Laste entsüklopeedia. Abstraktse mõtlemise arendamine

Abstraktsete mõistete mõistmiseks tuleb lapse tähelepanu kõrvale juhtida nendega seotud materiaalsest reaalsusest ja objektidest, mis on nende mõistete jaoks otseselt olulised. Ta peab isoleerima ja muutma iseseisvaks kaalutlusobjektiks eraldiseisva poole, omaduse või seisundi sellest, millest ta praegu mõtleb. Näiteks kui laps jõuab pärast Shel Silversteini teose The Generous Tree kuulamist järeldusele, et see on lugu isekusest, siis suudab ta põhiteema välja tõmmata ja edasi kanda. kunstiteos sinu maailma.

Kõik olulised õppimisviisid nõuavad abstraktne mõtlemine. Väikesed lapsed saavad ja peaksid mõisteid eraldama, oma maailmast abstraheerima. Laps õpib abstraktselt mõtlema läbi mõtestatud mängu ja suhtlemist õppides, leides uusi viise esemete kujutamiseks ja saadud muljeid kokku võttes. See oskus võimaldab tal luua teooriaid oma maailma kohta.

Abstraktne mõtlemine ja numbrid

Abstraktse mõtlemise arendamine käib käsikäes teie lapse arenevate matemaatikaoskustega. Aja jooksul tekivad lastel abstraktsemad ideed numbrite ja loendamise kohta. Imikud on peaaegu sünnist saati tundlikud kvantiteedi mõiste suhtes. Kaheksa kuu ja ühe aasta vanused lapsed saavad näiteks kindlaks teha, milline kahest väga väikesest hunnikust on teisest suurem. Nad alustavad pikka protsessi, et õppida keerukaid ideid arvude ja loendamise kohta.

Märkimisväärne areng toimub umbes kaheaastasel lapsel, kui ta tutvub sümboolse või rollimäng: neis hakkab ta siduma mõtteid suhetega ja esindama vaimselt kvantiteeti. Näiteks võib laps öelda sõbrale: "Minust saab isa, sinust saab õde ja sellest kivist saab koer." Nii mängides saab ta lauale panna kaks taldrikut: ühe endale ("issi") ja teise oma tüdruksõbrale ("õele"). Seejärel võtab ta kaks lusikat – automaatselt ilma loendamata – ja paneb ühe igale taldrikule. Laps abstraheerub arvude üle mõtlemisest konkreetsete esemetega mängides.

Samuti on väga oluline arendada arusaamist numbreid tähistavatest sõnadest. Need sõnad aitavad lastel mõista numbrite mõistet ja mõista, kuidas saab suurusi klassifitseerida. Näiteks istub kolmeaastane tüdruk oma koeraga pingil ja teine koer läheneb neile. Tüdruk ütleb emale: "Ema, vaata, kaks koera!" ja palub emalt kaks maiust. Seejärel annab ta igaühele ühe maiuse. See on oluline abstraktsioon, sest juba idee number kaks on abstraktne mõiste. Tüdruk oskas nähtud koerte arvu kirjeldamiseks kasutada sõna "kaks".

Teie laps tugineb nendele varajastele matemaatika ideedele, kui ta õpib arvutama. Arvusõnade mõistmine ja loendusoskused koos võimaldavad lastel koostada abstraktseid arvude võrdlusi. Näiteks üle kolme ja poole aastased lapsed oskavad täpselt võrrelda koguseid kahes erinevas grupis, näiteks hunnik kuubikuid ja laastude hunnik. Samuti saavad nad täpselt võrrelda rühmi, mida pole näha, näiteks hunnik klaasist marmoreid ja trummirulli jada. Nelja- kuni nelja ja poole aasta vanused lapsed saavad võrrelda esemerühmi, millest igaüks koosneb erinevatest esemetest. See näitab, et nad näevad nummerdamist abstraktsema ideena, mis ei sõltu loendatavate üksuste suurusest ja olemusest.

Samuti tekivad lapsel läbi kirjutamise abstraktsed mõtted loendamisest. Koolieelikud mõistavad, et paberil olevad kirjalikud märgid võivad anda teavet koguse kohta. Näiteks saavad kolme- ja neljaaastased paberile pulgad joonistada, et näidata, mitu eset nad on kokku lugenud.

Vormide mõistmine

Laste jaoks on mõiste "kuju" mõistmine veel üks viis maailma mõtestamiseks ja järjekordne samm abstraktse mõtlemise oskuste arendamisel. See arusaam seisneb oskuses teha üldistusi igapäevase keskkonna kohta. Väikesed lapsed võivad kujundite kohta rohkem teada saada, kui me arvame. Esiteks õpivad nad tundma vorme "tervikus"; näiteks ristkülikukujuliste objektide tuvastamine, kuna "need näevad välja nagu uks". Kui teie laps suudab vormi taustast eraldada, seda märgata ja teistest objektidest eristada, võtab ta selle vormi abstraktseks.

Hiljem, pärast paljusid katseid kujunditega, suudab teie laps ära tunda näiteks erineva suuruse ja orientatsiooni kolmnurgad. Ta võib avastada, et teatud vorm võib erineda. Näiteks võib kujund olla "pikk ja õhuke", kuid see on siiski kolmnurk. Värvi, paksust ja muid omadusi käsitletakse nüüd ideedena väljaspool vormi. Laps võtab idee vormist välja. Samal ajal hakkab laps arvestama veel ühe olulise abstraktsiooniga: ta "välja tõmbab" mõttes vormi üksikud osad. Näiteks hakkab ta nägema kolmnurka mitte ainult kujundina, mis näeb välja teatud viisil, vaid ka kui sellel, millel on kolm külge ja kolm nurka. Väikeste lastega töötades on eksperdid avastanud, et see võime annab neile tunde nende enda võimest millestki aru saada, tunde oma intellektuaalsest jõust. Laps võib öelda: „See on väga terav ja väga pikk, aga ma tean, et see on kolmnurk. Vaata: üks, kaks, kolm sirget külge!

Abstraktse mõtlemise arendamise viisid

Saate aidata oma lapsel iga päev abstraktse mõtlemise oskusi arendada, rääkides oma kogemustest ja aidates tal neid mõtestada. Proovige järgmisi tegevusi.

Loendage kõike ümber. Arvestage koos lapsega trepiastmeid, millest te ronite; taldrikud lauale; šokolaadi rosinad ja nii edasi.
Õppige loendamise reegleid. Võtke nukk (nimetage seda näiteks Dunnoks) ja laske valesti arvestada, paluge lapsel Dunnot parandada. Paluge öelda, mida Dunno täpselt valesti tegi. Lapse enesekindlamaks loendamiseks alustage väikestest numbritest.
Mängige marsruutide ja kaartidega. Arutage väga väikeste lastega vaatamisväärsusi, mida näete kõndides. Laps saab mänguasjade abil nendest vaatamisväärsustest mudeleid luua. Vanem laps võib näiteks proovida ehitada oma toast maketi või hakata joonistama lihtsaid kaarte. Ta saab ka kodus mängida peidetud objektide mänge teie joonistatud lihtsa kaardiga. Rõhutage, et mudelid ja kaardid on tegeliku ruumi väiksemad versioonid.
Pakkuda suur hulk võimalusi praktiliseks kogemuseks. Loendusmaterjal (konstruktorosad, vormikomplektid, ühendavad ja lihtsad kuubikud) ja muud esemed (nööbid, kivikesed või helmed) aitavad lapsel luua ideid matemaatiliste ideede kohta. Väikesed lapsed teavad sageli numbreid, kuid ei suuda neid teadmisi rakendada; ja sellised objektid aitavad neid selles.
Ehitage erinevate kujunditega. Andke oma lapsele kujundamiseks ja ehitamiseks erineva kujuga klotside (kuubikute) komplekt. Otsige üles ja näidake igapäevastes esemetes teatud kujundeid ning proovige neid klotsidega uuesti luua.
Julgustada probleemide lahendamist. Loendamismaterjale, nagu kuubikud, saab kasutada loendamiseks, aritmeetikaks, modelleerimiseks ja geomeetriliste kujundite loomiseks. Julgustage lapsi kasutama neid materjale erinevate probleemide lahendamisel ning hiljem oma otsuseid läbi mõtlema ja hindama. See on oluline samm nende ideede abstraktsiooni suunas, mida materjali loendamine aitab arendada.
Klassifitseerige esemed omaduste järgi. Sorteeri ja liigita erinevaid esemeid. Rõhutage, et sorteerimiseks loome ja kasutame erinevaid kategooriaid, funktsioone. Kui koristate lapse tuba, pange sama kujuga tükid (kuubikud) kokku või jagage need tükid rullitavateks ja mitte.
Rääkige oma lapsega. Arutelu aitab lapsel kõne ja mõtteid enda peale lülitada ning abstraktseid mõisteid ära tunda. Arutage sündmusi, mis juhtusid kusagil kaugel ja kaua aega tagasi. See aitab lapsel õppida esindama ideid, mõtteid ja toimima sümbolitega abstraktselt, kuid täpselt. Paluge lapsel mõelda oma tulevasele päevale ja planeerida, mida ta homme teeb. Kui ta üritab probleemi lahendada, paluge tal kaaluda erinevaid viise lahendusi ja lähenemisviise sellele. Paluge lapsel esitada oma mõtteid ja ideid erinevatel viisidel, näiteks rääkides, lauldes, näitledes või joonistades – kõik laste "keeled".
Esitage küsimusi: miks? Miks mitte? Mis siis kui? Need küsimused julgustavad last mõtlema ja kirjeldama matemaatiliste objektide tunnuseid, näiteks kujundeid. Samuti panevad need asju vaatama erinevatest vaatenurkadest.
Aidake oma lapsel õppida esitama õigeid küsimusi. Väikesed lapsed küsivad harva lisateavet, kui nad millestki aru ei saa, kuid kui neid aktiivselt julgustatakse, õpivad nad seda õppima.
Kasutage matemaatikaraamatute teavet. Lugege ja arutage raamatuid, mis õpetavad selliseid matemaatilisi mõisteid nagu loendamine, suurussuhted, kujundid jne.

Saame iga päev jälgida, kuidas meie lapsed abstraktselt mõtlevad. Nad on suurepärased mõtlejad ja peegeldavad pidevalt oma maailma. Näiteks meeldib lapsele linde vaadata ja kui ta liblikat näeb, ütleb ta õhinal: “Lind!”. Seega kasutab ta abstraktset mõtlemist, et arendada välja teooria, et kõik tiibadega olendid või kõik, kes suudavad lennata ja on putukatest suuremad, on linnud. Kuigi tema abstraktsioon vajab veidi tööd, on tema võime sellisel viisil mõelda teda tulevikus hästi. Ta teeb kõvasti tööd, et oma maailma mõtestada. Kui me räägime oma lastega ja aitame neil oma abstraktsioone parandada, aitame neil õppida.

Seda võib õigusega nimetada inimkonna teadmiste krooniks. See on vaimne tegevus, millel on oma eesmärgid, motiivid, tegevusfunktsioonid ja tulemused. Seda saab kirjeldada erineval viisil: kõrgeim aste teabe assimileerimine ja töötlemine ning põhjuslike seoste loomine reaalsuse objektide vahel, objektide ja nähtuste ilmsete omaduste kuvamise ja sellest tulenevalt ümbritseva reaalsuse kohta ideede kujundamise protsess ning maailma tundmise protsess, põhinedes selle kohta käivate kontseptsioonide ja ideede pagasi jätkuval täiendamisel.

Kuid olenemata tõlgendusest võib kindlaks teha, et mida parem on inimese mõtlemine, seda tõhusamalt saab ta suhelda välismaailma ja teiste inimestega, õppida ja õppida, mõista nähtusi ja tõdesid. Mõtlemine kujuneb inimese arenedes juba sünnist saati, kuid eluolud ei arene alati nii, et see areneks edasi. Tihti juhtub, et pärast teatud taseme saavutamist areng aeglustub. Seda protsessi, nagu paljusid teisigi, on aga igaüks meist võimeline mõjutama. Teisisõnu, kõik on võimelised
, ja kuidas seda tehakse, räägime selles artiklis.

Kuid enne kui asume põhimaterjali juurde, tuleks öelda paar sõna selle kohta, mis on mõtlemine üldiselt. Kokku on selle mitu peamist tüüpi, mida spetsialistid uurivad kõige sagedamini ja kõige enam:

Visuaal-kujundlik mõtlemine;
verbaalne-loogiline (see on ka abstraktne) mõtlemine;
Visuaalselt efektiivne mõtlemine;

Allpool anname iga mõtteviisi lühikirjelduse ja osutame tõhusale ja lihtsaid viise nende arengut.

Visuaal-kujundlik mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Visuaal-kujundliku mõtlemise abil muudetakse reaalsus kujunditeks, tavanähtustele ja objektidele antakse uusi omadusi. See hõlmab probleemide ja ülesannete visuaalset lahendamist, ilma et oleks vaja kasutada praktilisi meetmeid. Aju vastutab selle arengu eest. Visuaal-kujundlikku mõtlemist ei tohi segi ajada kujutlusvõimega, sest. see põhineb reaalsetel objektidel, tegevustel ja protsessidel, mitte väljamõeldud või väljamõeldud.

Visuaal-kujundlikku mõtlemist saab arendada täiskasvanutel ja lastel ühtemoodi. Siin on mõned head harjutused:

Mõelge mõnele inimesele, kellega olete täna suhelnud, ja visualiseerige üksikasjalikult nende riideid, kingi, juukseid, välimust jne.
Ainult kahe nimisõna, ühe määrsõna, kolme tegusõna ja omadussõnaga kirjeldavad sõnu "edu", "rikkus" ja "ilu".
Pühkimine: kujutage ette oma lemmiklooma või näiteks elevandi kõrvade kuju; loendage sissepääsus olevate korterite arv ja kujutage ette, kuidas need majas asuvad; ja nüüd keerake inglise tähte "N" 90 kraadi ja tehke kindlaks, mis sellest välja tuli.
Kirjelda sõnadega järgmisi objekte ja nähtusi: lendav luik, sädelev välk, oma korteri köök, välk, männimets, hambahari.
Esitage oma mõtetes uuesti pilt hiljutisest kohtumisest sõpradega ja andke mõttelised vastused mitmele küsimusele: kui palju inimesi oli seltskonnas ja mida igaüks neist kandis? Millised toidud ja joogid olid laual? Millest sa rääkisid? Milline oli tuba? Millises asendis istusite, milliseid aistinguid kogesite, millist maitset tundsite tarbitud toitudest ja jookidest?

Neid harjutusi saab muuta oma äranägemise järgi – teha, mida tahad, kuid peamine on siin kasutada visuaal-kujundlikku mõtlemist. Mida rohkem te seda kasutate, seda paremini see areneb.

Võite vaadata ka kursust, mis aitab teil oma mõtlemist arendada vaid mõne nädalaga. Vaata seda siit.

Verbaalne-loogiline (abstraktne) mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Verbaalset-loogilist mõtlemist iseloomustab asjaolu, et teatud pilti tervikuna vaatlev inimene toob sellest välja ainult kõige olulisemad omadused, pööramata tähelepanu väiksematele detailidele, mis seda pilti lihtsalt täiendavad. Tavaliselt on sellist mõtlemist kolm vormi:

Mõiste – kui objektid on rühmitatud tunnuste järgi;
Kohtuotsus – kui mis tahes nähtust või seoseid objektide vahel kinnitatakse või eitatakse;
Järeldus – kui mitme otsuse põhjal tehakse konkreetsed järeldused.

Igaüks peaks arendama verbaal-loogilist mõtlemist, kuid eriti kasulik on seda juba varakult kujundada lastel, sest see on suurepärane mälu- ja tähelepanutreening, aga ka fantaasia. Siin on mõned harjutused, mida saate enda või oma lapse jaoks kasutada:

Seadke taimer 3 minutiks, kirjutage selle aja jooksul maksimaalne summa sõnad, mis algavad tähtedega "zh", "sh", "h" ja "i".
Võtke mõned lihtsad fraasid, nagu "mis on hommikusöögiks?", "läheme kinno", "tule külla" ja "homme" uus eksam ja lugege neid tagurpidi.
Sõnarühmi on mitu: “kurb, rõõmsameelne, aeglane, ettevaatlik”, “koer, kass, papagoi, pingviin”, “Sergei, Anton, Kolja, Tsarev, Olga” ja “kolmnurk, ruut, laud, ovaal”. Valige igast rühmast need sõnad, mis tähendusega ei sobi.
Määrake erinevused laeva ja lennuki, rohu ja lille, jutu ja salmi, elevandi ja ninasarviku, natüürmorti ja portree vahel.
Veel mõned sõnarühmad: "Maja - seinad, vundament, aknad, katus, tapeet", "Sõda - relvad, sõdurid, kuulid, rünnak, kaart", "Noored - kasv, rõõm, valik, armastus, lapsed", " Tee – autod, jalakäijad, liiklus, asfalt, postid. Valige igast rühmast üks või kaks sõna, ilma milleta mõiste ("kodu", "sõda" jne) võiks sellisena eksisteerida.

Neid harjutusi saab jällegi üsna lihtsalt kaasajastada ja muuta, lihtsustades või muutes oma äranägemise järgi keerulisemaks. Tänu sellele võib igaüks neist olla suurepärane viis abstraktse mõtlemise treenimiseks nii täiskasvanutel kui ka lastel. Muide, kõik sellised harjutused arendavad muu hulgas suurepäraselt intellekti.

Visuaalselt efektiivne mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Visuaalefektiivset mõtlemist võib kirjeldada kui psüühiliste probleemide lahendamise protsessi reaalses elus tekkinud olukorra ümberkujundamise teel. Seda peetakse õigustatult esimeseks saadud teabe töötlemise viisiks ja see areneb väga aktiivselt alla 7-aastastel lastel, kui nad hakkavad kõikvõimalikke objekte üheks tervikuks ühendama, neid analüüsima ja nendega opereerima. Ja täiskasvanutel väljendub seda tüüpi mõtlemine ümbritseva maailma objektide praktilise kasu tuvastamises, olles nn käeline intellekt. Aju vastutab visuaalselt efektiivse mõtlemise arendamise eest.

Suurepärane viis siin õppimiseks ja treenimiseks on tavaline malemäng, mõistatuste lahendamine ja plastiliinist igasuguste figuuride voolimine, kuid on ka mitmeid tõhusaid harjutusi:

Võtke padi ja proovige määrata selle kaal. Seejärel kaalu oma riided samal viisil. Pärast seda proovige määrata oma korteri toa, köögi, vannitoa ja muude ruumide pindala.
Joonista maastikulehtedele kolmnurk, romb ja trapets. Seejärel võtke käärid ja muutke kõik need kujundid ruudukujuliseks, lõigates üks kord sirgjooneliselt.
Asetage enda ette lauale 5 tikku ja tehke neist 2 võrdset kolmnurka. Pärast seda võtke 7 tikku ja tehke neist 2 kolmnurka ja 2 ruutu.
Ostke poest konstruktor ja tehke sellest erinevaid kujundeid - mitte ainult juhendis märgitud. Soovitav on, et detaile oleks võimalikult palju - vähemalt 40-50.

Nende harjutuste, male ja muu tõhusa lisandina saate kasutada meie suurepärast.

Loogiline mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Loogiline mõtlemine on inimese järjekindla ja ilma vastuoludeta mõtlemis- ja arutlusvõime aluseks. See on vajalik enamikes elusituatsioonides: tavalistest dialoogidest ja ostlemisest kuni erinevate probleemide lahendamise ja intelligentsuse arendamiseni. Seda tüüpi mõtlemine aitab kaasa mistahes nähtuste edukale põhjenduste otsimisele, meid ümbritseva maailma mõtestatud hindamisele ja hinnangutele. Peamine ülesanne on sel juhul saada tõesed teadmised refleksiooni teema kohta selle erinevate aspektide analüüsi põhjal.

Arendussoovituste hulgas loogiline mõtlemine Eraldi saab välja tuua loogikaülesannete lahendamise (ja see on ka suurepärane mälu- ja tähelepanutreening lastel ja täiskasvanutel), IQ testide sooritamist, loogikamänge, eneseharimist, raamatute (eriti detektiivilugude) lugemist ja koolitust. intuitsioon.

Spetsiifiliste harjutuste puhul soovitame teil pöörata tähelepanu järgmisele:

Mitmest sõnakogumist, näiteks: "tugitool, laud, diivan, taburet", "ring, ovaal, pall, ring", "kahvel, rätik, lusikas, nuga" jne. peate valima sõna, mis ei vasta tähendusele. Vaatamata oma lihtsusele on see väga tõhus tehnoloogia loogilise mõtlemise arendamine ning sarnaseid komplekte ja harjutusi leiab Internetist suurel hulgal.
Kollektiivne harjutus: koguge sõprade või kogu perega kokku ja jagunege kaheks meeskonnaks. Iga meeskond kutsugu vastasmeeskond lahendama semantilist mõistatust, kus edastatakse mingi teksti sisu. Asi on määratleda. Siin on väike näide: „Vaimulikul oli majapidamises loom. Ta koges tema vastu tugevaid sooje tundeid, kuid vaatamata sellele sooritas ta temaga vägivaldse tegevuse, mis viis tema surmani. See juhtus põhjusel, et loom tegi midagi vastuvõetamatut – sõi ära osa toidust, mis polnud talle ette nähtud. Loogiliselt mõeldes võib meenutada lastelaulu, mis algab sõnadega: "Preestril oli koer, ta armastas teda ..."
Teine grupimäng: ühe võistkonna liige sooritab toimingu ja teise meeskonna liige peab leidma selle põhjuse ja seejärel põhjuse põhjuse ja nii edasi, kuni kõik esimese osaleja käitumise motiivid on selgunud.

Jällegi on need harjutused (eriti kaks viimast) suurepärased viisid loogilise mõtlemise ja intelligentsuse arendamiseks, sobib inimestele kõik vanused.

Loov mõtlemine ja harjutused selle arendamiseks

Loov mõtlemine on mõtlemise liik, mis võimaldab tavalist teavet süstematiseerida ja ebatavaliselt analüüsida. Lisaks sellele, et see aitab kaasa tüüpiliste ülesannete, küsimuste ja probleemide erakordsele lahendamisele, suurendab see ka inimese uute teadmiste omastamise efektiivsust. Rakendades loovat mõtlemist, saavad inimesed käsitleda objekte ja nähtusi erinevate nurkade alt, äratada endas soovi luua midagi uut – midagi, mida varem ei olnud (see on arusaam loovusest selle klassikalises tähenduses), arendada võimet ühest välja liikuda. ülesanne teisele ja leida palju huvitavaid variante töö tegemiseks ja väljapääse elusituatsioonidest.

Loova mõtlemise arendamise viisid põhinevad ideel, et inimene realiseerib elu jooksul vaid väikese protsendi oma potentsiaalist ning tema ülesanne on leida võimalusi kasutamata ressursside aktiveerimiseks. Loovuse arendamise tehnoloogia põhineb ennekõike mitmel soovitusel:

Peate improviseerima ja otsima alati uusi viise igapäevaste probleemide lahendamiseks;
Pole vaja keskenduda kehtestatud raamistikele ja reeglitele;
Sa peaksid laiendama oma silmaringi ja õppima pidevalt midagi uut;
Peate reisima nii palju kui võimalik, avastama uusi kohti ja kohtuma uute inimestega;
Uute oskuste ja võimete õppimine on vajalik muuta harjumuseks;
Peaksite püüdma teha midagi paremini kui teised.

Kuid loomulikult on ka teatud harjutused loova mõtlemise arendamiseks (muide, soovitame teil tutvuda meie loova mõtlemise ja üldiselt mõtlemise arendamise kursustega - need leiate).

Räägime nüüd harjutustest:

Võtke mitu mõistet, näiteks "noorus", "mees", "kohv", "veekeetja", "hommik" ja "küünal", ja valige igaühe jaoks maksimaalne võimalik arv nimisõnu, mis määratlevad nende olemuse.
Võtke mitu paari erinevat mõistet, näiteks "klaver - auto", "pilv - auruvedur", "puu - pilt", "vesi - kaev" ja "lennuk - kapsel" ning valige nende jaoks maksimaalne arv sarnaseid funktsioone .
Kujutage ette mitut olukorda ja mõelge, mis võib neist igaühes juhtuda. Näited olukordadest: "tulnukad kõnnivad linnas", "teie korteri kraanist ei jookse mitte vesi, vaid limonaad", "kõik lemmikloomad on õppinud inimkeeli rääkima", "teie linnas sajab keset lund suvest nädalaks”.
Vaadake ringi ruumis, kus te praegu olete, ja lõpetage mistahes teid huvitava objekti vaatamine, näiteks kapis. Kirjutage paberile 5 sellele vastavat omadussõna ja seejärel 5 täiesti vastandlikku omadussõna.
Mõelge oma töökohale, hobile, lemmiklauljale või -näitlejale, parimale sõbrale või kallimale ja kirjeldage seda (teda) vähemalt 100 sõnaga.
Pidage meeles mõnda ütlust või ja kirjutage selle põhjal lühike essee, salm või essee.
Kirjutage nimekiri 10 ostust, mille teeksite enne maailma lõppu.
Kirjutage oma kassi või koera päevaplaan.
Kujutage ette, et koju naastes nägite, et kõigi korterite uksed olid lahti. Kirjutage 15 põhjust, miks see võis juhtuda.
Tee nimekiri 100 oma elueesmärgist.
Kirjutage endale kiri tulevikus – kui olete 10 aastat vanem.

Samuti saate oma loovuse ja intelligentsuse aktiveerimiseks kasutada igapäevaelus kahte suurepärast meetodit - ja. Need loovuse arendamise viisid aitavad teil murda kõiki stereotüüpe, laiendada oma mugavustsooni ja arendada originaalset ja erinevat tüüpi mõtlemist.

Kokkuvõtteks ütleme, et kui Sul on soov oma haridusteed korrastada või jätkata ning oma mõtlemist tulemuslikumalt arendada, siis kindlasti meeldib Sulle mõni meie kursus, millega saad end kurssi viia.

Ülejäänutele soovime edu ja igakülgselt arenenud mõtlemist!

Palahniuk kirjutas ühes oma raamatus: "Kõik vanemad sandistavad oma lapsi."
Ja mitte ainult tema.

Tahan kirjutada millestki väga-väga olulisest, aga ei tea kust alustada.
Psühholoogid ütlevad, et enamik meie probleeme on pärit lapsepõlvest ja noorukieast. Nad ütlevad, et me kopeerime alateadlikult oma vanemate käitumist. Mida vähem see meile meeldib, seda rohkem me kopeerime.
Näiteks mu isal polnud elus paljuski õigus ja ma tunnen ta endas sageli ära ja kardan seda väga. Aga see on kuidagi alateadvuses ja seda ei kontrollita.

Ühele mu sõbrale, Mašale, tema ema väga ei meeldi. Tema ema on despootlik inimene, ta murdis Mašat kogu oma elu. Tal oli Masha jaoks oma plaan: ülikool, diplom, pulmad jõuka mehega, lapsed, perekond. Tütar muidugi ei küsinud keegi millegi kohta.
Ema riietas väikese Maša kallitesse kaubamärgiriietesse ja sõimas siis, kui Maša midagi määris.
Ta ei lubanud mul "tavaliste lastega" suhelda, sest see polnud õige ring.
Ta ei tohtinud maiustusi süüa. Mitte kunagi, sest tüdruk peab seda tegema kolm aastat istu peale range dieet et mitte paksuks kasvada.

Masha sisenes majanduse eelarvesse, kuigi ta ei tahtnud sinna minna. Selleks ajaks oli Mashal buliimia.
Kui ema kodus polnud, ostis Maša koogi, sõi seda suure lusikaga ja oksendas siis vannitoas.
Kõige kohutavam mälestus ütles ta: tema ema tuli varem töölt koju ja Masha sõi lihtsalt kooki ja tal polnud aega oksendada. Rituaal jäi lõpetamata. Oksendamise tahtmine tuli peale, kook oli veel sees ja ema oli juba kodus. Õudus, põrgu ja õudusunenägu.

Ja siis jooksis ta majast välja. Ta põgenes kodust, ema juurest. Ta üüris sõpradega korteri, lahkus ülikoolist ja asus kuidagi tööle.
Ja enamasti on tal kõik korras. Kuni ema tuleb.

Muide, Masha on tätoveerija ja tema abikaasa on stilist.
Ja tema ema on kindlalt veendunud, et Maša teeb seda, et teda pahaks panna. Hoolikalt tegeleb ta mingisuguse jamaga, kiusatusest abiellus sellisega - autot pole, ülikonda pole, alasti.
Ja torkab teda sellega pidevalt. Ja ta ei ole pahatahtlik, mitte natuke. Ta lihtsalt naudib seda, mida teeb. See on lõbusam kui kontor, raamatupidamine, printerid ja faksiaparaadid. Need on uued inimesed, kunst, reisimine, suhtlemine. seda helge elu. See on Maša ise.
Kuid iga kord, kui Maša peab oma emaga tegelema, langeb Maša masendusse, ta istub, vihastab, kõigub eri suundades ja püüab ema vihale vabandust leida.

Viimati kohtus ta oma emaga kaks kuud tagasi. See oli nagu alati väga raske kohtumine, juba üsna täiskasvanud Maša võttis emalt veel ühe portsu mürki, pühkis endalt põleva sülje, tõusis püsti ja lahkus.
Ja siis mõistis Masha, et tema ema jaoks pole vabandust. Ema on lihtsalt loll, ema - kuri inimene Ema on mäda inimene. Ja sa ei pea enam oma emaga rääkima.
Maša ei võlgne oma emale midagi. Ei peaks midagi tegema.
Ja mitte sellepärast, et Maša devalveeriks kohusetunnet, ei. Kõik need aastad hoidis ta sidet oma emaga, sest ta on ema. Ema, kuigi vaene, sünnitas ta siiski.

Pärast viimast kohtumist lülitas ta ema igalt poolt välja. Ta kolis, pani musta nimekirja, kustutas, kus sai, ja katkestas sidemed. Ta ütleb, et üritab pärast viimast kohtumist taas oma enesehinnangut tõsta.
Kuid on veel üks probleem.
Masha ei taha lapsi.
Ei, ta ei ole lastetu, ta lihtsalt ei taha lapsi ega ole veel päris kindel, et tahab. Sisetunne tahab. Kuid Mašas on janu sisemise vabaduse ja pideva võitluse järele.
Istume rõdul ja Maša ütleb mulle, et ta sünnitaks ainult selleks, et näidata, kuidas harida. Mida ta mõistab: laps on väike vaba inimene. Ja et tal on õigus arvamusele ja oma vigadele. Et teda pole mõtet patroneerida ja et on mõtet aktsepteerida ja armastada.
Ta tahab, et laps ei annaks uut elu.
Ta tahab talle näidata, kuidas seda õigesti teha. Kuidas.

Masha pole üksi. Ja mul pole ühtegi.
Ja pealegi tundub mulle kuskil hingepõhjas, et ma ise olen selline.
Ma ei taha lapsi, ma ei taha neid praegu ja ma ei tea, kas ma kunagi tahan, võib-olla kui ma armun või midagi muud. Aga ma juba, praegu tahan ma endale abstraktne laps, sest ma tahan, nagu Maša, teda kasvatada. Mitte sünnitama, vaid harima. Kasvata õiget teed, sest see, kuidas inimesed ümberringi oma lapsi kasvatavad, on juuksed lihtsalt otsas.

Teine mu sõber Lera ei tahtnud kunagi lapsi ja siis ta võttis ja sünnitas, sest ... sest, jah, kasvatage.
Ta teeb seda nii hästi kui oskab, sest meest pole, ta on üksi, raha napib ja ... Ja nüüd on ta antidepressantide peal. Laps on raske ja raske, aga emainstinkt pole ärganud. Abstraktne laps sai tõeliseks, kuid ta polnud valmis.

Üldiselt olen see, millest jutt käib. Jah viigimarjad teab, sülitada.
Abstraktne laps on nagu väljendatud soovimatus oma tulevasele pojale või tütrele haiget teha. Ära tee nii palju haiget, kui nemad sulle haiget teevad.
See on katse näidata vanematele, kus nad eksisid. Ja selles on mingi rumalus, saate aru ... Abstraktne laps - teda pole olemas ja kui ta on - on ta elus ja tegelikult ei tohiks te tema peal kellelegi midagi näidata.
Tundub, et see on lihtsalt armastus, aga ei - juba on mõtteid, et saan midagi sellist teha, selles olen parem kui oma vanemad ...

Ja selgub ... selgub, et selles te lihtsalt kordate neid. Sest ka nemad tahtsid ilmselt "paremaks" saada ja kellelegi midagi tõestada.
Abstraktsed lapsed... kuidagi jube hirmus.
________

Mis on abstraktne mõtlemine ja miks seda vaja on? Vene keele seletavas sõnaraamatus (D.N. Ušakovi toimetamisel) on kirjas, et teaduslikus kontseptsioonis on abstraktsioon objekti mõningate omaduste ja tunnuste vaimne eraldamine objektist endast. Mäletate filmi "Chapaev": kus peaks komandör rünnaku ajal olema? Lauale asetatud kartulid sümboliseerivad vägede paigutust. Nad on täiesti erinevad kui rünnakule suunduv komandör või armees, kuid sellegipoolest tulevad nad oma ülesandega edukalt toime - sümboliseerivad teatud objektide omadusi ja märke.

Objekt ja seda tähistavad või määratlevad sümbolid on erinevad asjad ja ometi, kui kuulete sõna "lehm", kujutate ette suurt, sarvilist, artiodaktilist, "piima sisaldavat" looma, mitte aga halli, triibulist, küünistega. , niigab. Abstraktne mõtlemine on lahutamatu matemaatikutest ja füüsikutest, luuletajatest ja kirjanikest, muusikutest ja heliloojatest. Igasugune loovus nõuab abstraktset mõtlemist, see tähendab sümbolitega manipuleerimist. Ja kui soovite areneda lapsel Loomingulised oskused, siis tuleb alustada abstraktse mõtlemise arendamisest.

Mõned inimesed kipuvad arvama, et abstraktne mõtlemine on nagu muusika kõrv: see kas on olemas või ei ole. Kaasasündinud kingitus. Ja selle arendamine on praktiliselt võimatu, nagu on võimatu saada heliloojaks inimesel, kes on ilma muusikakõrvast. Äärmuslikel juhtudel võivad püsivad harjutused abstraktse mõtlemise arendamiseks anda mõne ajutise tulemuse, kuid niipea, kui need lõpetatakse, taastub kõik kohe normaalseks.

Aga siin on asi: selgub, et kõik lapsed sünnivad suurepärase muusikakõrvaga. Ja kui leitakse, et viieaastane laps puudub, siis ei tulnud talle sündides kõrva mitte karu, vaid kõik viis eluaastat. muusikaline areng juhtus vastupidises suunas: suurepärasest muusikakõrvast "karuseks". Ja kui keskendute peaaegu kohe pärast lapse sündi tema muusikaliste võimete arendamisele, siis viieaastaseks saades on see potentsiaalne Chaliapin või Caruso.

Nii et abstraktset mõtlemist saab arendada, igal lapsel on oma pisikud ja nad on täiesti elujõulised. Aga nad on nagu taimed. Ilma korraliku hoolduseta närbuvad nad lihtsalt ära. Kuid kõik teavad, et kui taim on täiesti kuiv, ei anna kastmine ja hooldamine enam tulemust.

Lihtsaim abstraktset mõtlemist arendav mäng on see, kuidas pilv välja näeb. Pilved on õnneks täiesti ligipääsetavad ja tasuta. Ja nad pakuvad palju erinevaid pilte, ilma et oleks vaja mingit pingutust (noh, välja arvatud pea tõstmine). Pilv võib välja näha nagu draakon, rüütel, loss, suitsupahvak, suhkruvatt, lill... Vorme on lõputult. Vaadates pilvi sümbolite ja nendega manipuleerimise, mitte meteoroloogia (näib, et hakkab vihma!) seisukohalt, areneb lapsel abstraktne mõtlemine.

Muide, ka Karupoeg Puhhi ja Põrsa dialoog nõukogude multikast on ilmekas näide abstraktsest mõtlemisest. Mesilastele pakuti suurepärast loogilist sümbolite ahelat: "pilv" Karupoeg Puhhi näos, Põrsas on vihmavari ja isegi vastavad väited ("I am a cloud, a cloud, a cloud, and not a bear at kõik ...”, “Tundub, et vihma hakkab sadama!”). See on lihtsalt häda – mesilased keeldusid mõtlemast sümbolites, vaid eelistasid neile spetsiifikat. Aga see on teine lugu.

On mäng, mis lapsi peaaegu kunagi ei häiri ja samas arendab suurepäraselt abstraktset mõtlemist: varjuteater. Mis on vari, kui mitte tõeline abstraktsioon? See ei ole objekt, vaid ainult selle sümbol. Kuid erinevalt pilvedest saate selle sümboliga mängida - saate neid ainult vaadata.

Kõik, mida selliseks mänguks vaja läheb: lamp, leht ja pappfiguuride komplekt. Saate ise kujukesi teha, see pole liiga keeruline.

Mängitakse erinevaid varjumänge. Igasugune laste muinasjutt on valmis stsenaarium, mis nõuab ainult "näitlejaid". Samas võivad "näitlejad" olla mitmetahulised. Maša muinasjutu karu ja kolm karu saavad suurepäraselt hakkama rolliga Teremkast rääkivas muinasjutus. teremok ise kujutab onni suurepäraselt igas teises muinasjutus. Hunt on "Naeris" nii Punamütsike kui ka Seitse last ja koer.

Veel üks huvitav harjutus on varjud seinal. Sümbol ja mida see sümboliseerib. Käte heidetud vari võtab täiesti erinevate objektide piirjooned. Laps ei näe enam käsi, vaid lendavat lindu, haukvat koera, jänest jne.

Sellist varju "teatrit" võib tänaval jätkata. Millise varju sa saad, kui tõstad käed pea kohale? Kuidas teha jänesevarju? Varjupuu? Hiina pagood?

Paku oma lapsele abstraktsioone, kutsu teda ise abstraktsioone looma. Mängige pilvede ja varjudega. Võib-olla on teil tulevane Puškin. Või Lobatševski. Aidake tal kasvada.

Mis on abstraktne mõtlemine ja miks seda vaja on?

Teaduslikus kontseptsioonis on abstraktsioon objekti teatud omaduste ja atribuutide vaimne eraldamine objektist endast, nagu see on kirjutatud vene keele seletavas sõnastikus ”(toimetanud D. N. Ushakov). Mäletate filmi "Chapaev": kus peaks komandör rünnaku ajal olema? Lauale asetatud kartulid sümboliseerivad vägede paigutust. Nad on täiesti erinevad kui rünnakule suunduv komandör või armees, kuid sellegipoolest tulevad nad oma ülesandega edukalt toime - sümboliseerivad teatud objektide omadusi ja märke.

Abstraktne mõtlemine on lahutamatu matemaatikutest ja füüsikutest, luuletajatest ja kirjanikest, muusikutest ja heliloojatest. Igasugune loovus nõuab abstraktset mõtlemist, see tähendab sümbolitega manipuleerimist. Ja kui soovite arendada lapses loomingulisi võimeid, peate alustama abstraktse mõtlemise arendamisest.

Äärmuslikel juhtudel võivad püsivad harjutused abstraktse mõtlemise arendamiseks anda mõne ajutise tulemuse, kuid niipea, kui need lõpetatakse, taastub kõik kohe normaalseks.

Aga siin on asi: selgub, et kõik lapsed sünnivad suurepärase muusikakõrvaga. Ja kui viieaastasel lapsel avastatakse, et see puudub, siis ei tulnud talle sündides kõrva mitte karu, vaid kõik viis eluaastat toimus muusikaline areng vastupidises suunas: suurepärasest kõrvast. muusika "karuseks". Ja kui keskendute peaaegu kohe pärast lapse sündi tema muusikaliste võimete arendamisele, siis viieaastaseks saades on see potentsiaalne Chaliapin või Caruso.

Lihtsaim abstraktset mõtlemist arendav mäng on välja mõelda, milline pilv välja näeb. Pilved on õnneks täiesti ligipääsetavad ja tasuta. Ja nad pakuvad palju erinevaid pilte, ilma et oleks vaja mingit pingutust (noh, välja arvatud pea tõstmine). Pilv võib välja näha nagu draakon, rüütel, loss, suitsupahvak, suhkruvatt, lill... Vorme on lõputult. Vaadates pilvi sümbolite ja nendega manipuleerimise, mitte meteoroloogia (näib, et hakkab vihma!) seisukohalt, areneb lapsel abstraktne mõtlemine.