Fusha arsimore "Shëndeti"

Mosha: 3-5 vjet.

Përmbledhje e GCD me temën: "Trupi i njeriut"

Qëllimet:

Formimi i ideve të fëmijëve për veçoritë e jashtme struktura e trupit të njeriut;

Prezantoni aftësitë e trupit të njeriut (mund të vrapoj, të kërcej, etj.);

Zhvilloni aftësinë për të konsideruar veten dhe njëri-tjetrin;

Të zhvillojë aftësinë për të analizuar, krahasuar dhe nxjerrë përfundime;

Kultivoni një interes për fëmijët e tjerë dhe një qëndrim miqësor ndaj moshatarëve.

Pajisjet: ilustrime që përshkruajnë njerëz të ndryshëm, një kukull - një dorezë "Dunno"

Fëmijët shikojnë ilustrime (që më parë vareshin në tabelë në grup) që përshkruajnë njerëz të ndryshëm (fëmijë dhe të rritur, të moshave të ndryshme).

Mësuesi vendos një kukull doreza në dorë dhe tërheq vëmendjen e fëmijëve: djema, shikoni kush erdhi tek ne, është Dunno. Le t'i përshëndesim atij: përshëndetje, Dunno.

Nuk di: përshëndetje djema. Ku po shikoni, çfarë lloj fotografish keni të varura këtu, kush është paraqitur në to? (përgjigjet e fëmijëve). Oh, vërtet, ka njerëz të vizatuar këtu, të gjithë janë kaq të ndryshëm.

Edukatore- Nuk di, ju thoni saktë - këtu vizatohen njerëz të ndryshëm, por nëse shikoni më mirë, do të shihni se janë të ngjashëm me njëri-tjetrin.

Nuk di- jo, nuk ngjajnë, shiko, nëna është kaq e madhe, dhe fëmija në krahë është shumë i vogël.

Edukatore- Djema, çfarë mendoni se kanë të përbashkët këta njerëz? Le të shohim njerëzit në foto dhe të emërtojmë se çfarë kanë të njëjtë, si ngjajnë.

Lojë "Si janë njësoj"- ekzaminimi dhe diskutimi i imazheve: vajza dhe djali, nëna dhe fëmija, gjyshi dhe babai, etj. Mësuesi u kërkon fëmijëve të emërtojnë shenjat e ngjashmërisë së njerëzve të paraqitur (veçoritë e ngjashmërisë - ka krahë, këmbë, kokë, bust , në kokë - veshë, sy, gojë, hundë, flokë).

Edukatore- djema, le të ngrihemi dhe t'i tregojmë Dunno-s se çfarë trupi kemi.

Minuta e edukimit fizik.

Unë kam një kokë

koka kthehet

Në të djathtë - një, në të majtë - dy.

nga e djathta në të majtë, koka e anuar.

Ajo ulet në një qafë të fortë,

U kthye dhe u kthye.

kthesat rrethore të qafës.

Pastaj trupi shkon

duart në rrip,

Përkuluni prapa, anoni përpara,

animet,

Ktheje - kthesë.

kthehet

Të gjithë kanë duar të afta

dridhjet e duarve

Lart - poshtë, poshtë - lart.

lart - poshtë

Na duhen këmbët për të vrapuar

vrapimi në vend

kërcime (2-3 herë),

mbledhje, qëndro...

mbledhje (2-3 herë).

Ky është trupi im!

Me të bëni gjithçka në perfeksion!

Edukatore- Tani e sheh, Dunno, që të gjithë njerëzit kanë diçka në të cilën janë të ngjashëm me njëri-tjetrin.

Nuk di- Kjo është kaq interesante, apo jo, djema? Dua të mësoj më shumë se si funksionon trupi ynë.

Edukatore- Epo, djema, le ta ndihmojmë Dunno-n? Pastaj shpejt uluni në vendet tuaja.

Edukatore- Trupi ynë është krijuar si ky:

Koka vendoset sipër dhe lidhet me trupin nëpërmjet qafës. Qafa ndihmon kokën të bëjë lëvizje të ndryshme.

Nuk di- Nuk mund të jetë, nuk e besoj.

Edukatore- pastaj provoni, jepuni detyra djemve tanë dhe ata do t'i kryejnë ato.

Më trego ku e ke kokën

Prekni kokën e fqinjit tuaj, ledhatoni atë

Shtrije qafën si një patë

Tërhiqeni qafën në shpatullat tuaja

Kryeni një lëvizje rrethore me kokën tuaj

Ktheje kokën në një drejtim dhe tani në anën tjetër

Pas përfundimit të detyrave, Dunno lavdëron fëmijët.

Edukatore- Gjithashtu me ndihmën e qafës lidhet koka me trupin. Trupi gjithashtu mund të lëvizë.

Fëmijët bëjnë ushtrime praktike:

Përkuluni përpara dhe më pas prapa

Kthehu nga njëra anë dhe tani nga ana tjetër

Edukatore- Dhe organet e rëndësishme të brendshme "ruhen" gjithashtu brenda trupit - zemra, ju mund të dëgjoni rrahjet e njëri-tjetrit (fëmijët dëgjojnë rrahjet e zemrës së fqinjit të tyre), mushkëritë - ato na ndihmojnë të marrim frymë dhe organe të tjera shumë të nevojshme dhe të rëndësishme.

Edukatore- Krahët janë ngjitur në pjesën e sipërme të trupit.

Nuk di- Më trego stilolapsat, sa prej tyre ke?

Një dorë ka një pëllëmbë, dhe mbi të janë gishtat, çfarë mund të bëjnë duart tuaja? (përgjigjet e fëmijëve) - ushtrime praktike:

▪ duartrokasni duart

▪ goditni barkun

▪ fshihni duart pas shpine

▪ prekni shpinën

▪ prekni shpinën e fqinjit tuaj

▪ tundni gishtin

▪ ngrini duart përpara jush

▪ arrijini pëllëmbët deri në dysheme

▪ shtrëngoni pëllëmbën tuaj në grusht

▪ lëvizni gishtat

Edukatore- Këmbët janë ngjitur në pjesën e poshtme të trupit.

Nuk di- Trego këmbët. Sa keni? (Janë edhe dy prej tyre.) Sa çorape dhe këpucë të bukura kanë veshur. Tregoni sa qesharake janë këmbët tuaja - ushtrime praktike:

▪ shtypni këmbët tuaja

▪ kërce në dy këmbë, dhe tani në një

▪ vendosni këmbët tuaja të gjera dhe të gjera

▪ ecni në gishtat e këmbëve dhe tani në thembra

▪ përkulni këmbën në gju

▪ ulu

Edukatore- E shihni, djema, ju dhe unë mund të bëjmë shumë lëvizje të ndryshme dhe trupi ynë na ndihmon.

Në fund të mësimit, Dunno falënderon fëmijët dhe thotë se patjetër do të vijë përsëri tek ata.

Pastaj mësuesi i thërret fëmijët tek ai (mund të thërrisni vajzat së pari, pastaj djemtë, pastaj të gjithë fëmijët): luhet loja në natyrë "Majdanozi": fëmijët formojnë një rreth, majdanozi, udhëheqësi, qëndron në qendër. të rrethit. Majdanozi reciton tekstin e mëposhtëm me fëmijët:

Unë jam një lodër argëtuese

Dhe emri im është majdanoz!

Unë do të bëj ushtrimet

Ju duhet të përsërisni lëvizjet pas meje.
Në këtë kohë, fëmijët që qëndrojnë në një rreth kryejnë një "pranverë" me duart e tyre në rripa. Në fund të tekstit majdanozi kryen disa ushtrime (përkulje, mbledhje, kërcime etj.). Fëmijët duhet të përsërisin me saktësi lëvizjet e treguara nga majdanozi. Fëmija që e kreu më saktë dhe saktë detyrën e majdanozit bëhet shoferi i ri. Loja përsëritet.

PËRMBLEDHJE E MËSIMIT NË GRUPIN E MASTËR NË TEMËN “NJERIU DHE PJESËT E TRUPIT TË TIJ”

Qëllimet:

1) të qartësojë njohuritë e fëmijëve për strukturën trupin e njeriut dhe qëllimi i pjesëve individuale të trupit; mësojini fëmijët të shohin shenja të ngjashmërive dhe dallimeve midis njerëzve dhe t'i shprehin ato në të folur; punoni për t'u pasuruar fjalorin fëmijë;

2) zhvilloni të folurit, vëmendjen, frymëmarrjen e duhur, aftësitë motorike të duarve;

3) kultivoni një qëndrim të vëmendshëm, miqësor ndaj njëri-tjetrit.

Fjalor:

djalë, vajzë, burrë, grua, gjyshe, gjysh, person, njerëz, emrat e pjesëve të trupit (sipër dhe gjymtyrët e poshtme).

Pajisjet:

foto, me imazhi i trupit të njeriut; paraqitje skematike e një personi; pajisje tualeti; laps i thjeshtë.

Ecuria e mësimit

1.Org. moment.

Ka një sërë fotografish në tabelë: vajzë, djalë, burrë, grua, gjyshe, gjysh.

Kush është në këto foto?(vajzë, djalë, burrë, grua, gjyshe, gjysh)

Si mund ta quash me një fjalë? ( Njerëzit)

Të gjithë njerëzit janë të ndryshëm: ka të moshuar dhe të rinj, të rritur dhe fëmijë.

Shikoni njëri-tjetrin me kujdes, si ndryshojnë njerëzit nga njëri-tjetri?

Shikoni njëri-tjetrin në sy. Çfarë ngjyre janë?

A është ngjyra e flokëve e njëjtë?

Jeni të gjithë në të njëjtën gjatësi? (ftojini fëmijët të matin gjatësinë e tyre)

Por meqenëse jemi kaq të ndryshëm, pse quhemi të gjithë “NJERËZ”? Çfarë kemi të përbashkët ne njerëzit? Si jemi të ngjashëm?

2.Mesazhi për temën e mësimit.

Për kë mendoni se do të flasim sot?(personi dhe pjesët e trupit)

Puna me fotografi që përshkruajnë trupin e njeriut.

- Shikoni njëri-tjetrin me kujdes.

Nga cilat pjesë të trupit përbëhet një person? (koka, qafa, busti, gjymtyrët e sipërme - krahët, gjymtyrët e poshtme - këmbët)

- Kjo është e drejtë djema, ne të gjithë kemi një kokë.

Çfarë ka në kokë? (hunda, goja, veshët, sytë)

Për çfarë shërbejnë hunda, goja, veshët, sytë?

Merre me mend gjëegjëzat.

Ai mund të jetë shumë i ndryshëm: i sjellshëm, i dëmshëm, krenar, i rëndësishëm, i gjatë, i vogël, i kërrusur, i trashë, i hollë,

me njolla (hundë)

Ai është gjithmonë në punë kur flasim. Dhe ndërsa ai pushon, atëherë ne heshtim (goja).

3. Zhvillimi i frymëmarrjes

Gjimnastikë për zhvillim frymëmarrje korrekte.

Ne do të thithim lehtë dhe pa probleme, (të thithim) Le të nxjerrim frymën e zgjatur. (nxjerr) Hunda në punë (thith) Goja në punë (shpirt) Të gjithë marrim frymë mirë.

Mbi çfarë “ulet” koka? -Pse i duhet një personi një qafë?

(qafa - lidh kokën dhe bustin e një personi)

- Si quhet pjesa më e madhe e trupit të njeriut? ( bust)

Më trego ku është busti juaj?

Çfarë është në pjesën e përparme të trupit? ( gjoks, stomak)

Çfarë ka pas? ( mbrapa)

4. Material i ri.

Çfarë mendoni se janë gjymtyrët e sipërme dhe të poshtme?

Si quhen duart?

Si quhen këmbët?

Në fund të këmbës - quhet kjo pjesë e këmbës (shfaqje). këmbët

Pse mendoni ju? (nga fjala "hap")

5.Zhvillimi i aftësive motorike.

Gjimnastikë për krahë

Një burrë shumë kompleks: (gishti tregues në ballë, vrenjtur) Dy sy dhe dy qepalla. ( gishtin tregues tregoni sytë, qepallat) Dhe - shikoni me kujdes - (gishti tregues nga sytë te tempujt) Dy veshë dhe dy vrimat e hundës (tregon veshët dhe vrimat e hundës) Por pesë gishta, (përhapeni gishtat në të dy duart) Kështu që gjithçka të mbahet me ta. (gjest kapje dore)

6.Siguroni materialin.

Puna me një diagram të skicës njerëzore.

Merre me mend gjëegjëzat.

Pjesa më e madhe është mbështetja për çdo gjë dhe ka një qafë, një shpinë dhe një stomak. Më thuaj, çfarë është kjo (bust)

Gjithmonë i krehur, i pastër, i zgjuar - Fillimi i gjithçkaje (koka).

Ata kanë bërë gara gjatë gjithë jetës së tyre, por nuk mund të kapërcejnë njëri-tjetrin (këmbët, gjymtyrët e poshtme).

Një pjesë e trupit që nuk ka frikë të bëjë biznes (krahët, gjymtyrët e sipërme)

Dy nëna kanë pesë djem - një emër për të gjithë (duart dhe gishtat)

Loja "STOP"

Mësuesja u tregon fëmijëve dy vizatime. (vajzë dhe djalë)

Kush mendoni se ka përshkruar artisti?

Pse mendoni kështu?

Si janë djemtë tanë? (të fortë, të guximshëm, burra të ardhshëm, mbrojtës)

7. Krijimi i fjalive duke përdorur material pamor Futja e foljeve në të folur.

Përdorimi i tualetit.

Çfarë gjërash i duhen një personi për të qenë i pastër dhe i rregullt? Në dyqan: sapun, furçë dhëmbësh, pastë dhëmbësh, shampo, leckë larëse, krehër, peshqir.

Pse një personi ka nevojë për këto gjëra? -Çfarë gjërash mendoni se duhet të ketë ekskluzivisht çdo person? -Një person tjetër nuk mund t'i përdorë këto gjëra?

8. Rezultati.

Cilat pjesë të trupit të njeriut ju kujtohen? -Çfarë i duhet një personi për të qenë i pastër dhe i rregullt?

Tema e mësimit: Përsëritje me temën "Jeta e njerëzve të lashtë".

Objektivat e mësimit: sistematizimi dhe kontrolli i cilësisë së njohurive të studentëve në temën "Jeta e njerëzve të lashtë", zhvillim krijimtarisë, aftësi për të punuar në grup në dyshe, edukim për punën e palodhur, interes për lëndën, të kuptuarit e rëndësisë së studimit të saj.

Epigrafi i mësimit: “Pa e njohur të kaluarën, historinë, është e vështirë të dihet

koha e tashme, me mend të ardhmen"

Al Farabi

Lloji i mësimit: përsëritje e përgjithshme

Pajisjet: harta e botës, diagrami i "udhëtimit" në tabelë,

kartat

Përparimi i mësimit

Momenti organizativ.

Njoftimi i temës dhe objektivave të orës së mësimit.

Pra, për disa mësime me radhë, ne studiuam jetën e njerëzve të lashtë: pamjen e tyre, aktivitetet, marrëdhëniet me njëri-tjetrin, shkencëtarët e quajtën këtë periudhë kohore primitivitet. Si ndryshon kjo periudhë kohore, për shembull, nga kohët moderne? Këtë do ta kuptojmë sot duke përsëritur materialin që kemi studiuar.

Gjatë punës në klasë, studentët duhet të formulojnë me fjalët e tyre tiparet dalluese të shoqërisë primitive.

Udhëtimi nëpër stacione.

Në stacionin e parë, zgjidhen dy studentë për të përgatitur përgjigje të hollësishme duke përdorur karta. Atyre u jepet kohë për t'u përgatitur.

Në tabelë ka një hartë të udhëtimit nëpër stacione.

Terminovë

Fjalëkryq

Zadachkino

Rasskazkino

Ottadaikinooooo

Përgatitni një përgjigje të hollësishme për pyetjen "Si ndryshonte njeriu primitiv nga kafshët dhe njeriu modern?" Për ta bërë këtë, mbani mend:

Nga kush erdhi njeriu?

Si i dukeshin ecja, duart, sytë, balli?

Me çfarë ishte i mbuluar trupi i tij?

Si duket njeriu modern?

Krahasoni kushtet e jetesës së njeriut të lashtë.

Krahasoni aktivitetet, mjetet

Nxirrni një përfundim.

1. Përgatitni një përgjigje të detajuar për pyetjen "Pse u shfaq pabarazia?" Për ta bërë këtë, mbani mend:

Cili metal ishte i pari që u përdor nga njeriu?

Çfarë rëndësie kishte?

Pse komuniteti fisnor erdhi duke u zëvendësuar nga komuniteti i lagjes?

Nxirrni një përfundim

2. Derisa dy nxënës janë duke u përgatitur, klasa do të “lëvizë” në stacionin e Kartovës, ku do të testohen njohuritë për hartën.

Tregoni kontinentin në të cilin janë gjetur:

A) kockat dhe mjetet njerëzit e lashtë. (Afrikë)

B) tregoni zonën e supozuar të shtëpisë stërgjyshore të njerëzimit. (Afrika Lindore)

C) tregojnë rajonin më të vjetër bujqësor. (Azia Perëndimore)

3. Problemet krijuese zgjidhen në stacionin Zadachkino.

Një nga fiset primitive nuk la asnjë vend arkeologjik. Por dihet se në gjuhën e fisit kishte fjalë që kishin kuptimin “strall”, “shtizë”, “shportë”, “varkë”, “rrem”, “zjarr”, “kasolle”. A është e mundur të nxirren përfundime për jetën dhe aftësitë e fisit mbi këtë bazë? Provoni mendimin tuaj. (Ju mundeni. Vetë fjalët tregojnë për aktivitetet e njerëzve të lashtë.)

Dihet se njerëzit e lashtë fillimisht përdorën një sëpatë dore pa dorezë, dhe më pas mësuan të lidhnin sëpatën në një dorezë prej druri. Më pas, njerëzit shpikën trapin. Si e përgatiti ardhja e sëpatës së dorezës shpikjen e trapeve? (Duke arritur të lidhë sëpatën me dorezën, burri u përpoq të lidhte edhe trungjet.... Kështu u shfaq trapi.)

Çfarë gjetje duhet të gjejë një arkeolog për të thënë me besim se njerëzit e lashtë kanë jetuar këtu? (Gjurmë të vatrës, vegla, vizatime në muret e shpellës.)

Deri vonë, indigjenët e Australisë ishin njerëz të prapambetur ekonomikisht dhe kulturalisht. Ata nuk dinin të shkruanin e as të lexonin. Ata nuk i njihnin metalet. Në të njëjtën kohë, Australianët kishin një kuptim të madh të natyrës: ata dinin më shumë se dyqind lloje të përshtatshme për të

për ushqim bimë të egra, rreth njëqind lloje kërmijsh të ngrënshëm dhe më shumë se njëzet lloje peshqish të ngrënshëm. Si mund ta shpjegojmë se shumica e banorëve të qyteteve moderne dhe madje edhe banorëve ruralë kanë një kuptim shumë më të keq të mjedisit natyror sesa australianë? (Për 4 milionë vjet, grumbullimi dhe gjuetia ishin profesionet kryesore të njerëzve.)

Në stacionin e Terminovës testohen njohuritë e termave.

Çfarë nënkuptojnë fjalët dhe shprehjet: histori, burim historik, histori e përgjithshme, mjete, fe, art. Komuniteti klanor, komuniteti fqinj, fisi, prijësi, idhulli, pabarazia!

5. Në stacionin Otgadaykino, mësuesi kthehet në detyrën e mësimit.

Cilat janë veçoritë e primitivitetit? (Primativiteti është një rend i jetës njerëzore në të cilin: a) njerëzit jetonin në grupe të vogla dhe të gjithë ishin të barabartë; b) kishte pronë e përbashkët; c) punuar së bashku.

Përfundimi shkruhet në një fletore.

Duke përmbledhur mësimin.

Notimi.

Detyrë shtëpie: Përgatituni për punë e pavarur.

kopilkaurokov.ru

Përmbledhje e mësimit me temën "Njerëzit e lashtë"

1. Sa vjet jetoi Titus Livius? Shkrimtari i lashtë romak Titus Livius, autor i librit "Historia e Romës nga themelimi i qytetit", lindi në vitin 59 para Krishtit dhe vdiq në vitin 17 para Krishtit. Sa vite ka jetuar? 76 vjeç.

2. Jezu Krishti u kryqëzua në kryq në malin Kalvar, sipas legjendës, ai ishte 33 vjeç. Në cilin vit të kalendarit tonë u ekzekutua Jezusi? Sa vite më parë ishte kjo?

3. Në vitin 1829 u gjetën libra të lashtë babilonas. Ata shtriheshin në tokë për 3200 vjet. Në cilin vit përfunduan në tokë? 1371 para Krishtit

Sot do të shkojmë në një udhëtim te paraardhësit tanë të largët - njerëzit më të lashtë.

Tema e mësimit: Njerëzit e lashtë.

Shumica e shkencëtarëve argumentojnë se njeriu u shfaq si rezultat i procesit evolucionar, domethënë ai zbriti nga kafshët humanoide si rezultat i zhvillimit të tij. Njerëzit e parë quhen primitivë. Njerëz primitivë janë ata që kanë jetuar para shpikjes së shkrimit, para shfaqjes së shteteve të para dhe qyteteve të mëdha. Ne nuk mund të rikrijojmë me saktësi një pamje të jetës së paraardhësve tanë të largët. Vetëm afërsisht shkencëtarët përcaktojnë kohën e shfaqjes së njerëzve më të vjetër në Tokë dhe kohën kur njerëzit u bënë të njëjtë me njeriun modern.

Le të hapim tekstin shkollor në f. 9 dhe shikoni hartën ku u vendosën njerëzit e lashtë. Kushtojini vëmendje simboleve të hartës (shpjegoni). Tani shikoni hartën, në cilin kontinent kanë jetuar njerëzit më të lashtë? Në cilën pjesë të kontinentit? Tani le të përpiqemi të imagjinojmë se si dukeshin njerëzit e lashtë dhe si jetonin.

Besohet se paraardhësit e njerëzve më të hershëm u shfaqën për herë të parë në Afrikë rreth 4 milion vjet më parë. Shkencëtarët i quajnë këta njerëz "australopitekë", që përkthehet "majmun i jugut" (vendos →).

Besohet se njeriu i parë e ka prejardhjen nga Australopiteku. Shkencëtarët e quajnë atë një "njeri të aftë" (vendos →). Ajo u shfaq rreth 2 - 2.5 milion vjet më parë. Shikoni figurën në tekstin shkollor në f. 11. Njeriu më i hershëm ishte shumë i ngjashëm me një majmun. Ai kishte një fytyrë të ashpër me një hundë të gjerë, të sheshtë, një nofull të rëndë të poshtme pa mjekër dhe një ballë të zgjatur mbrapa. Mbi vetulla kishte një kreshtë, nën të cilën fshiheshin sytë, si nën një tendë. Ecja e njerëzve nuk ishte ende plotësisht e drejtë, po kërcente; krahë të gjatë varur poshtë gjunjëve. Njerëzit ende nuk dinin të flisnin. Jetonim në një grup prej 10-12 personash.

Tani shikoni me kujdes foton "njerëz të lashtë". (Libër mësuesi – f. 10). Imagjinoni që ne nuk e dimë nëse fotot janë njerëz apo majmunë. Si mund të vërtetoni se janë njerëzit dhe jo kafshët ato që përshkruhen? Shikoni një njeri që godet një tjetër me një gur, duke e mprehur dhe duke e kthyer në një mjet. Edhe kafshët më të zgjuara nuk mund ta gjejnë atë. Mos harroni se prodhimi i mjeteve është ndryshimi kryesor midis njerëzve të lashtë dhe kafshëve.

Fillimi i epokës primitive në historinë njerëzore lidhet me shfaqjen e veglave prej guri. Prandaj kjo periudhë quhet epoka e gurit. Njerëzit më të lashtë përdorën jo vetëm gurin, por edhe dru për të bërë vegla. Por meqenëse druri kalbet, arkeologët zakonisht gjejnë vetëm vegla guri gjatë gërmimeve. Shihni se si mund të dukeshin veglat prej guri (f. 12).

Profesionet kryesore të njerëzve të lashtë ishin grumbullimi dhe gjuetia. Mbledhja është një aktivitet jashtëzakonisht i mundimshëm. Frutat dhe bimët e mbledhura kishin pak vlera ushqyese në krahasim me ushqimin e mishit. Njerëzit më të hershëm mblodhën rrënjë dhe kërmij të ngrënshëm, fruta dhe manaferra të egra të ngrënshme dhe vezë zogjsh. Gjuetia nuk ishte gjithmonë e suksesshme në ato ditë. Kjo shpjegon pse njerëzit më të lashtë, pavarësisht numër i madh kafshët shpesh vuanin nga uria. Askush nuk e di saktësisht se si gjuanin njerëzit e lashtë, ne vetëm mund të hamendësojmë për këtë. Le të njihemi me supozimin e shkencëtarëve - teksti shkollor, f. 12, paragrafi 3, paragrafi 2 (nxënësi lexon me zë të lartë). Mendoni pse njerëzit e hershëm nuk mund të jetonin vetëm.

Tani le të flasim për një zbulim që ndryshoi rrënjësisht jetën e një personi. Ky është zjarri. Për një kohë shumë të gjatë njerëzit nuk dinin të bënin zjarr. Për më tepër, ata kishin shumë frikë prej tij. Si e zotëroi njeriu zjarrin? Askush nuk e di këtë. Ndoshta një ditë, duke mposhtur frikën, shpirtrat trima iu afruan zjarrit. Mund të jetë një pemë e djegur gjatë një stuhie ose djegie të llavës nga një vullkan. Pastaj u bë një zbulim i madh: nëse vendosni një degë në flakë, do të kapni zjarrin!

Njerëzit më të lashtë filluan të kuptonin se mishi i pjekur mbi qymyr doli të ishte më i shijshëm dhe më ushqyes se mishi i papërpunuar. Një zjarr i ndritshëm ngrohi një natë të ftohtë, shpërndau errësirën dhe trembi kafshët e egra. Për një kohë të gjatë, njerëzit nuk dinin të bënin zjarr: ditë e natë mbanin zjarr në kampet e tyre. Humbja e zjarrit ishte një fatkeqësi e madhe për njeriun primitiv. Shumë më vonë, njerëzit mësuan të bënin zjarr. Fërkojeni njërën pëllëmbë kundër tjetrës, si ndiheni? Pra, njerëzit primitivë vunë re se kur një copë druri e thatë fërkohet me një tjetër, lirohet nxehtësia. Por për të ndezur zjarr në këtë mënyrë kërkon aftësi dhe durim.

Periudha e zotërimit të zjarrit karakterizohet nga shfaqja e Homo erectus (vendos →). Ashtu si paraardhësit e tij, ai fillimisht jetoi në Afrikë. Homo erektus u shfaq për herë të parë rreth 1.5 milion vjet më parë. Ai u zëvendësua nga Homo sapiens - një lloj njeriu modern, kjo ndodhi rreth 40,000 vjet më parë. Kllapa kaçurrelë - njerëz primitivë.

Probleme të vetëkontrollit.

1) Si ndryshonin njerëzit më të lashtë nga njerëzit e kohës sonë?

2) Pse njerëzit e lashtë nuk mund të jetonin aty ku kishte dimër të ashpër?

3) Cili ishte ndryshimi kryesor midis njerëzve të lashtë dhe kafshëve?

4) Përshkruani mjetet më të lashta nga vizatimet. Çfarë lloj pune mund të bënin? (për të goditur në luftë me një kafshë të egër, për të prerë mishin në copa, për të shtypur kockat)

5) Përshkruani vizatimin “Sulmi i një tigri me dhëmbë saber” (F.11) sipas planit (P.13).

globuss24.ru

Përmbledhje e një mësimi historie me temën "Njerëzit e lashtë"

Qëllimi: studentët studiojnë kushtet e jetesës së njerëzve të lashtë.

Edukative: sillni studentët të kuptojnë se aftësia për të punuar i vendos njerëzit e lashtë në një pozicion më të favorshëm në krahasim me pjesën tjetër të botës shtazore dhe i ndihmoi ata të mbijetojnë.

Zhvillimore: të zhvillojë aftësinë për të punuar me një tekst shkollor, ilustrime dhe një hartë historike, për të përdorur dhe shpjeguar saktë termat historikë.

Edukative: për të kultivuar interes dhe respekt për historinë botërore.

Histori, shkencë, njerëz primitivë, arkeolog, rindërtim, koleksion, mjete.

2 milion vjet më parë - shfaqja e njeriut të parë.

zotërimi i njohurive për jetën, kulturën dhe traditat e njerëzve primitivë.

Rregullator: planifikoni zgjidhjen e një detyre arsimore, vlerësoni dhe rregulloni aktivitetet.

Njohëse: ndërtimi i një deklarate të të folurit në formë gojore dhe me shkrim; krahasimi, analiza dhe sinteza, përgjithësimi, vendosja e marrëdhënieve shkak-pasojë.

Komunikues: aftësia për të zgjedhur adekuate gjuhë do të thotë për zgjidhje të suksesshme të problemeve të komunikimit duke marrë parasysh veçoritë lloje të ndryshme situatat e të folurit dhe të të nxënit.

UUD PERSONALE: pozicioni i brendshëm i studentit në nivelin e një qëndrimi pozitiv ndaj shkollës; interesi edukativ dhe njohës për materialin e ri edukativ; aftësia për të vetëvlerësuar bazuar në vëzhgimin e të folurit të vet

Motivimi për aktivitete mësimore.

pershendetje femije.

Lexoni deklaratën dhe shpjegoni kuptimin e saj:

“Të mos njohësh historinë do të thotë të jesh gjithmonë fëmijë.”

(c) Ciceroni

Djema, a e dini se çfarë është historia? Mendoni për këtë.

Ata janë duke menduar.

Ata shpjegojnë.

Ata arsyetojnë.

Historia studion ngjarjet që kanë ndodhur, etj.

2. Përditësimi i njohurive.

Mirë. Tani kushtojini vëmendje tabelës dhe lexoni përkufizimin që kam përgatitur për ju.

Hapni fletoret tuaja, shkruani datën dhe shkruani këtë përkufizim në fletoret tuaja.

Djema, çfarë mendoni se është shkenca?

bravo. Shkenca është një fushë e njohurive njerëzore që i ndihmon njerëzit të zhvillojnë një pamje të vërtetë të botës.

Pse historia është shkencë? Thoni fjalën tuaj.

Mirë! Djema, a mund ta imagjinoni se si dukeshin njerëzit e lashtë? Përshkruani ato. Çfarë po bënin?

E mahnitshme. Çfarë mendoni se do të studiojmë sot?

Lexoni përkufizimin: historia është shkenca e zhvillimit të shoqërisë dhe natyrës.

Regjistrimi.

Ata përgjigjen: shkenca është dije, etj.

Ata shprehin mendime: sepse historia ka fushën e saj të njohurive për zhvillimin e shoqërisë dhe natyrës.

Ata mendojnë se si dukej njeriu i lashtë.

Shprehni mendimet e tyre: ne do të studiojmë se si dukeshin njerëzit e lashtë, profesioni i tyre, etj.

3. Zbulimi i njohurive të reja

Hapni tekstet shkollore në f. 8.

Lexoni titullin e kapitullit me të cilin do të njihemi.

Djema, çfarë mendoni se do të thotë fjala "Primitive"?

Nga cilat fjalë përbëhet kjo fjalë?

Ashtu është, domethënë këta janë njerëzit e parë. Shkruajeni këtë fjalë në fletoren tuaj.

Lexoni fjalinë e parë.

Djema, si mendoni, si i njohim ne njerëzit një informacion të tillë për jetën e njerëzve primitivë? Në fund të fundit, ata jetuan shumë kohë më parë!

Është e vërtetë që gërmimet e kryera nga shkencëtarët - arkeologët - luajnë një rol të rëndësishëm. Shkruani në fletore përkufizimin që shihni në tabelë.

Lexoni paragrafin e parë nga paragrafi i parë dhe përgjigjuni pyetjeve të mëposhtme: Ku jetonin njerëzit e lashtë? Kur u shfaq njeriu i parë?

Lexoni paragrafin e dytë. Shkoni në tabelë dhe përgjigjuni pyetjeve: si dukej njeriu i lashtë? Si lëvizi ai? Si foli ai? (Ilustrim i një njeriu të lashtë në një dërrasë të zezë).

MINUT FIZIK

Pra djema, le të luajmë me ju lojë interesante: Imagjinoni që jeni arkeologë. Detyra juaj është të gjeni rrotulla me imazhe të objekteve të përditshme të njerëzve të lashtë dhe të merrni me mend pse këto objekte u duheshin njerëzve të lashtë. Mund të ngriheni nga tavolinat tuaja dhe të filloni të kërkoni.

Pra, ulu dhe na trego çfarë gjete?

Për çfarë mendoni se ishin menduar këto artikuj?

Në faqen 9, gjeni dhe lexoni fjalinë që flet për atë që i dallonte njerëzit e lashtë nga kafshët.

Mirë. Pra, unë dhe ti zbuluam se njerëzit e lashtë kishin shtiza dhe shkopinj. Pra, çfarë tjetër bënin njerëzit e lashtë?

Sipas jush, njerëzit e lashtë gjuanin në grupe apo vetëm?

Cilat kafshë u bënë viktima të njerëzve të lashtë? Gjeni përgjigjen në faqen 10.

A mendoni se njerëzit e lashtë hanin vetëm mish? Mendoni për këtë.

Ashtu është, ata mblodhën ushqim të ngrënshëm. Mund ta thuash ndryshe: po mblidhnin. Shkruani këtë fjalë në fletoret tuaja.

Lexoni paragrafin e 4-të në faqen 10 dhe përgjigjuni pyetjeve: si e zotëroi një person zjarrin? Për çfarë qëllimesh është përdorur zjarri?

Ata hapin tekstet shkollore.

Leximi i "Mbledhësve dhe gjuetarëve primitivë"

Ata shprehin mendimet e tyre.

Ata përgjigjen: së pari - të përditshmet, d.m.th. jetën e parë dhe të përditshme

Shkruani: primitive - e lashtë.

Ata lexojnë: njerëzit primitivë janë njerëz që kanë jetuar para shpikjes së shkrimit, para shfaqjes së shteteve të para dhe qyteteve të mëdha.

Ata arsyetojnë: njerëzit do ta zbulojnë këtë falë gërmimeve, etj.

Shkruani: një arkeolog është një shkencëtar që studion jetën dhe kulturën e qytetërimeve të lashta duke përdorur mbetjet e ruajtura.

Përgjigjuni pyetjeve: njerëzit e lashtë jetonin në vende të nxehta, për shembull, në Afrikën Lindore. Gërmimet më të vjetra të eshtrave të njerëzve primitivë janë afërsisht 2 milion vjet të vjetra.

Përshkruani pamjen e një njeriu të lashtë në tabelë, duke e treguar atë me një tregues tipare dalluese.

Ata po kërkojnë rrotulla me imazhe të mjeteve të njerëzve të lashtë.

Ata përgjigjen: gjetëm imazhe të një guri të mprehur, një shkopi, një shtize, një pjatë.

Ata bëjnë supozime.

Ata lexuan fjalinë: aftësia për të bërë mjete ishte ndryshimi kryesor midis njerëzve të lashtë dhe kafshëve.

Ata përgjigjen: po gjuanin.

Përgjigje: njerëzit e lashtë gjuanin në grupe.

Përgjigja është: kafshë të sëmura, të vjetra ose shumë të reja.

PËRMBLEDHJE E MËSIMIT NË GRUPIN E MASTËR NË TEMËN “NJERIU DHE PJESËT E TRUPIT TË TIJ”

Qëllimet:

1) të qartësojë njohuritë e fëmijëve për strukturën e trupit të njeriut dhe qëllimin e pjesëve individuale të trupit; mësojini fëmijët të shohin shenja të ngjashmërive dhe dallimeve midis njerëzve dhe t'i shprehin ato në të folur; punë për pasurimin e fjalorit të fëmijëve;

2) zhvilloni të folurit, vëmendjen, frymëmarrjen e duhur, aftësitë motorike të duarve;

3) kultivoni një qëndrim të vëmendshëm, miqësor ndaj njëri-tjetrit.

Fjalor:

djalë, vajzë, burrë, grua, gjyshe, gjysh, person, njerëz, emrat e pjesëve të trupit (gjymtyrët e sipërme dhe të poshtme).

Pajisjet:

fotot, Me imazhi i trupit të njeriut; paraqitje skematike e një personi; pajisje tualeti; laps i thjeshtë.

Ecuria e mësimit

1.Org. moment.

Ka një sërë fotografish në tabelë: vajzë, djalë, burrë, grua, gjyshe, gjysh.

Kush është në këto foto? (vajzë, djalë, burrë, grua, gjyshe, gjysh)

Si mund ta quash me një fjalë? ( Njerëzit)

Të gjithë njerëzit janë të ndryshëm: ka të moshuar dhe të rinj, të rritur dhe fëmijë.

Shikoni njëri-tjetrin me kujdes, si ndryshojnë njerëzit nga njëri-tjetri?

Shikoni njëri-tjetrin në sy. Çfarë ngjyre janë?

A është ngjyra e flokëve e njëjtë?

Jeni të gjithë në të njëjtën gjatësi? (ftojini fëmijët të matin gjatësinë e tyre)

Por meqenëse jemi kaq të ndryshëm, pse quhemi të gjithë “NJERËZ”? Çfarë kemi të përbashkët ne njerëzit? Si jemi të ngjashëm?

2.Mesazhi për temën e mësimit.

Për kë mendoni se do të flasim sot? (personi dhe pjesët e trupit)

Puna me fotografi që përshkruajnë trupin e njeriut.

- Shikoni njëri-tjetrin me kujdes.

Nga cilat pjesë të trupit përbëhet një person? ( koka, qafa, busti, gjymtyrët e sipërme - krahët, gjymtyrët e poshtme - këmbët)

- Kjo është e drejtë djema, ne të gjithë kemi një kokë.

Çfarë ka në kokë? (hunda, goja, veshët, sytë)

Për çfarë shërbejnë hunda, goja, veshët, sytë?

Merre me mend gjëegjëzat.

Ai mund të jetë shumë i ndryshëm: i sjellshëm, i dëmshëm, krenar, i rëndësishëm, i gjatë, i vogël, i kërrusur, i trashë, i hollë,

me njolla (hundë)

Ai është gjithmonë në punë kur flasim. Dhe ndërsa ai pushon, atëherë ne heshtim (goja).

3. Zhvillimi i frymëmarrjes

Gjimnastikë për të zhvilluar frymëmarrjen e duhur.

Ne do të thithim lehtë dhe pa probleme, (të thithim) Le të nxjerrim frymën e zgjatur. (nxjerr) Hunda në punë (thith) Goja në punë (shpirt) Të gjithë marrim frymë mirë.

Mbi çfarë “ulet” koka? -Pse i duhet një personi një qafë?

(qafa - lidh kokën dhe bustin e një personi)

- Si quhet pjesa më e madhe e trupit të njeriut? ( bust)

Më trego ku është busti juaj?

Çfarë është në pjesën e përparme të trupit? ( gjoks, stomak)

Çfarë ka pas? ( mbrapa)

4. Material i ri.

Çfarë mendoni se janë gjymtyrët e sipërme dhe të poshtme?

Si quhen duart?

Si quhen këmbët?

Në fund të këmbës - quhet kjo pjesë e këmbës (shfaqje). këmbët

Pse mendoni ju? ( nga fjala "hap")

5.Zhvillimi i aftësive motorike.

Gjimnastikë për krahë

Një burrë shumë kompleks: (gishti tregues në ballë, vrenjtur) Dy sy dhe dy qepalla. (tregoni sytë, qepallat me gishtin tregues) Dhe shikoni me kujdes - (gishti tregues nga sytë te tempujt) Dy veshë dhe dy vrimat e hundës (tregojini veshët dhe vrimat e hundës) Por janë pesë gishta (përhapeni gishtat! të dyja duart) Të mbajnë gjithçka me vete. (gjest kapje dore)

6.Siguroni materialin.

Puna me një diagram të skicës njerëzore.

Merre me mend gjëegjëzat.

Pjesa më e madhe është mbështetja për çdo gjë dhe ka një qafë, një shpinë dhe një stomak. Më thuaj, çfarë është kjo (bust)

Gjithmonë i krehur, i pastër, i zgjuar - Fillimi i gjithçkaje (koka).

Ata kanë bërë gara gjatë gjithë jetës së tyre, por nuk mund të kapërcejnë njëri-tjetrin (këmbët, gjymtyrët e poshtme).

Një pjesë e trupit që nuk ka frikë të bëjë biznes (krahët, gjymtyrët e sipërme)

Dy nëna kanë pesë djem - një emër për të gjithë (duart dhe gishtat)

Loja "STOP"

Mësuesja u tregon fëmijëve dy vizatime. (vajzë dhe djalë)

Kush mendoni se ka përshkruar artisti?

Pse mendoni kështu?

Si janë djemtë tanë? (të fortë, të guximshëm, burra të ardhshëm, mbrojtës)

7. Krijimi i fjalive duke përdorur material pamor Futja e foljeve në të folur.

Përdorimi i tualetit.

Çfarë gjërash i duhen një personi për të qenë i pastër dhe i rregullt? Në dyqan: sapun, furçë dhëmbësh, pastë dhëmbësh, shampo, leckë larëse, krehër, peshqir.

Pse një personi ka nevojë për këto gjëra? -Çfarë gjërash mendoni se duhet të ketë ekskluzivisht çdo person? -Një person tjetër nuk mund t'i përdorë këto gjëra?

8. Rezultati.

Cilat pjesë të trupit të njeriut ju kujtohen? -Çfarë i duhet një personi për të qenë i pastër dhe i rregullt?

Trupi i njeriutështë një sistem kompleks, integral, vetërregullues dhe vetë-rinovues, i përbërë nga një numër i madh qelizash. Organizmi- sistemi i jetesës, tipare karakteristike të cilat janë konsumi i energjisë, metabolizmi me mjedisi, rritja, zhvillimi dhe riprodhimi. Para së gjithash, trupi është një sistem vetërregullues, ndërlidhja e të gjitha organeve dhe sistemeve të trupit sigurohet nga rregullimi humoral dhe nervor.

Anatomia, fiziologjia dhe higjiena e njeriut(trupi i njeriut) përbëjnë bazën mjekësia moderne, pedagogji, psikologji. Zhvillimi i këtyre shkencave ndihmon në zhvillimin metoda efektive parandalimin dhe trajtimin e sëmundjeve person. Njohuri për strukturën dhe funksionin trupin e njeriut lejon një person të respektojë rregullat e higjienës personale, të jetë i shëndetshëm dhe fizikisht i fortë.

Indet e njeriut

Të përfshira pëlhura përfshirë qelizat , të ngjashme në strukturë, origjinë dhe funksion, si dhe substancë ndërqelizore. Gjithashtu në trupin e njeriut ka katër lloje kryesore të pëlhurave, secila prej të cilave kryen një funksion specifik:

1. indet epiteliale,
2. indi lidhor,
3. indet e muskujve,
4. ind nervor.

Sistemi i organeve të njeriut

Indet formojnë organe që zënë një pozicion të përhershëm dhe kanë një strukturë specifike. Falë humorit dhe rregullimi nervor organet funksionalisht janë të ndërlidhura dhe formohen sistemi i organeve. Për shembull, enët e gjakut dhe zemra siguron transporti oksigjen, dioksid karboni, lëndë ushqyese, produkte metabolike etj. tek autoritetet përkatëse.

Rregullimi neurohumoral

Humorale rregullimi kryhet me ndihmën e hormoneve dhe substancave të tjera që barten në të gjithë trupin përmes qarkullimit të gjakut ()

Nervoz rregullimi është më efikas, kështu që ndërveprimi i organeve me ndihmë kryhet qindra herë më shpejt në krahasim me rregullimin humoral. Impulset nervore drejtuar organeve dhe indeve të caktuara, duke rregulluar shpejt gjendjen dhe aktivitetin e tyre.

Nervoz dhe rregullimi humoral funksionet e trupit të ndërlidhura. Funksionimi i sistemit nervor ndikohet nga aktive kimikatet, që qarkullon në kurbë. Formimi i këtyre substancave rregullohet nga ana tjetër sistemi nervor. Si rezultat, ekziston rregullim i unifikuar neurohumoral funksionet e trupit.

Kjo është një përmbledhje e temës. Zgjidhni çfarë të bëni më pas:

• Shkoni te përmbledhja tjetër: