Tere päevast! Täna teeme tutvust ladina keelega, selgitame välja, miks arstil seda mõnes riigis vaja on, ning proovime selgeks õppida ka mõned olulised ladinakeelsed terminid.

Niisiis, ladina keel. Ausalt öeldes meeldis mulle teda õpetada mitmel põhjusel:

• Selle teema tunnis tundus, et puudutan mõnda salajast iidset teadmist. See on arusaadav, sest me räägime keelest, mida rääkisid antiikaja suured arstid;
• Õpid ladina keeles. Seetõttu teeb hea ladina keele oskus anatoomia meeldejätmise suhteliselt lihtsaks;
• Ladinakeelsed terminid (eriti meditsiinilised) kõlavad väga-väga lahedalt;
• Muide, vestluse või ettekande ajal ladina keeles kasutatav termin viitab kõnekalt teie eruditsioonile. See ei pruugi päris tõsi olla, aga selline mulje on mulle alati jäänud.

Mida tähendab ladina keel? Arstid vajavad seda selleks, et eri keeli kõnelevad arstid saaksid alati üksteisest aru. Muidugi ei saa anatoomiat ette kujutada ilma ladina keeleta. Bioloogid, keemikud ja apteekrid vajavad seda singli kasutamise tõttu terminoloogia, mis hõlbustab oluliselt ravimite, loomaliikide jne klassifitseerimist.

Kliiniline terminoloogia on üles ehitatud ka ladina keeles. Näiteks kui ravimi nimi lõpeb tähega "in", võime suure tõenäosusega eeldada, et räägime antibiootikumist - amoksitsilliinist, tsiprofloksatsiinist. Kui haiguse nimes on järelliide "oma", siis räägitakse kindlasti kasvajast - hemengioom, sarkoom, lipoom. Kui on olemas järelliide "itis", on tegemist põletikuga. Näiteks stomatiit, bronhiit, koliit.

Ladina keele õppel arstidele on oma spetsiifika. Selle aine kursuse lõpus meditsiiniülikoolis ei saa te tõenäoliselt oma sõbraga telefonis ladina keeles rääkida. Tõenäoliselt ei saa te hõlpsasti hääldada selliseid fraase nagu "Ma olen Marveli koomiksiuniversumi fänn, kuid režissöör Zack Snyder on nii hea, et ma armastasin Supermani ja Batmani filme rohkem kui keegi teine ​​teie uues keeles. õppis kergesti." Sellest ainest on vaja ainult mõista ja mälu järgi nimetada anatoomilised terminid, haiguste diagnoosid, samuti osata kirjutada retsepte ladina keeles.

Omast kogemusest ütlen, et ladinakeelsed terminid, mis on enne meditsiiniülikooli õppima asumist pähe õpitud, annavad korraga mitmeid eeliseid:

1. Esiteks harjud teemaga palju kiiremini ja uued teemad on sinu jaoks palju lihtsamad.
2. Teiseks võidad kiiresti õpetaja hea suhtumise endasse. Teie ladina keele õpetaja peab teid kindlasti võimekaks õpilaseks, kui vastate kõige paremini esimeses paaris.
3. Ja kolmandaks, kui teil on hea sõnavara, saate teatud määral kompenseerida oma grammatika mahajäämust, kui see ootamatult juhtub. Täpselt nii ka minuga juhtus – sõnavara poolest olin väga tubli, aga grammatikat anti väga kõvasti. Aga ihaldatud "kuulipilduja" kandidaatide nimekirja sattusin just sõnavara tõttu - vähemalt nii ütles mulle õpetaja.

Selle ladinakeelsete sõnade valiku loomisel keskendusin eelkõige esimese kursuse esimese semestri päris algusele. Seega, kui olete juba kindlalt sisenenud, kuid tahtsite eelnevalt teada, kuidas valmistuda meditsiiniülikooliks, on see artikkel teie jaoks. Lõppude lõpuks on sellises olukorras kõige parem alustada ettevalmistust ladina keelega.

Tegelikult ladina keele tund

Proovime hääldusega mõnda lihtsat sõna meelde jätta. Teen kohe reservatsiooni, et oma esimeses valikus ei märgi ma sugu, sõna kirjapildi varieerumist genitiivis või mitmuses, nagu sõnaraamatutes kombeks.

Meie esimese ladina keele tunni jaoks teen ettepaneku meeles pidada kahte lihtsat reeglit, mida me praegu kasutame:

1. Ladina keeles ei rõhutata KUNAGI viimast silpi;
2. L-tähe heli on alati pehmendatud. Sõna "clavicula" (rangluu) ei kõla kunagi "clavicula". Me loeme seda "clavicula". Täpselt nagu "abaluu" (abaluu) - see kõlab järgmiselt: "abaluu".

Niisiis, hakkame arstidele ladina keelt õppima. Meie leksikaalne miinimum selle õppetunni jaoks:

• Caput(kaput) - pea;
• Kolju(kolju) - kolju. Üsna levinud sõna. On isegi kranioloogia teadus, mis uurib inimese kolju ehitust normaalsel viisil;
• Basis cranii(kraana alus) - koljupõhi;
• Fornix cranii(forniks krani) - kolju võlv, see tähendab kolju kaas;
• Maxilla(lõualuu) - ülemine lõualuu. Ärge unustage meie teist reeglit ja loe "maxil";
• Mandibula(alalõualuu) - alalõug. Õige heli on "alalõualuu";

Kasutasin klassikalist Da Vinci illustratsiooni, et näidata teile, millest ma räägin. Punase punktiirjoonega märkisin kraniaalvõlvi (fornix cranii) ja selle aluse (basis cranii) vahelise piiri. Ülaosa ümardatud osa on võlv. Allpool on alus.

Ülemise lõualuu (lõualuu) tõstsin esile sinisega ja alumise lõualuu (mandibula) rohelisega.

• Emakakael(emakakael) - kael;
• selgroolüli(vertebra) - selgroolüli;
• columna vertebralis(columna vertebralis) - selgroog. See on tema, kes koosneb selgroolülidest;
• Corpus selgroolülid(corpus vertebre) - selgroolüli keha. Ladina keelt on assotsiatsioonidel väga lihtne meelde jätta – sageli, eriti spordis, nimetatakse inimkeha "kehaks". Poksijad ütlevad nii: “body punch”;
• arcus vertebrae(arcus vertebre) - selgroolüli kaar. Samuti ei nimetata ilma põhjuseta kaarekujulist arhitektuurifiguuri "kaareks";

Seljaosa näeb välja selline:

Järgmine sõnade plokk:

• Rindkere(rindkere) - rind. Sama terminit nimetatakse rinnaks - anatoomiliseks moodustiseks, mille sees asub rindkere õõnsus.
• Cavum thoracis(kavum thoracis) - rindkereõõs. See on piiratud rinnaku, ribide ja selgroolülidega, see tähendab rindkerega.
• Sternum(sternum) - rinnaku. Üks lahedamaid luid, mida uurida. Tuleb meeles pidada vaid mõnda elementi, millest peamine on ...
• Corpus sterni(case ahter) - rinnaku keha. Arvan, et te juba teate selle sõna tõlget, analoogselt selgroo kehaga;
• Costa(kosta) - ribi;
• caput costae(kaput coste) - ribi pea. Jah, alguses ma ise arvasin, et inimese peal ja suvalise anatoomilise moodustise peal on erinevad nimed, tuleb välja, et mitte.
• corpus costae(case coste) - ribi keha. Arvan, et mäletate juba hästi, mis on korpus;

Sellel joonisel näete rindkere eestvaadet. Rinnaluu on pikk vertikaalne luu, mis asub ees. Sternum body on siin isegi signeeritud, ainult inglise keeles - body of sternum. Muide, ladina ja inglise keeles on palju sarnaseid sõnu.

Ja viimane ladina sõnade plokk tänaseks.

• Сingulum membri superioris(Tsingulum membri superioris) - ülajäseme vöö. Sõna ülemus, nagu ka selle vastand, inferior, tuleb anatoomias väga sageli ette.
• Superior(ülem) - top. lihtne ühendus. "Super" - ennekõike teised;
• Halvem(alaväärtuslik) - madalam. Seda on ka lihtne meeles pidada. "Inferno" on põrgu teine ​​nimi. "Infernal" - põrgulik, kuratlik. Stereotüüpne põrgu on alati põhjas;
• Abaluu(skapule) on sõna, mis on juba täna analüüsitud. Nagu mäletate, tähendab see "tera";
• Clavicula(klavikulya) - rangluu. Võtsime ka lahti. Muide, minu jaoks oli anatoomias väga üllatav, et ülajäsemete vöö koosneb ainult kahest luust - abaluust ja rangluust. Arvasin, et see on luid täis.

Ma tõstsin punasega esile rangluu ja rohelisega abaluu.

Siin on selline nimekiri. Soovitan teil seda osade kaupa õppida. Kirjutage iga termin mitu korda, öelge see valjusti ja seejärel rääkige mõned õpitud terminid koos venekeelse tõlkega oma leibkonnale või telefonis sõbrale (ma ütlesin seda aeg-ajalt kassile).

Sellega on meie esimene (loodetavasti mitte viimane) meditsiiniline ladina õppetund lõpetatud. Kui õpid nädal enne õpingute alustamist paar väljendit, saab sinust ladina keele tundides väga osav õpilane. Edu kõigile, õppige ja armastage teadust!

Ladina keelt on kombeks nimetada surnuks, kuid sellegipoolest on selle tundmine kohustuslik neile, kes on end sidunud bioloogi, arsti või juristi elukutsega, ning see on huvitav neile, kes soovivad teada paljude kuulsate sõnade päritolu ja päritolu. väljendid. Ladina keele oskus on tõsine abiline iga kaasaegse Euroopa keele õppimisel. Üsna sageli võib leida venekeelse sõna, mida ladina sõnaraamatu abil kuidagi tõlgendatakse.

Huviliste abistamiseks on All Courses Kom koostanud valiku kõige kasulikumatest ja tasuta ladina keele õppimiseks mõeldud youtube'i kanalitest.

Ladina keel kõigile

Ladina keel koos Iljas Gimadejeviga

Ladina keel koos Peter Makhliniga

Ladina keel koos Svetlana Golovtšenkoga

Ladina keel loengutes

Ladina keel meditsiiniüliõpilastele

Kuidas mul tekkis idee hakata ladina keelt õppima

Mõned aastad tagasi otsustasin "Surnud hinged" uuesti läbi lugeda. Kas mäletate jalameest Petruškat - Tšitšikovi teenijat kuulsast Gogoli luuletusest? Kuidas ta armastas kõike valimatult lugeda. Meest hämmastas suur mõistatus: kuidas on nii, et sõnad tulevad järsku tähtedest? Gogoli sõna jõud on suur! Mõtlesin hiljuti sellele naeruväärsele kirjeldusele ja millegipärast tekkis mul väga tõsine soov keeli õppida. Otsustasin, et kõigepealt pean õppima ladina keelt, mis on mitme kaasaegse Euroopa keele alus.

Ja millest tegelikult alustada? Ja kuidas keelt õppida: olemasolevate väljatöötatud meetodite või teie enda arusaamade järgi?

Tore oleks õppida keelt, nagu öeldakse, "emapiimaga". Näiteks kuidas see juhtus 16. sajandi filosoofi Montaigne’iga, kes lapsepõlves suhtles vaid ladina keele õpetajaga ega kuulnud enda ümber midagi peale ladina keele, millest sai tema emakeel. See kõik oli aga minu jaoks kättesaamatu, mistõttu jäi üle vaid üks võimalus - omal käel ladina keele graniiti “hammustada”.

Kuidas ma hakkasin ladina keelt õppima?

Otsustasin välja mõelda oma, küll toore ja kohmaka, kuid oma metoodika ning arenesin otse keeleõppes edasi liikumise käigus.

Ja ma ei mõelnud midagi targemat, kui minna raamatupoodidest läbi ja osta kõige paksem ladina keelest vene keelde tõlkesõnastik.

Lehitsesin sõnaraamatut tükk aega ja sain aru, et sellele ei tohi mehaaniliselt läheneda. Hakkasin sõnu pidama meelelahutuslikeks piltidena, mõistatusteks või ristsõnadeks. Püüdsin märgata sarnasusi ja erinevusi, lugesin tähti, proovisin sõna peaaegu hambaga. Nädal hiljem hakkasin aru saama, kuidas sõnu moodustatakse ja millistest kõneosadest need koosnevad ning mille poolest erineb tegusõna nimisõnast, nimisõna omadussõnast, omadussõna määrsõnast jne.

Iga hea paksu sõnaraamatu eessõnas on sissejuhatav peatükk, mis räägib lugemis- ja hääldusreeglitest.

Kuidas ma valisin õpiku ja lisakirjanduse

Pärast nädal aega sõnaraamatuga mängimist ja ladina keele kohta esimese ettekujutuse saamist laadin endale meelepärase õpiku (iseõpetaja) veebist alla. Laen alla ka mitmeid lugemiseks kohandatud raamatuid (näiteks
Caesari "Märkmed Gallia sõja kohta"). Valin alati välja keeleülesannete võtmete ja õigete vastustega õpiku.

Aeglaselt tutvun õpiku iga tunniga ja sooritan usinalt kõiki harjutusi. Viimase panen kirja kõige suuremasse vihikusse, mis poest leida õnnestus. Jagan vertikaalse joonega vihiku lehed pooleks. Vasakul pool täidan ülesandeid, paremal pool - oma vigade ja valede vastuste parandused. Panen nii-öelda kirja oma "jahmatuse" ajaloo. Iga vihiku vasakus servas tehtud vea eest mõtlen endale karistuse ja joonistan lehe paremale poole vastava pildi - löök pulgaga, vardad, rusikas, soeng, endalt maha raseerimine. vuntsid jne Ma karistan ennast mitte ainult pildilt, vaid ka vaimselt. Siis ma annan endale armulikult andeks. Samas on tehtud vigu väga lihtne meelde jätta, mis edaspidi ei kordu.

Märkmikku hoian nii, et nii ridade vahel kui ka lehe paremal pool jääks palju vaba ruumi. Kasutan vabu tühikuid õigete lausete ja sõnade kirjutamiseks vigade kõrvale. Ma maalin eksimatuid fraase ja sõnu kuni 10 korda, kuni meelde tuleb.

Mulle meeldib ladina keelt õppida

Olles usinalt läbinud ladina keele õpiku kursuse, teen järgmist. Lugesin Vana-Rooma proosat, näiteks Julius Caesari "Märkmeid Gallia sõjast" või Mark Tullius Cicero kõnesid.

Sedasama Caesari "Märkmeid" esimest korda lugedes ei piilu sõnaraamatusse, vaid püüan aimata tundmatute sõnade tähendust vastavalt kontekstile. Kirjutan vihikusse sõnad, millest aru saan. Ma lähenen igale sõnale kui mitmetähenduslikule sõnale kui ühele tervikust seotud sõnade "kimbust", "perest". Kirjutan selle “kimbu” vihikusse, kasutades fantaasiat ja vaadates samal ajal sõnastikku. Ja sõnade paremaks meeldejätmiseks panen need kirja erinevat värvi pastapliiatsidega.

Kuidas sõnu õppida

Panen sõnaraamatu jaoks käima eraldi märkmiku, mida arendan hoolega ja püüdlikult. Milleks? Sõnade meeldejätmise hõlbustamiseks. Jagan märkmiku lehe kolmeks vertikaalseks osaks. Vasakut veergu kasutatakse ladinakeelse sõna kirjutamiseks. Keskmist on vaja kõigi seotud sõnade, see tähendab "kimpude" väljakirjutamiseks. Ja annan õige veeru joonistuste jaoks kirjasõna teemal. Siin kujutan ma oma kujutlusvõimet kasutades ette mõningaid ebatavalisi olukordi või stseene, mis on seotud teatud sõnaga. Olles sellise olukorra ette kujutanud, riietan selle koomilise joonistuse vormis. Parempoolsesse veergu panen lisaks pildile kirja ka sõnaassotsiatsiooni. Näiteks lisan paremas veerus sõna Latina (ladina) sarnase kõlaga sõnaga "plaatina", kõrvutades ladina keelt kõige väärismetalliga; ja incunabulis (häll) omistan venekeelse sõna "inkubaator" - omamoodi häll kanadele. See võtab muidugi palju aega, aga õige sõna jääb eluks ajaks meelde.

Mainisin eespool, et kirjutan sõnu erinevat värvi pastakatega. Toon lihtsa näite: kirjutan omadussõna "must" mustaga. Punane, sinine jne - vastavas värvitoonis.

Mis värviga kirjutada näiteks sõna brutus (raske)? Millegipärast seostub see mulle pruuniga. Aga sõna acutus (terav)? Minu kujutluses läks see helepunaseks. Värvikooslused on iga inimese puhul individuaalsed. Tegusõnade valikul oli palju keerulisem. Näiteks tegusõna edo (sööma) kirjutati rohelise pliiatsiga, kujutades ette, et taimetoitlane sööb tilli või peterselli. Kõige suuremat raskust kogesin värvi valimisel abstraktsete sõnadega, näiteks tegusõnade decire (otsusta) ja aestimare (loenda) puhul. Antud olukorras piirdusin värvi valimata õige veeruga, joonistades sinna mängulise joonise.

Pärast pooleaastast sõnastiku koostamist oli mul juba ülalkirjeldatud meetodil koostatud märkmik kahe tuhande sõna ja “seostega”. Märkmik aitas mul omandada vajalikku sõnavara.

Kuidas ma helikursustele jõudsin

Kolm kuud tegelesin õpiku järgi suulise kõnega. Aga siis sattus kogemata sassi
kohtumine mehega, kes on ladina keelt hästi valdanud. Ta oli üldarst, kelle juurde ma tulin patsiendina. Kui terapeut retsepti välja kirjutas, hakkasin retsepti lugema, tahtes näidata oma ladina keele oskust. Vastuseks sain kommentaari halva häälduse kohta ja nõuannet kuulata helimaterjale. Selgus, et doktor on suur ladina keele armastaja.

Sain veast aru, laadisin alla mõned õpetlikud helimaterjalid ja hakkasin neid iga päev kuulama. Tundsin, et asjad ei lähe väga hästi. Seejärel lõikasin helisalvestised arvutitarkvara abil eraldi lauseteks, seejärel rühmitasin iga lause viis kordust ja lõpuks liimisin need tagasi sidusaks helisalvestiseks. Tulemuseks oli suure korduste arvuga helikursus, mida ma vajasin.

Sellest on möödas umbes kaks aastat, kui iseseisvalt ladina keelt õppima hakkasin. Mulle tundub, et olen saavutanud mõningast edu: saan suulisest kõnest aru umbes poole võrra; Ladinakeelsetest kohandamata tekstidest saavad aru seitsekümmend protsenti, ülejäänud tõlgin sõnaraamatuga. Minu hääldus on paranenud, kuid mitte nii palju, kui tahaksin. Sellepärast ma veel töötan selle kallal. Arvan, et keele õppimine on pikk protsess, mis kestab aastaid.

Neile, kes soovivad õppida ladina keelt, tahaksin anda mõned nõuanded:

1. Ma ei räägi töökusest, visadusest ja suurest soovist õppida ladina keelt, nagu ma ei räägi igapäevase keeletundide nõudmisest. Iga inimese jaoks on selge, et need tingimused on kõige olulisemad;
2. Paljud eksperdid soovitavad iga päev tegeleda ladina keele õppimisega - ja õpiku õppetundidega, ilukirjanduse või muude raamatute lugemisega ning helikursuse kuulamisega pleierist või nutitelefonist jne. Usun, et see pole päris õige. Eelistan tunde kindlas järjestuses vastavalt planeeritud ajakavale - näiteks õpin kaks kuud ainult õpikuga, siis pühendan sama palju aega raamatute lugemisele, seejärel kuulan kolm kuud materjale, et suulisest kõnest aru saada ja arendada hääldust;
3. Tuupimist ei tasu teha, niikuinii ei lähe. Olgu aeglane, kuid vajalik õppematerjali süvitsi süvenemine, et üksikuid sõnu ja väljendeid mõista, võrrelda ja kujundlikult esitada;
4. Ärge tehke ainult õpiku ülesandeid, vaid mõelge välja oma harjutused. Selleks kasutage kogu oma kujutlusvõimet. Näiteks kui liigute linnas või maal, siis soovitan tõlkida ladina keelde teel ette tulevad esemed - poesildid, uksesildid, teeäärsed bännerid, taimede ja loomade nimed jms;
5. Siiski ei ole patt pähe õppida mõningaid olulisi abifraase, mida pole lihtne omandada. Näiteks Ab initio (algusest peale), Absque omni kivétele (ilma igasuguse kahtluseta) ja muud sarnased fraasid;
6. Ärge heituge, kui asjad ei lähe nii nagu soovite. Pidage meeles, et teil on kindlasti edu! Viam supervadet vadens ("Kes kõnnib, see valdab teed").

Head õppimist!!!

Vaatamata sellele, et seda peetakse surnuks, uuritakse ja kasutatakse seda paljudes inimtegevuse valdkondades: juriidikas, meditsiin, farmakoloogia, bioloogia. Inimese jaoks vajalike teadmiste hulk sõltub ulatusest ja lõppeesmärgist, kuid igal juhul peate teadma põhitõdesid. Selles artiklis käsitleme küsimust, kuidas kursus "algajatele" välja näeb. Tähestik, grammatika ülevaade ja praktilised näpunäited on minimaalsed, mis aitavad iseõppimisel.

Tähestik ja foneetika

Kuidas alustada ladina keele õppimist? Algajatele on ennekõike oluline teada tähestikku. See sisaldab 24 tähte. Uuringute põhjal on nende hääldus ühtne ja lähedane vanade roomlaste ligikaudsele hääldusele. Allpool on venekeelne transkriptsioon.

Nende lugemisel on mõned omadused.

Vokaal i loetakse [ja] ja [th] enne täishäälikuid, h - aspireeritud, l - pehmelt nagu prantsuse keeles, y kõlab nagu [ja]. Tähte c loetakse [ц] enne e, i, y, ae, oe või kui [k] enne a, o, u ja sõnade lõpus. S kõlab nagu [h] täishäälikute vahel, x - nagu [ks].

Diftongid loetakse järgmiselt:

1. ae - [e]
2. oe - [Ö]
3. au - [au]
4. eu - [eu]
5. ch - [x]
6. ngu – [ngv]
7. ph - [f]
8. qu - [kv]
9. rh - [p]
10. th - [t]
11. ti - [ti]

stress

• lühike (hääldatakse kiiresti) - ă, ĕ, ĭ, ŏ, ŭ, y̆;
• pikk (häälduse ajal venitada) - ā, ē, ī, ō, ū, ȳ.

Silbid on:

• avatud - hääliku lõpp;
• suletud – lõpp kaashäälikus.

Rõhk asetatakse esimesele silbile, kui sõna on kahesilbiline (seda ei asetata kunagi viimasele silbile). Kui sõna koosneb kolmest või enamast silbist, siis asetatakse rõhk teisele silbile lõpust, kui see on pikk, ja kolmandale, kui see on lühike.

Grammatika

Kursus "algajatele" eeldab grammatika aluste tundmist. Ladina keeles jagunevad kõik kõneosad käändelisteks numbriteks, asesõnadeks) ja muutumatuteks interjektsioonideks).

Grammatikat iseseisvalt õppides tuleks õppida nende juhendite järgi, kus on vastused enesekontrolli harjutustele. Soovitatav on täita suur hulk praktilisi ülesandeid, mis automatiseerivad grammatiliste struktuuride kasutamise oskust ja selle tulemusena jääb käsitletav materjal kauaks meelde.

Harjuta

Tähestiku ja grammatika õppimisel koguneb järk-järgult passiivne sõnavara, mis hiljem vajab tekstide lugemisel aktiveerimist. Selles etapis ilmuvad uued sõnad, mille tõlkimiseks vajate akadeemilist sõnaraamatut, näiteks suur ladina-vene keel. Kui oskate inglise keelt, saate osta Elementary Ladina Dictionary ja Oxford Latin Dictuonary. Samuti peate alustama oma sõnaraamatu koostamist ja selle sõnu perioodiliselt kordama.

Lugemine on kursuse "Ladina keel algajatele" viimane etapp. Sellel tasemel on soovitatav lugeda selliseid tekste nagu:

1. Fabulae rajatised.
2. Ladina keele lugeja.
3. De Viris Illustribus.
4. Ladinakeelne Vulgata piibel.

Järk-järgult peate ülesandeid keerulisemaks muutma ja liikuma lihtsast lugemisest ilma sõnaraamatuta mõistmiseni. Selleks sobivad kursused "Assimil", Schola Latina Universalis ja ladina keele õppijate foorumid, kus saab harjutada esinemist ja saada nõu, kui midagi jääb arusaamatuks.

Kursus annab võimaluse puudutada ladina keele rikkusi, mis on mõjutanud mitme Euroopa keele kujunemist ja arengut, nagu prantsuse, itaalia, hispaania, inglise jt. Seetõttu hõlbustab ladina keele õppimine tulevikus uute võõrkeelte omandamist või avab ootamatuid tahke juba tuntud keeltes. Nii nagu loogika ja matemaatika, avaldavad ladinakeelsete tekstide keelelise analüüsi praktilised oskused positiivset mõju igale uurimistegevusele.

Ladina keel on pikka aega olnud teadusliku terminoloogia aluseks erinevates teadmisteharudes ja seetõttu on see vajalik neile, kes õpivad õigusteadust, meditsiini, bioloogiat, filoloogiat, ajalugu, filosoofiat ja muid teadusharusid.

Kuna ladina keel ei ole tänapäeval ühelegi rahvusele omane ehk ei kuulu "elusate" hulka, siis keskendume tundides mitte vestluspraktikale, vaid tekstide tõlkimisele ja analüüsile. Kursuse koostajad on pingutanud selle nimel, et õppimise käigus õpitaks lugema, mõistma ja sõnastikust tõlkima nii üksiklauseid kui mugandatud proosatekste. Klassiruumis omandate ka oskuse tõlkida lihtsaid vene lauseid ladina keelde, mis aitab paremini mõista ja kinnistada õpitava keele grammatilisi kategooriaid.

Kursusel tutvute kindlasti nii maailmakultuuri varakambrisse kuuluvate tiivuliste ladina väljenditega kui ka vene ja teiste Euroopa keelte ladina sõnade saatusega.

Nõuded

Lõpetatud keskharidus.

Kursuse programm

Sissejuhatav loeng

I. 1. Tähestik. Lugemise reeglid

2. Tegusõna – üldteave. Aktiivse hääle põhivormid, alused, isiklikud lõpud

3. Praesens indicativi activi. Imperativus praesentis activi. Keeluvormid

4. Nimisõna – üldteave. Juhtumid. esimene kääne

5. Isikulised asesõnad. refleksiivne asesõna

II 1. Teine kääne (meessoost)

1. 2. Teine kääne (neutraalne). neutraalne reegel

3. Omadussõnad I-II kääne. Omastavad asesõnad

4. Passiivne hääl. Passiivse hääle isiklikud lõpud. Praesens indikativi passivi. Infinitivus praesentis passivi

5. Reaal- ja passiivkonstruktsioonid. Ablativus auctoris. Ablativus instrumenti

III 1. Asesõnad ille; iste; ipse

2. Imperfectum indicativi activi et passivi

3. Asesõna on ea, id. Pronominaalsed omadussõnad

4. Futurum primum indicativi acti et passivi

5. Eesliitega tegusõnad "esse"

IV 1. Kolmas kääne: konsonanttüüp

2. Kolmas kääne: vokaalitüüp

3. Kolmas kääne: segatüüp

3. Kolmas kääne: omadussõnad

4. Kolmanda käände tunnused

5. Participium praesentis activi

V 1. Infinitiivi funktsioonid. Käive Accusativus cum infinitivo (algus)

2. Pöörake Nominativus cum infinitivo (algus)

3. Perfectum indikativi activi

4. Participium perfecti passivi. Perfectum indikativi passivi

5. Asesõnad qui, quae, quod

VI 1. Plusquamperfectum et futurum secundum indicativi activi et passivi.

2. Ablativus absolutus

3. Omadus- ja määrsõnade võrdlev võrdlusaste. Ablativus võrdlusis.

4. Omadussõnade ülivõrdeline võrdlusaste. Genetivus partivus

5. Neljas kääne

VII 1. Viies kääne

2. Asesõna hic, haec, hoc

3. Participium futuri activi. Infinitiivid

4. Käive Accusativus cum infinitivo (jätkub)

5. Numbrid

VIII 1. Gerudium

2. Gerundivum definitsioonina

3. Coniugatio periphrastica. Kirjeldav konjugatsioon.

4. Ebaregulaarsed tegusõnad - eo, fero

5. Ebaregulaarsed tegusõnad - volo, nolo, malo

IX 1. Modus coniunctivus - vormide kujunemine

2. Coniunctivus iseseisvates klauslites

3. Üliõpilashümn "Gaudeamus"

4. Ajavormide seadmise reegel käändsõnaga kõrvallausetes

5. Kaudne küsimus

Õpitulemused

Selle kursuse läbimisel saavad õpilased

Suuda:

1. Tõlkige sõnastikuga sidusad mugandatud tekstid ja üksikud laused vene keelde.

2. Tõlkige sõnastikuga lihtsad laused ladina keelde.

3. Kasutage ladina-vene ja vene-ladina sõnaraamatut.

Tea:

1. Ladina morfoloogia alused.

2. Ladina süntaksi alused.

3. Grammatikaterminoloogia alused.

Oma:

1. Tekstide lugemise ja stressi seadmise oskus.

2. Tõlkeoskus ladina keelest vene keelde.

3. Tõlkeoskus vene keelest ladina keelde.

Kujunenud kompetentsid

OK-1 - valmisolek ühiskonna- ja kultuurielu nähtuste kriitiliseks mõistmiseks; oskus tajuda, analüüsida, üldistada teavet, seada eesmärki ja valida selle saavutamiseks viise

OK-2 - valmisolek austada ajaloolist pärandit ja kultuuritraditsioone, tajuda sallivalt sotsiaalseid ja kultuurilisi erinevusi

OK-3 - oskus kasutada kognitiivses ja kutsetegevuses humanitaar-, sotsiaal- ja majandusteaduste valdkonna põhiteadmisi

OK-4 - mõtlemiskultuuri omamine, oskus mõistlikult ja selgelt üles ehitada suulist ja kirjalikku kõnet

OK-5 - oskus kasutada arvutioskusi sotsiaalses sfääris, kognitiivses ja ametialases tegevuses

PC-1 - suutlikkus näidata teadmisi kirjanduse teooria ja ajaloo (kirjanduste) põhisätetest ja mõistetest ning õpitavast põhikeelest (keeltest), kommunikatsiooniteooriast, filoloogilisest analüüsist ja teksti tõlgendamisest, ajaloost arusaamine. , filoloogia hetkeseis ja arenguperspektiivid

PC-3 - põhioskused kirjanduslike ja keeleliste faktide kogumiseks ja analüüsimiseks traditsiooniliste meetodite ja kaasaegsete infotehnoloogiate abil

PC-6 - oskus rakendada omandatud teadmisi kirjanduse teooria ja ajaloo (kirjanduste) ning õpitud võõrkeele (keelte), kommunikatsiooniteooria, filoloogilise analüüsi ja tekstitõlgenduse vallas oma teadustegevuses

PC-13 - erinevat tüüpi (peamiselt teaduslike ja ajakirjanduslike) tekstide võõrkeelest ja võõrkeelde tõlkimise oskus; Võõrkeelsete teadustööde ja kunstiteoste annoteerimine ja abstrakteerimine