Sihtmärk: Heli [ja], õppige eristama heli vokaalhelide voost. Etteantud tähega sõnade lugemine ja tippimine. Tugevdada loetud silpi analüüsimise oskust. Korrake oskust läbi viia uuritud silpide ja sõnade helianalüüs. Korrake mõisteid "heli", "täht", "vokaal, kaashäälik", "pehme, kõva heli”, „häälne, kurt heli”. Nende silpide, sõnade trükkimine.

• Õppige eristama rõhutatud vokaaliheli sõna algusest.
• Õppige heli sümboliga seostama.
• Teadmiste kinnistamine heli [ja] ja I tähe kohta.
• Õpetada häälikute analüüsi ja häälikute kombinatsioonide sünteesi skeemide alusel.
• Arendada foneemilised protsessid, käte peenmotoorikat, loogiline mõtlemine.
• Kasvatada täpsust, sihikindlust.

Varustus: teema pildid, sümbolid, täht I, T, K, Y, H, L, W, R, X.

Tunni edenemine:

ma. Korraldamise aeg:

Mäng "Tuvasta heli artikulatsiooni järgi."

U, I, O, U, A, I, U, O, U.

II. Sissejuhatus uude teemasse:

1. Liigestusvõimlemine.

1. naeratus;

2. toru;

3. Vahelduvad naeratused ja õlekõrred.

2. Hingamisharjutused "Dirigent".

Tõstke käed üles ja hingake sügavalt sisse.

Me langetame käed - hingake välja.

Väljahingamine on aeglane, sujuv.

3. Mäng "Plaks - koputage" foneemilise kuulmise arendamiseks.

Kui kuulete heli [a], plaksutage käsi, kui kuulete [ja], koputage töölauda.

U, A, I, A, U, O, I, O, U, I, A, U, O, O, I, U, S, E.

4. Materjali kordamine.

1. Heli [ja] mis?

2. Miks täishäälik?

3. Mis värvi me seda heli tähistame?

4. Pea meeles sõnad, mis algavad heliga [ja].

5. Mis täht tähistab heli [ja].

6. Mida me ütleme ja kuuleme? Mida me näeme ja kirjutame?

Ütle seda. Millises asendis on huuled? Kust ja kuidas õhuvool tuleb?

Huuled on avatud, õhuvool läbib suu ilma takistusi kohata. Vokaalheli. Tähistatakse punasega ja tähega I.

Kui kaashäälikule järgneb täishäälik JA, on konsonant pehme. Me ütlesime teile, et pärast Ш me ei kirjuta kunagi Y-tähte. Kirjutame alati JA pärast Ш ja seda loetakse kui Y.

Lugege silpe:

KI TI RI HI MI LI NI SHI;

IK IT IR IH IM IL IN ISH;

PHYSMINUTE "LUMEHELBED".

Heinamaale, heinamaale,

Vaikselt sajab lund.

Lumehelbed on langenud

Valged kohevad.

Kuid järsku puhus tuul

Meie lumepall pöörleb.

Lumehelbed keerlevad

Valged kohevad.

5. Mäng "Loe sõnu":

KIT FORCE SHIELO;

KINNAS FILM SIDRUNI;

6. Mäng "Leia heli koht."

Mänguasi, voolik, diivan, tänav, härmatis, härjakesed, laternad, sinine, säde, tihane, uksed jne.

7. Silpide lugemine:

MNA NRA SMA SHMA SMU SM;

MNO NRO SNA SHNA SHNU SHMY;

MNU NRO SMO SHMO SNU DREAMS;

ME NRY SNO SHNO SHMU SHMY;

MNI NRI SNI SHNI SHMI SHNY;

8. Töötage söögipulkadega.

Paigutage pulkadest välja täht I. Millistest elementidest see täht koosneb?

9. Töö vihikutes:

Kirjutage diktaadi alla silbid:

KI NI TI RI SI;

Lugege kirjutatud silpe.

10. Silpide ja sõnade paigutamine dikteerimisel:

FIG KINO FORCE SHIELO;

MASKI ANTENTID;

III. Tulemus.

Mis tähte sa täna tunnis õppisid?

Milliseid helisid see täht esindab?

Millistest elementidest see kiri koosneb?

Pidage meeles sõnu, mis algavad heliga [I].

Mõelge sõnadele, mis lõpevad heliga [I].

Bibliograafia:

1. Lopukhina I.S. Logopeedia, 550 meelelahutuslikku harjutust kõne arendamiseks: juhend õpetajatele ja vanematele. - M .: "Akvaarium", 1995.
2. Lopukhina I.S. Logopeedia – kõne, rütm, liikumine: juhend õpetajatele ja lapsevanematele. - Peterburi: "Delta", 1997.
3. Meelelahutuslikud tähestikuõpetus: materjalid koolieelsete ja algkooliealiste lastega tundidele. Autor - koostaja G.P. Popova, V.I. Ušatševa. - Volgograd: õpetaja, 2005.
4. Pozhilenko E.A. Helide ja sõnade maagiline maailm: teejuht õpetajatele. - M .: Humanitaarabi kirjastuskeskus VLADOS, 2003.
5. Meelelahutuslik lugemisõpe: põhjalikud tunnid, mänguülesanded, poolitatud tähestik lastele vanuses 6-7 aastat. Autor - koostaja T.E. Kovrigina, R.E. Sheremet. - Volgograd: õpetaja, 2009.

"Heli ja täht "mina"

Sihtmärk: Kinnitada hääliku "mina" eristamise ja hääldamise oskusi; õppida esile tõstma häälikut sõna alguses, keskel, lõpus, valima seotud sõnu; tutvustada "pehme kaashääliku" mõistet; kujundada silpide analüüsi ja sünteesi, silpide lugemise oskusi; ettepaneku kallal töötada arendada foneemilist kuulmist, tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist.

Varustus: Ainepildid heli “I” jaoks, kaardid hääliku asukoha määramiseks sõnas, silpide, lausete skeemide koostamise komplektid, tähtede ja silpide kassaaparaadid, mängu “Leia oma maja” näidismajad.

Tunni edenemine:

1. Logopeed juhib laste tähelepanu piltidel tähestiku tähele ja pakub sellele nime andmist, selle tekitatava heli hääldamist.

Lapsed hääldavad heli “Ja”, kirjeldavad seda: täishäälik, lauldud.

Hääliku “I” hääldamisel ei kohta õhk takistust, heli võib olla

hääldada kaua, saab laulda, huuled venivad, õhk läheb sisse

kitsam vahe kui häälikute "A", "O" hääldamisel.

Mis on heli?

Mis on kiri?

2. Foneetiline laadimine.

Kuidas eesel karjub? (i-a, i-a)

Kuidas hobune karjub? (ja-ndas)

3. Puhastada keeled, keeleväänajad, keeleväänajad heliga "mina".

Türgi ja parim sõber

Ta ütleb ausalt: "Sa oled kalkun!"

Linnast tuleb kalkun

Uue mänguasja toomine.

Pole lihtne mänguasi

Maalitud kalkun.

4. Hääliku "Ja" koha määramine sõnas. (kaarditöö)

Millises asendis kõlab sõnades heli "mina"?

reha, saag, eesel, kino, kaaviar, ulukiliha, ploom, oriole, toonekurg, rahu, keefir.

5. Seotud sõnade valik.

Sõnad: mäng, mänguasi, mänguasi, mänguline, igrun – näevad välja nagu üks

sõna "Mängi", see on sõnade perekond, need on seotud sõnad.

Lõpetage lause sobiva sõnaga sellest sugulaste perekonnast

sõnad.

Sõnamäng "Ütle mulle sõna":

Meie lapsed teavad

Peitus on parim ... (mäng)!

Me tahame kõik poisid kokku koguda,

Me peitume ja otsime ... (mängime)!

Meie kutsikas on selline ulakas

Kiusaja ja ... (mängija)!

Minu kassipoeg on mänguhimuline

Väga südamlik, ... (mänguline)!

Beebil on kõrist

Väga lärmakas ... (mänguasi)!

6. "I" tähega tutvumine.

a) Kuvage täht.

b) Mitu elementi on ühes kirjas?

c) Õhku tähe joonistamine.

Fizkultminutka.

Lapsed marsivad paigal. Heli "A" peale nad peatuvad, heli "U" juures kükitavad,

plaksutage käsi heli "mina" saatel.

7. Logopeed: helid on mõnikord sõbralikud. Kui sõbrad on ainult vokaalid, siis saadakse ühinemine ja kui vokaaliheli sõbruneb kaashääliku, silbiga. Kuulame, mis juhtub, kui kaashäälik ja häälik "MA", "KU", "NE" on nendel juhtudel sõbrad, konsonandid kõlavad neil juhtudel kindlalt, sest vokaalid, millega nad on sõbrad, on vihased, ranged. Kui kaashäälikud sõbrunevad heliga “I”, muutuvad nad pehmeks, sest heli “I” on lahke: “MI”, “LI”, “NI”.

Pehmed kaashäälikud on tähistatud roheliste laastudega.

8. Silpide analüüs ja süntees.

Logopeed hääldab pehmete ja kõvade kaashäälikutega silpe, lapsed

pane kassas silpe välja, märgi need kiibidega.

Kui palju helisid? - Mis on esimene heli? - Mis on teine ​​heli?

9. Harjutus "Silpide teisendamine."

Silbis "KA" asenda kaashäälik "K" kaashäälikuga "M".

Silbis "VO" asendage täishäälik "O" täishäälikuga "I".

Kontrollige kiipe.

10. Didaktiline mäng"Leia oma kodu."

Lastel on silpidega kaardid, need tuleb paigutada majadesse: pehme -

rohelise katusega, soliidne - sinisega.

11. Mikrolugu sõnade arvu määramiseks lauses.

"Metsas".

Zina ja Zoya jalutasid metsas. Nad otsisid maasikaid. Siis aga nägid nad madu.

Tüdrukud kartsid madu.

Tee viimasest lausest skeem.

12. Töö vihikus.

13. Tunni tulemus.

Kirjaoskus sisse lasteaed. Heli "mina". I kiri

Tunni edenemine

2. Mineviku kordamine.
Lapsed vastavad küsimusele, milliseid helisid nad õppisid?
Nad kutsuvad heli, mille häälduse ajal on huuled torusse volditud. Nad nimetavad heli, mille hääldamisel on suu pärani lahti.
Kirjeldage helisid.

3. Didaktiline mäng "Elavad helid". Lapsi nimetatakse helideks:
- Sinust saab heli “A” ja sinust heli “U”. kui logopeed hääldab helikombinatsiooni, peaksid lapsed seisma helide edenemise järjekorras (ay, wa).

4. Tutvumine heliga "Ja".
Logopeed loeb ette katrääni:
Inna, Nina ja Marina,
Lida, Igor ja Irina
Läks välja peitust mängima
Otsige sõnadest I-tähte.
- Mis te arvate, millise heliga me täna tutvume?

5. Artikulatsioon ja heliomadused. Logopeed selgitab: heli "mina" hääldamiseks tuleb huuled naeratades sirutada.

6. Heli "I" eraldamine kõrva järgi:
Mitmest vokaalist: ay, io, iu, ai, aoi ..;
Silbiseeriast: ap, need, need, mind, at, it, ut, an ..;
Sõnadest: iiris, aprill, onn, insener, aprikoos, ananass, karda, nurk, ime ..;
Nimedest: Anya, Inna, Olya, Alla, Ivan, Anton, Ilja ...

7. Mäng "Ütle mulle sõna."

Kangekaelsusest mitte sammugi
Ei liigu edasi... perse.

Minust saab peremees
Nagu meie onu Evdokim:
Valmistage toolid ja lauad
Uste ja põrandate värvimine.
Vahepeal õde Tanya
Ma ise teen... mänguasjad.

Mitte kipitav
Helesinine
Rippus põõsastes... härmatis.

Ei nõustu kunagi
Ta valetab kasutult.
Kes tunneb meistrit
töökas… nõel?

8. Kehaline kasvatus.
Lapsed marsivad paigal. Heli “A” peale nad peatuvad, heli “U” peale kükitavad, heli “I” peale plaksutavad käsi.

9. Didaktiline mäng "Vaata ja mäleta." Logopeed kasutab 5 pilti.

10. Kaudsetes käändes sõnaga IVA kokkutõmbavad laused:
Lapsed istutasid õue väikese ...
Terve suve hoolitsesid nad...
Kevadel õitsesid rohelised lehed ...
Lastel on lõbus rohelise all mängida ...
Nad panid oma pingi alla...
Koos õpetajatega istutasid nad lilli ...

11. Mäng "Kaja"(nimisõnade mitmus)
Melon - melonid, kärbes-, jala-, hobu-, raamatu-, akna-, mooni-, kuke-, tigu-, part-, raud-, pardipoeg-, ämblik-, maja-, luik-, kalkun-, joonlaud -, värav-.

12. I tähega tutvumine.

Vaata väravat -
Miks see pole I täht?
Kahe sirge laua vahel
Üks heitis pikali.

Sain haamri kätte
Ta lõi plankudelt maha kirja.
Mitu tahvlit seal on?
- Kolm!
Ja mis kiri?
- JA!
Vaadates kirja
Leidmine kassast
Mitu elementi ühes kirjas
Õhus joonistamine
Trükkimine märkmikusse

14. Alumine rida. Hääldus, iseloomustus, piltide meenutamine I peal.

MKU DO "DDT "Scarlet Sails" Jemanželinski munitsipaalrajooni administratsiooni haridusosakond

Tšeljabinski oblasti Jemanželinski munitsipaalrajoon

Kirjaoskuse tunni teema kokkuvõte: Heli ja täht "L"

Lisaõppe õpetaja

Ivleva Z.V.

Kirjaoskuse tunni kokkuvõte

Heli ja täht "L"

Ülesanded:

· Tutvustage lastele L-tähte, õppige lugema silpe, leidke sõnast täht "L" (alguses, keskel, lõpus)

· Vaadake üle varem õpitud tähed

· Arendada tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist

· Kujundada pideva, teadliku lugemise oskust

Tunni edenemine

SISSEJUHATUS

1. Psühholoogiline suhtumine- Poisid, kordame oma tunni reegleid: "Me kõik räägime ilusti, julgelt ja aeglaselt. Räägime selgelt, selgelt, meil pole kuhugi kiiret ”(hääldatakse kooris)

2. Kaetud materjali kordamine: lastele antakse kaardid ülesandega: kuulake sõnu ja kirjutage ringidesse ainult nende sõnade vokaalid: sibul, mahl, juust, mooniseemned.

- Mis need helid on? (vokaalid)

- Miks?

- Mis värvi need on? (punasega)

Viimases tunnis läbitud T-tähe kordamine. Didaktiline mäng "Püüdke heli peopesadesse" - T Olya, ki t, T Anya, jookse t, supp, vibu, T-särk, lennuk t, t Ankh, Kolya, köök.

PÕHIOSA

3. Muinasjutu lugemine. Meil on uus kiri. Ma loen teile muinasjuttu ja arvake ära, mis tähega me täna kohtume (lisatud on muinasjutt tähest L "")

- Mis kirjast me räägime?

- Vaadake, kuidas ma seda hääldan (keel surutakse vastu ülemisi hambaid) Ja nüüd proovite seda hääldada.

- Kas me saame seda laulda? (Mitte).

- Mis see heli siis on? (konsonant)

- Mis värvi me seda esindame? (sinine).

- Kuidas see kiri välja näeb?

- Millest see koosneb?

- Kirjutage õhku täht "L".

- Tehke pulkadest täht "L".

4. Luuletus L-tähest

See kiri armastab siin-seal lainetel ujuda.

Ja see näeb välja nagu trepp ja see näeb välja nagu maja katus.

Nooleotstel on ka täht "L".

5. Mõistatused(vastustes on täht "L")

- Kukkumine kuldmüntide oksalt (lehed)

-Olen soojast kootud, kannan soojust endaga kaasas.

Soojendan jõgesid, "Uju" - ma kutsun teid.

Ja te kõik armastate mind selle eest. ma olen (suvi)

-Arva ära, mis lind, väike tume pisike.

Kõhult valge, kaheks sabaks jagatud saba.

Ta lendab kiiremini kui keegi teine, kääbusid on liikvel piisavalt.

Kui ta lendab meie juurde, siis on kevad alanud (pääsuke)

6. Silpide lugemine. Mäng "Sadam"

Paat sõitis mööda jõge, ta kandis L-tähte.

Purjetas muulile "A", luges lapsi - LA Purjetas muuli "U", luges üheskoos - LU Purjetas muuli "Y", luges vaikselt - LY Purjetas muuli "I", luges valjult - LA

7. FizminutkaL-täht, jalad laiali, nagu tantsus - käed külgedel Kaldus vasakule, paremale, tuli hästi välja.

1 - 2 - pea kõrgemal, 3 - 4 - jalad laiemad, 5 - 6 - istuge vaikselt.

8. Puhtus. Selgelt ja selgelt rääkimiseks peate selleks ette valmistama oma hingamise ja hääle. LO - LO - LO - väljas on soe LU - LU - LU - tool on nurgas. UL - UL - UL - meie tool läks katki. OL - OL - OL - ostsime soola.

9. Didaktiline mäng "Leia heli koht" Alguses - lamp, paat, lomp, suusad, rebane, vibu, lõvi Keskel - vasar, orav, riiul, paabulind, apelsin, kasukas, kanad lõpus - laud, tool, põrand, pliiats, rähn, kallur

10. Harjutus silpide lugemiselLA - AL, - LO - OL, - LU - UL, - LI - IL, - LY - IL

11. Kursiivkirjas kirjutamine

LÕPPUOSA

- Mis tähte sa tunnis õppisid?

- Mis kiri see on?

- Mis värvi on näidatud?

- Miks?

Enne kui valetad kaks erineva meeleoluga päikest (rõõmsad ja kurvad). Kui tunnis oli teile kõik selge ja huvitav, siis tõstke naeratades päikest ja kui teid ei huvita, siis tõstke kurb päike. Vaatame, mis päikesed sa üles tõstsid?

Lugu L-tähest

L täht

Ma ei taha magada, ma ei taha mine voodisse, - oli tüdruk kapriisne.

Ema kortsutas ähvardavalt kulme, aga kiri L sosistas vaikselt talle kõrva võlusõna " Ma armastan».

ma Ma armastan sina, mu kallis, hellaltütles ema ja kallistas tütart. Ema suudles teda ja tüdruk jäi rahulikult magama.

"Suured ja väikesed inimesed vajavad rohkem kui midagi muud armastus ja nirk“ mõtles L-täht.

Ta lendas kõikjale ja sosistas hellalt: " Armastus armastus armastus- et keegi ei unustaks seda võlusõna öelda.

Öelge võlusõna "ma armastan" kõigile, keda armastate.

Ülesanded:

Paranduslik ja õpetlik:

- kinnistada teadmisi helide B - B kohta;

- tutvustada uut tähte;

- kinnistada heli ja tähe korrelatsiooni oskust;

- fikseerida kirja visuaalne pilt;

- kinnistada eessõnade õige kasutamise oskust;

- tugevdada komponeerimisvõimet keerulised laused;

Parandus - arendamine:

- arendada peen- ja artikulatsioonimotoorikat;

- arendada foneemilist taju;

- arendada näo miimilisi lihaseid;

Paranduslik ja hariv :

- kujundada sõbralik suhtumine sõpradesse ja multikategelastesse;

- Kasvatage armastust koomiksite vastu.

Varustus: Karupoeg Puhhi kujutavad pildid, öökullid, puit, riiulid, kaardid (kõrvits, rukkililled, televiisor, vaas, moos, labakindad), täht B, papist lilled (tähtede ladumise jaoks), peeglid, mäng "Leia täht", taldrikud pealdisega "Co. a, pliiatsid.

Tunni edenemine:

Aja organiseerimine.

Mäng "Milline täht on kadunud?"

Kõneterapeut: Poisid, täna tuli meie õppetundi ühe koomiksi kangelane ( Õpetaja paneb tahvlile pildi Karupoeg Puhhist a).

Lapsed: Vinni Puhh.

Kõneterapeut: Karupoeg Puhh rääkis mulle, et tema väga hea sõber Öökull kutsus ta sünnipäevale.

Õpetaja paneb tahvlile öökulli pildi.

Kõneterapeut: Kas mäletate, et Karupoeg Puhh armastas erinevaid teasereid, otsikuid?! Niisiis. Ta otsustas Öökulli sünnipäevaks koostada teaserid – keeleväänajad. Ja siin on see, mida ta tegi.

D lapsed räägivad koos õpetajaga keelt.

Wa - wa - wa - öökull elab metsas.

Wa - wa - wa - siit tuleb öökull.

Sina - sina - sina - Öökulli sünnipäev.

Sina - sina - sina - tood öökullile kingituse.

Ve - ve - ve - rukkililled narva öökull.

Ve - ve - ve - laulame öökullile laulu.

Kõneterapeut: Poisid, sel ajal, kui Karupoeg Puhh õppis öökulli jaoks kiusajaid – keeleväänajaid, ei märganud ta, kuidas ta magama jäi. Ja millest ta unistas, ma ütlen teile nüüd. Aga kõigepealt pane peegel enda ette.

Lapsed teevad liigutusi teksti järgi. Näolihaste areng:

Karupoeg unistas - Puhhi maagiline puhkus Uus aasta. Ja ta naeratas unes.

Karupoeg Puhh nägi jõulupuu lähedal palju-palju kingitusi. Ja ta oli väga õnnelik.

Kuid äkki rikkus kuri võlur puhkuse ära. Ja Karupoeg Puhh oli kurb.

Karupoeg ehmatusest – Puhh ärkas üles, tegi silmad lahti ja nägi, et toas särab ehtne. jõulupuu. Karupoeg Puhhi imetlusel polnud piire.

Nauding

Kõneterapeut:Ärge eemaldage peegleid, vajame neid hiljem. Ütle mulle, ilma milleta pole sünnipäeva? Laste vastused.

Loodan, et Öökull kostitab oma külalisi tee ja koogiga. Tule, joome teed nii ilusast tassist.

Artikulatsiooniharjutus "Karikas": pildi näitamine.

Kõneterapeut: Lisaks koogile tuleb ehk mõni muu maitsev moos.

Artikulatsiooniharjutus "Maitsev moos": pildi näitamine.

Kõneterapeut: Saate eemaldada peeglid. Ja nüüd peame nimetama sama heli sõnades, mida täna nimetasime: Karupoeg Puhh, Öökull, uusaasta, võlur, maitsev moos ...

Lapsed: Kõlab V-V.

Lapsed kirjeldavad helisid.

Kõneterapeut: Karupoeg Puhh valis öökullile kingitust väga pikka aega, kuid ei valinud seda. Aitame teda. Mis on kingitused, mille nimel on helid V - Vy.

Lapsed nimetavad sõnu häälikutega B–B.

Kõneterapeut: Poisid, sel ajal, kui Karupoeg Puhh õppis õrritusi – Öökullile keeleväänajaid, valis kingitust –, oli ta väga väsinud. Teeme ka pausi.

Fizminutka:

Üks – tõuse püsti, venita.

Kaks - painutada, lahti painutada.

Kolm - kolme plaksu käes,

Kolm peanoogutamist.

Neli - käed laiemad.

Viis – vehkige kätega.

Kuus – istuge vaikselt laua taha.

Kõneterapeut: Tuletame meelde, kus öökull elas (mäletate multikat)?

Lapsed: Puu peal.

Kõneterapeut:Õigesti. Siin sellise puu peal.

Mäletate, et Öökullil oli puul kiri. Milline?

Lapsed:Öökull.

Kõneterapeut: Kui Karupoeg Puhh Öökulli juurde tuli, nägi ta taldrikul ühe tähe asemel täppi. Ja kuna öökull on puhkus, ei rääkinud ta sellest talle. Aga otsustasin aidata. Mis sa arvad, mis kirjaga juhtus?

Lapsed: kiri on puudu.

Kõneterapeut: Võib olla. Peame aitama Karupoeg Puhhil selle kirja üles leida, kuid enne õpime teda tundma.

Kirjade kuvamine. Kirja elementide uurimine.

Kõneterapeut:Ütle mulle, mis on peamine kingitus (kõige sagedamini)?

Lapsed: Lilled.

Kõneterapeut: Soovitan teil öökullile kingitus teha - lilledest välja panna täht B.

Lapsed panevad paberlilledest kirja.

Kõneterapeut:Öökullile tehti palju kingitusi. Korraldame need ilusti riiulitele, et kord oleks. Kingitused korraldame olenevalt silpide arvust. Kui sõnas on üks silp, paneme kingituse esimesele riiulile, kaks silpi teisele jne.

Kõneterapeut: Tuletan meelde, et Karupoeg Puhh tuli oma sünnipäevale kingituseta. Ta otsustas olukorra parandada – aidata kirja leida. Enne kui hakkate Karupoeg Puhhi kirja otsimisel aitama, teeme silmadele võimlemist.

Proovime nüüd kirja leida.

Hästi tehtud! Leidis kirja. Ja veel, kingime öökullile kuusele uued tahvlid. Igaühel teist on laual oma silt, mis ütleb: "Nii. a”, kuid ilma B-täheta. Sisestage täht ja me anname teie taldrikud Öökullile.

Sõrmede võimlemine.

Lapsed töötavad märkidega.

Õppetunni kokkuvõte.

Kõneterapeut: Kes täna klassi tuli?

Kuhu kadus Karupoeg Puhh?

Mis kirjast me täna räägime?

Täname, et aitasite mul kirja leida. Sa oled imeline!!

õpetaja - logopeed MBDOU nr 5 "Orav",

Asino, Tomski oblast, Venemaa.