei häälda mõnda vene tähestiku tähte. Kuidas olla sellises olukorras? See artikkel pakub kasulikku teavet ja praktilisi näpunäiteid selle tähe häälduse õppimiseks. Lõppude lõpuks on heli "sh" lastele raske.

Heli "sh" hääldustaseme kontrollimine

Alustuseks tasub kontrollida oma lapse oskuste taset: võib-olla pole probleemi üldse. Rikkumisi on kahte tüüpi: kui laps hääldab teatud heli halvasti ja kui ta asendab selle täiesti erineva hääldusvõimetusega. Viimane variant on logopeedide praktikas levinum. Näiteks ütleb beebi sõna "õhupalli" asemel "parukas".

See heli "sh" probleem on jagatud mitmeks tüübiks:

Sigmatism

• Nina: laps hääldab tähte veidi "nina sees", mis on kuulda akustilist efekti.
• Külgmised: tähte hääldatakse müraga.

parasigmatism

• Hambaravi: keel toetub hammastele ja segab loomulikku heli. Samal ajal kuuleb "t" rohkem kui "sh".
• Labio-dental: sama, ainult kõrvalekallet võib mõnikord seostada lapse väära lukuga. Kuuldub heli "f". Kindlasti tuleks külastada ortodonti.
• Vilestamine: "s" hääldus vilega, kui proovite hääldada: "sh".

hambavahede probleem

Laps pistab sel juhul keele hammaste vahele ja hääldada pole üldse võimalik. Koos sellega kostub libisemist.

Häälduse kontrollimine ilma logopeedi abita

Beebi häälduse kontrollimiseks ilma logopeedita järgige skeemi: üldine kontroll, helikontroll isoleeritult ja eraldi silpides koos hääleliste ja hääletute kaashäälikutega.

1. Alustage üldisest kontrollist. Laske oma lapsel paar sõna öelda lihtsad laused, mis sisaldab sõnu heliga "sh". Järgmisena liigume edasi üksikute sõnade juurde: müts, sall, serv, pall, Maša, Sasha, okei, väike hiir ...
2. Kas teie laps sai hakkama? Kui jah, siis see on väga hea märk. Järgmisena peaksite pöörama tähelepanu silpidele: WUSHU, OSHO, SHA, OSH ja nii edasi. See võimaldab teil täpselt kindlaks teha, kas teie lapsele on antud hääldus ja kus on vaja kohandamist.

Mõnikord leitakse selle kontrollimeetodiga probleeme teiste susisevate kaashäälikutega. Seetõttu võtke protsessi kogu vastutusega ja lisage erinevaid helikombinatsioone.

Testimiseks ja treenimiseks (vajadusel) saate ette valmistada piltide ja helidega kaardikomplekti: beebi jaoks on see meeldiv mäng. Selliseid kogusid on lihtne leida ka tavalistest raamatupoodidest. Nendes on kõik silbid ja sõnad valitud erilisel viisil, vajalike helide positsioonide maksimaalse mitmekesisusega.

Halva häälduse võimalikud põhjused

• Kõne moonutamine lapsega suhtlemisel: ta suudab lihtsalt jäljendada täiskasvanu suhtlusviisi.
• Vale hambumus: mõnikord kaob see purihammaste ilmnemisega ja mõnikord on vaja lasteortodondi abi.
• Liiga pikk luti kasutamine imikueas. Sahisevad ja vilistavad helid kannatavad.
• Teatav viivitus arengus.
• Beebi ei tunne kõrva järgi helisid ära.
• hüperaktiivne laps. Sellise lapse õigesti sõnu rääkima õpetamine nõuab palju vaeva.

Kui olete püüdnud pikka aega, kuid tulutult, õpetada oma last õigesti "sh" ütlema, võtke ühendust logopeediga. Reeglina palkavad paljud lasteaiad neid mõneks tunniks nädalas. Ta suudab lühikese aja jooksul asjatundlikult kõne pidada.

Harjutused enne tundide algust

Enne lapsega tundide alustamist tehke kindlasti harjutusi suuõõne. See koosneb mitmest lihtsast harjutusest.

• Me paneme keele alahuulele ja hoiame seda selles asendis 15 sekundit.
• Loome oma keelest tassi ja hoiame seda selles asendis 10 sekundit. Lõõgastume. Jälle hoiame. See on tõhus harjutus keelelihaste treenimiseks.
• Me langetame ja tõstame "tassi". Teeme harjutust sujuvalt, ära kiirusta.
• Klõpsame keelega. Aeglaselt, protsessi "venitades".

Pange laps peegli ette: tal on väga lõbus nägusid ehitada ja ta pingutab rohkem. Samuti saate protsessi lahjendada huvitavate naljakate lugudega.

Täiendav huulte soojendus

• Hääldame häälikuid "o" ja "y" vaheldumisi maksimaalselt huuleliigutuste kasutamisega. Seejärel paneme need torusse, seejärel keerame need suureks ringiks.
• Vahetame "toru" ja naeratuse. Proovige muuta naeratus võimalikult laiaks ja "toru" kitsaks.

Harjutused heli "sh" seadistamiseks

Harjutame järgmist hääldusharjutuste loendit:

• "Liikuv tass" Loome keelega tassi ja hakkame seda liigutama. Seejärel tõstame servad üles, seejärel langetame selle suu alumisse ossa.
• "Tasuta lend". Teeme "tassi" ja võtame selle suust välja. Võtame väikese vatitüki ja paneme lapsele nina peale. Väljahingamisel tõrjub õhk "tassi" seinast ja tõuseb üles ning fliis lendab minema. Väga lõbus ja tõhus libisemist ennetav harjutus.
• "Laev merel". Tõstame ja langetame "tassi" 1-3 sekundilise viivitusega.

Kõik harjutused sooritatakse peegli ees ja nendega kaasneb nii palju naljakaid lugusid, kui vähegi ette tuleb.

On lapsi, kes ei suuda "sh" häälikuga sõnu hääldada. Nad ütlevad selliste laste kohta, et nad libisevad. See kõnedefekt võib tekitada teiste laste naeruvääristamist, sest sellise kõlaga on sõnad nagu kahin, nende tähendus on moonutatud.

Heli sh häälduse rikkumise põhjused

Heli “sh” puudumist, moonutamist kõnes nimetatakse sigmatismiks. Kui see asendatakse teiste helidega, näiteks sõnast "müts" selgub "suss", nimetatakse seda parasigmatismiks. On 7 põhjust, miks heli "sh" automatiseerimist ei toimu:

• , milles häälikuga “sh” sõnad saadakse lipsi puudutusega. Seda seletatakse lühenenud keelealuse valjaga, mistõttu keel ei ulatu suulae või just selle suulae kitsasusega.
• Külgmine sigmatism: soliidse “sh”-heli asemel osutub see plaksutavaks. Hääldusraskused tulenevad lahtisest külgmisest hambumusest, keelelihaste ühe külje nõrkusest, mis esineb lastel.
• Nina sigmatism: lapsel on seda raske hääldada keele tagumise lihase pinge tõttu, seetõttu osutub nasaalse hääldusega "x".
• Labiodentaalne parasismatism: "sh" asendatakse "f-ga". Vale haardega imikutel on raske hääldada häält "sh". Samuti tekib moonutus keele vähenenud tooni foneemilise kuulmise rikkumise tõttu.
• Hambaparasigmatism: tähe "sh" asendamine "t"-ga. Põhjused on samad, mis labio-hammaste parasigmatismi puhul.
• susisev ja vilistav parasigmatism - kindlad helid muutke pehmeteks või hääldavad "sh" asemel "s", "h".

Heli seadistamine sh

Heli “sh” lavastamine, nimelt “sh” heliprofiili korrigeerimine, sõltub selle põhjustest. Mõnikord saabub heli Ш õige artikulatsioon pärast visiiti ortodondi juurde, kes ortodontiliste struktuuride abil laiendab ülemist suulagi ja korrigeerib hammustust. Kui hambad on korras või hääldus ei ole pärast hambaarsti sekkumist paranenud, on vajalik logopeediline harjutus. Need põhinevad heli “sh” õige artikulatsioonistruktuuri väljatöötamisel.

Õige liigendus

Heli Ш seadistamiseks on oluline mõista, kuidas keel tuleks asetada:

• see peaks olema lai, üles tõstetud esiservaga ülaosa poole;
• keele ja suulae vahele peaks tekkima vahe ülemiste lõikehammaste juures;
• samal ajal on külgmised servad tihedas kontaktis ülemise lõualuu purihammastega.

Oluline tingimus on keele absoluutne sümmeetria. Oluline on ka huulte asend: need peaksid moodustama lehtri.

Liigestusvõimlemine

Individuaalne logopeediline tund algab. Artikulatsiooniharjutused rõõmustavad lapsi. Panime heli sh mängides:

• Behemoth: Ava oma suu laiaks, loe viieni, siis sulge.

• "Konn": sirutage suu naeratades ilma hammaste asendit muutmata.

• "Tubule": venitage huuled toruga, hoidke neid.

• "Pannkook": pange alahuulele lai, pingevaba keel.

• “Moos”: laku ülahuult laia tassikujulise keelega.

• “Pirja”: aja keel üle taeva, hammastest kurguni.

Hingamisharjutused

Lapsele pakutakse sooritamiseks artikulatsiooniharjutuste kompleksi valdkonda hingamisharjutus mänguvormis:

• "Õhujalgpall": pane lauale vati ja paku suust õhujoaga värava löömist. Selleks volditakse huuled toruks ja põsed pole kaasatud. Enne lapsele selle harjutuse õpetamist peate hoidma oma põski sõrmedega nii, et ta teeks seda ühel ühtlasel väljahingamisel.

• “Liblikas istus lillel”: lõigake värvilisest papist lilled ja liblikad, ühendage need niidiga. Puhuge liblikad õhujoaga õitelt maha.

Heliautomaatika sh

Heli Sh automatiseerimise individuaaltund algab sellega, et lapsel palutakse öelda, kuidas Sh-täht välja näeb, millised pildid koos selle piltidega aitavad.

Edasi on automatiseerimisklassid üles ehitatud järgmises järjestuses: hääliku eraldamine, siis heli Ш automatiseerimine silpides, siis tuleb sõnade, lausete hääldus häälikuga Ш ja lõpus õpitakse kõneteraapia salme, keelt. väänajad, keeleväänajad.

Heli automatiseerimine silpides, sõnades, fraasides, lausetes

Eelkooliealiste jaoks muutuvad heliloomingu tunnid huvitavaks ja oodatud, kui logopeedilist tundi alustada mänguliselt. Paku näiteks leida pildilt täht “sh”, jutusta naljakas riim tähe “sh” kohta.

• Silpide automatiseerimine algab nende kombinatsioonide hääldamisega, kus "sh" on esikohal: sha, sho, shu.

• Peale meisterdamist on pöördsilbid - tuhk, ush jne.

• Siis silbid, suletud ja avatud, seostatakse teiste helidega: shto, jester, state.

• Sõnad, mis algavad tähega "w", on järgmine samm. Peate treenima sõnade hääldust, mille lõpus ja keskel on heli "sh".

• S häälik fraasides.

• Sh-häälik lausetes: alustage lühikestest lausetest ja liikuge keerukamate lauseteni.

Kui laps juba loeb, võib töömaterjaliks olla üksiku tunni kokkuvõte, nimelt selle fragment silpide ja sõnadega, et ta loeks need ise läbi.

Automatiseerimine luules, vanasõnad, keeleväänajad, mõistatused

Seal on palju naljakaid luuletusi, lasteriide, vanasõnu ja keeleväänajaid, mis aitavad selle heli automatiseerida.

• Luuletused:

• Puhtad keeled:

Heli tugevdavad mängud

Logopeedidel on tundidele lähenemisel eriline taktika: lapsele pakutakse neid ülesandeid, mis talle meeldivad. Mängivaid lapsi on palju lihtsam õpetada kui neid, kellel on igav.

Pakume mitmeid mänge heli "sh" automatiseerimiseks:

• "Madu": pildil on madu, kes tahab majja pääseda. See asub labürindi teisel küljel. Beebi ülesanne on aidata maol koju roomata, juhtides sõrm läbi labürindi ja hääldades heli “sh”.

• "Aita hiirt": mängu süžee - hiir jookseb kassi eest minema. Laps peab lugema järjest silpe ja seejärel w-tähega sõnu, et näriline saaks kassi eest ära joosta. Esimest korda keskendu õigele hääldusele ja siis saad soovitada hiire kiiruse suurendamist, silpide, sõnade kiiremat lugemist.

• “Piltidega logopeedilised muinasjutud”: mõelge välja või võtke Internetist valmis muinasjutt, kus on palju häälikuga "sh" sõnu. Lapse ülesandeks on lugeda muinasjuttu, hääli õigesti hääldades.

Individuaalse logopeedilise tunni ülesehitus

1. peaks alustama iga seanssi. See aitab ette valmistada keele, põskede, huulte lihaseid. Selle osa kestus on umbes 5 minutit.
2. Eelmises tunnis õpitu ülevaatamine. Kui lapsel on raskusi, tasub selles etapis peatuda ja see uuesti läbi teha.
3. Kui laps täidab ülesandeid hõlpsalt, võite jätkata keerukamate etappide arendamist.
4. Mängud materjali koondamiseks.

Tundide kogukestus ei tohiks ületada 20-25 minutit, et laps ei kaotaks nende vastu huvi.

Võib mõista nende vanemate põnevust, kes äkki avastavad, et nende laps on koolieelik halvasti või ei häälda teatud emakeele helisid üldse. Sel juhul seisavad nad silmitsi probleemiga, kuidas õpetada lapsele õiget helihääldust? Kas see on kodus vastuvõetav? Eksperdid ütlevad, et vanemad saavad palju ära teha, et aidata koolieelikul õiget helihääldust omandada. Peate lihtsalt omama teatud teadmisi: halva häälduse põhjuste, parandamisviiside, õige diktsiooni õpetamise viiside kohta.

Halva heli põhjused

Logopeediliste standardite kohaselt peaks õige hääldus kujunema keskmiseks koolieelikuks. Kuid isegi vanematel koolieelikutel esineb diktsiooni rikkumisi. Eksperdid viitavad andmetele, et kõige raskem on lastele hääldada susisevaid helisid: w, w, h, u. Diktsiooni ebatäiuslikkus võib väljenduda heli vales häälduses, ühe asendamises teisega (masin-masyn), selle väljajätmises. Eksperdid tuvastavad halva häälduse peamised põhjused. Nende hulka kuuluvad kõneaparaadi struktuur, ebapiisav taju, vanemate suhtumine.

Füsioloogia tunnused

• artikulatsiooniaparaadi liikumatus;
• väärarenenud hambumus,
• keele lühike frenulum,
• kõrge suulae.

Vormistamata foneemiline taju

• koolieelik ei erista kõrva järgi üksikud helid, asendab need.

Täiskasvanute väärkäitumine

• andke lapsele lutti liiga kauaks, eriti kõne kujunemise perioodil (varajases eas);
• luti pikaajaline kasutamine viib moodustumiseni väära sulgumine, mis mõjutab paljude helide hääldust, eriti susisemist;
• täiskasvanute tahtlik kõne moonutamine, et nende arvates beebile arusaadavaks muutuda;
• rahulolematus koolieeliku diktsiooniga ja nõudega rääkida selgelt, õiget artikulatsiooni õpetamata;
• võimalik kuulmislangus, mida vanemad ei märganud.

Kuidas kontrollida koolieeliku kõnet kodus?

Olles kindlaks teinud, et koolieelik ei tea, kuidas susisedes rääkida, peaksid vanemad pöörduma spetsialisti poole. Kodus saavad nad uurida ka lapse kõnet, et mõista, millised susisevad helid on moonutatud. Logopeediliste reeglite järgi alustatakse uuringut teatud hääliku eraldi hääldamisega, seejärel hääldatakse seda silpides, sõnades ja alles seejärel lausetes. Näiteks:

1. Vanem, kutsudes last taasesitama susisevaid w, w, h, u, hääldab neid aeglaselt ja selgelt. Huvitavam pakkuda mängu vorm kõneharjutuste vormis: “Madu susises: sh-sh-sh”, “Mesilane sumises: w-w-w”.
2. Silpide heliseisundi kontrollimiseks julgustatakse last kordama silpe, näiteks shi-zhi, cha-scha, zhu-shu, chu-shu, tuhk-juba, ach-ashch, kapsasupp, choo, hoo, vzhik. Sel juhul peaksid testitavad helid olema silbi alguses, keskel, lõpus.
3. Järgmine samm on kontrollida sõnade hääldust. Huvi pärast kasutatakse pilte, kus antud heli jaoks on joonistatud objektid (koonus, kaelkirjak, onn, teekann, haug jt). Sel juhul saate kasutada logopeedilist visuaalset materjali või saate koos lapsega lasteraamatutesse pilte korjata. Peaasi, et nad järgiksid teatud reegleid: susisemine peab sõnades selgelt kõlama, seisma sõna alguses, keskel, lõpus (kasukas, auto, pilliroog). Sama põhimõtte järgi valitakse ka teiste susisevate sõnadega sõnad: mardikas, relv, suusad jne. Hea, kui läbivaatus toimub mänguharjutuste vormis. Näiteks: “Kuidas hellitavalt helistada (lind-lind, kits-kits, põrnikas-putukas, talv-talv, päike-päike)? »
4. Viimane etapp hõlmab heli kontrollimist lauses, milles valitakse mitu kontrollitud susinaga sõna. Seda otstarvet täidavad hästi keeleväänajad, näiteks “Vaikne, hiired, ärge mürage! Ära ärata kassi kassiga üles!” Sobib siblivate klassikaliste uurimiseks: "Sasha kõndis ...", "Kägu kägu ..."

Tähtis! Lapse uurimisel peate proovima välja selgitada vale häälduse põhjuse, et mõista, mis diktsiooni moonutamist mõjutas.

Sihise seadmise järjekord

Kui laps kannatab ainult teatud susisemise (w, h, w, u) halva häälduse pärast, on selge, et peate ühe heli lavastamise kallal vaeva nägema. Kuid reeglina moonutavad koolieelikud korraga mitme susiseva heli hääldust. Siis on vanematel oluline teada, millise heliga ennekõike alustada. Eksperdid määravad kindlaks sobiva järjekorra ja hoiatavad, et iga heli tuleb seadistada eraldi, alustades kõige kättesaadavamast, liikudes järk-järgult keerukamate juurde. Logopeedide sõnul sõltub mitme hääliku lavastamise järjekord koolieeliku füsioloogiast: esmalt pannakse sibliv sh, siis w, siis h ja sh. Lavastusjärjestuses võib siiski olla muudatusi, sest kõik sõltub sellest individuaalsed omadused mida saab määrata ainult spetsialist.

Kuidas helide moodustamisel töötada?

Sisisemise lavastamise juures on logopeedi abi vaieldamatu. Ainult spetsialist uurib professionaalselt kõnet, tuvastab rikkumised ja annab soovitusi nende parandamiseks kodus. Seda tuleb teha võimalikult kiiresti, kuna hääldusrikkumised segavad laste suhtlemist, takistavad kirjaoskuse ettevalmistamist ja aitavad kaasa sellega seotud probleemide, näiteks psühholoogiliste komplekside tekkele, mis tuleb tulevikus kõrvaldada. .

Logopeedid märgivad, et sageli on susisevate helide hääldamise probleemiks see, et laps ei saa kõneaparaati õigesti kasutada. Seetõttu tuleb iga heli kallal tööd alustada. Tehke seda peegli abil, et näha ja mõista lõualuu, suuõõne tööd. Tulevikus on sellel positiivne mõju foneemilise kuulmise ja seega ka heli häälduse paranemisele.

Sisistamisega töötamise esimene etapp on ettevalmistav, mille käigus tuleks teha spetsiaalseid harjutusi (hingamine, huuled, keel). Need aitavad välja selgitada artikulatsiooniaparaadi täpsed liigutused, valmistuda teatud helide tekitamiseks. Neid tehakse mänguharjutuste kujul, mida on lihtne kodus läbi viia.

1. etapp. Hingamisõpe

Artikulatiivne võimlemine hõlmab huulte ja keele liigutuste harjutamist. Tema jaoks saavad vanemad kasutada üldtunnustatud logopeedilisi mänge või ise sarnaseid välja mõelda. Koolieeliku huvi huvitamiseks võib ta kaasata selliste mängude ettevalmistamisse: lõigata heledast paberist välja lumehelbed, lennukite, paatide propellerid, värvilised sügislehed. Peaasi, et täiskasvanu ise oleks protsessist kirglik, siis tekib ka lapsel harjutuste tegemisest huvi.

Ülesanded hingamise arendamiseks

• "Lööge pall väravasse", ebatavalise jalgpalli mäng. Laua keskele ehitatakse väravad, tehakse vatipallid. Mängijad mõlemalt poolt puhuvad vatipallidele nii, et need lendavad väravasse. Täiskasvanu jälgib lapse õiget artikulatsioonitegevust: lai naeratus, keel alahuulel.
• "Lumehelbed ninal". Kutsu koolieelik õigete lõualiigutustega ninast vati maha puhuma: lai naeratus, keel peal ülahuul, puhuge nii, et tükk lendaks üles.
• Samamoodi peetakse mänge "Lumetorm", "Lehed lendavad", "Laevad", "Lennukid".

2. etapp. Artikulatsiooniaparaadi võimlemine

Huulte harjutused

Huulte soojendamiseks võite kasutada logopeedilisi harjutusi:

• "Oleme üllatunud, naerame." Koolieelik teeb vaheldumisi huultega laia ja kitsa toru. Lai toru on "o" olekus, "kitsas" on "y" olekus. Midagi ei öelda valjusti, ainult huuled töötavad.
• "Tubu-naeratus". Teise võimalusena naeratab laps seejärel laialt, seejärel teeb huultega liigutusi nagu heli "o".

Keeleharjutused

Keele treenimiseks kasutatakse ka klassikalisi harjutusi:

• “Maitsev moos”, mille puhul limpsitakse keelega alahuult kas vasakule või paremale.
• Harjutuse "Kiikhobune" jaoks peate keelega "klõpsama", imiteerides hobuse sammu.
• "Elevant - konn": huuled jäljendavad vaheldumisi kas elevandi tüve või konna naeratust.
• "Naljakas kiik": ulatuge keeleotsaga ülemiste hammasteni, seejärel langetage alumiste hammasteni.
• "Tick-tock": keeleotsaga, imiteerides kella liigutusi, liiguta erineva kiirusega vasakule ja paremale.
• “Maalib”: “värvi taevast” keelega.

Kõiki harjutusi tehakse kuni 10 korda, kuid on vaja jälgida, et beebi ei väsiks ja tegeleks huviga.

Koolieelik õpib kiiremini õige hääldus siblib selge hoidmisega ettevalmistav etapp, seega ei tohiks neid tähelepanuta jätta. Selliste tundide kestus sõltub lapse individuaalsest arengust, tema artikulatsiooniaparaadi seisundist. Eksperdid soovitavad neid pikendada, kui pärast kolme seanssi paranemist ei toimu.

3. etapp. Töö siblimise tootmisel

Tähtis! Siseva heli lavastamiseks eelkooliealis peaks täiskasvanu hoolikalt uurima huulte ja keele asendit õige artikulatsiooniga peegli abil, alles seejärel õpetama last.

Järgmine etapp, mis hõlmab susisemist, nõuab kindlaksmääratud järjekorda: esiteks fikseeritakse heli silpides, sõnades ja viimasena lausetes. Selleks võite kasutada erinevaid meetodeid:

• Keelekeerajate, keeleväänajate, vanasõnade kordamine, väikeste luuletuste õppimine, milles on susisevaid hääli. Kõnes heli vaba kasutamise tugevdamiseks saavad vanemad julgustada lapsi jutustama, koostama piltide põhjal lühikesi tekste, isiklik kogemus lapsed.
• Kui töö heli hääldamisega algab susiseva “sh”-ga, siis heli “sh” lavastamine hõlmab koolieelikute aktiivset kaasamist mängudesse, et kujundada foneemilist taju, näiteks “Liblikas”. Lapsed plaksutavad käsi (“püüa liblikat”), kui kuulevad sõnades soovitud heli (mänguasi, beebi, rehv, kartul).
• Hääliku “g” tekitamiseks võib koolieelikule pakkuda, et ta plaksutab häälikuga “sh” sõnadele, tõstab käed häälikuga “g” sõnade peale (pilliroog, mardikas, hiir, sumiseb).
• Heli "u" rääkima on lihtne õppida, kui heli "sh" on juba hästi paigutatud. Vanemad saavad kasutada "u" produktsiooni jäljendamise teel, sarnaselt mängudele heliga "sh" (kutsikas, hapuoblikas, otsib). Mäng “Liialdus” aitab palju: täiskasvanu viskab palli kindla sõnaga, koolieelik “tagastab” sõna liialdatud kujul (silmad-silmad, kass-kass, vuntsid-vuntsid, hambad-hambad).
• Vanemate eelkooliealiste lastega saavad vanemad mängida mängu “Arva ära, kus heli on?”, mille jaoks peate erinevates asendites susisedes sõnu üles korjama. Huvi säilitamiseks valitud erinevat värvi kaardid, mis tähistavad sõna algust, keskkohta, lõppu. Siis peavad koolieelikud keskenduma ja mitte värve segama.
• Sõnaloomet kasutatakse laialdaselt heli hääldamiseks. Mäng "Räägi fraas" on lastele väga populaarne, samas toimub helide lavastamine ja kõne üldine arendamine. Täiskasvanu mõtleb silbi välja, laps lisab riimi lause:

pr pr.
Püüdsime mao kinni.
Sha-sha-sha
Ema toidab last.
Cha-cha-cha
Siin on meie suvila.
scha-scha-scha,
Kasesalu.

Samamoodi leiutatakse teiste silpidega fraase.

Emakeele helide seadistamine on vajalik mitte ainult õige kõne arendamiseks, vaid ka eelkooliealiste laste isiksuse kujunemiseks. Kui lastel on hea heli hääldus, saavad nad programmi ilma suuremate raskusteta omandada. lasteaed, koolimaterjal.

Artikuleeriva võimlemisega video susisevate helide (w, w, w, h) selgeks hääldamiseks:

Kahisevaid helisid [Ш], [Ж] ei saa alati kätte isegi kuueaastane laps. Sõna "muhk" asemel võite kuulda "detektiiv", "fyfka", "torkamine" ja isegi ... "snicker". No täpselt sama, mis V. Dragunsky "Deniska lugudes". Esimesel juhul asendatakse susisevad helid vilistava heliga [C]. Teisel juhul - labiaal-hammaste hääldus susisemine, kolmandal - hambaravi. Kõik need vead ei ole normaalsed. Neil, nagu ka helide [C], [C "], [Z], [Z "], [C] defektidel on nimed sigmatismid ja parasigmatismid.

Ikka vaieldakse: kas siblimise madalamat hääldust tuleks pidada puudulikuks? Selle häälikute [Ш] ja [Ж] hääldamise variandi puhul asub keele lai ots suuõõne põhjas ja keele tagaosa tõuseb järsult üles suulae poole, moodustades tühimiku. Vana formatsiooni logopeedid parandavad seda hääldust. Noored spetsialistid peavad seda asjade seisu normiks ja jätavad kõik nii nagu on.

Sihise [Ш], [Ж] õigeks hääldamiseks peab keel suuõõnes võtma teatud asendi. Kindlasti on see lai, keele esiserv on üles tõstetud ja moodustab kõvasuulaega vahe ülemiste eesmiste lõikehammaste lähedal, keele külgmised servad on tihedalt surutud vastu ülemisi purihambaid. Oluline on, et keel oleks absoluutselt sümmeetriline, vastasel juhul võib tekkida susisemise külgmine hääldus. Meie, täiskasvanud, oskame muidugi hästi arutleda ja näidata, kuidas kõik peab olema. Ja kuidas on lood lapsega? Lõppude lõpuks ei suuda ta ikka veel täiuslikult kontrollida oma artikulatsiooniorganeid ja need ei allu talle! Palun öelge, kuidas muuta keel laiaks, kui see kangekaelselt mingiks tibuks muutub ja isegi külili liigub! Ja seda pole üldse võimalik tõsta, sest. see "bobak" sättis end suhu ja valetab endale, lamab.

keelt andma soovitud kuju spetsiaalsed artikulatsiooniharjutused aitavad. Et lapsel oleks nende esitamine huvitav, riietame selle kõik vapustavasse vormi. On aeg meenutada päkapikke Keelt ja kuulata tema naljakaid lugusid. Kui unustasite, siis tuletame meelde, et lugusid selle päkapiku elust räägitakse ainult peegli ees istudes. Millest tänane jutt? Kõik on väga proosaline ... Päkapikk Keel sööb hommikusööki.

"Keele hommikusöök"

"Päkapikk Keel seisab mõtteis köögis ega suuda otsustada, mida hommikusöögiks valmistada. Lõpuks võtab ta panni. ( Harjutus "Pann" : suu on naeratuses praokil, keele lai esiserv asetseb alahuulel, külgmised servad on üles tõstetud, piki keeleserva on moodustatud rull. Hoidke seda asendit vähemalt 10 sekundit.)"Ei, ma ei prae midagi!" Päkapikk paneb praepanni kappi. (Eemaldage keel, sulgege suu.)"Noh, võite proovida!" Pann võetakse uuesti välja ja asetatakse pliidile ( Harjutus "Pann"). Siin langeb Gnoomi pilk roosale tassile. “Parem tee!” mõtleb Keel ja võtab tassi välja. ( Harjutus "Karikas": suu on avatud, ülemiste hammaste lähedal paikneb kõrgelt kõrgendatud servadega lai keel. On oluline, et alahuul ei "istutaks" keelt ja seda hoitakse selles asendis iseseisvalt vähemalt 10 sekundit.). Sel ajal heliseb uksekell. Sõbrad on tulnud. Igaühe jaoks peate saama puhvetist tassi. ( Harjutust "Karikas" tehakse nii mitu korda, kui palju sõbrad päkapiku juurde tulid.)»

See on lihtsalt suurepärane, kui laps sooritas mõlemad harjutused esimesel korral õigesti. Mis siis, kui on probleeme? Näiteks keelt pole võimalik laiaks teha. Peate harjutust lihtsustama ja ulakat keelt karistama, lüües seda huultega: "pya-pya-pya-...". Lõpuks läks keel laiali ja lamas kuulekalt alahuulele. Nüüd on aeg pannkooke küpsetada. ( Harjutused "Pannkook": hoidke laia keelt alahuulel rahulikus olekus vähemalt 10 sekundit.) Pannkooke küpsetame piisavas koguses: neid peaks jätkuma kõigile! Veenduge, et need oleksid õige ümara kujuga ja siledate servadega. Ah, kui maitsev! Lakume mõnuga ülemist huult. Aga mitte küljelt küljele, vaid laia keelega ülevalt alla. Veel kord. Ja edasi…

Loodame, et saime ühe probleemiga hakkama: keel on õppinud olema lai . Jätkame järgmise sammuga: õpetame keelt hoidma ülemistest hammastest kinni. Aga see on teine ​​lugu:

"Julge rattur kogunes seentele"

“Päkapikukeelele meeldib väga hobusega sõita. Ta võtab ohjad enda kätte ja juhib oskuslikult oma hobust. (Harjutus "Hobune": klõpsake valjult keelt.) Esiteks kappab hobune aeglaselt, seejärel üha kiiremini. Kuhu meie vapper rattur läheb? Metsas. Siin on nii palju seeni! Siin on puu all peidus tugev puravik. (Harjutus "Seen": lai keel kleebib oma pinna taeva poole. Keele ülemine osa on seenekübar, hüoidfrenulum on jalg. Sirutage seda nii palju kui võimalik, avades samal ajal suu laiaks. Veenduge, et laps ei tõsta keelt lihtsalt üles, nimelt imes ta suulae külge!Hoia selles asendis vähemalt 5 sekundit.) Päkapikk lõikas seene ära (laskis keele suu põhja) ja nägi kohe roosa laine (tehke uuesti "Fungus", hoides keelt selles asendis vähemalt 8 sekundit) .

Noore haavapuu lähedal lagendikul kasvas kaks erepunast kärbseseent. Nende mütsid olid nii suured! Amanitas kõikus oma peenikestel jalgadel ja tundus, et nad hakkavad kukkuma. (Laps ja täiskasvanu teevad “Seeni” ja hoiavad keelt nii kaua kui võimalik. Käib omamoodi võistlus: kelle seen kestab kauem.)

Kääbus kärbseseent ei võtnud: need on mürgised! Kuid ta kogus täis korvi teisi seeni: puravikud, puravikud, puravikud, safrani seened (sooritage veel paar korda harjutust "Seene") ”

Pean ütlema, et harjutus "Seene" on üsna keeruline ja mitte iga laps ei saa seda esimest korda täita. Kindlasti ei ole “mütsi” kuju ümmargune, keel jääb suulae külge mitte kogu pinnaga, vaid ainult tipuga. Peate naasma harjutuse “Hobune” juurde ja paluma lapsel mitte “lõksu” ajal keelt “ära klõpsida”, vaid hoida (kinni jääda) suulaest nii kaua kui võimalik. See peaks toimima! Iga korraga pikeneb “kinnijäänud” aeg.

Lapsed armastavad kõige rohkem trenni. "Fookus" . See pole mitte ainult tähelepanuväärne, vaid ka väga tõhus harjutus. Logopeedid on seda juba pikka aega siblimise tootmisel kasutanud. Sirutage lai ("tassi" kujul) keel suust välja, tõstke selle esiserv nina poole, kuid ärge mingil juhul suruge vastu ülahuult! Keele ja ülahuule vahel on tühimik. Huuled on naeratades sirutatud, keele külgmised servad puutuvad kokku suunurkadega. Sel ajal, kui laps seda keerulist struktuuri ehitab, paned talle ninaotsa vatitüki. Ja nüüd peaks beebi puhuma vati peale ilma keele kuju kaotamata. Puuvill lendab üles. Kui seda ei juhtu, siis läks õhuvool vales suunas, näiteks suunurkadesse või põskedesse. Või äkki ei hoidnud laps keelt kinni ja ta "hiilis" suhu... On vaja uuesti keel anda õige vorm. See võib võtta rohkem kui ühe töö. Kannatlikkust ja veel rohkem kannatust. Õhujuga on susisemise seadistamisel väga oluline. Kuid mitte vähem oluline pole see, kuidas seda järgitakse. Tavaliselt läheb Sh, Zh helide puhul õhk rangelt keele keskele. Samuti peaksite pöörama tähelepanu alahuulele. Vahel segab: tõmbub alumiste hammaste taha, pingutab liiga palju, “istutab” keelt. Sellised "karu" teenused tuleb loobuda.

Veel üks harjutus susisemise valdamiseks: "Chatterbox-chatterbox" ("Türgi"): lai keel visatakse suust välja ja lööb ülahuulele, tehes iseloomulikke hääli.

Huuled mängivad susisemise hääldamisel olulist rolli. Neid tuleks ettepoole tõmmata "harjaga". Aga sellist kuju huultele kohe anda ei saa. Peab uuesti kasutama artikulatsiooniharjutusi ("Toru", "Eelkäpp", "Leter")

Kõige keerulisem juhtum on parandada sibilantide külgne sigmatism . Sellega langeb kogu aeg üks keele külgservadest ja ei taha ülemises asendis hoida. Helid omandavad pigistava heli, samal ajal kui põsk vibreerib. See võib olla tingitud keele lihaste hüpotoonsusest. Sel juhul peate kasutama massaaži ja heli tekitamist spetsiaalsete sondide abil. Logopeedidel on need sondid olemas, kuid tõenäoliselt neid perekonnast ei leita. Aga ma arvan, et kõigil on teelusikatäit. Need aitavad helide [Ш], [Ж] hääldamisel keelt joondada. Harjutuste tegemisel Tass», « Keskendu» täiskasvanu aitab lapsel lusikavarre abil kujundada soovitud keelekuju, tõstes keelt alt üles.

Pärast seda, kui ülaltoodud harjutused on lapse poolt lihtsalt ja loomulikult sooritatud, tasub susisevate harjutuste lavastamine ise teha. Ilma mänguta siin vaevalt hakkama saab.

susisemine on mao privileeg. Seetõttu tasub seda kujutada kasutades ... kätt. Temast saab madu: käsi on pea, kõik muu on painduv keha. Siin roomab laual "madu". Siis tõstab ta pea, seisab ( küünarnuki tugi), tõmbab pea ette ja suud avades susiseb: "Sh-sh-sh-...". Samal ajal tasub lapse tähelepanu pöörata asjaolule, et keel - “tass” on üles tõstetud ja huuled tõmmatakse toru abil ette. Kui see on probleem, vajutage pöidla ja nimetissõrmega kergelt põskedele ümber suunurkade, andes huultele "toru" kuju. Laske lapsel veel kord kujutada madu ja susisemist. Kas see on jälle ebaõnnestumine? Ärge heitke meelt. Appi tuleb jälle teelusikavars. Kui laps hääldab häält selgelt [C], laske tal seda reprodutseerida ja tooge sel ajal lusika käepide keele alla, tõstke see suulae poole ja lükake veidi tagasi. Olge ettevaatlik, et mitte tugevalt oma keelt vajutada. Juhtus? Rõõmustage koos lapsega puhta heli üle [Ш_______]. Pidage koos lapsega meeles, kus seda heli veel kuulda saate?

Läbipõlenud rehvist väljuva õhu susisemine;

Mets kahiseb tuule käes;

Hiir kraabib põranda all;

Vihase kassi susisemine;

Sügislehtede sahin talla all jne.

Seda kõike peab laps hääle ja heli abil kujutama [Ш].

Samamoodi on töö [Ж] juures. Lihtsalt pane see juba heli [З] järgi. Kõik on väga lihtne. Tõde? On aeg kujutada head mardikat ja sumiseda: "F-F-F-...". Lisaks mardikale teevad seda heli:

Töötavad elektrimootorid

Helid fikseeritakse esmalt isoleeritud häälduses, seejärel silpide materjalile, seejärel sõnadele, keeleväänajatele, lasteriimidele, keeleväänajatele ja tekstidele.

SA: müts, samm, šaakal, litter, sall, miin, kaevur, kabe, kabe, male

SHO-SHE: õmblus, siid, sosin, ramrod, šokk, šokolaad, siid

SHU: kasukas, kasukas, müra, naljamees, nali, kahin, naljamees, tark

SHI: rehv, okkad, õmblema, dogrose, laius, lai, väga kiire

Ta: kuus, vill, siid, sosin, kahin, kuus jne.

ZHA: kuumus, kärnkonn, brazier, jabot, jasmiin, jope, kuum, rulood

ZHO-JO: Zhora, zhor, kollane, tammetõrud, ahven, veskikivid

ZhU: mardikas, putukas, kraana, mühin, sumin, jube, zhupan

ZhI: rasv, kõht, veen, elus, loomad, Zhytomyr kuslapuu

SAMA: Zhenya, raud, varras, kollaseks, naine, tina jne.

Ei oleks üleliigne meenutada, et häälikud [Ш], [Ж] esinevad „kiinduvates” sõnades. Laske lapsel mitte ainult harjutada susisemise hääldamist, vaid ka sõnade moodustamist. Paluge tal hakata moodustama nimede deminutiivseid vorme: Nastja - Nastja Ša, Nastasja Ška; Ilja - Iljuša, Iljušenka, Olja - Oljuška jne. Ja nüüd need sõnad (heliga [Ш]): pea - peaShka ​​(külg, onn, habe, vares, kivi, lein, sulg, tera, tiib, päike, põhi, koht, põld, kasukas, argpüks, jänes, hunt , varblane, küla jne);

(heliga [Ж]): saabas - saabas (sõber, pirukas, ring, võlg, rannik, võlg, kodujuust, raud, heinakuhjas, lipp, samm, jalg, lävi jne)

Siin saate meenutada loomi ja nende poegi:

karu – karu

morss - morss

strizhikha - strizhonok

oriole - orioleJonok

juba - uzhonok

kaamel - kaamel

UZhitsa - Uzhonok

kaheksajalg - kaheksajalg

Laps osaleb sellises sõnaloomes väga kiiresti ja peate välja mõtlema uued mängud ja valima talle helidega [Ш], [Ж] keerukama kõnematerjali. Näiteks mäng "Kõige suurepärasemad sõnad" (heli Sh):

Kuidas öelda kõige-kõige kohta?

Tugevaim, nõrgim?

Tugev - kõige tugevam,

NÕRK - NÕRGEM

värske -…

(maitsev, lihtne, tervislik, kerge, aus, uus, lahke, puhas jne)

Tähelepanuta ei saa jätta määrsõnu: lähedal - lähemal, kallis - kallim (noor, madal, hiline, halb, haruldane, kõva, tihe, kitsas, sügav jne)

Ja loomulikult pakuvad kahisevate helide automatiseerimisel hindamatut abi nn teemapildid, mille nimel on susisevad helid.

SHA-SHA-SHA, SHA-SHA-SHA: Ema armastab (peseb, toidab) last.

SHO-SHO-SHO, SHO-SHO-SHO: Jalutuskäigul (meie majas) on hea.

SHU-SHU-SHU, SHU-SHU-SHU: Seome salli (seome MÜTSI) beebi.

SHEE-SHEE, SHEE-SHEE-SHEE: KARUSNIK, SALL (MÜTS, SALL) lapsel.

SHI-SHI-SHI, SHI-SHI-SHI: lapsed armastavad mänge (KABE). jne.

ZHA-ZHA-ZHA, ZHA-ZHA-ZHA: Siili juures on siil (morska juures on morsk).

ZHU-ZHU-ZHU, ZHU-ZHU-ZHU: anname siilile piima. Kuulake, ma ütlen.

ZHI-ZHI-ZHI, ZHI-ZHI-ZHI: Väga kenad siilid! Ja nüüd sa ütled.

SAME-SAME-SAME, SAME-SAME-SAME: vaatame filmi Siilist (morsast). jne.

Jänku

Jänes-argpüks jooksis üle põllu,

Jooksin aeda.

Leidis porgandi, leidis kapsa

Tuli meile külla.

Pavushka

Pavushka lendas,

Ta laskis suled maha.

- Kellele need suled mõeldud on?

- Kallis Vovushka.

- Milleks tal sulgi vaja on?

- Puhake müts.

- Mille jaoks müts on?

- Anna vanaisale.

Anname Vovale putru

Punases kausis

Leiva serv Shku,

meevann,

Sõõrikud, koogid,

Kana jalad.

Maria-päike

Maarja on päike

Lenda pilve poole,

Tooge see taevast

Mesi ja leib

Palus, värske,

Magusad juustukoogid.

Kotishko

Kitty-MurlyShko,

Hall hobusesaba.

Ärge sattuge kaussi

Ära solva Antoshkat.

Meie AntoShka on malyShok,

Tal on vershoki kõrgus.

Topotushki

Top top! Stomp!

Äärel tantsib jänku,

Tantsiv siil kännul,

Tšižiki tantsimine sõlme peal,

Putukas tantsib verandal,

Kass tantsib ahju lähedal,

Hiir tantsib naaritsa lähedal,

Tantsiv karu mäel

Ja hobune on rajal,

Prussakad - lävel.

Top top! Stomp!

Meil on head täpid!

Tigu

Tigu, tigu,

Torka sarved välja

Anname kooke,

sea ​​jalad,

Kashi pott,

Leib voroShok.

d) keeleväänajad

Mõrv saab läbi.

Tegi nalja, aga tegi nalja.

Lusha pesi duši all oma kaela ja kõrvu.

Märgitud korvi – löö aknale.

Meie Filat pole süüdi ja teie Nata pole süüdi.

Ma ei leia meie konna kõrvu.

Puhub nagu sõõrik, lihav Mishka.

Kõndisin üle kiviklibu, leidsin siidist kasuka.

Timoshka segane haukus Pashka peale. Paška lööb Timoshka segast mütsiga.

Sinu Parashka ja ta kannab meie särki.

Ajad on raputavad, hoidke oma mütsid.

Makar ja kass, sääsk ja kääbus.

Meie Grishka ei võta ülejääki.

Töötage higistamiseni – sööge jahil!

Timoshka Troshka murendab puru okroshkaks.

Aknal olev kass õmbleb Jermoškale särki.

Rihma peal, palgi peal, juhin täkke külili.

Aknal püüab kass osavalt käpaga pisikese kääbuse kinni.

Meie jõgi on lai nagu Oka, täpselt nagu Oka, meie jõgi on lai.

Kägu kägu ostis kapuutsi. Pane selga kägu kapuuts. Kui naljakas ta kapoti sees on.

Ela ja ära kurvasta.

Maod ei ela seal, kus elavad siilid.

Siilil on siil, maol ahenenud.

Juba lompis.

Jõulupuu juures lebab siil, siilil on nõelad.

Tee head ja oota head.

Nahast ohjad sobivad krae sisse.

Kuslapuu kohal sumiseb mardikas. Raske ümbris mardika peal.

Põrnika jaoks on kohutav elada emasel.

sumises kärbes, sumises ämblik.

Logopeediline klubi "Talk"

Jakutsk, Lermontovi tn., 60, 2. veranda

8 914 226 0012, 8 924 763 1144

Artiklis on kasutatud materjale kõrgeima kategooria logopeedi Karelskaja E. G. väljaannetest

(Luuletused, muinasjutud ja artikuleerivad lood raamatutest “Raising Talkers”, “Logopeediline ABC for Talkers and Literates” M. toim “Drofa” 2007)

Juhin logopeedide tähelepanu alla ONR-iga laste üksiktundide kartoteeki. Toimikukapp on mõeldud automatiseerimiseks ja eristamiseks susisevad helid vanematel lastel koolieelne vanus. Tunnid on terviklikud ja hõlmavad kõiki logopeedilise töö osi lastega.

Heli [W]

1. tund

2. Sõrmede võimlemine:

3. Heli seadistamine [Ш]

Part - , raud - , tigu - , tänav - ;
Antenn -, arbuus -, apteek -, ananass -;
Paju -, kalkun -, oriole -, mänguasi -;
Hoop - , Olya - , eesel - ,

7. Mäng "Tähelepanelikud kõrvad" - täishäälikute valimine: A, U, I, O, S paljudest helidest:

Mina, O, A, O, U, S
A, I, S, O, U, A
Oh, S, U, mina, oh, A
U, O, S, I, A, U

Heli [W]

Õppetund nr 2

1. Liigestusvõimlemine heli jaoks [Ш]

"Kiik", "Maitsev moos", "Peseme ülemised hambad", "Pannkook", "Tass", "Seen", "Hobused".

2. Sõrmede võimlemine:

“Sõrmed ütlevad tere”, “Klikid”, “Küüned”, “Käärid”, “Väikesed mehed jooksevad”

3. Õhujoa arendamine - harjutus "Kuulelik tuul".

4. Heli seadistamine [Ш]

5. Mäng "4 ekstra" (nädala teemal).

6. Mäng "Leia heli" (A, U, I, O) sõnade alguses ja lõpus

7. Sidusa kõne arendamine - jutu "Köögiviljad" ümberjutustus

8. Silbiline struktuur(mängud)

9. Leia erinevus mäng

Heli [W]

Õppetund nr 3

1. Heli [Ш] – artikulatsiooniorganite asendi arvestamine, huuled veidi piklikud ja ümarad, hambad “vahega tara”, keel üles tõstetud, õhk soe, juga ülespoole suunatud .

2. Silbid ja sõnad:

Sha-sha-sha - kork sho-sho-sho - õmblus
Sha-sha-sha – rätik sho-sho-sho – sosin
Sha-sha-sha - male sho-sho-sho - šokk
Shi-shi-shi - rehv shu-shu-shu - kasukas
Shi-shi-shi - okkad shu-shu-shu - nali
Shi-shi-shi - kibuvitsamarjad shu-shu-shu - müra

3. Silbilised read:

Sha sho shu sho sho sho sho sho
Sho-shu-shi-sha shi-sha-sho-shu

4. Sõnad ja laused

a) Maša on meie oma
Dasha sinu
meie kõrvad
pudrukael

b) Maša peseb duši all kaela ja kõrvu.
Meie Masha peseb oma kaela ja kõrvu duši all.
Dasha peseb oma kaela ja kõrvu duši all.

5. Pallimäng - sõnade meenutamine heliga Sh.

6. Mäng "Jäta meelde, korda"
Müts - kasukas - dogrose - sosin

7. Mäng "Kutsuge seda hellitavalt": Maša -, Saša -, Daša -,

Heli [W]

Õppetund number 4

1. Heli [W] (pikk ja korduv hääldus)

2. Silbid ja sõnad:

Tuhka-tuhk-tuhk - teie us-us-ush - lennata
Tuhk-tuhk-tuhk - meie ush-ush-ush - kõrvad
Tuhk-tuhk-tuhk - torn ush-ush-ush - kahur
Tuhk-tuhk-tuhk - puder ish-ish-ish - karu
Osh-osh-osh - kass ysh-ysh-ysh - hiir
Osh-osh-osh - kääbus ysh-ysh-ysh - sõõrik

3. Silbilised read:

Ash-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh
Osh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh

4. Sõnavalik häälikuga [Ш] jutust "Kass ja hiir".

Kõik lahkusid kodust. Üks kass istub aknal. Kass näeb hiirt. Kuid hiir ei näe kassi. Hiir tormab kööki. Laual on sõõrik. Hiir sööb sõõriku. Ja kass – aknast ja hiire tagant.

5. Sõnade silbiline struktuur (mängud)

6. Helianalüüs: ASh, OSH, USH, SH

7. Mäng "Üks ja mitu" (heliga [W] sõnad)

8. Mäng "Kutsuge seda hellitavalt": auto - ..., muhk - ...,

9. Mäng "Telegraaf" (sõnade jagamine silpideks): müts, sall, rehv, auto, pallid, dogrose.

Heli [W]

Õppetund number 5

1. Liigestusvõimlemine heli jaoks [Ш]

2. Sõrmede võimlemine.

3. Heli [W] (pikk ja korduv hääldus)

4. Silbilised read:

Shka-shko-shku-shki ashk-oshk-ushk-ishk
Shko-shku-shki-shka oshk-ushk-ishk-ashk
Shku-shki-shka-shko ushk-ishk-ashk-oshk
Shki-shka-shko-shku ishk-ashk-oshk-ushk

5. Keelekeeramise õppimine:

"Vait, hiired, vait, hiired,
Kass istub ja vaevu hingab

6. Märkide esemete valik:

plüüs plüüs plüüs
kohev kohev kohev

7. Seotud kõne: loo koostamine märksõnade põhjal süžeepildi "Karu" abil (Aljoša, auto, kuue, vanaema, vanaisa, karu, plüüs)

8. Heli-silbiline analüüs (Maša, dušš)

9. Silbiline struktuur (mängud)

10. Mäng "Jäta meelde- korda)

Puder - auto - muhk - kägu
Hiir - kass - müts - relv
Midge - kõrvad - Dasha - Sasha

Erinevus [S]-[W]

1. tund

2. Hääliku C kordamine, silbid, sõnad, keeleväänajad.

3. Hääliku Ш, silpide, sõnade, keeleväänajate kordamine.

4. Silbilised read:

sa-sha sha-sa sa-sa-sha sha-sha-sa
so-sho sho-so sa-sha-sha sha-sa-sa
su-shu shu-sa sa-sha-sa sha-sa-sha
sy-shi shi-sy

5. Mäng "Anname Sanyale ja Mašale pilte"

(sokid, toonekurg, jalutuskäru, kasukas, kapp, hiir, kott, kirsid, astmed, kott, klaas, muhke, astronaut, padi, kann, kägu, mänd, tolmuimeja)

6. Mängud mälu ja tähelepanu arendamiseks nende piltidega "Mis on muutunud?", "Arva ära määratud pilt."

7. Koordinatsiooniharjutus - mäng "1-2-5" nende piltidega.

8. Sõnade helianalüüs: ise, müra (skeem)

9. Sõnade silbiline struktuur (mängud)

10. Sidus kõne - lausete tegemine 3 sõnast
(lauseskeem)

Erinevus [S]-[W]

Õppetund nr 2

1. Helid [C] - [W] (alternatiivne hääldus)

2. Mäng "Vastupidi"

a) silbid: sa-sa-sa - sha-sha-sha tuhk-tuhk - as-as-as
nii-nii-nii - oot-oost-
su-su-su - ush-ush-ush -
sy-sy-ish - is-ish-ish -
b) sõnad: kõrvad - sinu vuntsid - sinu omad
naljad - suursaadik -
puder - mass -
Maša - Sasha -
karu - Adobe -
rehvid - muinasjutt -
meie - neem -

3. Keelekeeraja meeldejätmine:

"Meie suur kohev kass istub aknal,
Ja teie väike naljakas kass lahkub aknast"

4. Märkide ja tegevuste valik helide [С] - [Ш] jaoks subjektile:

Kass
Suur kiire
Karvane hingab
naljakas ulakas
kõrvadega magab
plüüs sööb

5. Helianalüüs: kasukas, aiad

6. Üks-mitu mänge.

Erinevus [S]-[W]

Õppetund nr 3

1. Helid [C] - [W] (alternatiivne hääldus).

2. Silbilised read:

Sleep-sleep-sno-dreams asn-osn-sleep
Sleep-snu-dreams-sleep-sleep-sleep-sleep-asn
Sleep-dreams-sleep-sno sleep-sn-asn-osn
Unenäod-maga-maga-sno-asn-bas-sleep

Shna-shno-shnu-shny Ash-shno-shnu-shny
Shno-shnu-shny-shna oshn-ushn-ishn-ashn
Shnu-shny-shna-shno ushn-ishn-ashn-oshn
Shny-shna-shno-shnu ishn-ashn-oshn-ushn

3. Lugu "Mänd" (päheõppimine või ümberjutustamine)

Sasha ja Maša läksid metsa männikäbide järele. Siin on metsa serv. Äärmisel seisab kõrge mänd. Männil on tihedad kohevad oksad. Ja kõrgel, kõige tipus, on suured käbid. Müraga koonused kukuvad maapinnale. Männi all on palju käbisid. Sasha ja Maša tõstavad käbisid. Käbide pakiga tormavad nad koju. Ja tagant kostab männimetsa häält.

4. Sõnade väljavõtmine jutust

Heliga C;
- kõlab Sh.

5. Mõistatused - rändlindude kirjeldused.

6. Mäng "Telegraaf" (sõnade jagamine silpideks):

ise, kasukas, mahl, pallid, saapad, ilutulestik, müts, rehvid, roller, koeraroos, müra, poeg, kelk.

Heli [W]

1. tund

"Kiik", "Maitsev moos", "Peseme ülemised hambad", "Pannkook", "Tass".

2. Sõrmede võimlemine:

“Sõrmed ütlevad tere”, “Klikid”, “Küüned”, “Käärid”, “Väikesed mehed jooksevad”

3. Heli seadistamine [F]

4. Mäng "4 ekstra" (nädala teemal)

5. Mäng "Üks – mitu" (olemasolev ainsus ja mitmus)
Laud - ..., diivan - ..., voodi - ..., riidekapp - ... jne.

6. Sõnade silbiline struktuur (mängud)

7. Mäng "Tähelepanelikud kõrvad" - heli [Ж] eraldamine paljudest helidest, sõnade algusest (müra, mardikas, tee, kõht, kass, Zhenya, Galya, loomad ...)

8. Seotud kõne: mäng "Kogu lill"

9. Tähelepanu, mälu arendamine: mängud "Mis on muutunud?", "Pea meeles - nimi."

Heli [W]

Õppetund nr 2

1. Heli liigendusvõimlemine [F]

"Kiik", "Maitsev moos", "Peseme ülemised hambad", "Pannkook", "Tass".

2. Sõrmede võimlemine:

“Sõrmed ütlevad tere”, “Klikid”, “Küüned”, “Käärid”, “Väikesed mehed jooksevad”

3. Heli seadistamine [F]

4. Mäng "4 ekstra" (nädala teemal)

5. Mäng "Kutsuge seda hellalt"

Klaas - ..., lusikas - , tass - ...

6. Sõnade silbiline struktuur (mängud)

7. Mäng "Tähelepanelikud kõrvad" - heli [Ж] eraldamine sõnadest (müra, mardikas, tee, kõht, kass, Zhenya, Galya, loomad ...)

8. Sidus kõne: jutu koostamine - kirjeldused skeemi järgi (nädala teemal)

9. Sõnade häälikanalüüs (skeem): mardikas, kärnkonn

10. Tähelepanu, mälu arendamine: mängud "Mis on muutunud?", "Pea meeles - nimi."

Heli [W]

Õppetund nr 3

4. Heli Zh - Zh - Zh (pikk hääldus)

5. Silbilised read:

Zha-zha - zha-zha-zha-zho-zhu-zha
Jo-jo - jo-jo-jo jo-jo-jo-jo
Zhu-zhu - zhu-zhu-zhu zhu-zhu-zhu-zhu
Zhi-zhi - zhi-zhi-zhi zhi-zh-zho-zhu

kärnkonn tammetõru mardikas
Kollane siili nahk
lombi lipu madu
Suusalund lamades
Niidunoad ütlevad

7. Mäng "Pikad ja lühikesed sõnad" (mardikas, kaelkirjak)

8. Lausete läbirääkimine (lisandub fraas siil siilidega erinevatel juhtudel)

Zhenya jooksis metsa ja nägi ...
Ta jooksis lähemale...
- Nad jooksid Zhenjast metsa sügavusse ...
- Ženja jooksis terve serva ümber ja ei leidnud ...
Ženjal oli väga kahju, et ta ei saanud näidata, kus nad elavad ...

9. Mäng "Logoteraapia loto" (heli [F])

10. Mäng "Pea meeles - korda"

Ela – söö – näri, mardikas – kärnkonn – kaelkirjak jne.

Heli [W]

Õppetund number 4

1. Liigestus- ja sõrmevõimlemine.

2. Käte ja sõrmede isemassaaž

3. Pikk õhujoa – "Piiraratas"

4. Heli Zh - Zh - Zh (pikk hääldus).

5. Silbilised read:

Vajutada - vajutada - vajutada - vajutada - vajutada - vajutada - vajutada
Zhmo - vajutage - vajutage - vajutage vajutage - vajutage - vajutage - vajutage
Vajutan - vajutan - vajutan - vajutan - vajutan - vajutan - vajutan - vajutan
Vajutada - vajutada - vajutada - vajutada - vajutada - vajutada - vajutada

6. Sõnad - mäng "Logoteraapia loto" (helil [F])

7. päheõppimine – "Mardikas"

Mardikas on kukkunud ja ei saa püsti:
Ta ootab, et keegi teda aitaks.

8. Foneemiline taju – sõnade valimine helile Zh keelest räägime mardikast.

9. Märkide ja tegevuste valik subjektile

Viga
väikesed kärbsed
Sumin istub
Live sumiseb

10. Helianalüüs (skeem) - mardikas.

11. Mäng "Telegraaf" - sõnade jagamine (nädala teemal) silpideks.

Heli [H]

1. tund

"Kiik", "Maitsev moos", "Peseme ülemised hambad", "Pannkook", "Tass".

2. Sõrmede võimlemine:

“Sõrmed ütlevad tere”, “Klikid”, “Küüned”, “Käärid”, “Väikesed mehed jooksevad”

3. Heli seadistamine [H]

4. Mäng "4 ekstra" (nädala teemal)

5. Mäng "Arv" (arvsõnade kooskõlastamine nimisõnadega soo- ja käändes) (nädalateemaline sõnastik)

6. Sõnade silbiline struktuur (mängud)

7. Mäng "Tähelepanelikud kõrvad" - heli H esiletõstmine helide seeriast, sõnade algusest (tass, mardikas, tee, kõht, kohver, Zhenya, Galya, must, teekann ...)

8. Seotud kõne: lausete jaotamine, viies neisse homogeenseid lauseliikmeid.

9. Tähelepanu, mälu arendamine: mängud "Mis on muutunud?", "Pea meeles - nimi."

Heli [H]

Õppetund nr 2

1. Heli liigendusvõimlemine [H]

"Kiik", "Maitsev moos", "Peseme ülemised hambad", "Pannkook", "Tass".

2. Sõrmevõimlemine: sõrmedega mängimine.

3. Heli seadistamine [H].

4. Onomatopoeesia:

kuidas käärid tiksuvad: tšik-tšik-tšik
vedur: h-h-h-h-h
vagunid: h-h-h-h-h

5. Korrake pärast mind:

Silbid - ah-och-uch-ich, uch-och-ah, ich-och-uch-ch.
Sõnad: nutt, kuduja, kalach, tütar, öö, ahi, võti, mõõk, pall, okas.

6. Sõnade silbiline struktuur (mängud)

7. Seotud kõne – õppige dialoogi: "Poes"

Kui palju suvikõrvits maksab? - Suvikõrvits? Põrsas.
- Anna mulle kaks suvikõrvitsat. - Anna mulle kaks niklit.
- Põrsas ja põrsas ... - Nate, peenraha.

8. Sõnade häälikanalüüs (skeem): chum, siskin

9. Tähelepanu, mälu arendamine: mängud "Mis on muutunud?", "Pea meeles - nimi."

Heli [H]

Õppetund nr 3

1. Liigestus- ja sõrmevõimlemine.

2. Pikk õhujoa - "Sõida pall väravasse", "Kuulelik tuul"

3. Heli H-H-H-H(pikk hääldus)

4. Korda keelekeeramist

Cha-cha-cha küünal toas
Tšuh-tšuh-tšau haamriga koputan
Cho-cho-cho, mu õlg valutab
Chi-chi-chi Mul on võtmed
Chok-chok-chok meil on Põrsas
Ah-ah-ah anna mulle kalach
Pts-pts-pts öö on kätte jõudnud jne.

5. Mäng "Jaga sõnad silpideks" - käru, tünn, natuke vett, öö, ahi, pall jne.

6. Mäng "Ütle lahkelt"

Lill - ... rind - ... külg - ... müts - ... konts - ... lukk - ... padi

7. Mäng "Logopeediline loto" (heli [H])

8. Mäng "Koosta lauseid" sõnadega: tütar, tee, post, kell.

Heli [H]

Õppetund number 4

1. Liigestus- ja sõrmevõimlemine.

2. Pikk õhujoa - "Sõida pall väravasse", "Kuulelik tuul"

3. Häälik ja täht Ch Silpide lugemine, trükkimine.

4. Vasta küsimustele täislausega:

Mis luku lahti teeb?
-Mida nad tassist joovad?
- Millal kuu paistab?
Kes õpetab koolis õpilasi?
-Kes toob ajalehti ja kirju?

5. Selgitage vanasõna tähendust: "Kui tahad kalachit süüa, ära istu pliidile."

6. Mäng "Ütle lahkelt"

Lill - ... rind - ... külg - ... müts - ... konts - ... loss - ... padi - ...

7. Pidage meeles ja nimetage sõnaread:

Öö-öö-öö
Post-postimees-post
Ahi-ahi-küpsetamine

8. Õppige mõistatus:

ma pahvin, pahvin, pahvin,
Koputan, koputan, koputan
Ma lendan, ma lendan, ma lendan
Ma ei taha hiljaks jääda
(rong)

Heli [H]

Õppetund number 5

1. Liigestus- ja sõrmevõimlemine.

2. Häälik ja täht Ch Silpide, sõnade lugemine, vihikusse trükkimine.

3. D / mäng "Heli läks kaduma"

Rabas pole teed
Olen kasside (muhkude) poolt
Skok jah skok.
Sinine meri meie ees
T-särgid (kajakad) lendavad üle lainete.

4. Sõnade häälikuanalüüs: pall, kell

5. Pidage meeles ja nimetage sõnade read:

Öö-öö-öö
Post-postimees-post
Ahi-ahi-küpsetamine

6. Tee pildi järgi lause koos eessõnadega: tõttu, alt. Määrake sõnade arv lauses. Koostage ettepanek.

7. Loo "Liblikas" ümberjutustamine koos uue episoodi lisamisega. Parandage oma oskust kasutada keerulisi eessõnu.
(rong)

Heli [Sch]

1. tund

1. Liigestus- ja sõrmevõimlemine.

3. Silbid ja sõnad

Tuhk-tuhk-tuhk - vihmamantel
Osh-oh-oh - Korte, juurvili, aita
Veel-veel-veel - asi, latikas
Box-box-box - kõhre
Yusch-yusch-yusch-ivy

4. Silbilised read

Ah-oh-sh-sh-sh-sh-sh-sh-sh
Oeh-uh-uh-uh-uh-uh-uh-uh

Borš, lesta, vistrik, vägi
Kiskja, kiskja, seltsimees
Võimas, taimne, teadlik

6. Puhas keel

Tuhk-tuhk-tuhk – Tanjal on uus kuub
Ikka-ikka-ikka - latikas ujub jões
Oi-oi-oi - meil on maitsev borš

8. Mäng "Jäta meelde, korda" (vt lõigud 2.4)

9. Märkide esemete valik:

röövellik röövellik röövellik
võimas võimas võimas
taimne juurvili juurvili

10. Щ tähe, silpide, sõnade trükkimine.

Heli [Sch]

Õppetund nr 2-4

1. Liigestus- ja sõrmevõimlemine.

2. Heli Щ (korduv hääldus)

3. Silbid ja sõnad

Scha-scha-scha - hapuoblikas, metsatukk, kriuks
Shchi-shchi-shchi - kilp, vaata
Shchu-shu-shu - haug, kombitsad
Che-che-che - pintsel, põsed, palju muud
She-sche-sche - lõhe, kild, kutsikas

4. Silbilised read

Shcha-sho-shchu-shchi
sho-shu-schi-scha
Schu-shchi-shcha-sho
Schi-scha-sho-shu

Square Grove kuru koobas sisalik pagana mänguväljak tangid kast maiuspala andesta keevitaja kaitsja toit pesulõks

6. Konto "1 - 10" (vt punkti 3.5 valikuliselt)

7. Sõnade häälikanalüüs: haug, kilp

8. Keeleväänajate meeldejätmine:

"Kaks kutsikat, põsk põske vastu, näpista pintslit nurgas."
"Haugi lohistan, lohistan, haugi ei jäta"

9. Trükkimine analüüsi jälgi järgides: salu., toit, haug, tihnik. Õigekiri ЩА, ЩУ.

10. Mäng "Muuda sõna": rusikas - rusikas, jõud - ..., käsi - ..., saabas - ..., tasku - ..., kirves - ..., jalg - ..., nina - ..., vuntsid - ...

Krivošejeva Irina Vladimirovna
logopeed MBDOU nr 1
Kurganinsk, Krasnodari territoorium