Kokkupuutel

Klassikaaslased

Kõne õpetamine on raske ülesanne mitte ainult beebile, vaid ka tema vanematele. Selle väljatöötamise käigus tekib tavaliselt mitmeid raskusi, millest üks on häälikute õige hääldamine. Sellest, kui adekvaatselt suudab laps foneeme kõrva järgi reprodutseerida ja eristada, ei sõltu mitte ainult tema võime olla mõistetav ja teisi mõista, vaid ka õige arusaama kujunemine oma emakeele kõlarikkusest ja mitmekesisusest. Niisiis, millele peaksid vanemad ja hooldajad tähelepanu pöörama?

Heliosakeste peegeldus kirjutamine- tähed, mida nimetatakse foneemideks või helideks. Heli tähistab teatud täht, kuid see ei ole sellega identne.: helid muutuvad pehmemaks või kõvemaks, kõlavad või kurdiks, olenevalt asukohast sõnas või lausega külgnevate sõnade mõjul. Meie kõne koosneb häälikutest, mitte tähtedest ja keelt valdades õpib laps esmalt häälikuid ja nende kombinatsioone hääldama ning seejärel nende seost tähestikuga.

Beebi on reeglina teadlik erinevusest "r" ja "l", "s" ja "sh" jne vahel. ja oskab neid ühesõnaga õigesti kasutada, 3–6 aastaselt ehk lasteaia ja kooli vahelisel perioodil. Süstemaatiliste kõnevigade korral räägivad lastearstid ja logopeed keelega seotud keelest. Selle esinemise põhjuseks võib olla mitte ainult noor vanus, vaid ka artikulatsiooniaparaadi struktuuri häired, foneemilise taju nõrk arengutase (laps lihtsalt ei mõista mõne heli erinevust), väära sulgumine või keele lühenenud frenum, samuti mõned närvisüsteemi häired. Igal juhtumil on oma tegevusprogramm.

Väikeste jutumeeste jaoks on kõige keerulisem susisemine ( w, w, w, h), vilistamine ( s (s), s (s), c) ja sonorandid ( p (p), l (l). Nende kõnes võivad need helid olla moonutatud (hääldatakse vilega, muutuda kõlavamaks või kurdiks), segaduses ja segamini (üks heli asendatakse teisega või mõnes sõnas hääldatakse sama heli õigesti ja teistes - koos viga), vahele jäetud (eriti sageli juhtub see sõna alguses).

Reeglina vanemad ei vaja spetsiaalsed tehnikad probleemi täpsustamiseks - iga päev lapsega suheldes teavad nad, kus “jää on õhuke”, kuid ei oska seda alati spetsialistile selgitada. Kui märkate, et laps ei häälda kõiki foneeme õigesti, alustage märkmete tegemist, kus proovige võimalikult detailselt fikseerida, kuidas rikkumine avaldub ja kas laps suudab häälikut hääldada eraldi, mitte sõna osana (selleks hääldage häälik ja paluge tal enda järel korrata). Vanemate vaatlus võimaldab logopeedil täpsemalt määrata defekti olemust ja pakkuda välja kõige tõhusama meetodi selle kõrvaldamiseks. Vanemad aga peavad enda tööd.

Lapsed hääldavad harva erinevatest rühmadest pärit helisid valesti - enamasti on raskused seotud mõne heliga või terve rühmaga (näiteks susisemine). See võimaldab teil probleemi süstemaatiliselt lahendada. Kui märkate, et laps hääldab foneemi veaga, paluge tal pärast teid korrata sõnu, milles samast rühmast pärit helid on tugevas positsioonis, st kõlavad täielikult ja selgelt (näiteks susisemiseks, sellise sarja näide võiks olla "kasukas-hapuoblikas-mardikas-tass"). Laps võib sind ise häälikute tundmise osas “proovida” või parandada, kui hääldad (meelega valesti). Sellised testtreeningud võivad toimuda mis tahes vormis, mis sobib lapse eale ja huvidele ning on mugav mõlemale osalejale: võite paluda lapsel nimetada kaartidel või arvutiekraanil kujutatud esemeid, plaksutada käsi. niipea, kui ta kuuleb sinult teatud heli, räägi, millises sõnas elab “metsaline”, mis vastab helile (näiteks sõnas "tammetõru" elab "mardikas" - heli "zh-zh-zh", sõnas "müts" elab "madu", helis "sh-sh-sh", jne).

Mitte vähem oluline kui täisväärtuslike helide sobiv ja õige hääldus, on kaashäälikute kõvaduse ja pehmuse eristamine. Kontrollimaks, kas laps saab seda teha, paluge tal korrata sõnu ise, milles sama heli esitatakse kõvas või pehmes versioonis ( sibula luuk, vähijõgi). Kõvaduse-pehmuse vastandamine on vajalik üksikute sõnade tähenduse eristamiseks, kui midagi peaks valesti minema, tabab lapsevanem emakeelena hääldusvea.

Kuidas lapse kõnesse õigeid helisid "juurutada"? See toimub selge mustri järgi: ettevalmistavad harjutused - hääliku "kutsumine" (lapse õppimise oskus seda õigesti hääldada) - hääliku kasutamise õppimine, kõigepealt eraldi sõnades ja seejärel fraasides. Kergematel juhtudel saavad vanemad ise aidata beebil ülesandega toime tulla., kui teil on raske või pingutused ei anna tulemusi - võtke kindlasti ühendust spetsialistiga.

Harjutused ei tohiks olla pikad ja kurnavad ning laps peaks nende vastu huvi tundma, et tal ei tekiks vastureaktsiooni. Usalda last, ära nõua temalt liiga palju.

Helide õige häälduse õpetamine, jälgige oma hääldust- see peaks olema selge, kiirustamata, hästi sõnastatud - ühesõnaga, olema hea eeskuju.

Kommentaarid:

Emana, kes on läbinud (kuid mitte veel täielikult) õige kõne õpetamise ja kasvatamise tee (meie riigis teeb kõik veel keeruliseks kaasasündinud kogelemine), võin öelda üht - spetsialist aitab teil ainult hääldamist õppida. (häälda) kõlab õigesti. Viisin oma väikelapse korra logoloogi juurde. Siis ostsin just spetsiaalse raamatu ja tegime ise (võib-olla paar korda konsulteerisin). Rääkima õppimine ja pidevalt õigesti rääkimine on kaks erinevat asja. Minu kuulmine oli aasta aega lihtsalt "autopiloot" iga poja heli jaoks (nii see jäi - ainult nüüd "kirjaoskuse jaoks" :-)). Ma parandasin ta automaatselt ja kui ta keeldus õigesti kordamast, lõpetasin temaga suhtlemise. Pärast mõneminutilist "sisemist" protesti andis beebi alla. Ma sõimasin oma vanemaid ja ta issi, et nad ei parandanud teda lapsega suheldes. Uskuge mind: sõna otseses mõttes nädal ja teie ja teie laps harjute parandama ja parandama ilma probleemideta. 5-aastaselt ei hääldanud mu poeg kõike, mida hääldada ei saanud, 1. klassis koolis ei tuvastanud logopeed minu pojal mitte ühtegi kõnedefekti (samas 30 lapsest - 18 (!!!) ütles valesti). Uskuge mind, selleks, et õpetada last õigesti rääkima, pole vaja palju raha, palju kannatlikkust ega tohutult aega. Piisab selle probleemi äratundmisest, selle lahendamise viiside määramisest ja nende järgimisest.

Muide, võin lisada, et lapsed, kes räägivad valesti - siis kirjutavad ka valesti (mitte grammatiliselt), hoolimata sellest, et paljud loevad !!! nii et kui teie laps ei tea, kuidas dikteerimist kirjutada või aabitsast maha kirjutada, on see veel üks põhjus kuulata, kuidas ta räägib.

Kannatlikkust ja armastust kõigile!

Edu sulle! sa oled hästi tehtud! kahjuks ei vastuta kõik lapsevanemad kõne arengu eest nii palju – tean mitut perekonda, kus emad usuvad, et kõnedefektid on midagi vanusega seotud, näiteks imikute hammaste või juuste puudumine ja "see möödub iseenesest."

Ma ei nõustu hääldusrikkumiste ja kirjaoskuse vahelise seosega. reeglina toimub see siis, kui defektide põhjus peitub lapse kesknärvisüsteemi iseärasustes, tekib ühel või teisel määral düsleksia või düsgraafia – häired, mille puhul laps lihtsalt ei suuda kõnes helisid ja tähti eristada ning kirjutamine. aga kui laps uriseb või segab susisemist, st. probleem on tõesti vanuseline (seotud oskuste ebapiisava arenguga) või füüsiline (oklusioon, lühike frenulum) - see pole absoluutselt tõsiasi, et ta kirjutab vigadega. aga selles osas on sul muidugi täiesti õigus, et kui laps kirjutab vigadega, siis see ei tähenda sugugi tema puudulikku hoolsust, võib-olla on probleem hoopis muus ja teda ei tohi noomida, vaid ravida.

Vene keeles on nii palju erandeid, et täiskasvanu ei saa kõigest aru, mida sa ikka lastelt oodata :)) mu õetütar vaatas kunagi Metrost väljavaadet (umbes samas vanuses) ja kommenteeris: “siin, vorstid müüakse poes ja pulbrid.

Probleemid susisemise ja "r"-ga on ilmselt kõige levinumad ja enamikul juhtudel vanusega seotud.

(minu on üldiselt vait nagu partisan, seega võib öelda, et ta ei eksi :))

Paljudel lastel on kõne ja artikulatsiooniga kergeid raskusi, kuid reeglina kaovad sellised probleemid 5–7-aastaselt iseenesest. Lapse kõneaparaat areneb, heli eraldamine paraneb ja laps hakkab selgelt rääkima. On ka probleeme, mis neile piisava tähelepanuta püsivad kogu elu. Selleks võib olla vaja logopeedi või iseseisvaid harjutusi kõneteraapias ja artikulatsioonis. Mida varem hakkate kõnehäireid korrigeerima ja ületama, seda kergemini see protsess lapse jaoks toimub. Heli seadistamisega võid alustada ise – enamasti pole kõneteraapia ja logopeedilised harjutused keerulised.

Logopeedias on heli lavastamine eriline protsess, mis ühendab endas teatud tähe hääldusoskuse arendamise, aga ka seose kujunemise kinesteetika, nägemise ja närvisüsteemi vahel. Seega õpib laps lavastuse käigus tähte nõudmisel hääldama erinevates kombinatsioonides ja isoleeritult.

Lastel esineb sageli vilemeeste häälduse rikkumisi - need võivad olla nagu sigmatism (kui laps hääldab heli või laulu asemel oma moonutatud versiooni) või parasigmatism - sel juhul asendatakse vile mõne muuga ( eeskeelne, susisev).

Heli seadistamine on väga-väga oluline. Fakt on see, et kõik kõnehäired mõjutavad närvisüsteem. Vale või häiritud heli hääldus võib põhjustada järgmisi haigusi:

• düsgraafia - mitmesugused rikkumised kirjutamine, tähtede automaatne ümberpaigutamine kirjutamise ajal, tähtede asendamine jne;
• düsleksia – võimetus teksti adekvaatselt lugeda ja tähti sidusasse teksti panna;
• düslaalia - tõsised rikkumised teatud helide hääldamisel.

Kuidas öelda heli C ja pehme C

Vilemeeste õige hääldus oleneb keelelihase kujust – tuleb jälgida, et keel oleks õiges asendis. Tavaline hääldus toimub järgmiselt: lõdvestunud lame keel surutakse külgmiste servadega vastu hambaid ja selle ots toetub vastu alumiste eesmiste lõikehammaste alust. Keel on künkliku kujuga ja selle keskosas on lohk.

Kui laps ei läinud lapsepõlves nibuga lahku, on tal tõenäoliselt ühtlane, lame keel ning lohk ja üleminek on nõrgalt väljendunud. Kui pole õõnsust, mille abil väljahingamisel õhunire tekib, siis ei teki ka vilistavaid helisid tekitavat juga.

B ja C õige artikulatsioon

Käsnad tuleks sirutada kergelt naeratades, nii et hambad oleksid paljastatud. Hammaste vahe ei ole suurem kui kaks millimeetrit. Keele lõdvestunud ots on fikseeritud alumise hambumusega. Keeleselja eesmine segment moodustab ülemiste lõikehammastega lõhe, keeleselja keskosa aga tõuseb kõvasuulae poole. Keel surutakse külgmiste servadega vastu hambaid, suulae pehme osa tõstetakse üles, surutakse vastu neelu, takistades sellega õhu sisenemist ninaõõnde. Sidemed peaksid sel ajal olema lõdvestunud, ilma häälevibratsioonita.

Harjutused heli С ja С hääldamiseks

Heli S õige häälduse arendamiseks peate tegema foneemilise kuulmise harjutusi. Enne harjutuste sooritamist veenduge, et laps oskab hääldada häälikut C ja C (sellist laadi tunde on juba olnud) ning oskab eristada häälikut D ja T ning V ja F.

Parimad harjutused, mis aitavad arendada foneemilist kuulmist ja lähenevad õige hääldus heli C ja C põhinevad heli imitatsioonil. Näidake oma lapsele pilte, mis näitavad:

• tavaline pump;
• naelaga läbitorgatud jalgrattarehv;
• õhupall kust õhk välja pääseb.

Piltide komplekt võib olenevalt lapse vanusest ja huvidest erineda, peamine on lapsele kättesaadavate ja arusaadavate näidete abil selgelt näidata, kuidas helid C ja C erinevad. Heli meeldejätmise harjutusi saab jätkata helide äraarvamisega või foneemilise kuulmise oskuste arendamisega.

Õige artikulatsioon heli C hääldamisel

Keele ots on fikseeritud alumistele hammastele, huuled on naeratusena tugevalt lahku ja ei kattu hammastega, hambad on praktiliselt kinni. Õhk tuleks vabastada pingutusega, tunnetades selle liikumist piki soont. Kui viite oma peopesa suuõõnde ja hääldate heli C, on nahal tunda jahedat õhuvoolu.

Pärast harjutuste sooritamist heliga Sy saab edasi liikuda heli S-i juurde. Oluline on lapsele selgitada erinevust, näidata seda visuaalselt ning lasta tal tunnetada helide C ja Sy erinevust kinesteetiliselt ja artikulatsiooniliselt. Rõhutage, et heli C hääldamisel laps naeratab, samas kui kõva, kurt C tekitab grimassi, pigem irve moodi.

Ettevalmistavad harjutused

Kõigepealt peate tuvastama võime jõupingutustega õhuvoolu vabastada. Peate õhku sisse võtma, puhuma jõuga läbi toruks volditud huulte. Õhuvoolu saab juhtida käega (täiskasvanutel), kuid lapsel on parem lasta vatitükil, sulel või väikesel paberitükil käelt ära puhuda.

Et C või C hääldamisel soone teket paremini tunnetada, tuleb teha keele painduvuse ja liikuvuse harjutusi. Keel on vaja välja sirutada, rahulikult huulele panna. Mööda keelt (soonte ilmumiskohta) peate panema sileda pulga, tiku või hambaorki ja seejärel vajutama, et teha soon. Hambad on laialt lahti, huuled veidi ümarad, selles asendis peate mitu korda tugeva õhuvoolu välja puhuma. Harjutusi tuleks korrata, kuni tulemus on fikseeritud.

Aja jooksul saate liikuda selle harjutuse keerukama versiooni juurde – korrake sama asja, kuid ilma võlukepita.

Heli C õigeks hääldamiseks on vaja kontrollida keele ja huulte asendit, samuti tunda jaheda õhuvoolu, mis liigub hääldamisel mööda keelt. Kui mingil põhjusel ei ole võimalik heli C õigesti hääldada, peaksite pöörduma tagasi ettevalmistavad harjutused ja käia need uuesti läbi, alles pärast seda on võimalik hääldust automatiseerida.

Liigestusharjutused

• Lai naeratus - peate hoidma oma huuled naeratusena (sarnaselt heli hääldamisega ja), kontrollides samal ajal huulte pinget - hambad peaksid olema avatud.
• Vihtlemine - kokkusurutud hammastega on vaja huuli toruga venitada, nagu vilistamise ajal.
• Kui mõlemad harjutused on omandanud, peate need vahelduma aeglaseks loendamiseks, rütmiliselt ja mõõdetult.
• Hammaste harjamine on hea artikulatsiooniharjutus, mida sooritatakse nii: huuled on laial naeratusel avatud, keeleots silitab hambaid - kõigepealt ülemised, alt üles ja vasakult paremale, siis alumised. ühed.
• Järgmisi harjutusi on kasulik sooritada kordamööda.
• Kellaosuti - huuled avanevad naeratades, hambad lahku, keeleots puudutab vaheldumisi suunurki. On vaja kontrollida alalõua liikumatust (lõug ei tohiks liikuda).
• Kiik - selle harjutuse abil saate saavutada keele suure liikuvuse. Lõdvestunud lai keel tõuseb nii palju kui võimalik ninaotsa, seejärel sirutub lõua poole. Pärast seda tõuseb keel ülahuuleni ja laskub alumisse, seejärel puudutab ülemiste hammaste ja huule vahelist ruumi ning seejärel toetub vastu alumiste hammaste ja alahuule vahelist ruumi. Tuleb jälgida, et keel jääks kogu aeg tasane ja lai, huuled ei sobiks hammaste joonega.

Automatiseerimise harjutused

Heliloome algab hääldusprobleemide väljaselgitamisest, seejärel on vaja ette valmistada kõneaparaat ja suuõõneõige häälduse juurde, õppige häält õigesti hääldama, määrake lihtne hääldus ja automatiseerige see. Selleks kasutatakse järgmist meetodit: peate järk-järgult sisestama heli esmalt silpidesse, seejärel lihtsatesse ja Rasked sõnad järgnevad laused ja sõnavabadus.

Eraldatud hääldus saavutatakse isoleeritud hääliku korduva hääldamisega, kontrollides pidevalt hammaste, keele ja huulte liikumist.

Kui laps hakkab hõlpsalt sooritama lihtsaid ja keerulisi artikulatsiooniharjutusi ning eraldab heli õigesti, peate õppetundi tutvustama otse- ja tagurpidisilpide hääldust. Otsesilbid - Sa, Si, Se, So, Su. Tagurpidi – Ac, Ys, Es, Os, Us. Oluline on ka pehme X automatiseerimine – Xia, Xiu, Xi, Xo ja vastupidi.

Heli tekitamine (automaatika) iseseisvas kõnes on kõige raskem etapp, õigesti rääkima on raske harjuda, seetõttu tuleb igapäevaelus ja igapäevaelus keskenduda ekslikule hääldusele ja saavutada õige.

Heli tekitamine ja automatiseerimine kõneteraapias ei tulene mitte ainult vajadusest panna hääldus, vaid ka ületada valesid konditsioneeritud refleksiühendusi ja sidemeid.

Oluline pole mitte ainult häälikute lavastamine, vaid ka häälduse automatiseerimine.Hääliku õigeks hääldamiseks peaksid huuled ja keel automaatselt võtma õige asendi. Automatiseerimine otse kõnekeelne kõne saab teha luuletuste ja laulude päheõppimisega – logopeedias pööratakse suurt tähelepanu nominaalrütmilistele harjutustele. Kui sobiva materjali valikuga tekib raskusi, saab alati vaadata videot, mis näitab laulude, luuletuste ja keelekeerajate abil heli õiget automatiseerimist.

Suureks saades täiendavad meie lapsed üha enam oma sõnavara. Vajadus rääkida kasvab iga päevaga. Kahjuks on enamikul lastel probleeme üksikute helide hääldamisega. Kas beebit on võimalik kodus õpetada häälikuid õigesti hääldama või vajab kõnedefektide kõrvaldamiseks abi logopeed?

Mis põhjustab valesti hääldamist?

Kõige tavalisem viga, mida täiskasvanud lapsega suheldes teevad, on tema kõne jäljendamine. Me libiseme väikese mehega, moonutades sageli sõnu. Selgub, et meie kõne langeb beebi tasemele. Selle asemel, et väikeste lastega võimalikult hästi rääkida, kõik helid ja tähed selgelt välja hääldada, muudame oma kõne meelega hägusaks.

Kuna laps ei kuule sinult õiget kõnet, ei suuda ta seda meelde jätta ega korrata. Seega, et beebi õpiks õigesti rääkima, peab teie kõne olema selge ja loetav.

Üksikute helide ebaõige taasesituse põhjus võib olla kõneaparaadi struktuuri tunnus

• Keelealune side on lühem, kui see peaks olema, mistõttu on selle liikumine raskendatud.
• Normaalset kõnet takistab keele suurus (liiga väike või, vastupidi, suur).
• Väga õhukesed või, vastupidi, täidlased huuled, mis muudab nende liigendamise keeruliseks.
• Hammaste või lõualuu struktuuri kõrvalekalded.
• Kuuldeaparaadi defekt, mis ei võimalda teil mõnda heli kuulda ega seetõttu õigesti hääldada.

Mõningaid kõnedefekte saavad vanemad kergesti parandada. Beebil on peamised raskused susisevate helide - Zh, Ch, Sh, Shch, tähtede P, aga ka Z, G, K, L, S ja C hääldamisel.

Kuidas aidata oma lapsel susisevaid helisid hääldada?

Beebi õpetamine hääldama tähti Zh, Ch, Sh ja S on veidi lihtsam kui näiteks täht R. Kõige sagedamini on lastel probleeme susisevate Zh ja Sh hääldamisega. heli Sh ei tee endiselt kõrva nii haiget kui valesti hääldatav Zh .

Tavaliselt tekib susisemise probleem sellest, et laps ei suuda keelt lõdvestada ja venitada nii, et servad puudutavad ülemisi külghambaid.

Seetõttu tuleb lapsele õpetada paar lihtsat harjutust.

1. Lõdvestame keele . Asetage keel alumistele hammastele nagu pannkoogile ja koputage seda ülemiste hammastega, öeldes "Ta-ta-ta". Pärast seda peaks keel olema lõdvestunud. Siis pead sa teda peksma ülahuul ja ütle "pa-pa-pa".
2. Keele otsa tõstmine üles . Ülesande täitmiseks on vaja närimiskommi või nätsu (see on beebile heaks motivatsiooniks). On vaja, et ta avaks suu 2-3 cm, laiutab keele üle alahuule, ulatades selle otsa. Pange sellele komm peale ja paluge lapsel see ülemiste hammaste taha taeva poole kleepida. Veenduge, et laps kasutaks ainult keelt ja ei kasutaks lõualuu.
3. Õhu puhumine läbi keele keskosa . Asetage lauale väike tükk puuvillast. Laske lapsel naeratada ja asetage keel nagu eelmises ülesandes. Beebi ülesandeks on fliis teise laua otsa maha puhuda, ilma põski välja pahvimata. Samal ajal peab ta hääldama F-tähte.
4. Puuvilla puhumine ninast . Laps avab suu, asetab keele nii, et selle keskele moodustub soon ja servad peaaegu koonduvad. Ninale paneme vatitüki, Laps peaks läbi nina sügavalt sisse hingama ja suu kaudu järsult välja hingama. Samal ajal peaks vatt üles lendama.
5. Hääldame helisid Zh ja Sh . Paluge lapsel hääldada silp SA, keel peaks sel ajal olema hammaste taga. Seejärel peate keele sügavamale suhu liigutama. Alveoolide poole liikudes muutub heli C-st Sh. Hääliku Zh saamiseks kordame harjutusi, hääldades esmalt silbi ZA.
6. Rohkem sõnu tähega F ja W . Pidage meeles või mõtlege välja riime või keeleväänajaid, kus sõnades leidub sageli tähti Zh ja S. Korrake neid beebiga mitu korda.
7. Häälda täht H . Kui lapsel on keeletoonus tõusnud, on tal alguses raskem harjutusega toime tulla. Heli CH koosneb TH-st ja SC-st. Esmalt peaks keel tabama alveoole, hääldades TH-d, ja seejärel lõdvestuma, laskma heli SC läbi prao. Need kaks heli, alguses aeglaselt ja seejärel kiiremini, peaksid ühinema üheks H-ks. Pärast mitmeid treeninguid saab beebi hakkama!

Harjutage oma hääldust erinevate väikeste riimidega. Näiteks:

• Hundikutsikaid külastasid nokad,
• Kukkudel käisid hundikutsikad,
• Nüüd karjuvad pojad nagu nokad,
• Ja nagu hundikutsikad, vaikivad ka nokad.

Õppige R-tähte hääldama

Beebi hakkab R-tähte hästi hääldama alles 5-6-aastaselt. Kui teie laps pole veel sellesse vanusesse jõudnud, ärge paanitsege enne tähtaega.

Tavaliselt on R-tähega seotud probleeme.

• Väikemees ei häälda urisevat häält üldse , jääb ta lihtsalt sõna sekka. See juhtub siis, kui täht R asub vokaalide vahel. Näiteks garaaž kõlab nagu "ha - juba."
• Laps asendab heli P heliga L, S või Y . Selgub, et roosi asemel - "viinapuu", punane - "punane", nelikümmend - "soyok".
• Laps hääldab häält R, kuid mitte nii, nagu see vene keeles kõlama peaks . See kas vibreerib, nagu inglased, või kõrretab, mis on omane prantslastele.

P-tähe häälduse puudujääke saad parandada tehes mõningaid harjutusi. Ja parem on neid sooritada istudes ja selg sirge hoides. Sel juhul peaks laps end peeglist nägema.

Nii saab ta jälgida, kui hästi ta ülesannet täidab.

• Purjetada . Laps peab suu laiaks avama ja keeleotsa ülemistest hammastest üles tõstma. Keele alumine osa on kergelt ettepoole painutatud ja servad surutud kuni purihammasteni. Korrake seda 3 korda järjest 10 sekundi jooksul.
• hobune . Keel on vaja tugevalt suulae külge suruda ja seejärel järsult vabastada. See tekitab kabja kolinat meenutavat heli. Korrake ülesannet vähemalt 10-15 korda.
• Türgi . Kujutage vihast kalkunit puruga. Laps peaks viskama keele suust välja, torkama selle hammaste vahele. Sel juhul peate hääldama "bl-bl" sarnaseid helisid. Ülesanne sooritatakse aeglases tempos, seda järk-järgult kiirendades.
• Hammustame keelt . Torkake keele ots välja ja sirutage suu naeratades. Seejärel hammustage aeglaselt hammastega keelt.
• Puhastame hambaid . Laps peab naeratama laialt ja liigutama keeleotsa mööda ülemiste hammaste siseseina, ilma alumist lõualuu liigutamata.
• Kes on pikem. Paluge lapsel võrrelda, kellel on pikem keel. Kas ta jõuab sellega lõua või ninaotsani.
• Rähn . Peate oma suu laialt avama ja koputage oma keelega tugevalt igemete siseküljele ülemiste hammaste lähedal. Sel ajal peate ütlema "d-d-d".

Et laps ei väsiks arvukatest harjutustest, tehke pause, kutsudes teda lõvina möirgama. Tähelepanuväärsete edusammude kinnistamiseks võite lisaks õppida koos lapsega keeleväänajaid ja sõnu, mis sisaldavad R-tähte.

Hääldame õigesti tähti Z, C ja C

Kui laps ei häälda C-tähte, ei saa ta samal ajal hääldada ka teisi vilistavaid tähti ja silpe - З, Ц, Зб, СЬ. Selle põhjuseks on vähearenenud artikulatsiooniaparaat.

Olukorda aitavad parandada ka spetsiaalsed harjutused.

1. Vii pall väravasse . Selle ülesande eesmärk on õppida vabastama pikka suunatud õhuvoolu. Tee lauale kuubikutest või muudest mänguasjadest värav. Rullige lahti vatitups kokku. Laps peaks pärast huuled toruga kokku voltima lööma palli ja lööma selle väravasse. Treeningu sooritamisel ei saa te põski välja paisutada ja väljapuhutav õhk peaks minema ühe pika joana, ilma katkestusteta.
2. Keele laul . Suu avamisel on vaja asetada keel alahuulele. Siis tuleb käsnadega peksa anda – "pya-pya-pya" (keel laulab). Samal ajal väljub õhk sujuva joana, ilma katkestusteta. Seejärel hoidke lahtise suuga pehmet keelt alahuulel, et see ei tõmbuks kinni. On vaja, et keele servad puudutaksid suunurki.
3. pannkook . Oluline on õpetada last keelt lõdvestama. Selleks peab ta naeratama, panema keele esiserva alahuulele. Naeratus ei tohiks olla pinges ja keel peaks käsna küljes vaid veidi rippuma.
4. Puhastame hambaid . Harjutus sarnaneb P-tähe ülesandega, ainult me ​​puhastame mitte ülemisi, vaid alumisi hambaid.

Täht Z on tähe C paar, nii et nad lavastavad selle samamoodi nagu heli C.

Heli Ts koosneb kahest helist – T ja C, mis liiguvad kiiresti ühest teise. Oluline on õpetada beebile üht heli teisest eraldama. Paluge lapsel öelda kõigepealt pikk hääl "shhh" ja seejärel lühike "shhh, shhh, shhh". Selle tulemusena kuuleb laps heli C.

Aga K ja G?

Helid K, G ja X on tagumised keelelised, mis tähendab keele kõrget tõusu nende häälduse ajal. Kui laps neid tähti ei häälda, on tema keel enamasti lihtsalt laisk (välja arvatud kaasasündinud patoloogiad, mida saavad parandada ainult arstid). Keele tööle panemiseks peate tegema harjutusi.

Mäest alla veeremine . Asetage beebi peopesale vatitups. Laps peaks suu veidi avama, hoidma keelejuurt kõrges asendis ja langetama selle otsa. Seejärel peate kiiresti välja hingama, et vatt peopesalt maha puhuda. Hangi K-heli.

lusikas . Paluge oma lapsel aeglaselt öelda "ta-ta-ta". Võtke teelusikatäis ja liigutage keel ettevaatlikult eemale, vajutades selle selja esiosale. "ta" asemel saab puru esmalt "cha" ja seejärel "kya". Jätkates keelele survet, püüdke kinni hetk, mil laps saab puhta "ka". Ta peab meeles pidama, mis asendis ta keel sel hetkel oli. Ärge muretsege, kui see kohe ei tööta.

Sõltumata sellest, milliseid tähtede hääldusharjutusi te oma beebiga teete, korrake temaga pärast tundi nii palju kui võimalik. rohkem sõnu, selle kirjaga luuletusi või laule.

"Kõigepealt oli vaja aru saada, millises suu, huulte, keele asendis tekivad õiged kaashäälikute helid."

K.S.Stanislavski

Jätkame kõige sagedamini moonutatud helide parandamise töö kaalumisega, käsitledes üksikasjalikult igaüks neist eraldi. · ·

TÖÖ ERALDATUD HELIDE HÄÄLDUSE KOHTA. "3".

Heli "C" - õige artikulatsioon:

Heli "s" õige häälduse korral töötavad artikulatsiooniorganid järgmiselt:

Huuled on poolavatud, suunurgad veidi külgedele venitatud.

Alumine lõualuu on veidi langetatud, ülemiste ja alumiste lõikehammaste vahe on 1-1,5 mm. Keel on lame, spaatlikujuline, kergelt ülespoole kõverdunud kõva suulae suunas.

Keele küljed külgnevad seestpoolt ülemiste külgmiste hammastega ja puudutavad samal ajal alumisi hambaid. Piki keeleselja eesmise osa keskmist pikijoont moodustub väike süvend. Ülemiste külgmiste lõikehammaste juures lakkab kontakt keele külgmiste servade ja hammaste vahel. Keele tagaosa esiosa on ülespoole kaardus ja kaldub justkui ülemiste hammaste alveoolidesse. Keele ja alveoolide vahele moodustub tühimik.

Keele ots on alla surutud ja puudutab alumisi lõikehambaid ja osaliselt alveoole.

Õhujuga läbib pilu ahenemist mööda keele tekitatud kerget pikisuunalist süvend ja heli "s" tekib lõikehammaste vahele.

Pehme "s" hääldamisel tõuseb keeleselja keskosa rohkem.

Heli "z" on moodustatud samade liigendusorganite asendiga kui "s", ainult keel on vähem pinges ja häälepaelad on teosesse kaasatud. Keele ots vibreerib kergelt.

1. Esineb järsult kripeldatud "DULL SOUND "C", moonutuste varjundeid on igasuguseid.

2. susiseb "C".

3. Vilistab "C". Heli "s" vilistab, see ülemtoon ärritab kuulajat, "s" tundub segunevat "c-ga", enamasti on see "s" nõrk, "õhuke".

4. Kuuldamatu, kaduv "s". Mõelgem, millistel tingimustel tekivad moonutatud viled ja kuidas neid normaliseeritakse.

Rumalad "s" · Rumalad "s" ilmnevad siis, kui leiab aset üks järgmistest juhtudest. ·

1. Keele ots langeb esihammaste vahele kergelt väljapoole liikudes, keel on tasane.

2. Keele ots toetub seestpoolt kinniste hammaste vastu, ka keel on linane, ühtlane.

Mõlemal juhul on nii keele keha kui ka ots vales asendis. Kogu keelekeha on inertne.

3. Keele külgmised servad ei sobitu piisavalt tihedalt külghammaste külge, kuna keel on vajalikuga võrreldes oluliselt allapoole nihkunud: see asub suuõõne põhjas ega paindu ülespoole. Keele ots võib olla allapoole painutatud. Seega on keele ots õiges asendis, kuid keele servade keskmine ja tagumine segment on passiivne.

4. Keel on tõstetud veidi kõrgemale kui eelmisel juhul ning selle keskmine ja tagumine külg puudutavad purihambaid. Keele ots asub alumistel hammastel. Samas puudub või on ebapiisav keeleselja eesmise osa tõus alveoolidesse, s.o. keele tagumise osa eesmine osa on passiivne. Saadud heli tajutakse kui "hambutut" "s".

5. Ülemine või alumine huul või mõlemad koos "kleepuvad" hammaste külge, blokeerivad väljuva õhuvoolu tee, ma justkui söön nende massi, neelan selle heli teravust, kõlavust: " s" muutub tumedaks, kurdiks, tuhmiks (mõnikord aitavad inertsed huuled kaasa "sosina" esinemisele).

Seadme ettevalmistamisel õige "s" hääldamiseks on kasulik kasutada keele "närimist". Külghambad suruvad laia elastset keelt kergelt kokku ja see takistab survet nagu vedru. Keele ots on eesmiste lõikehammaste juures ja küljed ulatuvad hammastest kaugemale; hammaste vahemaa maksimaalse - kuid mitte valuliku - surve ajal keelele on 1,2 cm. Need harjutused treenivad keele külgmiste servade tundlikkust ja nende liigutuste kontrollitavust.

2. Olles niimoodi ette valmistanud keelelihased, valdame ülalkirjeldatud artikulatsiooniseadet, mis on omane hääliku "s" õigeks hääldamiseks.

Jälgime, et alumine lõualuu oleks puhkeasendiga võrreldes veidi ettepoole surutud: alumised lõikehambad peaksid olema ülemiste all, nendega samal vertikaalsel joonel.

3. Pärast liigendusorganite õiget paigaldamist puhuge ettevaatlikult õhku läbi väikese süvendi, mis asub piki keele keskmist pikijoont. ·

Huuled ei tohiks lõikehammaste vahelt läbiva õhuvoolu teel kokku puutuda. Need lahknevad veidi üles ja alla, justkui "avades", vabastades talle teed. Kui kirjeldatud tingimused on täidetud, moodustub heli, millel on õigele konsonandile "C" iseloomulikud kohustuslikud tunnused.

Sel perioodil peaks selle heli teke olema puhtmehaaniline: tekib teatud artikulatsioonistruktuur, mille kaudu puhutakse välja väljahingatav õhuvool. Kui hakkate uut artikulatsiooniseadet kasutades proovima hääldada õiget kõneheli "s", hävitab selle kaashääliku vana vale hääldus artikulatsiooniorganite äsja omandatud asendi.

Esimesel tööperioodil defektse helihäälduse parandamiseks petavad meid sageli meie artikulatsiooniaparaadi tööga kaasnevad lihasaistingud: artikulatsiooniorganite tegelik asend ei vasta näilisele, kujutletavale. Lihasaistingut analüüsime aja jooksul eksimatult. Seoses eelnevaga tuleb artikulatsiooniõpe ja sellele järgnev töö õige artikulatsiooni seadistuse valdamisel läbi viia peegliga, s.o. Juhtroll selles töös tuleks omistada visuaalsele kontrollerile.

„Nägemus on meie tegevuses üks olulisemaid loomulikke harjumuspäraseid regulaatoreid. Tänu aju visuaalsete süsteemide anatoomilisele ja füüsilisele ühendusele kuulmis-motoorse süsteemiga on see suurepärane kontroller, aidates kaasa õige naha-lihase tunnetuse kujunemisele liigeseaparaadis. Visuaalne kontroller mitte ainult ei selgita, vaid parandab ka liikumist, ”lugesime M. E. Khvattsevi raamatust „Logoteraapia”. ("Logopeedia", 1951, lk 93). Seega peaks kõneoskuste ümberkasvatamise töös nägemine saama meie abiliseks, eriti alguses. ·

Kui õpitakse selgeks hääliku "s" õige hääldus isoleeritud kujul, saab õpilane liikuda järgmisse tööetappi - parandatud hääliku kõnesse lisamisse.

Raskused nüri "s" parandamisel ja nendest ülesaamise viisid · Mõnikord ei suuda õpilane nüri "s" parandamisel päris pikka aega "leida" soovitud keeleasendit. Ta ei saa sundida keele keha üles tõusma, ei suuda luua kontakti keele tagaosa ja purihammaste vahel ning keele tagumise osa esiosa ei tõuse piisavalt alveoolidesse. Õige asendi saavutamiseks takistab teda keelelihaste letargia. ·

Lisaks on õpilasel sageli raske pidada "uuel viisil" hääldatavat häält "s" mehaaniliseks, mitte kõnega seotud.