Haridusala "Tervis"

Vanus: 35 aastat.

GCD kokkuvõte teemal: "Inimkeha"

Eesmärgid:

Laste ideede kujundamine inimkeha struktuuri väliste tunnuste kohta;

Tutvustada inimkeha võimeid (oskan joosta, hüpata jne);

Arendada oskust arvestada iseendaga, üksteisega;

Arendada oskust analüüsida, võrrelda, teha järeldusi;

Kasvatada huvi ilmingut teiste laste vastu, sõbralikku suhtumist eakaaslastesse.

Varustus: illustratsioonid, mis kujutavad erinevaid inimesi, nukk - kinnas "Dunno"

Lapsed vaatavad illustratsioone (varem grupis tahvlile riputatud), millel on kujutatud erinevaid inimesi (erineva vanusega lapsed ja täiskasvanud).

Õpetaja paneb nuku kätte - kinda kätte, juhib sellele laste tähelepanu: poisid, vaadake, kes meie juurde tulid, see on Dunno. Ütleme talle tere: tere Dunno.

Ei tea: Tere kutid. Ja kust sa vaatad, mis pildid sul siin ripuvad, keda neil on kujutatud? (laste vastused). Oh, tõesti, inimesed on siia tõmmatud, nad kõik on nii erinevad.

hooldaja- Ei tea, sul on õigus – siia joonistatakse erinevaid inimesi, aga kui sa parem välja näed, siis näed, et nad on üksteisega sarnased.

Ei tea- ei, nad ei näe välja nagu, vaata, ema on nii suur ja laps süles on väga väike.

hooldaja- Poisid, mida te arvate, kas neil inimestel on selline, nagu nad kõik välja näevad? Vaatame piltidel olevaid inimesi ja nimetame, mis on neil ühist, kuidas nad on sarnased.

Mäng "Kui sarnane"- piltide uurimine ja arutelu: tüdruk ja poiss, ema ja laps, vanaisa ja isa jne. Õpetaja palub lastel nimetada kujutatud inimeste sarnasuse märke (sarnasustunnused - on käed, jalad, pea, torso , peas - kõrvad, silmad, suu, nina , juuksed).

hooldaja- Poisid, tõuseme püsti ja näitame Dunnole, milline keha meil on.

Fizkultminutka.

Mul on pea

pea pöördub

Parem - üks, vasak - kaks.

paremalt vasakule, pea kallutatud.

Ta istub tugeval kaelal,

Pööras - pööras.

kaela ringid.

Siis keha läheb

käed vööl

Kallutage taha, kallutage ette

nõlvad,

Pööra - pööra.

pöördeid

Kõigil on osavad käed

käte tõmblemine

Üles-alla, alla-üles.

üles alla

Jooksmiseks vajame jalgu

paigal jooksmine

hüpped (2-3 korda),

kükitama, seisma...

kükid (2-3 korda).

See on minu keha!

Temaga teete kõike "viie peal"!

hooldaja- Nüüd näete, Dunno, et kõigil inimestel on midagi, milles nad on üksteisega sarnased.

Ei tea- see on nii huvitav, kas pole? Ma tahan rohkem teada saada, kuidas meie keha töötab.

hooldaja- Noh, poisid, aitame Dunnot? Seejärel võtke palun istet.

hooldaja- Meie keha on paigutatud järgmiselt:

Pea asetatakse peal, kuid ühendatakse kehaga kaela abil. Kael aitab peal teha erinevaid liigutusi.

Ei tea See ei saa olla, ma ei usu seda.

hooldaja- siis proovige, andke meie poistele ülesandeid ja nad täidavad need.

Näita mulle, kus su pea on

Puudutage oma naabri pead, paitage seda

Siruta oma kaela nagu hani

Tõmmake kael oma õlgadele

Tee oma peaga ringikujulisi liigutusi

Pöörake pead ühtepidi ja nüüd teistpidi

Pärast ülesannete täitmist kiidab Dunno lapsi.

hooldaja- Ka kaela abil ühendatakse pea kehaga. Keha saab ka liikuda.

Lapsed teevad praktilisi harjutusi:

Kallutage ette ja siis tagasi

Pöörake ühte ja nüüd teistpidi

hooldaja- Ja torso sees on "salvestatud" olulised siseorganid - süda, mille lööke saate üksteiselt kuulata (lapsed kuulavad naabri südamelööke), kopsud - need aitavad meil hingata ja muud väga vajalikud ja olulised organid.

hooldaja- Käed on kinnitatud keha ülaosale.

Ei tea- Näidake mulle oma pastakaid, kui palju teil neid on?

Käel on peopesa ja sellel on sõrmed, mida teie käed saavad teha? (laste vastused) - praktilised harjutused:

▪ plaksutage käsi

▪ pai oma kõhtu

▪ peida käed selja taha

▪ puudutage selga

▪ puuduta oma naabri selga

▪ näpuga vehkima

▪ tõsta käed enda ette

▪ ulatuda peopesadega põrandani

▪ pigista peopesa rusikasse

▪ liigutage sõrmi

hooldaja- Jalad on kinnitatud keha põhja külge.

Ei tea- Näita mulle oma jalgu. Kui palju sul neid on? (Neid on ka kaks.) Kui ilusad sokid ja kingad neil jalas on. Näidake, millised naljakad jalad teil on - praktilised harjutused:

▪ trampima jalgu

▪ hüpata kahel jalal ja nüüd ühel

▪ asetage jalad laiali

▪ näed välja nagu oma varvastel ja nüüd ka kandadel

▪ painutage jalga põlvest

▪ istu maha

hooldaja- Näete, poisid, teie ja mina saame teha palju erinevaid liigutusi ja meie keha aitab meid.

Tunni lõpus tänab Dunno lapsi, ütleb, et tuleb kindlasti veel nende juurde.

Siis kutsub õpetaja lapsed enda juurde (saate kutsuda kõigepealt tüdrukud, siis poisid, siis kõik lapsed): mängitakse välimängu "Petersell": lapsed moodustavad ringi, Petruška on juht, seisab keskel. ringist. Petersell hääldab koos lastega järgmise teksti:

Olen lõbus mänguasi

Ja minu nimi on Petruška!

Teen harjutusi

Sa pead kordama liigutusi pärast mind.
Sel ajal sooritavad ringis seisvad lapsed “vedru”, käed vööl. Teksti lõpus teeb Petrushka mõned harjutused (kalded, kükid, hüpped jne). Lapsed peavad täpselt kordama Petruška näidatud liigutusi. Uueks juhiks saab laps, kes täitis Petruška ülesande kõige täpsemalt ja õigesti. Mängu korratakse.

KOKKUVÕTE VANEMATE RÜHMA TUNNI KOKKUVÕTE TEEMAL "MEES JA TEMA KEHAOSAD"

Eesmärgid:

1) selgitada laste teadmisi inimese keha ehitusest ja üksikute kehaosade otstarbest; õpetada lapsi nägema inimestevaheliste sarnasuste ja erinevuste märke ning neid kõnes väljendama; töö laste sõnavara rikastamiseks;

2) arendada kõnet, tähelepanu, õiget hingamist, käte motoorikat;

3) kujundada üksteisesse tähelepanelikku, sõbralikku suhtumist.

Sõnastik:

poiss, tüdruk, mees, naine, vanaema, vanaisa, isik, inimesed, kehaosade nimed (üla- ja alajäsemed).

Varustus:

pildid, koos inimkeha kujutis; isiku skemaatiline kujutamine; hügieenitarbed; lihtne pliiats.

Tunni edenemine

1.Org. hetk.

Tahvlil on hulk pilte: tüdruk, poiss, mees, naine, vanaema, vanaisa.

Kes on neil piltidel?(tüdruk, poiss, mees, naine, vanaema, vanaisa)

Kuidas saab seda ühe sõnaga nimetada? ( inimesed )

Kõik inimesed on erinevad: on vanu ja noori, täiskasvanuid ja lapsi.

Vaadake üksteist tähelepanelikult, kuidas inimesed üksteisest erinevad?

Vaadake üksteisele silma. Mis värvi need on?

Kas juuksevärv on sama?

Kas te olete kõik ühepikkused? (Paluge lastel oma pikkust mõõta)

Aga kuna me oleme nii erinevad, siis miks kutsutakse meid kõiki sõnaks "INIMESED"? Mis on meil inimestel ühist? Kuidas me sarnased oleme?

2. Tunni teema sõnum.

Mis te arvate, kellest me täna räägime?(inimese ja kehaosad)

Töötage inimkeha kujutavate piltidega.

- Vaadake üksteist hästi.

Millistest kehaosadest koosneb inimene? (pea, kael, torso, ülajäsemed – käed, alajäsemed – jalad)

- See on õige, poisid, meil kõigil on pea.

Mis on peas? (nina, suu, kõrvad, silmad)

Milleks on nina, suu, kõrvad, silmad?

Lahenda mõistatusi.

See võib olla väga erinev: lahke, kahjulik, uhke, oluline, pikk, väike, küürus, paks, õhuke,

tedretähniline. (nina)

Ta on alati tööl, kui me räägime. Ja kuidas puhkab, Siis oleme vait.(Suu).

3. Hingamise arendamine

Võimlemine õige hingamise arendamiseks.

Hingame sisse kergelt ja sujuvalt, (sissehingamine) Hingame püsivalt välja. (väljahingamine) Nina tööl (sissehingamine) Suu tööl (väljahingamine) Me kõik hingame kenasti.

Millel pea istub? Miks on inimesel kaela vaja?

(kael - see ühendab inimese pea ja torso)

- Mis on inimkeha suurima osa nimi? ( torso)

Näita mulle, kus su keha on.

Mis on torso ees? ( rind, kõht)

Ja mis on taga? ( tagasi )

4.Uus materjal.

Mis on teie arvates ülemised ja alajäsemed?

Kuidas nimetatakse käsi?

Kuidas jalgu nimetatakse?

Jala allosas - seda jalaosa (show) nimetatakse jalad.

miks sa arvad? (sõnast "samm")

5. Motoorsete oskuste arendamine.

Võimlemine kätele

Väga keeruline inimene: (nimetissõrm otsmikul, kortsutab kulmu) Kaks silma ja kaks silmalaud. (osutage nimetissõrmega silmadele, silmalaugudele) Ja-vaata hoolikalt!- (nimetissõrmega silmadest oimukohtadesse) Kaks kõrva ja kaks ninasõõret (osutage kõrvadele ja ninasõõrmetele) Aga viis sõrme, ( mõlema käe sõrmed laiali) Et neid kõiki hoida. (käest kinni haarav žest)

6. Materjali kinnitamine.

Töötamine inimese kontuurskeemiga.

Lahenda mõistatusi.

Suurem osa sellest on tugi kõigele Ja on kael, selg, kõht. Ütle mulle, mis see on? (torso)

Alati kammitud, puhas, tark – kõik algab. (Pea)

Nad kõnnivad kogu oma elu, kihutavad, kuid nad ei saa üksteisest mööduda. (jalad, alajäsemed)

Kehaosa, ei karda äri teha. (Käed, ülajäsemed)

Kahel emal on viis poega – kõigile üks nimi (käed ja sõrmed)

STOP mäng

Õpetaja näitab lastele kahte joonistust. (tüdruk ja poiss)

Keda kunstnik teie arvates kujutas?

Miks sa nii arvad?

Mis poisid me oleme? (tugevad, julged, tulevased mehed, kaitsjad)

7. Lausete koostamine visuaalsel materjalil Sissejuhatus tegusõnade kõnesse.

Hügieenitarvete kasutamine.

Milliseid asju vajab inimene, et olla puhas, korras? Poes: seep, hambahari, hambapasta, šampoon, pesulapp, kamm, rätik.

Miks inimestel neid asju vaja on? Mis te arvate, millised asjad peaksid igal inimesel olema ainult omad? -Teine inimene ei saa neid asju kasutada Miks?

8. Tulemus.

Milliseid inimkehaosi mäletate? Mida vajab inimene, et olla puhas, korras?

Tunni teema: Kordus teemal "Muistsete inimeste elu".

Tunni eesmärgid: õpilaste teadmiste süstematiseerimine ja kvaliteedikontroll teemal "Muistsete inimeste elukäik", loominguliste võimete arendamine, oskus töötada paaris rühmas, töökuse kasvatamine, huvi aine vastu. , mõistab selle uurimise tähtsust.

Tunni epigraaf: “Kui minevikku, ajalugu ei tea, on raske teada

olevik, ennusta tulevikku

Al Farabi

Tunni tüüp: kordamise kokkuvõte

Varustus: maailmakaart, "reisimise" skeem tahvlil,

kaardid

Tundide ajal

Aja organiseerimine.

Tunni teema ja eesmärkide väljakuulutamine.

Niisiis uurisime mitu tundi järjest iidsete inimeste elukäiku: nende välimust, ameteid, omavahelisi suhteid Teadlased nimetasid seda ajaperioodi primitiivsuseks. Ja kuidas see ajaperiood näiteks praegusest erineb? Seda saame täna teada, korrates uuritud materjali.

Klassiruumis töötades peaksid õpilased oma sõnadega kujundama primitiivse ühiskonna eripära.

Jaamareis.

Esimeses jaamas valitakse välja kaks õpilast, kes koostavad kaartidele üksikasjalikud vastused. Neile antakse aega valmistumiseks.

Tahvlil on kaart teekonnast läbi jaamade.

Terminovo

Ristsõna

Zadachkino

Rasskazkino

Ottadaykinoooooo

Valmistage üksikasjalik vastus küsimusele "Kuidas erines ürgne inimene loomadest ja tänapäeva inimesest?". Selleks pidage meeles:

Kellelt inimene tuli?

Kuidas nägi välja tema kõnnak, käed, silmad, otsmik?

Millega oli ta keha kaetud?

Milline näeb välja kaasaegne inimene?

Võrrelge iidse inimese elutingimusi.

Võrrelge ameteid, tööriistu

Tee järeldus.

1. Valmistage üksikasjalik vastus küsimusele "Miks tekkis ebavõrdsus?". Selleks pidage meeles:

Millist metalli hakkasid inimesed esimesena kasutama?

Mis tähtsust sellel oli?

Miks asendati hõimukogukond naaberkogukonnaga?

Tehke järeldus

2. Sel ajal, kui kaks õpilast valmistuvad, “kolib” klass Kartovo jaama, kus kontrollitakse kaardi tundmist.

Näidake mandriosa, millelt need leiti:

A) kõige iidsemate inimeste luud ja tööriistad. (Aafrika)

B) näidata inimkonna esivanemate kodu väidetavat piirkonda. (Ida-Aafrika)

C) näidata kõige iidsemat põllumajanduspiirkonda. (Lääne-Aasia)

3. Zadachkino jaamas lahendatakse loovülesandeid.

Üks ürgsetest hõimudest ei jätnud arheoloogilisi jäänuseid. Kuid on teada, et hõimu keeles olid sõnad, mis tähistasid "tulekivi", "oda", "korv", "paat", "aer", "tuld", "onn". Kas selle põhjal saab teha järeldusi hõimu elu ja oskuste kohta? Tõesta oma väidet. (Saate. Sõnad ise räägivad muistsete inimeste ametitest.)

Teada on, et muistsed inimesed kasutasid algul ilma varreta käsikirvest, seejärel õppisid kirvest puidust käepideme külge kinnitama. Seejärel leiutasid inimesed parve. Kuidas varrega kirve tulek parve leiutamist ette valmistas? (Olles õnnestunud kirves varre külge ühendada, proovis mees ka palke ühendada .... Nii tekkiski parv.)

Milliseid leide peab arheoloog leidma, et kindlalt väita, et siin elasid kõige iidsemad inimesed. (Koopa jäljed, tööriistad, joonised koopa seintel.)

Kuni viimase ajani olid Austraalia põlisrahvad majanduslikult ja kultuuriliselt mahajäänud inimesed. Nad ei osanud lugeda ega kirjutada. Nad ei tundnud metalle. Samas valdasid austraallased loodust hästi: teadsid üle kahesaja sobiva liigi

looduslike taimede toiduks umbes sada liiki söödavaid tigusid ja enam kui kakskümmend liiki söödavaid kalu. Kuidas seletada, et suurem osa tänapäeva linlasi ja isegi maaelanikke on palju hullemad kui looduskeskkonnaga kursis olevad austraallased? (4 miljonit aastat olid inimeste põhitegevuseks koristamine ja jahipidamine.)

Terminovo jaamas kontrollitakse terminite tundmist.

Mida tähendavad sõnad ja väljendid: ajalugu, ajalooallikas, üldajalugu, tööriistad, religioon, kunst. Hõimukogukond, naabruskonna kogukond, hõim, juht, iidol, ebavõrdsus!

5. Otgadaikino jaamas naaseb õpetaja tunni ülesande juurde.

Millised on primitiivsuse tunnused? (Primitiivsus on selline inimeste elukorraldus, kus: a) elati väikestes gruppides ja kõik olid võrdsed; b) omas ühist vara; c) töötama koos.

Järeldus kirjutatakse vihikusse.

Õppetunni kokkuvõte.

Hindamine.

Kodutöö: Valmistage ette iseseisvaks tööks.

kopilkaurokov.ru

Tunni kokkuvõte teemal "Muistsed inimesed"

1. Mitu aastat elas Titus Livius? Vana-Rooma kirjanik Titus Livius, raamatu "Rooma ajalugu linna asutamisest" autor, sündis 59 eKr ja suri 17 eKr. Mitu aastat ta elas? 76 aastat vana.

2. Jeesus Kristus löödi ristil Kolgata mäel, legendi järgi oli ta 33-aastane. Mis meie ajastu aastal Jeesus hukati? Mitu aastat tagasi see oli?

3. 1829. aastal leiti iidsed Babüloonia raamatud. Nad lebasid maas 3200 aastat. Mis aastal nad maasse sattusid? 1371 eKr

Täna läheme teekonnale oma kaugete esivanemate – kõige iidsemate inimeste juurde.

Tunni teema: Muistsed inimesed.

Enamik teadlasi väidab, et inimene tekkis evolutsiooniprotsessi tulemusena, see tähendab, et ta põlvnes oma arengu tulemusena inimesesarnastest loomadest. Kõige esimesi inimesi nimetatakse primitiivseteks. Primitiivseteks inimesteks nimetatakse inimesi, kes elasid enne kirjutamise leiutamist, enne esimeste osariikide ja suurte linnade ilmumist. Me ei saa täpselt taastada pilti oma kaugete esivanemate elust. Ainult ligikaudselt määravad teadlased kindlaks kõige iidsemate inimeste Maa peale ilmumise aja ja aja, mil inimesed said tänapäevase inimesega sarnaseks.

Avame õpiku lk. 9 ja vaata muinasrahva asustuskoha kaarti. Pöörake tähelepanu kaardi legendile (selgitage). Vaadake nüüd kaarti, millisel mandril elasid kõige iidsemad inimesed? Mis osa mandrist? Ja nüüd proovime ette kujutada, kuidas muistsed inimesed välja nägid ja kuidas nad elasid.

Arvatakse, et kõige iidsemate inimeste esivanemad ilmusid esmakordselt Aafrikasse umbes 4 miljonit aastat tagasi. Teadlased kutsuvad neid inimesi "Australopithecines", mis tähendab "lõunaahvi" (pane →).

Arvatakse, et esimene inimene pärines Australopithecust. Teadlased kutsuvad teda "käepäraseks meheks" (pane →). See ilmus umbes 2–2,5 miljonit aastat tagasi. Vaata pilti õpikust lk. 11. Kõige iidsem mees meenutas väga ahvi. Tal oli kare nägu laia lameda ninaga, raske alalõug ilma lõuata ja taanduva otsaesine. Kulmude kohal oli rull, mille alla olid justkui varikatuse all silmad peidus. Inimeste kõnnak polnud ikka veel päris sirge, hüplev; pikad käed rippusid põlvedest allapoole. Inimesed ei teadnud veel rääkida. Elas 10-12-liikmelises rühmas.

Nüüd vaadake lähemalt pilti "kõige iidsemad inimesed". (õpik – lk.10). Kujutage ette, et me ei tea, kas pildil on kujutatud inimesi või ahve. Kuidas saab tõestada, et kujutatud on inimesi, mitte loomi? Vaadake meest, kes lööb teist ühe kiviga, teritab seda ja muudab selle tööriistaks. Isegi kõige intelligentsemad loomad ei suuda seda välja mõelda. Pidage meeles, et tööriistade valmistamine on peamine erinevus vanimate inimeste ja loomade vahel.

Primitiivse ajastu algust inimkonna ajaloos seostatakse kivist tööriistade ilmumisega. Seetõttu nimetatakse seda perioodi kiviajaks. Esimesed inimesed kasutasid tööriistade valmistamiseks mitte ainult kivi, vaid ka puitu. Kuid kuna puit mädaneb, leiavad arheoloogid väljakaevamistel tavaliselt ainult kivitööriistu. Vaata, millised võisid välja näha kivitööriistad (lk 12).

Muistsete inimeste peamisteks tegevusaladeks olid koristamine ja küttimine. Kogumine on äärmiselt töömahukas tegevus. Koristatud puuviljad ja taimed olid lihatoiduga võrreldes kehva toitumisega. Varaseimad inimesed kogusid söödavaid juuri ja tigusid, metsikult söödavaid puuvilju ja marju ning linnumune. Jahipidamine polnud neil päevil alati edukas. See seletab, miks kõige iidsemad inimesed kannatasid vaatamata loomade suurele arvule sageli nälga. Keegi ei tea täpselt, kuidas kõige iidsemad inimesed jahti pidasid, selle kohta võime ainult oletada. Tutvume teadlaste oletusega - õpik, lk. 12, lk 3, 2. lõik (õpilane loeb ette). Mõelge, miks ei saanud esimesed inimesed üksi elada.

Ja nüüd räägime avastusest, mis muutis radikaalselt inimese elu. See on tuli. Väga pikka aega ei osanud inimesed tuld teha. Lisaks kartsid nad teda väga. Kuidas inimene tuld valdas? Keegi ei tea. Võib-olla lähenesid hulljulged ühel päeval hirmust võitu saades tulele. See võib olla äikesetormis põlenud puu või vulkaani põlev laava. Siis tehti suur avastus: kui pistad oksa leeki, saad tuld!

Kõige iidsemad inimesed hakkasid mõistma, et söel küpsetatud liha osutus maitsvamaks ja toitvamaks kui toores liha. Särav tuli soojendas külma öö, hajutas pimeduse, peletas eemale metsloomad. Pikka aega ei osanud inimesed tuld teha: päeval ja öösel hoidsid nad oma parklates tuld. Tulekahju oli ürginimesele suur õnnetus. Palju hiljem õppisid inimesed tuld tegema. Hõõru ühte kätt teise vastu, mida sa tunned? Nii ürgsed inimesed märkasid, et kui ühte kuiva puidutükki teise vastu hõõruda, eraldub soojust. Kuid sellisel viisil tule tegemiseks on vaja nii oskusi kui kannatlikkust.

Tule valdamise perioodi iseloomustab Homo erectus (pane →) ilmumine. Nagu tema esivanemad, elas ta algselt Aafrikas. Homo erectus ilmus esmakordselt umbes 1,5 miljonit aastat tagasi. Tema asemele tuli Homo sapiens – tänapäevast tüüpi mees, see juhtus umbes 40 000 aastat tagasi. Curly traks – ürgsed inimesed.

Enesekontrolli küsimused.

1) Mille poolest erinesid muistsed inimesed meie aja inimestest?

2) Miks ei saanud muistsed inimesed elada seal, kus olid karmid talved?

3) Mis oli peamine erinevus iidsete inimeste ja loomade vahel?

4) Kirjeldage joonistelt kõige iidsemaid tööriistu. Millist tööd nad võiksid teha? (lööge kakluses metsloomaga, lõigake liha tükkideks, purustage kondid)

5) Kirjeldage joonist "Mõõkhambulise tiigri rünnak" (lk 11) vastavalt plaanile (lk 13).

globuss24.ru

Ajalootunni sisukokkuvõte teemal "Muistsed inimesed"

Eesmärk: õpilased uurivad muistsete inimeste elutingimusi.

Hariv: viia õpilased arusaamisele, et töövõime seadis kõige iidsemad inimesed võrreldes muu loomamaailmaga soodsamasse olukorda, aitas ellu jääda.

Arendav: kujundada oskus töötada õpiku, illustratsioonide ja ajaloolise kaardiga, õigesti kasutada ja selgitada ajalootermineid.

Hariduslik: kasvatada huvi ja austust maailma ajaloo vastu.

Ajalugu, teadus, ürginimesed, arheoloog, rekonstrueerimine, kogumine, tööriistad.

2 miljonit aastat tagasi - esimese inimese ilmumine.

omandada teadmisi ürginimeste elust, kultuurist ja traditsioonidest.

Reguleeriv: õpiprobleemi lahenduse kavandamine, tegevuste hindamine ja korrigeerimine.

Kognitiivne: kõne avalduse koostamine suulises ja kirjalikus vormis; võrdlus, analüüs ja süntees, üldistus, põhjus-tagajärg seoste tuvastamine.

Suhtlusvõime: oskus valida suhtlemisülesannete edukaks lahendamiseks adekvaatseid keelevahendeid, võttes arvesse erinevate kõnetüüpide ja õpiolukordade iseärasusi.

ISIKLIK UUD: õpilase sisemine positsioon kooli positiivse suhtumise tasemel; hariduslik ja tunnetuslik huvi uue õppematerjali vastu; enesehinnangu oskus oma kõne vaatluse põhjal

Motivatsioon õppetegevuseks.

Tere lapsed.

Lugege lause läbi ja selgitage selle tähendust:

"Ajalugu mitte tunda tähendab alati olla laps."

c) Cicero

Poisid, kas te teate, mis on ajalugu? Arutage.

Mediteeri.

Seletama.

Nad arutlevad.

Ajalugu uurib juhtunud sündmusi jne.

2. Teadmiste aktualiseerimine.

Hea. Nüüd pöörake oma tähelepanu tahvlile ja lugege definitsiooni, mille ma teile koostasin.

Avage oma märkmikud, kirjutage kuupäev ja kirjutage see määratlus vihikusse.

Poisid, mida te arvate, mis on teadus?

Hästi tehtud. Teadus on inimeste teadmiste valdkond, mis aitab inimestel luua maailmast tõese pildi.

Miks on ajalugu teadus? Väljendage oma arvamust.

Hea! Poisid, kas te kujutate ette, millised iidsed inimesed välja nägid? Kirjeldage neid. Mida nad tegid?

Imeline. Mis te arvate, mida me täna uurime?

Loe definitsiooni: ajalugu on teadus ühiskonna ja looduse arengust.

Kirjuta üles.

Nad vastavad: teadus on teadmine jne.

Avaldatakse arvamusi: sest ajalool on oma teadmisväli ühiskonna ja looduse arengu kohta.

Eeldatakse, milline nägi välja iidne mees.

Avaldage oma arvamust: uurime, millised nägid välja muistsed inimesed, milline oli nende amet jne.

3. Uute teadmiste avastamine

Avatud õpikud lk. kaheksa.

Lugege selle peatüki pealkirja, millega tutvume.

Poisid, mida teie arvates tähendab sõna "primitiivne"?

Millistest sõnadest see sõna koosneb?

See on õige, see tähendab, et need on esimesed inimesed. Kirjutage see sõna oma vihikusse.

Lugege esimest lauset.

Poisid, kuidas te arvate, kuidas meie, inimesed, teame sellist teavet ürgsete inimeste elu kohta? Lõppude lõpuks elasid nad nii kaua aega tagasi!

Tõsi, arheoloogide tehtud väljakaevamistel on oluline roll. Kirjutage vihikusse definitsioon, mida näete tahvlil.

Lugege esimese lõigu esimene lõik läbi ja vastake järgmistele küsimustele: Kus elasid muistsed inimesed? Millal ilmus esimene mees?

Lugege teist lõiku. Mine tahvlile ja vasta küsimustele: milline nägi välja muistne mees? Kuidas ta liikus? Kuidas ta rääkis? (Iidse mehe illustratsioon tahvlil).

FÜÜSILINE MINUT

Niisiis, poisid, mängime teiega huvitavat mängu: kujutage ette, et olete arheoloogid. Sinu ülesandeks on leida kirjarullid iidsete inimeste majapidamistarvete kujutistega ja arvata, miks neid esemeid iidsed inimesed vajasid. Võid laudadest püsti tõusta ja otsima hakata.

Niisiis, istuge maha ja rääkige meile, mida te leidsite?

Mis te arvate, milleks need asjad olid?

Leia ja loe 9. leheküljelt lause, mis räägib sellest, mis erines muistsest inimestest loomadest.

Hea. Niisiis, teie ja mina avastasime, et iidsetel inimestel olid odad ja nuiad. Mida siis veel muistsed inimesed tegid?

Kas muistsed inimesed jahtisid teie arvates rühmas või üksi?

Millised loomad said iidsete inimeste ohvriteks? Leia vastus lk 10.

Kas arvate, et muistsed inimesed sõid ainult liha? Mõtle.

Täpselt nii, nad kogusid söödavat toitu. Võib öelda teisiti: nad tegelesid kogumisega. Kirjutage see sõna oma vihikusse.

Lugege punkti 4 lk 10 ja vastake küsimustele: Kuidas inimene tuli valdas? Milleks tuld kasutati?

Avatud õpikud.

Lugege "Primitiivsed korjajad ja jahimehed".

Nad avaldavad oma arvamust.

Nad vastavad: esimene - igapäevane, s.o. esimene ja elu.

Kirjutage üles: primitiivne - iidne.

Nad loevad: primitiivseteks inimesteks nimetatakse inimesi, kes elasid enne kirjutamise leiutamist, enne esimeste osariikide ja suurte linnade ilmumist.

Nad vaidlevad vastu: inimesed saavad sellest teada kaevamiste jms kaudu.

Nad panevad kirja: arheoloog on teadlane, kes uurib säilinud säilmetest muistsete tsivilisatsioonide elu ja kultuuri.

Vasta küsimustele: iidsed inimesed elasid kuumades maades, näiteks Ida-Aafrikas. Primitiivsete inimeste luude vanimad väljakaevamised on umbes 2 miljonit aastat vanad.

Need kirjeldavad iidse inimese ilmumist tahvlile, näidates kursori abil tema iseloomulikke jooni.

Nad otsivad rulle muistsete inimeste tööriistade kujutistega.

Nad vastavad: leidsime pilte teravalt teritatud kivist, nuiad, odad, taldrikud.

Nad teevad oletusi.

Nad lugesid lauset: tööriistade valmistamise oskus oli peamine erinevus kõige iidsemate inimeste ja loomade vahel.

Vastus: Nad pidasid jahti.

Vastus: muistsed inimesed pidasid jahti rühmades.

Vastus: haiged, vanad või väga noored loomad.

KOKKUVÕTE VANEMATE RÜHMA TUNNI KOKKUVÕTE TEEMAL "MEES JA TEMA KEHAOSAD"

Eesmärgid:

1) selgitada laste teadmisi inimese keha ehitusest ja üksikute kehaosade otstarbest; õpetada lapsi nägema inimestevaheliste sarnasuste ja erinevuste märke ning neid kõnes väljendama; töö laste sõnavara rikastamiseks;

2) arendada kõnet, tähelepanu, õiget hingamist, käte motoorikat;

3) kujundada üksteisesse tähelepanelikku, sõbralikku suhtumist.

Sõnastik:

poiss, tüdruk, mees, naine, vanaema, vanaisa, isik, inimesed, kehaosade nimed (üla- ja alajäsemed).

Varustus:

Pildid,Koos inimkeha kujutis; isiku skemaatiline kujutamine; hügieenitarbed; lihtne pliiats.

Tunni edenemine

1.Org. hetk.

Tahvlil on hulk pilte: tüdruk, poiss, mees, naine, vanaema, vanaisa.

Kes on neil piltidel? (tüdruk, poiss, mees, naine, vanaema, vanaisa)

Kuidas saab seda ühe sõnaga nimetada? ( inimesed)

Kõik inimesed on erinevad: on vanu ja noori, täiskasvanuid ja lapsi.

Vaadake üksteist tähelepanelikult, kuidas inimesed üksteisest erinevad?

Vaadake üksteisele silma. Mis värvi need on?

Kas juuksevärv on sama?

Kas te olete kõik ühepikkused? (Paluge lastel oma pikkust mõõta)

Aga kuna me oleme nii erinevad, siis miks kutsutakse meid kõiki sõnaks "INIMESED"? Mis on meil inimestel ühist? Kuidas me sarnased oleme?

2. Tunni teema sõnum.

Mis te arvate, kellest me täna räägime? (inimese ja kehaosad)

Töötage inimkeha kujutavate piltidega.

- Vaadake üksteist hästi.

Millistest kehaosadest koosneb inimene? ( pea, kael, torso, ülajäsemed – käed, alajäsemed – jalad)

- See on õige, poisid, meil kõigil on pea.

Mis on peas? (nina, suu, kõrvad, silmad)

Milleks on nina, suu, kõrvad, silmad?

Lahenda mõistatusi.

See võib olla väga erinev: lahke, kahjulik, uhke, oluline, pikk, väike, küürus, paks, õhuke,

tedretähniline. (nina)

Ta on alati tööl, kui me räägime. Ja kuidas puhkab, Siis oleme vait.(Suu).

3. Hingamise arendamine

Võimlemine õige hingamise arendamiseks.

Hingame sisse kergelt ja sujuvalt, (sissehingamine) Hingame püsivalt välja. (väljahingamine) Nina tööl (sissehingamine) Suu tööl (väljahingamine) Me kõik hingame kenasti.

Millel pea istub? Miks on inimesel kaela vaja?

(kael - see ühendab inimese pea ja torso)

- Mis on inimkeha suurima osa nimi? ( torso)

Näita mulle, kus su keha on.

Mis on torso ees? ( rind, kõht)

Ja mis on taga? ( tagasi)

4.Uus materjal.

Mis on teie arvates ülemised ja alajäsemed?

Kuidas nimetatakse käsi?

Kuidas jalgu nimetatakse?

Jala allosas - seda jalaosa (show) nimetatakse jalad.

miks sa arvad? ( sõnast "samm")

5. Motoorsete oskuste arendamine.

Võimlemine kätele

Väga keeruline inimene: (nimetissõrm otsmikul, kortsutab kulmu) Kaks silma ja kaks silmalaud. (osutage nimetissõrmega silmadele, silmalaugudele) Ja-vaata hoolikalt!- (nimetissõrmega silmadest oimukohtadesse) Kaks kõrva ja kaks ninasõõret (osutage kõrvadele ja ninasõõrmetele) Aga viis sõrme, ( mõlema käe sõrmed laiali) Et neid kõiki hoida. (käest kinni haarav žest)

6. Materjali kinnitamine.

Töötamine inimese kontuurskeemiga.

Lahenda mõistatusi.

Suurem osa sellest on tugi kõigele Ja on kael, selg, kõht. Ütle mulle, mis see on? (torso)

Alati kammitud, puhas, tark – kõik algab. (Pea)

Nad kõnnivad kogu oma elu, kihutavad, kuid nad ei saa üksteisest mööduda. (jalad, alajäsemed)

Kehaosa, ei karda äri teha. (Käed, ülajäsemed)

Kahel emal on viis poega – kõigile üks nimi (käed ja sõrmed)

STOP mäng

Õpetaja näitab lastele kahte joonistust. (tüdruk ja poiss)

Keda kunstnik teie arvates kujutas?

Miks sa nii arvad?

Mis poisid me oleme? (tugevad, julged, tulevased mehed, kaitsjad)

7. Lausete koostamine visuaalsel materjalil Sissejuhatus tegusõnade kõnesse.

Hügieenitarvete kasutamine.

Milliseid asju vajab inimene, et olla puhas, korras? Poes: seep, hambahari, hambapasta, šampoon, pesulapp, kamm, rätik.

Miks inimestel neid asju vaja on? Mis te arvate, millised asjad peaksid igal inimesel olema ainult omad? -Teine inimene ei saa neid asju kasutada Miks?

8. Tulemus.

Milliseid inimkehaosi mäletate? Mida vajab inimene, et olla puhas, korras

Inimese organism on kompleksne terviklik isereguleeruv ja iseuunev süsteem, mis koosneb tohutust hulgast rakkudest. organism- elussüsteem, mille iseloomulikud tunnused on energiatarbimine, ainevahetus keskkonnaga, kasv, areng ja paljunemine. Esiteks on keha isereguleeruv süsteem, keha kõigi organite ja süsteemide omavahelise ühenduse tagab humoraalne ja närviline regulatsioon.

Anatoomia, füsioloogia ja inimese hügieen(inimkeha) moodustavad kaasaegse meditsiini, pedagoogika, psühholoogia aluse. Nende teaduste areng aitab välja töötada tõhusaid meetodeid haiguste ennetamine ja ravi isik. Teadmised inimkeha ehitusest ja funktsioonidest võimaldavad inimesel järgida isikliku hügieeni reegleid, olla terve ja füüsiliselt tugev.

inimkuded

osa kangad on kaasatud rakud , struktuurilt, päritolult ja funktsioonidelt sarnased, samuti rakkudevaheline aine. Ka inimkehas on neli peamist koetüüpi, millest igaüks täidab teatud funktsiooni:

1. epiteeli kude,
2. sidekoe,
3. lihased,
4. närvikude.

Inimese organsüsteem

Kuded moodustavad elundeid, mis hõivavad püsiva positsiooni ja millel on teatud struktuur. Humoraalse ja närvilise regulatsiooni tõttu on elundid funktsionaalselt omavahel seotud ja moodustuvad elundisüsteem. Näiteks annavad veresooned ja süda transport hapnik, süsihappegaas, toitained, ainevahetusproduktid jne. asjaomastele asutustele.

Neurohumoraalne regulatsioon

humoraalne Reguleerimine toimub hormoonide ja muude ainete abil, mis kanduvad kogu kehas vereringega ()

närviline regulatsioon on tõhusam, seetõttu toimub elundite interaktsioon abiga võrreldes humoraalse regulatsiooniga sadu kordi kiiremini. Närviimpulsid suunatakse teatud organitesse ja kudedesse, reguleerides kiiresti nende seisundit ja aktiivsust.

Keha funktsioonide närvi- ja humoraalne reguleerimine omavahel seotud. Närvisüsteemi talitlust mõjutavad kõveras ringlevad aktiivsed kemikaalid. Nende ainete teket reguleerib omakorda närvisüsteem. Selle tulemusena on ühtne neurohumoraalne regulatsioon keha funktsioonid.

See on teema kokkuvõte. Valige järgmised sammud:

• Minge järgmise kokkuvõtte juurde: