Asesõna- See iseseisev kõneosa, mis tähistab objekte (asju, isikuid, nende arvu), kuid ei nimeta neid: sina, nemad, nii palju. Asesõnad vastavad nimisõnade küsimustele WHO? mida?, omadussõnad milline? kelle? ja numbrid kui palju?: ma naerdes minuõde, mõned hobused.

Asesõna morfoloogilised ja süntaktilised tunnused oleneb sellest, millist kõneosa see sel juhul asendab.

Asesõnade klassid.

Asesõnade järgud erinevad leksikaalsete ja grammatiliste tunnuste järgi.

Leksikaalsete terminite järgi asesõnad on:

• isikulised asesõnad: Mina, sina, tema, tema, see, meie, sina, nemad. Isikulised asesõnad tähistavad dialoogis või vestluses osalejaid, aga ka objekte.

• omastavad asesõnad: minu, sinu, meie, nende, tema, tema oma. Omastavad asesõnad näitavad, et miski kuulub kellelegi või millelegi: minu maja, sinu voodi.

• demonstratiivsed asesõnad: see, see, selline, selline, nii palju, ja vananenud see ja see. Nagu nimest arvata võis, näitavad need asesõnad objekti kogust või atribuuti: see kapp, nii palju käsi.

• refleksiivne asesõna: mina ise. See asesõna tähendab, et subjektina toimiv isik või asi on identne teise isiku või asjaga (mida nimetatakse asesõnaks): Ta armastab ennast väga.

• küsivad asesõnad: mida, kes, mis, mida, kelle, kui palju. Need asesõnad moodustavad küsimusi ja näitavad objekte, isikuid, märke või suurusi: Kes on tulnud? Millised õpilased? Kui palju?

• suhtelised asesõnad- samad küsivad, kuid need ei moodusta küsimusi, vaid ühendavad keerulisi lauseid, toimides liitsõnadena: Ma mõistsin, WHO oli mu salajane austaja. See oli mees misõppis minuga samas teaduskonnas.

• määratledes asesõnad: enamik, tema ise, kõik, kõik, üksteist, teised, kõik, vananenud - kõik ja igasuguseid. Definitiivsed asesõnad näitavad objekti atribuuti: parim abikaasa, iga kelm, igal teisipäeval.

• negatiivsed asesõnad: ei midagi, mitte keegi, mitte keegi, mitte keegi, mitte midagi, mitte keegi, mitte keegi. Need asesõnad ei osuta, vaid vastupidi, eitavad objekti või tunnuse olemasolu: ma üldse mitte ei olnud solvunud. Mitte ühtegi ei olnud minu tähelepanu hajumises süüdi.

• määramatud asesõnad: midagi, keegi, mõni, mõni, mitu. Ülejäänud ebamäärased asesõnad moodustatakse järelliidete abil midagi, midagi, midagi ja küsiva asesõna alused: maiustusi, keegi koputas, anna mulle vähemalt midagi.

Grammatika järgi asesõnad võib jagada järgmisteks osadeks:

• Nimisõna asesõnad: Mina, sina, tema, tema, see, nemad, meie, sina, nemad, keegi, midagi, mitte keegi, sina muud. Nendel asesõnadel on oma iseärasused.

1. Need osutavad objektidele või isikutele.
2. Nad vastavad samadele küsimustele, millele vastavad nimisõnad: kes?
3. Need langevad vastavalt juhtumitele: kes, keda, keda, keda jne.
4. Neil on lauses sellised süntaktilised lingid nagu nimisõna.

• Asesõnad-omadussõnad: sinu, minu, sinu, meie, mida, sellist, seda jne. Neil on ka oma iseärasused.

1. Sarnaselt omadussõnaga tähistavad nad objekti märki.
2. Vastates küsimusele mida? kelle?
3. Nende arvud, sugu ja käänded muutuvad samamoodi nagu omadussõnad.
4. Seotud nimisõnadega kui omadussõnadega.

• Asesõnad-arvsõnad: mitu, mitu, mitu.

1. Vastake küsimusele, mitu numbrit?
2. Need näitavad objektide arvu, kuid ei nimeta seda.
3. Tavaliselt keeldutakse juhtudel.
4. Nad suhtlevad nimisõnadega nagu numbritega.

Asesõna süntaktiline roll.

Asesõna võib olla välja ulatuma lauses sisse rollid

• Teema: Sina kas tuled koosolekule?
• Predikaat: See on kas ta on.
• Definitsioonid: Ma tahan tagasi tulla minu märkmik.
• Lisandmoodulid: Ema helistas mina.
• Asjaolud: kuidas kas see võib juhtuda?

Asesõna on kõne iseseisev osa näitab objektidel, märkidel, kogusel, kuid ei nimeta neid: mina, mina, sinu, nii palju ja jne.

Asesõnad vastavad nimisõnade (kes? mis?), omadussõnade (mis? kelle?), arvsõnade (mitu?) küsimustele: kas ta on naerab minu vend, Väike pliiatsid.

Morfoloogiline ja süntaktiline asesõnade tunnused sõltuvad ka sellest, millist kõneosa need tekstis asendavad.

Asesõnade süntaktiline roll

Asesõna võib olla mis tahes lause liige:

ma tahaks magada(teema) .

See on ta on (predikaat) .

Miša - minu vend(definitsioon) .

Õpetaja helistas tema (lisa) .

Kui kaua see kestab(mida kaasatud üritusele) ?

Asesõnade järgud

A. Asesõnade klassidPgrammatiliste tunnuste kohta (olenevalt sellest, kasselle asemel, mis kõneosa neid kasutatakse).

1. Nimisõna asesõnad (mina, sina, meie, sina, tema, kes, mis, keegi, mitte keegi, sina ise ja jne). Nende omadused:

2. Asesõnad-omadussõnad ( minu, sinu, meie, sinu, mis, mõned, see, see ja jne). Nende omadused:

asesõna mis külgneb asesõnade-omadussõnadega (muutub soo, numbrite ja käänete kaupa), kuid aeg-ajalt näitab järjenumbrina objektide järjekorda loendamisel ( - Mis kell on praegu? - 5).

3. Asesõnad-numbrid ( kui palju, kui palju, vähe). Nende omadused:

B. Asesõnade väljalaskmisedleksikaalse tähenduse järgi.

1. Isiklik: Mina, sina, tema, tema, see, meie, sina, nemad. Isiklikud asesõnad tähistavad dialoogis osalejaid ( Mina, sina, meie, sina), vestluses mitteosalevad isikud ja objektid ( tema, tema, see, nemad).

2. Tagastatav: mina ise. See asesõna näitab subjekti poolt nimetatud isiku või objekti identiteeti, sõnaga nimetatud isikut või objekti mina ise (Ta ei solva ennast. Lootused ei õigustanud ennast).

3. Omastav: minu, sinu, sinu, meie, oma, tema, tema, nende oma. Omastavad asesõnad näitavad, et objekt kuulub inimesele või teisele objektile ( See on minu portfell. Selle suurus on väga mugav.).

4. Indeks: see, see, selline, selline, nii palju, see(aegunud), see(aegunud). Need asesõnad näitavad objektide märki või kogust.

5. Determinandid: ise, enamik, kõik, kõik, kõik, vähemalt mõned, erinevad, teised, kõik(aegunud), igasuguseid(aegunud). Definitiivsed asesõnad näitavad objekti atribuuti.

6. Küsitlus: kes, mida, mis, mis, kelle, kui palju. Küsivad asesõnad on spetsiaalsed küsisõnad ja tähistavad isikuid, objekte, märke ja koguseid. (Kes siin on? Kelle pilet? Mis kell on?).

7. Suhteline: sama, mis küsivad, kuid need on mõeldud keeruka lause osade ühendamiseks, need on nn liitsõnad (Sain teada, kes tuli. See on maja, mille mu vanaisa ehitas).

8. Negatiivne: mitte keegi, mitte midagi, mõned, mitte midagi, mitte keegi, mitte keegi. Eitavad asesõnad väljendavad objekti või atribuudi, asesõna puudumist; moodustatud küsivad asesõnad manuseid kasutades ei-, mitte- (Keegi ei vastanud. Süüdistage mõnda).

9. Määratlemata: keegi, midagi, mõned, mõned, mõned, ka kõik eesliitega küsivatest asesõnadest moodustatud asesõnad midagi- või postfiksid - siis, -või, -millalgi: keegi, keegi, midagi ja jne ( Keegi helistas. Keegi vallandatakse).

Märkused:

1) Asesõnad see, tema ise, asesõnad see üks, kõik ainsuses, neutraalses soos ( see on kõik) ja mõned teised võivad teatud kontekstis toimida asesõnadena, nagu põhjendatud omadussõnad ( Ta ei ole enam meie jaoks ohutu; Ise tuleb; See on raamat; Kõik lõppes suurepäraselt).

2) Mõnel asesõnal on kõne teenindavate osade keskel homonüümid ( mis see on): See on raamat(asesõna). - Moskva - See Venemaa pealinn(indikatiivne osake); Ma tean, midaütle talle(asesõna, liitsõna). - Ma tean, mida ta on siin(liit). Vaata hoolikalt Kuidas teha vahet sidesõnadel ja liitsõnadel?

Plaan morfoloogiline analüüs asesõnad

1. Kõneosa, üldine grammatiline tähendus ja küsimus.

2. Algvorm.

3. Muutmatu morfoloogilised tunnused:

4. Muutlikud morfoloogilised tunnused:

5. Roll lauses (milline lauseliige on selles lauses asesõna).

Asesõnade parsimise standardid

Kujutage ette enda jaoks rahulolu ükskõik milline botaanika, mis satub ootamatult asustamata poolsaarele, kus need kuna ükski inimese jalg pole jalga astunud ja kuhu kas ta on saab rikastada minu kogumine igasuguseid taimestiku võõrapärased esindajad(N.S. Valgina).

kellele?

2. N. f. - mina ise.

3. Muutumatud morfoloogilised tunnused: asesõna-nimisõna, refleksiiv.

4. Muutuvad morfoloogilised tunnused: kasutatakse datiivikäände kujul.

5. Pakkumises lisa.

mida?

2. N. f. - ükskõik milline.

3. Muutumatud morfoloogilised tunnused: asesõna-omadussõna, määramatu.

4. Konstantsed morfoloogilised tunnused: kasutatakse ainsuses, mehelikus, genitiivis.

1. Asesõna, näitab subjekti; vastab küsimusele WHO?

2. N. f. - mis.

3. Muutumatud morfoloogilised tunnused: asesõna-omadussõna, suhteline.

5. Teema lauses.

1. Asesõna, näitab märki; vastab küsimusele mida?

2. N. f. - see.

3. Muutumatud morfoloogilised tunnused: asesõna-omadussõna, demonstratiiv.

4. Mittepüsivad morfoloogilised tunnused: kasutatakse mitmuses, genitiivis.

5. Lauseosas aja esinemine.

1. Asesõna, näitab märki; vastab küsimusele kelle?

2. N. f. - mitte kellegi oma.

3. Muutumatud morfoloogilised tunnused: asesõna-omadussõna, eitus.

4. Mittepüsivad morfoloogilised tunnused: kasutatakse ainsuses, naiselikus, nimetavas.

5. Ettepanekul on kokkulepitud määratlus.

1. Asesõna, näitab subjekti; vastab küsimusele WHO?

2. N. f. - kas ta on.

3. Muutumatud morfoloogilised tunnused: asesõna-nimisõna, isikuline, 3. isik.

4. Mittepüsivad morfoloogilised tunnused: kasutatakse ainsuses, mehelikus, nimetavas käändes.

5. Teema lauses.

1. Asesõna, näitab märki; vastab küsimusele kelle?

2. N. f. - oma.

3. Muutumatud morfoloogilised tunnused: asesõna-omadussõna, omastav.

4. Mittepüsivad morfoloogilised tunnused: kasutatakse ainsuses, naiselikus, akusatiivis.

5. Ettepanekul on kokkulepitud määratlus.

1. Asesõna, näitab märki; vastab küsimusele mida?

2. N. f. - ükskõik milline.

3. Muutumatud morfoloogilised tunnused: asesõna-omadussõna, atributiiv.

4. Mittepüsivad morfoloogilised tunnused: kasutatakse mitmuse vormis, instrumentaalkäändes.

5. Ettepanekul on kokkulepitud määratlus.

Allikad:

Lisaks saidile:

Õpilased teavad juba hästi, et sõnade jaotus kõneosadeks põhineb kolmel märgirühmal:

1. Üldleksikaalne tähendus.
2. Morfoloogilised tunnused.
3. Sõna süntaktiline roll.

Arvestades asesõnade süntaktilist funktsiooni, tuleks lähtuda sellest, et tegemist on olemuselt sünkreetilise kõneosaga, mis ühendab endas nii asesõna enda tunnuseid kui ka nimisõna, omadussõna, arvsõna, määrsõna või impersonaali predikaadid (olekukategooria sõnad), s.o. õpilane peab õppima asesõnu korreleerima nimi-, omadus- ja arvsõnadega.

See kõneosa viiakse läbi kahes suunas:

1. Teadlikkus asesõnade süntaktilisest rollist fraasides ja lausetes.
2. Asesõnade kasutamise normide assimilatsioon kõnes.

süntaksi funktsioon isiklik asesõnad on õpilastele tuttavad.

Sel juhul on vaja viia lapsed üldistuseni, et isikulised asesõnad mängivad lauses sama rolli kui nimisõnad (need pole ainult üleskutsed).

Arvestades tagastatav asesõna mina ise, õpivad õpilased, et refleksiivne asesõna mina ise Sest mina ise elada - hõõguma.

Õppima asumine küsiv asesõnad, on soovitav küsilauseid korrata ja praktiliselt tutvuda küsivate asesõnadega erinevate lauseliikmete rollis. Esitatakse küsivate asesõnade süntaktilise funktsiooni konsolideerimine võrreldes sugulasega asesõnad.

sugulane asesõnad lauseliikmetena, aga ka nende asesõnade kasutamine ühendava vahendina keerulistes lausetes. Laste tähelepanu tuleks juhtida relatiivsete ja küsivate asesõnade eristamise meetodile, mis on kõlalt ja õigekirjalt sarnased (nende süntaktilise funktsiooni määratlus). Õpilased peaksid teadma, et suhtelised asesõnad

Millegi kallal töötama ebakindel asesõnad algab määramatute asesõnade semantika selgitamisega - määramatus. Määratlemata asesõnad võivad toimida fraasi põhisõnana ( keegi õpilastelt; keegi klassist; keegi hobusel).

Õppides negatiivne mitte ei kumbagi mitte midagi ei teadnud. Kasulik on lisada, et negatiivsed asesõnad koos ei kumbagi kasutatakse tavaliselt lausetes, milles eitus on juba olemas (ei, mitte, võimatu), ja need tugevdavad eitust.

Omastav süntaktilises rollis olevad asesõnad korreleeruvad omastavate omadussõnadega. Need, nagu omastavad omadussõnad, näitavad omandiõigust ja toimivad lauses definitsioonidena.

süntaksi funktsioon indeks demonstratiivne asesõna + nimisõna ): umbes see üritus; alates selline raamatud; sisse need Võlutud selles metsas...(S.A. Yesenin)

õppimine määratledes asesõnad, tuleb märkida, et neil asesõnadel on samad morfoloogilised tunnused, mis omadussõnadel, s.t. muutumine soo, arvu ja käände kaupa, lauses toimivad nad reeglina definitsiooni rollis.

Kuuendas klassis jätkub töö süntaksiga seoses morfoloogia õppega. Lapsed kohtuvad asesõnaga esimest korda kõne osana. Nad tunnevad ainult isikupäraseid asesõnu. Need määravad eksimatult isikulise asesõnaga väljendatava subjekti, lisand on mõnevõrra hullem. Ülejäänud asesõnade kategooriad pole kuuenda klassi õpilastele veel tuttavad. Seetõttu muutub süntaksi kallal töötamine tähtsust mõista uuritava kõneosa funktsioone ja selle morfoloogilisi kategooriaid.

Esimesed kaks märkide rühma ei tekita reeglina uuringus raskusi. Asesõnade süntaktilised funktsioonid on üsna spetsiifilised ja neid on raske omandada.

Selles töös püüan asesõna kui kõneosa uurimisel käsitleda minu arvates kõige raskemat vaid üht aspekti, nimelt selle süntaktilist rolli lauses ja fraasis.

Selle materjali valdamise esimeses etapis on soovitav alustada tööd asesõnade leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate tabeliga, näidates ära nende võimaliku süntaktilise rolli lauses.

See töö viiakse läbi vihikutes skeemide jaoks, mida õpilased on pidanud alates 5. klassist.

Tabel täitub uute leksikaalsete ja grammatiliste kategooriatega tutvudes.

Asesõnade süntaktilist funktsiooni arvestades tuleks lähtuda sellest, et tegemist on olemuselt sünkreetilise kõneosaga, mis ühendab endas nii asesõna enda tunnuseid kui ka nimisõna, omadussõna, arvsõna, määrsõna või impersonaali tunnuseid. predikaadid (olekukategooria sõnad), st õpilane peab õppima seostama asesõnu nimi-, omadus- ja arvsõnadega. Näiteks asesõnad tema, kes, keegi, mitte keegi jne, nagu nimisõnad, tähistavad objekti, lauses on nad subjektid või objektid:

Ta on oli koolis? (Kes ta on? Katya) Kas Katya oli koolis?

Tema kas sa ostsid portfelli? (Kellele? Katya) Kas nad ostsid Katyale portfelli?

Asesõnad minu, mõned, igaüks jne, nagu omadussõnad, tähistavad märki, nõustuvad määratletava nimisõnaga soo, arvu ja käände osas; lauses on tavaliselt definitsioonid (õde võttis mu pastaka).

Asesõnad kui palju, nii palju tähenduse, käände ja süntaktiliste suhete poolest nimisõnaga vastavad neile kvantitatiivse numbriga (vrd neli raamatut / mitu raamatut - juhtimine; neli raamatut / mitu raamatut - kokkulepe).

Et õpetada kooliõpilasi asesõna seostama nimisõna, omadussõna ja arvsõnaga, on vaja pidevalt kasutada analüüsimeetod ja võrdlusmeetod.

Praktikas näeb see välja järgmine: selles tekstis märkige asesõna kõrval sulgudes kõneosa (nimisõna, omadussõna, arv), mille asemel seda kasutatakse:

Kevad on ukse ees. Varsti saab ta (kevad) omaks. Ja praegu on veel külm. Sellised(Pakane) ilm kaua vastu ei pea. Läbi mõned(seitse kuni kümme) päeva paistab kevadpäike ja avaneb tõeline kevad.

Selline kirje aitab teadvustada asesõna tähenduse üldistust ja suhtelisust (asesõnadel ei ole oma leksikaalset tähendust ja nad omandavad selle lauses koostoimes teiste sõnadega).

Süntaktilise funktsiooni uurimine See kõneosa viiakse läbi kahes suunas:

1. asesõnade süntaktilise rolli teadvustamine fraasis ja lauses;
2. kõnes asesõnade kasutamise normide valdamine.

Mõned õpilased teevad asesõnade kasutamisel mitmesuguseid süntaktilisi vigu. Siin on soovitatav anda selliseid ülesandeid nagu:

1. leida vigu asesõnade kasutuses;
2. kirjuta laused õiges vormis.

Tööd saab teha kollektiivselt nõrgas klassis. Tugeval juhul saavad lapsed ise hakkama. Tahvlil või graafikuprojektori kaudu antakse vigane valik, näiteks:

1. Võtsin korvist kala ja andsin isale.
2. Kui Dubrovsky karu tappis, ei solvunud Troekurov tema peale, vaid käskis tal nahk maha rebida.
3. Troekurovil oli poeg Saša ja ta võttis endale õpetaja(õpilaste esseedest).

Lastele tuleb õpetada enesekontrolli, nad peavad jälgima oma kõnet, olema teadlikud, mida asesõnad näitavad, mida need tähendavad.

süntaksi funktsioon isiklik asesõnad on õpilastele tuttavad. Sel juhul on vaja viia lapsed üldistuseni, et isikulised asesõnad mängivad lauses sama rolli kui nimisõnad (need pole ainult üleskutsed).

Uueks süntaktiliseks materjaliks on fraasiga tutvumine mudeli järgi tegusõna + isiklik asesõna kaudses käändes (mure minu pärast – kelle pärast?).

Õppetundi on vaja lisada fraase Ma igatsen sind, ma igatsen sind, ma igatsen sind.

Et vältida vigu nende asesõnade grammatiliste vormide moodustamisel, on soovitatav need fraasid sisestada sõnastikku "Rääkige õigesti". Mis tahes muu viis neile keskendumiseks: koostage lause, kirjutage neid fraase kasutades kellelegi tunnis osalejale.

Tugevates klassides on võimalik ette näha juhud, kui asesõnad Mina, sina, meie, sina, tema, ta, see, nemad kaotavad objektiivsuse pronominaalse tähenduse, rikastavad seda konkreetse sisuga ja muutuvad nimisõnadeks.

Samal ajal muutuvad ka nende morfoloogilised omadused: need sõnad muutuvad muutumatuks, omandavad neutraalse soo, ainsuse muutumatu vormi, muutuvad käänded, nagu sõnad metroo, kohvik jne. Näiteks:

• Tuumaenergia ajastu noosfäär nõuab inimteadvuse ümberkorraldamist. Väheneb "mina", suureneb "meie" (D. Granin);
• Fjodor Ivanovitš kuskil tema sügavuses "mina" tundnud valu(V. Dudintsev).

Arvestades tagastatav asesõna mina ise , õpivad õpilased, et refleksiivne asesõna mina ise käänatud, kuid mitte nimetavas käändes; seetõttu ei saa see lauses kunagi olla subjektiks. Selle kõige tavalisem süntaktiline funktsioon on lisamine: Sest mina ise elada - hõõguma.

Oluline on tutvustada õpilasi fraseoloogiliste üksustega, mis sisaldavad asesõna mina ise (tulla sisse ise, sina ise meel jne).

Soovitatav on meeles pidada, et fraseoloogiline üksus tervikuna on üks lause liige:

Kõik on lahendatud iseenesest(olukord); Peale puhkust lapsed ei näe enda moodi välja(predikaat).

Õppima asumine küsiv asesõnad, on soovitav küsilauseid korrata ja praktiliselt tutvuda küsivate asesõnadega erinevate lauseliikmete rollis. Tööd tuleb teha kollektiivselt, kuna õpilastel ei ole veel oskust kvalifitseerida küsiv asesõna lause liikmeks. Kasulik on kirjutada tahvlile ja teha 2-3 lause täielik analüüs küsivate asesõnadega:

WHO koob värvilisi labakindaid, laulab vanu laule?

Kelle oma kas lumekarvad on valgemad ja käed kollased ja kuivad?

Küsivate asesõnade süntaktilise funktsiooni kinnistamist võimaldab nende võrdlemine suhteliste asesõnadega.

Õpilaste jaoks pole uus mitte ainult tutvumine sugulane asesõnad lauseliikmetena, aga ka nende asesõnade kasutamine ühendava vahendina keerulistes lausetes. Laste tähelepanu tuleks juhtida relatiivsete ja küsivate asesõnade eristamise meetodile, mis on kõlalt ja õigekirjalt sarnased (nende süntaktilise funktsiooni määratlus).

Õpilased peaksid teadma, et suhtelised asesõnad kes, mida, mis, kelle, mida, mis, kui palju kasutatakse kompleksi osade ühendamiseks (kompleks-alllause). Küsitlused selles funktsioonis ei toimi.

Kasulik on pakkuda õpilastele järgmist harjutust: lugege, märkige küsivad asesõnad, seejärel tehke keerukaid lauseid, et need laused saaksid nende teiseks osaks (relatiivsete asesõnadega kes, kellele, mille kohta, mille kohta).

1. WHO võitis vene keele olümpiaadi?
2. Kellele pälvinud auhinna?
3. Millestütleb telesaatejuht?
4. Mida huvitab jalgpallifännid?

Näidis: Kellele treenerid saadavad võistlusele? Kõik tahtsid teada keda treenerid saadavad võistlusele.

Tugevas klassis tuleks arvestada mitte ainult relatiivsete asesõnade eraldamise probleemiga küsivatest asesõnadest, vaid ka relatiivsete asesõnade eraldamise probleemiga alluvatest sidesõnadest, tutvustades lastele propedeutiliselt uut süntaktilist nähtust, mida nad hakkavad üksikasjalikumalt uurima. kool. Ärge süvenege probleemi keerukusesse. Piisab kahe ettepaneku võrdlevast analüüsist:

Esimeses lauses mida on vaid vahend keeruka lause osade ühendamiseks, s.t. liit, kuna see ei ole lause liige ja mis kõige tähtsam, seda ei saa korreleerida mõne teise kõneosa sõnaga.

Teises - lause liige (seda saab korreleerida nimisõnaga) ja seetõttu - suhteline asesõna.

Millegi kallal töötama ebakindel asesõnad algab määramatute asesõnade semantika selgitamisega - määramatus.

Reeglina on õpilastel raske iseseisvalt kindlaks teha, milline lause liige on see või teine ​​määramatu asesõna. Seetõttu on kasulik soovitada need asesõnad mõtteliselt asendada nimi- või omadussõnadega. Ebakindlus kaob ja õpilased määravad täpselt kindlaks, millised lause liikmed on asesõnad:

keegi kõndis mööda mingit teed ja leidis midagi.

mõned ta andis osa sellest, mida ta leidis, sõbrale ja midagi viskas.

Määratlemata asesõnad võivad toimida fraasi põhisõnana ( keegi õpilastelt; keegi klassist; keegi hobusel).

Neile võivad liituda nimisõnad genitiivis ja eessõnas. Selle fraasimudeli moodustavad ka eitavad, atributiivsed ja demonstratiivsed asesõnad:

• ma mitte keegi ei kutsunud sõpradelt.
• Needõpilastelt mis kirjutas viiele essee, olid õnnelikud.

Õppides negatiivne asesõnad, uus süntaktiline teave on märge, et kui predikaadis on partiklit mitte , siis eitav asesõna koos ei kumbagi tugevdab lause negatiivset tähendust: Isa mitte midagi ei teadnud.

Kasulik on lisada, et negatiivsed asesõnad koos ei kumbagi kasutatakse tavaliselt lausetes, milles eitus on juba olemas (ei, mitte, võimatu), ja need tugevdavad eitust.

Asesõnade analüüsimisel ja nende eraldamisel teiste kõneosade homonüümsetest sõnadest tuleb meeles pidada, et asesõna tähendus ja funktsioon sõltuvad kontekstist ja olukorrast.

Tugevas klassis öeldu illustratsiooniks võime käsitleda naissoost asesõna joonistada ja nimisõna joonistada , samuti asesõna mitte midagi ja määrsõna mitte midagi :

• Koer oli joonistada (joonista - asesõna).
• Tõug - joonista!- hüüdis mitu häält korraga... (M. Gorki) (joonista - nimisõna).
• mulle mitte midagi läbi ei läinud(miski pole asesõna).
• – No kuidas sa elad, eks? – Mitte midagi. (F. Reshetnikov) – ( Mitte midagi - määrsõna - "hea", "taluv" (SRYA, 1986)

Omastav süntaktilises rollis olevad asesõnad korreleeruvad omastavate omadussõnadega.

Need, nagu omastavad omadussõnad, näitavad omandiõigust ja toimivad lauses definitsioonidena. Samas korreleeruvad omastavad asesõnad oma tähenduses ka isikuliste asesõnadega, kuna need näitavad, et objekt kuulub 1. isikule (minu, meie) või 2. isikule (teie, sinu). Vene keeles puudub 3. isiku eriline omastav asesõna: 3. isiku hulka kuulumise märkimiseks kasutatakse 3. isiku isikukäände genitiivi: tema, tema, nemad . Asesõna minu oma tähistab kuulumist mõnele kolmest isikust ( ma võtsin minu märkmik; Ta võttis minu märkmik).

Silmas tuleb pidada ka sellist keelelist nähtust: omastavaid ja demonstratiivseid asesõnu tavaliselt teised kõneosad ei levita, mistõttu nad ei toimi fraasi põhisõnana.

Tuleb märkida, et asesõnad võivad olla põhjendatud oma, oma, oma ; samal ajal muutub nende leksikaalne tähendus ja sellest tulenevalt ka süntaktiline roll: nimisõna minu oma tähendab "sugulane"

• Sinu oma tahtmatult sõber (vanasõna); uskumuste poolest lähedased inimesed, sõbrad.
• Töötajad tundsid Klychkovit lähedalt, armastasid, arvestasid nende (D.Furmanov).

süntaksi funktsioon indeks asesõnad fraasides - olla sõltuv sõna (mudel demonstratiivne asesõna + nimisõna ): umbes see üritus; alates selline raamatud; sisse need aeg); lauses on demonstratiivsed asesõnad tavaliselt atribuudid: AT see lummatud mets...(S.A. Yesenin)

õppimine määratledes asesõnad, tuleb märkida, et neil asesõnadel on samad morfoloogilised tunnused, mis omadussõnadel, s.t. muutumine soo, arvu ja käände kaupa, lauses toimivad nad reeglina definitsiooni rollis. Õpilased peaksid õppima neid asesõnu "pilgu järgi" ära tundma.

Teksti kallal töötades näidatakse algul lõplikud asesõnad koos sõnadega, millest need sõltuvad, seejärel on soovitatav need fraasid välja kirjutada, märkides neis põhisõna ja sellest sõltuvale sõnale esitada küsimus.

• Kõikõpilane hindab klassi au ( kõiküliõpilane);
• Riiulil olid igasuguseid instrumendid ( igasuguseid instrumendid).

Peaksime kaaluma ka sellist süntaktilist konstruktsiooni, kus definitiivne asesõna toimib subjektina:

• Kõik tuleb viivitamatult klassi. Ükskõik milline tunneb põhilisi hügieenireegleid.

Kogu teema uurimise lõpus on kasulik soovitada järgmist tööd:

Määrake, millised asesõnad toimivad subjektidena.

1. eile ma tuli Pjatigorskisse, üüris linna servas korteri(M. Lermontov) .
2. keegi hüüdis, et Petya murdis jala.
3. Koos need aastast mitte ühtegi Tatjanaga ei rääkinud(I. Turgenev).
4. Kõik, mis unistades teised, y meie sai maal teoks(S.Mihhalkov).
5. See on kabinet? See on magamistuba? Ja siin mida? (A.Tšehhov)
6. Kõikõnneks otsitud, kõik maailm on mitu korda muutunud(N. Nekrasov).
7. Alustatud meie läheb.
8. Kõik ja kõik Mina rahul.

Määrake, millised lause liikmed on nendes lausetes asesõnad:

1. Ta onütles: "See on tema!" (A. Puškin)
2. Püha Venemaa, isamaa! Ma olen sinu! (A. Puškin)

Soovin teie õpilastele edu selle teema valdamisel. Mul oleks hea meel, kui saaksin kuidagi abiks olla.

Kirjandus

1. M. Baranov. Vene keele õpetamine 6. klassis. M., Valgustus 1984
2. E. I. Dibrova. Kaasaegne vene keel. 3. osa. Süntaks.
3. V.V. Babaitseva. Juhised venekeelsesse õppekompleksi. 6.-7.klassid. M., Haridus, 1994
4. Deikin, Trostentsova, Nevskaja. Vene keele töövihik. 6.-7.klassid.

Asesõna võib olla mis tahes lause osa:

mama tahan magada(teema) .

See on ta on (predikaat) .

Miša - minu vend(definitsioon) .

Õpetaja helistas tema (lisa) .

Kui kauasee läheb edasi(mida asjaolu hulka arvatud) ?

Asesõnade järgud

A. Asesõnade klassid grammatiliste tunnuste järgi (olenevalt sellest, millise kõneosa asemel neid kasutatakse).

1. Asesõnad-nimisõnad ( mina, sina, meie, sina, tema, kes, mis, keegi, mitte keegi, sina ise ja jne). Nende omadused:

osutage objektidele

· vastata nimisõnade küsimustele (kes? mis?);

juhtumite muutus ( keegi, midagi kasutatakse ainult I.p. kujul; mitte keegi, mitte midagi, sina ise neil ei ole I.p. vormi);

seostatakse teiste sõnadega lauses nimisõnadena.

2. Asesõnad-omadussõnad ( minu, sinu, meie, sinu, mis, mõned, see, see ja jne). Nende omadused:

osutama objektide tunnustele;

· vastata omadussõnade küsimustele (mis? kelle?);

on seotud nimisõnadega, nagu omadussõnad;

muuta, nagu omadussõnu, arvu, soo (ainsuses) ja käände ( mida ei muutu juhtudel; omastav tema, tema, nemad ei muutu üldse, erinevalt isikupäraste asesõnade homonüümsetest vormidest tema, tema, nemad);

asesõna mis külgneb asesõnade-omadussõnadega (muutub soo, numbrite ja käänete kaupa), kuid mõnikord näitab järgarvuna loendamisel objektide järjekorda ( - Mis kell on praegu? - Viiendaks).

3. Asesõnad-numbrid ( mitu, mitu, mitu). Nende omadused:

märkige esemete arv;

· Vastake küsimusele kui palju?;

on seotud nimisõnadega kardinaalarvudena;

muutuvad tavaliselt juhtumite kaupa.

B. Asesõnade järjestused leksikaalse tähenduse järgi.

1. Isiklik: Mina, sina, tema, tema, see, meie, sina, nemad. Isiklikud asesõnad tähistavad dialoogis osalejaid ( Mina, sina, meie, sina), vestluses mitteosalevad isikud ja objektid ( tema, tema, see, nemad).

2. Tagastatav: mina ise. See asesõna näitab subjekti poolt nimetatud isiku või asja identiteeti, sõnaga nimetatud isikut või asja mina ise (Ta ei tee endale haiget. Lootused ei õigustanud ennast).

3. Omastav: minu, sinu, sinu, meie, tema, tema, nende oma. Omastavad asesõnad näitavad, et objekt kuulub inimesele või teisele objektile ( See on minu portfell. Selle suurus on väga mugav).

4. Indeks: see, see, selline, selline, nii palju, see(aegunud), see(aegunud). Need asesõnad näitavad objektide märki või kogust.

5. Determinandid: ise, enamus, kõik, kõik, kõik, kõik, teised, erinevad, kõik(aegunud), igasuguseid(aegunud). Definitiivsed asesõnad näitavad objekti atribuuti.

6. Küsitlus: kes, mida, mis, mis, kelle, kui palju. Küsivad asesõnad on spetsiaalsed küsisõnad ja tähistavad isikuid, objekte, märke ja koguseid. (Kes siin on? Kelle pilet? Mis kell on?).

7. Suhteline: sama, mis küsivad, kuid ühendavad keeruka lause osi, need on nn liitsõnad (Sain teada, kes tuli. See on maja, mille mu vanaisa ehitas).

8. Negatiivne: mitte keegi, mitte midagi, mitte keegi, mitte midagi, mitte keegi, mitte keegi. Eitavad asesõnad väljendavad objekti või atribuudi, asesõna puudumist; moodustatud küsivatest asesõnadest eesliiteid kasutades ei-, ei- (Keegi ei vastanud. Pole kedagi süüdistada).

9. Määratlemata: keegi, midagi, mõni, mõni, mitu, samuti kõik asesõnad, mis on moodustatud küsivatest asesõnadest eesliidet kasutades midagi- või postfiksid - siis, -või, -millalgi:keegi, keegi, midagi ja jne ( Keegi helistas. Keegi vallandatakse).

Märkused:

1) Asesõnad, mis ise seda asesõnad, kõik ainsuses, neutraalses soos (see, kõik) ja mõned teised teatud kontekstis võivad toimida nimisõna asesõnadena, nagu põhjendatud omadussõnad (Ta pole meile enam ohtlik; Ta tuleb; See on raamat; see lõppes hästi.)

2) Mõnel asesõnal on ametlike kõneosade hulgas homonüümid (see on see): See on raamat (asesõna). -Moskva on Venemaa pealinn (soovitav osake); Ma tean, mida talle öelda (asesõna, liitsõna). - Ma tean, et ta on siin (liit).

VERB

1. Tegusõna- see on kõneosa, mis tähistab objekti tegevust või olekut, vastab küsimustele mida teha? mida teha?: mine, lenda, jää haigeks, rõõmusta.

2. Igal verbil on järgmised vormid:

algvorm, mida nimetatakse määramatu vorm(või infinitiiv). See lõpeb sellega -ty, -ty, -kes(need on kujundavad järelliited): värvi ti, ne kelle, kupa olla Xia. Määratlemata vorm nimetab ainult tegevust või olekut, täpsustamata aega, numbrit või isikut, sest. see on verbi muutumatu vorm. Sellel on ainult verbi püsivad tunnused;

konjugeeritud vormid (mitte infinitiivid). Neil on verbi püsivad ja mittepüsivad tunnused;

· osastav;

· määrsõna.

3. Tegusõnad jagunevad üleminekuperiood ja intransitiivne(see on verbide pidev tunnus). transitiivsed verbid tähistavad tegevust, mis läheb üle teisele objektile, mille nime saab väljendada

nimisõna (või asesõna) akusatiivis ilma eessõnata: loe ajalehte, vaata teda;

Nimisõna genitiivi käändes ilma eessõnata, mis tähistab millegi osa: juua teed, lõigata leiba;

nimisõna (või asesõna) genitiivi käändes ilma eessõnata eitava verbiga: pole õigust teda mitte näha.

Kõik muud verbid on intransitiivsed: jalutuskäik pargis, usu heasse.

4. Kutsutakse tegusõnu, mille järelliide on -sya (-s). tagastatav: raseerima Xia, piinamine Xia . Muud tegusõnad tagasivõtmatu: mõtle, tea(see on verbide pidev tunnus). Kõik refleksiivsed verbid on intransitiivsed.

5. Tegusõnad on täiuslik või ebatäiuslik liigid (see on verbide pidev tunnus). Tegusõna tüübid näitavad, kuidas tegevus kulgeb.

Täiuslikud verbid vastavad küsimusele mida teha? ja märkige toimingu lõpetamine, selle tulemus, toimingu lõpp ja algus: laulma. Neil on kaks ajavormi: minevik (mida sa tegid? - laulis) ja tulevik on lihtne, koosneb ühest sõnast (mida nad teevad? - laulma). Oleviku aja verbidel ei ole täiuslikku vormi.

Küsimusele vastavad ebatäiuslikud verbid mida teha? ja toimingut tähistades ärge märkige selle lõpetamist, tulemust, lõppu ega algust: laulma. Neil on kolm ajavormi: minevik (mida sa tegid? - lugeda), kohal (mida nad teevad? - õitsema) ja tulevik on raske, mis koosneb kahest sõnast - "I will" ("you will") ja selle verbi määramatust vormist (mida see teeb? - joonistab, laulab).

Tegusõnadel on kolm vormi kalded(see on tegusõnade püsimatu tunnus). Meeleoluvormid näitavad, kuidas kõneleja tegevust hindab, st kas ta peab seda mis tahes tingimusel reaalseks, võimalikuks või soovitavaks.

· Soovituslik näitab, et tegevus on tõeline, tegelikult toimub, juhtus või juhtub: Oleme vaenlased kohtuda lihtsalt: rütm, rütm ja me lööme .

· Subjunktiivne (tingimuslik) meeleolu näitab, et toiming on võimalik ainult teatud tingimustel: Olen ilma sinuta ei saaks linna ja külmuks teel. Subjunktiivimeeleolu kujuneb minevikuvormist partikli lisamise teel oleks (b). Osake oleks eraldi kirjutatud.

· Imperatiivne meeleolu tähistab toimingut, mida tellitakse, palutakse, soovitatakse teha: pihusta veega. Käskiv meeleolu moodustatakse sufiksi lisamisega - ja oleviku (tuleviku liht) tüvele või ilma järelliiteta: kandma - kandma - kandma ja . mitmuses lisa postfix - need: kandma need .

Tegusõna võib täita kõiki 5 funktsiooni:

1) teema:

Elada (subjekt) - teenida kodumaad.

2) predikaat:

Minu kohus on hästi õppida (predikaat). Ma armastan (predikaat)jäätist.

3) lisamine:

· Treener käskis (mida?) tulla (lisaks) kell 9-00 trenni.

4) Definitsioon:

· Unistus (mis?) võimalikult kiiresti linnast lahkuda (definitsioon) ei jätnud mind maha.

5) asjaolu:

· Ma lähen Moskvasse (miks?), et siseneda (objektiivne asjaolu) MGIMO-sse.

Osalauset iseloomustatakse keeleteaduses erinevalt. Mõned keeleteadlased peavad osalauseid tegusõna erivormiks, teised aga iseseisvaks kõneosaks.

KOSSIME

Osalause- verbi erivorm (või iseseisev kõneosa), mis tähistab tegevusega objekti märki, ühendab omadussõna ja verbi omadused ning vastab küsimusele milline? (mida? mida? mida?)

Osalaused, nagu omadussõnad, nõus nimisõnaga arvus, soos (ainsuses) ja käändes.

esialgne vorm osastav on sama, mis omadussõnal - ainsuses, mehelikus, nimetavas: põgenes, ehitas, avas.

Sakramendi peamised tunnused

A) Üldine grammatiline tähendus- see on objekti atribuudi väärtus tegevuse järgi: mõtlemine, rääkimine, seismine, lahendamine, mahalaskmine, purjus.

B) Morfoloogilised tunnused:

1. Osalaused moodustatakse tegusõnadest ja säilitavad järgmised tegusõnade märgid:

üleminek,

tagasi,

2. Erinevalt tegusõnadest ei ole osalausel tulevikuvorme. Olevikuvormid on ainult imperfektiivsetest verbidest moodustatud osastavatel osadel. kolmapäev: mõtle(ebatäiuslikud liigid) - mõtlemine, mõtlemine; mõtle(täiuslik vaade) - mõtlemine.

3. Osalausetel on järgmised omadused omadussõnade märgid:

Osalaused, nagu ka omadussõnad, muutuvad arvus, soos (ainsuses) ja käändes (ainsuses täielik vorm): põgenes, põgenes, põgenes, põgenes;

Osalaused, nagu ka omadussõnad, nõustuvad nimisõnaga nii arvu, soo (ainsuse) kui ka käände poolest: kadunud päevik, kadunud raamat, kadunud aeg; kaotatud tunnid, raisatud aeg;

Passiivsetel osalausetel, nagu kvalitatiivsetel omadussõnadel, on täis- ja lühivormid: purjus-lõpetama; Kadunud-kadunud.

C) Süntaktilised märgid:

1. Lauses on osalaused, nagu ka omadussõnad, tavaliselt omadussõnad või osa ühendist nominaalpredikaat: Entusiastlik me unustasime kõik(definitsioon) ; Ümberringitundus sukeldunud läbimõeldusse(osa liitnimelisest predikaadist).

2. Lühikesed osalaused, nagu ka lühikesed omadussõnad, mängivad lauses liitnimelise predikaadi rolli: Raamatavalikustatud kaheksandal leheküljel

ÜLDOSE

Osalause on tegusõna eriline muutumatu vorm, mis tähistab lauses täiendavat (olemuselt teisejärgulist) tegevust ja vastab küsimustele mida sa teed? teinud mida?

Lahkumine, ootamine, nägemine.

Nimetatakse sõltuvate sõnadega gerund osakäive.

Lahkus külasse, ootab lavale minekut, näeb venda.

Gerundide teke- gerundid moodustatakse verbidest spetsiaalsete järelliidete -a, -ya, -v, -lice, -shi abil:

gerundid ebatäiuslik vorm moodustatakse oleviku alusel liidete -а, -я abil:

· vaikima: vaikne-at → vaikselt;
otsustama: otsustama-yut → otsustama;

gerundid täiuslik välimus moodustatakse infinitiivi tüvest sufiksite -v, -lice, -shi abil:

vait: vait olla → maha vaikinud;
lahendada: otsustada olla → otsustades;
teha: hõivatud olla-sya → hõivatud;
too: tõi- ti → toomine.

Üksikud gerundid võivad kaotada verbi märgid ja liikuda määrsõnade kategooriasse. Sel juhul ei tähista endised osalaused kõrvaltegevust (neid ei saa asendada verbivormidega, tavaliselt ei saa neile küsimusi esitada tehes mida? teinud mida?), kuid tähistavad ainult tegevuse märki, nagu määrsõnad, ja vastake küsimusele kuidas? Pöördsõnade kategooriasse läinud osalauseid ei eraldata komadega.

Näiteks: Daša kuulas vaikides, sageli silmad sulgedes.

Sulgemine- gerund, kuna sellel on sõltuvad sõnad ja selle saab asendada verbivormiga (vrd .: Daša kuulas ja sulges sageli silmad).

Vaikselt- määrsõna, kuna see ei tähista enam lisatoimingut (sellele esitatakse üks küsimus nagu?; küsimus tehes mida? ei saa täpsustada); selles kontekstis ei saa võrrelda võrdsete tegevustega: kuulanud ja oli vait(ainsa tegevusega kaasnes vaikus - kuulanud).

Osalausetel on kahe kõneosa tunnused – tegusõna ja määrsõna.

Nagu tegusõnad, on ka gerundid:

ebatäiuslik ja täiuslik vorm: trükkimine (mida teeb?) - trükkimine (mida teeb?);

transitiivne ja intransitiivne:üleminekukoristus (mida?) tuba, viskamine (mida?) pulgaga; intransitiivne helkimine päikese käes, kuristikku astumine;

tagastatav ja tagastamatu: kiikumine - kiikumine, kummardus - alla kummardamine;

Osalaused võivad endale lisada nimede kaudseid juhtumeid
nimisõnad ja määrsõnadega seletatud: nõustumine (millega?) vihjega, hoides (kuidas?) kõvasti kinni.

Nii nagu määrsõnad, ei muutu ka gerundid lauses.
toimima tegusõna seletavate asjaoludena - predikaat.

ADVERB

Adverb- see on iseseisev (oluline) kõneosa, mis tähistab toimingu märki, objekti märki või muud märki. Küsimus määrsõnale sõltub selle tähendusest, mida see väljendab.

Lauses on määrsõna tavaliselt määrsõna ja vastab küsimustele. nagu? mil määral? kus? kus? kus? millal? miks? miks? :Sügis.(kus?) Üldkulud(nagu?) hakkab tasapisi kollaseks muutuma, õhetama, lehed pruunikaks muutuma puudel (V. Bianchi).

Kõige sagedamini viitab määrsõna tegusõnale ( kirjuta õigesti), harvem omadussõnale, osastavale, gerundile, muule määrsõnale, nimisõnale ( talvine külm päev; lühikese õitsemisega põõsas; kõndida rõõmsalt põrgatades; üllatavalt lihtne seletada,vastumeelne tragöödia).

Määrsõna on kõne muutumatu osa: see ei taandu, ei konjugeeri, ei ühti teiste sõnadega. Adverbil ei ole ega saa olla lõppu.

Adverbide järgud

Üldise semantika järgi eristatakse kahte kategooriat:

1. lõplik

2. määrsõna.

Atribuudikategooriasse kuuluvad määrsõnad, mis tähistavad omadused, toimeviis, tunnuse avaldumise intensiivsus.

Määratleva kategooria piirides paistavad silma:

1. tegevusmäärsõnad kvaliteedi tähendusega: kiire, lõbus, selge;

2. Võrdlus: karune, siil;

3. märgi intensiivsus: ka väga, vähe;

4. kordused: kaks korda, kolm korda.

Kaudsete asjaolude kategooria hõlmab:

1. kohamäärsõnad: all, üleval;

2. aja määrsõnad: ammu, homme;

3. põhjuse määrsõnad: tormakalt, rõõmsalt;

4. eesmärgi määrsõnad: meelega, meelega;

5. ühilduvuse määrsõnad: kolmekesi, koos ja jne

EETEKST

Ettekääne- See teenindusüksus kõne, mis väljendab nimisõnade, numbrite ja asesõnade sõltuvust teistest sõnadest fraasides ja lausetes: tahan juurde ema, ma lähen taga leib, mine peal kolm, tule tagasi taga teda.

1. Isikulised asesõnad märkige vestluses osaleja või objekt: Mina, meie, sina, sina, tema, tema, see, nemad. Need muutuvad käändes ja arvudes, asesõna kas ta on muutused soo järgi.

Ettepanek võib sisaldada:

Teema: ma Ma tardusin rõõmust.

Predikaat: A WHO see härrasmees?

Lisa: Vanamees rääkis temagaärritunud, sapine toon.

Asjaolu: Tema all heledama taevasinine voog, tema all kuldne päikesekiir.

2. refleksiivne asesõna mina ise tähistab inimest, kellest räägitakse. Sellel puudub kuju Im.p., sugu ja number. Lauses on täiendus: Roštšin vaatas iseendale peeglisse.

Tähelepanu!Minge endast mööda- siin on sõna "iseendale" partikli koos tegusõnaga.

3. Küsivad asesõnad asendada omadussõnad: kes?, mis?, kes?, kelle?, mis?, mida?, kui palju? muud. Asesõna mida? varieerub ainult soo ja arvu järgi. Asesõnad kes?, mida?, kui palju? muuta ainult juhtudel. Küsivaid asesõnu kasutatakse küsilausetes. Ettepanek võib sisaldada:

Teema: WHO ei sõlminud selliseid tingimusi oma südametunnistusega?

Täiendus: Millest kas sa tahaksid teada?

Definitsioon: Milline lill kukkus mu jalge ette?

4. Suhtelised asesõnad: kes, mis, mis, kelle, mida, mida, kui palju? muud. Neid kasutatakse keerulistes lausetes, kus need on liitsõnad. Ettepanek võib sisaldada:

Teema: Siis natuke ükskõik milline, WHO võis varda käes hoida.

Predikaat: Mis onÕunapuu, need on ja õunad.

Lisa: nad said teada olemasolust luuletaja, kelle luuletused olid populaarsed.

Definitsioon: ma nägin kassi milles olid kollased silmad.

5. Määratlemata asesõnad osutada tundmatutele objektidele. Need moodustatakse küsivatest asesõnadest eesliidete mitte-, midagi- ja sufiksite -midagi, -kas, -nibud abil: keegi, midagi, mõni, mõni, mitu, mõni, midagi, mõni keegi, midagi. Mõned, mõned varieeruda soo ja arvu järgi.

Ettepanek võib sisaldada:

Teema: keegi suvistest elanikest läksid väravast välja.

Definitsioon: Masha imestas mõned kahin uksel.

Lisa: Lehed sosistasid millegi kohta tema.

Asjaolu: Mõned päevadel sadas vihma.

6. Omastavad asesõnad näitab, et objekt kuulub millelegi või kellelegi: minu, sinu, tema, tema, nende, meie, sinu, sinu oma. Need muutuvad soo, arvu ja käände järgi, välja arvatud asesõnad tema, tema, nemad. Ettepanek võib sisaldada:

Määratlus: Lisa võttis ta peale nende selged silmad.

nimiosa predikaat: Kirsiaed sai minu omaks.

7. Demonstratiivsed asesõnad märkige objekt teiste objektide hulgas: et, see, selline, selline, see, nii palju. Need muutuvad juhtumite kaupa, välja arvatud selline on. Need erinevad soo ja arvu järgi, välja arvatud seda nii palju kui. Ettepanek võib sisaldada:

Teema: Jah, haletsusväärne et kellel südametunnistus ei ole puhas.

Predikaat: milles on küsimus - selline on vastama.

Definitsioon: See vestlus ei toonud leevendust.

Täiendus: Ainult külas sellest ja rääkis.

Tähelepanu! Kui kahandavad asesõnad nii palju ja kui palju rõhk langeb alati esimesele silbile: nii palju, umbes kui palju.

8. Definitiivsed asesõnad märkige teema üldistatud atribuut: kõik, kõik, kõik, ise, kõige, mis tahes, erinev, muu. Need erinevad soo, juhtumite arvu järgi, v.a kõik.

Ettepanek võib sisaldada:

Teema: Ei ükskõik milline võimeline hüppama kõrgelt.

Predikaat: Lara oli erinev, ükskõik milline.

Definitsioon: päike on selginenud kõik varjud.

Täiendus: Kõige kohta mis juhtus, ma ei kahetse.

9. Negatiivsed asesõnad näitavad objekti puudumist: mitte keegi, mitte keegi, mitte keegi, mitte midagi. Need moodustatakse küsivatest asesõnadest eesliidete not-, nor- abil. Need erinevad soo, arvu ja juhtumite lõikes, välja arvatud mitte keegi, mitte midagi.

Ettepanek võib sisaldada:

Teema: Öö oli pime, aga mitte midagi ei meeldinud.

Lisa: majad mitte keegi ei olnud.

Definitsioon: Mitte ühtegi veenmine ei aidanud.