Ajurünnaku koolitus.

"Ajujahi" meetodit nimetatakse ka "ajurünnakuks", viidates ülesannete ründamisele. Kuid selle kollektiivse mõtlemise meetodi autoriga on seotud ilus ja õpetlik legend torpeedorünnakust. See legend annab meetodile koos kauni nimega teatud kangelasliku võlu, mis on lastele nii oluline. Rääkige seda lugu lastele.

Teise maailmasõja ajal oli USA mereväeohvitser Alex Osborne kaubalaeva kapten, mis sõitis Ameerika ja Euroopa vahel ning vedas Ameerikast sõjavarustust ja toitu. Kord Atlandi ookeanis oli laev valveta ja saadeti raadioteade Saksa allveelaeva võimalikust rünnakust. Hambudeni relvastatud paadi vastu oli laev kaitsetu sihtmärk sihtmärgi harjutamisel. Suurte geograafiliste avastuste aegade traditsiooni kohaselt kogus Osborne tekile kogu meeskonna ja teatas, et neist võib peagi saada haide toit. Mida teha?

Üks meeskonnaliige pakkus välja "hiilgava" idee: kui meeskond näeb torpeedo vahujälge, mis kihutab laeva pardale, peaksid kõik madrused seisma kõrval ja puhuma koos torpeedole ning see pöördub eemale. laev nagu õhupall. (On teada, et torpeedo tungis läbi kaubalaevade kere ja plahvatas laeva sees.)

Reis lõppes õnneks siiski ohutult, kuid lennuka meremehe hullumeelne idee osutus viljakaks. Osborn pani oma laeva külgedele võimsad veepumbad ja ükskord "puhutas" ta tõesti tugeva veejoaga torpeedo, mis päästis laeva ning meeskonna ja tema enda elu.

Osborne arvas – hull idee päästis elusid, siin on midagi! Äkki on mõnes idees mingi ratsionaalne tera? Nad ütlevad, et nii tekib loomise idee ajurünnaku meetod, mis oli kuuekümnendatel väga populaarne, seda peeti kõige lootustandvamaks, õpetati ülikoolides ja töötati välja palju modifikatsioone.

Ajurünnaku tehnika.

Mõelge kõigepealt klassikale ajurünnaku tehnika"täiskasvanute" probleemide lahendamiseks ja seejärel selle mitmeotstarbeliseks kasutamiseks lastele. Esmapilgul on meetod äärmiselt lihtne, kuna see sisaldab ainult nelja sammu:

1. Probleemi avaldus.

2. Ideede propageerimine.

3. Ideede arutelu.

4. Otsuse tegemine.

Konkreetse probleemi lahendamiseks koguneb spetsialistide rühm 5-15 inimest. Neil on ees selge ülesanne. Nad mõtlevad ja pakuvad vabalt, ilma aruteluta välja mis tahes lahendusi. Need otsused salvestavad ja analüüsivad teised inimesed, kes kujundavad lõpliku otsuse. Kõik tundub olevat lihtne, kuid mitte päris. Ideede genereerimine on delikaatne asi.

Nagu märkasite, jagas Osborne probleemi lahendamise kaheks etapiks:

Ideede genereerimine ilma kriitikata;

Refleksioon, kriitika, ideede analüüs ja lahenduse väljatöötamine.

Miks Osborne seda tegi? Ta leidis vastuolule lahenduse:

Vaidlus 1: kui uusi ideid karmilt kritiseeritakse, siis need omandavad "jõudu", täiustuvad, kuid samas kaob "ideede generaatoritel" igasugune soov uusi ideid genereerida, aga genereerida tuleb.

Vaidlus 2: kui uusi ideid ei kritiseerita ja ei arutata, siis see ei heiduta uute ideede genereerimist, kuid "tooreid" ideid ilma kriitikata teostamiseks vastu võtta on ebamõistlik. Kuidas olla? Nagu te mõistate, eraldas Osborne need kaks protsessi – genereerimine ja kriitika – õigel ajal ning määras need erinevatele inimestele. See andis lisaks põhiefektile (generaatoritel säilis soov genereerida ja ideedest saab rahulikult aru) andis superefekti: nende kahe toiminguga sai võimalikuks vajalike võimetega inimesed välja valida.

Niisiis, ideede genereerimise etapi tunnused.

Esiteks, selleks ideede genereerimine kutsutakse erineva profiiliga spetsialiste: aktiivseid, pidurdamatud, võimelised genereerima ebastandardseid ideid erinevate teaduste vaatenurgast. Sündinud skeptikuid, kriitikuid, virisejaid esimesse lavale ei kutsuta.

Teiseks luuakse heast ideest huvitatud tarkade inimeste vahel heatahtlik, pingevaba, lugupidav, rõõmus suhtlusõhkkond.

Kolmandaks on rangelt keelatud kritiseerida mitte ainult väljendatud ideid, vaid isegi vihjet kriitikale ja veelgi enam naeruvääristamisele. Teada on, et isegi kriitika ootus tapab ideede genereerimise soovi. Ideid väljendatakse ilma tõestuse või selgituseta. Võite esitada mis tahes ideid, isegi absurdseid, kuna need võivad olla hüppelauaks tugeva lahenduse poole.

Igaühele on antud õigus eksida. Ideede arutamine on keelatud, kuid teretulnud on julgustavad märkused, eelkõige kolleegide ideearendus ja nende kombinatsioonide koostamine. Pange tähele, et kui kaasaegne publik on erudeeritud, soovitatakse kasutada kõiki mõtlemise aktiveerimise meetodeid: assotsiatsioonid, analoogia, inversioon, empaatia, Trizi probleemide lahendamise tehnikad, heuristilised tehnikad ... kui ainult esitataks rohkem ideid. Noh, kui generatsiooniseanss toimub ägeda mängulise hokimatši tempos, siis "pritsib" lühikese ajaga palju ebastandardseid ideid.

Seanss ideede genereerimine jätkub, kuni idee peatub. Tavaliselt kulub selleks 20–60 minutit ja ideede arv võib olla mitukümmend.

Neljandaks on kõik ideed kirja pandud.

Järgmine etapp on ideede analüüs ja lahenduse väljatöötamine.

Selles etapis kutsutakse tööle teisi inimesi - analüütikuid, kes analüüsivad aeglaselt, võttes arvesse ülesannete halduri konkreetseid tingimusi ja nõudeid, välja pakutud ideid nende ratsionaalsete kaalutluste sisu osas.

On märgatud, et inimene jätkab ülesandele mõtlemist ka pärast rünnakut, mistõttu saab järgmisel päeval sooritada teise rünnaku. Võid siseneda ka ühisesse lõpplahenduse arutelusse, mis võib saada lisaideid.

Märkimist väärib arutelu juhi suur roll. Ta peab hästi tundma eesmärke ja teemat, olema kannatlik, heatahtlik ja vaimukas. Arutelu edukus sõltub sellest, kuidas ta publikut häälestab ja genereerimisprotsessi juhib.

Soovitav on, et juht räägiks hea lahenduse olulisusest ülesande püstitaja jaoks, heast tasust tugeva lahenduse eest. Juht peab jälgima ideede taset. Kui saabuma hakkasid ainult banaalsed, praktilised ideed, millel pole "kiilu", peab ta ise välja pakkuma fantastilise idee või pakkuma 5-10 minutit ainult fantastiliste, vapustavate ideede genereerimiseks. Juht peab jälgima "ideede ahelate" arengut, ei tohiks lubada "ideede kadumist": kui keegi pakkus välja uue idee, mis avab uue suuna ja kõik unustasid vana ideeahela, siis tuleb leida see õige. hetk ja naasta publik vana idee juurde.

Osborne ütles: "Ideede arv muutub kvaliteediks. Igal ideel on ratsionaalne tera." Kas sa said sellest aru ajurünnak on mõnevõrra paranenud kollektiivne katse-eksitus. Nüüd ütleme, et Osborne kasutas kahe inimrühma jõupingutuste ühendamise süsteemset efekti.

Ajurünnaku meetodi eelised.

Meetod on väga lihtne, kättesaadav nii lastele kui ka täiskasvanutele, tõhus, isegi kui osalejad pole eriti pädevad. Osalejad ei nõua eelkoolitust, välja arvatud läbiviija, kes peab teadma meetodi teooriat, seansside läbiviimise metoodikat ja mõtlemistüüpe.

See on kollektiivne probleemide lahendamise meetod, seetõttu vallandub süsteemne efekt - otsuste jõud suureneb paljude inimeste ühisest pingutusest ("kollektiivse" mõistuse mõju) ja üksteise ideede arendamise võimest.

- Ajurünnak saab igapäevaselt kasutada fantaasia ja kujutlusvõime arendamiseks ning laste mõistuse vabastamiseks.

Võib näidata, et samal probleemil on palju erinevaid lahendusi ja igaüks neist on õige, kuid ainult oma konkreetsete tingimuste jaoks.

Võib õpetada lapsed ei karda oma arvamust avaldada eemaldada hirm kriitika ees ja hirm teha vigu.

Saab õpetada kuulama kaaslasi, austama nii enda kui ka teiste arvamust, looma seltskonnas sõpru(klass). - Saate tõsta pelgliku lapse staatust, muuta ta julgemaks ja pingevabamaks, kui pöörate tema otsustele üldist tähelepanu, olgugi et nõrkadele.

Saab õpetada lastele positiivset kriitikat.

Meetod peaaegu ei nõua õpetajalt tundideks eelnevat ettevalmistust.

Võõrkeelte õppimisel on lõtvuse efekti üks kurioosne rakendus. Esimesel tunnil luuakse täiesti pingevaba, rõõmsameelne õhkkond. Kõik teevad nalja, narrivad, luuakse atmosfäär, justkui kõik oskaksid juba mõnda võõrkeelt – ja kolmandal-neljandal päeval hakkavad nad päriselt rääkima. See on halb, kasutades nii võõr- kui ka venekeelseid sõnu, aga rääkida! Barjäär – raske on rääkima hakata – on ületatud, sest seda ei seatud. Ja saladus on lihtne: õpilased ei pea kartma kriitikat, ebaõnnestumisi ja mõnitamist.

Ajurünnaku meetodi puudused.

ei sobi lahenduseks keerulised probleemid ja rasked ülesanded. Näiteks selline: "Kas sõdur on eetikastandarditest vaba?" See on vaieldav teema, sest sõdur andis vande täita mis tahes korraldusi. Ja kui kord on ebamoraalne?

Nagu katse-eksitus, ajurünnak ei oma kriteeriume otsuste tugevuse hindamiseks.

- Selget algoritmi pole sihikindel liikumine tugeva lahenduse poole.

otsustusprotsess tuleb oskuslikult juhtida liikuda tugeva lahenduse poole. Rünnaku juhi roll on suur. Pool edust sõltub juhist.

Ajurünnaku meetodi rakendusvaldkonnad.

ajurünnaku meetod lahenda hästi:

- korralduslikud ülesanded, eriti kui aega ja infot napib;

Toodete rakendamise ja täiustamise probleemid, probleemid juhtimine ja turundus.

Tagurpidi ajurünnak.

Mainida tuleb uudishimulikku sorti ajurünnak – vastupidine ajurünnak. Selle meetodi puhul pole pöördvõrdeline eesmärk ja mitte metoodika, vaid arutelu teema. Eksperdid kutsutakse üles otsima mitte positiivse lahenduse viise, vaid võimalusi, kuidas probleemi veelgi süvendada, kuidas konflikt äärmuseni viia. See on vajalik probleemi tuvastamiseks, olukorra puuduste ja varjatud põhjuste tuvastamiseks ning seejärel vastupidiseks toimimiseks, st nende lahendamiseks.

Ajurünnaku tehnikate kasutamine lastega töötamisel.

Vaatasime peamiselt täiskasvanutele mõeldud tehnikat, aga kuidas ideid kasutada ajurünnakud lastega töötades?

Esiteks määratlege eesmärgid:

Õpetada lapsed genereerivad ideid. Samas ei ole vaja lastelt nõuda, et iga nende idee oleks õige ja ratsionaalne.

Õpetada lapsed julgelt oma ideid "avalikult" väljendama.

Õpetada lapsed fantaseerivad.

Õpetada lapsed rääkima ükshaaval, kuulama teisi lapsi segamata, austama teiste inimeste arvamusi.

Toetus arglik laps, kiites tema ideed, isegi kui see on nõrk.

Hinnake üldist laste tegevus.

Võimalik ajurünnaku järjekord rühmas.

1. Jaga lapsed kahte rühma. Üks rühm: "Ideegeneraatorid", teine ​​rühm: "Tarklikud analüütikud" või "Eksperdid".

2. Selgitage lastele mängureeglid, räägi mõlema grupi kohustustest. Rõhutage, et saate väljendada mis tahes ideid, kõige metsikumaid ja fantastilisemaid, keegi ei naera. Igaüks peaks välja pakkuma vähemalt ühe idee, mida rohkem, seda parem. Kõigi ideede jaoks jagage krõpse, teil võib olla erinevaid värve.

3. Määra mõlemale rühmale ülesanne.

4. Paluge "generaatoritel" oma otsuseid väljendada ja "analüütikutel" tähelepanelikult kuulata, pidage meeles või kirjutage üles kõik ideed, kuid olge vait! Kui "generaatorite" juures on müra, siis on see normaalne, isegi hea. Lapsed peavad oma emotsioonid koos ideedega välja paiskama. "Karjumise" aega tuleb mõne aja pärast pidevalt vähendada lapsedõppige kordamööda "karjuma" ja siis kordamööda normaalselt rääkima.

I. Vikentiev pakkus välja väga hea tehnika lärmaka klassi rahustamiseks. Eelnevalt tuleb rühmaga kokku leppida, et kõik vaikivad, kui õpetaja valjult käsi plaksutab ja käed ette sirutab. Peab paar päeva harjutama. lapsed- ütle: "Tee natuke häält! Ja kui ma plaksutan su käsi, siis jää samal hetkel vait." Ühes harjutuses ei tohiks teha rohkem kui kolm käskluse kordust - lapsed ei pruugi rahuneda, neile lihtsalt meeldib mürada.

Kui a lapsed juba treenitud tugeva mõtlemise alguses, siis seansi ajal ajurünnak kutsuge neid aitama fantaseerida (kontrollima oma mõtlemist), kasutades analoogiate, assotsiatsioonide, empaatia, ümberpööramise, kujundliku esituse jne meetodeid. Terve mõistus ja kõik trikid pole kunagi välistatud TRIZ kui need on noortele ideede generaatoritele teada.

5. Kõik ideed lapsed sa pead hakkama selle tahvlile üles kirjutama või pähe õppima. Vastav magnetofon.

6. Kui ideed saavad otsa, on vaja sõna anda "analüütikutele". Las nad hindavad iga lahendust sõbralikult ja valivad välja mõned parimad ning pakuvad omapoolseid lahendusi.

Andke kindlasti võimalus iga laps oma otsust kaitsma, leidke talle optimaalne kasutusala või -tingimused. See on väga oluline punkt – kujuneb oskus oma arvamust kaitsta või tugevamate argumentidega nõustuda.

Kiida kõiki lapsi, märgi kõige aktiivsem ja vaimukam.

7. Muuda järgmine kord lapsed rollid. Peagi tulevad päevavalgele parimad "generaatorid" ja "analüütikud".

8. Üldiselt jagage poisid kahte rühma ei ole vaja, mõlemat toimingut võivad teha samad lapsed, kuid ainult toimingud peavad olema ajaliselt eraldatud.

9. Suureks stiimuliks tegevuseks on lavastus lapsed olukorras, kus neil on vaja kedagi päästa, kedagi aidata, kedagi nõustada. Ainult see "keegi" peab olema "hea inimene". "Aitame linnukest, Punamütsikest, Aljonuškat..."

Õpetada lapsed küsi endalt küsimusi:

Millised osad on ülesandega seotud?

Millised omadused võivad nendel osadel probleemi lahendada?

Näiteks ülesanne: peate kiiresti (!) jahutama klaasi keeva veega. Kuidas olla? On vaja leida 10 lahendust.

Mis on ülesande avalduses? Klaas, keev vesi, sina, köök ja kõik, mis köögis on, on ressurss probleemi lahendamiseks. Kasutame võtteid: "vahemees" + füüsiline efekt (soojuse üleminek kuumalt kehalt külmale).

Lahendused:

Lisa külm vesi, teelehed või piim.

Vala alustassi, supitaldrikusse, massiivsesse kaussi.

Valage klaasist klaasi mitu korda, hoides neid üksteisest suurel kaugusel.

Lisa palju moosi või suhkrut.

Lehter.

Kastke külmad lusikad.

Pane sügavkülma, külma vette potti, lume sisse...

Juhtub, et lapsed kordavad üksmeelselt varem väljaöeldud ideed, omapoolset välja pakkumata. Ärge süvendage olukorda, küsige: "Mida te pakute?". Korrake küsimust lapsele isiklikult. Mõnikord on lapsed vait. Kellelgi pole aimugi. Esitage suunavaid küsimusi, pöörduge kõige targema või ülemeelikuma lapse poole. Puhastage need kokku. Kui generatsiooniprotsessi paika panna ei õnnestunud, siis pakutud teema lapsi ei inspireerinud, neil on igav või nad kardavad arutelus osaleda.

Ajurünnaku teemad lastele.

Alustame "klassikaliste" näidetega. (Mõnede probleemide lahendused on toodud jaotise lõpus.)

1. Kuidas toimetada merele raske Robinsoni piroog?

2. Kuidas mõõta terraariumis kõigi mürkmadude pikkust?

3. Kuidas kaitsta jalakäijaid katustelt alla kukkuvate jääpurikate eest?

4. Kuidas kaitsta basseini, millest linna joogivett varustatakse, suplejate eest?

5. Kuidas kütta inimesi tänavatel tugeva pakasega?

6. Kuidas mitte emaga tülli minna?

7. Kuidas päästa jäälaval ujuv koer mööda jõge jäätriivi?

8. Mida soovitaksite pööraselt lõbusaks teha?

9. Kuidas päästa linde karmis talvises näljas?

10. Kuidas saab asfaldile joonistada?

11. Suhkrut on vaja segada klaasi kuumas tees, kui lusikat pole. Mida teha?

12. Mis juhtub, kui elevandid kasvavad sinivaala suuruseks? (Elevantide kõrgus ulatub 4,5 m-ni ja kaal kuni 5 tonni, vaalade pikkus 30 m ja kaal üle 100 tonni.)

13. Mis juhtub, kui jänestel suurendatakse jalgade pikkust kümme korda?

14. Mõtle tuleviku majale. (Sõnastada maja funktsioonid, täiustada, pöörata ümber, sõnastada inimese vajadused, lasta majal neid rahuldada).

15. Mis juhtub, kui kõik hundid hävitatakse?

16. Mis juhtub järvedes, kui kõik haugid hävivad?

17. Mõtle välja ebatavaliste omadustega putukas.

18. Kuidas teha mitmevärvilist jäätükki?

19. Kuidas saab muinasjutu kangelast päästa? Mida ta peaks tegema?

20. Kuidas saab kana oma tibusid tuulelohe käest päästa?

21. Kuidas saab inimest tervitada?

22. Kuidas saavad astronaudid salongis ringi lendavaid väikseid esemeid (pliiatsid, kamm, märkmik...) fikseerida: magnetiga, Velcro, kirjaklambriga, vedruklambriga, nööpnõelaga... Millised meetodid ei tööta?

23. Austraalia aborigeenid püüavad kaldale roomamisel kilpkonni. Nad pööratakse lihtsalt selili ja nad muutuvad täiesti abituks. Kuidas neid aidata?

24. Inimeste arv Maal kasvab kiiresti. Tuleb aeg, mil ei jätku piisavalt toitu, vett, kütust, ruumi. Mida teha?

25. Hõimu juht peab määrama, kes on rohkem: mehed või naised? Ta suudab lugeda vaid kuni 10 ja hõimus on üle 100 inimese.

26. Kuidas pääseda tuppa ilma uksi avamata?

27. Kuidas saada katuselt jääpurikas?

28. Kuidas kaunistada klassiruumi uueks aastaks?

29. Mida saab koogi sisse panna, et see oleks maitsev?

30. Kuhu tuppa saab nukku peita?

31. Kuhu ma kommi peitsin?

32. Kuidas tagada 100% kooliskäimine?

33. Milliseid lindude omadusi sa sooviksid?

34. Kuidas leida kuningriigi targem inimene?

35. Mis on kasulik ja mis on kahjulik sääsk?

Ülesanded.

1. Perekond läheb kuuks ajaks puhkusele. Toataimi tuleb kasta. Kuidas olla?

2. Kuidas määrata kellaaega, kui kella pole?

3. Mida tuleks teha, et Barbie-nukk kunagi kaduma ei läheks?

4. On vaja puhastada mähise toru sisemus. Kuidas olla?

5. Mõtle välja uus seninägematu loodusnähtus. Kuidas aidata endal unistada?

Vastused ülesannetele.

1. On selge, et tuleb astuda mõned eeltoimingud. Parem on kasutada erinevaid meetodeid koos.

Paluge naabritel vett tulla; pange potid veevanni; täitke pudelid veega, keerake ümber ja torkake maasse; matke taht (puuvillane nöör) lillepoti mulda ja asetage teine ​​ots veepurki; viia lilled naabritele; katke taimed klaaspurkide või kilekottidega; lilli laiali jagada.

2. Vastuvõetav vastus sõltub konkreetsetest asjaoludest. helistada; lülitage raadio sisse ja oodake, kuni teatatakse täpne kellaaeg; minge välja ja küsige möödujalt; ligikaudu saab määrata päikese või kuu asukoha järgi; esimeste kukkede poolt; tänaval möödujate arvu järgi; näljatunde tõttu; lillede järgi; päevalille "taldriku" asukoha järgi; vastavalt koera käitumisele (kas ta tahab jalutama minna) ...

3. Ära vii nukku majast välja; lips kleidi külge; mängi alati ühes kohas; pane alati samasse kohta; ära lase kellelgi mängida; pane nuku sisse automaatne piiksu, mis piiksub iga poole tunni tagant.

4. Kasutame näiteks "vahepealse" tehnikat: loputa vee ja liivaga; puhuge tolmuimejaga; ajada kassi toru sisse; süüdake tulel, torgake seejärel läbi ja puhastage; puhastage pöörleva painduva kaabliga.

5. Vihje: milliseid loodusnähtusi sa tead? Tuul, vihm, lumi, maalihked, äikesetormid, varjutused, virmalised... Muutke need ebatavaliseks: võimendage, pöörake, vahetage... Näiteks: sajab kommi ja mänguasju... Mandrite kiire liikumine...

Postitatud 01.11.2018

Nimi. Suhtlemisharjutus "Ajujaht"

eesmärk.

Grupipsühholoogilise koolituse protseduur. Osalejad õpivad kasutama ajurünnakut (kasutades näitena väljamõeldud probleemi).

Ajurünnak on üsna levinud protseduur, eriti lääne juhtimises. Seda peetakse üheks oluliseks äritööriistaks. Kui organisatsioon tahab olla “lainel”, konkurentidega sammu pidada, kuid neid mingil moel ületada, siis tuleb innovatsiooni eest hoolt kanda, tahad seda või mitte. Ja iga uuendus algab ideest. Ideed tulevad inimestele pähe. Ja mida rohkem inimesi ideede genereerimise protsessi kaasatakse, seda parem. Eriti kui tegemist on probleemvaldkonna lähedaste inimestega. Seetõttu ei säästa paljud aktiivsed juhid ressursse, et kõigepealt ideid koguda ja seejärel need välja juurida.

Üks levinumaid vigu või puudujääke on see, et ajurünnakule kutsutakse osalema vähe ettevalmistatud osalejaid: nad võivad olla teadlikud, mis on ajurünnak, kuid neil pole veel ajurünnaku kogemust, võib tekkida mitmeid muresid. Soovitav on vajadusel mitte kahetseda paaritunnist aega osalejate kohanemiseks. See harjutus on täpselt selleks.

Koolitaja kutsub osalejaid üles proovima mõelda veidi vabamalt, vabamalt, arvestamata võimaliku tulemusega. Tehakse ettepanek õppida andma oma mõtetele täielik vabadus ja mitte püüdma neid teatud suunas suunata.

Praktilises psühholoogias nimetatakse seda vabaks assotsiatsiooniks. Inimene ütleb kõike, mis talle pähe tuleb, ükskõik kui absurdne see ka ei tunduks. Vabaühendust kasutati algselt psühhoteraapias, inimese sügavate huvide ja võimete analüüsimisel. Tänapäeval kasutatakse ajurünnakut laialdaselt erinevate tööstuslike, halduslike ja muude ülesannete lahendamiseks.

Ajurünnaku protsess on äärmiselt lihtne. Rühm inimesi koguneb, et antud teemal "vabalt suhelda". Näiteid tootmisülesannetest, mida saab ajurünnaku abil lahendada, võib tuua mitmel viisil:

Kuidas külastajakogemust parandada?

Kuidas laenu saada?

Kuidas tõsta tööviljakust?

Kuidas kulusid kärpida?

Iga ajurünnakul osaleja pakub välja kõike, mis talle pähe tuleb, mis mõnikord ei tundu probleemiga seotud. Kriitika on täiesti keelatud.

Ajurünnaku eesmärk on saada võimalikult palju uusi, originaalseid ideid. Ajurünnaku tulemust saab kvantifitseerida: mida rohkem ideid, seda parem. Seejärel pärast ajurünnakut hakatakse ideid analüüsima ja kokkuvõtteid tegema. Nüüd on kõige tähtsam koguda võimalikult palju ideid.

Ideed salvestatakse hoolikalt, mõnikord kirjalikult, mõnikord audiovisuaalselt. Tegeliku ajurünnaku lõpus hinnatakse ideid kriitiliselt. Hinnatud reeglina teise inimrühma poolt.

Olles selgitanud osalejatele ajurünnaku tähendust, pakub läbiviija selle tehnikaga „natuke venitamist“. Ta pakub aruteluks probleemi. Soovitav on võtta realistlik probleem, mis pole täielikult "õhust välja imetud", millel on mitmeid aspekte, "lõkse". Probleem peaks olema mänguline, st mitte puudutama osalejate poolt otseselt kellegi huve. Probleemi näited:

Üldiselt kestab harjutus nelikümmend minutit kuni kaks tundi. See pole muidugi täisväärtuslik tootmise ajurünnak. Ajurünnak jaguneb kolmeks osaks: esimene arutelu (ca 50% ajast), vaikne refleksioon (ca 20% ajast), kolmas arutelu.

Koolitaja teeb kõik endast oleneva, et osalejad ei hindaks üksteise ideid. Rünnaku lõpus ei hinnata ka ideid. Seda tehakse selleks, et osalejad õigesti häälestada: ajurünnaku protsessis ei ole oluline mitte tulemus, vaid protsess ise.

Loomingulise kujutlusvõime arendamiseks viiakse läbi soojendus, testides õpilasi loovuse arengutaseme määramiseks. See mõiste tähendab protsessi spetsiifikat, mille tulemusena inimene loob midagi uut, s.t. loob. Noorukitega seoses käsitletakse loovust kui võimet loobuda stereotüüpsetest mõtteviisidest. Loovusel on neli peamist tunnust:

1. Originaalsus – võime tekitada erakordseid assotsiatsioone ja vastuseid.

2. Semantiline paindlikkus – võime tuua esile objekti funktsiooni ja soovitada selle uut kasutust.

3. Kujundlik adaptiivne paindlikkus – võime muuta stiimuli kuju, et näha selles uusi võimalusi.

4. Semantiline spontaanne paindlikkus – võime toota erinevaid ideid suhteliselt piiramatus olukorras.

Nende kriteeriumide järgi jagunevad üliõpilased kahte rühma: ideede generaatorid ja analüütikud.

Testid õpilaste tuvastamiseks – ideede generaatorid:

1. Originaalsuse testid:

a) pakutakse mõnda teksti ja subjekt peab sellele pakkuma võimalikult palju pealkirju;

b) kirjeldatakse mitmeid hüpoteetilisi olukordi, uuritaval palutakse loetleda kõik võimalikud tagajärjed.

2. Semantilise paindlikkuse testid:

a) antud viis objekti, kuid ainult üks neist suudab ülesande lahendada.

Näiteks on ülesanne süüdata tuld; esemed = täitesulepea, kurk, õhupall, taskukell, elektripirn.

Vastus:kell, selle klaasi saab kasutada suurendusklaasina.

b) kui on antud kaks objekti, on vaja need omavahel kombineerida, et saada kasulik kolmas.

3.

100 ideed poole tunniga. Ajurünnak, mis toimib

Testige kujundlikku adaptiivset paindlikkust näites:

Pusled tikkudega, kus ühte tikku liigutades saavutatakse erinev tulemus.

Näide: IX - IV = V

Lahendus: X - IV = VI

4. Semantilise spontaanse paindlikkuse test:

a) soovitage kõikvõimalikke viise tavaliste asjade kasutamiseks;

b) loetle võimalikult palju antud klassi kuuluvaid objekte.

Testid üliõpilasanalüütikute tuvastamiseks:

1. Test "Küsi ja arva":

koosneb kolmest osast:

a) küsimused;

b) ettepanekuid põhjuste kohta;

c) oletused tagajärgede kohta.

Testi tuumaks on neutraalse olukorra neutraalne pilt või sõnaline kirjeldus. Näiteks kummardub inimene vee kohale ja uurib oma peegelpilti.

Osas a) uuritaval palutakse selle pildi kohta esitada võimalikult palju küsimusi; osas b) peab ta selle sündmuse jaoks välja pakkuma võimalikult palju põhjuseid; osas c) loetlege kõik selle võimalikud tagajärjed.

2. Test "Toodete täiustamine:

testis kasutatakse stiimuliks lihtsa tööstustoote, näiteks lapse mänguasja pilti või kirjeldust. Selle muutmiseks tuleb pakkuda huvitavaid viise.

3. Test "Erakorraline kasutus":

sarnaselt testiga 4 a) ideegeneraatorite rühm.

4. Test "Ebatavalised küsimused":

kutsub uuritavat üles esitama talle pakutava objekti kohta võimalikult palju küsimusi.

5. Test "Lihtsalt pakkumine":

nõuab stiimulina täiesti ebausutava olukorra ettekujutamist. Näiteks peate ette kujutama, et köied on seotud pilvede külge, laskudes maapinnale. Katsealune peab ütlema, mis sellest võib tulla.

Ajurünnaku ajaloost

Algse nimetusega ajurünnak (brainstorming, brainstorming) meetodit on nii nimetanud selle autor Alex Osborne aastal. Sellest ajast peale on selle kasutamise ajalugu kasvanud legendideks. Meetod on leidnud rakendust paljudes riikides, saanud mitmeid uusi nimesid, ilmunud paljude modifikatsioonide kujul. Muude, moodsamate meetodite mõjul on selle ulatus ahenenud, kuigi praegu pöördutakse selle poole hetkedel, mil inimene on väga kirglik oma töösse või soovib kirglikult teist aidata.

Ühiskond vajab säravaid, originaalseid ideid. Nende esiletoomine nõuab ebatavalist, kastist väljas mõtlemist, kuna õige idee on sageli ilmselgele vastupidine.

A. Osborne esitas endale küsimuse: miks kasutatakse kodanike loomingulist potentsiaali riigi ees seisvate probleemide lahendamiseks halvasti ära?

Fakt on see, et ideede esitamiseks kõigi reeglite järgi kujundatud vormis, koos põhjendustega, on vaja teadmisi, mida enamikul ei ole. A. Osborne otsustas probleemi jagada nii, et juriidilise registreerimise eest hoolitseksid kogenud spetsialistid, ülejäänud aga keskenduksid vaid ideede esitamisele.

Ajurünnak kui meetod on väga lihtne. A. Osborne näeb selles ette järgmiste etappide olemasolu:

¾ ettevalmistav;

¾ idee genereerimine;

¾ ideede analüüs ja hindamine.

Ajurünnaku korraldamiseks ja töö juhtimiseks määratakse juht, kes ettevalmistavas etapis peab ülesandest aru saama ja sõnastama, määrama osalejad järgmisteks etappideks (parem kui tunnis peale testimist ühel poolel - idee generaatorid, teiselt poolt analüütikud); tagada ideede fikseerimine (magnetofon jne).

Analüüsi etapis soovitame teil A. Osborne'i soovitustest veidi kõrvale kalduda. Põhjendagu seda idee autor, aga kui selget selgitust anda ei oska, siis tehku seda igaüks, kes tahab, olenemata grupi tinglikust jagunemisest ideede generaatoriteks ja analüütikuteks. Siis on tagatud rühma aktiivsus ja kõrge töötempo.

Tööde järjekord väljapakutud ideega võib olla järgmine: idee üldistamine, põhimõtte selgitamine, põhimõtte väljavaadete hindamine ja lõpuks selle täitmine konkreetse sisuga.

Ajurünnaku näide

Ülesanne.

Sektsioonideta trümmidega laevadel veetav rauamaagi kontsentraat käitub ka kergel veeremisel vedelikuna. Selline mass tekitab palju tüli: kandudes voolab see ühelt küljelt teisele, tekitades ümbermineku ohu. Soovitage viise selle puuduse parandamiseks.

Juhtiv. Taaskord tuletan meelde täielikku kriitikakeeldu põlvkonnafaasis kasvõi pilgu, õla kehitamise, skeptilise näoilmega jne.

(1) Ideegeneraator A. Teen ettepaneku valada ülespoole, kuni ruum on täielikult täidetud. Siis ei jää ruumi ülevooluks. (Sulgudes idee number).

(2) Ideegeneraator B. Koorma liikumisvabadust on võimalik piirata seda ülevalt klappidega alla vajutades.

(3) Ideegeneraator B. Külgmised "tiivad" saad tormi ajal välja sirutada. Siis pole pitchimine kohutav.

(4) Ideegeneraator D. A saab teha nii, et trümmi jagatakse vaheseinaga pooleks.

(5) Ideegeneraator A. Parem on mitu vaheseina langetada, et oleks sektsioone.

(6) Ideegeneraator D. Vajalikud on seadmed, nagu güroskoobil.

(7) Ideegeneraator B. Kui inimene kummardub, viskab ta käe vastasküljelt välja. Las laev olla.

(8) Ideegeneraator E. Ja kui katad koorma mingi rehviga?

(9) Ideegeneraator B. Pihustage polüuretaanvahuga vedelikku. Nägin, kuidas nad vilja vedamisel autokere tihendavad.

(10) Ideegeneraator D. Tee pelletite asemel suuri tükke. Need jäävad kinni ja ei veere.

(11) Ideegeneraator B. Lasti külmutamine. Leotage esmalt, seejärel külmutage.

Juhtiv. Pidagem meeles, mida me transpordime.

(12) Ideegeneraator A.

Oh, sa oskad magnetiseerida!

(13) Ideegeneraator D. Asetage keha alla spetsiaalne padi ja täitke. Lasti surutakse vastu trümmi lae.

(14) Ideegeneraator B. Siis on parem ülalt vajutada.

(15) Ideegeneraator E. Põleta osa raskusest pealt nii, et see küpseks koorikuks.

Juhtiv. Reeglite järgi ideede genereerimist ei peatata. Meil on olukord erinev. Tõmbame ideede hindamiseks joone alla. Selles etapis saate osapoolte vaidlusi kuulata ja need puruks lüüa. Kes tuli esimese idee peale?

Ideegeneraator a. esitasin. Aga ma arvasin, et ilma spetsiaalsete vibraatoriteta see ei tööta. Ema täidab purgi jahuga ja mina raputan - ja ruumi on veel palju.

Võtan oma pakkumise tagasi.

Analüütik N. Ja teine ​​idee on halb. Mis suurus peaks olema kilbid? Kuidas neid vajutada?

ideede generaator b. tungraua.

Analüütik N. Kui palju vajate kogu laeva jaoks?

Analüütik M. ja vaheseinad pole parim valik. Aga ülevalt õhu vajutamine nagu padja on hea. Nii et autodes päästa juhi elu. Laske autoril oma lahendust näidata.

Ideegeneraator B. Suured kummeeritud riidest anumad. Kokkurullitud – nagu suur piip. Ja seda pumbab üles pardakompressor.

Juhtiv. Ja kuidas on ideega vajutada altpoolt?

Analüütik Z. Kuid magnetiline idee on väga hea. Odavam ja kompaktsem. Elektromagnetid gurlendina ümber perimeetri. Kui te seda ei vaja, lülitage see välja.

Siinkohal katkestame ideedearutelu ärakirja. Ütleme nii, et maailmas on patenteeritud ideed fikseerimisest magnetvälja, täispuhutavate elementide, aga ka koormuse konsistentsi muutmisega jne. Poisid tegid sisuliselt oma esimesed leiutised.

Pärast valikute arutamise lõpetamist märgitakse tingimata õpilaste edusammud, mis näitab, et loovus on kõigile jõukohane.

Tähelepanuväärne fakt: "Ajujaht leiutati 1930. aastatel praktilise ideede genereerimise tehnikana, mida reklaamiagentuuri BBDO "loojad" regulaarselt kasutavad. Kuid see kõik muutus 1942. aastal, kui Alex Osborne – "O" lühendina BBDO - avaldas raamatu "Kuidas mõelda üles" ("Kuidas leida lahendusi" - märkus: pole avaldatud vene keeles), mis erutas tema inimeste meeli. kaasreklaamijad või "hullud poisid".

Alates 1942. aastast on ühest New Yorgi loomeagentuurist alguse saanud ideede genereerimise tehnika nagu metsik luuderohi kõigisse Silicon Valley idufirmadesse. Ja nüüd, Stanfordi ümbruses, tõmbub iga introvert iga kord, oodates võimalust istuda kolleege täis ruumis, kirjutada oma "toored" ideed post-it kleebistele ja riputada need kõigile vaatamiseks üles. (Kui olete üks neist, vaadake David Kelly TED-i kõnet loovuse enesekindlusest, mis sobib hästi Susan Caini kõnega introvertide jõust.)

Olen oma elus pidanud palju ajurünnakuid: IDEO disainerite, Tom ja David Kellyga (olen raamatu Creative Confidence kaasautor) ja TED-i toimetuse meeskonnaga. Ja ma märkasin, et mitte kõik pole ajurünnaku ideest entusiastlikud. Tegelikult olen õppinud, et ajurünnakuks pole ühte õiget viisi. Peate olema valmis muutma iga seansi vormingut, kestust ja parameetreid, et kohaneda võimaliku introvertide, ekstravertide ja nende loomingulise enesekindluse tasemega.

Siin on 12 näpunäidet, kuidas (enamiku) introvertidega tappa ajurünnakut:

1. Teatage küsimusest või teemast aegsasti. Introvertide jaoks, kes kipuvad välja pakkuma parimaid ideid stressirohkest keskkonnast eemal, on oluline eelnev kokkupuude mõne teemaga. See võimaldab neil ette valmistada mõned loomingulised valikud ja mitte sattuda paanikasse ekstravertide enesekehtestava käitumise pärast.
2. Laske rühmal istuda ümber ümarlaua. See töötas kuningas Arthuri ja Ümarlaua rüütlite jaoks.
3. Korraldage lühikesi seansse. 10 minutit järgmise koosoleku lõpus on hea, sest mõnel võib tund aega hüpikakna koosoleku meeldetuletust nähes halb olla.
4. Lisage ideid nummerdatud loendisse, kui need ilmuvad. Vabanege kleepuvatest märkmetest ja kasutage oma laual või magnettahvlil ainult suuri paberilehti, kui teil see on.

   Ajurünnaku meetod

   Numeratsioon võimaldab inimestel veelgi tugevamalt tunda edukat edasiminekut kavandatud eesmärgi poole. Omamoodi vaimne patsutus õlale.

5. Seadke oma eesmärgiks konkreetne arv ideid. Oletame, et 25. Teatage see arv osalejatele kohe alguses ja ärge lõpetage enne, kui olete selle numbrini jõudnud. Soovi korral võid jätkata, aga see on juba tore boonus.
6. Alustage endast vasakul olevast osalejast ja liikuge ümber.Üks idee osaleja kohta korraga. Ära jää kellestki ilma. Nii kuulete kõiki, mitte ainult kõige valjemaid.
7. Eduka ajurünnaku vaikerežiim on jah ja. Nagu koomikud improviseerivad, ei võta head ajurünnakud aega, et naeruväärne idee lõpetada. Selle asemel arendavad nad seda, lisades midagi väga lahedat, või vabastavad kiiresti uue. Teisisõnu, peate toetuma teiste ideedele. Sean selle võrdlusaluse iga ajurünnaku alguses ja tugevdan seda edasi; see on täpselt vastupidine sellele, kuidas suured traditsioonilised korporatsioonid lähenevad uutele ideedele. Selle etapi eesmärk on luua "remikse", täiendada teiste inimeste ideid, mitte neid filtreerida või kritiseerida.
8. Kirjutage üles kõik väljendatud ideed ja võtke igaühe suhtes neutraalne, lugupidav hoiak. Teadlikult või alateadlikult hakkavad teised samamoodi käituma. Proovige, et kõik ruumis viibijad tunneksid end ära kuulatud, et kõigil oleks luba rääkida, ja ärge mõistke käigu pealt kohut. Nõuanne professionaalidele: ärge kirjutage idee autori nime üles.
9. Jagage lõpus osalejatele ideede filtreerimata loend. Saatke meili teel, lisage Google Doci – mis iganes teie meeskonnale mugavam on. Kunagi ei tea, milline ideetükk “tulistab” ja viib osalejad järgmise geniaalse ideeni.
10. Kui väljend "ajurünnak" teie või teie meeskonna jaoks ei tööta, nimetage see ümber. Nimetage protsessi "disainiimprovisatsiooniks", "minimoosiks", "viieminutiliseks mõtlemiseks" – mis iganes teile meeldib. Nimi on palju vähem oluline kui eesmärk – tuua inimesed kokku keskkonda, mis soodustab levitamist väärt ideede genereerimist või väljajuurimist väärivate probleemide lahendamist.
11. Modifikatsioon nr 1: Passiivse ajurünnaku 5-päevane versioon. Kui kõik on ühes kontoris, saate eduka alternatiivina näost näkku ajurünnakule riputada köögi või vannitoa kõrval seinale suure paberilehe, kirjutada sellele küsimuse ja jätta vastuste jaoks pastaka. (kiltkivi seinavärv töötas suurepäraselt IDEOs ruumis "M / F"). Laske sellel 5 päeva rippuda, seejärel tehke pilt ja dešifreerige see.
12. Muudatus nr 2: Passiivne ajurünnak, 5-minutiline versioon. Teine alternatiiv tugitooli ajurünnakule on viie minuti pikkune "inspiratsiooni" paus sisse seada kella kolme paiku pärastlõunal, kui inimestel on nii või teisiti vaja end laadida. Esitage idee, saates rühmameili (või muul viisil ettevõttekultuuri raames) teemareaga: "Viie minutit inspiratsioonipausi:" – ja kutsuge arutelule. Üks "aga": see meetod töötab kõige paremini, kui annate kirjas kohe mitu saadaolevat valikut ja järgite rangelt 5-minutilist piirangut.

Nagu teisedki ideede genereerimise tööriistad, leiutati ka ajurünnak, et saavutada loominguline edu vähema pingutusega, mitte suurema stressiga – seepärast kasutavad loojad seda tehnikat ikka veel 75 aastat pärast selle leiutamist. Kuid paljude suurepäraste ideede loomine on vaid üks samm. Järgmine kriitiline samm, juba tihedamas grupis, on ideede nimekirja filtreerimine ja elluviimiseks parimate väljavalimine.

Mõned ajurünnaku modifikatsioonid

6. meetod mütsid

Kuue mütsi meetod on üks võimsamaid meele organiseerimise tehnikaid, mille on välja töötanud inglise kirjanik, psühholoog ja loovmõtleja Edward de Bono.

De Bono kirjeldab oma raamatus "Kuus mõtlemiskübarat" / "Six Thinking Hats" tehnikaid, mis aitavad struktureerida nii kollektiivset kui ka isiklikku vaimset tegevust, muudavad selle produktiivsemaks ja arusaadavamaks.

Kuue mütsi mõtlemise meetod võimaldab teil areneda vaimne paindlikkus, loovus, aitab palju ületada loominguline blokk, aitab teha õiget otsust ja seostada oma mõtteviisi oma eesmärkide ja väljakutsetega täpsemalt.

See sobib eriti hästi ebatavaliste ja uuenduslike ideede hindamiseks, kui on oluline arvestada mistahes arvamust ja vaagida olukorda erinevatest tasanditest.

Kuue mütsi meetodi olemus

Edward de Bono meetod põhineb paralleelmõtlemise kontseptsioonil. Reeglina sünnib see või teine ​​otsus arvamuste kokkupõrkes, arutelus ja poleemikas. Selle lähenemisviisi puhul eelistatakse sageli mitte parimat, vaid seda, mida vaidluses edukamalt propageeriti. Paralleelmõtlemise (sisuliselt konstruktiivse) puhul eksisteerivad erinevad lähenemised, arvamused ja ideed kõrvuti ning ei vastandu ega põrka otsaesiseid.

Kuus mõtlemiskübarat aitavad praktiliste probleemide lahendamise protsessis toime tulla kolme peamise raskusega:

1. Emotsioonid. Lahendusele mõtlemise asemel piirdume sageli emotsionaalse reaktsiooniga, mis määrab meie edasised tegevused.
2. Segadus. Teadmata, mida teha ja kust alustada, kogeme ebakindlust (see on eriti ilmne hetkedel, kui seisame silmitsi keeruka mitmetasandilise ülesandega või kui puutume millegagi esimest korda kokku).
3. Segadus. Kui püüame oma peas hoida suurt hulka ülesandega seotud infot, siis püüame olla loogilised, järjepidevad ja loovad, olla konstruktiivsed ning hoolitseme ka selle eest, et meid ümbritsevad inimesed (vestluskaaslased, kolleegid, partnerid), on sellised, tavaliselt ei too see kõik kaasa muud kui segadust ja segadust.

6 mõtlemismütsi meetod aitab neist raskustest üle saada, jagades mõtlemisprotsessi kuueks erinevaks režiimiks, millest igaüks on kujutatud teatud värvi metafoorse mütsiga. Selline jaotus muudab mõtlemise fokusseeritumaks ja stabiilsemaks ning õpetab opereerima selle erinevate aspektidega kordamööda.

kuus mõtlevat mütsi

1. valge müts mõtlemine on viis keskenduda tähelepanu kogu meie käsutuses olevale teabele: faktidele ja arvudele. Samuti on lisaks meie käsutuses olevatele andmetele “valge mütsi pähe panemine” oluline keskenduda võimalikule puuduvale lisainfole ning mõelda, kust seda hankida.
2. Punane müts on emotsioonide, tunnete ja intuitsiooni müts. Detailidesse ja arutluskäikudesse laskumata väljendatakse selles etapis kõiki intuitiivseid oletusi. Inimesed jagavad emotsioone (hirm, nördimus, imetlus, rõõm jne), mis tekivad siis, kui nad mõtlevad konkreetsele otsusele või ettepanekule. Siin on oluline ka ausus nii enda kui ka teiste vastu (kui on avatud arutelu).
3. Kollane müts on positiivne. Selga pannes mõtleme sellele, millist kasu lahendus või ettepanek toob, mõtiskleme teatud idee eeliste ja väljavaadete üle.

   Ja isegi kui see idee või otsus esmapilgul head ei tõota, on oluline see optimistlik pool välja töötada ja püüda tuvastada peidetud positiivseid ressursse.

4. Must müts kollase täpne vastand. Selles mütsis peaks mõistus minema äärmiselt kriitilised hinnangud olukorrale(ideed, lahendused jne): ole ettevaatlik, vaata võimalikke riske ja varjatud ohte, olulisi ja väljamõeldud vigu, lülita sisse lõkse otsimine ja ole veidi pessimistlik.
5. Roheline müts on loovuse ja loovuse müts, alternatiivide otsimine ja muudatuste tegemine. Mõelge kõikvõimalikele variatsioonidele, genereerige uusi ideid, muutke olemasolevaid ja vaadake tähelepanelikult teiste inimeste arenguid, ärge põlgake ebastandardseid ja provokatiivseid lähenemisi, otsige alternatiive.
6. Sinine müts - kuues mõtlemise müts on erinevalt ülejäänud viiest idee elluviimise ja probleemide lahendamise protsessi juhtimiseks, mitte ettepaneku hindamiseks ja selle sisu väljatöötamiseks. Eelkõige on sinise mütsi kasutamine enne kõigi teiste selga proovimist määratlus, mida tuleb teha, st. eesmärkide sõnastamine ja lõpus - kokkuvõtete tegemine ja 6 mütsi meetodi eeliste ja tõhususe üle arutlemine.

Pildipõhine ajurünnak

Lahenduste seostamine erinevate kujunditega on kasulik tööriist uute ideede arendamiseks ja leidmiseks. Ideede või varem pakutud lahenduste täpsustamiseks on tõhus luua assotsiatsioone teiste elementidega, näiteks piltide või visuaalsete andmetega. See meetod stimuleerib teie ees seisvale lahendusele või probleemile uute seisukohtade otsimist.

Sihtmärk

See meetod stimuleerib teie ees seisvale lahendusele või probleemile uute seisukohtade otsimist.

reeglid

Valmistage ette palju erinevaid illustratsioone. Koguge ühe laua taha ja näidake iga pilti minut aega. Selle minuti jooksul kirjutavad kõik meeskonnaliikmed kleebistele oma seosed pildiga. Püüdke leida võimalikult palju naeruväärseid assotsiatsioone. Kui käsk on ummikseisus, muutke pilti. Jätkake protsessi, kuni teil on piisavalt assotsiatsioone.

Võimalik ja vajalik

• Mõtle suurelt.
• Kirjutage esimene asi, mis meelde tuleb.
• Mõelge tagurpidi.
• Kasutage palju juhuslikke pilte, eelistatavalt mitte seotud idee, probleemi või keskenduda küsimustele.

See on keelatud

• Pikaajaline püsimine ühel pildil. Kui satute ummikusse, muutke lihtsalt illustratsiooni.

Meetod 635

"635" meetod on üks ajurünnaku vorme. Numbrid b, 3, 5 tähistavad kuut osalejat, kellest igaüks peab viie minuti jooksul kirja panema kolm ideed.

Ajurünnak: 7 reeglit, 19 tehnikat ja 10 levinud viga

Leht liigub ringi. Seega paneb igaüks poole tunni jooksul oma varasse kirja 18 ideed ja kõik kokku - 108. Ideede struktuur on selgelt määratletud. Meetodi muutmine on võimalik. Seda meetodit kasutatakse laialdaselt välisriikides (eriti Jaapanis), et valida erinevate ideede hulgast kõige originaalsemad ja edumeelsemad teatud probleemide lahendamisel.

Kaasaegne inimene peab elama pidevalt muutuvas maailmas, kus see, mida alles eile peeti ulmeks, on tänapäeval saamas igapäevaseks ja normiks. Muidugi võib praegust aega nimetada imeliseks ja uskumatult huvitavaks, kuid see omakorda paneb meist igaühe meeletu tempoga elama ja lahendama ülesandeid, mis nõuavad märkimisväärset aja- ja pingutust. Õige vastuse otsimisel peab inimene palju kirjandust uuesti läbi lugema ja sõpradelt nõu küsima. Kuid see ei aita alati probleemi lahendada. Ja siin tuleb appi tehnika, mis võimaldab paljude võimalike vastuste hulgast leida ainsa, mis võimaldab ülesandega edukalt toime tulla. Mis see meetod on? Seda nimetatakse ajurünnaku meetodiks. Mis see on ja kuidas seda praktikas kasutada? Proovime selle probleemiga tegeleda.

Meetodi olemus

Probleemi eduka lahendamise viis, mida nimetatakse ka ajurünnakuks, on aktiveerida loominguline potentsiaal, mis on tervel inimrühmal. Selleks koguneb väike meeskond, mille iga liige võtab arutelust osa. Vestlus puudutab üht või teist varem kõlanud probleemi.

Ajurünnaku meetodi eesmärk on koguda võimalikult palju ideid, mis on mõeldud probleemi lahendamiseks. Pealegi tuleb seda teha võimalikult lühikese aja jooksul. Ajurünnaku meetod võimaldab optimeerida meeskonna loovat mõtlemist ja saada kõige tõhusam idee selle edasiseks elluviimiseks.

Kohaldamisala

Ajurünnaku meetodi (MMS) kasutamine on vaieldamatult üks tõhusamaid viise vastastikuse eksperdihinnangu läbiviimiseks. Seda kasutatakse teadus- ja tehnikavaldkondades, juhtimises ja isegi juhtudel, kui see on vajalik isiklike probleemide lahendamiseks. Ajujahi meetod leiab rakendust ka mängudes. Teisisõnu, kõikjal, kus on vaja tõhusat ja kiiret väljapääsu praegusest olukorrast.

Ajurünnaku meetodi ulatus on ulatuslik ja kehtib juhtudel, kui:

• uuritav objekt ei allu rangele formaliseerimisele ega matemaatilisele kirjeldamisele;
• uurimisobjekti tunnused on ebapiisavalt põhjendatud detailse statistika puudumise tõttu;
• objekti toimimine on mitme muutujaga ja sõltub paljudest teguritest;
• majandussfäärist on vaja ennustada keerulisi nähtusi, mis pidevalt arenevad ja arenevad dünaamiliselt;
• olemasolev olukord ei aktsepteeri muid probleemi lahendamise viise.

Ülalkirjeldatud tingimuste alla kuuluvad üsna paljud majanduslikud ja sotsiaalsed protsessid. Teistel eksperthinnangute meetoditel on sarnane ulatus. Ajurünnak ei tohiks toimuda olukordades, kus kõnealune objekt on hästi uuritud ja etteaimatav.

Loomise ajalugu

Ajujahi meetodi rajajaks on tuntud copywriter, infofirma BBD&O asutaja Alex Osborne. MMS leiutati 20. sajandi keskel ja tänapäeval on selle järele suur nõudlus juhtide seas, kes soovivad teha erilisi, põhimõtteliselt uusi ja loomingulisi lahendusi, mis põhinevad “kollektiivsel meelel”.

Kasutamise praktika ülikoolides

Õppemeetodina kasutatakse ka ajurünnakut. Seda õpitakse ülikoolides, mis võimaldab lahendada erialaseid küsimusi ja kaasata üliõpilasi uurimistöösse.

Ajujahi meetodi õpetamiseks kasutatakse kõrgkoolides spetsiaalselt loodud õppemeetodeid. Need võimaldavad treenida nii mõtlemise originaalsust kui ka paindlikkust – semantilist ja kujundlikku.

Ajujaht kui õppemeetod võimaldab tulevastel spetsialistidel lühikese aja jooksul toota maksimaalselt ideid ja arendab neis oskust mitte lasta mööda uutest, kõige produktiivsematest tegevusvaldkondadest.

MMS-i tüübid

Ühe õppemeetodina kasutatav ajurünnak hõlmab selle erinevate alamliikide arendamist õpilaste poolt.

1. Ajurõngas. Seda MMS-i alamliiki iseloomustab grupiliikmete kirjalik sõnastus kõigi probleemi lahendamise viiside kohta. Arutage, kirjutage oma ideed üles ja vahetage seejärel lehti. Sellised teod võimaldavad arendada ühe inimese esitatud mõtet teiste inimeste intellekti ja kujutlusvõime abil. See tehnika näitas oma tõhusust eriti eredalt ühel apteekrite koosolekul. Olles kogunenud koosolekule, kus arutati uue toote loomist, said nad pärast kahe märkme ühendamist välja töötada ainulaadse toote. Nendest sai šampoon-palsam ehk 2-in-1 toode.
2. Tahvli kasutamine. Sellele on lisatud infolehed, mis on täidetud inimestega, kes arutlevad mõne probleemi üle. Sellise intellektuaalse rünnaku tulemused pole mitte ainult visuaalsed, vaid neid saab ka hõlpsasti kombineerida ja sorteerida.
3. Jaapani tehnika. Selle leiutas Kawakita koos Koboyashiga ja nimetasid nad riisiraheks. Selline tehnika eeldab, et kõik ajurünnakus osalejad jõuavad ühele tulemusele. Selle meetodi rakendamisel täidavad inimesed kaardid, kajastades neile oma versiooni probleemi lahendusest. Pärast seda rühmitatakse kõik lehed neile esitatud valikute kontekstis, mis võimaldab teil saada probleemist ühtse nägemuse.
4. Delphi meetod. See on spetsiaalne viis. Seda kasutatakse majanduslike ja sotsiaalsete protsesside ennustamiseks. Delphi meetodi rakendamisel täidavad osalejad kaarte, millega saavad tutvuda kõik meeskonnaliikmed (siis võib olla 10 kuni 150 inimest).

"Talent võidab mänge, meeskond võidab meistritiitleid." Nii ütles kunagi Michael Jordan ja tal oli õigus. Iga edukas otsus, olgu selleks meistritiitli võitmine või IT-meeskonnas uue toote väljalaskmine, sünnib iga inimese pingutuste kaudu. Kust algab meeskonna tee eduni?

Mäletate 2000. aastate algusest Läti bändi Brainstorm populaarse hitiga Maybe? Hea grupp, kuid see artikkel räägib teistsugusest ajurünnakust. Selline, millest kvaliteetse lähenemisega võib saada teie meeskonna tööpäevade püsihitt ning suure edu ja ülemaailmsete tulemuste algus.

Ajurünnak või ajurünnak on tõhus viis probleemide ja jooksvate ülesannete lahendamiseks, mis põhineb meeskonnaliikmete loomingulise tegevuse stimuleerimisel. Ajurünnaku eesmärk on genereerida võimalikult palju ideid ja selgitada välja erinevatel viisidel parim lahendus. Tavaline ajurünnak võib olla pöördepunkt projekti või terve toote saatuses.

Kui sageli algavad teie meeskonna lahedamad ja tulusamad projektid lihtsa ajurünnakuga? Kas ajurünnakut tuleks süstemaatilise praktikana kasutada meeskonna tööelus? Meeskonnas ei ole ajurünnak kohustuslik praktika, vaid seda tehakse regulaarselt. Kui lähenete sellele protsessile õigesti, ei ole see enam ajaraiskamine.

Millised on ajurünnaku omadused agiilsetes tiimides?

Igapäevane püsti(igapäevased meeskonnakoosolekud) on sündmus, mis toimub Kanbanis, Scrumis, Extreme Programmingis või muudes meeskondades, et sünkroonida toiminguid ja arutada lühiajaliste ülesannete staatusi.

Stand Up ei tohiks muutuda ajurünnakuks, kuna sellel on tootejuhtide või projektijuhi poolt seatud ajapiirangud (enamasti 10-15 minutit).

Ajurünnak Agile tiimides on põhjalikum ja detailsem harjutus, mille konkreetne eesmärk on lahenduste leidmine.

Ajurünnaku käigus julgustatakse arutelus osalejaid väljendama võimalikult palju võimalusi probleemi lahendamiseks. Harjutamise tulemusena valitakse välja mitu probleemile kõige vastuvõetavamat lahendust.

Kuidas saavutada tõhus ajurünnak? 10 reeglit

Ettevalmistav etapp

Näide 1: Ajurünnak toote Androidi rakenduse juurutamisel. Ülesanne on võimalikult palju eemalduda sarnasusest konkurentide rakendustega. Projektijuht kutsub arendajaid, disainereid, testijaid, tugijuhte.

Näide 2: Ajurünnak SaaS-i toote osalemise kohta tööstuse näitusel. Ülesanne on välja töötada stendi kontseptsioon ja sellega kaasnevad üritused uue toote väljalaskmiseks "põlevas" ajaraamis. Arutelule on kutsutud turundaja, PR-spetsialist, disainer, finantsist, logistikaspetsialist ja hankespetsialist.

Probleemi korrektne esitamine

Seadsime õiged eesmärgid

Genereerime ideid

Mõtete mahalaadimine

Ainult konstruktiivne kriitika

Hinda, klassifitseerida, prioritiseerida

Isegi kui prioriteetide seadmise tööriist on mõeldud pikaajaliste plaanide ja ideede jaoks, võib see siiski olla kasulik lühiajalise abi jaoks. AT Mahajäänud prioriteetide tabel, mis pakub tootehalduse platvormi, on selleks kriteeriumid läbi mõeldud:

• Kiired võidud – tipptasemel ideede jaoks.
• Suured panused on mõeldud esmatähtsate ideede jaoks, mida saab veidi hiljem lõpule viia.
• Võib-olla – ideed, millel on vähem väärtust ja kiireloomulisus, need võib kõrvale jätta.
• Aja vajud on uusima prioriteedi ideed.

Abi kutsumine

Pidevalt modereerides

Me ei lase end segada, me ei kaota järeldusi

Ajurünnak võib järgida teie reegleid, ajastust kuni osalejate valikuni, või seda võib rangelt juhinduda mõnest spetsiaalselt edukaks ajurünnakuks loodud metoodikast.

5 populaarset ajujahi tehnikat ja praktikat

Astmeredeli tehnika

Rühmasisene otsuste tegemine ei pruugi sujuda sujuvalt. Alati leidub aktiivsemaid osalejaid ja neid, kes eelistavad vaikida, kui tema positsioon vajalikku kaalu ei võta.
Mõned inimesed vajavad palju aega, et meeskonnasiseselt tunnustuse eest võidelda, ja mõni saavutab usaldusväärsuse juba esimesest minutist. Seetõttu võib ajurünnak väljuda kontrolli alt ja meeskond teeb halva otsuse.

Selle tehnika töötasid välja Steven Rogelberg, Janet Barnes-Farrell ja Charles Lowe 1992. aastal. See motiveerib kõiki meeskonnaliikmeid osalema individuaalsel tasandil, ilma liigse mõjuta. See toob kaasa laiema ideede mitmekesisuse, ei sunni inimesi "sulguma" ja väldib grupi aktiivsemate liikmete "allasurumist".

Tehnika hõlmab 5 etappi:

1. Enne arutelu saavad kõik osalejad aru, millist probleemi arutatakse. Nad vajavad veidi aega, et kujundada oma arvamus selle kohta, kuidas ülesannet kõige paremini täita või probleemi lahendada.
2. Moodustatakse kaheliikmeline rühm. Nad hakkavad omavahel probleemi arutama.
3. Gruppi lisatakse kolmas liige. Ta esitleb oma ideid kahele esimesele osalejale enne, kui kuuleb nende ideid juba arutatud. Pärast seda, kui kõik kolm osalejat on esitanud oma individuaalsed lahendused ja ideed, arutavad nad koos võimalusi.
4. Protsessi korratakse neljanda isiku lisamisega jne.
5. Lõpliku otsuseni jõutakse pärast seda, kui kõik osalejad on kordamööda oma ideid esitanud ja neid kõigiga arutanud.

Delphi meetod

Delphi meetodi puhul juhib rühma koordinaator, Stapladderi meetodi puhul on kõik osalejad võrdsed.
Delphi meetod eeldab rühmaliikmete anonüümsust. Koolitaja juhib info liikumist ja osalejad ei pruugi teada, kes nendega veel grupis koos on, samas kui Stapladderis toimuvad kohtumised "näost näkku".

Delphi meetodit peetakse ka aeganõudvamaks protsessiks, mis nõuab rohkem inimesi.

Osalejad jagunevad kahte rühma:

• Eksperdid, kes esitavad oma vaatenurga probleemile.
• Analüütikud, kes peaksid ekspertide arvamused ühisele nimetajale viima.

• Esialgne, kus toimub ekspertgrupi valimine (optimaalselt - kuni 20 inimest).
• Põhiline. Selles etapis uurivad eksperdid põhiprobleemi, "lõhkuvad" selle mitmeks väiksemaks. Analüütikud valivad välja enamlevinud küsimused ja koostavad üldise küsimustiku. Küsimustik tagastatakse ekspertidele. Nad peaksid ütlema, kas midagi tuleks lisada, kui andmeid on piisavalt. Eksperdid peavad pakkuma oma viise probleemi lahendamiseks ja uurima alternatiivseid seisukohti. Hinnatakse efektiivsust, ressursside olemasolu, lahenduste asjakohasust. Analüütikud tõstavad esile ekspertide peamised arvamused ja püüavad need kokku viia. Neid samme korratakse, kuni eksperdid jõuavad üksmeelele ja konsensus saavutatakse.
• Analüütiline- ekspertarvamuste kooskõlastamine, tulemuste analüüs ja lõplikud soovitused.

Round-Robini ideearendustehnika

Tehnika töötab järgmiselt:

• On juht, kes räägib probleemist publikule.
• Iga osaleja kirjutab oma lahenduse paberile.
• Kirjetega lehed edastatakse päripäeva järgmisele.
• Iga järgmine inimene peab kirjutatu põhjal välja mõtlema oma idee ja selle ka kirja panema.
• Lehed kantakse üle ja ringe korratakse seni, kuni iga meeskonnaliige on oma lehe tagastanud. Selle tulemusena saab iga osaleja oma ideede panga. Arutelu algab.

Tagurpidi ajurünnaku meetod

Ma nimetan vastupidist ajurünnakut negatiivseks protsessiks. Paremate ideede genereerimise asemel julgustatakse osalejaid protsessi "õõnestama" või pakkuma välja võimatuid eesmärke. Tehnika järgijad väidavad, et nii tulevad välja negatiivsed mõtted ning grupp saab kasulikku infot selle kohta, mis ja kuidas ei tööta.

Parim viis vastupidise ajurünnaku protsessile mõelda on võrrelda seda tüüpilise ajurünnakuga.

Näited parimatest vastupidistest ajujahi küsimustest: kuidas me teenindame kliente nii halvasti, et nad meie hulgast lahkuvad ja meie tootest lahkuvad? Kuidas saame tagada, et meie toode on pahatahtlik ja kasutu?

See meetod võib aidata, kui meeskonnaliikmed on "läbipõlenud" või ettevõte on "ummikus", kui meeskond on harjunud olemasoleva eluviisiga ega suuda mugavustsoonist lahkuda, kui mõned grupiliikmed takistavad teistel end väljendamast. ise muudel juhtudel.
Negatiivset on alati lihtsam ja kiirem leida kui positiivset ning negatiivsed emotsioonid kutsuvad esile rääkima. Seetõttu võib vastupidine ajurünnak kujuneda teie meeskonnas põnevaks tegevuseks.

Rolestormingi tehnika

Saate ideid genereerida Mark Zuckerbergi, Steve Wozniaki, Bill Gatesi või paavsti nimel. Iga osaleja kirjeldab oma iseloomu ning esitab probleemi ja võimaliku lahenduse kirjeldatava vaatenurgast. Ideid arutatakse rühmas.

Millist tehnikat valida?

Proovige ja jagage oma praktikat!