ADHD djeca, poremećaj pažnje i hiperaktivnost, korekcija, dijagnoza, liječenje ADHD-a kod djece u Saratovu, kako liječiti ADHD u Rusiji, kako liječiti poremećaj pažnje kod djece

Što je ADHD, što je hiperaktivni poremećaj nedostatka pažnje, definicija?

je sindrom koji karakteriziraju poremećaji ponašanja, neurološki poremećaji, poremećena koncentracija, impulzivnost, hiperaktivnost, oslabljen društvene funkcije, poteškoće u učenju. ADHD , ADHD , ili poremećaja pažnje kod djece (dječaci i djevojčice) u nedostatku ozbiljnog liječenja odlazi u poremećaj pažnje i hiperaktivnost kod odraslih (muškarci i žene).

ADHD djeca: dječaci i djevojčice s poremećajem pažnje i hiperaktivnošću

Djeca često imaju ADHD. Prema Sarclinic, Poremećaj pažnje uzrokovan hiperaktivnošću uočeno u 7,8% djece. Dječaci se razbole ADHD 3,6 puta češće od djevojčica. Poremećaj pažnje uzrokovan hiperaktivnošću najčešće se dijagnosticira u dobi od 5 do 9 godina.

Poremećaj nedostatka pažnje (ADD) i poremećaj hiperaktivnosti (ADHD): uzroci razvoja

Koja vrsta uzroci ADHD-a, Poremećaj pažnje uzrokovan hiperaktivnošću? Karakteristike djece s ADHD-om. Doprinose nastanku poremećaja pažnje i hiperaktivnosti kronična intrauterina fetalna hipoksija, asfiksija, (PEP), upletenost pupkovine u fetus, bolesti majke tijekom trudnoće, nasljedni teret, majka tijekom trudnoće, majka tijekom trudnoće, uporaba droga, narkotika lijekovi, tvari majke tijekom trudnoće i 3 godine prije trudnoće, zarazne bolesti majke tijekom trudnoće, prijetnja pobačaja, kronične somatske bolesti majke (ekstragenitalna patologija). Oni također doprinose razvoju ADHD u djece, dugotrajni porod, prijevremeni porod, prolazni porod, slabost porođaja, imunološka inkompatibilnost, stimulacija porođaja, carski rez, negativan učinak anestezije tijekom porođaja, carski rez, nepravilna prezentacija fetusa, cerebralno krvarenje, Rh konflikt. U prvoj godini djetetova života mogu doprinijeti nastanku ADHD recepcija lijekovi, zarazne bolesti, kongenitalne malformacije (CM), kod majke tijekom trudnoće (SPI, spolno prenosive bolesti, venske bolesti), upala pluća, bronhitis, bronhopneumonija, hipertermija (razne bolesti s temperaturom iznad 38 stupnjeva). utjecaj ozljeda mozga npr. ispadanje iz kreveta prilikom prevrtanja kao dojenče. Povrede prednjih režnjeva mozga, corpus callosum. Učestalost pojavljivanja poremećaj pomanjkanja pažnje znatno veći nego u ekološki sigurnim.

Poremećaj pažnje i hiperaktivnosti: klasifikacija, vrste ADHD-a

Neurolozi, neuropatolozi, refleksolozi, bihevioralni neurolozi, psiholozi, psihoterapeuti, psihijatri, pedijatri, obiteljski liječnici razlikuju glavne vrste ADHD-a , Poremećaj pažnje uzrokovan hiperaktivnošću. ADHD-GI - ADHD sindrom s dominacijom impulzivnosti i hiperaktivnosti. ADHD-DV - ADHD sindrom s prevladavanjem deficita pažnje. ADHD-S je sindrom u kojem postoje jednako ozbiljnost i poremećena koncentracija, te povećana aktivnost.

Dijagnoza ADHD-a u djece, poremećaj pažnje i hiperaktivnost: znakovi, simptomi, manifestacije

Koje su glavne simptomi ADHD-a u djece ? Koji Klinika za ADHD ? Koji su znakovi poremećaja pažnje? Kada se javlja ADHD? ADHD sindrom je češći u djece predškolske (4 godine, 5 godina, 6 godina) ili rane školske dobi (7 godina, 8 godina, 9 godina, 10 godina).

Poremećaj hiperaktivnosti deficita pažnje (ADHD) karakteriziran je simptomima kao što su nepažnja, hiperaktivnost, impulzivnost, smanjena kontrola ponašanja i loše ponašanje. Djeci je teško kontrolirati sebe i svoje ponašanje. Povremeno se javlja neadekvatnost ponašanja u Dječji vrtić(vrtić), škola, gimnazija, impulzivnost. Primjećuje se i neadekvatna procjena zadataka, nepažnja, neozbiljnost, nemar, nemarnost, sanjarenje. Često se javljaju loša djela, radnje, smetnje pažnje, nedostatak analize svojih postupaka, hirovi, izljevi bijesa, nerazumna hrabrost, tučnjave s djecom, lomljenje igračaka i predmeta, oduzimanje igračaka djeci, pogreške u školskim zadacima, slaba koncentracija na detalje, slaba pozornost tijekom igara. Dječak ili djevojčica ne obraćaju pažnju na riječi odrasle osobe. Loša izvedba domaća zadaća, domaća zadaća. Loša organizacija vašeg rasporeda, dnevna rutina. Dijete je stalno ometano stranim predmetima, aktivnostima oko sebe. Često se primjećuje zaborav. Dijete je vrlo aktivno, pretjerano pokretno, vrti se, vrti, čini česte pokrete rukama ili nogama, trči. Skače, ustaje sa stolice tijekom nastave, može se zavući ispod stola, nemirno se igra, puno priča, čavrlja, ne može završiti započeti posao. Ne odgovara adekvatno na pitanja. Spriječava djecu da uče u školi, učiteljica se bavi drugom djecom tijekom sata, viče s mjesta, trpi disciplina. Slabo čekaju svoj red. Život djeteta je težak. U djeteta se simptomi javljaju postupno, češće se u početku otkrivaju hiperaktivnost i impulzivnost, a kasnije se javljaju poremećaji pažnje (poremećaj pažnje).

ICD 10 dijagnoza ADHD-a u djece, poremećaj pažnje i hiperaktivnost: F90 hiperkinetički poremećaji, F90.1 F 90.8 F 90.9

Međunarodna klasifikacija bolesti 10. revizija ( ICD 10, ICD X) ističe odjeljak F90 Hiperkinetički poremećaji. F90.1 hiperkinetički poremećaj ponašanja, F 90.8 ostali hiperkinetički poremećaji, F 90.9 hiperkinetički poremećaj, nespecificiran

ADHD, poremećaj pažnje i hiperaktivnost: diferencijalna dijagnoza

Potrebno je provesti diferencijalna dijagnoza poremećaj pažnje i hiperaktivnost s bolestima i stanjima kao što su (MMD), anksioznost, perinatalna encefalopatija(kasni period oporavka), nedijagnosticirana epilepsija, teški stres, stresni poremećaj, obiteljske nevolje, razvod roditelja (majke i oca), neurološke bolesti, otitis, oštećenje vida. Poremećaj pažnje i hiperaktivnosti često je popraćen disleksijom, bipolarnim afektivnim poremećajem.

ADHD u odraslih, poremećaj pažnje kod adolescenata, odraslih muškaraca, žena, dječaka, djevojčica

Bolest Poremećaj pažnje i hiperaktivnosti ADHD u nedostatku adekvatnog liječenja u djece, može napredovati i ostati u adolescenata i odraslih. ADHD im ometa komunikaciju, učenje, rad. Imaju slabu pažnju, sposobnost učenja, teškoće u komunikaciji s drugim ljudima. Život postaje noćna mora.

ADHD: liječenje poremećaja pažnje i hiperaktivnosti u Saratovu kod djece i odraslih, metode liječenja

Sarclinic dirigira liječenje ADHD-a u djece u Saratovu, liječenje poremećaja pažnje i hiperaktivnosti u Saratovu, liječenje adhd-a u odraslih u Saratovu, liječenje poremećaja pažnje i hiperaktivnosti kod muškaraca, žena, dječaka, djevojčica, dječaka, djevojčica, djece, adolescenata, odraslih u Rusiji. Učinkovite metode liječenja ADHD-a mogu poboljšati pamćenje, pažnju, ponašanje i normalizirati rad središnjeg živčanog sustava. Koriste se hardverske i nehardverske metode refleksne terapije, koje, bez nuspojave i komplikacije omogućuju postizanje pozitivne dinamike, prema sarclinic, u djece u 91% slučajeva, u odraslih u 78% slučajeva.

Kako liječiti ADHD, poremećaj pažnje i hiperaktivnost u Saratovu

Sarclinic zna kako liječiti poremećaj pažnje i hiperaktivnost u Saratovu, kako izliječiti ADHD u Rusiji, kako se riješiti i gdje se obratiti za ADHD, gdje liječe ADHD u djece i odrasli. Također, u kojoj dobi se javlja? ADHD sindrom kod djece predškolske ili školske dobi? Gdje tražiti web stranica za roditelje djece s adhd-om ? Što sdv, mmd (minimalna moždana disfunkcija), disgrafija, agrafija, disleksija, hiperaktivnost, tortikolis, sdp, sdpd, psihoterapija, obiteljska terapija, neuropsihologija, test? Tko stavlja ADHD dijagnoza?

Povreda pažnje i pamćenja kod djece, poremećena koncentracija: dijagnoza neurologa ADHD, liječenje

Ako se isporuči neurološka dijagnoza ADHD-a, potrebno je što prije podvrgnuti složenom liječenju. Ako je vaše dijete nepažljivo, nemirno, opušteno, previše pokretno, pretjerano aktivno, ne uči dobro, loše radi zadaću, loše se i neprimjereno ponaša kod kuće ili u školi, ometa nastavu učitelja, ima hiperdinamički sindrom, neadekvatne igre, obratite nam se za rješenje problema specijalistu. Ako primijetite kod djeteta oslabljena pažnja i pamćenje , poremećena koncentracija , modalno nespecifični poremećaji pažnje, poremećaj pažnje s poremećajem hiperaktivnosti, poremećena aktivnost i pažnja, tada ima poremećaj pomanjkanja pažnje (POČETAK) treba liječiti. Sarclinic dirigira liječenje poremećaja pažnje u djece, liječenje poremećaja pažnje, liječenje poremećaja pamćenja i pažnje u Saratovu, u Rusiji.

Oštećenje pamćenja u djece: vrste, uzroci, korekcija, liječenje

Sarclinic dirigira liječenje poremećaja pamćenja u djece i odrasli u Saratovu, liječenje poremećaja pamćenja i govora u Rusiji, simptomi i sindrom oštećenja pamćenja, procesi pamćenja, poremećaji neposrednog, kratkotrajnog pamćenja.

Tekst: ® SARKLINIKA | Sarclinic.com \ Sarlinic.ru Fotografija: () Jaykayl | Dreamstime.com \ Dreamstock.ru Dijete prikazano na fotografiji je model, ne boluje od opisanih bolesti i/ili su isključene sve podudarnosti.

ADHD je polimorfni klinički sindrom čija je glavna manifestacija kršenje sposobnosti djeteta da kontrolira i regulira svoje ponašanje, što rezultira motoričkom hiperaktivnošću, poremećenom pažnjom i impulzivnošću. Posebno bih istaknuo riječ polimorfno, jer u stvarnosti nema dva ista djeca s ADHD-om, ovaj sindrom ima mnogo lica i širok raspon mogućih manifestacija.

Ovo je psihijatrijski poremećaj - suprotno popularnim mitovima, njegov uzrok su značajke strukture i funkcioniranja mozga, a ne loše obrazovanje, alergije itd. Pravi razlog su ili genetski čimbenici (u velikoj većini slučajeva), ili perinatalna lezija središnji živčani sustav. Zato je ADHD razvojni poremećaj, a ne samo „nevine“ osobine djetetovog temperamenta, a njegove manifestacije prisutne su od ranog djetinjstva, „ugrađene“ su u djetetov temperament, a ne stječu se vremenom i nisu prolazne. . Po tome se ADHD razlikuje od "epizodičnih" psihijatrijskih poremećaja kao što su depresija, posttraumatski stresni poremećaj i drugi. O poremećaju govorimo jer su osobine kao što su hiperaktivnost, impulzivnost i nedostatak pažnje izražene neprimjereno dobi djeteta, a te osobine dovode do ozbiljnog narušavanja djetetovog funkcioniranja u glavnim područjima života.

Ovu točku treba dodatno pojasniti, budući da su značajke poput tjelesne aktivnosti, nepažnje, impulzivnosti normalne (osobito u predškolskoj i osnovnoškolskoj dobi). Kod djece takozvanog „aktivnog“ temperamenta te su osobine izraženije. No, ako općenito ne stvaraju velike probleme djeci i njihovoj okolini – ni u obitelji, ni u školi, ni među vršnjacima i ne dovode do poremećaja u ponašanju, učenju ili društvenom razvoju, onda ne govorimo o ADHD-u. ADHD je ekstremna manifestacija spektra “aktivnog” temperamenta, u kojem su hiperaktivnost, impulzivnost i poremećaji pažnje toliko izraženi da značajno ometaju učenje, socijalnu prilagodbu i općenito psihički razvoj djeteta. Ovo je specifična karakteristika ADHD-a jer, za razliku od mnogih drugih poremećaja s abnormalnim manifestacijama (kao što su halucinacije u shizofreniji), ADHD je više poremećaj spektra, pretjerana ekspresija značajki koje su također karakteristične za normalno ponašanje. To stvara određene poteškoće u dijagnozi, posebno u blagim oblicima ADHD-a, jer je granica između norme i patologije vrlo uvjetovana... U tome se ADHD može usporediti s drugim medicinskim poremećajima spektra, posebice s pretilošću - granicama između normalnog. težina, prekomjerna tjelesna težina i pretilost kao bolest su prilično uvjetni; međutim, stvarnost pretilosti kao bolesti ne može se podcijeniti ili odbaciti.

Ova značajka ADHD-a također daje određenu priliku za destigmatizaciju takve djece, omogućuje roditeljima i djeci da ovaj problem predstave ne kao psihijatrijsku dijagnozu-oznaku koja ukazuje na njihovu "defektnost" i "abnormalnost" (u ukrajinskom društvu, kao iu društvima većine post -Sovjetske zemlje, stigmatizacija osoba s psihičkim smetnjama je nažalost vrlo česta), nego kao poremećaj koji je proširenje spektra aktivnog temperamenta, pri čemu se, naravno, ne umanjuje ni realnost poremećaja i problema s njim. uz to, odnosno važnost pravovremene i učinkovite intervencije.

ADHD je razvojni poremećaj i može se usporediti s drugim razvojnim poremećajima poput mentalne retardacije. S mentalnom retardacijom, razina intelektualnog razvoja djeteta je niža od razine vršnjaka, a to dovodi do poteškoća povezanih sa socijalnom prilagodbom, samostalnošću itd. Odrastajući, takvo dijete stječe nova znanja, njegova intelektualna razina raste, ali i dalje ostaje niža od vršnjaka. Kod ADHD-a, kontrola, sposobnost mozga da se organizira i samokontrolira ponašanje, je narušena. Sukladno tome, s godinama se ta sposobnost poboljšava i kod djece s ADHD-om, ali ostaje niža nego u vršnjaka. Prema novijim studijama (njihova detaljna analiza prikazana je u poglavlju o etiologiji poremećaja), kod djece s ADHD-om dolazi do odgođenog sazrijevanja funkcija frontalnog korteksa. Istraživanja su pokazala da se njihov mozak razvija prema istim značajkama i obrascima kao i njihovi vršnjaci, ali je sazrijevanje funkcija frontalnog korteksa sporije. Kod blažih oblika ADHD-a (a oni su oko 30-40% ukupno) do adolescencije ta djeca sustižu svoje vršnjake, u drugim slučajevima djeca s ADHD-om će imati znakove poremećene samokontrole u odrasloj dobi.

Spektar ADHD-a doveo je do različitih pogleda u dječjoj psihijatriji u pogledu granica spektra koji se, zapravo, može nazvati poremećajem. Postoje dvije najčešće dijagnostičke klasifikacije, DSM-IV i ICD-10, koje pristupaju dijagnozi ADHD-a na donekle različite načine. Granice DSM-IV su šire i uključuju i one blaže oblike poremećaja kod kojih su prisutni samo simptomi deficita pažnje ili samo hiperaktivnost-impulzivnost. Sukladno tome, postoje tri podtipa ADHD-a u ovom sustavu: kombinirani oblik, oblik s dominantnim oštećenjem pažnje i oblik s dominantnom hiperaktivnošću-impulzivnošću.

Kriteriji ICD-10 su uži, stroži (u ovom se sustavu pojam hiperkinetički poremećaj koristi kao sinonim za ADHD) i pokrivaju samo one teže oblike poremećaja koji odgovaraju kombiniranom obliku ADHD-a prema DSM-IV .

Nije iznenađujuće da se sustav DSM-IV češće koristi u kliničkoj praksi, jer omogućuje identifikaciju blažih oblika ADHD-a i ispravan odabir metoda korekcije, budući da se uz ove uvjetno „blage“ forme ipak mogu javiti ozbiljni sekundarni problema i dovode do značajnog oštećenja djetetovog funkcioniranja.u glavnim područjima života.

Međutim, pitanje postojanja podtipova ADHD-a, njihovih etiopatogenetskih i prognostičkih razlika trenutno je u fokusu znanstvenih istraživanja, a to bi u bliskoj budućnosti moglo dovesti do novog razumijevanja prirode poremećaja i njegovog polimorfizma, kao i promjenama u sustavu klasifikacije.

Sada je važno shvatiti da bit dijagnostičkih oznaka nije u tome da ih "okače" na djecu, prestanu vidjeti individualnost u njenoj jedinstvenosti, već da budu sposobni razumjeti karakteristike određenog djeteta i znati kako mu pomoći da prevlada poteškoće. .

Dijagnostički kriteriji za ADHD/hiperkinetičke poremećaje prema Međunarodnoj klasifikaciji bolesti (ICD-10, WHO, 1999.)

/F90/ Hiperkinetički poremećaji

Poremećaji koji pripadaju ovoj skupini karakteriziraju rani početak; kombinacija pretjerano aktivnog, slabo kontroliranog ponašanja s izrazitom nepažnjom i nedostatkom ustrajnosti u djetetovim zadacima, a te su karakteristike ponašanja konzistentne u različitim situacijama i tijekom vremena.

Vjeruje se da konstitucijske anomalije imaju ključnu ulogu u nastanku ovih poremećaja, no njihova specifična etiologija još uvijek nije poznata. NA posljednjih godina za označavanje ovih sindroma predloženo je korištenje dijagnostičkog izraza "poremećaj nedostatka pažnje". Nikada nije provedena, jer je podrazumijevala prisutnost znanja o psihološkim procesima koje još ne posjedujemo. Ovaj pojam je također značio uključivanje u svoj opseg tjeskobne, zaokupljene, "sanjive" ili apatične djece, također odlikuju se smanjenom pažnjom koja se javljala u vezi s sasvim drugačijim problemima (poremećajima). Međutim, jasno je da su, s bihevioralne točke gledišta, problemi s pažnjom središnje obilježje hiperkinetičkih poremećaja.

Hiperkinetički poremećaji uvijek počinju rano u razvoju (obično unutar prvih pet godina života). Njihove glavne karakteristike su nedostatak ustrajnosti u aktivnostima koje zahtijevaju korištenje kognitivnih funkcija, te sklonost prelasku s jedne aktivnosti na drugu bez dovršetka započetog posla. Uz to, tipična je neorganizirana, gotovo nekontrolirana, pretjerana aktivnost. Ovi se problemi obično nastavljaju tijekom školske godine, a ponekad i u odrasloj dobi, ali mnogi ljudi s tim poremećajima doživljavaju poboljšanja u ponašanju i pažnji.

Ova se kršenja mogu kombinirati s mnogim drugim odstupanjima. Hiperaktivna djeca su često nepromišljena i impulzivna, sklona nezgodama i ozljedama. Često sami sebi navlače nevolje i kazne, više zbog nepromišljenog kršenja pravila nego zbog svjesnog zanemarivanja istih ili namjernog neposluha. U odnosima s odraslima ovu djecu često karakterizira društvena dezinhibicija, pretjerana razmetljivost u komunikaciji, nedostaje im prirodni oprez i suzdržanost. Obično nisu popularni među svojim vršnjacima, ne vole ih, što u konačnici može dovesti do društvene izolacije. Kognitivna oštećenja su česta među ovom djecom, a specifična kašnjenja u motoričkom i govornom razvoju su nerazmjerno česta.

Učestalost hiperkinetičkih poremećaja kod dječaka je nekoliko puta veća nego u djevojčica. Često su ovi poremećaji popraćeni poteškoćama u čitanju (i/ili drugim poteškoćama u učenju).

Dijagnostički kriteriji

Glavni simptomi su oslabljena pozornost i pretjerana aktivnost. Oba moraju biti prisutna za postavljanje dijagnoze i moraju biti prisutna u više od jednog okruženja (npr. dom, učionica, klinika).

Povreda pažnje se izražava u tome što dijete prekida izvršavanje zadataka u sredini i ne dovršava započeti posao, stalno prelazi s jedne lekcije na drugu, te izgleda kao da gubi interes za prethodni slučaj, jer je ometen sljedećim (iako rezultati laboratorijsko istraživanje ne pokazuju uvijek značajan stupanj senzorne ili perceptivne rastresenosti). Takav nedostatak u ustrajnosti i pozornosti treba uzeti u obzir u dijagnozi samo ako je pretjeran za dijete te dobi i s odgovarajućim kvocijentom inteligencije.

Pretjerana aktivnost podrazumijeva pretjeranu pokretljivost i nemir, osobito u situacijama koje zahtijevaju relativni odmor. Ovisno o situaciji, dijete može trčati i skakati, skočiti kada bi trebalo sjediti, pričati i stvarati previše buke ili nemirno micati rukama i nogama, migoljiti se i vrpoljiti u stolici. Standard za dijagnozu treba biti hiperaktivnost djeteta u odnosu na ono što se očekuje u situaciji i s drugom djecom iste dobi i razine intelektualnog razvoja. Ovo obilježje ponašanja postaje posebno uočljivo u strukturiranim, organiziranim situacijama koje zahtijevaju visoka razina ponašanje samokontrole.

Popratni simptomi nisu dovoljni, pa čak ni nužni za postavljanje dijagnoze, ali pomažu da se ona potvrdi. Dezinhibicija u društvenim odnosima, nepromišljenost u situacijama opasnosti i impulzivno kršenje društvenih pravila (koja se očituje, na primjer, u činjenici da se dijete miješa u stvari drugih ljudi ili se miješa u njih, „izbaci“ odgovor kada je pitanje još nije upitan do kraja, ne mogu čekati svoj red) - sve ove značajke karakteristične su za djecu s ovim poremećajem.

Karakteristični problemi u ponašanju trebaju biti obilježeni ranim početkom (prije 6. godine života) i postojanošću tijekom vremena. Međutim, prije polaska u školu hiperaktivnost je teško prepoznati zbog toga širok raspon varijante norme: samo njezini najizraženiji oblici dovode do uspostavljanja ove dijagnoze kod djece predškolske dobi.

nalazima

• Glavne manifestacije ADHD-a su hiperaktivnost, nedostatak pažnje i impulzivnost.
• Kod ADHD-a ovi simptomi su izraženi neprimjereno dobi i dovode do značajnog oštećenja djetetovog funkcioniranja u glavnim područjima života.
• ADHD je poremećaj spektra i predstavlja ekstreme kontinuuma "aktivnog" temperamenta i normalnih obrazaca ponašanja u djece.
• Kako bi se točno dijagnosticirala i razlikovala ADHD od normalnog ponašanja, koriste se dijagnostički sustavi s dobro definiranim kriterijima.
• Dva glavna dijagnostička sustava DSM-IV i ICD-10 pokrivaju spektar ovog poremećaja na malo različite načine: prvi je širi, dok drugi uključuje samo teže oblike poremećaja.

Posljednjih godina djeci se sve češće dijagnosticira poremećaj pažnje i hiperaktivnost.

Mnogi ovu bolest ne shvaćaju ozbiljno, međutim, problem je mnogo ozbiljniji nego što se čini. Ne samo oni oko sebe, već i samo dijete pati od njegovog stanja.

Odrasli moraju jasno razumjeti gdje je granica između lošeg roditeljstva i prave bolesti kako bi pomogli djetetu da se nosi sa situacijom.

O uzrocima i simptomima poremećaja pažnje i hiperaktivnosti (ADHD) u djece mlađe od godinu dana (dojenčadi), predškolske i školske dobi, koja je to dijagnoza (njeno dekodiranje) i koliko je opasna za dijete?

Što je to, ICD-10 kod

Sindrom hiperaktivnosti je neurološki poremećaj i poremećaj ponašanja, što se sastoji u povećanoj ekscitabilnosti živčanog sustava.

Patologija se izražava u pretjeranoj impulzivnosti, teškoćama koncentracije, slaboj kontrolisanosti. Prema ICD 10, bolest ima šifru F90.0- Kršenje aktivnosti i pažnje.

Ova se bolest manifestira u djetinjstvu. O tome su prvi put počeli govoriti 70-ih godina 20. stoljeća. Međutim, mnogi liječnici još uvijek sumnjaju da takva dijagnoza postoji.

Sve manifestacije objašnjavaju naslijeđem, rezultatima odgoja, utjecajem drugih i okoline. statistički, poremećaj je prisutan u oko 5% populacije, od kojih su većina mužjaci.

U medicini postoje tri vrste sindroma:

• Hiperaktivnost s prevladavanjem deficita pažnje.
• Poremećaj s prevladavanjem hiperaktivnosti i impulzivnosti.
• Mješoviti tip.

Uzroci ADHD-a u djetinjstvu

ADHD se dijagnosticira u dobi od 4 do 7 godina. To je zbog potrebe promatranja ponašanja djeteta u različitim okruženjima: kod kuće, u vrtiću, na ulici.

Za malu djecu, posebno mlađu od godinu dana, patologija nije dijagnosticirana,čak i ako postoje manifestacije. Hiperekscitabilnost novorođenčad može biti znak drugih bolesti.

• impulzivnost;
• nemir;
• povećana anksioznost;
• problemi sa spavanjem;
• kašnjenje u razvoju;
• poteškoće s koncentracijom;
• nekontroliranost.

patologija se izražava u činjenici da malo spava, budi se od bilo kakvog šuštanja, često plače bez ikakvog razloga.

Najsvjetliji predmeti i igračke na trenutak probude njegovo zanimanje. Ova djeca često pokazuju povećan tonus mišića.

Hiperaktivnost kod djece od 2-3 godine očituje se svjetlije. Djeca se ne mogu koncentrirati, dok jedu ili druge aktivnosti neprestano se vrte u stolici. Odlikuje ih pretjerana hirovitost.

Takvu djecu je teško osvojiti igricama, knjigama, čak im ni crtići ne privlače pažnju dugo. Još jedan karakterističan- promjene raspoloženja. Beba može iznenada ušutjeti, odbiti komunicirati i igrati se.

U dobi od 3-4 godine, dijete s hiperaktivnošću pokazuje agresiju prema drugima, nastoji biti prvi, izbezumi se kad mu to ne bude dopušteno. Često dolazi u sukob s vršnjacima, svađa se.

U dobi od 5-7 godina, bolest se izražava u neposlušnosti, napadima bijesa nespremnost na poštivanje prihvaćenih pravila ponašanja.

Djeca s ADHD-om mogu napraviti skandal u trgovini, vrtiću, dok na dijete ne djeluje nikakvo nagovaranje. Hiperaktivno dijete može u naletu bijesa ozlijediti sebe ili druge.

Kod školske djece ADHD se izražava sljedećim simptomima:

• Besciljna motorička aktivnost: trčanje, viseće noge, kretanje u stolici, pokušaj penjanja gdje ne bi trebali.
• Jedva čekam da dođeš na red.
• Pričljivost, uplitanje u tuđe razgovore.
• Nemogućnost igranja tihih igara.
• Promjene raspoloženja.
• Nema osjećaja opasnosti.
• Poteškoće u koncentraciji, izvršavanju školskih zadataka.
• Stalni zaborav, gubitak osobnih stvari.
• Neorganiziranost, neizvršavanje posla na vrijeme.
• Ometanje stranih predmeta (telefonske igrice u razredu).
• Agresivno ponašanje.
• Suicidalne misli.
• Nepažnja, nemarnost.
• Zakašnjeli emocionalni razvoj.

Djeca s ADHD-om slabo uče, izostaju s nastave u školi, stalno se sukobljavaju s učiteljima i kolegama iz razreda.

Mogu preskočiti školu, otići od kuće. Iako su intelektualne sposobnosti ovih momaka na normalnoj razini.

Razlike od aktivnosti

Zdravo temperamentno dijete može se razlikovati od hiperaktivnog po sljedećim karakteristikama:

• Nakon aktivne igre smiri se i odmara sam.
• Zaspi normalno i spava u skladu sa svojim godinama.
• Ima osjećaj opasnosti i straha, neće se više puta penjati na opasno mjesto.
• Brzo razumije riječ "ne".
• Lako ga može odvratiti od histerije neki drugi iritant.
• Lako pristaje na alternativu.
• Ne pokazuje agresiju prema roditeljima i vršnjacima.

Više o simptomima i znakovima hiperaktivnosti kod djece saznajte u sljedećem videu:

Moguće posljedice

Osoba pati od takve bolesti u bilo kojoj dobi.. Ima poteškoća sa socijalnom prilagodbom, počevši od vrtića.

Ne može pronaći međusobni jezik s vršnjacima, stalno se sukobljava. Roditelji druge djece žale se na njega, kolege iz razreda stalno ga postavljaju za primjer i time mu snižavaju samopoštovanje.

Učenici imaju poteškoća u učenju, zaostaju u razvoju, preskaču nastavu. Polazak u školu pretvara se u mučenje. To dovodi do izolacije i agresije.

Zbog impulzivnosti često nastaju situacije koje ugrožavaju zdravlje djeteta i drugih. Ako se bolest ne liječi, tada će se kod odrasle osobe formirati psihopatski tip ličnosti.

Kako postaviti dijagnozu

Roditelji primjećuju znakove patologije kod djece već od 2-3 godine. Neurolog zajedno s psihologom može točno postaviti dijagnozu.

Liječnik sluša pritužbe roditelja, vodi razgovor s djetetom. Za psihologa je važno znati kako je protekla adaptacija u vrtiću ili školi, kakvo je stanje u obitelji.

Starijim pacijentima se daje računalni test pažnje.

Sastoji se od 8 razina, na ekranu se pojavljuju podražaji na koje pacijent mora ili pritisnuti tipke ili ne reagirati.

Osim ove pretrage, liječnik može propisati encefalogram, analizu krvi na hormone.

Terapija lijekovima za pacijente s ADHD-om propisuje se kao posljednje sredstvo, kada druge metode ne uspiju.

Obično se koriste Desipramine i Atomoxetine, koji stimuliraju krvne žile mozga, ublažavaju intrakranijalni tlak. Također koriste psihostimulanse (Levamphetamine), nootrope (Cerebrolysin, Pantogam).

U većini slučajeva liječnici pokušavaju bez lijekova, koristeći metode psihokorekcije. Roditelji su također poučeni ovim metodama.

Najviše učinkovite metode: Djetetu se nude životne situacije, ono mora modelirati svoje ponašanje.

Prehrana i dnevna rutina

Za bebu je važno organizirati ispravnu dnevnu rutinu. Trebao bi spavati, hodati i jesti u isto vrijeme. Prije spavanja preporučljivo je igrati se mirno igra na ploči ili čitati knjigu.

U kući dijete treba imati osobni prostor, sobu ili kutak, morate ga naučiti da skuplja stvari, igračke svaki dan.

Pravilna prehrana igra veliku ulogu. Liječnici kažu da je brz porast slučajeva hiperaktivnosti povezan s upotrebom brze hrane i hrane s konzervansima.

Prehrana djeteta treba se sastojati od nemasnog mesa, povrća, voća, mliječnih proizvoda. Slatkiša i nezdravu hranu treba svesti na minimum.

Što se ne smije raditi

U kontaktu s

Opće informacije

S neurološkog stajališta, ADHD se smatra postojanim i kroničnim sindromom za koji nije pronađen lijek. Prema populaciji Sjedinjenih Država, ovaj poremećaj je prisutan u 3-5% ljudi, uključujući i djecu i odrasle.

Prema trenutnim (početkom 2007.) dijagnostičkim kriterijima, ADHD se može dijagnosticirati počevši od kasne predškolske ili školske dobi, budući da je procjena djetetovog ponašanja u najmanje dva okruženja (primjerice, kod kuće i u školi) neophodna za ispunjavanje zahtjeva. za dijagnozu. Prisutnost teškoća u učenju i društvenog funkcioniranja nužan je kriterij za postavljanje dijagnoze ADHD-a. Pitanje objektivnosti dijagnoze ADHD-a i dovoljnih razloga za imenovanje liječenje lijekovima ostaje diskutabilan, zbog nepostojanja jedinstvenih dijagnostičkih kriterija i metoda za procjenu simptoma bolesti.

Prevalencija

ADHD je češći kod dječaka. Relativna prevalencija kod dječaka i djevojčica kreće se od 3:1 do 9:1, ovisno o kriterijima za dijagnozu, metodama istraživanja i studijskim skupinama (djeca upućena liječniku; školarci; opća populacija). O ovim čimbenicima ovise i procjene prevalencije ADHD-a (od 1-2% do 25-30%). Prema nekim izvješćima, prevalencija sindroma među mlađom školskom djecom iznosi oko 10-15%, u dječaka se javlja 2,8-3 puta češće nego u djevojčica.

Definicija i kriteriji za dijagnozu

Trenutno je osnova za postavljanje dijagnoze fenomenološka psihološka karakteristika. Mnogi od znakova ADHD-a pojavljuju se samo povremeno.

Impulzivnost

Jedan od glavnih znakova ADHD-a, uz poremećaje pažnje, je impulzivnost – nedostatak kontrole nad ponašanjem kao odgovor na specifične zahtjeve. Klinički se ova djeca često karakteriziraju kao brzo reagiraju na situacije, ne čekaju upute i upute za izvršenje zadatka i neadekvatno procjenjuju zahtjeve zadatka. Kao rezultat toga, oni su vrlo nemarni, nepažljivi, nemarni i neozbiljni. Takva djeca često nisu u stanju razmotriti potencijalno negativne, štetne ili štetne (pa čak i opasne) posljedice koje mogu biti povezane s određene situacije ili njihove radnje. Često se izlažu nerazumnim, nepotrebnim rizicima kako bi pokazali svoju hrabrost, hirove i hirove, osobito pred svojim vršnjacima. Kao rezultat toga, nesreće s trovanjem i ozljedama nisu rijetke. Djeca s ADHD-om mogu neoprezno oštetiti ili uništiti nečiju imovinu mnogo češće nego djeca bez znakova ADHD-a.

Jedna od poteškoća u dijagnosticiranju ADHD-a je to što je često popraćen drugim problemima. Mala skupina ljudi s ADHD-om pati od rijetkog poremećaja zvanog Touretteov sindrom.

DSM-IV dijagnostički kriteriji za ADHD

I. Izbor opcije A ili B:

A. NEMAR Za postavljanje dijagnoze potrebno je prisustvo šest ili više od sljedećih simptoma nepažnje, koji traju u djeteta najmanje šest mjeseci i toliko su izraženi da ukazuju na nedovoljnu prilagodbu i neusklađenost s normalnim dobnim karakteristikama:

1. Često nesposoban obratiti pažnju na detalje; zbog nemara, lakomislenosti, griješi u školskim zadacima, u obavljenom radu i drugim aktivnostima.
2. Obično ima poteškoća s održavanjem pažnje prilikom obavljanja zadataka ili tijekom igara.
3. Često se čini da dijete ne sluša govor koji mu je upućen.
4. Često ne slijedi dane upute i ne ispuni nastavu, domaću zadaću ili obaveze na radnom mjestu (što nema veze s negativnim ili protestnim ponašanjem, nemogućnošću razumijevanja zadatka).
5. Često ima poteškoća u organiziranju samostalnih zadataka i drugih aktivnosti.
6. Obično izbjegava bavljenje zadacima koji zahtijevaju trajni mentalni napor (npr. školski rad, domaća zadaća).
7. Često gubi stvari potrebne u školi i kod kuće (npr. igračke, školski pribor, olovke, knjige, radni alat).
8. Lako ga ometaju vanjski podražaji.
9. Često pokazuje zaboravnost u svakodnevnim situacijama.

b. HIPERAKTIVNOST. Prisutnost šest ili više od sljedećih simptoma hiperaktivnosti i impulzivnosti koji traju najmanje šest mjeseci i toliko su izraženi da ukazuju na nedostatak prilagodbe i neusklađenost s normalnim dobnim karakteristikama:

1. Često se opažaju nemirni pokreti u rukama i stopalima; sjedi na stolici, vrti se, vrti se.
2. Često ustaje sa svog mjesta u razredu tijekom nastave ili drugih situacija u kojima mora ostati miran.
3. Često pokazuje besciljnost motorička aktivnost: trči, vrti se, pokušava se negdje popeti i to u situacijama kada je to nedopustivo.
4. Obično se ne mogu igrati tiho, tiho ili sudjelovati u slobodnim aktivnostima.
5. Često se nalazi u u stalnom kretanju i ponaša se "kao da je na njega pričvršćen motor".
6. Često pričljiv.

IMPULZIVNOST

1. Često odgovara na pitanja bez razmišljanja, ne slušajući ih do kraja.
2. Obično s mukom čeka svoj red u raznim situacijama.
3. Često ometa druge, drži se drugih (na primjer, miješa se u razgovore ili igre).

II. ( b.) Neki simptomi impulzivnosti, hiperaktivnosti i nepažnje počinju zabrinjavati druge prije navršene sedme godine.

III. ( C.) Problemi uzrokovani gore navedenim simptomima javljaju se u dva ili više okruženja (na primjer, u školi i kod kuće).

IV. ( D.) Postoje jaki dokazi o klinički značajnim oštećenjima u društvenom kontaktu ili školovanju.

ADHD u odraslih

Pokazalo se da više od polovice djece koja pate od ovog poremećaja i dalje boluju od njega u odrasloj dobi. U 30-70% slučajeva simptomi ADHD-a nastavljaju se iu odrasloj dobi. Mnogi odrasli koji ovaj problem nije otkriveno u djetinjstvu, ne shvaćaju da je upravo to razlog njihove nemogućnosti održavanja pažnje, poteškoća u učenju novog gradiva, u organizaciji prostora oko sebe i u međuljudskim odnosima.

Mogućnosti liječenja ADHD-a

NA različite zemlje pristupi liječenju i korekciji ADHD-a i dostupne metode mogu se razlikovati. Međutim, unatoč tim razlikama, većina stručnjaka smatra najučinkovitiji integrirani pristup, koji kombinira nekoliko metoda, pojedinačno odabranih u svakom slučaju. Koriste se metode modifikacije ponašanja, psihoterapije, pedagoške i neuropsihološke korekcije. “Terapija lijekovima indicirana je na individualnoj osnovi kada se kognitivni problemi i problemi u ponašanju kod djeteta s ADHD-om ne mogu riješiti samo metodama koje nisu lijekovi.” Koristi se u SAD-u za liječenje stvaraju ovisnost ritalin.

Trenutno postoji nekoliko pristupa liječenju ADHD-a.

• neuropsihološki. Kada se uz pomoć raznih vježbi vratimo na prethodne faze ontogeneze i ponovno izgradimo one funkcije koje su se arhaično pogrešno formirale i već su fiksirane. Da bi to učinili, trebaju, kao i svaka druga neučinkovita patološka vještina, namjerno otkriti, dezinhibirati, uništiti i stvoriti novu vještinu koja je u skladu s učinkovitim radom. I to se provodi na sva tri kata mentalne aktivnosti. Ovo je naporan, višemjesečni posao. Dijete je rođeno 9 mjeseci. I neuropsihološka korekcija je dizajnirana za ovo razdoblje. I tada mozak počinje raditi učinkovitije, uz manje troškove energije. Stare arhaične veze, odnosi između hemisfera se normaliziraju. Izgrađena je energija, upravljanje, aktivna pažnja.

• sindromski. Zamislimo da se osobno zrelo dijete želi ponašati u skladu s normama, želi učiti, percipirati znanje. Roditelji su ga dobro odgojili. Mora mirno sjediti u razredu. Morate biti pažljivi i slušati, kontrolirati se. Tri teška zadatka u isto vrijeme. Niti jedna odrasla osoba nije u stanju obaviti tri zadaća koja su mu teška. Dakle, sindromski rad je da se djetetu pruži zanimljiva aktivnost (dobrovoljna). Ali u ovoj aktivnosti postoji post-dobrovoljna pažnja (kada se za nešto zainteresiramo i zadubimo se u to, već se naprežemo bez dodatnih troškova). Stoga, kada kažu da djeca s ADHD-om mogu jako dugo sjediti za računalom, onda je to sasvim druga pažnja.

Postoje igre na otvorenom koje zahtijevaju samo napetost pažnje. Dijete se kreće prema uvjetima igre, može biti eksplozivno, impulzivno. To mu može pomoći da pobijedi. Ali igra je o pažnji. Ova funkcija se trenira. Tada se trenira funkcija sputavanja. Međutim, on može biti ometen. Svaki zadatak se rješava kako stigne. To poboljšava svaku značajku pojedinačno.

No, niti jedna medicina ne uči kako se ponašati, pa se dodaju još dva smjera:

• Bihevioralna ili bihevioralna psihoterapija usredotočuje se na određene obrasce ponašanja, ili ih formira ili gasi uz pomoć ohrabrenja, kazne, prisile i nadahnuća.

• Radite na osobnosti. Obiteljska psihoterapija, koji formira osobnost i koji određuje kamo će se te kvalitete usmjeriti (dezinhibicija, agresivnost, povećana aktivnost).

Sav ovaj kompleks metoda psihokorekcije i liječenja lijekovima s pravodobnom dijagnozom pomoći će hiperaktivnoj djeci da na vrijeme nadoknade kršenja i u potpunosti se ostvare u životu.

Farmakokorekcija

Uzroci ADHD-a

Točan uzrok ADHD-a nije poznat, ali postoji nekoliko teorija. Uzroci organskih poremećaja mogu biti:

Genetski čimbenici

Specijalisti medicinske genetike znanstveni centar Ruska akademija medicinskih znanosti i Fakultet psihologije Moskovskog državnog sveučilišta otkrili su da se "većina istraživača slaže da se jedan uzrok nastanka bolesti ne može identificirati i, čini se, nikada neće biti moguć". Znanstvenici iz Sjedinjenih Država, Nizozemske, Kolumbije i Njemačke sugeriraju da 80% pojave ADHD-a ovisi o genetskim čimbenicima. Od više od trideset gena kandidata odabrana su tri - gen transportera dopamina, kao i dva gena za dopamin receptor. Međutim, genetski preduvjeti za razvoj ADHD-a očituju se u interakciji s okolinom, koja te preduvjete može pojačati ili oslabiti.

Druge uobičajene komorbiditete

Prognoza

Osobe s ovim bolestima prisiljene su podnijeti niz ograničenja.

Kritika

ADHD je jedan od najkontroverznijih i najkontroverznijih mentalnih poremećaja ADHD i njegovo liječenje je upitno barem od 1970-ih. U postojanje ADHD-a sumnjaju mnogi liječnici, učitelji, visokopozicionirani političari, roditelji i mediji. Raspon mišljenja o ADHD-u je prilično širok – od onih koji ne vjeruju da ADHD postoji, do onih koji vjeruju da postoje genetski ili fiziološki preduvjeti za ovo stanje.

Istraživači s kanadskog sveučilišta McMaster identificirali su pet glavnih točaka o kojima se debata razvija:

1998. godine američki nacionalni instituti za zdravlje bili su domaćini konferencije o ADHD-u. Na kraju konferencije došli su do sljedećeg zaključka:

“...Nemamo neovisni, pouzdani testovi za ADHD i nema dokaza da je ADHD uzrokovan poremećajem mozga.”

Nedostatak jasnoće o tome što bi se moglo klasificirati kao ADHD i promjene u kriterijima za dijagnozu doveli su do zabune. Etička i pravna pitanja u vezi s liječenjem bila su glavna područja kontroverzi, posebno korištenje psihostimulansa u liječenju, kao i oglašavanje stimulansa za liječenje ADHD-a od strane grupa i pojedinaca koji primaju novac od farmaceutskih tvrtki.

Medicinski stručnjaci i novinske kuće tvrde da dijagnoza i liječenje ovog poremećaja zaslužuju više pažnje.

Za objašnjenje simptoma ADHD-a predložene su alternativne teorije kao što su Hunter vs. Farmer teorija, neuroraznolikost i teorija socijalne konstrukcije ADHD-a.

Neki pojedinci i grupe potpuno poriču postojanje ADHD-a. To uključuje Thomasa Sasza, Michela Foucaulta i grupe kao što je Građansko povjerenstvo za ljudska prava (CCHR). Međutim, većina američkih medicinskih tijela i sudova smatra da su dijagnoze ADHD legitimne. (Vidi Ritalin grupne tužbe)

Književnost

Na ruskom

• Altherr P, Berg L, Welfl A, Passolt M. Hiperaktivna djeca. Korekcija psihomotornog razvoja. - M: Izdavački centar "Akademija", 2004
• Bryazgunov I.P., Kasatikova E.V. Nemirno dijete ili sve o hiperaktivnoj djeci. - M.: Izdavačka kuća Instituta za psihoterapiju, 2002
• Bryazgunov I.P., Kasatikova E.V. Poremećaj pažnje i hiperaktivnosti kod djece. - M.: Medpraktika-M, 2002
• Zavadenko N.N. Hiperaktivnost i nedostatak pažnje u djetinjstvu. - M.: Izdavački centar "Akademija", 2005.
• Zavadenko N.N. Kako razumjeti dijete: djeca s hiperaktivnošću i nedostatkom pažnje. - Škola-press, 2001. (monografija).
• Zavadenko N.N., Suvorinova N.Yu., Rumyantseva M.V. Poremećaj pažnje i hiperaktivnost: čimbenici rizika, dobna dinamika, dijagnostičke značajke. - Defektologija, 2003, br
• Monina G.B., Lyutova-Roberts E.K., Chutko L.S. hiperaktivna djeca. Psihološko-pedagoška korekcija. - Sankt Peterburg: Govor, 2007
• Murashova E.V. Djeca su “madraci”, a djeca su “katastrofe”. Hipodinamički i hiperdinamički sindrom" - Ekaterinburg: U-Factoria, 2004.
• Russell A. Barkley, Christina M. Benton. Tvoje zločesto dijete. - Sankt Peterburg: Petar, 2004
• Chutko L.S., Palchik A.B., Kropotov Yu.D. Poremećaj pažnje i hiperaktivnosti u djece i adolescenata. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća SPbMAPO, 2004
• Chutko L.S. Poremećaj pažnje i hiperaktivnost i srodni poremećaji - Sankt Peterburg: Hoka, 2007

na stranim jezicima

• Hartmann, Thom "Poremećaj deficita pažnje, drugačija percepcija" s podnaslovom "Lovac u svijetu farmera".
• Barkley, Russell A. Preuzmite odgovornost za ADHD: Potpuni autoritativni vodič za roditelje(2005) New York: Guilford Publications.
• Bellak L, Kay SR, Opler LA. (1987) "Psihoza poremećaja pažnje kao dijagnostička kategorija". Psihijatrijski razvoj, 5 (3), 239-63. PMID 3454965
• Konrad, Petar Prepoznavanje hiperaktivne djece(Ashgate, 2006.).
• Crawford, Teresa Ja nisam glup! Ja imam ADHD!
• Green, Christopher, Kit Chee, Razumijevanje ADD; Doubleday 1994.; ISBN 0-86824-587-9
• Hanna, Mohab. (2006.) Uspostavljanje veze: Vodič za roditelje za lijekove u AD/HD, Washington D.C.: Ladner-Drysdale.
• Josip, J. (2000). "Ne u njihovim genima: Kritički pogled na genetiku hiperaktivnog poremećaja nedostatka pažnje", Razvojni pregled 20, 539-567.
• Kelly, Kate, Peggy Ramundo. (1993.) Mislite da nisam lijen, glup ili lud?! Knjiga za samopomoć za odrasle s poremećajem pažnje. ISBN 0-684-81531-1
• Matlen, Terry. (2005.) "Savjeti za preživljavanje za žene s AD/HD-om". ISBN 1886941599
• Ninivaggi, F.J. "Poremećaj nedostatka pažnje/hiperaktivnosti u djece i adolescenata: ponovno promišljanje dijagnoze i implikacija liječenja za komplicirane slučajeve", Medicina Connecticuta. rujna 1999.; Vol. 63, br. 9, 515-521 (prikaz, stručni). PMID 10531701

Bilješke

1. LONI: Laboratorij za neuroimaging
2. Stranica s informacijama o poremećaju pažnje i hiperaktivnosti NINDS. Nacionalni institut za neurološke poremećaje i moždani udar (NINDS/NIH) 9. veljače. Od 2007-08-13.
3. dr. Russell A. Barkley Službena stranica, Authority ADHD, Poremećaj nedostatka pažnje i hiperaktivnost
4. Poremećaj nedostatka pažnje/hiperaktivnosti (ADHD). (eng.) Podaci sa stranice ponašati se.com. Podaci prikupljeni 11.12.2006.
5. Vincent Parrillo Enciklopedija društvenih problema. - SAGE, 2008. - P. 63. - ISBN 9781412941655
6. Liječenje poremećaja pažnje/hiperaktivnosti . Američko ministarstvo zdravstva i ljudskih usluga (prosinac 1999.). Preuzeto 2. listopada 2008.
7. Harv Rev Psihijatrija 16 (3): 151–66. DOI:10.1080/10673220802167782. PMID 18569037.
8. razvojna psihopatologija. - Chichester: John Wiley & Sons, 2006. - ISBN 0-471-23737-X
9. Dom zdravlja za ADD/ADHD. (eng.) Informacije sa stranice WebMD.com. Podaci prikupljeni 11. prosinca 2006.
10. Poremećaj pažnje uzrokovan hiperaktivnošću. E.D. Belousova, M.Yu. Nikanorov. Zavod za psihoneurologiju i epileptologiju, Moskovski istraživački institut za pedijatriju i dječju kirurgiju, Ministarstvo zdravlja Ruske Federacije
11. Hiperaktivnost deficita pažnje u djece: suvremeni pristupi farmakoterapiji N.N. Zavadenko, N.Yu. Suvorinova, N.V. Grigorijev. Zavod za živčane bolesti, Pedijatrijski fakultet, Rusko državno medicinsko sveučilište, Moskva
12. Vijesti RIA
13. Tragedija u Belgiji: je li kriv "američki sindrom"?
14. Pomoć u ovisnosti o ritalinu
15. http://www.cchr.ru/press1.html Dječji psihijatri u Australiji, Finskoj i Danskoj dobili su se
16. Stimulantni lijekovi za liječenje poremećaja hiperaktivnosti s nedostatkom pažnje: praksa temeljena na dokazima? -- Bailly 29(8):284 -- Psihijatrijski bilten.
17. Genetika hiperaktivnosti i deficita pažnje//Kemija i život. 2008. broj 1., str
18. Mayes R, Bagwell C, Erkulwater J (2008). "ADHD i porast upotrebe stimulansa među djecom". Harv Rev Psihijatrija 16 (3): 151–66. DOI:10.1080/10673220802167782. PMID 18569037.
19. Foreman, D. M. (2006). "

U različitim zemljama pristupi liječenju i korekciji ADHD-a i dostupne metode mogu se razlikovati. Međutim, unatoč tim razlikama, većina stručnjaka smatra najučinkovitiji integrirani pristup, koji kombinira nekoliko metoda, pojedinačno odabranih u svakom slučaju. Koriste se metode modifikacije ponašanja, psihoterapije, pedagoške i neuropsihološke korekcije. “Terapija lijekovima se propisuje individualno u slučajevima kada se kognitivna oštećenja i problemi u ponašanju kod djeteta s ADHD-om ne mogu prevladati samo neliječničkim metodama. » U SAD-u se za liječenje koristi ritalin koji izaziva ovisnost.
Farmakokorekcija. U liječenju ADHD-a, kao pomoćna metoda, lijekovi. Najpoznatiji od njih su psihostimulansi kao što su metilfenidat, dekstroamfetamin s amfetaminom i dekstroamfetamin. Jedan od nedostataka ovih lijekova je potreba da se uzimaju nekoliko puta dnevno (trajanje djelovanja je oko 4 sata). Sada postoje metilfenidat i dekstroamfetamin s dugodjelujućim amfetaminom (do 12 sati). Koriste se i druge skupine lijekova, na primjer, atomoksetin.
Posebna je opreznost potrebna pri propisivanju stimulansa djeci, budući da su brojne studije pokazale da visoke doze (npr. metilfenidat preko 60 mg/dan) ili zlouporaba izazivaju ovisnost i mogu potaknuti adolescente na korištenje većih doza za postizanje narkotičkog učinka. Prema studiji provedenoj u Sjedinjenim Državama među ovisnicima o kokainu, osobe s ADHD-om koje su koristile stimulanse u mladost Vjerojatnost ovisnosti o kokainu je 2 puta veća od onih kojima je dijagnosticiran ADHD, ali nisu koristili stimulanse.
Godine 2010. u Australiji je objavljena studija o neuspjehu i neučinkovitosti liječenja ADHD-a stimulansima. Studija je obuhvatila ljude koje su pratili 20 godina.
Odbor Ujedinjenih naroda za prava djeteta izdao je preporuke u kojima se navodi sljedeće: „Komitet je zabrinut zbog izvješća da se poremećaj pažnje i hiperaktivnosti (ADHD) i poremećaj pažnje (ADD) pogrešno dijagnosticiraju i da se psihostimulansi previše propisuju kao rezultat toga, unatoč sve većem broju dokaza o štetnosti ovih lijekova. Odbor preporučuje daljnja istraživanja u dijagnostici i liječenju ADHD-a i ADD-a, uključujući moguće negativne učinke psihostimulansa na tjelesnu i psihičku dobrobit djece, te maksimalno korištenje drugih oblika upravljanja i liječenja u rješavanju poremećaja u ponašanju.”
Pristup uobičajen u CIS-u su nootropni lijekovi, tvari koje poboljšavaju rad mozga, metabolizam, energiju, povećavaju tonus korteksa. Propisuju se i pripravci aminokiselina koji, prema tvrdnjama proizvođača, poboljšavaju metabolizam mozga. Nema dokaza da je takvo liječenje učinkovito.
* Psihostimulansi.
O fenamin.
O ritalin (metilfenidat).
* Antidepresivi.
O venlafaksin.
O imipramin.
O nortriptilin.
O atomoksetin.
Nefarmakološki pristupi.
Trenutno postoji nekoliko nefarmakoloških pristupa liječenju ADHD-a, koji se mogu kombinirati s farmakološkom korekcijom ili koristiti samostalno.
* Neuropsihološki (koristeći razne vježbe).
* Sindromski.
* Bihevioralna ili bihevioralna psihoterapija usredotočuje se na određene obrasce ponašanja, bilo da ih oblikuje ili gasi uz pomoć ohrabrenja, kazne, prisile i inspiracije. Može se koristiti tek nakon neuropsihološke korekcije i sazrijevanja moždanih struktura, inače je bihevioralna terapija neučinkovita.
* Radite na osobnosti. Obiteljska psihoterapija, koji formira osobnost i koji određuje kamo će se te kvalitete usmjeriti (dezinhibicija, agresivnost, povećana aktivnost).
Sav ovaj kompleks metoda psihokorekcije i liječenja lijekovima s pravodobnom dijagnozom pomoći će hiperaktivnoj djeci da na vrijeme nadoknade kršenja i u potpunosti se ostvare u životu.