Ülesanded eksamiks saksakeelsetes käsiraamatutes. Saksa keele õppimine - juhendaja
Nun möchten Sie Johanna über die Neujahrstraditionen in Ihrer Familie erzählen. Schreiben Sie einen Lühidalt, in dem Sie:
Johannas Fragen beantwoorten,
3 Fragen zu ihren Schulleistungen formulieren.
Selgitus
St. Peterburi, Venemaa
30. päev.november
Vielen Dank für deinen Brief. Ich war sehr froh, dass du geschrieben hast. Ich bitte um Entschuldigung, dass ich dir so lange nicht geschrieben habe. Ich habe mich auf eine Kontrollarbeit in der Mathe vorbereitet.
Ich meine, es ist sehr interessant, wie sich deine Familie auf die Weihnachten vorbereitet. Wir feiern das Neujahr zu Hause und laden viele Verwandte ein. Ehrlich gesagt, bereite ich mich auf die Fest nicht, weil ich mir gerade um meine Noten Sorgen mache. Ich freue mich auf jedes Geschenk, ich habe keine besonderen Wünsche. Ich schreibe keine Wunschliste, weil das nur kleine Kinder machen.
Übrigens, du hast von deinen Noten erwähnt. Kas fallt dir schwer? Wie viele Zeit wendest du fur dein Studium auf? Bist du mit der Schulleistung zufrieden?
Niisiis, nun muss ich aber Schluss machen, weil ich mit meiner Familie ins Kino gehe.
| Kriteerium | Punktid | |
|---|---|---|
| K1 | ||
| | 2 | |
| 1 | ||
| Töö ebaõnnestus: | 0 | |
| K2 | Teksti organiseerimine | |
| 2 | ||
| 1 | ||
| 0 | ||
| K3 | Teksti keelekujundus | |
| 2 | ||
| 1 | ||
| 0 | ||
| 6 | ||
Näide 2
Hinda seda lahendust punktides:
Näide 3
Hinda seda lahendust punktides:
Näide 4
Hinda seda lahendust punktides:
Näide 5
Hinda seda lahendust punktides:
Ülesanne number 4
Ihr deutscher Brieffreund Christian aus Magdeburg schreibt über Geschenke:
|
Ich habe dir schon geschrieben, dass ich seit Januar eine Freundin habe. Wir haben uns in der Neujahrs party kennen gelernt. 2 nädala pärast müts Anna ihren 17. Geburtstag. Da brauche ich deinen Rott: Womit könnte ich Anna überraschen? Kas schenkst du deiner Freundin zum Geburtstag? Muss es unbedingt etwas Teures sein? Kas sollte man auf keinen Fall einem Mädchen schenken? Eigentlich ist mein Vater von seiner Dienstreise in Südafrika zurück und hat viele tolle Geschenke mitgebracht... |
Nun möchten Sie Christian über die in Russland üblichen Mädchengeschenke informieren. Schreiben Sie einen Lühidalt, in dem Sie:
kristlased Fragen beantworten,
3 Fragen zur Information über Vaters Dienstreise und Geschenke formulieren.
Selgitus
St. Peterburi, Venemaa
30. päev.november
Lieber Christian,
Vielen Dank für deinen Brief. Ich freue mich, dass du geschrieben hast. Ich bitte um Entschuldigung, dass ich dir so lange nicht geschrieben habe. Die ganze Freizeit habe ich mich auf ein Schulprojekt vorbereitet.
Ich bin froh, dass du eine Freundin hast. Ich meine, dass du sie überraschen könnte, wenn du ihr ein Parfüm oder ein anderes Geschenk machen würde. Meistens schenke ich meinen Freundinnen Parfum. Ich denke, dass es nicht wichtig ist, ob das Geschenk teuer ist. Am wichtigsten ist, offen zu sein. Meiner Meinung nach sind die Blumen das beste Geschenk, das man dem Mädchen in jedem Fall schenken muss.
Übrigens, du hast von deinem Vater erwähnt. Kas Lõuna-Aafrikas on sõda? Wie ist er da? Welsche Geschenke hat er mitgebracht?
| Kriteerium | Ülesande C1 vastuse hindamise kriteeriumid | Punktid |
|---|---|---|
| K1 | Kommunikatsiooniprobleemi lahendamine | |
| Ülesanne täidetud: sisu peegeldab kõiki ülesandes toodud aspekte (kõikidele küsimustele antakse täielikud vastused, esitatakse kolm küsimust määratud teemal); kõne stilistiline kujundus on valitud õigesti, võttes arvesse avalduse eesmärki ja adressaati; järgitakse keeles aktsepteeritud viisakusnorme | 2 | |
| Töö lõpetamata: sisu ei kajasta kõiki ülesandes märgitud aspekte (rohkem kui üks aspekt ei ole täielikult avalikustatud või üks aspekt puudub täielikult); esineb kõnestiili ja/või keeles aktsepteeritud viisakusnormide rikkumisi | 1 | |
| Töö ebaõnnestus: sisu ei kajasta ülesandes märgitud aspekte ja/ja ei vasta nõutavale mahule | 0 | |
| K2 | Teksti organiseerimine | |
| Väide on loogiline; loogilise ühenduse vahendeid kasutatakse õigesti; tekst on õigesti jaotatud lõikudeks; teksti struktuurne kujundus vastab õpitava keele riigis vastuvõetud normidele | 2 | |
| Väide ei ole alati loogiline; loogiliste ühendusvahendite kasutamisel esineb puudujääke/vigu, nende valik on piiratud; teksti jaotus lõikudeks on ebaloogiline/puudub; esineb mõningaid isikliku kirja kujunduse aktsepteeritud normide rikkumisi | 1 | |
| Avalduse ülesehituses puudub loogika; ei järgita isikliku kirja kujundamisel aktsepteeritud standardeid | 0 | |
| K3 | Teksti keelekujundus | |
| Kasutatav sõnavara ja grammatilised struktuurid on antud ülesande jaoks sobivad; õigekirja- ja kirjavahemärgivead praktiliselt puuduvad (lubatud on mitte rohkem kui 2 leksikaalset ja grammatikaviga ja/ja mitte rohkem kui 2 mittejämedat õigekirja- ja kirjavahemärki) | 2 | |
| Esineb leksikaalseid ja grammatilisi vigu, mis ei raskenda teksti mõistmist; esineb õigekirja- ja kirjavahemärke, mis ei takista suhtlemist (lubatud on mitte rohkem kui 4 mittejämedat leksikograafilist ja grammatikaviga ja/ja mitte rohkem kui 4 väiksemat õigekirja- ja kirjavahemärki) | 1 | |
| Tekstist arusaamine on raskendatud paljude leksikaalsete ja grammatiliste vigade tõttu | 0 | |
| Maksimaalsed punktid | 6 | |
Näide 1
Hinda seda lahendust punktides:
Näide 2
Hinda seda lahendust punktides:
Märkus 3.
Hinda seda lahendust punktides:
Näide 4
Hinda seda lahendust punktides:
Ülesanne number 5
Ihr deutscher Brieffreund Matthias aus Jena schreibt über gesunde Lebensweise:
|
Ich habe eben eine Sendung übers Rauchen gesehen und war überrascht, wie viele Teenager in Russland zur Zigarette greifen. Rauchen deine Schulfreunde und warum tun sie das? Wie kann man gegen Rauchen unter Teenager kämpfen? Wie kann Schule Teenagern gesunde Lebensweise beibringen? Ich ziehe baldum... |
Nun möchten Sie Matthias über gesunde Lebensweise erzählen. Schreiben Sie einen Lühidalt, in dem Sie:
Fragen von Mathias beantworten,
3 Fragen zu seinem Umzug formulieren.
Der Brief soll 100–140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln. Sie haben 20 Minuten fur diese Aufgabe.
Selgitus
St. Peterburi, Venemaa
30. päev.november
Lieber Matthias,
Vielen Dank für deinen Brief. Ich war sehr froh, dass du geschrieben hast. Ich bitte um Entschuldigung, dass ich dir so lange nicht geschrieben habe. Ich habe mich auf einen Sportwettbewerb vorbereitet.
Leider gibt es in Russland wirklich ein Problem des Rauchens bei Teenagern. Ehrlich gesagt habe ich einige Freunde, die auch rauchen. Ich meine, sie versuchen sich durch das Rauchen zu behaupten. Mir scheint, dass die beste Wirkungsweise des Kampfes gegen das Rauchen die Propaganda gesunder Lebensweise ist. Auch muss man verbieten, Minderjährigen Zigaretten zu verkaufen. Die Schule kann die Schüler, die gesund leben, anspornen.
Ubrigens, du hast von deinem Umzug erwähnt. Wohin willst du umziehen? In welchem Bezirk willst du wohnen? Kas meinen deine Freunde daran?
Niisiis, nun muss ich aber Schluss machen, weil ich mit meiner Familie ins Theater gehe.
| Kriteerium | Ülesande C1 vastuse hindamise kriteeriumid | Punktid |
|---|---|---|
| K1 | Kommunikatsiooniprobleemi lahendamine | |
| Ülesanne täidetud: sisu peegeldab kõiki ülesandes toodud aspekte (kõikidele küsimustele antakse täielikud vastused, esitatakse kolm küsimust määratud teemal); kõne stilistiline kujundus on valitud õigesti, võttes arvesse avalduse eesmärki ja adressaati; järgitakse keeles aktsepteeritud viisakusnorme | 2 | |
| Töö lõpetamata: sisu ei kajasta kõiki ülesandes märgitud aspekte (rohkem kui üks aspekt ei ole täielikult avalikustatud või üks aspekt puudub täielikult); esineb kõnestiili ja/või keeles aktsepteeritud viisakusnormide rikkumisi | 1 | |
| Töö ebaõnnestus: sisu ei kajasta ülesandes märgitud aspekte ja/ja ei vasta nõutavale mahule | 0 | |
| K2 | Teksti organiseerimine | |
| Väide on loogiline; loogilise ühenduse vahendeid kasutatakse õigesti; tekst on õigesti jaotatud lõikudeks; teksti struktuurne kujundus vastab õpitava keele riigis vastuvõetud normidele | 2 | |
| Väide ei ole alati loogiline; loogiliste ühendusvahendite kasutamisel esineb puudujääke/vigu, nende valik on piiratud; teksti jaotus lõikudeks on ebaloogiline/puudub; esineb mõningaid isikliku kirja kujunduse aktsepteeritud normide rikkumisi | 1 | |
| Avalduse ülesehituses puudub loogika; ei järgita isikliku kirja kujundamisel aktsepteeritud standardeid | 0 | |
| K3 | Teksti keelekujundus | |
| Kasutatav sõnavara ja grammatilised struktuurid on antud ülesande jaoks sobivad; õigekirja- ja kirjavahemärgivead praktiliselt puuduvad (lubatud on mitte rohkem kui 2 leksikaalset ja grammatikaviga ja/ja mitte rohkem kui 2 mittejämedat õigekirja- ja kirjavahemärki) | 2 | |
| Esineb leksikaalseid ja grammatilisi vigu, mis ei raskenda teksti mõistmist; esineb õigekirja- ja kirjavahemärke, mis ei takista suhtlemist (lubatud on mitte rohkem kui 4 mittejämedat leksikograafilist ja grammatikaviga ja/ja mitte rohkem kui 4 väiksemat õigekirja- ja kirjavahemärki) | 1 | |
| Tekstist arusaamine on raskendatud paljude leksikaalsete ja grammatiliste vigade tõttu | 0 | |
| Maksimaalsed punktid | 6 | |
Näide 1
Hinda seda lahendust punktides:
Näide 2
Hinda seda lahendust punktides:
Näide 3
Hinda seda lahendust punktides:
Näide 4
Hinda seda lahendust punktides:
Ülesanne number 790
Ihr deutscher Brieffreund Markus aus Hagen schreibt über die gesunde Lebensweise und Ernährung:
|
In der letzten Englischstunde haben wir über die gesunde Lebensweise und Ernährung diskutiert. Und was isst du gewohnlich am Tag? Worauf kannst du verzichten, um gesund zu bleiben? Kas tust du fur deine Gesundheit? Mein Bruderi müts kiilas Geburtstag …. |
Nun möchten Sie Markus über die gesunde Lebensweise erzählen. Schreiben Sie einen Lühidalt, in dem Sie:
Fragen von Markus beantworten,
3 Fragen zum Geburtstag seines Bruders formulieren.
Der Brief soll 100-140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln. Sie haben 20 Minuten fur diese Aufgabe.
Selgitus
St. Peterburi, Venemaa
30. päev.november
Vielen Dank für deinen Brief. Ich freue mich sehr, dass du geschrieben hast. Ich bitte um Entschuldigung, dass ich dir so lange nicht geschrieben habe. Ich habe mich auf eine Kontrollarbeit in Bio vorbereitet.
Ihr diskutiert huvisante Themen in den Englischstunden. Meistens esse ich morgens vor der Schule Müsli. Zum Mittag esse ich in der Schulmensa, wo sehr gute Wahl ist. Am Abend esse ich gewöhnlich Nudeln mit Fleisch. Um gesund zu bleiben, gehe ich ins Schwimmbad und in den Fitnessclub mit den Freunden. Auch jogge ich jeden Morgen, oli sehr gesund ist.
Übrigens, du hast von dem Geburtstag deines Bruders erwähnt. Kas willst du ihm schenken oli? Wie viele Menschen hat er eingeladen? Wo will er den Geburtstag feiern?
Niisiis, nun muss ich aber Schluss machen, weil ich und meine Familie ins Theater gehen.
| Kriteerium | Ülesande C1 vastuse hindamise kriteeriumid | Punktid |
|---|---|---|
| K1 | Kommunikatsiooniprobleemi lahendamine | |
| Ülesanne täidetud: sisu peegeldab kõiki ülesandes toodud aspekte (kõikidele küsimustele antakse täielikud vastused, esitatakse kolm küsimust määratud teemal); kõne stilistiline kujundus on valitud õigesti, võttes arvesse avalduse eesmärki ja adressaati; järgitakse keeles aktsepteeritud viisakusnorme | 2 | |
| Töö lõpetamata: sisu ei kajasta kõiki ülesandes märgitud aspekte (rohkem kui üks aspekt ei ole täielikult avalikustatud või üks aspekt puudub täielikult); esineb kõnestiili ja/või keeles aktsepteeritud viisakusnormide rikkumisi | 1 | |
| Töö ebaõnnestus: sisu ei kajasta ülesandes märgitud aspekte ja/ja ei vasta nõutavale mahule | 0 | |
| K2 | Teksti organiseerimine | |
| Väide on loogiline; loogilise ühenduse vahendeid kasutatakse õigesti; tekst on õigesti jaotatud lõikudeks; teksti struktuurne kujundus vastab õpitava keele riigis vastuvõetud normidele | 2 | |
| Väide ei ole alati loogiline; loogiliste ühendusvahendite kasutamisel esineb puudujääke/vigu, nende valik on piiratud; teksti jaotus lõikudeks on ebaloogiline/puudub; esineb mõningaid isikliku kirja kujunduse aktsepteeritud normide rikkumisi | 1 | |
| Avalduse ülesehituses puudub loogika; ei järgita isikliku kirja kujundamisel aktsepteeritud standardeid | 0 | |
| K3 | Teksti keelekujundus | |
| Kasutatav sõnavara ja grammatilised struktuurid on antud ülesande jaoks sobivad; õigekirja- ja kirjavahemärgivead praktiliselt puuduvad (lubatud on mitte rohkem kui 2 leksikaalset ja grammatikaviga ja/ja mitte rohkem kui 2 mittejämedat õigekirja- ja kirjavahemärki) | 2 | |
| Esineb leksikaalseid ja grammatilisi vigu, mis ei raskenda teksti mõistmist; esineb õigekirja- ja kirjavahemärke, mis ei takista suhtlemist (lubatud on mitte rohkem kui 4 mittejämedat leksikograafilist ja grammatikaviga ja/ja mitte rohkem kui 4 väiksemat õigekirja- ja kirjavahemärki) | 1 | |
| Tekstist arusaamine on raskendatud paljude leksikaalsete ja grammatiliste vigade tõttu | 0 | |
| Maksimaalsed punktid | 6 | |
Näide 1
Hinda seda lahendust punktides:
Näide 8
Hinda seda lahendust punktides:
Ülesanne nr 1321
Ihre deutsche Brieffreundin Dana aus Wolfsburg Schreibt über Handys:
|
… In meiner Schule hat man seit einer Woche ein Handyverbot eingeführt. Man darf ka den Stunden kein Handy benutzen. Wie würdest du auf so ein Verbot reagieren? Wie sageli benutzt du dein Handy? Kas bezahlt dein Handy? In einem Monat fängt in unserer Schule ein Malwettbewerb an … |
Nun möchten Sie Dana über Handys erzählen. Schreiben Sie einen Lühidalt, in dem Sie:
Fragen von Dana beantworten;
3 Fragen zum Malwettbewerb formulieren.
Der Brief soll 100–140 Wörter enthalten.
Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln. Sie haben 20 Minuten fur diese Aufgabe.
Selgitus
St. Peterburi, Venemaa
30. päev.november
Vielen Dank für deinen Brief. Ich bitte um Entschuldigung, dass ich dir so lange nicht geschrieben habe. Die ganze Freizeit habe ich mich auf ein Schulprojekt vorbereitet.
Ich meine, dass ein Handyverbot nützlich fur euch wird. Was mich angeht, würde ich nicht traurig, wenn in meiner Schule ein Handyverbot eingeführt würde, weil ich keine Zeit in der Schule dafür habe. Das Handy benutze ich selten, nur wenn jemand mich anruft. Ich bezahle selbst mein Handy.
Übrigens, du hast von einem Malwettbewerb erwähnt. Malst du gut? Hast du schon einmal an den Malwettbewerben teilgenommen? Kas ist deine beste Zeichnung?
Niisiis, nun muss ich aber Schluss machen, weil mein Bruder will, dass ich ihm bei den Hausaufgaben helfe.
| Kriteerium | Ülesande C1 vastuse hindamise kriteeriumid | Punktid |
|---|---|---|
| K1 | Kommunikatsiooniprobleemi lahendamine | |
| Ülesanne täidetud: sisu peegeldab kõiki ülesandes toodud aspekte (kõikidele küsimustele antakse täielikud vastused, esitatakse kolm küsimust määratud teemal); kõne stilistiline kujundus on valitud õigesti, võttes arvesse avalduse eesmärki ja adressaati; järgitakse keeles aktsepteeritud viisakusnorme | 2 | |
| Töö lõpetamata: sisu ei kajasta kõiki ülesandes märgitud aspekte (rohkem kui üks aspekt ei ole täielikult avalikustatud või üks aspekt puudub täielikult); esineb kõnestiili ja/või keeles aktsepteeritud viisakusnormide rikkumisi | 1 | |
| Töö ebaõnnestus: sisu ei kajasta ülesandes märgitud aspekte ja/ja ei vasta nõutavale mahule | 0 | |
| K2 | Teksti organiseerimine | |
| Väide on loogiline; loogilise ühenduse vahendeid kasutatakse õigesti; tekst on õigesti jaotatud lõikudeks; teksti struktuurne kujundus vastab õpitava keele riigis vastuvõetud normidele | 2 | |
| Väide ei ole alati loogiline; loogiliste ühendusvahendite kasutamisel esineb puudujääke/vigu, nende valik on piiratud; teksti jaotus lõikudeks on ebaloogiline/puudub; esineb mõningaid isikliku kirja kujunduse aktsepteeritud normide rikkumisi | 1 | |
| Avalduse ülesehituses puudub loogika; ei järgita isikliku kirja kujundamisel aktsepteeritud standardeid | 0 | |
| K3 | Teksti keelekujundus | |
| Kasutatav sõnavara ja grammatilised struktuurid on antud ülesande jaoks sobivad; õigekirja- ja kirjavahemärgivead praktiliselt puuduvad (lubatud on mitte rohkem kui 2 leksikaalset ja grammatikaviga ja/ja mitte rohkem kui 2 mittejämedat õigekirja- ja kirjavahemärki) | 2 | |
| Esineb leksikaalseid ja grammatilisi vigu, mis ei raskenda teksti mõistmist; esineb õigekirja- ja kirjavahemärke, mis ei takista suhtlemist (lubatud on mitte rohkem kui 4 mittejämedat leksikograafilist ja grammatikaviga ja/ja mitte rohkem kui 4 väiksemat õigekirja- ja kirjavahemärki) | 1 | |
| Tekstist arusaamine on raskendatud paljude leksikaalsete ja grammatiliste vigade tõttu | 0 | |
| Maksimaalsed punktid | 6 | |
Näide 1
Hinda seda lahendust punktides:
- Haridus ja kogemused
Haridus: PFUR, võõrkeelte õpetajate täiendõppe teaduskond, kvalifikatsioon - kõrgkooli võõrkeeleõpetaja (2014).
VGIK neid. S.A. Gerasimov, majandusteaduskond, eriala - juhtimine sotsiaal-kultuurilises sfääris saksa keele oskusega (1994).
Lõpetanud Venemaa Riikliku Humanitaarülikooli humanitaarkolledži saksa keele erialal, tunnistus (2000).Juhendaja kogemus aastast 2002.
Mul on hea meel kirjutada arvustust selle andeka ja õiglase õpetaja kohta hea mees Tsymbal Anna Aleksandrovna. Tänapäeval on raske head juhendajat leida. Internet on aga täis reklaame "hiilgavate" õpetajate kohta, kes aitavad teil kiiresti ja tõhusalt keelt õppida enamik neist ei täida oma lubadusi. Minul isiklikult vedas väga, tohutu hulga õpetajate hulgast valisin Anna Aleksandrovna ega kahetsenud oma valikut kunagi. Mul oli väga raske ülesanne – valmistuda testDAF-iks ühe kuuga. TestDaf on raske test, katse katastroofilise ajapuuduse tingimustes, millele ei saa läheneda ettevalmistamata. Vaid mõne sessiooniga selgitas Anna Aleksandrovna mulle selgelt eksami ülesehitust, unustamata keskenduda kõikidele nippidele ja "lõksudele", ning rääkis ka iga ülesande kohta üksikasjalikult, nii et eksam ei tundunud enam nii hirmutav, enne. Ta valdab vabalt saksa keelt, komponeerib ja viib läbi tunde ning mis kõige tähtsam – on väga huvitatud lõpptulemusest, mistõttu töötab ta täie pühendumusega. Tahan rõhutada, et Anna Aleksandrovna pole mitte ainult kogenud spetsialist, vaid ka meeletult meeldiv, sarmikas, intelligentne naine, kelle suhtes tunned kohe täit usaldust. Ta ühendab üllatavalt nõudlikkuse, mis on lihtsalt vajalik tõsiseks eksamiks valmistumiseks, ja pehme hea tahte oskusega leida õigeid toetavaid sõnu. Õhkkond klassis on alati väga meeldiv, pingevaba ja usalduslik, mis aitab veelgi kaasa uue materjali omastamisele. Tunnid olid kõrgel tasemel, ilmnes õpetaja siiras soov keelt õpetada ja abi eesmärkide saavutamisel. Ja kuigi ma eksami tulemust niipea teada ei saa, märkan juba praegu oma teadmiste paranemist. Lisaks tundidele kontrollis Anna Aleksandrovna väga kiiresti kõiki kirjalikke töid koolivälisel ajal, veetes oma isiklikku aega. See ei ole esimene juhendaja, kelle juures ma saksa keelt õppisin, enne teda treenisin veel kahe õpetajaga (esimene õpetaja ainult teeskles, et sai eksamist aru, tegelikult seletas ilmselgeid asju, ta kontrollis nädalaid kirjalikke töid. Teine oli vedaja kellega olen seda aasta aega teinud kõnekeelne kõne, kuid ta andis mulle ka ainult abstraktse ettekujutuse eksamist ja tundides rääkisime väga sageli abstraktsetel teemadel). Ja ainult Anna Aleksandrovna suutis mulle ülesannete täitmiseks tõesti kasulikke soovitusi ja nõuandeid anda. Mulle jäid meie tundidest kõige soojemad ja positiivsemad muljed, nii et võin täie kindlusega seda imelist õpetajat kõigile soovitada. Suur tänu tehtud töö eest ja loodan, et saame edaspidi rohkem tööd teha! Edasi
Ühtne riigieksam saksa keel valikuliselt läbib alla ühe protsendi õpilastest. See on oma populaarsuselt inglise keelele oluliselt madalam, kuid siiski on see keeleeksamite seas teisel kohal. Keerukuse poolest on see teistega võrdne keeleeksamid ja koosneb samadest osadest: kuulamine; lugemine; grammatika ja sõnavara; kiri; rääkimine (valikuline). Lõpetajal on vaja täita 44 ülesannet: 40 kirjalikku ja 4 suulist ülesannet. Kirjalikule osale on antud 180 minutit (3 tundi). peal suuline osa, mis antakse üle teisel päeval, eraldatakse 15 minutit. Suulisest osast keeldumise korral ei saa lõpetaja rohkem kui 80 punkti.
Lugege eksami üldteavet ja asuge valmistuma. Kontroll- ja mõõtematerjalid 2018. aastal ei muutunud, küll aga tõusis läbimise punktisumma 20-lt 22-le.
EGE hindamine saksa keeles
Eksami sooritamise garantii – kui vastate õigesti vähemalt 17 küsimusele jaotisest 3 või jaotisest 2 ja 3. See teenib teile 17 esmased punktid, see tähendab testile üleviimisel - 22 punkti. Tulemuse viiepallisüsteemi tõlkimiseks vaadake meie tabelit.
USE kirjaliku testi ülesehitus saksa keeles
2018. aastal koosneb testi kirjalik osa neljast osast, milles on 40 ülesannet.
- 1. jagu: kuulamine (1-9), ülesannete vastused on arv või numbrijada.
- 2. jagu: Lugemine (10-18), ülesannete vastused on arv või numbrijada.
- 3. jagu: grammatika ja sõnavara (19–38), ülesande vastuseks on arv, sõna või mitu sõna, mis on kirjutatud ilma tühikute ja kirjavahemärkideta.
- 4. jagu: Kirjutamine (39-40), koosneb kahest ülesandest – isikliku kirja ja põhjenduste elementidega avalduse kirjutamisest.
Saksa keele eksamiks valmistumine
- Läbige USE testid veebis tasuta, ilma registreerimise ja SMS-ideta. Esitatud testid on oma keerukuselt ja ülesehituselt identsed vastavatel aastatel toimunud reaalsete eksamitega.
- Lae alla
Saksa keele eksami sooritamine suurepäraste hinnetega polegi nii keeruline. Kuidas? - Loe allpool, tutvu eksami põhistruktuuri ja ülesannete valikutega. Praktilised näpunäited Deutsch Online aitab teil helistada kõrgeim hind ja koostada ettevalmistamisel õige strateegia.
Saksakeelne USE (Unified State Examination) koosneb neljast osast:
- kuulates
- Lugemine
-
Grammatika ja sõnavara
- Kiri
Varem sooritasid lõpetajad peale kirjalikku eksamit ka suulise osa (Rääkimine), kus tuli pidada ükshaaval dialoogi teise kooli õpetajaga, samuti esitada väljapakutud teemal üksikasjalik monoloog. Seejärel suuline osa eksamist tühistatud ja tänane eksam koosneb ainult neljast ülaltoodud osast.
Ühtse riigieksami ülesanded on jagatud 3 kategooriasse - A, B ja C.
Ülesanded A osa on nn valikvastustega, kus igale küsimusele pakutakse kolm-neli vastust ning pakutud variantide hulgast tuleb valida üks õige.
B osa Mõnevõrra keerulisem võib olla kahte põhitüüpi ülesandeid: a) täitke tekstis olevad lüngad, pannes pakutud variandi õigesse grammatilisse vormi; b) antud näiteks kuus teksti ja neile seitse pealkirja - tuleb leida lisa ja ülejäänu omavahel korreleerida. Vastused on siin juba antud, peate need lihtsalt õigesse grammatilisse vormi sisestama või vastused küsimustega korreleerima, jättes lisavaliku kõrvale.
C osa- see on juba vigurlend, siin peate ise koostama sidusa struktureeritud teksti, kasutades õigesti grammatikat ja sõnavara.
Eksami kogukestus on 180 minutit.
Kõlab hirmutavalt. Kuid tegelikkuses see nii ei ole. On teatud nipid, kuidas igat tüüpi ülesannetega kõige paremini toime tulla ja aega säästa. Allpool vaatame, milliseid ülesandeid igast osast leida võib ja kuidas neid kõige paremini lahendada.
1. Kuulamine
See osa testib peamiselt seda, kui hästi te kõrva järgi saksa keelt mõistate. Teadustaja kordab iga ülesannet kaks korda umbes 15-sekundilise pausiga.Edu strateegia: vaata enne kuulamist ülesande küsimustest tekstile ja vastustele üle! Sel ajal, kui vene keeles öeldakse “Nüüd täidate kuulamises ülesandeid. Iga tekst kõlab kaks korda ... "te ei saa seda kuulata, vaid lugege juba ülesandeid ise! Seega on ette nähtud 20 sekundi asemel mitu korda rohkem aega küsimuste lugemiseks ja neile vastamisvõimaluste lugemiseks. Mõnikord võib isegi teksti kuulmata oletada, et üks variantidest on vale, sest see kõlab lihtsalt liiga ebaloogiliselt.
Näide:Wo wollte Peter nach seinem Studium arbeiten?
1) bei einem Automobilhersteller in Deutschland
2) bei einem großem Autokonzern in den USA
3) in der großen Autowerkstatt bei seinem Vater
Arutlusloogika: Valik number kolm kõlab üsna ebaloogiliselt - kahe esimese variandi puhul on rõhk riigil - Saksamaal või USA-l, tõenäoliselt osutub õigeks üks neist. Kuid kolmandas variandis, nagu ka teises, on sõna "groß", võib-olla siin taheti teid tabada. Seetõttu pöörame kuulamisel isegi siis, kui üksikud sõnad pole selged või tekstis kasutatakse sünonüüme (näiteks Produzent Herstelleri asemel või Unternehmen Konzerni asemel) - pöörame tähelepanu a) riigile, b) kohale - tootmisettevõte või töökoda. Selline lähenemine säästab palju aega ja võimaldab keskenduda!
Samuti antakse teile võimalus kuulata mitut väidet, mis peavad olema seotud rubriikide või teemadega. Seejärel kõlab dialoog, millele nad pakuvad põhimõtteliselt ülesandeid, mille vahel valida richtig/falsch/steht nicht im Text. Ja lõpus on intervjuu, mille järel järgneb 9-10 küsimust, kus tuleb valida üks õige vastus kolmest variandist.
Peaasi on keskenduda kuulamisele ja õiged valikud hoolikalt vastuste lehele kanda! Teadustajad loevad teksti selgelt, kaks korda, isegi kui mõni sõna jääb arusaamatuks, ärge paanitsege, ülesande saab kindlasti lahendada ka ilma selle sõnata! Ja - küsimuste lugemiseks võidame aega väikese nipi abil, millest eespool juba juttu oli.
2. Lugemine
Selles jaotises testitakse, kas saate kirjutatud tekstist hästi aru, mis selgub juba selle osa pealkirjast. Enamik inimesi tajub kirjutatud teksti kergemini kui kõrva tagant, nii et kõik saavad selle eksami osaga probleemideta hakkama.Esimeses ülesandes peate valima väikeste tekstide (pikkusega 5-6 rida) ja nende pealkirjade vastavuse. Üks pealkiri läheb üleliigseks, nii et eksami koostajad sõnastavad need teadlikult nii, et jääb mulje, nagu sobiks kaks pealkirja ühte teksti. Mõelge, kus on saak ja miks üks kahest sarnasest valikust on vale.
Edu strateegia: Kõigepealt loe kiiresti läbi küsimused ja vastused, seejärel tekst! Teksti lugedes ei püüa me sõna-sõnalt aru saada ja igast lausest tõlkida – me tabame tähendust! Vaatame, kust küsimustest pärit sõnad ja fraasid tekstis asuvad ning mida iga küsimuse kohta öeldakse. Võib-olla leiab vastuse esimesele küsimusele alles teksti teisest lõigust ja te olete kolmandas ringis juba viis minutit esimesest lõigust teist lauset lugenud – asjata! Seetõttu on oluline kõigepealt küsimustega kurssi viia ja alles seejärel asuda teksti enda lugemisse.
3. Grammatika ja sõnavara
Siin on kõik lihtne – ei mingeid trikke, minimaalselt tõlgendamist, maksimaalselt puhtaid grammatikateadmisi ja sõnavara mõistmist. Ülesannetes B4-B10 antakse neile laused ja sõnad, mis tuleb lünkadesse õiges grammatilises vormis asendada.Näiteks antud lause: Wo die Traumziele der Deutschen liegen, _________ man auf den Landeskarten des neu erschienen Reiseführers „Sihtkoht 2013“ von Marco Polo sehen.
Ja selle lause kõrval on tegusõna KONNEN sisestada vahe asemele õige vorm. Mehe osa juba ütleb meile, et õige vastus on cann.
Ülesanded B11-B16 on sarnased eelmistele, selle erinevusega, et kõigepealt tuleb sõna teisendada: näiteks teha nimisõnast sama juurega tegusõna (Arbeit - arbeiten, aufmerksam - Aufmerksamkeit, Frankreich - französisch jne. .) ja seejärel selle sõna õiges grammatilises vormis lauses, mida lisada.
Näiteks võttes arvesse järgmist lauset: Auch die ____________ Journalisten haben über die letzten Wahlen im Busndestag berichtet.
Ja sõna seisab kõrval FRANKREICH, millest me kõigepealt teeme omadussõna francosisch(sest meie fraasis on juba nimisõna - Ajakirjanik) ja siis paneme selle omadussõna õigesse vormi - francosischen.
Lõpetuseks on "grammatika" osas mõned üsna lihtsad küsimused A-osast, kus peate valima teksti nelja lünkadega valiku hulgast ühe õige (jälle valikvastustega).
Edu strateegia: korrektselt ja selgelt, vastavalt normidele, sisesta vastuselehele oma vastused B-osast! Pöörake erilist tähelepanu ü, ö, ä ja ß õigekirjale - selleks peaksite eelnevalt tutvuma juhistega! Eksamiks valmistumisel on vaja ka intensiivselt korrata grammatikat - nimi- ja omadussõnade käände, lõppu, mitmust, erandeid reeglitest (kuna neid tabatakse kõige sagedamini!), tegusõnade ajavorme (eriti minevikuvorm).
4. Kiri
Kirjalik osa koosneb kahest ülesandest, kus on võimalus näidata oma saksa keele oskuse taset täies hiilguses. Siin kontrollitakse Teie poolt kirjutatud teksti vastavust ülesandes toodud nõuetele - maht, aine, struktuur. Lisaks on väga oluline sõnavara ja grammatiliste konstruktsioonide valik! Vead vähendavad punktisummat, seega on parem kirjutada vähem, kuid paremini.Selle osa (C1) esimene ülesanne on kirjutamine. Kirjad võivad olla ametlikud (ametlikud kirjad võõrastele) ja mitteametlikud (kirjad sõpradele või tuttavatele, postkaardid). Need erinevad üksteisest ennekõike kujunduse poolest: alustame sõbralikku kirja mitteametliku tervitusega, pöördume “teie poole” ja lõpetame ka mitteametlikult. Selles ülesandes palutakse teil suure tõenäosusega kirjutada vastus Saksamaalt pärit sõbra või tuttava kirjale (või postkaardile). Samas on ülesandes loomulikult märgitud, mida peate oma kirjas mainima (näiteks mõne sündmuse kohta täpsemalt küsima, mõne konkreetse teema kohta mõne küsimuse esitama jne).
Edu strateegia:
tasub eelnevalt selgeks õppida tüüpilised tervitamise ja hüvastijätmise fraasid, pöörata erilist tähelepanu komadele (saksa keeles erinevad kirjavahemärgireeglid vene omadest!). Väga oluline on järgida eksamineerijate pakutud ülesehitust – kui ülesandes on kirjas, et lõpus tuleb teema kohta esitada kolm küsimust, siis tuleb esitada kolm küsimust, mitte viis või kaks. Ja alati teemal, antud juhul sellised küsimused nagu "Kuidas läheb?" ja "Mis uut?" arvesse ei võeta.
Siin on näide kirja alustamise ja lõpetamise kohta:
Tere Anna / Liebe Anna
Danke für deinen letzten Brief und die Postkarte aus Berlin.
Hat mich sehr gefreut zu erfahren, dass…
…
Freue mich bald von dir zu hören!
Viele Grüße / Liebe Grüße
Lena Iwanowa
C2 kirjutamisosa teises ülesandes peate kavandatava teema kohta kirjutama üksikasjaliku avalduse (tegelikult miniessee või essee). Siin võetakse arvesse, kui loogiliselt ja struktureeritult te oma mõtteid väljendate ja vaidlete – loomulikult saksa keeles. Väga oluline on säilitada eksamineerijate pakutud pikkus ja struktuur, näiteks: sissejuhatus, põhiosa (pool- ja vastuargumendid, teie isiklik arvamus), järeldus.
Edu strateegia: Kodus harjutage kindlasti erinevatel teemadel argumenteeritud tekstide kirjutamist. Mõelge lihtsalt välja kokkuvõtteid täiesti erinevatel teemadel (saksa keeles: "Kaasaegses maailmas ei saa elada saksa keelt teadmata", Internet: "Võrguõpe avab uue ajastu hariduses, spordis jne) ja leidke argumente poolt ja vastu saksa keeles. Olles sellist esseed kümme korda kirjutanud, ei raiska sa esiteks aega teksti ülesehitamisele ja sissejuhatavate fraaside valimisele (sest tead juba peast, kust alustad ja kuidas lõpetad) ning teiseks leiad üldiselt argumendid ja kiirema vastu. Oluline on meeles pidada: lihtsalt ei ole aega kogu teksti kõigepealt täielikult mustandile kirjutada ja seejärel puhtale koopiale vigadeta ümber kirjutada! Seetõttu kirjutame eelnõule ainult eskiisi (plaani) + peamised poolt- ja vastuargumendid, ilma sissejuhatavate fraasideta!
Sissejuhatavad fraasid peaksid tulema iseenesest, kui olete kümme korda testi essee kirjutanud. Sellise koolituse käigus töötatakse välja fraaside komplekt, mida saab kasutada raamistikuna mis tahes seda tüüpi teksti kirjutamisel.
Näiteks võite alustada esseed, sõnastades ülesande küsimuse oma sõnadega ümber ja esitades retoorilise küsimuse nagu Stimmt das wirklich nii?
Põhiosa saab ehitada sissejuhatavate fraaside ja konstruktsioonide abil:
Erstens, … Zweitens, … Drittens, …
Einerseits….. Anderseits…… Außerdem….
Dafür spricht die Tatsache, dass… Dagegen spricht, dass…
Ein Argument dafür ist….. Ein Argument dagegen ist /wäre, dass….
Vastuargumentide ees võib esitada retooriline küsimus nagu Kas spricht gegen...? või sissejuhatavad sõnad ja kujundused andererseits, eine andere Meinung ist /wäre, dagegen spricht die Tatsache, dass… ja teised.
Pärast näiteks kolme poolt- ja kahe vastuargumendi loetlemist peate kaaluma plusse ja miinuseid: Wenn man die Vorteile und Nachteile vergleicht, kann man sehen, dass...- ja avaldage oma arvamust: Meiner Meinung nach, …. / Ich bin der Meinung, dass… / Ich bin davon überzeugt, dass…
Ja viimane lõik on järeldus: Zusammenfassend kann man sagen, dass… / Zum Schluss möchte ich betonen, dass…
Tähtis: selge struktuur võimaldab teil mitte lasta end põhiideest segada ja mitte "vett valada", samuti säästa aega loogilistes üleminekutes. Kirjalikule osale on ette nähtud 80 minutit, seega on oluline see aeg ja vaev õigesti jaotada: kirjutamiseks kulub näiteks 20-30 minutit (20 minutit ettevalmistuseks ja mustandiks, 10 minutit puhtale eksemplarile kirjutamiseks). Essee jaoks tasub võtta rohkem aega, näiteks 40-50 minutit (20-25 minutit ettevalmistuseks ja umbkaudseks mustandiks, 10 minutit puhtale eksemplarile kirjutamiseks). Ülejäänud viie minuti jooksul koguajast tasub kirjutatu uuesti läbi lugeda ja ühe lugemise järel silma jäänud vead parandada.
VALLA AUTONOOMNE ÜLDHARIDUSASUTUS "KESKKONNAHARIDUSKOOL
№25, Balakovo, Saratovi piirkond
413840, Saratovi piirkond, Balakovo. St. Vennad Zahharov, 8a. Tel.: (8 845 3) 351635
Ettevalmistus saksa keele eksami kirjalikuks osaks. Edu strateegia.
Valmistas saksa keele õpetaja
kõrgeim kvalifikatsioonikategooria
MAOU keskkool nr 25
Reznik T.I.
Balakovo 27.03. 2016. aasta
Saksa keele USE on üks keskkoolilõpetajate valikeksamitest. Oma struktuuri ja keerukuse poolest ei erine see praktiliselt teistest lõpueksamitest võõrkeeled. Selle eksami peamine raskus on suurel hulgalülesandeid - 46 väga piiratud ajaga - 180 minutit (3 tundi). Seega kulub ühe ülesande täitmiseks veidi vähem kui neli minutit.
Olles tutvunud Üldine informatsioon eksami kohta saate kohe valmistuma hakata. 2016. aasta KIM USE variant ei erine oluliselt eelmisest aastast, nüüd on läbimise punktisumma tõusnud, ülesannete arv vähenenud.
EGE hindamine Saksa keeles
Nagu enamikul võõrkeeleeksamitel, on ka saksa keele minimaalne punktisumma 17 algpunkti, mis on testitulemusteks tõlgituna 22. Minimaalsete punktisummadega lävendi ületamiseks piisab 17 algpunkti kogumisest, mis võrdub 17 punktiga. õigesti lahendatud ülesanded punktist 3 või 2 ja 3.
USE testi ülesehitus saksa keeles
2016. aastal koosneb test neljast osast, sealhulgas 40 ülesandest.
1. jagu: kuulamine (1-9), ülesannete vastused on arv või numbrijada.
2. jagu: Lugemine (10-18), ülesannete vastused on arv või numbrijada.
3. jagu: grammatika ja sõnavara (19–38), ülesande vastuseks on arv, sõna või mitu sõna, mis on kirjutatud ilma tühikute ja kirjavahemärkideta.
4. jagu: Kirjutamine (39-40), koosneb kahest ülesandest – isikliku kirja ja põhjenduste elementidega avalduse kirjutamisest.
Ühtse riigieksami ülesanded on jagatud 3 kategooriasse - A, B ja C.
A-osa ülesanded on nn valikvastustega, kus igale küsimusele pakutakse kolm või neli vastusevarianti ning pakutud variantide hulgast tuleb valida üks õige.
B-osa on mõnevõrra keerulisem, seal võib olla kahte põhitüüpi ülesandeid: a) täitke tekstis olevad lüngad, pannes pakutud variandi õigesse grammatilisse vormi; b) antud neile näiteks kuus teksti ja seitse pealkirja - tuleb leida lisa ja ülejäänu omavahel korreleerida. Vastused on siin juba antud, peate need lihtsalt õigesse grammatilisse vormi sisestama või vastused küsimustega korreleerima, jättes lisavaliku kõrvale.
C osa on juba vigurlend, siin tuleb ise koostada ühtne struktureeritud tekst, kasutades õigesti grammatikat ja sõnavara.
Eksami kogukestus on 180 minutit.
Kõlab hirmutavalt. Kuid tegelikkuses see nii ei ole. On teatud nipid, kuidas igat tüüpi ülesannetega kõige paremini toime tulla ja aega säästa. Vaatame, milliseid ülesandeid igas osas leidub ja kuidas neid kõige paremini lahendada.
1. Kuulamine
See osa testib peamiselt seda, kui hästi te kõrva järgi saksa keelt mõistate. Teadustaja kordab iga ülesannet kaks korda umbes 15-sekundilise pausiga.
Edu strateegia : enne kuulamist käi tekstile ja vastustele üle ülesande küsimused! Sel ajal, kui vene keeles öeldakse “Nüüd täidate kuulamises ülesandeid. Iga tekst kõlab kaks korda ... ”te ei saa seda kuulata, vaid lugege juba ülesandeid ise! Seega jääb etteantud 20 sekundi asemel mitu korda rohkem aega küsimuste lugemiseks ja neile vastamisvõimalusteks. Mõnikord võib isegi teksti kuulmata oletada, et üks variantidest on vale, sest see kõlab lihtsalt liiga ebaloogiliselt.
Kui õpilasel on kaks sarnast varianti, mis erinevad ühe väikese detaili poolest, siis tasub sellele detailile tähelepanu pöörata – võib-olla just siit tahtsid ülesande autorid sind tabada!
Näide: Wo wollte Peter nach seinem Studium arbeiten?
1) bei einem Automobilhersteller in Deutschland
2) bei einem großem Autokonzern in den USA
3) in der großen Autowerkstatt bei seinem Vater
Põhjendusloogika: Valik number kolm kõlab üsna ebaloogiliselt - kahe esimese variandi puhul on rõhk riigil - Deutschland või USA, tõenäoliselt osutub õigeks üks neist. Kuid kolmandas variandis, nagu ka teises, on sõna "groß", võib-olla siin taheti teid tabada. Seetõttu pöörame kuulamisel isegi siis, kui üksikud sõnad pole selged või tekstis kasutatakse sünonüüme (näiteks Produzent Herstelleri asemel või Unternehmen Konzerni asemel) - pöörame tähelepanu a) riigile, b) kohale - tootmisettevõte või töökoda. Selline lähenemine säästab palju aega ja võimaldab keskenduda!
Nad kuulavad ka mõnda väidet, mis peavad olema seotud pealkirjade või teemadega. Seejärel kõlab dialoog, millele nad pakuvad ülesandeid, mille vahel valida vastavalt põhimõttele richtig / falsch / steht nicht im Text. Ja lõpus on intervjuu, mille järel järgneb 9-10 küsimust, kus tuleb valida üks õige vastus kolmest variandist.
Peaasi on keskenduda kuulamisele ja õiged valikud hoolikalt vastuste lehele kanda! Teadustajad loevad teksti selgelt, kaks korda, isegi kui mõni sõna jääb arusaamatuks, ärge paanitsege, ülesande saab kindlasti lahendada ka ilma selle sõnata! Ja - küsimuste lugemiseks võidame aega väikese nipi abil, millest juba eespool juttu oli.
2. Lugemine
Selles jaotises kontrollitakse, kas õpilane saab kirjutatud tekstist hästi aru, mis selgub juba selle osa pealkirjast. Enamik inimesi tajub kirjutatud teksti kergemini kui kõrva tagant, nii et kõik saavad selle eksami osaga probleemideta hakkama.
Esimeses ülesandes peate valima väikeste tekstide (5-6 rida) ja nende pealkirjade vastavuse. Üks pealkiri läheb üleliigseks, nii et eksami koostajad sõnastavad need teadlikult nii, et jääb mulje, nagu sobiks kaks pealkirja ühte teksti. Tuleks mõelda, kus on saak ja miks üks kahest sarnasest variandist vale on.
Edustrateegia: kõigepealt loe kiiresti läbi küsimused ja vastused, seejärel tekst! Teksti lugedes ei püüa me sõna-sõnalt aru saada ja igast lausest tõlkida – me tabame tähendust! Vaatame, kust küsimustest pärit sõnad ja fraasid tekstis asuvad ning mida iga küsimuse kohta öeldakse. Võib-olla leiate vastuse esimesele küsimusele alles teksti teisest lõigust ja te olete kolmandas ringis viis minutit esimesest lõigust teist lauset lugenud - asjata! Seetõttu on oluline kõigepealt küsimustega kurssi viia ja alles seejärel asuda teksti enda lugemisse.
3. Grammatika ja sõnavara
Siin on kõik lihtne – ei mingeid trikke, minimaalselt tõlgendamist, maksimaalselt puhtaid grammatikateadmisi ja sõnavara mõistmist. Ülesannetes B4-B10 antakse neile laused ja sõnad, mis tuleb lünkadesse õiges grammatilises vormis asendada.
Näiteks, antudlause: Wo die Traumziele der Deutschen liegen, _________ man auf den Landeskarten des neu erschienenen Reiseführers „Destination 2013“ von Marco Polo sehen.
Ja selle lause kõrval on tegusõna KÖNNEN, mis tuleb õigel kujul lünka asemele sisestada. Mehe osa juba ütleb meile, et kann on õige vastus.
Ülesanded B11-B16 on sarnased eelmistele, selle erinevusega, et kõigepealt tuleb sõna teisendada: näiteks teha nimisõnast sama juurega tegusõna (Arbeit - arbeiten, aufmerksam - Aufmerksamkeit, Frankreich - französisch jne. .) ja seejärel selle sõna õiges grammatilises vormis lauses, mida lisada.
Näiteks, antudsiinsellinelause: Auch die ____________ Journalisten haben über die letzten Wahlen im Busndestag berichtet.
Ja selle kõrval on sõna FRANKREICH, millest teeme kõigepealt omadussõna französisch (kuna meie fraasis on juba nimisõna - Journalisten), ja seejärel paneme selle omadussõna soovitud kujule - französischen.
Lõpetuseks on "grammatika" osas mõned üsna lihtsad küsimused A-osast, kus peate valima teksti nelja lünkadega valiku hulgast ühe õige (jälle valikvastustega).
Soovitame selle jaotise ülesannete täitmiseks kulutada umbes 40 minutit.
Edu strateegia : õigesti ja selgelt, vastavalt normidele, sisesta oma vastused B-osast vastustelehele! Pöörake erilist tähelepanu ü, ö, ä ja ß õigekirjale - selleks peaksite eelnevalt tutvuma juhistega! Eksamiks valmistumisel on vaja ka intensiivselt korrata grammatikat - nimi- ja omadussõnade käände, lõppu, mitmust, erandeid reeglitest (sest neid tabatakse kõige sagedamini!), tegusõnade ajavorme (eriti minevikuvorm).
4. Kiri
Kirjalik osa koosneb kahest ülesandest, kus on võimalus näidata oma saksa keele oskuse taset täies hiilguses. Siin kontrollitakse kirjaliku teksti vastavust ülesandes toodud nõuetele - maht, aine, struktuur. Lisaks on väga oluline sõnavara ja grammatiliste konstruktsioonide valik! Vead vähendavad punktisummat, seega on parem kirjutada vähem, kuid paremini.
Selle osa (C1) esimene ülesanne on kirjutamine. Kirjad võivad olla ametlikud (ametlikud kirjad võõrastele) ja mitteametlikud (kirjad sõpradele või tuttavatele, postkaardid). Need erinevad üksteisest ennekõike kujunduse poolest: alustame sõbralikku kirja mitteametliku tervitusega, pöördume “teie poole” ja lõpetame ka mitteametlikult. Selle ülesande puhul palutakse neil suure tõenäosusega kirjutada vastus Saksamaalt pärit sõbra või tuttava kirjale (või postkaardile). Samas on ülesandes loomulikult märgitud, mida peate oma kirjas mainima (näiteks mõne sündmuse kohta täpsemalt küsima, mõne konkreetse teema kohta mõne küsimuse esitama jne).
Edu strateegia : tasub eelnevalt selgeks õppida tüüpilised tervitamise ja hüvastijätmise fraasid, pöörake erilist tähelepanu komadele (saksa keeles on kirjavahemärgireeglid erinevad vene omadest!). Väga oluline on järgida eksamineerijate soovitatud ülesehitust – kui ülesandes on kirjas, et lõpus tuleb teema kohta esitada kolm küsimust, siis tuleb esitada kolm küsimust, mitte viis-kaks. Ja alati teemal, antud juhul sellised küsimused nagu "Kuidas läheb?" ja "Mis uut?" arvesse ei võeta.
Siin on näide kirja alustamise ja lõpetamise kohta:
Tere Anna / Liebe Anna
danke für deinen letzten Brief und die Postkarte aus Berlin.
Hat mich sehr gefreut zu erfahren, dass…
Freue mich bald von dir zu hören!
Viele Grüße / Liebe Grüße
Lena Iwanowa
Kirjaliku osa C2 teises ülesandes peate kavandatava teema kohta kirjutama üksikasjaliku avalduse (tegelikult miniessee või essee). Siin võetakse arvesse, kui loogiliselt ja struktureeritult õpilane oma mõtteid väljendab ja vaidleb – loomulikult saksa keeles. Väga oluline on säilitada eksamineerijate pakutud pikkus ja struktuur, näiteks: sissejuhatus, põhiosa (pool- ja vastuargumendid, teie isiklik arvamus), järeldus.
Edu strateegia : Kodus harjutage kindlasti erinevatel teemadel argumenteeritud tekstide kirjutamist. Mõelge lihtsalt välja kokkuvõtteid täiesti erinevatel teemadel (saksa keeles: "Kaasaegses maailmas ei saa elada saksa keelt teadmata", Internet: "Võrguõpe avab uue ajastu hariduses, spordis jne) ja leidke argumente poolt ja vastu saksa keeles. Olles sellist esseed kümme korda kirjutanud, ei raiska sa esiteks aega teksti ülesehitamisele ja sissejuhatavate fraaside valimisele (sest tead juba peast, kust alustad ja kuidas lõpetad) ning teiseks leiad üldiselt argumendid ja kiirema vastu. Oluline on meeles pidada: lihtsalt pole aega kogu teksti esmalt täielikult mustandile kirjutada ja seejärel puhtale koopiale vigadeta ümber kirjutada! Seetõttu kirjutame eelnõule ainult eskiisi (plaani) + peamised poolt- ja vastuargumendid, ilma sissejuhatavate fraasideta!
Sissejuhatavad fraasid peaksid tulema iseenesest, kui olete kümme korda testi essee kirjutanud. Sellise koolituse käigus töötatakse välja fraaside komplekt, mida saab kasutada raamistikuna mis tahes seda tüüpi teksti kirjutamisel.
Näiteks võite alustada esseed, korrates küsimust oma sõnadega ja esitades retoorilise küsimuse nagu Stimmt das wirklich so?
Põhiosa saab ehitada sissejuhatavate fraaside ja konstruktsioonide abil:
Erstens, … Zweitens, … Drittens, …
Einerseits….. Anderseits…… Außerdem….
Dafür spricht die Tatsache, dass… Dagegen spricht, dass…
Ein Argument dafür ist….. Ein Argument dagegen ist /wäre, dass….
Vastuargumendidsaabette näharetoorilineküsimustüüpKas spricht gegen...?võisissejuhatavsõnadjakonstruktsioonidandererseits, eine andere Meinung ist /wäre, dagegen spricht die Tatsache, dass…jateised.
Nimekiri, öelda, kolmargumentperjakaksargumentvastu, vajakaalumaplussidjamiinused: Wenn man die Vorteile und Nachteile vergleicht, kann man sehen, dass... –javäljendadatemaarvamus: Meiner Meinung nach, …. / Ich bin der Meinung, dass… / Ich bin davon überzeugt, dass…
Javiimanelõik – järeldus: Zusammenfassend kann man sagen, dass… / Zum Schluss möchte ich betonen, dass…
Tähtis: selge struktuur võimaldab teil mitte lasta end põhiideest segada ja mitte "vett valada", samuti säästab aega loogiliste üleminekute jaoks. Kirjalikule osale on ette nähtud 80 minutit, seega on oluline see aeg ja vaev õigesti jaotada: kirjutamiseks kulub näiteks 20-30 minutit (20 minutit ettevalmistuseks ja mustandiks, 10 minutit puhtale eksemplarile kirjutamiseks). Essee jaoks tasub võtta rohkem aega, näiteks 40-50 minutit (20-25 minutit ettevalmistuseks ja umbkaudseks mustandiks, 10 minutit puhtale eksemplarile kirjutamiseks). Ülejäänud viie minuti jooksul koguajast tasub kirjutatu uuesti läbi lugeda ja ühe lugemise järel silma jäänud vead parandada.