Õpetaja on ühe levinuima ja sotsiaalselt olulisema ameti esindaja. Igal aastal lõpetab pedagoogikaülikoolides ja kolledžites üle saja tuhande noore erialaõpetaja, kelle ametialased funktsioonid on suunatud indiviidi igakülgsele arengule, mis tähendab, et nemad määravad riigi tuleviku!

Tänases artiklis Reconomica räägib teile, millised teed avanevad pedagoogikaülikooli lõpetajale. Ja analüüsige igaühe plusse ja miinuseid. Meie ekspert on kogenud õpetaja, kes on kokku puutunud tööga kõigil õpetamise tasanditel.

Minu nimi on Obernikhina Jelena Vladimirovna. Elukutselt olen õpetaja. Tahaks tuua võrdlev omadus kolm ametit:

• Ülikooli professor;
• Õpetaja;
• hooldaja lasteaed.

Elukutse valikul on peamine läbimõeldud lähenemine.

Kui kuulen pedagoogikaülikooli üliõpilasi rääkimas, kuidas nad tulevad siia lihtsalt selleks, et saada kõrgharidus, ja tulevikus plaanivad nad seda teha – see muutub minu jaoks naljakaks.

Fakt on see, et meie riigi mis tahes ülikooli koolitusprogramm on moodustatud nii, et pärast selle lõpetamist saab noor spetsialist täita ainult ühte funktsiooni - seda, mis sisaldub tema erialana diplomis. Ja nelja-kuue aasta jooksul ülikoolis ei õpetatagi talle midagi muud.

Veelgi enam, tehes sama asja mitu aastat õppides, keskendub noor spetsialist selgelt konkreetsele konkreetsele tegevusele. Seetõttu tuleks ülikooli valikusse suhtuda väga hoolikalt. Tuleb valida eriala, millega tahad tegeleda pikki aastaid.

Hiilgavate tegude alguses.

Tööalane karjäär koolitajana

Pedagoogikaülikooli lõpetajal on üks vaieldamatu eelis. Seda nimetatakse "õiguseks õpetada". Jah, ära imesta. Fakt on see, et pärast pedagoogilise kõrgkooli (kooli) lõpetamist võib noor spetsialist saada tööle kooli või lasteaeda.

Mistahes teise kõrgkooli lõpetaja haridusasutus, selleks et saada oma ülikooli mõnes osakonnas õpetajaks, peate läbima magistri- või magistriõppe, läbides kandidaadi miinimumnõuded. Just magistratuur või magistriõpe annab mittepedagoogilise ülikooli lõpetanule õiguse õpetada.

Seetõttu ärge imestage, aga mehaanikainsener ei saa keskkoolis tööjõudu õpetada ja tarkvarainseneril pole õigust õpilastele informaatikat õpetada. Selline on pedagoogiliste ja mittepedagoogiliste diplomite eripära.

Õpetajate kvalifikatsioonitasemed

Erialale töötaval pedagoogikaülikooli lõpetajal on õigus kandideerida täiendusõppesse. Kooli seinte vahel on selline õpetajate kvalifikatsioonikategooriate gradatsioon:

1. Spetsialist;
2. teise kategooria õpetaja;
3. I kategooria õpetaja;
4. Kõrgeima kategooria õpetaja;
5. metodisti õpetaja;
6. Venemaa austatud õpetaja.

Viies ja kuues punkt on loomulikult eliidi privileeg. Ja on täiesti võimalik tõusta kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetajaks, kuid 15-20 aasta pärast. Seega, kallid noored spetsialistid, olge valmis elama pikki aastaid esimese ja teise kategooria õpetaja palgal. Ja see pole palju raha. Seetõttu “armastavad” õpetajad juhendamisega tegeleda – neil on lihtsalt raha vaja, aga seda pole kuskilt võtta.

Õpetaja erialased teadmised, oskused ja vilumused

Mis annab praktikas pedagoogikaülikooli lõpu? Vastus on lihtne: õpilast õpetatakse mitu aastat aktiivselt suhtlema, palju rääkima, meisterdama suuline kõne ja oskama oma mõtteid kirjalikult väljendada.

Tegelikult ei maksa ühelgi õpetajal kedagi milleski veenda. Õpetaja on hea praktiline psühholoog ja hea kõneleja. Õpetaja on aga vilets rahateenija, kuna klassikalise õpetaja peamisteks isikuomadusteks on tavaliselt ausus ja mittehuvitus. Lisaks on iga õpetaja oma olemuselt altruist.

Sellised omadused saavad kõik pedagoogikaülikooli lõpetanud, kes on mitu aastat oma erialal töötanud.

Pedagoogiliste oskuste osas tuleks mainida sõna “metoodika”. Metoodika on teadus, kuidas õigesti õpetada. Pealegi on mis tahes meetodid mõeldud täpselt määratletud distsipliini, õpilaste konkreetse vanuserühma uurimiseks.

Seetõttu ei suuda geograafiaõpetaja tõenäoliselt õpilasi õpetada hiina keel. Ja õpetaja inglise keeles ei hakka koolilastele arvutiprogrammide kirjutamist selgitama.

Iga õpetaja diplomis on tema erialaga seotud fraas. Näiteks: "eriala: füüsika ja töö." See tähendab, et see õpetaja saab õpilastele õpetada ainult tööõpetust ja füüsikat, aga mitte keemiat ega matemaatikat.

Elukutse "õpetaja"

Alustan lugu sellest raskest ametist hoiatusega.

Õpetaja olla on raske

See on väga stressirohke eriala. Selle peamine raskus seisneb selles, et on vaja mitte ainult klasse oma kohtadele istutada, lapsi vaigistada ja seejärel teid kuulata, mõista teie selgitust ja vastata esitatud küsimustele.

Selle elukutse peamine raskus seisneb konfliktides vanematega. Millegipärast lõpetanute vanemad, selle asemel, et istutada oma last tegema kodutöö ja kontrollige seda aastaringselt – lõpus õppeaastal tulla kooli, et "sundida" õpetajat oma armastatud lapse hinnangut muutma.

Õpetaja probleem on selles, et "armastatud laps" on üsna täiskasvanu ja igas klassis on selliseid "lapsi" üle kahekümne. Ja kõik need noormehed ja naised näevad tundides suurepäraselt, millised neist ja kuidas vastavad.

Pange tähele, et ühelgi õpilasel pole probleem pöörduda õpetaja poole ja küsida temalt: "Miks on Mašal hindeks viis ja minul kaks?"

Ja minu arvates saab lapsel täiesti õigus. Ja ma pean nende lastega kohtuma aasta pärast ja kahekümne aasta pärast. Ja palju meeldivam on, kui õpilased hakkavad otse tänaval oma lapsi ja abikaasasid sulle tutvustama, kui siis, kui õpilane õpetajat nähes teisele poole tänavat läheb.

Minu esimene õpetaja.

Seetõttu püüan tavaliselt mitte rahuldada upsakate vanemate nõudmisi, tõsta oma lapse väärtustamist. Ja see on närvid ja vastasseis. Muidugi on igal lapsel õigus ainet õppida ja uuesti sooritada, kuid hinnet ei saa tõsta rohkem kui kahe punkti võrra - selline on seadus.

Koolis töötab lisaks lastele ka õpetajaskond. Need on igas vanuses õpetajad: noortest pensionärideni. Tavaliselt toimub paar korda aastas, pühade ajal, igas koolis pedagoogilise nõukogu koosolek.

Ütlen ausalt: "pedagoogiline nõukogu" ei ole meeldiv üritus. Tuleb lihtsalt istuda ja mitu tundi järjest kooli juhtkonda kuulata. Pealegi pole “pedagoogilisel nõukogul” tavaliselt esitatav teave oluline ega asjakohane.

Iga paari aasta tagant peaks õpetaja andma avatud tunni. Seda tehakse pärast täienduskursusi, enne kategooria täiendamist. Avatud tunnil on kohal linna haridusosakonna esindajad ja teiste koolide õpetajad. See on väga närviline sündmus ja selle tulemusena maksavad nad tühiselt vähe raha.

Pidage meeles, et õpetaja palk tõuseb keskmiselt iga viie aasta tagant. Pealegi maksavad nad staaži eest hästi, kuid kategooria tõstmise eest annavad nad tegelikult kopika.

Lahe juhtimine - pole just meeldiv, kuid nad maksavad hästi

Kõigi õpetajate üks kõige vähem lemmiktegevusi on "klassiruumi juhtimine". See tähendab, et klassijuhataja kohus on õigustada end kooli juhtkonnale oma klassi õpilaste mistahes süü korral.

Kujutage vaid ette, mis tunne on kuulata vastikuid asju võimude huulilt teile täiesti võõraste järglaste trikkide tõttu. Nõus, see pole meeldiv. Ja kuigi klassijuhatuse jaoks, sisse viimased aastad, hästi tasustatud, mul vedas, et ma kunagi klassijuhatajaks ei saanud.

Vabandus on lihtne: informaatikaõpetajana ma ei õpeta tervet klassi – ainult selle alarühmi, nii et ma ei näe kunagi kogu oma sponsoreeritud klassi. See vabandus tavaliselt töötab.

Õpetaja on alati süüdi

Kokkuvõtteks tahan öelda, et iga pedagoogikaülikooli lõpetaja seisab üldhariduskooli seinte vahel paratamatult silmitsi probleemiga: « Õpetaja on alati süüdi » . See on kooli psühholoogia:

• Kui lapsed lõhkusid akna, on süüdi õpetaja;
• Kui lapsed kirjutasid kontrolltöö halvasti, siis õpetaja seletas seda halvasti;
• Kui lapsed ei pesnud klassiruumis põrandat, peaks õpetaja selle pesema;
• Kui lapsed ja vanemad kurdavad õpetaja peale, on ka tema ise süüdi, vaene.

See on paraku kooli toimimise põhinormid. Ja mitte ühelgi noorel spetsialistil pole õnnestunud neid veel ignoreerida.

Õpetajatele meeldivad väga täienduskursused ja puhkuseaeg. Kui koolis kuulutatakse välja karantiin - tavaliselt tervitavad õpetajad seda sündmust valju häälega "Hurraa!" - arvake, miks.

Amet Lasteaiaõpetaja

Õpetaja kutsetegevuse peamised liigid on alusharidus.

plussid

Jõudes "lasteaeda" tööle, leiate end väga mõnusast ja pehmest õhkkonnast:

• iga vanem seab üles oma beebi: olla kuulekas ja armastada õpetajat;
• lapsed "armastavad" musi ja kallistustega. Seetõttu algab iga õpetaja hommik suudluste ja kallistustega, aga ka laste kingitud maiustustega. Millegipärast toob iga laps õpetajale ühe kommi taskus, sõpruse näitajana.
• "Lasteaias" lapsed söövad, mängivad ja magavad ning vanemad rõõmustavad, kui lapse järele tulles näevad, kuidas lapsed seda kõike teevad. Seetõttu saab õpetaja ainult austust ja tänu.

Siiras lastearmastus on meeldiv boonus lasteaias õpetajana töötades.

Muide, sisse ametlikud kohustused lasteaiaõpetaja ei sisalda koristamist ja pesemist, pottide väljavõtmist, pesemist, lapse poolt määrdunud riiete vahetamist, kahjustatud linade välja riputamist ega nõude pesemist. See kõik on lapsehoidmine. Õpetaja peaks lapsi ainult hõivama, jälgima päevarežiimi järgimist ja lastega tunde läbi viima, loomulikult mänguliselt.

Erinevalt tohututest teadmistest, mida kooliõpetaja nõuab, peaks lasteaiaõpetaja teadma vaid Maria Montessori metoodikat. Ja see on lihtsalt üks suur raamat. Piisab, kui aastaid pädevalt täita kõiki kasvataja ülesandeid.

Enda kohta võin ühe asja kindlalt öelda: olen täiesti kindel, et tean, mida kuni seitsmeaastase beebiga teha ja kuidas teda õigesti harida. Ja see, uskuge mind, on väga tugev argument lasteaiaõpetaja elukutse kasuks.

Ja miinused

Elukutse miinus on laste juhuslikud vigastused. Laps võib horisontaalselt ribalt maha kukkuda, teist last kriimustada või temaga mänguasja mitte jagada. Edasine sõltub vanematest ja nende suhtumisest juhtunusse.

Üks vanem võtab muhu või sinikaga "kaunistatud" lapsele rahulikult järele, veendudes, et vigastus on saadud kokkupõrkes plastikämbriga. Ajab teine ​​lasteaias vihahoogu ja jookseb siis linna haridusosakonda kaebama.

Ameti puuduseks on ka see, et mõne aasta pärast ei tunne laps sind tänaval ära ja sa ei suuda teda enam meeles pidada. Seega ei saa te loota pikkadele teeõhtutele lõpetajatega aastaid hiljem.

Kõrghariduse õpetaja

Kui aus olla, siis ülikooli õppejõud on "taevalik", nii otseses kui ka ülekantud tähenduses. Iga ülikool järgib järgmisi reegleid:

• Kui õpilane ei ole tunniks valmis, on see õpilase probleem;
• Kui üliõpilane ei saanud loengu ja praktilise tunni materjalist aru, miks ta peaks üldse selles ülikoolis õppima;
• Kui üliõpilane selgitas õpetajaga suhteid, kirjutas tema kohta kaebusi, ei valmistunud regulaarselt tundideks, ei pane õpetaja talle lihtsalt hinnet ja ilma selle hindeta visatakse üliõpilane ülikoolist kergesti välja;
• Õpetaja võib alati pöörduda kolleegide poole, et paluda neil mitte hinnata "probleemset" õpilast. Ja vastupidi, hinnake seda paremaks või halvemaks - vastavalt vajadusele. Pealegi järgivad seda ütlemata reeglit absoluutselt kõik selle ülikooli õppejõud. Lõppude lõpuks, kui täna solvus üks õpetaja, siis homme võib-olla solvub teine.

Oma praktikas kohtasin ka üliõpilasi, kes pärast konflikti õppejõuga ülikoolist välja visati. Oli ka neid, kes pidid õpetajate “kättemaksu” tõttu minema üle korrespondentosakonda, ainuüksi kõrghariduse diplomi saamiseks.

Õpetajal on alati õigus!

Ülikooliõpetaja elukutse eelisteks võib lugeda:

• Kõrge palk;
• Ametlik suhtlusstiil ja universaalne austus;
• Täiskasvanutega suhtlemine - tuleb tunnistada, et see on palju meeldivam kui teada saada, nagu põhikoolis, miks õpilased palliga akna lõhkusid. Seda lihtsalt ülikoolis ei juhtu.
• Väike ettevalmistus tundideks. Teadmiseks: kooliõpetaja veedab kõik õhtud pärast tööd märkmeid kirjutades. See on pikk ja mittevajalik. Aga kui õpetaja tuleb tundi ilma kokkuvõtteta, lastakse ta koheselt vallandada ja ükski kohus ei õigusta teda.

Mis puutub ülikooli, siis märkmeid pole üldse vaja. Kõik õpetajad aasta jooksul kirjutavad õppevahendid järgmiseks õppeaastaks. Seejärel kinnitab osakond need ja saadab paljundamiseks trükikotta.

Seetõttu on kõigil õpetajatel ja õpilastel sellised raamatud - praktiliste tundide kokkuvõtted. Ja õpetaja kirjutab ainult loengukonspekte.

Kuid arvestades, et ühe nädala jaoks on vaja ainult ühte kokkuvõtet, ei tööta õpetaja üle. Ülikooli iseloomustab ju üliõpilaste voog: kõik rühmad õpivad ühe nädala jooksul sama teemat.

Elukutse miinused:

• ülikooli juhtkond analüüsib ja arvestab endiselt üliõpilaste kaebusi õppejõudude vastu;
• on võimalik kontrollida "altkäemaksu" - kas õpetaja võtab neid. Ja see on ebameeldiv.

Paar sõna palgast – kumb õpetajatest rohkem palka saab

Minu arvamus on igal juhul selline: õpetajal on parem töötada oma erialal, kus ta saab tööd. Ainus miinus on edasijõudnud koolitus.

• Ülikooli professor saavad oma kasvatada palgad ainult tööstaaži või teadusliku väitekirja kaitsmine;
• kooli õpetaja võib ka kategooriat tõsta, kuid ainult siis, kui ta on omandanud kõrghariduse ja töötab diplomis märgitud erialal;
• Lasteaia õpetaja saab kategooriat tõsta ainult siis, kui tal on ülikooli lõpetamise diplom, millel on märgitud elukutse: “koolieelne haridus”.

Mis puutub palka, siis kõrgeimat rahalist tasu makstakse meie riigi ülikoolides. Aga lasteaedade ja koolide õpetajad saavad ligikaudu samapalju. Kuigi ei tasu unustada ka tööstaaži, mis tõstab oluliselt kooli- või lasteaiaõpetaja palka.

Kõik maailma erialad sõltuvad inimesest, kes otsustas oma elu pühendada lastega töötamisele ja valis õpetaja elukutse, sest kõik - lihttööline, arst, filmistaar ja poliitik - alustasid oma haridusteed koolist.

Kõige eredamad mälestused on alati seotud esimese õpetajaga, seega õpetajatega Põhikool tal peaks olema mitte ainult vastav haridus, vaid ka kõrged moraalsed omadused, armastus laste vastu.

Algklassiõpetajana töötamiseks tuleb omandada sellel erialal pedagoogilise kõrg- või keskerihariduse omandamist kinnitav diplom, lisaks saab läbida koolituse mõnel seotud või sarnasel erialal. Eelistus on aga endiselt kõrgharidusega spetsialistide poolel, mis tuleneb selle eriala spetsiifikast. Algklassiõpetaja on ju õpetaja ja psühholoog, kasvataja ja muusikajuht, matemaatik ja filoloog ning ka "kooliema" ühes isikus.

Hangi Õpetajaharidus see on võimalik 9 või 11 klassi baasil, mille õppeks kulub vastavalt 3 ja 4 aastat. Esimese taseme kõrgharidus on bakalaureusekraad (4 aastat) ja teine ​​magistrikraad (2 aastat). Samuti on kolmas tase, mille lõpetajad õpetavad kõrgkoolides.

Kuidas saada õpetajaks ilma pedagoogilise hariduseta

Viimasel ajal on üha rohkem noori avaldanud soovi omandada õpetaja elukutse ning klassikalise meetodi järgi kandideerivad poisid ja tüdrukud õpetajakoolitustesse, ülikoolidesse ja õpetajakoolitustesse, viimane võimaldab õpetada erinevatel õppeainetel aastal keskkoolide vanemad klassid.

Kuid lähtuvalt 1. septembrist 2010 kehtima hakanud muudatustest kooliharidussüsteemis on võimalik kooli palgata ka erihariduseta inimesi. Koolitusega saavad tegeleda arst, jurist, majandusteadlane, õpetades oma töö spetsiifikale võimalikult lähedast ainet. Nõuetekohase kvalifikatsiooni saamiseks on vaja sooritada eksamid ühes kodumaisest pedagoogikaülikoolist.

Kuidas saada algklassiõpetajaks ilma pedagoogilise hariduseta

Sama kehtib ka algklasside õpetajate kohta. Õpetaja pole ju niivõrd eriala, kuivõrd elustiil, südame ja hinge kutse. Tihti ei aita ka kõrgeim haridus, kui inimesele ei meeldi lapsed, tal puudub vastupidavus ja enesevalitsemine ning ta ei tule toime oma emotsioonidega. Seetõttu saab loomult andekas õpetaja töötada ilma erihariduseta, sooritades eksamid ja kinnitades oma kvalifikatsiooni vastavas ülikoolis.

Kuidas saada koolis inglise keele õpetajaks

Lastele inglise keele õpetamiseks on vaja omandada teadmised, mida mitte ainult ei õpetata võõrkeeles, vaid tutvustatakse ka selle õpetamise metoodikat koolis. Koolimeetodeid omandatakse Pedagoogikaülikoolis võõrkeelte teaduskonnas, samuti ülikoolis, valides inglise keele õpetaja eriala.

Kooli õpetaja Inglise keel on eriti nõutud, võib öelda, et see on üks enim olulised elukutsed kaasaegsus. Lõppude lõpuks pole inglise keele oskus tänapäeval lihtsalt austusavaldus moele, vaid vajadus. Veelgi enam, õpetajale endale, eriti noorele, on töö koolis suurepärane kogemus pedagoogiliste ja kutseoskuste täiendamisel.

Kuidas saada koolis ajaloo- ja geograafiaõpetajaks

Kooligeograafi ja ajaloolase elukutse on üks neid erialasid, mille vastu armastus saab alguse ka siis, kui tulevased õpetajad ise kooli lähevad. Tavaliselt on need inimesed, kes on armunud oma maasse, kogu tohutusse maailma ja suudavad siiralt rõõmustada kõigi selle hämmastavate ilmingute üle nagu laps, andes õpilastele edasi teadmisi ja emotsioone.

Kooli geograafia- või ajalooõpetaja kutse saab omandada pedagoogilise instituudi või ülikooli geograafilise või ajaloo-geograafilise teaduskonda astudes. Koolitusaeg on tavaliselt 4 aastat.

Aga võib omandada ka pedagoogilise keskhariduse, mille järel saab asuda tööle algklasside õpetajana, õppides samal ajal kõrgkooli kirjavahetuse osakonnas.

Kuidas saada kehalise kasvatuse õpetajaks

Vaevalt tasub veel kord meelde tuletada õpilaste kehalise kasvatuse tähtsust. Koolid otsivad professionaalseid õpetajaid, kes suudavad sisendada lastes armastust spordi vastu ja väljendada selle ülimat tähtsust. tervislik eluviis elu, eriti tänapäeva keskkonnas.

Selle ameti saab kehakultuuri tehnikumis ainult päevases õppes. 9. klassi lõpetajad õpivad tavaliselt 3 aastat ja 10 kuud ning keskhariduse tunnistusega kestab õppeaeg 2 aastat ja 10 kuud.

Sisseastumine kohe pärast kooli instituuti või ülikooli kehakultuuri ja spordi osakonda annab kõrghariduse diplomi, mille saab omandada ka peale tehnikumisõpinguid, valides nii päevase kui ka osakoormusega õppevormi kl. Ülikool.

Võib-olla tunnete huvi.

Juhend

Lihtsaim viis on leida pärast pedagoogikaülikooli või kõrgkooli oma erialal tööd. Kui madal palk häirib, tasub kaaluda riigipoolse toetuse võimalusi neile noortele õpetajatele, kes on valmis töötama ääremaal. Mõnes piirkonnas võite kolme kooliaasta eest saada hüvitist, mis on võrdne hüpoteegi sissemakse või isegi poole väikese korteri maksumusest piirkonnas või piirkonnas. Lisaks võib pärast mitmeaastast praktikat tavakoolis minna erakooli või saada kolledži või ülikooli õpetajaks.

Lisaks haridusalastele teadmistele saad kasutada neid oskusi, mis ülikoolis omandatakse. Näiteks see, mis on asjakohane seni, kuni USE süsteem eksisteerib. Õpetajadiplomiga võõrkeel saate teha tõlkeid või valida eriala külalistele teistest riikidest. Töö- või joonistusõpetaja saab kätt proovida täiskasvanute ja laste meistriklasside korraldamisel. Laulu- ja muusikaõpetaja oskab korraldada stuudio neile, kes tahavad hästi karaoket laulda.

Pedagoogilise hariduse baasil saab omandada psühholoogia ja tegeleda karjääri kujundamisega selles suunas. Või läbida erikursused ja asuda tööle personaliosakonda. Alati on vaja inimesi, kes suudavad teisi õpetada. Sekretärideks ja isiklikeks abistajateks on sageli nõutud õpetajataustaga inimesed. Tööandjad usuvad, et neil on eriti arenenud organiseerimisoskused. Ja ka seda, et neil on kõrge vastutustunne, nii et pärast pedagoogilist teaduskonda võite saada.

Lõpuks aitab pedagoogiline haridus töötada nõustajate ja kasvatajatena lastelaagrites ja sanatooriumides. Samuti muutub õpetajadiplom kohustuslikuks nõudeks jõukatele inimestele, kes valivad lapsehoidja, guvernandi või oma lapsele.

Kui tunned endas õpetaja realiseerimata potentsiaali, kui unistad koolist õpetamisest, siis kahtlemata seisad varem või hiljem silmitsi küsimusega: kuidas saada pedagoogiline eriala. haridust?

Juhend

Paljudes gümnaasiumides luuakse karjäärinõustamistunde, mis aitavad õpilastel karjäärivaliku üle otsustada. Kui õpid endiselt ja sul on soov saada õpetajaks, proovi end tipptasemel õpetamise erialal registreerida, et lõpuks veenduda, kas sinu kavatsused on õiged või valed.

Pedagoogilisse kooli või kõrgkooli saab astuda pärast 9. Õppeaeg sellistes asutustes on umbes 3-4 aastat. Registreerimine toimub GIA tulemuste põhjal, kuigi võib olla sisseastumiseksameid: tavaliselt matemaatika ja vene keel, samuti eksam valitud õppeprofiili aines. Haridus võib toimuda mitmes vormis: täiskoormusega, osakoormusega ja kaugõppes.

Leidke avalik-õiguslikud ülikoolid, mis võimaldavad teil hariduses alustatut jätkata. Võib-olla on teie elukoha lähedal mõni. Sel juhul on võimalik vältida suurt kolimist ja omandada haridus kodu lähedal. Sellel on suur eelis, kuna õpinguid on võimalik ühildada osalise tööajaga, paljudel kõrgkoolilõpetajatel.

Otsustage kõrghariduse vormi üle. Kirjavahetus või osaline tööaeg, see on ka õhtune, võimaldab ühendada töö haridusega. Sel juhul on võimalik säilitada stabiilne sissetulek ja mitte kaotada tööd. Kui kõrgkoolis omandatud haridus ei vasta lõpetaja vajadustele, kui on soov omandada mõni muu eriala, tuleb ülikooli valikul järgida teistsugust mudelit.

Pöörduge kolledži psühholoogi poole. Juhtub, et selle järgi, mille järgi kõrgkoolis haridust anti, see lõpetajale ei meeldi. Otsustage, kus õppida

Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi kiri 10. augustist 2015 nr 08-1240<О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования>täpsustas eelkõige järgmist.

Vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ artikli 46 1. osale "Hariduse kohta in Venemaa Föderatsioon„Õigus tegeleda pedagoogilise tegevusega on isikutel, kellel on keskeri- või kõrgharidus ning kes vastavad kvalifikatsiooni teatmeteoses ja (või) kutsestandardis toodud kvalifikatsiooninõuetele.

Hetkel kohaldatav kvalifikatsiooni juhend juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohad (jaotis "Haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooninäitajad"), kinnitatud Venemaa Tervishoiu- ja Sotsiaalarengu Ministeeriumi 26. augusti 2010. aasta korraldusega nr 761n (edaspidi teatmik) . Alates 1. jaanuarist 2017 kehtib kutsestandard „Õpetaja ( pedagoogiline tegevus koolieelse lasteasutuse, alg-, üld-, kesk-üldhariduse valdkonnas) (kasvataja, õpetaja)", kinnitatud Venemaa Tööministeeriumi 18. oktoobri 2013. aasta korraldusega nr 544n (edaspidi standard).

Nii käsiraamat kui standard kehtestavad, et õpetaja ametikohale kandideerijal peab olema kutsekõrgharidus või keskeriharidus õppesuunal "Haridus ja pedagoogika" või õpetatava ainega seotud valdkonnas, esitamata nõudeid töökogemusele või erialasele kõrgharidusele või keskeriharidusele ja erialasele täiendavale haridusele õppeasutuses tegevusalal ilma töökogemuse nõudeid esitamata.

Seega tuleks ülaltoodud normatiivsete õigusaktide ja nende selgituste kohaselt arvestada isikutega, kellel on näiteks erialane kõrgharidus õppesuunal „Haridus ja pedagoogika“ (kvalifikatsioon – „Filoloog. Vene keele õpetaja ja Kirjandus", "Ajaloolane. Ajalooõpetaja" jne) ja (või) õpetatavale ainele vastaval erialal (eriala - "Vene keel ja kirjandus", "Ajalugu" jne), vastavad õppejõu kvalifikatsiooninõuetele. vene keel ja kirjandus, ajaloo- ja ühiskonnaõpetuse õpetajad jne.

Lisaks tuleb arvestada, et tööprofiili (koolituse suunas) hariduse puudumine iseenesest ei saa olla aluseks pedagoogitöötaja atesteerimise ajal olnud ametikohale sobimatuks tunnistamisel kui tööandja esildis, mille alusel atesteerimiskomisjon teeb otsuse, sisaldab positiivset, motiveeritud, igakülgset ja objektiivset hinnangut kutsetegevusele, ärilised omadused, pedagoogilise töötaja kutsetegevuse tulemused talle töölepinguga pandud ülesannete täitmisel.

Seega võib sinust koolis õpetaja saada, aga mis oleneb saadud erialast. Lisaks saad suure tõenäosusega töö käigus läbida erialase ümberõppe ehk jämedalt öeldes mõnes muus aines õpetajaks ümberõppe. Näiteks minu koolis olid pooltel õppejõududel klassikalise ülikooli diplom ja miskipärast avaldasid nad mulle rohkem muljet, aga see on puhtalt IMHO.

Ehk siis selgub, et saab õppida näiteks kõrgkoolis õpetajaks ja siis poole aasta pärast lihtsalt erialase ümberõppe läbida ja saada matemaatika või geograafia õpetajaks? Vau... Aga kui inimene on kokk või insener, kas temast võib erialase ümberõppe läbinuna saada näiteks õpetaja, tööline?