M.: 2016. - 88s. + CD heli

See käsiraamat keskendub õpilaste ettevalmistamisele inglise keele ühtse riigieksami edukaks sooritamiseks. Kavandatav juhend sisaldab teavet USE 2016 ülesehituse ja sisu kohta inglise keeles: spetsifikatsioon ja demo versioonÜhtne riigieksam 2016, mis kajastab üksikute eksamiülesannete ülesehituses ja hindamises tehtud muudatusi. Kasutusjuhend pakub viit eksamitöö täisversiooni USE-vormingus. Juhendi materjale saab kasutada nii klassiruumis õpetaja juhendamisel kui ka eksamiks eneseettevalmistuse käigus. Pakutud ülesanded võimaldavad teil kontrollida ja hinnata eksamiks valmisoleku taset, teha kindlaks ettevalmistuse tugevad ja nõrgad küljed. See seeria sisaldab teisi raamatuid, kust leiate näpunäiteid eksamiülesannete täitmise STRATEEGIA koostamiseks, mis aitab vähendada eksamil nende täitmiseks kuluvat aega. Käsiraamat on mõeldud inglise keele õpetajatele ja metoodikutele, gümnasistidele ja kõigile neile, kes valmistuvad ja valmistuvad inglise keele eksamiks.

Vorming: pdf

Suurus: 5,8 MB

Vaata, lae alla:Rghost

CD toetuseks:

Vorming: mp3/zip

Suurus: 68,3 Mb

Lae alla: Rghost

SISU
SELGITAV MÄRKUS 4
INGLISE KEELE ÜHTNE RIIGEKSAM 5
Kirjutamise sektsiooni ülesannete täitmise hindamisskeemid (maksimaalselt 20 punkti kogu osa eest) 5
Ülesande täitmise hindamise kriteeriumid 39 (maksimaalselt 6 punkti) 5
Ülesande täitmise hindamise kriteeriumid 40 (maksimaalselt 14 punkti) 6
Teksti vastete protsendi määramise protseduur ülesandes 40 7
Sõnade lugemise järjekord jaotise "Kiri" ülesannetes 7
KASUTAMISE VORMINGU EKSAMI VALIKUD 9
1. võimalus 9
1. jagu. Kuulamine 10
2. jagu Lugemine 12
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 16
4. jao 19. punkt
Variant 2 20
1. üksus: kuulamine 21
2. jagu Lugemine 23
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 27
4. jao 30. punkt
3. võimalus 31
1. jagu. Kuulamine 32
2. jagu Lugemine 34
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 38
4. jagu. Kiri 41
4. võimalus 42
1. jagu. Kuulamine 43
2. jagu Lugemine 45
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 49
Jaotis 4. Kiri 52
5. võimalus 53
1. jagu: kuulamine 54
2. jagu Lugemine 56
Jaotis 3. Grammatika ja sõnavara 60
Jaotis 4. Kiri 62
TEKSTID KOOLITUSÜLESANDE KUULAMISEKS 63
1. võimalus 63
Ülesanne 1 63
Ülesanne 2 64
Ülesanded 3-9 65
2. võimalus 67
Ülesanne 1 67
Ülesanne 2 68
Ülesanded 3-9 69
3. võimalus 71
Ülesanne 1 71
Ülesanne 2 72
Ülesanded 3-9 73
4. võimalus 75
Ülesanne 1 75
Ülesanne 2 76
Ülesanded 3-9 77
5. võimalus 79
Ülesanne 1 79
Ülesanne 2 80
Ülesanded 3-9 81
Ülesannete võtmed 83
1. võimalus 83
2. võimalus 84
3. võimalus 85
4. võimalus 86
5. võimalus 87

See raamat jätkab uut sarja õppevahendid inglise keele eksamiks valmistumine. Raamat pakub viit eksami täisversiooni USE formaadis.
Testülesannete teemad, probleemid, keele- ja kõnesisu valitakse täielikult kooskõlas USE kodifitseerijaga.
Pakutud testivalikud on soovitav teostada reaalajas KASUTUSrežiimis, sh täita vastuste vorme, kuna sageli ei sõltu eksami edukus mitte ainult ülesannete õigsusest, vaid ka sellest, kui täpselt vastused on üle kantud. vastuse vorm.
Juhendi materjale saab kasutada nii klassiruumis õpetaja juhendamisel kui ka eksamiks eneseettevalmistuse käigus. Pakutud ülesanded võimaldavad teil kontrollida ja hinnata eksamiks valmisoleku taset, teha kindlaks ettevalmistuse tugevad ja nõrgad küljed.
Kui mõne ülesande täitmisel tekib raskusi, võite vaadata teisi selle sarja raamatuid. Nendest leiate näpunäiteid STRATEEGIATE moodustamise kohta igat tüüpi KASUTAMISE eksamiülesannete rakendamiseks (vt jaotisi "Eksami erinevate osade koolitusülesanded", kus on teave iga osa ülesehituse kohta). eksamitöö, selle jaotise iga ülesande eesmärgi ja mis kõige tähtsam - näpunäiteid nende optimaalseks täitmiseks). Neid näpunäiteid võib vaadelda kui algoritmi, mis aitab vältida eksamile aja raiskamist, suurendab teadlikkust tegevustest ja keskendub iga ülesande põhipunktidele. Soovitatav on neid ülesandeid täita pakutud algoritmi samm-sammult soovituste põhjal: pidage meeles, mida tuleb enne ülesandega otsese töö alustamist teha, kuidas ülesannet tõhusalt täita ja kuidas selle täitmist iseseisvalt kontrollida. Kui järgite õigesti pakutud juhiseid, jätate need meelde ja hääldate enne iga treeningülesande täitmist, väheneb ülesannete täitmise aeg, kuna kujuneb vajalik oskus, s.t. automaatsed toimingud.
Proovige sooritada mis tahes eksamiülesande täisversioon kooliaasta alguses, USE-aasta keskel ja vahetult enne USE-d. Tulemus näitab, kui valmis olete eksamiks.

Selles artiklis käsitletakse meetodeid, kuidas võtta arvesse ülesannete sisemist loogikat seoses USE-ga inglise keeles. Igal juhul on peensusi ja nippe. Võib olla lihtsalt tugev mees, või teil on rohkem oskusi maadluses või raskustega töötamises. Võistluse võiduvõimalus on sel juhul suurem.

Antakse seitse nummerdatud pealkirja (üks lisa) ja natuke aega nendega tutvumiseks. Seejärel esitatakse kuus väidet (tekst või heli), mis on tähistatud tähtedega A, B, C, D, E, F, (heliversioonis on materjal lubatud kaks korda kuulata). Seejärel tehakse ettepanek tuvastada pealkirjade ja lõikude vahelised vastavused täht-numbrisildi täitmisega, mille alusel antakse hinnang.

Kui jätate esmalt pealkirjad pähe, siis kuulate helimaterjali, tehes võib-olla mõned märkmed, ja seejärel täidate plaadi, on koormuse haripunkt ülesande lõpus. Peamine töö tehakse peas ära väga lühikese ajaga, mis võib isegi kõrge ettevalmistuse korral kaasa tuua nii semantilisi kui ka tehnilisi vigu. Muide, ka võimalike hinnete süsteem on parem eelnevalt läbi mõelda.

Keerulisemaks loeme töö korraldamise ja kuulamisnäidete koormuse jaotamise ratsionaalsemat varianti. Kõigil, kes õpivad keelt mittekeelelises keskkonnas, ei ole ju piisavat kuulamisoskust. See tekitab lisaprobleeme.

Kõnealuste näidete helisalvestised leiate siit:

Läbivaatamiseks välja antud seitsmest pealkirjast koosnev plokk sisaldab umbes 50 sõna. Selle sõnasõnaline meeldejätmine on selle jaoks liiga raske muutmälu. Kuid näidete analüüs näitab, et see pole vajalik.

Pealkirjade puhul on vaja esile tuua ühine osa - teema ja märksõnad, mis määratlevad teemasisesed rubriikide erinevused.

Selle näite teemaks on tarbimine, millele viitavad pealkirjades sarnased avaldused: "Ostan hea meelega ..., ma ei saa ilma ..., mul on alati vaja ... jne."

Ja märksõnad tähistavad siin kaupade liike: "kantavad esemed (riided), maiustused, filmid ja DVD-d jne." Muide, neid on seitse tüüpi, mis vastab keskmise inimese RAM-i mahule. Nii et nende meelespidamine on üsna realistlik ja keegi ei võta ülesandega paberit ära.

Järgnevas kuulamiseks või lugemiseks mõeldud materjalis ei pruugi aga märksõnad otse sisestada, vaid sünonüümidena. Seetõttu oleks hea kohe meelde tuletada mõned sünonüümid vastavatest valdkondadest. Võib-olla kirjutage need kuskile lühidalt kirja.

Erinevate teemade sünonüümide rühmad tuleks eraldi välja töötada eksamiks valmistumise käigus, kirjutades need välja eelmiste aastate ülesannetest või spetsiaalsetest sõnaraamatutest.

Pealkirjades tuleks märksõnad kohe alla kriipsutada, et need paremini meelde jääksid (ära tõmba kõike alla). Ja me tõstame need esile seitsme vikerkaarevärviga: punane, oranž, kollane, roheline, sinine, sinine, lilla. Pidage meeles füüsikast pärit mnemoreeglit: "iga jahimees tahab teada, kus faasan istub"?

Nüüd kuulame (või loeme) pakutud materjali, keskendudes võtmesõnadele või nende sünonüümidele. Loetavas tekstis saab märksõnade kõrvale panna pealkirjade numbrid, kuhu need märksõnad kuuluvad. Kuulates, vastupidi, peate pealkirja lähedale kirjutama selle lõigu tähe, milles sõna kõlab.

Jälgime ka nende lausete positiivset või negatiivset tähendust, milles märksõnad esinevad. Kui tähendus on negatiivne, kirjutame nimetuse miinusmärgiga, mis tähendab, et antud lõigu-pealkirja paar ei ühildu.

Lõikes AGA märksõnad "loe", "raamatud", "romaanid" ... esinevad 11 korda, seega pealkirja lähedal 5 Kogutakse 11 väikest tähte “a”, mille üldistamisel asendame suure algustähega AGA, pealkirja 5 sidumine lõiguga AGA.

Lõikes B rääkisime kohe sh-st i ny asjad "hiilgavad asjad", aga isegi kui alguses pole selge, mis need asjad on, siis teises lauses loetletud märksõnad br a cel e ts, ri n g s,kõrvarõngas s või kaelakeed(4 mõistet) otsustavad küsimuse üheselt j kasuks ew ell e ry. Muide, on soovitav teada, kuidas seda sõna hääldatakse, kuid kirjalikult on see üsna äratuntav ja isegi "käevõrud, sõrmused jne". kuulamine pole probleem. Selle tulemusena päise vastu 7 Ilmub 6 tähte b.

Kui aga lõpuni tähelepanelikult kuulata, võib märgata ka “raamatute” mainimist, aga negatiivses kontekstis (nendele ei kuluta palju), lisame seitsmendasse pealkirja veel -a.

Lõikes Koos restoranidest ja klubidest on võimalik üleminek riietele ja ehetele, aga siis nimetab kõneleja end peoks p ee poeg on "peoinimene" ja armastab sõpradega "käida", mis kaldub selgelt hea c kasuks ettevõtte kohta. Pealkirja vastu panime kaks tähte "c". 4 .

Siis räägitakse vähestest raamatute ja CD-de ostudest. Lisage pealkirjadesse -s 5 ja 3.

Lõigu D kõige esimene lause räägib riiete (riiete) ostmisest palju kulutamisest, seejärel mainitakse uute riiete ostmist, peate lihtsalt aru saama, et see on identne c-ga th kandma ja lisage esimesse pealkirja kaks d-d.

Lõikes E rääkima kuulsad kohad, reisimine, st. et st umbes hm "vaatan" ringi w või th ringi nägema. Vastavad sõnad esinevad 6 korda. Pealkirja ette panime 6 tähte "e". 6.

Märkus lõikudes A-E, põhimõisted esinesid sõna otseses mõttes esimeses 1-2 lauses. Lõigus F ütleb kõneleja alustuseks, et ta ei kuluta palju raha ehetele ja riietele (märkige -f rubriikidesse 7 ja 1).

Aga siis räägime selgelt maiustustest. sw ee ti es , mida mainitakse 6 korda. Pealkirja 2 panime 6 tähte f ja siin on ka lõplik otsus selgelt näha.

Jääb vaid kokku võtta.

Pealkiri oli puudu 3 . Meid hoiatati selle võimaluse eest.

Konfliktsituatsioonid ühele poole võrdselt mitu lõiget nõudis või mõni lõik ei leidnud pealkirju, meil ei olnud. Vastasel juhul tuleks need korduva kuulamise käigus lahendada. Siin oleks ehk kasulikud fikseeritud "negatiivsed" ühendused.

Tulemus:

5 7 4 1 6 2

Kui hinnata üldmuljet, siis "lähedalt pole kõik nii sünge." Kõik märksõnad on ühed levinumad. Muidugi võib kohata ka võõraid sõnu, kuid kui nad ei karda, ei tee need kahju, kuna nad ei osale seostes.

Märksõnad ilmuvad tavaliselt lõikude alguses, mis võimaldab teil määrata 2-3 vastet ja seejärel isegi veidi lõõgastuda. Lõppude lõpuks, nagu see näide näitab, pole lõpplahenduse jaoks vaja leida kõiki 6 või 11 märksõna.

Mis puudutab negatiivseid kirjavahetusi, siis mis tahes märkmete salvestamine häirib peamisest asjast - kuulamisest ja ohtu millestki olulisest ilma jääda. Võib-olla kaasatakse need testi tähelepanu hajutamiseks või vea esilekutsumiseks. Seetõttu tuleks nende fikseerimisele tähelepanu pöörata mitte esimesel “kuulamisel”, nagu me just tegime, vaid teisel ja siis, kui on ebaselgusi.

Jõudude ühtlasemaks jaotamiseks on soovitatav esimesel kuulamisel tähelepanu mitte pingutada. Piisab, kui märkida iga pealkirja juurde 2-3 linki ja sellest suure tõenäosusega piisab lõplikuks otsuseks. Kui ei, siis on veel teine ​​prooviesinemine varuks.

Muidugi tundub paberil kõik lihtsam, kui see tegelikult kõlab. Muide, kui teksti järjestada, nagu lugemist edasi andes, saab lõikude kaupa vastavate märksõnade kõrvale panna pealkirjanumbrid. Analüüsitud näites on ka selline võimalus näidatud, kuid ilma aruteluta.

Kuulu mõistmine vajab spetsiaalset väljaõpet. Laadige helifragmendid, mille tekstid on teile kättesaadavad, oma mobiiltelefoni ja kuulake kordusrežiimis, kuni saate kõrva järgi täielikult aru. Arusaadavuse täielikkust on teksti lugedes lihtne kontrollida.

Väga oluline on tekstide õigeks lugemiseks kuulamine. Valesti loetud sõnu ei taju kõrv ja need ei saa mälus vajalikke kinnitusi. Näpunäiteid õigeteks lugemisvõimalusteks on tekstides antud üksikute tähtede vormistusena. Täieliku vormindamissüsteemi ja grammatika kokkuvõtliku kokkuvõtte leiate juhendist:

A.F. Kitsas “inglise keel ilma transkriptsioonideta. Õpetus algajatele", https://play.google.com või https://ru.scribd.com/

Teise näitega saab lugeja proovida seda täiesti iseseisvalt välja mõelda, nagu eksamil. Siin on soovitatud pealkirjad:

Või tegelege kõigepealt vormindatud tekstiga ja hiljem kuulamisega. Kuid igal juhul tasub seda tüüpi ülesannetega spetsiaalselt harjutada.

Sellelt lehelt leiate materjale kuulamisosa ülesanneteks valmistumiseks USE formaadis. Enne ülesannete täitmist lugege läbi soovitused erinevatel tasanditel ülesannete täitmiseks.

Esimene ülesanne.

1. Vaadake sõnade loendit ja klõpsake igal sõnal, et teada saada selle tähendus.

2. IN 1 Kuulete 6 väidet. Sobitage iga kõneleja väited 1–6 allpool toodud väidetega nimekiri A-G. Kasutage iga väidet tähistavat tähte ainult üks kord. Ülesandes on üks lisalause. Kuulake salvestust kaks korda. Kirjutage oma vastused tabelisse.

A. Televiisor võib õppimisele negatiivselt mõjuda.
b. Televiisor peaks tulevikus muutuma.
C. Televisioon võib palju õpetada.
D. Teleril on palju funktsioone.
E. Televiisor võib pereelu rikkuda.
F. Teler tuleks õigeaegselt sisse ja välja lülitada.
G. TV võib olla hea sõber.

3. Nüüd kontrolli oma vastuseid teksti lugedes.

Kõlar 1
98 protsendil meist Suurbritannias on kodus televiisor ja ekspertide sõnul lülitame selle välja harva. Tegelikult vaatab keskmine vaataja nädalas koguni 25 tundi. Televisioon teavitab, harib ja lõbustab inimesi. See mõjutab ka seda, kuidas inimesed maailma vaatavad ja paneb neid oma vaateid muutma.
Kõlar 2
Algkooliõpetajad kurdavad noorte keskendumisvõimetuse ja pideva meelelahutuse üle. Mõned õpilased teevad oma kodutööd televiisori ees. Teised kiirustavad oma kodutööd tegema, et saaksid televiisorit vaadata. Näib, et süüdi on liiga palju televiisorit.
Kõlar 3
Liiga palju teleri vaatamist võib tekkida öömaja sündroom. Mõned abikaasad tulevad koju, istuvad teleka ette ega suhtle lihtsalt üldse oma perega. Isegi kui saated ei sisalda midagi negatiivset, ei ole nii paljudel peredel tegelikult hea veeta terveid õhtuid kasti külge liimituna.
Kõlar 4
Pildil on aga ka teine ​​pool. Üksildaste, eakate või kodus elavate inimeste jaoks võib televisioon olla hea asi, kuna see on odav ja mugav meelelahutus ning majas "sõbralik nägu". See võib olla ideaalne viis lõõgastumiseks, muutmata teid tingimata telesõltlaseks.
Kõlar 5
Muidugi ei paku televisioon ainult meelelahutust. Seal on aeg, mil see võib olla informatiivne ja olla hea perekondliku vestluse allikas, nt. g. Telesaated, mis kajastavad erinevaid kultuurilisi, ajaloolisi, poliitilisi ja kunstilisi küsimusi. Näiteks The National Geographicu dokumentaalfilmid on viimasel ajal väga populaarseks saanud.
Kõlar 6
Informatiivne, kasulik, meelelahutuslik ja lõõgastav – ja jah, banaalne ja igav – televisioon on kõik see. Aga kui me ei ole valivad, oleme kindlasti ainult iseennast süüdi. Televiisor võib olla pereelu osa, kuid kui sellest saab kõik, võib-olla on käes aeg sirutada käe väljalüliti poole.

Vastused: DAEGCF

Teine ülesanne.

1. Vaata pilte ja arva ära, millest see raadiosaade räägib.

2.A1-A7 Kuulete raadiosaadet kaasaegse rokkmuusika tähtedest. Tehke kindlaks, millised järgmistest väidetest A1 -A7 vastavad teksti sisule (1 - õige), mis ei vasta (2 - vale) ja mida tekst ei ütle, st teksti põhjal ei saab anda positiivset ega eitavat vastust (3 - pole märgitud). Tõmba ümber valitud vastuse number. Kuulete salvestust kaks korda.

Al. Rokkstaaride sissetulekut ei saa võrrelda ühegi teise kutsekategooria sissetulekuga.

A2. Mõned rokkstaarid tunnistavad, et teenivad rohkem, kui nad väärivad.

A3. Hea laulja olemine on tähtsam kui show-äris õnn.

AGA 4. Staarifännid ei ole rahul, kui rokkstaar liiga sageli teles ja filmides esineb.

A5. Rokkstaarid toetavad heategevusprogramme mitmel erineval viisil.

A6. Enamik rokkstaare lõpetab oma elu vaesuses.

A7. Paljude rokkstaaride lavaelu pole pikk.

3. Lugege tekst läbi ja kontrollige oma vastuseid.

Rokkstaari elustiil

Küsitleja:Üle maailma kulutavad noored rokkmuusika kuulamiseks uskumatuid summasid. "Forbes Magazine" väidab, et vähemalt viiekümne rokkstaari sissetulek on kaks miljonit kuni kuus miljonit dollarit aastas. Täna arutame rokkstaaride elustiili inimesega, kes seda kõike teab, MTV produtsendi Jack Jacksoniga.
Jack Jackson: "Sellel pole mõtet," ütleb Johnny Mathis, üks vanemaid muusikamiljonäre, kes teenis 1950. aastatel miljon dollarit aastas, kui ta oli kõige populaarsem. "Esinejad pole sellist raha väärt. Tegelikult pole seda keegi.» Kuid rokkstaaride austajad näivad olevat eriarvamusel. Need, kes armastavad rokkmuusikat, kulutavad plaatidele umbes kaks miljardit dollarit aastas. Nad maksavad 150 miljonit, et rokkstaare isiklikult näha.
Küsitleja: Mõned vaatlejad arvavad, et kliendid ostavad rohkem kui muusikat.
Jack Jackson: Absoluutselt. Rokkmuusikal on eriline veetlus, sest selle loomiseks pole vaja tõelist koolitust. Publiku ja esineja vahel ei ole lõhet. Iga poiss ja tüdruk publikust arvab: "Ma võiksin nii laulda." Seega on rokist saanud uut tüüpi religioon, uus jumalateenistuse vorm. Noored maksavad hea meelega rokkstaari kummardamise eest, sest see on viis ennast kummardada.
Küsitleja:Õnn on võtmesõna paljude edu selgitamiseks. Aastal 1972 oli üks õnnelikumaid Don McLean, kes kirjutas ja laulis "American Pie". Mc Lean teenis filmi "American Pie" salvestustega rohkem kui miljon dollarit.
Jack Jackson: Noh, plaadid annavad vaid osa staari sissetulekust. Üle maailma soovivad noored kuulajad peagi staari näha filmides, televisioonis ja isiklikult.
Rebenenud sinistes teksades esinev Neil Young laulab vahel 10 000-pealisele publikule, kellest igaüks on pileti eest maksnud vähemalt viisteist dollarit. Pärast kulude tasumist lahkub Young õhtu lõpus, taskus umbes 120 000 dollarit.
Küsitleja: Kuidas rokkstaarid oma raha kasutavad? Mida nad teevad, kui raha hakkab nagu vett sisse valguma?
Jack Jackson: Enamik noori staare loobib lihtsalt oma raha. Inglane Elton John kinkis kellelegi 38 000 dollari suuruse Rolls-Royce’i auto ja ostis endale 5000 dollari eest prillid, mis süttivad ja kirjutavad E-L-TO-N. Ta ostis endale ka kaks autot, "üks iga jala kohta". Lõpuks on rokkstaari elu rahulolematu. Kahe-kolme aasta pärast on rikkus ja kuulsus kadunud. Üksildane endine esineja, kes on jäänud mälestustest ja maksuprobleemidest, veedab oma ülejäänud aastad võõrastele muljet avaldades. Tema asemele on saabunud uued staarid.

Vastused: 3 1 2 2 3 3 1

Kolmas ülesanne.

1.A8-A14 Kuulete intervjuud, mida koolitüdruk teeb koos vanaemaga kooliraadio ajalehe jaoks. Ülesannetes A8-A14 tehke ring ümber teie vastusevalikule vastav arv 1, 2 või 3. Kuulete salvestust kaks korda.

A8. Tüdruku vanaema kannab nime Elaine, sest

1) on täiesti loomulik, et tüdrukule antakse üks eesnimi.

2) talle ei meeldinud tema pärisnimi ja ta muutis selle suureks saades.

3) ta soovis vältida segadust teiste pere naisliikmetega.

AGA9 . Elaine'ile meeldis algkool, sest

1) ta võiks olla üksi vähemalt teel kooli.

2) õpetaja pani teda alati erilisena tundma.

3) ta võiks rohkem õppida, kuulates vanemaid lapsi.

A10. Elaine'i majapidamistööde hulgas oli

1) põrandate vahatamine. i

2) kappide korrastamine.

3) nõude pesemine.

Kõik. Keskkoolis käies Elaine

1) osutus loomulikuks tantsijaks.

2) ei saanud õppida korvpalli mängima.

3) võiks poistega kergejõustikku võtta.

A12. Ta sai võimaluse minna kolledžisse, sest

1) tööandja aitas tal haridusteed jätkata.

2) ta teenis koorejaamas ja kohvikus töötades piisavalt raha.

3) ta sai akadeemilise stipendiumi.

A13. Ta õppis erialal

2) kodumajandusharidus.

A14. Elaine'il oli suur pere ja ta mäletas oma laste kasvamist

1) tal on kahju, et tal on nii palju lapsi.

2) ta soovib, et tal oleks rohkem.

3) ta usub, et see oli tasu kõigi tema varasemate probleemide eest.

2. Loe nüüd tekst läbi ja mõtle välja oma 5 küsimust vanaema Alainele.

Vanaema Elaine

Küsitleja: Minu vanaema kasvas üles Nebraska farmis. Tahtsin teda intervjueerida mitte ainult sellepärast, et tal on suurepärane lugu, vaid ka saada rohkem teada tema mineviku kohta. Püüan teha sellest tõelise intervjuu, mitte ainult vanaemaga vestluse. Niisiis, minu esimene küsimus: Mis on teie nimi ja sünnikoht?
vanaema: Ma lähen Elaine'i järgi, aga mu pärisnimi on Helen Elaine. Sündisin 8. aprillil 1933. aastal Guide Rockis, Nebraskas farmis. Mul oli vanem õde ja kaks nooremat venda.
Küsitleja: Miks sa kasutad oma teist nime?
vanaema: Minu ema, isa õde ja onu naine kandsid kõik nime Helen. Kas kujutate ette kaost! Valisin, et mind kutsutaks Elaine'iks, et ma ei läheks perekondlikel koosviibimistel segadusse.
Küsitleja: Milline oli teie kool?
vanaema: Noh, need lood, mida sa oma vanemaid räägivad, olid tegelikult tõesed... kõndisime kolm miili kooli ja kolm miili tagasi! Suvel polnud jalutuskäik paha, aga talvel külmusid jalad ära! Kui me ühetoalisesse koolimajja jõudsime, siis mäletan, et mu õpetaja tõi mulle alati ämbritäie sooja vett, et jalgu leotada. Poiss, kas mul vedas! Kuna sellel oli ainult üks tuba, suhtlesime vanemate lastega, mis oli tore, sest saime kuulata neid ette kandmas.
Küsitleja: Kui sa koju jõudsid, oli sul kodutöid teha?
vanaema: Muidugi! Meil kõigil olid kindlad ülesanded. Mu õde ja mina koristasime söögituba, kus oli lehtpuupõrandad nagu igas maja toas. Ma olin alati ärritunud, sest pidin käte ja põlvede põrandaid vahatama ja mööblilt tolmu pühkima! Mu õde, kuna ta oli vanem, pidi ainult riiulitelt tolmu pühkima. Pärast töö tegemist istusime kogu perega maha sööma. Seejärel pidin nõud kuivatama. Isa saatis mind alati kell 6:30 tuppa magama. Ma ei suutnud kunagi aru saada, kuidas sa mu tuba nimetaksid. Seda võiks vist kapiks nimetada!
Küsitleja: Milline oli keskkool?
vanaema: Noh, lõpuks saime sõita bussiga, millega ma igal hommikul kell seitse hommikul sõitsin. Keskkoolis tüdrukutele kergejõustikku ei peetud. Poistel oli jalgpall, korvpall ja rada. Oli koolitantse, kuid mitte nii uhkeid kui need, mis teil on. Mul ei olnud kunagi tantsimiseks piisavalt rütmi, aga ma proovisin!
Küsitleja: Kas sa said kunagi kolledžisse minna?
vanaema: Mu vanemad ei maininud mulle kunagi ülikoolist, sest meil polnud raha. Pärast keskkooli töötasin Farmers Union Creamery sekretärina. Ühel päeval tuli mu ülemus minu juurde ja ütles, et lähen ülikooli. Olin segaduses ja ütlesin: "Ei, ma ei ole, me ei saa seda endale lubada."
Ta tegi korraldused ja viis mind 150 miili kaugusel asuvasse kolledžisse. Ma ei tea siiani, kust see raha tuli. Minu erialaks oli kodundusharidus. Üliõpilasena töötasin koorejaamas ja ka koolis kohvikus.
Küsitleja: Kas te jätkasite oma õpetajakarjääri?
vanaema: Jah, ma olin 30 aastat kodunduse õpetaja.
Küsitleja: Kas pärast kõiki oma võitlusi lõite pere?
vanaema: Jah, ma abiellusin kena mehega ja mul oli viis armsat last ja mul on nüüd üheksa ilusat lapselast. Olen oma pere üle väga uhke. Minu laste kasvades oli palju naljakaid hetki. Kord ütles teie onu Danny teie tädi Cathyle, et auto sigaretisüütaja lõhnas kirsside järele ja ta põletas oma nina. Tol ajal ei olnud need hetked nii naljakad kui praegu, kui neile tagasi vaatame. Kõik see oli väärt probleeme, millega kasvades võitlesin.

Eesmärkide hulgas see õppetund võib tuvastada kui:

• Vii end kurssi auditi läbimise nõuetega;
• välja selgitada oma inglise keele mõistmise tase;
• õppida arendama kolme eksami edukaks sooritamiseks vajalikku kuulamisoskust;
• õppida selgeks "imevõtmed" (eksami edukaks sooritamiseks valmistumise meetodid).

Jaotis Kuulamine sisaldab mitmeid valikvastustega küsimusi. Tundub, et võite arvata. Teadmised toovad sulle aga õnnest kõrgemaid tulemusi.

Teatavasti on inglise keele eksami sooritamisel üks edu võtmeid helimaterjalide keerukuse taseme mõistmine. Millised on kuulamisülesannete nõuded?

Eelkõige hõlmab kuulamine sinu võimet mõista teksti põhisisu kõrva järgi, st pead vastama küsimusele: millest see tekst rääkis? Lisaks peate kuulma teavet, mida ülesandes küsitakse, või veenduma, et see pole saadaval. Pidage meeles: peate jäädvustama helisalvestise üksikasjad, mitte välja pakkuma midagi oma. Kuulamine on suunatud ka äsjakuulatud teksti täieliku mõistmise kontrollimisele. Need võivad olla näiteks tüüpilistele igapäevastele suhtlusolukordadele vastavad dialoogid ja monoloogid.

Loomulikult tuleb kuulamisülesande iga osa edukaks sooritamiseks arendada ja täiendada vastavaid oskusi.

1. Et mõista, mida dialoogis või monoloogis arutatakse, peate navigeerima teemas, millele see on pühendatud. Teemadest, mida ülesande "Kuulamine" jaoks kasutatakse, on malliloend, seega tuleks eelnevalt valmistuda, korrata temaatilist sõnavara ja väljendeid.

Kuidas oskust treenida? Heli- ja videomaterjalidega harjutused on üles ehitatud põhimõttel "kuula salvestust ja vasta küsimusele" või "jutusta oma sõnadega ümber, mida arutati". Sellised harjutused on väga kasulikud salvestuse peamise tähenduse tabamiseks.

Kus treenida? Nii teemade sõnavara kui ka kuulamise tähenduse mõistmiseks saab välja töötada saidil lingualeo.com () (joonis 2).

2. Kui teil on vaja kuulda teksti üksikasju, peate kõigepealt hoolikalt lugema ülesannet ennast ja otsima vihjeid, mis heli kuulamise ajal aitavad esile tõsta vajalikku teavet, mida on vaja ülesanne.

Kuidas oskust treenida?Üks huvitavaid ja head trenni detailide kuulmise oskus on heliharjutused, näiteks lauludega. Sa kuulad salvestust, silme ees on tekst puuduvate sõnadega. Sinu ülesandeks on lüngad täita.

Kus treenida? Tuleb meeles pidada, et õpilaste peamised ebaõnnestumised ja vead on tavaliselt seotud numbritega, kuna neid võib olla raske kõrva taha tabada. Siin on veebisimulaatorid, mis võimaldavad teil seda oskust harjutada: micetf.fr/dicteenombres ( ) ja lyricstraining.com ().

3. Inglise keele eksamiks valmistumise kolmas aspekt on õppida kuulatud tekstist täielikult aru saama.

Kuidas treenida? Teil on vaja spetsiaalselt selleks loodud helisalvestist eksami sooritamine või raskusaste B1-B2 (vastavalt rahvusvahelisele skaalale) ja dekodeerimine. Töötame järgmisel põhimõttel: kuulame väikest fragmenti salvestisest (lausest, fraasist), püüame sellest sõna-sõnalt aru saada (võid näiteks diktori öeldut üles kirjutada või korrata). Kui see esimesel korral ei tööta, kuulame nii mitu korda kui vaja. Kui te ikka ei suuda sõna või väljendit tabada, vaadake ärakirja ja pöörake tähelepanu probleemsetele punktidele. Enamasti on kuuldust mittemõistmisel kaks põhjust: a) te ei tea seda sõna põhimõtteliselt, mis tähendab, et peate selle õppima; b) see sõna on teile tuttav, kuid te ei suutnud seda kõrva järgi tajuda. Sel juhul kuulame salvestust uuesti, vaadates stenogrammi ja püüdes tabada probleemseid sõnu ja väljendeid. Kinnituseks kuulake sama katkendit salvestisest, kuid stenogrammi vaatamata. Selline helimaterjalidega töötamise mehhanism võimaldab teil lühikese aja jooksul tõhusalt arendada ingliskeelse kõne kuulamise oskust.

Kust leida oma taset? Saidil learningathome.ru () (joonis 3) saate määrata oma praeguse ingliskeelse kõne mõistmise taseme, samuti treenida ja arendada kuulamisoskust mitmel viisil.

Nii saite selle tunni käigus teada, millised on kontrollproovi läbimise nõuded, milliseid oskusi on vaja inglise keele eksami edukaks sooritamiseks ning ka seda, kus ja kuidas neid oskusi treenida.

Bibliograafia

1. Afanas'eva O.V., Dooley D., Mikheeva I.V. inglise keel(algtase). - Valgustus, 2012.

2. Biboletova M.Z., Babushis E.E., Snezhko N.D. inglise keel (algtase). - Pealkiri, 2009.

3. Kaufman K.I., Kaufman M.Yu. inglise keel (algtase). - Pealkiri, 2010.

4. Muzlanova E.S. KASUTAMINE 2015. Inglise keel. Tüüpiülesannete kõige täielikum väljaanne. - M.: 2014.

4. Internetisimulaator kuulamisoskuse arendamiseks ()

Kodutöö

1. Lugemisosa lk. 6-8 (Muzlanova E.S. USE 2015. Inglise. Tüüpiliste ülesannete valikute kõige täielikum väljaanne. - M .: 2014.)

2. Lugemisosa lk. 22-24 (Muzlanova E.S. USE 2015. Inglise. Tüüpiliste ülesandevalikute kõige täielikum väljaanne. - M .: 2014.)

Töötuba on keskendunud kooliõpilaste ettevalmistamisele inglise keele ühtse riigieksami edukaks sooritamiseks.
Kavandatav juhend sisaldab teavet ühtse võõrkeele riigieksami ülesehituse ja sisu kohta üldiselt ning osa "Kuulamine".
Raamat pakub samm-sammult näpunäiteid igat liiki eksamite tõhusa rakendamise kohta KASUTADA ülesandeid 2011 jaotises "Kuulamine" ja igat tüüpi treeningülesannete 20 varianti USE-vormingus pakutud algoritmide testimiseks.
Ülesannete täitmine kavandatud toimingute jada alusel aitab teil kiiresti koostada seda tüüpi ülesannetega töötamiseks vajalikud strateegiad ja lühendab nende sooritamiseks kuluvat aega eksamil.
Lisaks juhistele ja ülesannetele sisaldab juhend helisalvestiste tekste ja kõigi ülesannete võtmeid.
Seda juhendit saab kasutada nii klassiruumis õpetaja juhendamisel kui ka kodus iseseisvaks tööks.
Käsiraamat on mõeldud inglise keele õpetajatele ja metoodikutele, gümnasistidele ja kõigile neile, kes valmistuvad ja valmistuvad inglise keele eksamiks.

See raamat jätkab uut ingliskeelseks eksamiks valmistumise juhendite sarja. Selle juhendi põhieesmärk on pakkuda õpilastele ja õpetajatele vajalikku materjali strateegiate harjutamiseks kolme tüüpi ülesannete täitmiseks, mis on esitatud USE jaotises "Kuulamine".

Selleks antakse töötoas täielikku teavet USE jaotise "Auditeerimine" ülesehituse, iga selles jaotises oleva ülesande eesmärgi kohta ja mis kõige tähtsam - näpunäiteid nende optimaalseks rakendamiseks. Neid näpunäiteid võib pidada algoritmiks, mis aitab vältida eksamile aja raiskamist, tõstab teadlikkust tegevustest ja keskendub võtmepunktid iga ülesanne.

Et nendest näpunäidetest saaks tõeline “tegutsemisjuhend”, on soovitav iga töötoa ülesanne sooritada lähtuvalt samm-sammult soovitusi pakutud algoritmist: pidage meeles, mida tuleb teha enne selle ülesandega otsese töö alustamist, kuidas seda tõhusalt täita ja kuidas iseseisvalt sisestuse õigsust kontrollida.

Sisu
Selgitav märkus 4
aastal toimunud ühtse riigieksami kontrollmõõtematerjalide SPETSIFIKATSIOON võõrkeeled 5
Vastusevorm nr 1 14
KASUTAMISE KOOLITUSÜLESANDED. JAOTIS "KUULAMINE"
Esimene ülesanne (B1). Teksti põhisisu mõistmine 17
Teine ülesanne (A1-A7). Nõutava teabe mõistmine 28
Kolmas ülesanne (A8-A14). Üksikasjalik arusaam tekstist 44
TEKSTID KUULAMISEKS
Treeningülesannete kuulamistekstid 66
VÕTMED
Esimene ülesanne (B1). Teksti põhisisu mõistmine 141
Teine ülesanne (A1-A7). Küsitava teabe mõistmine 142
Kolmas ülesanne (A8-A14). Üksikasjalik arusaam tekstist 143

Tasuta allalaadimine e-raamat mugavas vormingus ja loe:

• USE 2016, inglise keel, Tüüpilised testiülesanded, Solovova E.N., John Parsons, Markova E.S.
• KASUTAGE inglise keelt, temaatilised testid, Solovova E.N., Parsons J., Markova E.S., 2016