Oyunçular tez hisslər keçirmiş kimi davranmağı yaxşı bacarırlar. Hər gün sizə bir dəstə mesaj yazacaqlar və hər axşam, hətta gecə yatmazdan əvvəl zəng edəcəklər. Bundan yaltaqlandığınızı hiss edən kimi - bilin ki, bu tələdir! Onun məqsədi sizi bu cür diqqət əlamətlərinə öyrətməkdir. Yuxarıdakıları etməklə o, başınıza müəyyən bir yeknəsəklik qoyur ki, gələn həftə sizinlə birdən-birə əlaqəni kəsəndə onun haqqında başınızı itirməyə başlayacaqsınız. Oyunçunu yaxınlıqda saxlamaq üçün sizə vaxt lazımdır. yox Yatmazdan əvvəl telefonla danışmağa icazə verin. Bunun bir yolu telefon danışığının bir saatdan çox davam etməsinə imkan verməməkdir.

• Bu necə işləyir? Sizin üçün söhbət normal idi - bütün gecəni onunla danışmağa o qədər öyrəşmisiniz, amma birdən zəng etməyi dayandırır. Nəticədə siz onun üçün darıxmağa başlayırsınız. Bu zaman siz ona zəng edirsiniz və o, sizi barmağının ətrafında dövrə vurduğunu başa düşəcək.

Oyunçular ləqəb verməyi sevirlər. Çox vaxt vəziyyətin sevimli görünməsi üçün o, sizə mehribanlıqla zəng edəcək. Bununla belə, ona bağlı olduğunuzu hiss etmək üçün sizə bir ləqəb verir. Bəzi uşaqlar sizə çox tez "körpə" və ya "şirin" və ya "yaraşıqlı pasta" deyirlər. Bunu sevgilinizdə görsəniz, diqqətli olun və unutmayın: oyunçular şirin danışan və sözdə yumşaq ola bilərlər.

Oyunçular cinsi həyatınız haqqında soruşmağı sevirlər. Oğlanların mövzuya sağlam marağı ola bilsə də, yaxşı, səmimi münasibət qurmaq üçün neçə partnyorunuz olduğunu bilmək vacib deyil.

Oyunçular iltifatla əylənməyi sevirlər. “Bala, sən çox gözəlsən” ifadəsi də onlardan biri ola bilər. O gün özünüzü çirkin hiss etsəniz belə, heç bir səbəb olmadan “Vay, gözəl görünürsən” və ya “Əla görünürsən” deyən bir oğlan həmişə olacaq. Çox yaltaqlansanız da, sizə daha çox güvən vermək üçün təriflər söylədiklərini unutmayın. Bir qız özünü gözəl hiss etdikdə, inam səviyyəsi yüksəlir və o, bu güvəni daha da artırmaq üçün hər şeyi edəcək. Oğlanlar bilirlər ki, qızlar tərifləri sevirlər.

Oyunçular öz həyatları haqqında danışmağa başlayırlar. “Keçmişdə ürəyim sınmışdı” kimi bir şey deyə bilərlər. Onlar açılır və onunla yaxın bir əlaqəniz olduğunu hiss edirsiniz. Bütün bunlar daha çox simpatiya yaratmaq naminədir! Onlar emosiya ilə alovlanır və əvvəllər necə istifadə olunduqları, keçmişdə necə pis incidildikləri və hisslərinizi necə başa düşdükləri barədə danışırlar. Çox güman ki, əslində əvvəllər ürəkləri qırılıb, amma bu ürək ağrısı onu “oyunçu”ya çevirib. Kifayət qədər uzun müddətdir ki, oyunçular xətti əyirlər: “Mən fərqli insanam, artıq kifayət qədər oynamışam. O günlər artıq geridə qalıb; Mən sadəcə məni düzgün istiqamətə yönəldə biləcək biri ilə tanış olmaq istəyirəm”. Qızlar onlara simpatiya hiss etməyə başlayırlar. Adətən bir qız ürəyi qırılan oğlanı görəndə ona təsəlli verməyə, ona söykənmək üçün çiyin verməyə çalışır. Nə qədər çox “oyunçu” olmaq istəsələr, bir o qədər çox qızlar onları tanımaq istəyirlər. Ancaq nə qədər çox bağlansalar, sonradan ayrılmaq bir o qədər çətindir.

Oyunçular xətti əyməyi sevirlər:"Mən sənə ondan daha yaxşı rəftar edərdim - mənimlə yanılmazsan." Qızlar çox vaxt həssas olurlar. Qızlar bir oğlandan anlayış gördükdə, onun ürəyini qırmayacaq adam kimi düşünməyə başlayırlar. Bir oğlanın onunla daha yaxşı rəftar edəcəyini iddia etməsi, gələcəkdə sözünü tutacağı anlamına gəlmir.

Oyunçular ictimaiyyət arasında görünmək istəmir və ya ictimai münasibətdə olmaq istəmirlər. Belə nümunələrdən biri Facebook-dur. Oyunçular sizinlə ictimaiyyət arasında görünmək istəmirlər - utandıqlarına və ya qorxduqlarına və ya dostlarının bu barədə mümkün zarafatlarına görə deyil, sadəcə üz çevirsəniz, qızlarından biri ilə söhbət etmək üçün qaça biləcəyi üçün. Oyunçu Facebook statusunu dəyişmək və ya Facebook-da kimsə ilə sizin haqqınızda danışmaq istəməyəcək. Çox vaxt onlar hələ hazır olmadıqlarını və ya sadəcə sizinlə görünmək istəmədiklərini iddia edə bilərlər. Həqiqət sizinlə ortaq bir şey göstərmək istəməməkdədir, çünki bu, yeni bir qız almağınıza mane ola bilər. 50 faiz ehtimalı var ki, o, həqiqətən də bir əlaqəyə hazır deyil, amma 50 faiz şans da var ki, bu, sadəcə olaraq kiməsə bağlanmaq istəməməsidir. Bir oğlan sizi həqiqətən sevirsə, o, heç kimin edə bilməyəcəyi şəkildə sizinlə əlaqə qurmaq istəyəcək.

Qızımın 3,5 yaşı var. 3 ildən sonra uşaq bağçasına getdi, ilk gündən orada bir oyuncaq almağa başladı, ona bağlandı ki, onunla hər yerdə - evdə, gəzintidə və ziyarət üçün gəzməyə başladı. Onu heç vaxt buraxma. Bir yerdə itirsə, isteriya başlayır. Tərbiyəçilər artıq bu asılılıqdan məmnun deyillər, deyirlər - oyuncağı çıxarın, amma qızı onsuz yaşaya bilməz. O, təbiətcə çox qorxaqdır, uşaq bağçasında oyuncaqlarla oynamır, uşaqlarla da oynamır, pişiyi ilə gəzir, rəsm çəkir. Bu oyuncaqla nə etməliyik, uşaq üçün əlavə stress istəmirik, amma buna görə artıq tantrumlardan yoruldum.

4 məsləhət alındı ​​- psixoloqların məsləhətləri, suala: Uşağın oyuncağa güclü bağlılığından narahatdır

Salam Marina! Siz şəxsən psixoloqla əlaqə saxlamalısınız - uşağın emosional sahəsini araşdırmaq üçün - indi onun davranışı artan narahatlıq səviyyəsini göstərir, həmyaşıdları arasında özünü rahat hiss etmir, özünü qorumağa, təmaslardan qaçmağa çalışır. Onunla hisslərini işlətməli, qorxularını dərk etməyə kömək etməli, qorxularla işləməli, ünsiyyətdə uyğunlaşmağa kömək etməlisiniz. Psixoloq həmçinin qızınızla oyunda istifadə edə biləcəyiniz üsulları mənimsəməyə kömək edəcək - məsələn, ünsiyyət vəziyyətlərini çəkin, ona münasibətlər qurmaq üçün müxtəlif variantları rəsmlərdə göstərin; onun qorxuları ilə işləyə bilərsiniz - onları da çəkin. Qızınızla birlikdə "nə etməli ..." kitabına baxa bilərsiniz - qorxular və onlarla nə edə biləcəyiniz haqqında bir bölmə var. Necə çəkmək olar, onları uşaq üçün təhlükəsiz edin. Siz də öz növbənizdə onun müstəqilliyini təşviq etməniz, işləməyə sövq etməniz də vacibdir ki, o, özünə və qabiliyyətlərinə inam qazansın. Əgər onunla işləməyə başlasanız, davranışdakı simptomlar yox olacaq.

Əgər qərar versəniz - əlaqə saxlaya bilərsiniz (mən uşaqlarla işləyirəm və sizə onun hisslərini başa düşməyinizə kömək edəcək xüsusi texnikaları izah edə bilərəm) - Skype və ya e-poçt vasitəsilə - sizə kömək etməkdən məmnun olaram!

Shenderova Elena Sergeevna, psixoloq Moskva

Marina, salam.

Qızınız təbiətcə "qorxulu"dursa, şübhəsiz ki, onun tərbiyəsində vurğu onun cəsarətini inkişaf etdirməlidir, yeganə sual bunu necə etməkdir.

1. Uşağın qorxmaq hüququnu qeyd-şərtsiz etiraf etməklə başlayın. Utanmayın, məzəmmət etməyin, hisslərini ələ salmayın. Onlara hörmətlə yanaşın. Onun hisslərinin təzahüründən əsəbiləşməyin.

Sizin münasibətiniz qızım üçün əsas dəstəkdir. Və bu dəstək etibarlı olmalıdır və etibarlılıq uşağın hisslərinin tam qəbul edilməsidir. Əgər qorxursa, deməli bunun bir səbəbi var.

2. Bunun əsasında siz uşağa cəsarət öyrətməyi öz üzərinizə götürə bilərsiniz.

2.1. Bunun üçün çox yaxşı bir vasitə kiçik canlılar (dovşanlar, siçanlar və s.) və ya hər şeydən (nədənsə) qorxan və sonra cəsarətini toplayıb əhəmiyyətli cəsarətli hərəkətlər edən uşaqlar haqqında hekayələr danışmaqdır. Xüsusi olaraq uyğun nağılları, kitabları, cizgi filmlərini seçməlisiniz.

2.3. Əgər hansısa cizgi filminin, kitabın qəhrəmanının ona toxunduğunu hiss edirsinizsə. Onları xüsusilə bəyəndim, daha tez-tez göstərin, danışın. Onun üçün çətin vəziyyətdə onu nümunə kimi istifadə edə bilərsiniz. De: "O balaca siçanın necə qorxduğunu və sonra dayandığını xatırlayırsan? Gəl, indi biz siçan kimi cəsarətli olacağıq. Yəni onu cəsarətlə hərəkət etməyə təşviq edirsən.

Eyni zamanda, uşaq üçün mümkün olan vəzifələr təyin etmək vacibdir! Çünki uğur ona güc və cəsarət qatacaq. Onu tərifləməyə əmin olun. Onun necə gözəl insan olduğunu, necə cəsarətli davrandığını söylə.

Yenə qorxsaydı. Buna diqqət yetirməyin. Özünüz üçün qeyd edin ki, bu cəsarət tapşırığı hələ onun səlahiyyətində deyil. Gələcək üçün saxla.

3. Yuxarıdakıları nəzərə alaraq, oyuncaqla bağlı vəziyyəti dəyərləndirməyə çalışın.

Aydındır ki, bu pişik indi onun üçün çox vacib bir dəstək funksiyasını yerinə yetirir və buna görə də onu çox diqqətlə, yumşaq və kiçik addımlarla "təmizləmək" mümkündür. Belə bir uşağın uşaq bağçası qrupuna uyğunlaşması müəllimin xüsusi diqqətini tələb edir.

Tərbiyəçi sizə əsəbi reaksiya verərək sadəcə olaraq "bu oyuncağı yerə qoyun" deyirsə və nə sizə, nə də uşağa vəziyyətin öhdəsindən gəlməyə kömək etmirsə, müəllimin qıcıqlanmasına tab gətirməməlisiniz, amma başa düşməlisiniz onun köməyini gözləmək lazımdır.

Siz də cəhd edə bilərsiniz

1) Müəllimlərlə razılaşın ki, oyuncağı tədricən çıxaracaqsınız. Psixoloqlarla məsləhətləşdiyinizi və birdən nə edəcəyinizi söylədiyinizi söyləmək uşaq üçün travmatik olacaq.

2) İndi oyuncağı necə "təmizləmək" haqqında. Əvvəlcə uşağın həyatında hansı yeri tutduğunu başa düşməlisiniz. Hansı hekayə onu pişiklə əlaqələndirir. Bu hekayəyə (nağıla) qoşulmaq lazımdır ki, "pişiyi götürmək uşağa zorakılıq olmasın. Pişiyin onunla ünsiyyət qurduğu kimi onunla ünsiyyət qurmaq lazımdır. Salam deyin, pişiklə danışın. Qızınızı həvəsləndirin. səninlə pişik adından danışmaq.

Növbəti addımda siz rolları dəyişə və pişik adından özünüz danışa bilərsiniz. Vaxtınızı ayırın və qızınıza və özünüzə bu oyuna alışmaq üçün vaxt verin.

Bu yerdən siz pişikin adından onu gəzməyə (yaxud pişik görüşünə ... və ya ...) buraxmağı xahiş etməyə başlaya bilərsiniz. Bir müddət belə "pişiyi tərk etmək" qızı üçün başa düşülən və onun tərəfindən bir müddət pişiklə ayrılmağa hazır olmasının yaxşı bir səbəbi kimi qəbul edilməsi vacibdir və bununla məşğul olmalısınız. Əvvəlcə evdə edin. Və sonra qızınızla danışın ki, uşaq bağçasında olanda pişik onu şkafda gözləyəcək. Çünki pişik, məsələn, uşaqların səs-küylü cəmiyyətindən yorulur. O, isti qaranlıq şkafda yatmağa üstünlük verir. Əgər siz pişik səsi ilə desəniz, öz adınızdan onu qrupa sizinlə oyuncaq aparmamağa inandırmağınızdansa, pişik adından qızınız üçün daha inandırıcı səslənəcək.

Marina, mən sənə yalnız ümumi bir fikir verdim. Qızınızla qarşılıqlı anlaşmanızı gücləndirmək və ona cəsarət öyrətmək üçün vəziyyətdən maksimum istifadə edərək oyuncağı vəziyyətdən oynaq şəkildə uzaqlaşdırmaqdan ibarətdir.

Hər vaxtınız xeyir. Hər hansı bir sualınız varsa, Skype vasitəsilə bizimlə əlaqə saxlayın.

Ən yaxşısı,

hörmətlə,

Alyoxina Elena Vasilievna, psixoloq Moskva

oyuncağı çıxarmaq lazım deyil, uşağı danlamaq lazım deyil. Siz uşağa kömək etməli və baxıcılara başa salmalısınız ki, oyuncaq onu sizdən ayrılıqdan yaranan narahatlıqdan xilas edir. Oyuncaq onun üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir, çünki sizinlə əlaqəni təmsil edir, o (pişik) hər zaman onun yanında olmalıdır - qızı itirməkdən qorxur və hər zaman ona nəzarət edir. Səbirli olun, çünki heç kim uşağa kömək edə bilməz və uşağı anadan və atadan daha çox qoruya bilməz). Bir uşaqla bu dövrdə necə davranmaq barədə daha çox məlumat almaq üçün şəxsən uşaq psixoloqu ilə əlaqə saxlayın.

Hörmətlə, Galushkina Marina Kubaevna, psixoterapevt. Sankt-Peterburq

Oyuncaq

Oyuncaq

Giriş

Məktəbəqədər uşaqlıq, özünəməxsus məntiq və inkişaf xüsusiyyətləri ilə unikal yaş dövrü; öz sərhədləri, dəyərləri, dili, düşüncə tərzi, hissləri, hərəkətləri olan xüsusi bir mədəni dünyadır. Uşaqlığı anlamaq uşağın inkişafının ən vacib mexanizmlərini və amillərini tapmaq deməkdir.

Məktəbəqədər uşaqlıq dünyasını necə dərk edirik? Onun uşağın inkişafına təsirini necə aşkar edə bilərik? Hər şeydən əvvəl, uşaq oyunları vasitəsilə, çünki oyun məktəbəqədər uşağın aparıcı fəaliyyətidir. Oyun tərbiyə və tərbiyə işinin bütün aspektləri ilə bağlıdır. O, sinifdə əldə edilmiş bilik və bacarıqları əks etdirir və inkişaf etdirir, uşaqlara həyatda öyrədilmiş davranış qaydalarını müəyyənləşdirir.

Uşaqlıq dünyası oyun və oyuncaqlarla ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Qum qutusunda oynamaq, qum qalaları tikmək, kuklaları yatağa qoymaq, müxtəlif ölkələri "səyahət etmək" uşaqlar həyatın əsaslarını, məkanı modelləşdirir və vaxtı öyrənirlər.

Oyuncağın xüsusiyyətləri

Oyun məktəbəqədər uşaqların əsas fəaliyyətidir.

Uşaq oyunlarının əksəriyyəti müxtəlif oyuncaqların istifadəsini nəzərdə tutur. Halbuki uşaq tərbiyəsində oyuncaqların dəyəri daha genişdir. Oyuncaq uşağın həyat yoldaşı, sevinc mənbəyidir.

Oyuncaq uşağın mimikasının və şəxsiyyətinin inkişafı üçün vacibdir. Buna görə də bir çox müəllimlər və psixoloqlar oyuncaqların uşağın psixikasına təsiri problemini öyrənirlər.

Oyuncaq oyun və digər həyat məqsədləri üçün nəzərdə tutulmuş xüsusi bir əşyadır. O, ümumiləşdirilmiş formada onunla müvafiq hərəkətlərin təkrar istehsalını təmin edən obyektlərin tipik xüsusiyyətlərini təqdim edir.

Oyuncaq növləri, materialları, istehsal texnologiyası, yaşı və təhsil məqsədi baxımından son dərəcə müxtəlifdir. Ancaq içərisində olan bütün müxtəlif oyuncaqlarla, ilk növbədə, uşağın hərəkət etdiyi real şeylər və əşyalar təsvir edilmişdir. Obyektin təsvirinin şərtiliyi istisna etmir, lakin onları başqalarından fərqləndirən obyektin tipik əlamətlərinin əksini nəzərdə tutur.

Oyuncaq uşaqlara ətrafdakı konkret reallığı öyrənməyə kömək etməlidir. Körpəyə əşyaların rəngini, ölçüsünü, materiallarını və s. ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirən oyuncaq lazımdır.

Oyuncaq uşağı əyləndirir və sevindirir, ətraf mühitə müsbət münasibət yaradır. Oyuncağa rəğbət və sevgi də oyuncaqda təsvir olunan əşyalara, insanlara ötürülür. Kukla ilə oynamaq uşaqlarda qayğıkeşlik, qayğıkeş münasibət, diqqətlilik və zəriflik oyadır, müsbət mənəvi təcrübələrin toplanmasına kömək edir. Beləliklə, oyuncaqların təsiri çox yönlüdür. Ancaq hər bir oyuncaq çox yönlü təsir göstərə bilməz, lakin onların birləşməsi, uyğun seçimi.

oyuncaq tarixi

Oyuncaqlar bəşəriyyətə qədim zamanlardan məlumdur, arxeoloqlar tərəfindən qədim sivilizasiyaların qalıqlarının qazıntıları zamanı aşkar edilmişdir. Hind sivilizasiyasından (e.ə. 3000-1500) qazılmış oyuncaqlar arasında kiçik vaqonlar, quş şəkilli fitlər və ipdən aşağı sürüşə bilən oyuncaq meymunlar var.

Ən qədim oyuncaqlar mövcud təbii materiallardan, daşlardan, çubuqlardan və gildən hazırlanır. Minlərlə il əvvəl misirli uşaqlar daşdan, keramikadan və ağacdan hazırlanmış parikləri və hərəkətli üzvləri olan gəlinciklərlə oynayırdılar. Qədim Yunanıstanda və Qədim Romada uşaqlar mumdan və terakotadan hazırlanmış gəlinciklər, yay və oxlar, yo-yolarla oynayırdılar. Yunanıstanda uşaqlar, xüsusən də qızlar yetkinləşəndə ​​uşaqlıq oyuncaqlarını tanrılara qurban vermək adət idi. Toy ərəfəsində on dörd yaşında olan qızlar yetkinliyə keçid mərasimi olaraq oyuncaqlarını məbədə gətirirdilər.

Sivilizasiyanın texnoloji tərəqqisi uşaq oyuncaqlarına da təsir edib. Bu gün oyuncaqlar plastikdən hazırlanır, batareyaları olan oyuncaqlar meydana çıxdı. Əvvəllər oyuncaqlar evdə hazırlanmışdısa, indi kütləvi istehsal və paylama mexanizmləri olan bütün oyuncaqlar sənayesi var.

Oyuncaqların təkamülünü kuklaların timsalında izləmək olar. Ən qədim kuklalar sadəcə ağacdan oyulmuş və ya otdan bağlanmışdı. Qədim Misirdə kuklalar artıq bədən üzvlərini hərəkət etdirə bilirdilər. 20-ci əsrin əvvəllərindəki kuklalar artıq "ana" deməyi bilirdilər. Bu gün artıq obyektləri, sahibinin səsini tanıya bilən və proqram tərəfindən onlara daxil edilmiş yüzlərlə variantdan ifadələr seçə bilən kuklalar var. Oyuncaqlar dəyişdi, onların istehsal texnologiyaları dəyişdi, yalnız uşaqların onlarla oynamağı sevmələri bəşəriyyət tarixi boyu dəyişməz olaraq qaldı.

Oyuncaq növləri

Oyuncaqlar oyuncaqların hazırlandığı materiallara, istehsal üsullarına, uşaqların istifadə üsuluna və tərbiyəvi təsirinə görə təsnif edilir.

Müasir pedaqoji ədəbiyyatda oyuncaqların təsnifatı onların müxtəlif oyun növlərində istifadəsinə əsaslanır:

1. Oyuncaqların növləri müxtəlif oyun növləri ilə korrelyasiya prinsipinə görə bölünür: süjet, didaktik, idman, əyləncə oyunları.

1. Prototipi ətraf aləmin canlı və cansız obyektləri olan süjet-məcazi oyuncaqlar əsasən hekayə oyunlarında istifadə olunur:
2. a) kuklalar b) insan heykəlcikləri; c) heyvan heykəlcikləri; d) oyun əşyaları; e) teatr; e) bayram karnavalı; g) texniki.
3. Didaktik oyuncaqlar məzmunu və ya dizaynı təhsil (inkişaf edən) vəzifələri ehtiva edən didaktik oyunlar üçün nəzərdə tutulmuşdur:
4. a) faktiki didaktik - özünü idarə etmə prinsipi əsasında; b) qaydaları olan didaktik oyunlar (dəstlər) - ilk növbədə stolun üstündə oyunlar üçün nəzərdə tutulmuşdur (çap və başqaları); c) inşaatçılar və tikinti dəstləri; d) tapmaca oyunları; e) musiqili oyuncaqlar.
5. İdman oyuncaqları.
6. Oyuncaqlar - əyləncə

1. Hazırlıq dərəcəsinə görə oyuncaqlar:

1. Hazır.
2. Yığıla bilən, transformasiya edən hissələrdən və detallardan ibarətdir.
3. Evdə hazırlanmış oyuncaqlar üçün blanklar və yarımfabrikatlar.
4. Evdə hazırlanmış oyuncaqlar yaratmaq üçün müxtəlif materiallar dəsti.

1. İstifadə olunan xammal növünə görə oyuncaqlar:

1. Taxta.
2. plastik.
3. Metal.
4. Parçalardan, o cümlədən doldurulmuş oyuncaqlardan.
5. Rezin.
6. Kağızdan və kartondan.
7. Keramika, çini və fayansdan.
8. Taxta materiallardan, papier-mache.
9. Yeni sintetik materiallardan.

1. Ölçülərinə görə oyuncaqlar:

1. Kiçik (3-dən 10 sm-ə qədər).
2. Orta (ölçüsü 10 ilə 50 sm arasında).
3. Böyük ölçülü (müxtəlif yaş dövrlərində uşaqların böyüməsi ilə mütənasibdir).

1. Funksional xüsusiyyətlərə görə:

1. Pnevmatik.
2. Maqnit.
3. Elektrikləşdirilmiş (elektron element əsasında elektrotexniki, elektromexaniki, radiotexniki, o cümlədən).
4. Elektron (kompüter əsasında).
5. Oyuncaq dəstləri (və ya hissələri) - təyinat və ya funksional xüsusiyyət ilə bir-birinə bağlı olan bir və ya bir neçə oyuncağın hissələrinin dəsti.
6. Bir mövzu (tapşırıq) ilə birləşdirilən oyun dəstləri.

1. Bədii və yaradıcı həll yolu ilə oyuncaqlar:

1. Realist.
2. Şərti.
3. Konstruktiv.

Oyuncaqlardan əlavə, uşaq müəssisələri müxtəlif oyun avadanlıqları yaradır: evlər, avtomobil modelləri, təyyarələr və s.

Uşaq bağçasında bir oyuncaq bütün müxtəlifliyi ilə təqdim edilməlidir. Uşaq bağçasının pedaqoji prosesində oyuncaqların müxtəlif funksiyalarını nəzərə alaraq, onları uşaqların yaş xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq məqsədyönlü seçmək lazımdır. Oyuncaqlar müxtəlif oyun növlərinin inkişafına töhfə verməli, uşaqların fərdi ehtiyac və maraqlarına cavab verməli, eyni zamanda onları kollektiv şəkildə oynamağa təşviq etməlidir. Oyuncaqların seçimi uşaqların fiziki, əqli, əxlaqi və estetik tərbiyəsinə töhfə verməlidir.

Müxtəlif yaş qrupları üçün oyuncaqların seçimi

Kiçik qruplarda hərəkətlərin inkişafını və onların təkmilləşdirilməsini təmin edən oyuncaqlar olmalıdır: yuvarlanan, yuvarlanan, atılan böyük toplar; müxtəlif rəngli yük maşınları, əlil arabaları, arabalar.

Süjet formalı oyuncaqlar (kuklalar, heyvanlar, məişət əşyaları) məzmununa və dizaynına görə ətrafdakı dünyanı uşaqlara yaxın şəkildə əks etdirir. Onlarla oyun hərəkətləri mövcuddur, sadədir.

Didaktik oyuncaqların seçimi sensor təhsil və nitqin inkişafı vəzifələri ilə müəyyən edilir. Oyuncaqlar cisimlərin qavranılması, onların rəngi, forması, ölçüsü və s., müxtəlif xassələri və keyfiyyətləri bildirən sözlərin başa düşülməsinə və istifadəsinə kömək etməlidir.

Əyləncəli oyuncaqlarla uşaqlar hələ də öz başlarına necə davranacaqlarını bilmirlər, onlar sadəcə saat mexanizminin məzəli oyuncaqlarının hərəkətinə baxır və həzz alırlar.

Orta qrup uşaqlarında oyunda rollar daha aydın şəkildə seçilir və onlara oyuncaqlardan əlavə əlavə əşyalar lazımdır: dənizçi papaqları, bayraqlar, nağara, durbin, həkim trubası və s.Tikinti materialından uşaqlar 4 yaşındakı uşaqlar uşaqlardan daha mürəkkəb binalar yaradır, buna görə də müxtəlif dəstlərdə olmalıdır. Oyuncaqlar - əyləncəli orta qrupun şagirdləri özləri hərəkətə keçdilər.

4-5 yaşlı uşaqlar kollektiv şəkildə oynaya və tam oyuncaqlardan istifadə edə bilərlər. Məsələn, oyuncaqlar dəsti "Ev heyvanları" birlikdə tövlə tikmək, sürünü qorumaq və s.

Böyük və hazırlıq qruplarının məktəbəqədər uşaqların həyatla daha çox əlaqəsi var, onların ideyaları, ünsiyyət təcrübəsi, oyunun təşkili mürəkkəb süjetlərin inkişafına imkan verən oyuncaqlardan istifadə etməyə imkan verir: "səyahət", "teatr", "məktəb" ”, “zooloji bağ” və s. İşarələri və hərəkət üsulları aydın ifadə olunmuş texniki oyuncaqlar geniş şəkildə təqdim edilməlidir (“İnşaatçı”, “Balaca dərzi”, “Balaca rəssam” və s. dəstlər).

6-7 yaşlı uşaqlar idman oyunlarına böyük maraq göstərirlər. Onların hərəkətləri daha koordinasiyalıdır, ona görə də onlara oyunlar üçün, hədəfi vurmaq üçün nəinki böyük, həm də kiçik toplar və kiçik əzələləri inkişaf etdirən, hərəkətlərin koordinasiyasını və dəqiqliyini yaxşılaşdıran digər idman oyuncaqları lazımdır. Uşaqlar çeviklik, səy, məşq tələb edən oyunlara maraq göstərirlər. Bunun üçün sizə uşaq kroketi, bilbock, skittles, towns kimi oyuncaqlar lazımdır. Yayda uşaqlara idman skuteri, qışda isə xizəklər və konkilər verilir.

Tamaşa oyunlarının, dramatizasiya oyunlarının tərtibatı üçün zəruri rekvizitlər olan teatr oyuncaqları böyük əhəmiyyət kəsb edir: kostyumlar və onların ayrı-ayrı hissələri, maskalar, durbin təsviri olan oyuncaqlar, borular, alətlər və s.

Uşaq bağçasının təhsil proqramında oyuncaqların yaş qruplarına uyğun seçilməsi ilə bağlı göstərişlər verilir.

Uşaqları yeni oyuncaqla tanış etmək üsulları

Qrupda yeni bir oyuncağın görünməsi həmişə sevincli bir hadisədir. Uşaqları onunla tanış etmək üsulu, ilk növbədə, müəllimin həll etmək istədiyi vəzifələrlə müəyyən edilir. Əgər o, uşaqların diqqətini oyuncaqda təsvir olunan bu və ya digər obyektə cəlb etmək vəzifəsini qoyursa, onu göstərir və onun xas xüsusiyyətlərini və keyfiyyətlərini vurğulayır.

Tərbiyəçi obrazlı oyuncağı (böyük, uşağı, heyvanı təsvir edən) təklif edərək, uşaqlarda da eyni münasibəti oyatmaqla ona müsbət münasibət göstərir.

Süjetli motorlu oyuncaqları təqdim edərkən onların məqsədini, onlarla fəaliyyət üsullarını açıqlamaq lazımdır. Uşaqların yeni bir şey gözləməsi onlarda maraq oyadır, oyuncağın sevinclə qavranılmasına şərait yaradır.

Oyuncaq kövrəkdirsə və onun mexanizmi diqqətli davranmağı tələb edirsə, uşaqları bu barədə xəbərdar etməli, onunla necə davranacağını göstərməlisiniz.

Heç bir oyuncağı oyundan ayırmaq, əyani vəsaitə çevirmək olmaz. Uşaqlar oyuncağı oyunda, oyun hərəkətlərində mənimsəyir, onu öz dünyalarına götürürlər.

Oyuncaqla oynamaq prosesi, uşaqların onunla necə davranacağını öyrənməsi müxtəlif oyuncaqlara münasibətdə eyni deyil. Bəziləri tez bir zamanda uşaqların müstəqil oyunlarına daxil olur, digərləri tədricən təqdimat, təkrar döyülmə tələb edir.

Məsələn, timsalında cazibədar, lakin tanımadığı bir insanın əks olunduğu bir kukla ilə tanış olduqda, uşaqlar ona rəğbət hissi aşılayır, lakin necə oynayacağını bilmirlər. Oyunlar ondan ibarətdir ki, onlar yalnız tipik oyun hərəkətlərini yerinə yetirirlər: kukla qidalandırır, yatağa qoyur, geyindirir və s. Uşaqların fikirlərini genişləndirmək üçün müəllim dəfələrlə paltarlarını, ev əşyalarını və əməyini göstərir. Məktəbəqədər uşaqları yeni oyuncaqla tanış edən müəllim artıq oyunun elementlərindən istifadə edir: kukla adından o, haradan gəldiyini, necə və harada yaşadığını, hansı nağılları, mahnıları, oyunları və s. bilir nə. uşaqlara diqqət yetirilməlidir, müəllim yeni oyuncaq ilə oyun təşkil edir.

Nəticə

Uşaq üçün oyun vacibdir. Şübhəsiz ki, oyun uşaqları öyrədir və tərbiyə edir. Bu, onun həyati ehtiyacı və hərtərəfli inkişafı üçün vasitədir.

Oyuncaq oyunun əla hissəsi deyil. Oyuncaq uşağın zehni və fizioloji inkişafının tənzimləyicisidir. İşimdə gördüm ki, oyuncaq əsrlər boyu sağ qalıb. Axı, hətta qədim dövrlərdə də bir adam bir oyuncağın uşağın uğurlu inkişafına kömək etdiyini fərq etdi.

Mənbələr

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0
3. http://psytoys.ru/
4. Vasilyeva O.K. Məktəbəqədər uşaqların yaradıcı oyunlarında obrazlı oyuncaq. - Sankt-Peterburq: Detstvo-Press, 2003
5. Mendzheritskaya D.V. Uşaq oyunu haqqında pedaqoq. - M.: Maarifçilik, 1982

Uşaqların möcüzələrə inanma qabiliyyəti və hər hansı cansız cisimlə ünsiyyət qurmaq bacarığı yəqin ki, hər birimizə tanışdır.

Demək olar ki, hər kəsin oyuncaqdan daha çox mənası olan bir oyuncağı var idi. Bu ayı, dovşan və ya şir balası bir neçə il ərzində əsl dost oldu. Gülməli və kədərli anlarda yanında olan. Onsuz yatmaq və ya tam yemək mümkün olmayanlar.

İndi biz artıq böyümüşük, amma bu dostu atmaq üçün əl qalxmır və bəzən ona baxanda ürəyimizin necə ağrıdığını hiss edirik. Bundan əlavə, uşaqlarımız sevimli oyuncaqlarını özləri ilə beşiyə sürüklədiklərini mükəmməl başa düşürük.

Psixoloqlar bunun nə üçün baş verdiyini və uşaqları oyuncaqlara bu qədər aludə olmağa nə təşviq etdiyini anlamağa kömək edəcəklər.

uşaqlar üçün oyuncaq heç də cansız bir cisim deyil. Oyuncağın uşaqların təxəyyülü və imanı ilə bəxş edilmiş bir ruhu və hissləri var. Xüsusilə uşağın ona əziz insanların bağışladığı oyuncaqlara bağlılığı güclüdür. Bir oyuncaqla yatmaq arzusu o qədər bahalı olduğunu təsdiqləyir ki, hətta yuxuda körpə onunla ayrılmaq istəmir. Bir çox valideynlər uşağı yerə qoyarkən bu əlavədən istifadə edərək, deyirlər ki, Keşanın gözlərinin artıq bir-birinə yapışdığını, bayınkini daşıdığını vurğulayırlar.

böyük əhəmiyyət kəsb edir uşaq özü ilə hansı oyuncaq aparır yatağa. Əgər bu silahdırsa: tapança, yay, qılınc, o zaman çox güman ki, nədənsə qorxur və bununla da özünü müdafiə etməyə çalışır. Adətən, uşaqla onu narahat edən şeylər barədə danışaraq bu cür qorxulardan qurtula bilərsiniz. Uşağa bunu izah etmək həmişə müdafiənizə arxalana bilər, onun necə daha sakit yatacağını görəcəksən və tezliklə avtomatı oyuncaq ayıya dəyişəcək. Ancaq həmişə silahla bir yuxu qorxu demək deyil, bəlkə də hələ kifayət qədər oynamayıb.

Oyuncaqların köməyi ilə uşaqlar yeni rolları sınayırlar. Valideynlərinin onlarla necə rəftar etdiyini görür və oyuncaqla da eyni şeyi etməyə çalışırlar. Yeri gəlmişkən, valideynlər üçün uşağınızın təmtəraqlı dostu ilə necə davrandığını müşahidə etmək çox faydalıdır. Bu, nəinki özünüzə kənardan baxmağa, həm də müəyyən nəticələr çıxarmağa imkan verəcək.

Sevimli oyuncaq həyat boyu ürəyimiz üçün əziz olan parlaq bir şeydir. Möhtəşəm yaşa çatsaq da, sevimli oyuncaqlarımızın yaşadığı xatirələri əzizləyirik. Uşaqlarını və istəklərini başa düşməyə kömək edirlər.