MBOU "Zubovo-Polyanskaya Gümnaasium"

“MILLEST KOOLI RAAMATUKOGU VÕIB RÄÄKIDA”

UURINGUPROJEKT

Lõpetanud: 2. A klassi õpilased

Juht: Lysyakova N.A.

• Osalege kollektiivses projektis „Mis võib öelda kooli raamatukogu»;
• Leia vajalikku teavet raamatukogu kohta erinevatest allikatest;
• Leia raamatukogus temaatilisest kataloogist õige ja huvitav raamat;
• Leia õpikust infot vanade raamatute kohta;
• Etteantud teemal ettekande ettevalmistamine;
• Mõelge loetule
• Valmistage ette soovitused noorematele lugejatele.

• Millest saab kooli raamatukogu rääkida?

Õppeobjekt:

• MBOU "Zubovo-Polyanskaya Gümnaasiumi" raamatukogu

• Siit saate teada, mis on raamatukogu ja millised olid esimesed raamatukogud.
• Uurige, mis on raamatukogud.
• Uurige, millised raamatukogud on suurimad.
• Mis on raamatukogu kataloog ja kuidas seda kasutada.
• Millised nägid raamatud välja vanasti ning mis on raamatute ja lugemise väärtus.
• Luuletused ja vanasõnad raamatu kohta.
• Kooli raamatukogu külastus.
• Tehke kindlaks, millised entsüklopeediad, teatmeteosed ja perioodilised väljaanded on raamatukogus.
• Kujunda ja esitle projekt.

"Raamat on suurim ime kõigist inimese loodud imedest" OLEN. kibe

Uute teadmiste leht

Sõna "raamatukogu" on kreeka päritolu. "Byblos" tähendab "raamatut", "teke" - "ladu, ladu".

See tekkis 8000 (kaheksa tuhat) aastat tagasi! Vana-Mesopotaamia elanikud kirjutasid savitahvlitele peenikese pulgaga, mida kutsuti "kiiluks" ja nende kirjutamisviisi nimetati kiilkirjaks. Tahvlid põletati, väärtuslikumad pandi spetsiaalsetesse saviümbrikesse, et need ei rikneks. Arheoloogid on leidnud tuhandeid selliseid tahvleid, mida hoiti paleedes ja sorteeriti vastavalt nendele ainetele.

Vana-Egiptuse raamatukogud asusid templites: neid valvasid preestrid. Egiptlased kirjutasid papüürusele, mis seejärel rulliti otsaga pulga ümber ja hoiti kastides või riiulitel.

Tuntuim oli Aleksandria raamatukogu. Seal hoiti üle 700 000 (seitsesada tuhat) papüürusrulli.

Vanad roomlased mõtlesid esimestena avalike raamatukogude ehitamisele.

Meie ajastu alguses muutusid raamatukogud kirikute ja kloostrite lahutamatuks osaks. Mungad lugesid ja paljundasid raamatuid: paljud raamatukogud säilisid tänu nende pingutustele.

Kui ehitati majesteetlikke katedraale, hakati katedraalide juurde rajama väikeseid raamatukogusid. Ka ülikoolid varusid raamatuid. Mõned olid kuulsad oma "aheldatud" raamatute kogude poolest. Miks "aheldatud"? Raamatuid oli nii raske teha, et need aheldati suurte kettidega seinte külge, et neid hädast eemal hoida.

Tänapäeval tuntud rahvaraamatukogud on vaid 100 aastat vanad. Kokku on täna raamatukogudes ligikaudu 130 miljonit nimetust raamatuid.

• rahvaraamatukogud pakkuda lugejatele kõige sagedamini kasutatavaid ja populaarsemaid väljaandeid.
• Spetsiaalsed raamatukogud koguda teatud tüüpi väljaandeid (muusikaväljaanded, pimedate raamatud, riiklikud standardid, patendid jne) või teatud teema.
• Teaduslikud raamatukogud- need on raamatukogud, mis tagavad teaduse arengu; seotud teadusasutuste ja üksikisikute teabevajaduste rahuldamine uurimistegevus vastava fondi ja teabeotsingu aparaadi alusel.
• Kooliraamatukogud on suunatud peamiselt õpilastele õppeprotsessiks vajaliku kirjanduse varustamisele.

• NSVL Lenini raamatukogu riikliku ordeni V.I. Lenin (GBL), Moskvas
• nime saanud Ülevenemaaline Riiklik Väliskirjanduse Raamatukogu M.I. Rudomino , Moskvas
• Kongressi raamatukogu Washingtonis (USA)
• Parlamendi raamatukogu, Ottawa (Kanada)

M. I. Rudomino Ülevenemaaline Riiklik Väliskirjanduse Raamatukogu

VGBIL , "Välismaalane" on Moskva raamatukogu, mis on spetsialiseerunud võõrkeelsele kirjandusele.

Riigi väliskirjanduse raamatukogu on eksisteerinud 1924. aastast. Alates 1975. aastast on raamatukogu profiilis olnud ilukirjandus, humanitaarteaduste alast väliskirjandust, välismaa kunsti ja teatmeteoseid.

Raamatukogu peahoone asub Moskvas Yauza kaldal, Kotelnitšeskaja muldkeha kõrghoone vastas.

Kongressi raamatukogu

Asub Washingtonis. See on USA Kongressi teadusraamatukogu, mis teenindab valitsusasutusi, uurimisasutusi, teadlasi, eraettevõtteid ja tööstusettevõtteid, koole.

Parlamendi raamatukogu

Ottawa, Kanada – on Kanada peamine teabehoidla. Raamatukogu kogu sisaldab 600 000 teavikut, mis hõlmavad sadade aastate pikkust ajalugu.

Tähestikuline kataloog

Kaardid on järjestatud tähestikulises järjekorras. Igal kaardil on autori perekonnanimi ja initsiaalid. Ja siis on raamatu pealkiri.

Luuletus Kuidas me elaksime ilma raamatuteta? (S. Mihhalkov)

Trükisõnaga oleme sõbrad, Kui seda poleks, Ei vanast ega uuest Me ei teaks midagi! Kas te kujutate hetkeks ette, kuidas me elaksime ilma raamatuteta? Mida teeks õpilane, Kui raamatuid poleks, Kui kõik korraga kaoks, Mis lastele kirjutatud: Maagilistest headest muinasjuttudest naljakate lugudeni? .. Tahtsid igavust hajutada, Küsimusele vastust leida. Ta sirutas käe raamatu järele, Aga seda pole riiulil! Pole olemas teie lemmikraamatut - näiteks "Chippolino" Ja nad jooksid minema nagu poisid, Robinson ja Gulliver. Ei, te ei kujuta ette, et selline hetk tekib

• Ja sind võib jätta Kõik lasteraamatute tegelased. Kartmatu Gavroche käest Timurile ja Kroshile - Kui paljud neist, poisid sõbrad, Need, kes tahavad meile parimat! Julge raamat, aus raamat, Olgu selles paar lehekülge, Kogu maailmas, nagu teate, Piire ei olnud. Kõik teed on talle avatud Ja kõigil kontinentidel Ta räägib palju Erinevaid keeli. Ja ta on igas riigis Mööduvad kõik sajandid Nagu suured romaanid « Vaikne Don ja Don Quijote! Au meie lasteraamatule! Läbinud kõik mered! Ja eriti vene keel - Alustame aabitsast!

• Valige raamat nii, nagu valite sõpra.
• Raamat õnnes kaunistab ja ebaõnne lohutab.
• Raamat on mõistusele sama, mis soe vihm seemikutele.
• Raamatulehed on nagu ripsmed – silmad lahti.
• Lugemine on parim õpetus.
• Raamat ei ole kirjalikult punane, see on punane meeles.
• Raamat aitab tööl, aitab hädas.
• Kes loeb palju, see teab palju.

MILLEST KOOLI RAAMATUKOGU VÕIB RÄÄKIDA Täidab õpetaja Põhikool Sturova Svetlana Nikolaevna MBOU "Keskkool nr 4" Mis on raamatukogu?

• Siin hoitakse raamatuid. Selleks on eraldi ruum, kus asuvad nagid ja riiulid, kus raamatud on ühtlaste ridadena rivis. Pealegi peaks iga raamat hõivama rangelt oma koha, et seda oleks lihtne leida. Raamatukogus on spetsiaalne tähestikuline kataloog, millest iga õpilane leiab kiiresti ja lihtsalt vajaliku kirjanduse, peaasi, et oleks teada raamatu autorit ja pealkirja.

• Projekti eesmärk: kujundada raamatukogu regulaarse külastuse vajadus, süsteemne lugemine, raamatukogu kasutamise eeskirjast kinnipidamine.
• Kujundada sõpruse, vastastikuse abistamise, vastutustunde, aususe, tahtejõu moraalseid omadusi.
• Arendada väljendusrikast lugemisoskust;
• Kasvatada lugemishuvi, armastust hea raamatu vastu
• Projekti eesmärgid: · kooliraamatukogule praktilise abi osutamine; raamatufondi seisukorra parandamine; õpilaste ettevalmistamine algkool projekteerida tegevusi keskmises lingis

• Raamatukoguhoidja on inimene, kes teab palju; teab kõigi raamatute pealkirju, kirjanduse uudiseid; tark, loov, haritud inimene; huvitav, tuleb lugejale alati appi - enamikus ankeetides leiduv standardkomplekt.Ja raamatukoguhoidja aitab, kui äkki tekib raskusi õige raamatu leidmisega.

• Raamatuid lugedes saate teada palju huvitavat ja informatiivset. Samal ajal tõuseb kultuuritase, avardub silmaring, huvitav on suhelda hästi loetava inimesega. Vaikses rahulikus keskkonnas on võimalik etteantud teemal ettekande või essee koostamine.

• Ühes eksemplaris on väga haruldased raamatud, neid ei anta käest. Sel juhul saab sellist raamatut kasutada spetsiaalselt selleks ette nähtud kohas, mida nimetatakse lugemissaaliks.
• Väga oluline on vait olla, kuna kohalolijad on hõivatud oma asjadega ning müra hajutab ja segab keskendumist, seega tuleb üksteist austada. Raamatuid tuleb armastada ja kaitsta, sest need on mõeldud massiliseks kasutamiseks. Seetõttu ei saa te neid joonistada, lehti painutada ega kortsuda. Raamatukokku ei tohi siseneda söögi ja joogiga, sest raamatutele võivad jääda rasvased plekid. Peab meeles pidama, et pärast sind kasutab seda raamatut keegi teine. Kui raamat viidi koju, ei tohiks see kaduda, transporti või mujale ununeda. Siis peate ostma sama, kuid enamasti on sellist raamatut väga raske leida, nii et peate selle maksumuse tagastama. Lugemissaalis olles saab minna raamaturiiulite juurde ja otsida vajalikku kirjandust. Kuid selle tagastamiseks on vaja meeles pidada, kus see või teine ​​raamat seisis, sest järgmine lugeja või raamatukoguhoidja otsib raamatut, kus see seisis.

• Mõne raamatu saab teatud perioodiks koju kaasa võtta, selleks märgitakse see lugejalehele, mis õpilase jaoks sisestati. Kuid samal ajal peate teadma, et raamat tuleb tagastada hiljemalt määratud kuupäevaks, vastasel juhul pole teistel lastel aega seda lugeda.

• Tähestikuline kataloog on raamatukogu kataloog, milles bibliograafilised kirjed on järjestatud tähestikulises järjekorras üksikute autorite nimede järgi...

• Väga sageli peetakse koolikonverentse, debatte, temaatilisi vestlusi, kus õpilased jagavad oma muljeid loetust. Korraldatakse temaatilisi õhtuid, kus arutatakse hoogsalt teatud koolinoorte elu ja haridust puudutavaid probleeme. Kooliõpilastele uute raamatutega tutvumiseks ja nende huvi äratamiseks korraldatakse perioodiliselt värskete trükiste näitusi.

• Kooli juhtkond on huvitatud raamatukogu külastatavusest, kuna see organiseerib ja distsiplineerib õpilasi, stimuleerib eneseharimist, mis toob kaasa õppeedukuse tõusu. Raamatukogu täieneb raamatute, õpikute ja ajakirjadega, seal viibimise tingimused paranevad, selleks eraldatakse teatud summa.

Autori pakutud loominguline uurimistöö kirjandusliku lugemise kohta teemal "Millest saab raamatukogu rääkida?" on huvitav põhikooliõpilastele, aitab paljastada huvi kirjanduse, lugemise ja raamatukogude külastamise vastu. Projekt annab teavet raamatukogu, selle kasulikkuse, raamatukoguhoidja ja lugeja reeglite kohta raamatukogus.

Projekti autori valitud teose teema on väga asjakohane, kuna sisselugemise kultuur kaasaegne maailm väheneb, lapsed on vidinate ja virtuaalreaalsuse vastu üha kirglikumad kui trükitud kunsti- ja teadusväljaannete lugemine. Teos "Millest saab raamatukogu jutustada?" aitab juhtida laste tähelepanu raamatutele ja sisendada neis lugemishuvi.

Sissejuhatus
Teoreetiline osa.
1. Mis on raamatukogu?
1.1. Milleks on raamatukogud?
1.2. Mis on raamatukoguhoidja ja mis on tema ülesanne?
2. Millal raamatukogud tekkisid?
3. Milliseid reegleid peaks lugeja raamatukogus järgima?
Praktiline osa.
4. Suvorovi linna lasteraamatukogu.
4.1. raamatukoguhoidja
4.2. Tellimus
4.3. Raamatute järjestus sektsioonide kaupa.
4.4. Kuidas leida õige raamat.
4.5. Raamatu sisu.
4.6. Teemanäitused raamatukogus.
Järeldus

Sissejuhatus

Kirjandusliku lugemise tundides saime klassikaaslastega raamatukogude kohta palju huvitavat teada, kuid kõike on tunnis võimatu õppida. Ja me otsustasime uurimistöö: saate teada, milliseid saladusi raamatukogu veel hoiab.

Projekti eesmärgid:

1. õppida, mis on raamatukogu;
2. saate teada, millal raamatukogud ilmusid;
3. tutvuda Suvorovi lasteraamatukogu saladustega.

Õppeobjekt: Suvorovi linna lasteraamatukogu.

Õppeaine: mida raamatukogu teile öelda võib.

Uuritavad küsimused:
Käisime lasteraamatukogus meid huvitavate küsimuste kohta vajaliku info hankimas:

• Millised entsüklopeediad, teatmeteosed ja perioodilised väljaanded on raamatukogus saadaval?
• Millisest raamatust leiate teavet raamatute säilitamise ajaloo kohta? Kuidas on raamatud paigutatud (tähestikuliselt või teemade kaupa)?
• Kuidas leida õige raamat?

Mis on raamatukogu?

sõna" » kreeka päritolu. " Byblos "tähendab" raamat », « teke - "ladu, ladu."

Raamatukogu- See on koht, kus hoitakse tohutul hulgal raamatuid. Ja kõiki neid raamatuid võib koju kaasa võtta ja lugeda, kuid alles siis tuleb see tagastada. Ja peate selle tagastama kujul, milles te selle võtsite. See tähendab, et selles raamatus ei tohiks joonistada ega lehti välja tõmmata.

Tavaliselt on raamatukogus nagid ja riiulid, millel on raamatud ühtlaste ridadena rivis. Pealegi peaks iga raamat hõivama rangelt oma koha, et seda oleks lihtne leida. Raamatukogus on spetsiaalne tähestikuline kataloog, millest iga lugeja leiab kiiresti ja lihtsalt vajaliku kirjanduse, peaasi, et teaks autorit ja raamatu pealkirja.

• rahvaraamatukogud- pakkuda lugejatele populaarsemaid väljaandeid.
• Spetsiaalsed raamatukogud- nad koguvad teatud tüüpi väljaandeid (muusikaväljaanded, pimedate raamatud) või teatud teemat.
• Teaduslikud raamatukogud on raamatukogud, mis tagavad teaduse arengu.
• Kooliraamatukogud- on suunatud peamiselt õpilaste varustamisele õppeprotsessiks vajaliku kirjandusega.

Millal raamatukogud tekkisid?

Tavaliselt nimetatakse savikiilkirjatahvlite kollektsiooni esimeseks raamatukoguks.

Isegi iidse Mesopotaamia elanikud kirjutasid savitahvlitele peenikese pulgaga, mida kutsuti " kiil” ja nende kirjutamisviisi nimetati kiilkirjaks. Tahvlid põletati, väärtuslikumad pandi spetsiaalsetesse saviümbrikesse, et need ei rikneks. Arheoloogid on leidnud tuhandeid selliseid tahvleid, mida hoiti paleedes ja sorteeriti vastavalt nendele ainetele.

neid valvasid preestrid. Egiptlased kirjutasid papüürusele, mis seejärel rulliti otsaga pulga ümber ja hoiti kastides või riiulitel.

Aleksandria raamatukogust sai suurim antiikkirjanduse keskus. See sisaldas rohkem kui 700 000 (seitsesada tuhat) papüürusrulli. Vanad roomlased mõtlesid esimestena avalike raamatukogude ehitamisele. Muuseum ja suurem osa Aleksandria raamatukogust hävitati umbes aastal 270 pKr.

Keskajal olid kloostriraamatukogud kirjaoskuse keskused. Ümberkirjutamine toimus mitte ainult Piibel ja kirikuisade kirjutisi, aga ka antiikautorite teoseid. St. kloostri vanas raamatukogus. Florian Austrias on umbes 30 000 raamatut.

Käsikirjade tohutu hinna ja nende valmistamise töömahukuse tõttu aheldati raamatud raamatukogu riiulite külge.

Trükipressi leiutamine ja trükinduse areng tõi raamatukogude välimusse ja tegevusse tohutuid muutusi. Raamatukogu kogud kasvasid kiiresti.

Ka ülikoolid varusid raamatuid. Mõned olid kuulsad oma "aheldatud" raamatute kogude poolest. Miks "aheldatud"? Raamatuid oli nii raske teha, et need aheldati suurte kettidega seinte külge, et neid hädast eemal hoida.

Tänapäeval tuntud rahvaraamatukogud on vaid 100 aastat vanad. Kokku on täna raamatukogudes ligikaudu 130 miljonit nimetust raamatuid.

Milleks on raamatukogud?

Raamatuid lugedes saate teada palju huvitavat ja informatiivset. Samal ajal tõuseb kultuuritase, avardub silmaring, huvitav on suhelda hästi loetava inimesega. Vaikses rahulikus keskkonnas on võimalik etteantud teemal ettekande või essee koostamine.

Mis on raamatukoguhoidja ja mis on tema ülesanne?

raamatukoguhoidja- see on inimene, kes teab palju, teab kõigi raamatute pealkirju, kirjanduse uudiseid. See on tark, loominguline, haritud, huvitav inimene, kes tuleb alati lugejale appi. Raamatukoguhoidja aitab, kui sul tekib ootamatult raskusi õige raamatu leidmisega.

Milliseid reegleid peaks lugeja raamatukogus järgima?

Ühes eksemplaris on väga haruldased raamatud, neid ei anta käest. Sel juhul saab sellist raamatut kasutada spetsiaalselt selleks ettenähtud kohas, mida nimetatakse Lugemistuba.

1. Väga oluline on vaikida, kuna kohalolijad on hõivatud oma asjadega ning müra hajutab ja segab keskendumist, seega tuleb üksteist austada.

2. Raamatuid tuleb armastada ja kaitsta, sest need on mõeldud massiliseks kasutamiseks. Seetõttu ei saa te neid joonistada, lehti painutada ega kortsuda.

3. Ärge sisenege raamatukokku koos toidu ja joogiga, raamatutele võivad jääda rasvased plekid. Peab meeles pidama, et pärast sind kasutab seda raamatut keegi teine.

4. Kui raamat on koju viidud, ei tohi see kaduda, transporti ega mujale ununeda. Siis peate ostma sama, kuid enamasti on sellist raamatut väga raske leida, nii et peate selle maksumuse tagastama.

5. Lugemissaalis olles saab minna raamaturiiulite juurde ja otsida vajalikku kirjandust. Kuid selle tagastamiseks on vaja meeles pidada, kus see või teine ​​raamat seisis, sest järgmine lugeja või raamatukoguhoidja otsib raamatut, kus see seisis.

Suvorovi linna lasteraamatukogu

Suvorovi linna lasteraamatukogu on osa munitsipaalkultuuriasutusest " Suvorovi asulatevaheline tsentraliseeritud raamatukogusüsteem».

Suvorovi lasteraamatukogu avati 1955. aasta oktoobris. Raamatukogus on kaks saali - abonement ja Lugemistuba. Lasteraamatukogu fond on 20773 eksemplari raamatuid ja ajakirju. Raamatukogu lugejaid on üle 1500 tuhande inimese.

Raamatukogus on ökoklubi" Miks”, kus lapsed tutvuvad ökoloogiateadusega ja õpivad olema loodusega sõbrad. Ja nende lemmikmuinasjutu- ja metsaloomad aitavad neid selles. AGA kirjanduslikud kangelased nukuteater Naerata» on Suvorovi linnaraamatukogu seinte vahel noorte lugejatega kohtunud juba 26 aastat.

Traditsiooniliste vormide kõrval on raamatukogus kasutusel uued: esitlus, sukeldumine, kirjandusmess, erudiidibingo, virtuaaltuurid.

Meie lasteraamatukogus on palju raamatuid, entsüklopeediaid, teatmeteoseid, perioodikat ja seda kõike nimetatakse raamatufondiks.

Suvorovi lasteraamatukogu raamatukoguhoidja

Raamatukokku jõudes tervitas meid raamatukoguhoidja. Tundlik ja sõbralik tutvustas meile raamatuid, näitas, mis lasteraamatukogus on ning rääkis raamatukogus käitumisreeglitest ja raamatutega ümberkäimisest. Raamatukoguhoidja on alati valmis aitama õige raamatu valimisel.

Suvorovi lasteraamatukogu tellimus

Meie raamatukogus on kaks osakonda: abonement ja lugemissaal.

Tellimine on koht, kust saan endale huvipakkuva raamatu koju kaasa võtta.

Väärtuslikumad raamatud on lugemissaalis. Need on sõnaraamatud, entsüklopeediad, teatmeteosed ja lasteajakirjade uued numbrid. Pärast kooli saab tulla lugemissaali ja lugeda oma lemmikajakirju.

Meie lasteraamatukogus on palju entsüklopeediaid, teatmeteoseid ja perioodikat. Siin on mõned neist.

Ajakirjad « Disney», « Barbie», « Minu kassisõber», « Scrabble», « Luntik».

Entsüklopeedia" Seitse maailmaimet", käsiraamat" Anorgaaniline keemia».

Kuidas on raamatud osadeks jaotatud?

Raamatukogus olevad raamatud on järjestatud nii tähestikulises järjekorras kui ka temaatiliste osade kaupa (näiteks " Muinasjutud», « vene kirjandus», « Väliskirjandus », « Tehnika», « Matemaatika»)

Kuidas leida õige raamat?

Raamatud on eraldatud riiulieraldajatega, eraldajate taga on raamatud, mille autorite perekonnanimed algavad eraldajal märgitud tähega. Nii et tähe A taga on Aleksandrova, Aleksini, B taga - Barto, Bianchi ja nii edasi raamatud. Kui raamatud on kirjutanud mitu autorit, tegemist on jutukogude, luuletustega ja kaanel pole autori nime märgitud, tuleb raamat panna eraldaja taha, mille täht vastab raamatu pealkirja algustähele. Näiteks kollektsioon Aasta läbi» - eraldaja K taga.

Kust saada infot raamatu sisu kohta?

Infot raamatu sisu kohta saab annotatsioonist. Referaat on trükitud raamatu algusesse. Annotatsioon on kokkuvõte raamat või muu väljaanne ja lühikirjeldus väljaanded. Annotatsioon näitab eristavad tunnused raamatu väärikust ja väärikust, aitab lugejal oma valikus orienteeruda.

Millised temaatilised näitused raamatukogus olid?

Temaatiliste näituste abil saab tutvuda raamatutega. Kui raamatukogus käisime, oli raamatukogus näitus “ Ime, mille nimi on raamat". Õppisime tundma raamatu rolli inimelus, tutvusime vanasõnade ja ütlustega raamatute ja lugemise kohta.

Seal, kus raamatutel pole igav, kus raamatutel on oma koht, on raamatukogu maagiline koht!

• Siin on eriline "raamatulik" atmosfäär.
• Raamatukogus saab lugeda huvitavaid raamatuid.
• Leidke mitmesuguseid harivaid raamatuid mis tahes teemal.
• Õppige ise raamatuid valima.
• Õppige tundma kirjanduslikke tegelasi.
• Osalege üritustel ja lihtsalt vestelge sõpradega.

HARIDUSPROJEKTI METOODILINE PASS

“MILLEST KOOLI RAAMATUKOGU VÕIB RÄÄKIDA”

Haridusprojektide arendajad- 2. klassi õpilased algklassiõpetaja Kravtšuk Viktoria Aleksandrovna juhendamisel.

Õppeasutuse nimi- MBOU "Koltsovskaja Keskkool» Krimmi Vabariigi Saki rajoon.

Sihtmärk– Kujundada ja kinnistada kooliraamatukogus esmaseid eneseteenindusoskusi. Raamatumaailmas iseseisva navigeerimise oskuse juurutamiseks paluge endale raamat kaasa võtta. AT hariduslikel eesmärkidel tutvustada lastele "raamatukogu käitumisreegleid"

Füliõpilasorganisatsiooni vorm- rühm, üksikisik.

Juhtiv tegevus- otsing ja kognitiivne.

Tulemuste ulatus- sotsiaalne, tehnoloogiline.

Kasutatud tehnoloogiad- demonstratiivne.

Projekti tüübid - loominguline, pikaajaline, klassisisene.

Klass või vanus lapsed: 2. klass, 7-8 a.

Osalejate arv- 19 inimest.

Teemavaldkond- Kirjanduslik lugemine.

Osalejate nimekiri- üks klass.

Õppeaine haridus- ja teemaplaani teemad- asi" Kirjanduslik lugemine»

Töötunnid- õppekava, õppekavaväline.

Töörežiim(organisatsioonivorm): kirjandusliku lugemise tunnid, klassiväline.

Tehniline varustus- raamatud, Internet, kaamera, arvuti, DVD-mängija, MP3-mängija.

Personalivarustus- abilised - lapsevanemad, raamatukoguhoidja Marina Anatoljevna Ferenets, õpetaja-korraldaja Ljubov Aleksandrovna Mokhina

Raamatukogud on olnud üks inimkultuuri lahutamatuid elemente juba ammusest ajast. Iidsetel aegadel olid raamatukogud lihtsalt arhivaalide hoidlad. Hilisantiikajal muutusid raamatukogud teadlaste töökohaks. Tänapäeval on raamatukogudest saanud koht, kus aidatakse leida raamat või muu väljaanne, mida ta vajab õppimiseks, töötamiseks või meelelahutuseks.

Raamat on teadmiste allikas , mida miski ei saa asendada, hoolimata maailma edusammudest ja paljude uute allikate esilekerkimisest, millest inimene saab teavet ammutada. Raamatukogud on alati olnud suurim raamatute hoidla. See traditsioon on säilinud tänapäevani.

Need on suured raamatukogud, mis on üles ehitatud erinevatele valdkondadele ja teemadele: ilukirjandus, teaduslik, meditsiiniline, tehniline kirjandus, aga ka erialakirjandus paljudes teadmistes ja palju muud. Mitte alati ei jõua inimene endale vajaliku raamatu ostmist eelkõige rahalistel põhjustel, aga ka otstarbekuse kaalutlustel. Lõppude lõpuks peate mõnikord tutvuma vaid ühe peatükiga ja selle jaoks terve väljaande ostmine on lihtsalt mõttetu. Siin tulevad appi raamatukogud.

Algkooliõpetaja MBOU 3. keskkool, mis sai nime Venemaa kangelase Sergei Romašini järgi

Kuprijanova Tatjana Georgievna

Projekt

Millest saab kooli raamatukogu rääkida?

(või "Miks meid huvitab raamatukogus käimine")

Teema: Me läheme raamatukokku

Sihtseaded (plaanitud tulemused):

Teema: teadma, mis on raamatukogu, mis on selle eesmärk, mis tüüpi raamatukogusid on olemas, teadma, mis on tähestikuline kataloog ja kuidas seda kasutada; teada, millised nägid raamatud välja vanasti ning mis on raamatute ja lugemise väärtus; teil on ettekujutus uut tüüpi elektroonilistest raamatutest – lugejatest.

Metasubjekt:

regulatiivsed: sõnastada tunni õpiülesanne, lähtudes õpiku materjali analüüsist ühistegevuses, sellest aru saada ja vastu võtta, planeerida koos õpetajaga tegevusi tunni teemaga tutvumiseks; valida ühises arutelus hindamisskaala ja pakkuda välja kriteeriumid teatud tüüpi tööde sooritamise hindamiseks tunnis;

kognitiivne: analüüsida tarkade ja kuulsate kirjanike ütlusi raamatute ja lugemise väärtuse kohta, leida neis ühine väärtustaju, võrrelda illustratsioone vanade raamatute piltidega, fikseerida raamatu arenguetapid (valmistamistehnoloogia, disaini, lugemise lihtsuse osas kasutamine); liigitada tarkade ütlusi raamatute ja lugemise kohta;

suhtlemisaldis: vastata õpiku küsimustele teadusliku ja õpetliku artikli põhjal, lugeda õpiku illustratsioonidelt vajalikku infot raamatu tekkeloo kohta, arutleda paaris õpiku küsimuste vastuste üle, jagada autoriteeti rühma projekti “Millest saab kooliraamatukogu jutustada” kavandamisel.

Isiklik: teadvustada raamatute ja lugemise kasulikkust enda jaoks, isiklikuks kasvuks, põhjendada raamatukogu külastamise ja huvi järgi raamatute valiku motiive.

Varustus: õpik "Kirjanduslik lugemine" (2. klass), käsiraamat "Töövihik", multimeediaprojektor, mitmevärvilised kiibid soorituse hindamiseks, tähestikuline kataloog.

Eesmärkide seadmine. Töötage õppeülesannete sõnastamise ja poolpealkirjas toodud sihtseadete kallal.

Ava koos. 3 õpikut. Kuidas peaksime õpiku lehti lehitsema, et see meid kaua teeniks?

Mis on sellel lehel kirjutatud? (Teema ja eesmärgid.)

Mõelge tunni materjalile, mida me täna uurime lk. 6-12. Mõelge, millest õppetunnis räägitakse.

Läheme tagasi viimases tunnis koostatud tunniplaani juurde. Vaata, mida me täna veel tegema peame.

Valige teema uurimise eesmärkide hulgast need, mis kajastavad kõige paremini tänase tunni eesmärke.

Proovige sõnastada tunni ülesanded tahvlile kirjutatud algoritmi järgi:

1. Õpime: ...

2. Õpime: ...

3. Uurime: ...

Uue materjali kallal töötamine.

lavastus probleemne küsimus.

Kas olete kunagi raamatukogus käinud?

Kas tead, mis on raamatukogu, millal raamatukogud tekkisid ja millist teed on raamatud rännanud iidsetest aegadest tänapäevani? Kas sa tahad teada? Alustame siis.

Ava koos. 6. Siit saate teada kõike raamatukogude kohta.

Raamatukogude teemalise artikli lugemine.

Õpilase sõnum Ptolemaiose kohta (5-6 lauset).

Õpetaja lugu maailma raamatukogudest koos slaidiesitlusega.

(Parem on näidata slaididel maailma suurimaid ja kuulsamaid raamatukogusid, rääkida osariikidest ja riikidest, kus need asuvad, kui populaarsed need on, miks inimesed neid külastavad. Samuti tuleb tähelepanu pöörata sellele, et raamatukogud võivad olla teaduslikud, avalik, spetsialiseeritud, kool jne (Tore oleks neist igaühest veidi rääkida või kutsuda lapsi ette valmistama väikeseid 5-6 lauselisi sõnumeid.)

Õpetaja või raamatukoguhoidja jutt tähestikulisest kataloogist.

Kujutage ette sellist olukorda, et tulite raamatukokku ja seal pole raamatukoguhoidjat. Peate leidma raamatu, mida teete?

Nende poiste jaoks on olemas tähestikuline kataloog (näita esitlusslaidil). Kaardid on järjestatud tähestikulises järjekorras. Igal kaardil on autori nimi ja tema initsiaalid. Ja siis on raamatu pealkiri. Kui tead töö autorit, siis on see kiirelt leitav tähestikulisest kataloogist. Samuti on igal kaardil šifr (mitu numbrit ja tähte), mis näitab, kus, mis kohas ja millisel raamatukogu riiulil vajalik raamat asub. Seda koodi kasutades leiate kiiresti õigest riiulist raamatu. Proovige seda raamatukogu külastades. Kui midagi ei sobi, võtke kindlasti ühendust raamatukoguhoidjaga.

Lugege artiklit lõikude kaupa.

Vestlus raamatukogualaste teadmiste kinnistamiseks.

Miks raamatukogud loodi?

Kust tuli sõna "raamatukogu"?

Kuhu tekkisid esimesed raamatukogud?

Milliseid raamatukogusid peetakse esimesteks?

Kes lõi raamatukogu III sajandil. eKr e.?

Kes on Ptolemaios, mille poolest ta kuulus?

Tõstke käed, kui teil on kodus raamatukogu. Rääkige mulle, kellele teie peres meeldib raamatuid koguda. Milliseid raamatuid teie koduraamatukogust kõige sagedamini leidub? Kas teie raamatukogus on ruumi lasteraamatute jaoks?

Tee järeldus, mis on raamatukogu ja mida see iga inimese elus tähendab.

Projekt "Millest võib kooliraamatukogu jutustada" (või "Miks meid huvitab raamatukogus käimine").

Loe edasi lk. Õpiku 7 on teile juba tuttava rubriigi nimi.

Mis on projekt, milliseid projekte tegite juba 1. klassis?

Mida olete projekte lõpetades õppinud?

Milliseid reegleid pead teadma, et projekt õnnestuks?

Jagage rühmadesse ja tehke kindlaks, milline projekti teema on teile lähemal.

Lugege läbi oma tegevuskava, jagage projekti käigus välja, kes mille eest vastutab, kirjutage päevikusse projekti ülesanne. Projekt valmib kuu aja jooksul, seega tuleb varuda õige aeg ja jõud.

Töö õpikuülesannetega.

Töö õpiku illustratsioonidega.

Mida peaksite veel täna tunnis õppima? Tutvu tahvlile kirjutatud plaaniga. (Peab õppima, kuidas raamatud loodi.)

Ava koos. 8 õpikust ja loe lehe ülaosas olevat teksti esimeste raamatute kohta.

Nüüd vaadake illustratsioone, tehke kindlaks, millised raamatud olid esimesed ja millised ilmusid hiljem. (Õpetaja saab tahvlile kirja panna raamatu arenguetapid. Lisaks tuleb tähelepanu pöörata võõraste sõnade tähendusele: pärgament, rull, kokkuvolditav raamat, Vana-Ida.)

Nii kaugele on raamat jõudnud! See on muutunud nii tootmistehnoloogias kui ka disainis. Mida saate öelda kaasaegsete raamatute kohta, millised need on?

Ja kes sellest kuulis e-raamatud? Kuidas neid teisiti nimetatakse? (Lugejad. Saate pilti slaidil näidata.)

Ühinege rühmadesse, tehke kava järgi lugu e-raamatust.

Plaan

Lugeja on kõige kaasaegsem raamat.

Lugeja välimus.

Kasutaja funktsioonid.

Lugejate eelised teist tüüpi raamatute ees.

Õpilasrühmade etteasted lugudega e-raamatutest.

Esituste hindamine.

 Hinnake oma kaaslaste esinemisi. Kuid kõigepealt peate otsustama, millist hindamisvormi te kasutate. Soovitan teil kasutada saavutusredelit. Peate ka hindamiskriteeriumid läbi mõtlema, aitan teid selles.

 Tahvlile (või slaidile) on kirjutatud kriteeriumid, mida saab erinevatel juhtudel kasutada, valige need, mis aitavad teil klassikaaslaste esinemist hinnata: lugu on täielik / mittetäielik (kõik kava punktid on avalikustatud), lugu on huvitav / ebahuvitav (üllatusi oli palju), lugu on arusaadav / arusaamatu, lugu on tõeline / fantastiline. (Õpilased valivad ühiselt 2-3 tunnust, hindavad iga rühma vastavalt valitud skaalale.)

Töötage õpikus raamatute kohta käivate väidete mõistmisega.

Loe õpikust raamatuid ja lugemist puudutavaid väiteid (lk 11). Kuidas mõistate iga väidet? Mis on neil inimestel ühist?

Kas teile on tuttavad K. Ušinski, M. Gorki, L. Tolstoi nimed? Miks neid tarkadeks kutsutakse?

R. Sefi luuletuse "Lugejale" lugemine.

(Õpetaja loeb luuletust ilmekalt, nii et õpilased on lugemise ideest läbi imbunud.)

Mis on luuletuse põhiidee?

Kas see idee on lähedane äsja kohtutud ütlustele raamatute ja lugemise kohta?

Proovige järeldada: mis on raamatu ja lugemise väärtus? Miks on autori sõnul nii oluline kogu elu lugema õppida?

Tulemuste kokkuvõtete tegemine, kajastamine ja hindamine.

Mida uut sa tunnis õppisid?

Mida olete kindlaks teinud, milliseid olulisi mõtteid tahaksite tähele panna, mäletate?

Tõstke käsi, kui teil on soov "kogu elu lugeda", minna raamatukokku või laadida palju-palju huvitavaid raamatuid e-raamatusse.

Soovitan iga kuu “Saavutuste portfellis” märkida loetud raamatute arv ja jagada kõige rohkem huvitavaid hetki töötab.

Kas teid huvitas tänane tund? Näidake seda mitmevärviliste laastudega.

Kodutöö.

Õpiku ülesannete täitmine (lk 6, ülesanne 3, lk 11, ülesanded 2 ja 3).

Valmistage ette lugu sellest, kuidas raamat arenes ja mis sellest tänapäeva elus on saanud (valikuline ülesanne).

Koostage valitud teemal projektülesande koostamise plaan, märkige kavasse tööde tegemise tähtajad.