Është e rëndësishme të kuptojmë se studentët e sotëm janë udhëheqësit e së nesërmes të shoqërisë. Për më tepër, thënia e vjetër, "Liderët nuk lindin, por liderët bëhen", nuk është më pak e vërtetë sot se kurrë. Nëse pajtohemi me idenë se “udhëheqësit krijohen”, atëherë duhet të pajtohemi gjithashtu që përgatitja për udhëheqje duhet të mësohet në shkollë. Aftësitë e fituara si rezultat i përfundimit të një kursi drejtues mund t'i ndihmojnë studentët të përmirësojnë veten, të përmirësojnë jetën e organizatës së tyre, jetën e shkollës dhe fshatit të tyre.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Programi

"Shkolla e Liderit"

për nxënësit e shkollave dhe anëtarët e shoqatave publike të fëmijëve (13-18 vjeç)

periudha e zbatimit 1 vit

Ryabova Svetlana Vladimirovna

Taseevo

2012

PROGRAM

Potenciali i një organizate varet

nga rritja e vazhdueshme e liderit,

të cilët punojnë në të.

Sa më shumë liderë dhe aq më të fortë janë ata,

aq më të larta janë shanset e suksesit për të gjithë organizatën

D. Maxwell

HYRJE

Vetëqeverisja studentore është një nga format më të rëndësishme të organizimit të jetës së një grupi studentësh, duke siguruar zhvillimin e pavarësisë së tyre në marrjen dhe zbatimin e vendimeve për arritjen e qëllimeve të rëndësishme shoqërore.

Zhvillimi i vetëqeverisjes studentore në institucioni arsimor varet nga suksesi i zgjidhjes së një sërë problemesh të natyrës organizative, programore, metodologjike, socio-psikologjike, si dhe udhëheqja e aftë pedagogjike.

Programi përcakton gamën kryesore të çështjeve të menaxhimit dhe i ofron ato si lëndë të veçanta studimi për aktivistët e vetëqeverisjes studentore.

Programi është zhvilluar dhe përpiluar për nxënësit e klasave 7-11 dhe ofron mundësinë e zgjidhjes së problemeve. Projektuar për 1 vit studim:

Formimi i një pozicioni të qartë dhe të ndërgjegjshëm qytetar dhe qëndrimi i bazuar në vlera ndaj vetes dhe të tjerëve;

Zhvillimi i aftësive për iniciativë të pavarur, vendimmarrje dhe zbatim në interes të shoqatës së fëmijëve.

Rëndësia e programit

Një tregues i situatës problematike është qëndrimi i nxënësve modernë ndaj jeta publike– duke punuar me adoleshentët, mësuesit vërejnë apati sociale, indiferencë ndaj jetës publike, paaftësi për të organizuar jetën në komunitet dhe mungesë iniciative.

Dihet se tiparet e një personaliteti civil formohen në fëmijëri, adoleshencë dhe rini në bazë të përvojës së fituar në familje, shkollë dhe mjedisin shoqëror dhe më pas formojnë gjithë jetën e një personi. Para së gjithash, ne po flasim për përgatitjen e fëmijëve për të përmbushur rolin e qytetarëve të ardhshëm të shoqërisë.

Është e rëndësishme të kuptojmë se studentët e sotëm janë udhëheqësit e së nesërmes të shoqërisë. Për më tepër, thënia e vjetër, "Liderët nuk lindin, por liderët bëhen", nuk është më pak e vërtetë sot se kurrë. Nëse pajtohemi me idenë se “udhëheqësit krijohen”, atëherë duhet të pajtohemi gjithashtu që përgatitja për udhëheqje duhet të mësohet në shkollë. Aftësitë e fituara si rezultat i përfundimit të një kursi drejtues mund t'i ndihmojnë studentët të përmirësojnë veten, të përmirësojnë jetën e organizatës së tyre, jetën e shkollës dhe fshatit të tyre.

Baza rregullatore për zhvillimin e programit.

1. Ligji Federal "Për Shoqatat Publike" datë 19 maj 1995 Nr. 82-FZ;
2. Ligji Federal "Për mbështetjen shtetërore të shoqatave publike të të rinjve dhe fëmijëve" (i ndryshuar) Ligjet federale datë 21.03.2002 N 31-FZ, datë 29.06.2004 N 58-FZ, datë 22.08.2004 N 122-FZ)
3. Dekret i Qeverisë Federata Ruse datë 3 Prill 1996 N 387 "Për masat shtesë për të mbështetur të rinjtë në Federatën Ruse"
4. Rezoluta e Këshillit të Lartë të Federatës Ruse e 3 qershorit 1993 N 5090-1 "Për drejtimet kryesore të politikës rinore shtetërore në Federatën Ruse"
5. Urdhri i Qeverisë së Federatës Ruse të datës 18 dhjetor 2006 Nr. 1760-r "Strategjia e politikës shtetërore rinore në Federatën Ruse"

Qëllimi i programit:

Krijimi i kushteve për realizimin e potencialit drejtues të një adoleshenti përmes përfshirjes së tij aktive në aktivitete të dobishme shoqërore, përgatitjes së studentëve për të punuar në organet e vetëqeverisjes studentore.

Objektivat e programit:

1. Formimi i aftësive drejtuese.
2. Trajnim në teknikat dhe metodat e organizimit dhe planifikimit të aktiviteteve.
3. Mësimi i aftësive të angazhimit social.
4. Zhvillimi i iniciativës, vendosmërisë, përgjegjësisë për veten dhe të tjerët.
5. Formimi i aftësive të ndërveprimit komunikues në shoqëri.

Drejtimet e punës.

1. Programi arsimim shtesë për nxënës dhe aktivistë “Shkolla e Liderëve”.
2. Seminare trajnuese për studentë, trajnim të aktivistëve të shkollës
3. Organizimi i një pushimi veror për Liderët.
4. Organizimi dhe zbatimi i projekteve të vogla “Vepra të mira”, evente bamirësie, ekspozita.

Metodat e punës:

1. lojë (lojë me role, lojë simuluese)
2. reflektimi
3. stuhi mendimesh
4. diskutim në grup
5. vizualizimi
6. trajnimi bashkëmoshatar
7. interaktive
8. metoda e të nxënit të bazuar në problem dhe të tjera

PJESËMARRËSIT E PROGRAMIT:

Nxënës të shkollave të rrethit të qeverisë së nxënësve të shkollës, klasat 7 - 11, anëtarë të një organizate publike për fëmijë.

ZYRTARE EKZEKUTIVE:

Ryabova Svetlana Vladimirovna

Programi

"Udhëheqësi", ndryshe nga shumica e programeve, është individual: detyra e tij është të ndihmojë një anëtar të një ekipi ose organizate fëmijësh, ta zgjojë personalisht atë për veprim aktiv, vetë-përmirësim dhe programim të së ardhmes së tij.

Ky program pune për një organizatë fëmijësh përfshin identifikimin, stimulimin dhe trajnimin e drejtuesve, d.m.th. ata fëmijë që gëzojnë autoritetin më të madh midis shokëve dhe përpiqen t'i udhëheqin ata, duke i përfshirë në aktivitete të ndryshme interesante.

Koha jonë - një kohë e ndryshimeve të mëdha në atdhe - po i kthehet konceptit të "pozitës aktive të jetës" dhe kuptimit të tij origjinal. Sidoqoftë, është e pamundur të aktivizohen aktivitetet e të gjithëve menjëherë. Linja midis "detyrimit" dhe "asetit" gradualisht do të mjegullohet. Procesi i edukimit të aktivitetit dhe trajnimit të drejtuesve është i menaxhueshëm dhe duhet të ndërtohet mbi bazën e bashkëpunimit, respektit reciprok dhe besimit të të rriturve dhe fëmijëve. Në fund të fundit, suksesi i zbatimit të të gjitha planeve për shoqatat e fëmijëve varet nga sa aktivë janë "udhëheqësit" e fëmijëve.

Planifikimi tematik i 1 modul mësimi

(shtator-nëntor)

“Vetëqeverisja studentore. Lideri dhe ekipi i tij”.

Vetëqeverisja. Karakteristikat e përgjithshme.

Pse është e nevojshme të zhvillohet vetëqeverisja në kushte tipike për Rusia moderne. Hyrje në konceptin e vetëqeverisjes së nxënësve, identifikimi i qëllimeve kryesore dhe detyrave prioritare, shqyrtimi i problemeve dhe vështirësive kryesore në formimin e vetëqeverisjes në shkollë.

Mësime praktike.Formimi i një aseti të ri të vetëqeverisjes shkollore. Krijimi i ligjeve tuaja.

Lideri dhe menaxhimi.

Hyrje në konceptet bazë të liderit dhe lidershipit, përcaktimi i llojeve të liderit. Shqyrtimi i temës së menaxhimit në kuadrin e vetëqeverisjes studentore.

Mësime praktike.Modelimi i imazhit të një drejtuesi në qeverisjen e shkollës, testimi për të përcaktuar tiparet e lidershipit te secili nxënës.

Vetë-organizimi, organizimi i menaxhimit.

Një nga temat më themelore në formimin e imazhit të një drejtuesi shkolle. Shqyrtimi i çështjeve që lidhen me organizimin e kohës personale. Hyrje në temën e delegimit në grup, rregullat themelore.

Mësime praktike.Zhvillimi i aftësive në shpërndarjen e qëllimeve dhe detyrave sipas shkallës së rëndësisë dhe prioriteteve; për mënyrat e daljes nga konflikti.

Psikologjia e komunikimit të biznesit.

Përcaktimi i rolit të psikologjisë në komunikimin e biznesit. konsiderata anët e ndryshme dhe stilet e komunikimit. Simbolet e komunikimit joverbal.

Mësime praktike.Trajnime lojërash për stilet e komunikimit, tejkalimin e barrierave të komunikimit. Dekodimi i simboleve komunikimi joverbal duke analizuar të gjitha gjestet dhe qëndrimet në tërësi.

Aftësi të suksesshme komunikuese.

Formon një kulturë të caktuar të imazhit të liderit. Zhvillimi i aftësive për të punuar me një audiencë, përcaktimi i koncepteve të retorikës së biznesit, dizajni i të folurit.

Mësime praktike.Puna me hapësirën, tejkalimi i frikës, zhvillimi i dizajnit të një shfaqjeje publike, përdorimi i modeleve semantike, improvizimi. Zhvillimi i elokuencës. Korrespondencë biznesi, rregullat e saj themelore. Komunikimi i biznesit me telefon.

Psikologjia e punës në grup.

Shqyrtimi i konceptit të kolektivit dhe grupi i punës, e tyre tipare karakteristike dhe dallimet, socio-psikologjike. Identifikimi i nivelit të kohezionit të ekipit të qeverisë studentore.

Mësime praktike.Shqyrtimi i konceptit të nivelit të vartësisë, vartësisë zyrtare. Identifikimi gjatë trajnimit praktik të sjelljes optimale njerëzore në një ekip pune.

Metodat për rritjen e performancës së punës.

Mësime praktike.Unitet, duke rritur performancën e ekipit përmes lojës. Identifikimi i gjeneruesve dhe zbatuesve të ideve. Krijimi i llojeve të reja të lojërave, mbajtja e lojërave mes nxënësve të rinj.

Motivimi.

Shqyrtimi i koncepteve të motivimit, roli i tij në vetëqeverisjen e nxënësve.

Mësime praktike.Formimi i motivimit të nxënësve për t'iu bashkuar punës në vetëqeverisjen e shkollës. Formimi i trashëgimisë.

Organizimi dhe kryerja e punës teknike teknike.

Njohja me aktivitetet e kohës së lirë kulturore të shkollës, kriteret kryesore për zhvillimin e ngjarjeve, formimi i një skeme për krijimin e një aktiviteti shkollor, grumbullimi i fondeve për ngjarjen, monitorimi i cilësisë së aktivitetit.

Mësime praktike.Krijimi, zhvillimi dhe zbatimi i një ngjarje të planifikuar. Reflektim për ngjarjen, punë për gabimet.

Planifikimi tematik i 2 moduleve mësimore

(dhjetor-shkurt)

“Vetëqeverisja studentore. Teknologjia e liderit dhe punës në ekip" Natalya Alekseevna Shapovalova,

kandidat i shkencave pedagogjike.

Punëtoria nr. 1.

Vetëqeverisja e nxënësve: Teknologjia e punës së liderit dhe ekipit

“Do të ketë pengesa në rrugën tuaj.

Ji mirënjohës për ta. Ata do të kontrollojnë

Aftësitë tuaja dhe qëndrueshmëria juaj."

MENDJE. Panshon.

Qëllimi i kursit është të ndihmojë aktivistët e qeverisë studentore të bëhen një ekip i vërtetë dhe një ekip me përvojë për të zhvilluar aftësitë e tyre menaxhuese.

Ju ftojmë të mendoni, të kërkoni ide të reja dhe zgjidhje kreative.

Udhëheqja nuk është një grup sjelljesh dhe aftësish të të menduarit.

Lidershipi është një mënyrë jetese me moton: “Nëse jo unë; pastaj kush?

Detyrat për punëtorinë nr. 1.

Regjistroni rezultatet e mendimeve tuaja në formën e një skedari të veçantë: në word ose P.Point, ose ndoshta në formën e materialeve video. Cilado që është më e përshtatshme për ju. Gjëja kryesore është që ju të mund të pasqyroni qëndrimin tuaj ndaj materialit që keni studiuar. Më pas bashkëngjitni skedarin tuaj (VETËM NJË) për dërgim. Madhësia e skedarit deri në 10 MB.

Punëtoria nr. 2.

Si mund të formojë një lider një ekip?

Bota u përket optimistëve

Pesimistët janë thjesht spektatorë.

Francois Guizot

Detyrat për punëtorinë nr.2.

Çfarë përfundimesh mund të nxirrni për veten tuaj?

Çfarë mund të përdorni si teknologji të vetëqeverisjes për shkollën tuaj?

Çfarë thënie apo tekste mund të përdorni në të ardhmen?

Çfarë ndryshimesh jeni të gatshëm të bëni në planet tuaja personale?

Punëtoria nr. 3.

Nëse dëshironi të punoni në të njëjtin ekip, duhet ta njihni mirë njëri-tjetrin.

Ka një zile të fshehur në çdo person,

dhe, nëse preket, një person

do të tingëllojë me gjithë të mirat që ka.

A.M.Gorky

Detyrat për punëtorinë nr.3.

Çfarë përfundimesh mund të nxirrni për veten tuaj?

Çfarë mund të merrni si teknologji të vetëqeverisjes për shkollën tuaj

Çfarë thënie apo tekste mund të përdorni në të ardhmen?

Çfarë ndryshimesh jeni të gatshëm të bëni në planet tuaja personale?

Punëtoria nr. 4.

Cilësinë e një ekipi që mund të ëndërrosh vetëm.

“Gjëja më e thjeshtë bëhet e ndërlikuar,

kur e merr përsipër pa dëshirë

Filozofi i lashtë romak Terence.

Detyrat për punëtorinë nr.4.

Çfarë përfundimesh mund të nxirrni për veten tuaj?

Çfarë mund të përdorni si teknologji të vetëqeverisjes për shkollën tuaj?

Çfarë thënie apo tekste mund të përdorni në të ardhmen?

Çfarë ndryshimesh jeni të gatshëm të bëni në planet tuaja personale?

Punëtoria nr. 5.

Shpërndarja e roleve dhe përgjegjësive në ekip.

Për çdo detyrë të caktuar ai duhet

një dhe vetëm një person të përgjigjet.

Bismarku

Detyrat për punëtorinë nr.5.

Çfarë përfundimesh mund të nxirrni për veten tuaj?

Çfarë mund të përdorni si teknologji të vetëqeverisjes për shkollën tuaj?

Çfarë thënie apo tekste mund të përdorni në të ardhmen?

Çfarë ndryshimesh jeni të gatshëm të bëni në planet tuaja personale?

Punëtoria nr. 6.

Si të mbahet një takim?

Takimet janë një pjesë shumë e rëndësishme e punës ekipore.

Dhe aftësia për t'i kryer ato me përfitim maksimal është një cilësi e vlefshme e një lideri.

1. Shumë njerëz po përpiqen. Ju arrini sukses (Rick Blaine)
2. Suksesi është 10% fat dhe 90% djersë (Edison)
3. Rruga për të arritur sukses është pjesë e suksesit (P.S. Taranov)

Detyrat për punëtorinë nr.6.

Çfarë përfundimesh mund të nxirrni për veten tuaj?

Çfarë ndryshimesh jeni të gatshëm të bëni në planet tuaja personale?

Punëtoria nr. 7.

Si të mësoni të merrni vendime.

Nuk ka probleme të pazgjidhshme, ka vetëm zgjidhje të pakëndshme.

E. Lindur

Detyrat për punëtorinë nr.7.

Çfarë përfundimesh mund të nxirrni për veten tuaj?

Çfarë mund të përdorni si teknologji të vetëqeverisjes për shkollën tuaj?

Çfarë thënie apo tekste mund të përdorni në të ardhmen?

Çfarë ndryshimesh jeni të gatshëm të bëni në planet tuaja personale?

Punëtoria nr. 8.

Negociatat e biznesit. (A jeni gati për ta?)

Ju duhet të mendoni për planet tuaja si kjo,

kështu që edhe dështimi do t'ju sjellë përfitime.

Kardinali de Retz

1. Mendimet e njerëzve të mençur
2. "Një fillim i mirë është gjysma e betejës" (Platoni)
3. "Gjërat e mëdha nuk bëhen menjëherë" (Sofokli)
4. "Mendimi është lulja, fjala është vezorja, veprimi është fryti" (Ralph Emerson)

Detyrat për punëtorinë nr.8.

Çfarë përfundimesh mund të nxirrni për veten tuaj?

Çfarë mund të përdorni si teknologji të vetëqeverisjes për shkollën tuaj?

Çfarë thënie apo tekste mund të përdorni në të ardhmen?

Çfarë ndryshimesh jeni të gatshëm të bëni në planet tuaja personale?

Punëtoria nr. 9.

Përgatituni për një performancë spektakolare.

Fol që të të shoh.

Sokrati

Detyrat për punëtorinë nr.9.

Çfarë përfundimesh mund të nxirrni për veten tuaj?

Çfarë mund të përdorni si teknologji të vetëqeverisjes për shkollën tuaj? Çfarë thënie apo tekste mund të përdorni në të ardhmen?

Çfarë ndryshimesh jeni të gatshëm të bëni në planet tuaja personale?

Punëtoria nr. 10.

E ardhmja e ekipit tuaj.

Kush nuk e di se ku po shkon,

Do të jem shumë i befasuar të gjej veten në vendin e gabuar.

Vëzhgimi i Mark Twain

Detyrat për punëtorinë nr.10.

Çfarë përfundimesh mund të nxirrni për veten tuaj?

Çfarë mund të përdorni si teknologji të vetëqeverisjes për shkollën tuaj?

Çfarë thënie apo tekste mund të përdorni në të ardhmen?

Çfarë ndryshimesh jeni të gatshëm të bëni në planet tuaja personale?

Planifikimi tematik i 3 moduleve mësimore

(mars-maj)

"Shkolla e Liderit"

"Ndërveprimi social"

1. Trajnim për të identifikuar dhe zhvilluar cilësitë e lidershipit

2. Trajnim në format dhe metodat e punës me grup

3. Trajnime mbi ndërveprimin dhe unitetin.

4. Trajnime për tolerancën sociale për adoleshentët.

"Dizajni social"

1. Kursi teorik i bazave, dizajni social
2. Teknologjia e Dizajnit Social
3. Teknologjia e programimit arsimor
4. Teknologjia e simulimit arsimor

"Modelimi i artit"

1. Mësimi i bazave të teknologjisë së lojrave,
2. metodologjinë dhe zbatimin e CTD,
3. studimi i të folurit skenik, duke vepruar, oratori.

Planifikimi tematik i 4 moduleve mësimore

(qershor)

"udhëheqës"

VETËQEVERISJA NË KOLEKTIVA TË FËMIJËVE

Koncepti i vetëqeverisjes

"Sa i pavarur je"

KUSH I UDHËHEQË

Udhëheqësi është një krijues, udhëheqësi është një shkatërrues

Udhëheqës - organizator, udhëheqës - gjenerator

Udhëheqësi është një iniciator, udhëheqësi është një erudit

Lider absolut

TIPARET E UDHËHEQËSISË

Manifestimet specifike të lidershipit

Udhëheqës i madh

Udhëheqës i denjë

UDHËHEQËS-ORGANIZUES

"A mund të jem një udhëheqës-organizator?"

Si të përmirësoni cilësitë e pazhvilluara

Stili i punës së liderit. Qitje shigjetash.

Stili i punës së liderit. Rikthimi i bumerangit.

Stili i punës së liderit. Një anije me vrap.

Stili i punës së liderit. Flota me vela.

Si duhet të jetë një lider?

Çfarë cilësish duhet të ketë një udhëheqës?

Cilat janë cilësitë unike dhe specifike të talentit drejtues?

Dallimi midis një udhëheqësi emocional dhe një biznesi.

"VEPRIMTARI ORGANIZATIVE"

"RAST"

"AGITATOR"

"ORGANIZATOR"

"NJERËZIT"

TEKNOLOGJIA E ORGANIZIMIT

Skema e vetë-përmirësimit

Vetë-diagnoza

Programi i vetë-përmirësimit

Rregullat e punës organizative

Memo e organizatorit

AFTËSI DHE AFTËSI TË KOMUNIKIMIT

Si të flasim?

Si të dëgjoni?

Si ta kuptoni një mik?

Si të dëgjoni kritikat?

"Menaxhimi i Iniciativës"

PUNË ORGANIZATIVE

Rezultati i këtij programi duhet të jetë

Aftësia e adoleshentëve për të organizuar dhe udhëhequr një grup bashkëmoshatarësh.

Adoleshentët kanë një ndjenjë përgjegjësie sociale.

Aktivitetet efektive të pjesëmarrësve të trajnimit në sistemin e bashkëmenaxhimit të shkollës.

Aftësia për të marrë vendime dhe për të mbajtur përgjegjësi;

Aftësia për të hartuar dhe parashikuar të ardhmen tuaj;

Aftësia për të zgjidhur problemet dhe për të zgjidhur konfliktet;

Aftësia për të bërë zgjedhje të informuara;

Aftësia për të planifikuar dhe organizuar në mënyrë të pavarur aktivitetet jashtëshkollore.

Mbështetja teknike dhe metodologjike e programit

Mbështetja materiale dhe teknike e programit kryhet në bazë të Institucionit Arsimor Buxhetor Komunal "Shkolla e Mesme Taseevskaya Nr. 1" me përfshirjen e specialistëve të specializuar nga të tjerë. institucionet arsimore Me. Taseevo. Mbështetja metodologjike e programit arsimor kryhet nga specialistë të MBOU TOSSH Nr. 1 dhe përfshin:

1. kuadri rregullator i rimbushur dhe i përditësuar vazhdimisht;
2. bibliotekë literaturë metodologjike në versione të shtypura dhe elektronike;
3. dosje me materiale mësimore për tema të ndryshme të programit të Shkollës;
4. një grup zhvillimesh dhe manualesh prezantimi multimedial për tema të ndryshme të programit arsimor të Shkollës;
5. Gjatë periudhës së përvetësimit të programit arsimor të Shkollës, çdo nxënës merr një paketë materialesh mësimore të paraqitura në mënyrë koncize dhe shtojcave të tyre.

Metodat dhe teknologjitë e testuara në klasat e Shkollës, si dhe materialet përmbajtësore, sistemohen, përmblidhen, i nënshtrohen ekzaminimit të brendshëm dhe të jashtëm të rëndësisë së tyre nga pikëpamja e përdorimit praktik dhe botohen në koleksione të veçanta me arsyetim të detyrueshëm shkencor.

Loja e biznesit "TSM - Shkolla e Suksesit" u mbajt në shkollën në fshatin Sadovy. Udhëheqësve iu ofruan situata të ndryshme biznesi ku ata duhej të zgjidhnin përgjigjen e tyre. Si rezultat i lojës, djemtë mësuan cilësitë dhe aftësitë e tyre drejtuese. U zhvillua gjithashtu "Argëtimi i lidershipit fillon". Këshilli i Sporteve përgatiti gara stafetash: tërheqje me rrafsh me pengesa, vrapim me top, driblim top me shkop.

Nxënësit e shkollës në fshatin Karamyshka zhvilluan aksionin “Letra nga Babadimri”. Djemtë vizituan nxënësit kopshti i fëmijëve dhe pata një mësim interesant me ta.

Në shkollën nr. 1 në vendbanimin Tatishçevo u zhvillua një ngjarje - konkursi "Ushqyesit e shpendëve". Djemtë bënë gjithçka, nga shtëpitë e thjeshta të zogjve deri te "shtëpitë" e pazakonta për zogjtë.

Java e liderit u mbyll me ngjarjet ceremoniale për pranimin e liderëve. Unioni i Rinisë Tatishchevsky u rimbush me anëtarë të rinj në shumën prej 277 personash.

Pritja zyrtare për udhëheqje në fshatin Karamyshka ishte interesante. Djemtë nga fshati Kuvyka u bënë gjithashtu drejtues të Unionit të Rinisë Tatishchev. Pritja ceremoniale e kryesisë u bë në shkollën e fshatit Tatishçevo.

Kontrolli marrëdhëniet me publikun, zhvillimi territorial dhe kontrolli i administratës së qarkut komunal

Ngjarjet e planifikuara kanë për qëllim vetë-njohjen dhe vetë-zhvillimin e të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor.

Qëllimi e të gjitha aktiviteteve në vazhdim është zhvillimi kompetenca psikologjike, aftësitë e bashkëpunimit dhe mirëkuptimit të ndërsjellë mes nxënësve dhe mësuesve, duke krijuar një mjedis komforti psikologjik.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Java e Psikologjisë

në shkollën e mesme MBOU Nr.

Ngjarjet e planifikuara kanë për qëllim vetë-njohjen dhe vetë-zhvillimin e të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor.

Qëllimi Nga të gjitha aktivitetet e vazhdueshme është zhvillimi i kompetencës psikologjike, aftësive të bashkëpunimit dhe mirëkuptimit të ndërsjellë mes nxënësve dhe mësuesve, si dhe krijimi i një mjedisi komforti psikologjik.

Detyrat:

• Zhvillimi i aftësive komunikuese dhe tipareve të personalitetit socio-psikologjik të nxënësve.
• Zhvillimi i sferës motivuese
• Zhvillimi i aspiratave të nxënësve për vetë-njohje;
• Promovimi i rritjes personale të mësuesve dhe studentëve;
• Formimi i aftësive dhe aftësive më të rëndësishme sociale, aftësia për ndjeshmëri, bashkëpunim, zgjidhje konflikti përmes bashkëpunimit

• Formimi i një humor të përgjithshëm të një toni optimist në shkollë, një humor për "valën psikologjike"
• Nxitja e interesit për njohuritë psikologjike dhe aktivitetet e një psikologu shkollor

Plani për Javën e Psikologjisë

E HËNË

Kuiz argëtues dhe edukativ
"Djem të zgjuar"

Djema, përshëndetje! Sot morëm një letër nga Dunno në postën e mëngjesit! Le ta lexojmë së bashku.

Letër nga Dunno.

Të dashur djema!

E di qe me do shume! Mendoj se të gjithë jeni studentë të shkëlqyer, të zellshëm dhe të kujdesshëm. Jam shumë i lumtur për suksesin tuaj në shkollë!

Të dashur, më ka ndodhur telashe! Një magjistare e keqe më magjepsi. Tani askush nuk mund të më njohë. Por ajo paralajmëroi se nëse djemtë me zemër të sjellshme më ndihmojnë dhe përballoj të gjitha detyrat e saj në mënyrë korrekte, atëherë magjia do të humbasë fuqinë e saj.

Të lutem, më ndihmo, të lutem!

Nuk di.

Një figurë shumëngjyrëshe e Dunno-s, e prerë nga kartoni, është fshehur në tabelë nën lule letre.

Për përgjigjet e sakta, fëmijët marrin pikë (lule), duke bërë kështu një magji për Dunno.

Këtu është detyra e parë e magjistares së keqe.

1. "Konfuzion". Ju duhet të merrni me mend fjalën në të cilën janë të përziera rrokjet dhe të shkruani versionin e saktë në letër.

Tani merrni me mend se cilën hero i përrallës të gjitha këto gjëra i përkasin Pinocchio).

2. "Me mend kush e këndoi këtë këngë?"Skuadra që i përgjigjet saktë kësaj pyetjeje merr 1 pikë. Nëse mund të këndoni disa fjalë nga kjo këngë, mund të merrni 1 pikë shtesë. Pra 2 është sasia maksimale pikë që mund të fitoni në këtë konkurs.

1. Kësulëkuqja.

Një këngë për një udhëtim të gjatë të një vajze të vogël të veshur me një shami. (Nëse kërkon shumë kohë...).

1. Winnie Pooh.

Një këngë për mbajtjen e kokës së një prej kafshëve me lesh kafe, e cila pëlqen të vizitojë mysafirët. (Ka tallash në kokën time ...)

1. Cheburashka.

Një këngë për një krijesë që e njeh çdo përzier. (Tani unë jam Cheburashka ...)

1. Këlysh luani dhe breshka.

Kënga e dy kafshëve që bëjnë banja dielli në diell. (Unë jam i shtrirë në diell ...)

1. Baby Rakun

Kënga e një kafshe të vogël që kishte frikë nga reflektimi i saj në ujë. (Një buzëqeshje do t'i bëjë të gjithë më të ngrohtë...)

Dunno tashmë ka çizme dhe pantallona. Pasi të kemi përfunduar detyrën tjetër të magjistares, ne jo vetëm që do të ndihmojmë Dunno, por gjithashtu do të zbulojmë se cili ekip ka syrin më të zhvilluar.

3. “Matësi i syrit”. Ju duhet të palosni një rrip letre në tre pjesë të barabarta. Skuadra që e bën këtë më shpejt dhe më saktë do të jetë fituesi.

Djema, ju pëlqen të hani fruta, perime dhe ëmbëlsira?! Atëherë do të përballeni lehtësisht me konkurrencën e ardhshme.

4. "Dhe unë të dua." Detyra juaj është të plotësoni frazën e shijshme, duke dalë në mënyrë alternative me fjalë - ushqim (dhe gjithçka që mund të hani). Në shkronjën e alfabetit që keni nxjerrë. (Çdo ekip vizaton 3 shkronja)

5. “Nyje”. Ftohet një pjesëmarrës nga çdo ekip. Atyre u jepen fije (copa me të njëjtën gjatësi). Në 1 minutë duhet të lidhin sa më shumë nyje.

6. "Fjalët magjike".Fituesi i këtij konkursi është ekipi që deshifron më shpejt proverbin duke përdorur një çelës të veçantë.

Përgjigjet:

• Një mik i vjetër është më i mirë se dy të rinj.
• Nëse ju pëlqen të hipni, ju pëlqen të mbani edhe sajë.
• Koha për biznes, kohë për argëtim.
• Nëse vozitni më qetë, do të vazhdoni.
• Durimi dhe puna do të shkatërrojnë gjithçka.

7. "Hajde, goditi atë."Ju duhet të futni butonin në kovë. Skuadrave u jepen pikë bazuar në numrin e butonave të braktisur.

8. "Puzzles logjike".

1. Një pemë thupër u rrit në pyll. Mbi të kishte 12 degë, në secilën prej të cilave vareshin nga 1 mollë. Sa mollë kishte gjithsej në pemë?

2. Sa gjysma mund të ketë një mollë?

3. Pyes veten nëse anija do të lundrojë në breg nëse fari fiket dhe fiket?

4. Mbi çfarë ecin njerëzit?

5. Çfarë është më e rëndë se 1 kg leshi pambuku apo 1 kg hekur?

6. Para se të shkoja për shëtitje, shkova të takoj një mik. Çfarë ndodhi më parë?

7. Në vend që të vesh çizme, kam veshur çorape. Çfarë duhet të kisha veshur?

8. Cila ditë e javës është para të mërkurës?

9. Masha është më e vjetër se Yulia. Cila vajzë është më e re?

10. Fëmijët qëndronin në një rresht sipas gjatësisë. Më i gjati qëndroi i fundit. Kush qëndroi i pari?

10. "Lexo nga diagrami."

Përgjigje: Faleminderit që më keni thyer magjinë!

Duke përmbledhur. Shpërblimi i fituesve me certifikata “Burra dhe Gra të zgjuara”:

• Skuadra më e shpejtë;
• Ekipi më argëtues;
• Skuadra më miqësore;
• Ekipi më erudit;
• Ekipi më i shkathët.

Lojë psikologjike

« Shkolla e Liderit Ideal»

klasa e 7-të

Forma e sjelljes: Lojë psikologjike për adoleshentë

Synimi : njohja e studentëve me konceptin e “talentit të lidershipit”, hulumtimi i cilësive të lidershipit, gjetja e mënyrave për të pasuruar potencialin e tyre drejtues.

Plani i përgatitjes:

1. Përcaktimi i temës dhe qëllimeve të lojës;
2. Përzgjedhja dhe analiza e literaturës metodologjike;
3. Përzgjedhja e lojërave dhe ushtrimeve psiko-gjimnastike;
4. Hartimi i një plani;
5. Zgjedhja e pajisjeve për lojën.

Plani i ngjarjes:

1. Momenti organizativ;
2. Fjalët hyrëse;
3. Ushtrime për ngrohje;
4. ushtrime bazë;
5. Reflektimi;

Pajisjet : Letër Whatman, markera, materialet e testimit, rekomandime për zhvillimin e cilësive të lidershipit, metodat e lojës, stilolapsa, lapsa me ngjyra.

PROGRESS

1. Momenti organizativ;

Të gjithë pjesëmarrësit në lojë ulen në një rreth në qilim, përballë njëri-tjetrit.

1. Fjalët hyrëse;

Hyrje në temën dhe qëllimet e lojës sonë.

Mësues-psikolog:Ne të gjithë kemi mundësinë të udhëtojmë së bashku në një makinë kohe në shkollën e një udhëheqësi ideal - shkollën e ëndrrave tona. Por ne nuk do të udhëtojmë në këmbë, por në një makinë imagjinare të kohës. Makina jonë e kohës është projektuar në atë mënyrë që për të lëvizur kudo duhet të vendosim saktësisht parametrat.

Parametrat në rastin tonë janë cilësitë e lidershipit: aftësia për të menaxhuar veten, vetëdija për një qëllim, aftësia për të zgjidhur problemet, prania e një qasjeje krijuese, ndikimi i të tjerëve, njohja e rregullave të punës organizative, aftësitë organizative, aftësia për të punuar me një grup.

Para se të shkojmë në makinën e kohës, le të njihemi, ose më mirë të njihemi pak (thoni emrin tuaj, në cilën klasë jeni, interesat tuaja, planet për të ardhmen, çfarë ju pëlqen, çfarë nuk më pëlqen, etj.)

1. Ushtrime për ngrohje;

Ushtrimi "Sinjali në një rreth".

Mësues-psikolog:Pra, parametrat janë vendosur. Për t'u larguar duhet të jepni një sinjal. Kini kujdes. Koha është lëvizje! Merrni vendet tuaja në rrethin Time Machine. Tani të gjithë pjesëmarrësit duhet të vënë dora e djathtë në gjurin e majtë të fqinjit në të djathtë, dorën e majtë- në gjuri i djathtë fqinji në të majtë. Kapiteni i anijes jep sinjalin e nisjes - një duartrokitje në gju të pjesëmarrësit të ulur pranë tij. Sinjali transmetohet në një rreth (2 rrathë janë të mundshëm) derisa t'i kthehet kapitenit.

Imagjinoni që jemi në një të ardhme të largët, të largët në vitin 3999. Ne kemi lëvizur drejt së ardhmes dhe tani duhet të krijojmë shkollën tonë të një lideri ideal. Por së pari, kapiteni i makinës së kohës duhet të jetë i sigurt se jeni një ekip, se jeni të bashkuar dhe e kuptoni njëri-tjetrin, përndryshe asgjë nuk do të funksionojë. (Kryetari i këshillit të studentëve të gjimnazit zgjidhet si rregull si kapiten i Makinës së Kohës).

1. ushtrime bazë;

1. Ushtrimi “Rankimi live”.

Mësues-psikolog:Kur kryeni ushtrimin, duhet të krijoni një rreth bazuar në disa karakteristika.

Pjesëmarrësit në udhëtimin në kohë duhet, me urdhër të drejtuesit, të rreshtohen:

Sipas ngjyrës së flokëve pa fjalë (nga e errëta në më e çelura);

• sipas lartësisë (nga më e ulëta në më e larta në rend rritës);
• sipas ngjyrës së bluzave (nga më e lehta tek më e errëta);
• me veshje (ato me funde janë përpara, ato me pantallona janë më përpara);
• sipas ngjyrës së syve (nga më e errëta tek më e çelura).

2 . Lojë "Shkëmb, letër, gërshërë"

Mësues-psikolog:Por sprovat nuk mbarojnë me kaq. Ju të gjithë me siguri e dini lojën "Rock, Paper, Scissors". Një nga një, grupi zgjedh një udhëheqës që udhëheq.

Mësues-psikolog:Ju jeni një ekip! Ekipi ynë ka një zemër të madhe, është i lumtur dhe i trishtuar, i shqetësuar dhe i dhembshur. Le të përpiqemi të kuptojmë se çfarë na bën të trishtuar dhe çfarë na bën të lumtur.

3. Ushtrimi "Çfarë e bën zemrën time të trishtuar dhe të lumtur"

Pjesëmarrësit në lojë duhet të vazhdojnë frazën: "Zemra ime këndon dhe gëzohet në shkollë kur +", "Zemra ime në shkollë është e trishtuar kur +".

Në një rreth, udhëtarët shprehin arsyet e trishtimit ose gëzimit në zemrat e tyre. E para fillon me gëzim, e dyta flet për arsyen e trishtimit, e treta përsëri për gëzimin, etj.

4. Ushtrimi "Konfuzion"

Çdo udhëheqës duhet, pavarësisht kompleksitetit të situatës aktuale, të gjejë një rrugëdalje prej saj. Për të vazhduar udhëtimin tonë ju duhet të dilni fjalë për fjalë nga prangat e merimangës.

Të gjithë pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth (përballë njëri-tjetrit) dhe shtrijnë krahët përpara.

Mësues-psikolog:Ju duhet të mbyllni sytë në numërimin e "një, dy, tre", dhe më pas, duke iu afruar qendrës së rrethit, secili person duhet të gjejë palë të tjera duarsh me dorën e tij. Me një sinjal, ju hapni sytë dhe, pa e lëshuar dorën e tjetrit, duhet të zbërtheheni në mënyrë që rrethi të formohet përsëri.

Asnjë situatë e vështirë dhe konfuze nuk do t'i ndalë drejtuesit e shkollës sonë.

5. Reflektimi.

Ushtrimi “Njoftim”.

Udhëtimi ynë në Makinën e Kohës po i vjen fundi. Gjatë ndarjes, secili pjesëmarrës në udhëtim thotë dëshirën e tij për të gjithë grupin dhe vizaton një zemër në letrën whatman, ku ai lë dëshirat e tij dhe shkruan qëndrimin e tij ndaj seminarit.

Punëtoria përfundon me një këngë. (Shtojca 1)

Mësues-psikolog:Duke përmbledhur seminarin:

Të dashur djema, ju ndoshta e dini tashmë se në kohët tona me ritme të shpejta, ku shpesh ndodhin lloj-lloj ndryshimesh, është shumë e rëndësishme që të rinjtë jo vetëm të kenë të fortë

njohuri akademike në lëndët akademike, por është po aq e rëndësishme që të jeni në gjendje t'i përshtateni shoqëri moderne. Përshtatja e suksesshme në shoqëri përcaktohet nga inteligjenca sociale ose ndërpersonale si aftësia për të kuptuar të tjerët dhe për t'u marrë vesh me ta. Një nga treguesit e inteligjencës së lartë sociale është talenti drejtues.

Talenti drejtues ose social është, para së gjithash, aftësi organizative, si dhe zotërimi i disa vlerave të rëndësishme për shoqërinë dhe aftësia e jashtëzakonshme për të krijuar marrëdhënie konstruktive me të tjerët, si me moshatarët ashtu edhe me të moshuarit. Ai gjithashtu qëndron në aftësinë për të parë dhe përdorur karakteristikat individuale të një personi tjetër, burimet e tij personale dhe intelektuale.

Si i ndërton një lider marrëdhëniet e tij me njerëzit e tjerë? Një udhëheqës i vërtetë mendon për njerëzit e tjerë dhe merr parasysh interesat e tyre. Ky është një person i denjë që nuk paraprihet, sepse veshja e një maske të reagimit nuk do të zgjasë shumë, fytyra e vërtetë e një personi do të shfaqet akoma në veprimet e tij, në raport me shokët e tij.

Dhe kështu, siç e shihni, në shikim të parë, udhëheqësi është një person i thjeshtë, ashtu si gjithë të tjerët. Por kur komunikoni me të, ju ndjeni një energji të fortë, jetëdhënëse që tërheq, ju ndihmon të besoni dhe të realizoni ëndrrat tuaja më të pabesueshme. Unë do ta quaja një udhëheqës një person me një "rreze dielli": ai duket se nxjerr në pah më të mirën te njerëzit e tjerë, vëren talentin dhe fokusohet te kreativiteti.

Dhe sot dëshiroj t'i shpërblej të gjithë pjesëmarrësit në lojën psikologjike "Shkolla e Udhëheqësit Ideal" me çertifikatat "Vetëqeverisja e Liderit", të cilat konfirmojnë faktin se keni kaluar përzgjedhjen psikologjike dhe me të drejtë mund të quheni lider.

E MËRKURË

Palmat e mirësisë

Mos harroni, nëse një person pret mirënjohje për mirësinë e tij, ajo nuk mund të konsiderohet mirësi e vërtetë. Ju nuk duhet të prisni të dëshmoni gëzimin e të tjerëve dhe të dëgjoni lavdërimet e tyre. Veprat e mira në vetvete duhet t'ju japin kënaqësi, dhe në të njëjtën kohë, t'u jepni diçka të tjerëve ose t'i ndihmoni ata nuk duhet të presin shpërblim. Kjo është mirësi e vërtetë.

Formulari për veprimin psikologjik “Shteguesi”.

Klasa "Pathfinders"_____, koha e marrjes______

Koha e duhur________

1. Cilat janë lulet e preferuara të mësuesit kryesor të punës edukative?
2. Emërtoni këngëtarin apo kuzhinierin tuaj të preferuar?
3. Sa shkallë ka në shkallët e shkollës?
4. Viti kur u themelua shkolla jonë?
5. Sa klasa ka në shkollë?
6. Cili është emri i psikologut edukativ?
7. Sa tavolina ka në dhomën e ngrënies?
8. Cila klasë ka më shumë nxënës?
9. Sa mësues punojnë në shkollë?
10. Libri i preferuar i bibliotekarit të shkollës?
11. Cili është emri i kafshës shtëpiake të një psikologu?
12. Lulja e preferuar e mësuesit të biologjisë?
13. Sa kompjuterë ka në laboratorin e kompjuterave?
14. Cili është emri më i zakonshëm në shkollë?

"Le të jetojmë së bashku!"

Qëllimet:

• Zhvilloni tek fëmijët një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit.
• Zhvillojnë aftësitë e tyre komunikuese.

1. Ngroheni. Loja "Ritmi i Përgjithshëm"

Të gjithë qëndrojnë në një rreth. Udhëheqësi përplas duart disa herë, duke vendosur një ritëm që grupi ruan.

2. Hyrje

Drejtues: Komunikimi është ndërveprimi i njerëzve me njëri-tjetrin. Duke komunikuar, njerëzit i përcjellin njohuritë dhe përvojat njëri-tjetrit, shkëmbejnë mendime dhe përshtypje, ndajnë ndjenjat, hapen me njerëzit e tjerë dhe në të njëjtën kohë njohin veten më mirë (Unë jam "unë" juaj për ju, dhe ju jeni juaji "Unë" për mua).

Pyetje për diskutim:

– Më thuaj, komunikimi yt me njerëzit e tjerë a është gjithmonë i suksesshëm dhe të ngjall emocione pozitive?

– Keni nevojë të mësoni të komunikoni?

– Pse mendoni se është e nevojshme kjo?

3. Lojë për vëmendje "Quack-quack"

Leximi i poezisë së B. Lipanovich "Një bisedë interesante".

Bretkosa e vogël "Kwak-kwak!"
Dhe rosë "Quack-quack!"
Të gjithë thanë, të gjithë pyetën ...
Fjala e mirë!

Fëmijët qëndrojnë pranë tavolinave të tyre. Prezantuesi shqipton fjalët "Bretkocë" dhe "Rosë" në mënyrë të rastësishme. Djemtë thonë në kor fjalët e bretkosës ("Quack-quack"), vajzat thonë fjalët e rosës ("Quack-quack").
Loja luhet me ritëm të shpejtë për eliminim: kush gabon ulet. Në fund përmblidhet kush ishte më i vëmendshëm ("Rosa" apo "Bretkosa e vogël?"

4. Flisni për komunikimin

– Jeni dakord që heronjtë e poezisë “kanë folur mirë”? Pse?

– Pse njerëzit flasin me njëri-tjetrin?

– Dihet se Robinson Crusoe kaloi 28 vjet në një ishull të shkretë. Cila mendoni se ishte gjëja më e vështirë për të?(Përkundër faktit se nuk ishte e lehtë të bësh zjarr, të merreshe me ndërtim, gjueti, bujqësi, bërja e mobiljeve, rrobave, etj., gjëja më e vështirë ishte vetmia ("Askush për të folur.")

Detyra në klasë: përpiquni të mos flisni për aq kohë sa të jetë e mundur, sa kohë mund të duroni?

5. Ushtrimi "Jam i lumtur që komunikoj me ju"

Prezantuesi fton një nga studentët t'i shtrijë dorën njërit prej fëmijëve me fjalët: "Jam i lumtur që komunikoj me ju". Ai të cilit i është zgjatur dora e kap atë dhe ia zgjat dorën e lirë një fëmije tjetër, duke thënë të njëjtat fjalë. Kështu gradualisht përgjatë zinxhirit të gjithë bashkojnë duart, duke formuar një rreth. Prezantuesja e përfundon ushtrimin me fjalët: "Djema, jam i lumtur që komunikoj me ju!"

6. "Ushtari dhe kukulla prej lecke"

Udhëzimet. Pjesëmarrësve u kërkohet të imagjinojnë se ata janë ushtarë që qëndrojnë në terrenin e paradës, duke qëndruar në vëmendje dhe të ngrirë. Sapo prezantuesi thotë fjalën "Ushtar!", fëmijët portretizojnë ushtarë të tillë. Pasi pjesëmarrësit qëndrojnë në një pozicion të tensionuar, komanda " leckë-kukull! Ndërsa e bëjnë këtë, fëmijët duhet të pushojnë sa më shumë që të jetë e mundur: përkuluni pak përpara në mënyrë që krahët e tyre të varen sikur të ishin prej pëlhure dhe leshi pambuku. Pastaj vjen komanda e parë, etj. Loja përfundon në fazën e relaksimit3. Punoni në temën e mësimit

7. "Mbaro fjalinë."

Udhëzimet. Pjesëmarrësve u kërkohet të plotësojnë fjalinë e shkruar në tabelë:

• "Një mik i vërtetë është ai..."
• "Miqtë janë gjithmonë..."
• "Unë mund të jem mik me njerëz që..."
• "Mund të jesh miq me mua sepse..."
  Nëse dëshironi, fëmijët lexojnë përgjigjet.

Më pas prezantuesi përmbledh: miqtë janë ata të cilëve u besojmë, që nuk do të na lënë të zhgënjehen, që janë në gjendje të mbështesin dhe simpatizojnë. Ne mund t'i ndajmë sekretet tona me një mik.

8. Ushtrimi "binjakët siamez"

Udhëzimet. Ushtrimi kryhet në çifte. Një shall ose shall i hollë lidhet rreth duarve të fëmijëve (djathtas dhe majtas) që qëndrojnë afër. Në këtë rast, furçat mbeten të lira. Fëmijëve u jepet nga një shënues secilit ngjyra të ndryshme. 3. vizatoni një figurë të përgjithshme në një fletë letre. Gjendja: vizatoni vetëm me dorën që i është ngjitur partnerit. Tema e vizatimit sugjerohet nga prezantuesi ose zgjidhet nga vetë pjesëmarrësit.

Planifikoni

zhvillimin e “Javës së Informatikës” në shkollë në vitin akademik 2016-2017.

Objektivat javë lëndore :

rritja e motivimit për të mësuar, zhvillimi i veprimtarisë së pavarur njohëse;

zgjimi dhe zhvillimi i interesit të qëndrueshëm në shkencat kompjuterike dhe TIK;

zhvillimi harmonik i personalitetit të fëmijës;

zhvillimi optimal i aftësive të nxënësve dhe rrënjosja e tyre e disa aftësive kërkimore;

nxitja e një kulture të të menduarit;

zhvillimi i nxënësve, aftësia për të punuar në mënyrë të pavarur dhe krijuese me literaturën arsimore dhe shkencore popullore;

zgjerimi dhe thellimi i të kuptuarit të studentëve për rëndësinë praktike të shkencës kompjuterike në jetën e shoqërisë;

zgjerimi dhe thellimi i të kuptuarit të studentëve për vlerën kulturore dhe historike të shkencave kompjuterike, rolin e informacionit në shkencën botërore;

edukimi i studentëve, ndjenja e kolektivizmit dhe aftësia për të kombinuar punën individuale me punën kolektive;

vendosja e kontakteve më të ngushta të biznesit ndërmjet mësuesit të shkencave kompjuterike dhe studentëve dhe, mbi këtë bazë, mësimi më i thellë interesat njohëse dhe kërkesat nga nxënësit e shkollës;

krijimi i një aseti që mund të ndihmojë mësuesin në organizimin e trajnimeve të shkencave kompjuterike për të gjithë klasën (ky është prodhimi i mjeteve pamore, klasa me vonesë, promovimi i njohurive të shkencave kompjuterike midis studentëve të tjerë, etj.);

identifikimi i fëmijëve të talentuar;

përzgjedhja e fëmijëve për të marrë pjesë në olimpiada rajonale dhe të qytetit.

Detyrat :

Përmblidhni rezultatet e projektimit dhe aktivitetet kërkimore studentë;

Mësoni të aplikoni njohuri dhe aftësi nga fusha të ndryshme të shkencës, duke marrë rezultate reale të prekshme;

Përfshini studentët në aktivitetet e kërkimit dhe kërkimit;

Zbatoni teknologjive moderne V procesi arsimor;

Zbatoni parimin e partneritetit “Shkolla – shoqëria përreth”

Fazat e "Javës së Lëndës së Informatikës"

Faza 1 (përgatitore):

Nxënësve u jepet informacion për Javën e Informatikës (datat dhe lista e garave). Mësuesi/ja po zhvillon materiale metodologjike për realizimin e javës së informatikës.

Faza 2 (kryesore) Hapja e Javës së Informatikës:

Shpallet plani i veprimit;

Prezantohet përbërja e jurisë;

Kriteret e vlerësimit për çdo konkurs vihen në vëmendje të pjesëmarrësve.

Sipas planit të javës së informatikës:

Përgatitja e certifikatave dhe çmimeve;

Mbyllja e Javës së Informatikës:

Përmbledhja dhe identifikimi i fituesve;

Demonstrimi i punimeve të fituesve dhe fituesve të konkurseve;

Shpërblimi i fituesve dhe çmimeve të konkurseve;

Faza 3 (përfundimtare):

Analiza e rezultateve;

Identifikimi i fëmijëve të talentuar.

Drejtori i shkollës: / T.V. Pavlova/

KANDIDATËT TANË

DO TE BAZHET ZGJEDHJA E KREUESIT TE QEVERISE STUDENT TE SHKOLLES

13.10.2017

Përgatitja për zgjedhjet e qeverisë shkollore .
Një javë fushate aktive për nxënësit e shkollave. (2.10.2017-11.10.2017)
(Zgjedhja e një grupi mbështetës, studentë që mbështesin mendimet, idetë tuaja)
Kandidatët zhvillojnë programet e tyre, bëjnë postera, fletëpalosje, fjalime, prezantime...
Në përgjithësi, përpiqesh të bëhesh i njohur që të biesh në sy dhe në ditën e zgjedhjeve të votojnë për ty.

Kërkimet:
1 detyrë. Promovimi i një stili jetese të shëndetshëm, lufta kundër zakone të këqija, promovim sportiv.
Detyra 2. Flisni për një ngjarje të re në shkollë, tregoni një fragment të vogël se si e imagjinoni atë.
(p.sh.: këngë rreth zjarrit, mbrëmje muzikore ose letrare me tematikë, këngë me kitarë, udhëtim në kohë, tradita kubane (këngë, ditties), teatër në shkollë, studio vallëzimi në shkollë,
botimi i gazetës shkollore)

ZGJEDHJA E KRYETARIT TË QEVERISË SË STUDENTIT SHKOLLOR

DO TË MBAHET MË 13.10.2017
Mosha e kandidatit 8-11 vjeç (14-18 vjeç)

Qëllimi kryesor i zhvillimit të vetëqeverisjes shkollore (nxënëse) është rritja e nivelit të vetëorganizimit të nxënësve; Detyra kryesore e vetëqeverisjes shkollore (nxënëse) është të identifikojë dhe mbështesë nxënësit me një pozicion aktiv jetësor.

Në kuadër të përgatitjes për zgjedhjet, shkolla zhvilloi: nominimin e kandidatëve, botimin e gazetës murale të kandidatëve për drejtues, diskutimin e programeve zgjedhore. Kandidatët e studentëve për postin e Drejtuesit të Shkollës kryen punë fushate për një muaj dhe ditën e zgjedhjeve mundën jo vetëm të përcaktonin pozicionet e tyre, por edhe të provonin fuqinë e tyre për të qenë drejtues dhe për të vlerësuar veten si qytetarë.Shembuj të programeve të një kandidati për postin e drejtuesit të vetëqeverisjes shkollore (nxënëse) --------

Unë i konsideroj qëllimet kryesore të programit tim zgjedhor si më poshtë:

1. Të arrihet mirëkuptimi i ndërsjellë ndërmjet nxënësve dhe mësuesve.
2. Përmirësimi i zonës përreth ndërtesës së shkollës.
3. Organizimi i ngjarjeve të ndryshme kulturore dhe sportive.
4. Edukimi i nxënësve në drejtime të ndryshme. Për t'i përkthyer këto ide në realitet, unë propozoj: mbajtjen e eventeve të përbashkëta mes mësuesve dhe nxënësve, mundësinë e ekskursioneve me marrëveshje me drejtorin.
5. Krijoni një “kënd të gjallë” në shkollë për të tërhequr nxënësit që të kujdesen për natyrën.
6. Krijoni një grup kërcimi për të marrë pjesë në shfaqje dhe festivale.
Programi i një kandidati për postin e drejtuesit të vetëqeverisjes shkollore (nxënëse) _________
Unë i konsideroj qëllimet kryesore të programit tim zgjedhor si më poshtë:
1. Përfshini të gjithë fëmijët në studime dhe sport.
2. Kryeni një ditë të vetëqeverisjes në "Ditën e Mësuesit" në të gjitha mësimet sipas orarit.
3. Të arrihet mirëkuptim i ndërsjellë ndërmjet nxënësve, mësuesve dhe personelit të shkollës.
4. Promovoni imazh i shëndetshëm jeta.
5. Bëni të gjitha punët në dobi të shkollës dhe të fshatit.

Unë, student ___________

Unë propozoj kandidaturën time për postin e drejtuesit të qeverisë së shkollës.

Jam i shoqërueshëm, miqësor, i hapur ndaj botës dhe ideve të reja. Unë dua të mbështes interesat tuaja.

Qëllimi im:

1) Rritja e nivelit të performancës akademike (për këtë qëllim do të organizohen gara ndërmjet klasave sipas kritereve që do të zhvillohen dhe pranohen nga anëtarët e qeverisë së studentëve).

Mendoj se është e nevojshme të inkurajohen studentët që kanë rezultate të shkëlqyera dhe të mira në studime apo arritje në gara krijuese, olimpiada, gara sportive. Këto mund të jenë çmime të bazuara në rezultatet e një tremujori, një gjysmë viti ose viti.

2) Të gjitha arritjet e klasave, pjesëmarrja e tyre në jetën e shkollës, duhet të pasqyrohen në një stendë, e cila duhet të vendoset në një vend të dukshëm për të gjithë. Përmbledhja në kohë e rezultateve të të gjitha ngjarjeve me paraqitjen e certifikatave.

3) Prezantimi i një programi asistence për korrigjimin e notave dhe përmirësimin e performancës akademike.

Krijimi i një “Këshilli Ndihmës” i nxënësve të shkollave të mesme për të mentoruar nxënësit e rinj.

4) Thirrja e specialistëve nga shërbimet mbështetëse për të biseduar me studentët rreth zgjedhjes së tyre të profesionit të ardhshëm.

5) Prezantimi i një bordi nderi dhe një bordi "Aktiviteti".

6) Hapni një klasë gërshetimi.

Unë dua ta bëj shkollën të përshtatshme dhe të këndshme për ju.

Këtë vit studentët duhet të jenë proaktivë dhe kjo kërkon një drejtues të mirë.

Unë jam një anëtar i plotë i një familjeje të madhe shkollore. Dhe më dhemb të shoh kur shkolla trajtohet në mënyrë indiferente ose, më keq, në një mënyrë të çuditshme. Ëndërroj që shkolla jonë të jetë gjithmonë më e mira. Kështu që çdo student dhe mësues nxiton me gëzim në shkollë, duke u përpjekur për komunikim të frytshëm, të dobishëm. Nëse më zgjidhni mua, do të përpiqem ta arrij këtë me të gjitha forcat së bashku me ju. Ka siguri në numra. Vetëm së bashku mund të arrijmë sukses. Unë e kuptoj mirë këtë.

Përshëndetje votuesit e mi!

Unë dua të bëhem drejtuesi i qeverisë së shkollës për ta bërë shkollën tonë të dashur dhe të dashur edhe më të mirë. Unë nuk do të bëj asnjë sugjerim sepse dua të di se çfarë dëshironi. Të gjitha propozimet tuaja do të shqyrtohen dhe diskutohen me Këshillin e Lartë të Studentëve. Sugjerimet tuaja më të mira do të përmbushen. Shpresoj te me zgjidhni mua. Faleminderit për vëmendjen tuaj, zëri juaj është shumë i rëndësishëm për mua.

Unë jam një nxënës i klasës ____ në shkollën tonë. Unë kam studiuar këtu që nga klasa e parë. Unë jam i interesuar të këndoj dhe të kërcej. Unë e konsideroj veten një person me një pozicion aktiv jetësor dhe për këtë arsye dua të propozoj kandidaturën time për kreun e SHSU.
Besoj se duhet të përpiqemi, të arrijmë dhe të realizojmë vetë projekte interesante. Jo vetëm mësuesit, por edhe vetë nxënësit duhet të përpiqen të ndryshojnë jetën e shkollës për mirë. Unë do të përpiqem të bëj jeta shkollore të ndritshme dhe të paharrueshme!
Slogani im zgjedhor: “Shkolla ku dëshiron të studiosh”
Në programin tim do të doja të ofroj sa vijon:
1-Krijimi i një kutie postare të aktivistëve të shkollës (letra anonime, sugjerime, komente.)
2- Rritja e mbajtjes së turneve sportive.
3-Mbajtja e eventeve shkollore në shkallë të gjerë (“Maskarade Ball”, rrufe etj.)
4-Organizimi i lëvizjes vullnetare
5-Organizoni më shumë konkurse (intelektuale) për fëmijët së bashku me prindërit.
6-Mbajtja e diskove me tematikë.
Së fundi, kam një ekip iniciativë, energjik me njerëz me mendje të njëjtë me të cilët do të arrij zbatimin e këtij programi dhe do ta vini re në të ardhmen e afërt! Nëse më zgjidhni mua, do të përpiqem ta arrij këtë me të gjitha forcat së bashku me ju. Ka siguri në numra. Vetëm së bashku mund të arrijmë sukses. Unë e kuptoj mirë këtë.