A gândi logic înseamnă a separa ceea ce este important de ceea ce este neimportant, a găsi relații și a trage concluzii, a oferi dovezi și respingeri, a fi convingător și a nu fi credul. Și deși pe parcursul vieții toată lumea folosește această abilitate de mai multe ori, majoritatea oamenilor gândesc într-un mod stereotip, deoarece nu caută să dezvolte gândirea logică. Nu-l stimulează, recurgând rar la logică, dar trebuie antrenat și asta se poate face aproape din leagăn. Trebuie doar să știi cum să dezvolți corect gândirea logică și mai întâi trebuie să înțelegi cum funcționează.

Fiecare vârstă are propriile sale legi și tipuri gandire logica

Pentru copiii mici, nu este încă obișnuit să se gândească la ceva abstract, în minte. Primele etape ale formării gândirii logice la copii sunt vizual-eficiente și vizual-figurative. Pentru a înțelege - trebuie să vedeți și să atingeți.

Apare apoi gândirea verbal-logică, când copilul nu mai are nevoie să aibă în față ceea ce spune și gândește. La adulți, o astfel de gândire logică se transformă în capacitatea de a studia sarcina și de a stabili obiective, de a dezvolta un plan și modalități de a o realiza. Cea mai înaltă acrobație a activității mentale este capacitatea de a gândi creativ, nu de a folosi cunoștințe gata făcute, ci de a crea altele noi, de a inventa și de a inventa.

Logica in viata

Evident, ultima dintre metodele enumerate de gândire logică sunt extrem de utile pentru depășirea cu succes a oricăror dificultăți. Dar mulți se retrag în fața lor, încrezători că nu vor face față. Ce amăgire! Chiar dacă sarcina este dificilă, poți fi întotdeauna creativ în rezolvarea ei. Iar pentru cei care eșuează, numeroase instrumente și exerciții pentru dezvoltarea gândirii logice vor ajuta: antrenament, exerciții, puzzle-uri, jocuri.

Dar mai întâi, legile de bază ale gândirii logice:

1. În primul rând, nu este niciodată prea devreme sau prea târziu pentru a te angaja în dezvoltarea sa. Nu este nevoie să așteptați ca copilul să crească și să învețe să raționeze „în minte”, așa cum adulții nu trebuie să renunțe la cursuri din cauza vârstei.
2. În al doilea rând, fiecare nivel de activitate mentală are propriile sale exerciții de gândire logică, chiar dacă par prea simple și primitive. Gândirea vizuală a copiilor este o piatră de temelie spre logic și nu poate fi ignorată, solicitând imediat operațiuni mentale abstracte de la copil.
3. În al treilea rând, logica și imaginația nu se exclud și nu se înlocuiesc reciproc. Fantezia și imaginația ajută, nu împiedică dezvoltarea abilităților mentale. Prin urmare, pe lângă sarcinile logice standard, există și cele care stimulează simultan intelectul, logica și imaginația.

A dezvolta înseamnă a te juca

Copiii nu se gândesc la cum să-și dezvolte gândirea logică, doar se joacă. Așadar, lăsați-i să obțină atât beneficii, cât și plăcere dintr-o activitate ușoară și distractivă.

În primul rând, ghicitori. Orice, de exemplu, minunate ghicitori-versuri de Timofey Belozerov. Principalul lucru este să lăsați copiii să gândească singuri sau să gândească împreună cu ei, dar nu solicitați!

Un alt exemplu de exercițiu pentru dezvoltarea gândirii logice: prin imagini și imagini - luați orice poză a copiilor și tăiați-o în mai multe părți. Cum copil mai mic, cu atât mai puține detalii sunt necesare.

Pentru copiii mai mari - jocuri de logică cu cuvinte. Aceasta este căutarea de prisos și combinația de cuvinte în grupuri generale după anumite semne, și ghicirea obiectelor vizate prin întrebări și răspunsuri. În același timp, sunt antrenate abilitățile de generalizare și clasificare, de determinare a proprietăților unui obiect și de construire a conexiunilor logice.

Exerciții de nivel mai complex - analiza zicătorilor și a proverbelor, căutarea unui sens comun în ele, căutarea modelelor în seria de numere.

Dar nu trebuie să fie complicat. Psihologia învață că gândirea logică, ca orice abilitate, poate fi antrenată cu ușurință într-o manieră discretă. forma de joc. Prin urmare, nici adulții nu ar trebui să neglijeze jocurile. Și au fost inventate destule: șah, reversi (un joc în care trebuie să înconjurați și să vă apropiați jetoanele adversarului), scrabble (alcătuirea unor cuvinte cât mai lungi) și altele asemenea. Aceste divertisment stimulează gândirea strategică și tactică, capacitatea de a prevedea intenția adversarului și consecințele acțiunilor acestuia. Deci dezvoltarea gândirii logice este nu numai utilă, ci și interesantă.

Cursul 6

Gândire.

Gândire – procesul mental de reflectare a proprietăților cele mai esențiale ale obiectelor și fenomenelor realității, precum și a celor mai semnificative conexiuni și relații dintre ele, ceea ce duce în cele din urmă la noi cunoștințe despre lume.

Gândirea, ca și senzația și percepția, este un proces mental. Cu toate acestea, spre deosebire de aceste procese mentale de cunoaștere senzorială, care permit să cunoască laturile exterioare obiecte și fenomene (culoare, formă, mărime, poziție spațială), în proces de gândire, de penetrare până la punctul obiecte și fenomene cu dezvăluirea diferitelor conexiuni și dependențe între ele.

Strâns legat de gândire imaginație, în care posibilitatea în formă perfectă transforma experiența trecută a unei persoane cu o nouă imagine sau idee. Imaginea acestui nou în imaginație poate fi distrusă, recreată, înlocuită în detaliu, completată și reelaborată. Imaginația, așa cum a definit-o Ivan Mikhailovici Sechenov, este „o combinație fără precedent de impresii experimentate”.

Gândirea și imaginația își primesc tot materialul dintr-o singură sursă - din cunoașterea senzorială. Totuși, doar odată cu dezvoltarea gândirii și a imaginației psihicul uman face acel salt calitativ, care permite îndepărtarea limitelor a ceea ce este perceput, reprezentat și amintit. Ele permit unei persoane să se miște mental de-a lungul axei timpului de la trecut la viitorul îndepărtat, să pătrundă mental în macro și microlume. Gândirea și imaginația extind posibilitățile unei persoane în cunoașterea lumii, deoarece. operează nu numai imagini primare și secundare ale realității(percepție și reprezentare), dar și concepte abstracte.

Procesul de gândire este strâns legat de vorbire, acestea se desfășoară pe baza elementelor comune - cuvinte. Discursul a apărut odată cu trecerea unui strămoș uman la activitatea de muncă (animalele au doar capacitatea de a pronunța sunete nearticulate care pot exprima și transmite stările lor emoționale - anxietate, groază, atracție).

Odată cu începutul comunicării obișnuite de muncă, o persoană are capacitatea de a reflecta conexiunile și relațiile complexe ale lumii din jurul său și de a-și exprima propriile gânduri prin vorbire. Gândirea și vorbirea acționează în unitate: limbajul nu este altceva decât expresia gândirii în sine.

Acțiuni practice, imagini și reprezentări, simboluri și limbaj - toate acestea mijloace, unelte gândire creată de umanitate pentru a pătrunde în conexiunile și relațiile esențiale ale lumii înconjurătoare. Gândirea este mediată de ei. De aceea gândire adesea denumită procesul de reflectare generalizată și indirectă a realității în legăturile și relațiile ei esențiale.

Tipuri de gândire.

Este posibil să distingem trei tipuri principale de gândire care apar în mod constant la un copil în procesul ontogenezei: vizual-eficient, vizual-figurativ și verbal-logic. Acest - clasificarea genetică a gândirii.

Gândire vizual-eficientă (practică) - un tip de gândire care se bazează pe impresiile senzoriale directe ale obiectelor și fenomenelor realității, de exemplu. al lor imaginea primară(senzație și percepție). În acest caz, o transformare reală, practică a situației are loc în procesul unor acțiuni specifice cu obiecte specifice.

Acest tip de gândire poate exista doar în condiții de percepție directă a câmpului manipulării. La un copil sub vârsta de un an, acest tip de gândire predomină. ÎN maturitate este folosit pentru a rezolva probleme care apar direct în activități practice și este folosit la manipularea obiectelor, adesea prin încercare și eroare.

Gândirea vizual-figurativă- un tip de gândire, care se caracterizează prin încrederea pe idei, de ex. imagini secundare obiecte și fenomene ale realității și, de asemenea, operează cu imagini vizuale ale obiectelor (desen, diagramă, plan).

În procesul dezvoltării individuale, acest nivel de dezvoltare corespunde apariției vorbirii puternice la copil - o descriere a situației cu voce tare, mai întâi pentru a primi ajutor de la adulți, apoi pentru a-și organiza propria atenție și a orienta copilul însuși în situație. . Vorbirea la început are un caracter extins, extern, apoi treptat se „curvează”, transformându-se în vorbire internă ca bază a activității intelectuale interne. Gândirea vizual-figurativă stă la baza formării gândirii verbal-logice.

Gândire abstract-logică (abstractă, verbală, teoretică)- un tip de gândire care se bazează pe concepte abstracte și acțiuni logice cu acestea. Cu toate tipurile anterioare de gândire, operațiile mentale sunt efectuate cu informațiile pe care ni le oferă cunoștințele senzoriale sub forma percepției directe a obiectelor specifice și a imaginilor-reprezentări ale acestora. Aici gândirea, datorită abstracției, ne permite să creăm o imagine abstractă și generalizată a situației sub formă de gânduri, de exemplu. concepte, judecăți și concluzii care sunt exprimate în cuvinte.

Aceste gânduri, ca și elementele cunoașterii senzoriale, devin un fel de formă și conținut al gândirii și cu ele pot fi efectuate diferite operații mentale.

Operații ale procesului de gândire.

Activitatea mentală se desfășoară sub forma unor operații mentale speciale.

Analiză- diviziunea mentală a întregului în părți. Se bazează pe dorința de a cunoaște întregul mai profund studiind fiecare dintre părțile sale. Există două tipuri de analiză: analiza ca o descompunere mentală a întregului în părți și analiza ca o selecție mentală a trăsăturilor și aspectelor sale individuale ca întreg.

Sinteză- conectarea mentală a părților într-un singur întreg. La fel ca în analiză, se disting două tipuri de sinteză: sinteza ca unire mentală a părților unui întreg și sinteza ca combinație mentală a diferitelor trăsături, aspecte, proprietăți ale obiectelor sau fenomenelor.

Comparaţie- stabilirea mentală a asemănărilor și diferențelor dintre obiecte și fenomene, proprietățile sau trăsăturile calitative ale acestora.

Abstracția(distragerea atenției) - selecția mentală a proprietăților sau trăsăturilor esențiale în timp ce distrage atenția de la proprietățile sau trăsăturile neesențiale ale obiectelor sau fenomenelor. A gândi abstract înseamnă a putea extrage o trăsătură sau proprietate a unui obiect cognoscibil și a le considera fără legătură cu alte trăsături ale aceluiași obiect.

Generalizare- asocierea mentală a obiectelor sau fenomenelor pe baza proprietăților și trăsăturilor comune și esențiale pentru acestea, procesul de reducere a conceptelor mai puțin generale în altele mai generale.

Specificație- selecția mentală de la una generală sau o altă proprietate sau trăsătură particulară, cu alte cuvinte - o tranziție mentală de la cunoașterea generalizată la un singur caz specific.

Sistematizare(clasificare) - repartizarea mentală a obiectelor sau fenomenelor în grupuri în funcție de asemănările și deosebirile între ele (diviziunea în categorii după o trăsătură esențială).

Toate operațiile mentale nu apar izolat, ci în diverse combinații.

Forme de bază ale gândirii abstracte.

Principalele forme cu care se realizează operațiile mentale în gândire abstractă, abstractă sunt concepte, judecăți și inferențe.

concept- o formă de gândire care reflectă cele mai generale și esențiale trăsături, proprietăți ale unui obiect sau fenomen, exprimate într-un cuvânt.

În concept, parcă, toate ideile unei persoane despre un anumit obiect sau fenomen erau unite. Valoarea conceptului pentru procesul de gândire este foarte mare, deoarece conceptele în sine sunt forma pe care gândirea operează, formând gânduri mai complexe – judecăți și concluzii. Abilitatea de a gândi este întotdeauna capacitatea de a opera cu concepte, de a opera cu cunoștințe.

Concepte lumești formata prin experienta personala. Locul predominant în ele este ocupat de conexiuni vizual-figurative.

Concepte științifice se formează cu participarea conducătoare a operaţiilor verbal-logice. În procesul de învățare, ele sunt formulate de profesor și abia apoi umplute cu conținut specific.

Conceptul poate fi specific atunci când un obiect sau un fenomen din el este conceput ca ceva existent independent („carte”, „stare”) și abstract când se înțelege proprietatea unui obiect sau relația dintre obiecte („albul”, „paralelism”, „responsabilitate”, „curaj”).

Sfera conceptului este un ansamblu de obiecte care este conceput într-un concept.

O creștere a conținutului unui concept duce la o scădere a volumului acestuia și invers.

Așadar, mărind conținutul conceptului de „boală cardiacă” prin adăugarea unei noi caracteristici „reumatice”, trecem la un nou concept de volum mai mic – „boala cardiacă reumatică”.

Hotărâre- o formă de gândire care reflectă relația dintre concepte, exprimată sub forma unei afirmații sau negații. Această formă diferă semnificativ de concept.

Dacă conceptul reflectă totalitatea trăsăturilor esențiale ale obiectelor, le enumeră, atunci judecata reflectă conexiunile și relațiile lor.

De obicei, o judecată constă din două concepte - un subiect (lucru cu privire la care ceva este afirmat sau negat în judecată) și un predicat (de fapt afirmație sau negație). De exemplu, „Rose is red” - „rose” este subiectul, „roșu” este predicatul.

Sunt sunt comune judecăți în care ceva este afirmat sau negat despre toate obiectele unei clase sau grup date („toți peștii respiră cu branhii”).

ÎN privatÎn judecăți, afirmația sau negația se referă la unii membri ai unei clase sau grup („unii studenți sunt studenți excelenți”).

singur o judecată este aceea în care ceva este afirmat sau negat despre un subiect („această clădire este un monument de arhitectură”).

Orice judecată poate fi fie Adevărat, sau fals, adică corespund sau nu cu realitatea.

deducere- aceasta este o formă de gândire, prin intermediul căreia o nouă judecată (concluzie) este derivată dintr-una sau mai multe judecăți (parcele). Inferența, ca și noile cunoștințe, deducem din cunoștințele existente. Prin urmare, inferența este cunoaștere indirectă, inferențială.

Între premisele din care se trage concluzia trebuie să existe o legătură în conținut, premisele trebuie să fie adevărate, în plus trebuie aplicate anumite reguli sau metode de gândire.

Metode de gândire.

Există trei metode (sau metode) principale de obținere a inferențelor în raționament: deducția, inducția și analogia.

motiv dedus (din lat. deductio - derivare) - direcția cursului raționamentului de la general la particular. De exemplu, două judecăți: „Metalele prețioase nu ruginesc” și „Aurul este un metal prețios” - un adult cu gândire dezvoltată percepe nu ca două afirmații disparate, ci ca o relație logică gata făcută (silogism), din care doar unul se poate trage concluzia: „De aceea aurul nu ruginește.

raționament inductiv (din lat. inductio - îndrumare) - raționamentul trece de la cunoștințele private la prevederile generale. Aici există o generalizare empirică, când, pe baza repetabilității unei trăsături, se ajunge la concluzia că aceasta aparține tuturor fenomenelor acestei clase.

Deducerea prin analogie – face posibilă, atunci când raționați, să se facă o tranziție logică de la cunoștințele cunoscute despre un obiect separat la cunoștințe noi despre un alt obiect separat, pe baza asemănării acestor obiecte (de la un singur caz la cazuri individuale similare, sau de la particular la particular, ocolind generalul).

Tipuri de gândire.

Principala caracteristică a gândirii este natura sa intenționată și productivă. O condiție prealabilă necesară pentru capacitatea de a gândi este crearea mentală a unei reprezentări interne a lumii înconjurătoare.

Cu o asemenea reprezentare internă nu mai este necesar să se realizeze cutare sau cutare acțiune în realitate pentru a judeca consecințele acesteia. Întreaga secvență de evenimente poate fi prevăzută în avans prin simularea mentală a evenimentelor.

În această modelare mentală, procesul de formare a legăturilor asociative între obiecte sau fenomene deja cunoscute nouă din tema „memorie” joacă un rol uriaș.

În funcție de predominanța anumitor asociații, se disting două tipuri de gândire:

Tipul mecanic-asociativ de gândire . Asociațiile se formează în principal conform legilor contiguitate, asemănare sau contrast. Nu există un obiectiv clar al gândirii aici. O astfel de asociere „liberă”, haotic-mecanică poate fi observată în somn (aceasta explică adesea bizareria unor imagini de vis), precum și cu o scădere a nivelului de veghe (din cauza oboselii sau a bolii).

Gândirea logico-asociativă distins prin intenție și ordine. Acest lucru necesită întotdeauna un regulator al asociațiilor – scopul gândirii sau „idei călăuzitoare” (G. Lipman, 1904). Ei dirijează asocieri, ceea ce duce la selectarea (la nivel subconștient) a materialului necesar educației. semantic asociațiile.

Gândirea noastră obișnuită constă atât din gândire logic-asociativă, cât și din gândire mecanic-asociativă. Pe primul îl avem cu activitate intelectuală concentrată, pe al doilea cu surmenaj sau în somn.

Strategii de gândire și rezolvare de probleme.

Gândirea are un scop. Nevoia de gândire apare, în primul rând, atunci când o persoană se confruntă cu noi scopuri, noi probleme și noi condiții de activitate.

Gândirea și rezolvarea problemelor sunt strâns legate, dar nu pot fi identificate. Gândirea este necesară nu numai pentru rezolvarea unei probleme, ci și pentru înțelegerea problemei în general și pentru stabilirea problemei.

Distinge între o situație problemă și o sarcină. problematicsituatieînseamnă că în cursul activității o persoană a dat peste ceva de neînțeles, deranjant. Sarcină iese dintr-o situație problemă, este strâns legată de aceasta, dar diferă și de aceasta. Împărțirea dat (cunoscut) și dorit (necunoscut) se exprimă în formularea verbală a problemei.

Soluția problemei se bazează în mare măsură pe memorie pe termen lungși asupra conceptelor învățate anterior care sunt stocate în el.

Există diverse strategii sau moduri de gândire:

enumerarea aleatorie a ipotezelor (metoda încercare și eroare, căutarea unei soluții se efectuează nesistematic);

enumerare rațională (eliminând direcțiile de căutare mai probabile greșite) – gândire convergentă;

enumerarea sistematică a ipotezelor (verificarea tuturor soluțiilor posibile) - gândire divergentă.

Wallas (1926) a remarcat patru etape ale rezolvării unei probleme mentale:

La scenă Instruire sunt colectate toate informațiile legate de problemă. Există o scanare continuă a memoriei, iar motivația existentă dirijează această căutare.

Incubarea creează o pauză necesară analizei situaţiei. Această pauză poate dura destul de mult - ore, zile.

Acest pas este urmat în multe cazuri de pasul insight (insight)- decizia vine brusc, ca de la sine.

Stadiu final - examinare soluții și detaliile acestora.

Trăsături individuale ale gândirii.

Toate acele diferențe de activitate mentală despre care am vorbit mai devreme (tipul, tipurile și strategiile de gândire) determină caracteristicile individuale ale gândirii fiecărei persoane în parte.

Aceste caracteristici se formează în procesul vieții, activității și sunt în mare măsură determinate de condițiile de pregătire și educație. Care sunt aceste caracteristici?

vederi largi Se manifestă în viziunea unei persoane și se caracterizează prin versatilitatea cunoștințelor, capacitatea de a gândi creativ și de a lua în considerare orice problemă în varietatea conexiunilor sale cu alte fenomene, capacitatea de a generalizări largi.

adâncimea minții Se exprimă în capacitatea de a pătrunde în esența problemei, capacitatea de a vedea problema, de a evidenția principalul lucru din ea și de a prevedea consecințele deciziei. Calitatea opusă profunzimii este superficialitate judecăți și concluzii, atunci când o persoană acordă atenție lucrurilor mărunte și nu vede principalul lucru.

Secvență de gândire exprimată în capacitatea de a stabili o ordine logică în rezolvarea diverselor probleme.

Flexibilitatea gândirii - aceasta este libertatea lui de influența încătușătoare a stereotipurilor existente, capacitatea de a găsi soluții netradiționale în funcție de schimbările din situație.

Independenta de gandire Se exprimă în capacitatea de a prezenta noi întrebări și sarcini, de a găsi noi modalități de a le rezolva în mod independent, fără ajutor din exterior.

Gândire critică - aceasta este capacitatea unei persoane de a-și evalua în mod obiectiv judecățile proprii și ale altora, capacitatea de a-și refuza afirmațiile care nu corespund realității, de a supune unei analize critice propunerile și judecățile altor persoane.

Dezvoltarea gândirii în ontogeneză (în manual).

Pentru o lungă perioadă de timp, psihologul elvețian Jean Piaget a fost angajat în studiul psihologiei copilului. El a identificat 4 etape de dezvoltare cognitivă a copiilor:

Stadiul operațiilor senzoriomotorii (până la 2 ani) - acțiuni cu material specific, perceput senzual: obiecte, imaginile acestora, liniile, figurile de diverse forme, dimensiuni și culori. Toate comportamentele și actele intelectuale ale copilului sunt concentrate pe coordonarea percepției și mișcărilor. Formarea „schemelor senzorio-motorii” ale obiectelor este în curs de desfășurare, se formează primele abilități și se stabilește constanța percepției.

Etapa de inteligență pre-operațională (2-7 ani) - caracterizat prin formarea treptată a vorbirii, ideilor, capacitatea de a înlocui acțiunile cu orice semne (cuvânt, imagine, simbol). Până la vârsta de 5 ani, judecățile copiilor despre obiecte sunt unice, prin urmare sunt categorice și se referă la realitatea vizuală, totul este redus de ei la particular și familiar. Majoritatea propozițiilor sunt propoziții prin similitudine, cea mai veche formă de demonstrație fiind un exemplu. Caracteristica semnificativa gândirea copiilorîn acest moment este egocentrism. Constă în poziția intelectuală deosebită a copilului, care îl împiedică să se privească pe sine din exterior, ceea ce împiedică înțelegerea corectă a situațiilor care necesită adoptarea poziției altcuiva.

Etapa operațiunilor de beton (8-11 ani) caracterizat prin capacitatea de a raționa, dovedi, corela diferite puncte de vedere. Cu toate acestea, operațiunile logice nu pot fi încă efectuate într-un plan ipotetic, ci necesită încrederea pe exemple specifice. Copilul poate deja să formeze clase din obiecte specifice, să explice relații. Cu toate acestea, operațiile logice nu s-au generalizat încă.

Etapa operațiunilor formale (12-15 ani) - formarea gândirii logice este finalizată. Un adolescent dobândește capacitatea de a gândi ipotetic, deductiv. Această etapă se caracterizează prin operarea cu relații logice, abstractizare și generalizări. Treptat, reflectarea asupra propriilor gânduri devine posibilă. Intrarea unui adolescent în stadiul operațiilor logice formale provoacă în el o atracție hipertrofiată pentru teoriile generale, o dorință de „teoretizare”, care, după J. Piaget, este o trăsătură legată de vârstă a adolescenților.

Gândire și vorbire.

Nu există nicio îndoială că gândirea și vorbirea sunt strâns legate între ele.

Cu toate acestea, inițial gândirea și vorbirea au îndeplinit funcții diferite și s-au dezvoltat separat. Funcția inițială pentru vorbire a fost funcția comunicativă.

Dezvoltarea vorbirii la un copil trece prin mai multe etape:

perioada fonetică în care copilul nu este încă capabil să învețe imaginea sonoră a cuvântului (până la 2 ani);

perioada gramaticală în care cuvintele au fost deja stăpânite, dar structura organizării enunțului nu a fost stăpânită (până la 3 ani);

perioada semantică, când conștientizarea conținutului conceptelor începe treptat să fie asimilată (de la 3 ani până la adolescență).

Astfel, la vârsta de aproximativ 2 ani, vorbirea unui copil devine treptat un mecanism, un „instrument” al gândirii (L.S. Vygotsky, 1982). Copilul, rezolvând orice probleme intelectuale, începe să raționeze cu voce tare, pare să aibă un discurs adresat singur - vorbire egocentrică.

Acest discurs extern este vizibil mai ales la copiii de vârstă mijlocie. vârsta preșcolarăîn timpul jocului și este destinat nu comunicării, ci slujirii gândirii.

Treptat, discursul egocentric dispare, transformându-se în vorbire interioară. Elemente de vorbire egocentrică pot fi văzute și la un adult când, în timp ce rezolvă o problemă intelectuală complexă, el începe involuntar să raționeze cu voce tare și uneori rostește fraze pe care numai el le înțelege.

Inteligența.

Există un număr mare de abordări ale definiției conceptului de „inteligență”. Pentru majoritatea psihologilor moderni, acest concept este asociat cu capacitatea de a învăța din experiența trecută și de a se adapta la condițiile și situațiile de viață.

Conceptul de „intelect” provine din latinescul intellectus - înțelegere, înțelegere, înțelegere.

Una dintre caracteristicile fundamentale ale inteligenței, potrivit lui Alexei Nikolaevich Leontiev, este capacitatea de a folosi operațiuni mentale.

Un alt punct de vedere conectează mai mult intelectul cu abilitățile psihofiziologice ale unei persoane. mai rapid sau mai lent pentru a procesa informațiile primite, acestea. cu parametrii de viteză de răspuns la stimuli externi (J. Cattell, 1885).

Inteligența este adesea definită ca capacitatea de învățare generalizată(J. Gilford, 1967) . De exemplu, s-a demonstrat că scorurile la testele de inteligență se corelează bine cu performanța la școală și altele institutii de invatamant. Cu toate acestea, exemplele sunt binecunoscute când mulți oameni talentați nu excelau la școală (Einstein, Darwin, Churchill).

Oamenii creativi tind să aibă o gândire divergentă, în care căutarea unei soluții la o problemă se desfășoară în toate direcțiile posibile. O astfel de căutare „în formă de evantai” permite unei persoane creative să găsească o soluție foarte neobișnuită la o problemă sau să ofere multe soluții în care o persoană obișnuită, care gândește stereotip, poate găsi doar una sau două cel mult.

Gânditorilor creativi le este uneori dificil să se adapteze la învățarea tradițională, care se concentrează pe găsirea singurei soluții corecte, care este caracteristică gândirii convergente.

Indiferent cu ce înclinații ingenioase se naște un copil, dezvoltarea lui ulterioară se datorează în mare parte factorilor de mediu - nutriție, educație, creștere.

Există dovezi că dezvoltarea intelectuală a copilului este asociată cu posibilitatea comunicării sale frecvente cu adulții. S-a dovedit că cu cât sunt mai mulți copii în familie, cu atât IQ-ul lor mediu este mai scăzut. Primii născuți în acest sens sunt adesea într-o poziție mai bună decât frații și surorile lor (Zayonts, 1975).

Probabil, este imposibil să considerăm inteligența ca un fel de fenomen lipsit de ambiguitate, explicat printr-o singură cauză sau un mecanism.

Trebuie să recunoaștem existența unei structuri complexe de inteligență, inclusiv generale si specifice factori.

De asemenea, este evident că nu inteligența generală sau acțiunile și operațiile specifice se moștenesc, ci anumite caracteristici neurofiziologice ale zonelor cerebrale care sunt incluse în sistemele funcționale legate de factorii de inteligență.

Este foarte important să înveți să gândești logic - astfel de abilități ajută nu numai să-ți calculezi acțiunile în avans, ci și să găsești rapid o cale de ieșire în situații neprevăzute. O persoană care a dezvoltat gândirea logică va putea, fără îndoială, să reușească chiar și în circumstanțe nefavorabile. Deci, cum să dezvolți gândirea logică?

Logic și gândire logică

Logica este

Ce este gândirea logică și tipurile ei

Memoria dezvoltată și gândirea logică sunt pur și simplu necesare în viața de zi cu zi - atunci când îndeplinesc sarcini profesionale, precum și în treburile casnice. Dezvoltând memoria și logica, veți învăța să vă concentrați atenția, să controlați trenul gândurilor. Ca rezultat, vă va fi mai ușor să vă concentrați pe sarcinile curente și să vă organizați propria viata. Efectuând exerciții pentru dezvoltarea memoriei, după o anumită perioadă de timp vei începe să observi că atunci când rezolvi probleme, folosești metode foarte nestandard și eficiente la care nu te-ai fi gândit înainte.

Cum să dezvoltați memoria și gândirea la adulți

Sarcini pentru dezvoltarea gândirii logice

Învață să gândești logic cu jocuri, puzzle-uri și strategii

10 moduri de a-ți îmbunătăți memoria

Timp de 5 minute, studiază orice obiect sau peisaj.Închizând pleoapele, încearcă să reproduci imaginea acestei imagini în memorie. De asemenea, este important ca acesta sa fie colorat.Eficacitatea antrenamentului poate fi sporita prin fixarea obiectelor pe o bucata de hartie. Dacă efectuați acest exercițiu în mod regulat, puteți obține progrese considerabile în dezvoltarea memoriei vizuale.

Cum să dezvolți logica și gândirea la un adolescent

Test de logică online - dezvoltați capacitatea de a gândi logic

Test:

Daca ai facut: Nu mai mult de 2 erori Gândirea ta logică este în top! Trebuie să fi muncit mult pentru a obține astfel de rezultate, dar a meritat! 3 până la 5 greșeli Este sigur să spunem că ai un nivel ridicat de inteligență, în ciuda faptului că, uneori, ești predispus la greșeli. Oricum ar fi, poți analiza corect majoritatea evenimentelor. 6 până la 7 greșeli Nivelul tău de inteligență poate fi numit mediu. Potențialul de creștere este cu siguranță acolo și, dacă doriți, veți reuși în această afacere. 8 sau mai multe erori Este greu să spui că te ghidezi adesea după logică în judecățile tale. Cel mai probabil, acționați în principal sub influența emoțiilor.

Cărți care dezvoltă gândirea logică

Această carte poate fi considerată o simplă introducere în lumea logicii matematice moderne. Manualul a fost recomandat de Comitetul de Stat Federația Rusă De educatie inalta, și a devenit o sursă excelentă de cunoștințe pentru mulți studenți.

Aceasta este o carte care prezintă elementele de bază ale logicii într-un mod accesibil. Accentul principal este pus pe silogistică. Manualul conține sarcini cu ajutorul cărora elevul este capabil să învețe să aplice anumite reguli în practică într-un timp scurt.

Un tutorial care vorbește despre cum să înveți să gândești logic - cui i se pare dificil și cine depășește cu ușurință barierele. Conține sarcini utile.

Exerciții de zece minute pentru dezvoltarea logicii pentru fiecare zi

Gândire- acesta este procesul de reflecție indirectă și generalizată, de stabilire a legăturilor și relațiilor existente între obiecte și fenomene ale realității.

Gândire- un proces cognitiv de nivel superior fata de reflectarea senzoriala directa a realitatii in senzatii, perceptii, idei. Cunoașterea senzorială oferă doar o imagine exterioară a lumii, în timp ce gândirea conduce la cunoașterea legilor naturii și ale vieții sociale.

Gândirea îndeplinește o funcție de reglare, cognitivă și comunicativă, adică funcția de comunicare. Și aici exprimarea ei în vorbire capătă o semnificație deosebită. Fie că gândurile sunt transmise oral sau în scris în procesul de comunicare între oameni, fie că este scrisă o carte științifică sau o operă de ficțiune - peste tot un gând trebuie să fie încadrat în cuvinte pentru ca alți oameni să-l înțeleagă.

Reflecția și gândirea senzorială - un singur proces cunoaşterea umană a realităţii înconjurătoare. Practica este sursa cunoașterii. Totul începe cu senzații și percepții, adică cu contemplarea vie. În nici un alt mod nu se pot obține cunoștințe despre diverse obiecte și fenomene, despre proprietățile lucrurilor, despre diferitele forme ale mișcării materiei. Abia atunci cunoașterea senzorială urcă la mental – abstract, logic. Dar chiar și la nivelul gândirii abstracte se păstrează legătura acesteia cu imaginile senzoriale ale senzațiilor, percepțiilor și ideilor.

O astfel de cunoaștere abstractă și generalizată ne permite să înțelegem lumea mai deplin și mai profund. Adevărul acestor cunoștințe este verificat prin practică. Aici acţionează deja ca un criteriu pentru corectitudinea cunoaşterii umane, a gândirii umane. Unitatea reflecției și gândirii senzoriale face posibilă compararea trecutului cu prezentul, a prevedea și proiecta viitorul. Acest lucru se aplică nu numai lumii înconjurătoare a lucrurilor, fenomenelor, altor oameni, ci și persoanei în sine, îi permite să „învețe să se stăpânească”.

Ca toată lumea fenomene mentale, gândirea este un produs al activității reflexe a creierului. Unitatea senzorială și a logicului în gândire se bazează pe interacțiunea complexă a cortexului și a formațiunilor subcorticale ale creierului.

Gândire -întotdeauna o soluție la o problemă, căutarea unui răspuns la o întrebare care a apărut, căutarea unei ieșiri din situația actuală. În același timp, nici o soluție, nici un răspuns, nici o ieșire nu pot fi văzute decât prin perceperea realității.

Gândire - nu este doar o reflectare indirectă, ci și o reflectare generalizată a realității. Generalizarea sa constă în faptul că pentru fiecare grup de obiecte și fenomene omogene sunt evidențiate trăsături comune și esențiale care le caracterizează. Ca urmare, se formează cunoștințele despre acest subiect în general: o masă în general, un scaun în general, un copac în general etc. Trăsăturile esențiale ale unui „om în general”, de exemplu, sunt astfel de trăsături generale: a persoana este o ființă socială, o persoană care lucrează, care are vorbire. Pentru a evidenția aceste trăsături generale și esențiale, trebuie să se abțină de la trăsăturile private, neesențiale, cum ar fi sexul, vârsta, rasa etc.

Distinge gândire vizual-eficientă, vizual-figurativă și verbal-logică.

Gândirea vizuală a acțiunii. Se mai numește și gândire practic eficientă sau pur și simplu practică. Ea procedează direct în procesul activităților practice ale oamenilor și este asociată cu soluționarea problemelor practice: producția, organizarea procesului de învățământ. Acest tip de gândire este, s-ar putea spune, principalul de-a lungul vieții unei persoane.

Gândirea vizual-figurativă. Acest tip de gândire este asociat cu rezolvarea problemelor mentale pe baza materialului figurativ. Aici are loc operarea celor mai diverse, dar mai ales imagini vizuale și auditive. Gândirea vizual-figurativă este strâns legată de gândirea practică.

Gândirea verbală-logică. Se mai numește și abstract sau teoretic. Are forma unor concepte și judecăți abstracte și este asociat cu operarea conceptelor și judecăților filozofice, matematice, fizice și de altă natură. Acesta este cel mai înalt nivel de gândire, care permite să pătrundă în esența fenomenelor, să stabilească legile dezvoltării naturii și a vieții sociale.

Toate tipurile de gândire sunt strâns legate între ele. Cu toate acestea, la oameni diferiți, una sau alta specie ocupă o poziție de conducere. Care este determinată de condițiile și cerințele activității. De exemplu, un fizician teoretic sau un filozof are gândire verbal-logică, în timp ce un artist are gândire vizual-figurativă.

Interconectarea tipurilor de gândire se caracterizează și prin tranzițiile lor reciproce. Ele depind de sarcinile de activitate, care necesită fie una, fie alta, fie chiar manifestarea în comun a unor tipuri de gândire.

Forme logice de bază de gândire- concept, judecată, concluzie.

concept- acesta este gândul exprimat în cuvânt despre trăsăturile generale și esențiale ale obiectelor și fenomenelor realității. Prin aceasta se deosebește de reprezentări, care își arată doar imaginile. Conceptele se formează în procesul dezvoltării istorice a omenirii. Prin urmare, conținutul lor capătă caracter de universalitate. Aceasta înseamnă că, cu denumiri diferite ale aceluiași concept prin cuvinte în limbi diferite, esența rămâne aceeași.

Conceptele sunt asimilate în procesul vieții individuale a unei persoane pe măsură ce cunoștințele sale sunt îmbogățite. Capacitatea de a gândi este întotdeauna asociată cu capacitatea de a opera cu concepte, de a opera cu cunoștințe.

Hotărâre- o formă de gândire în care se exprimă afirmarea sau negarea anumitor legături și relații dintre obiecte, fenomene și evenimente. Judecățile pot fi generale (de exemplu, „toate plantele au rădăcini”), private, unice.

deducere- o formă de gândire în care o nouă judecată este derivată dintr-una sau mai multe judecăți, într-un fel sau altul completând procesul de gândire. Există două tipuri principale de raționament: inductiv (inducție) și deductiv (deducție).

Inferența inductivă se numește de la cazuri particulare, de la hotărâri particulare la general. De exemplu: „când Ivanova a împlinit 14 ani, ea a primit pașaportul unui cetățean rus”, „când Rybnikov a împlinit 14 ani, el a primit pașaportul unui cetățean al Rusiei”, etc. Prin urmare, „toți rușii care au împlinit vârsta de 14 ani”. primiți pașaportul unui cetățean al Rusiei”.

Există un alt raționament prin analogie. Este de obicei folosit pentru a construi ipoteze, adică ipoteze despre posibilitatea anumitor evenimente sau fenomene.

proces de inferență, astfel, reprezintă operarea conceptelor și judecăților, conducând la una sau alta concluzie.

operatii mentale se numesc actiuni mentale folosite in procesul gandirii. Acestea sunt analiza și sinteza, comparația, generalizarea, abstracția, concretizarea și clasificarea.

Analiză- divizarea mentală a întregului în părți, alocarea caracteristicilor individuale, proprietăților.

Sinteză- conectarea mentală a părților, trăsăturilor, proprietăților într-un singur întreg, conexiunea mentală a obiectelor, fenomenelor, evenimentelor în sisteme, complexe etc.

Analiza și sinteza sunt interconectate m. Rolul conducător al unuia sau altuia este determinat de sarcinile de activitate.

Comparaţie- stabilirea mentală a asemănărilor și deosebirilor dintre obiecte și fenomene sau trăsăturile acestora.

Generalizare- asocierea mentală a obiectelor sau fenomenelor pe bază de selecție atunci când se compară proprietăți și caracteristici comune și esențiale pentru acestea.

Abstracția- distragere mentală de la orice proprietăți sau semne ale obiectelor, fenomenelor.

Specificație- selecția mentală din una generală sau din altă proprietate și atribut particular particular.

Clasificare- separarea mentală și unificarea ulterioară a obiectelor, fenomenelor, evenimentelor în grupuri și subgrupe după anumite caracteristici.

Operațiile mentale, de regulă, nu se desfășoară izolat, ci în diverse combinații.

Analiza și sinteza formează o unitate. În procesul de analiză, se face o comparație pentru a evidenția trăsăturile comune și diferite ale unui anumit grup de fenomene, obiecte.

Gândire, după cum se știe, - reflectare generalizată a realității. Procesul de evidențiere a trăsăturilor esențiale comune necesită abstracție, prin urmare, abstracția este inclusă și în procesul de analiză și sinteză.

Gândirea poate fi figurativă- la nivelul imaginilor, percepţiilor şi ideilor. De asemenea, există într-o oarecare măsură la animalele superioare. Gândirea superioară umană este gândirea verbală. Limbajul, vorbirea - învelișul material al gândirii. Numai în vorbire - în formă orală sau scrisă, gândul unei persoane devine disponibil pentru ceilalți.

Caracteristicile individuale ale gândirii se manifestă în diferite proprietăţi ale activităţii mentale. Ele se dezvoltă în procesul vieții și activității și sunt în mare măsură determinate de condițiile de pregătire și educație. Caracteristicile tipologice ale activității nervoase superioare sunt de asemenea importante.

Printre trăsăturile gândirii includ lărgimea și profunzimea minții, consistența, flexibilitatea, independența și gândirea critică.

vederi largi Se caracterizează prin versatilitatea cunoștințelor, capacitatea de a gândi creativ, capacitatea de a face generalizări ample și capacitatea de a conecta teoria cu practica.

adâncimea minții- aceasta este capacitatea de a evidenția o problemă complexă, de a aprofunda în esența ei, de a separa principalul de secundar, de a prevedea modalitățile și consecințele soluționării sale, de a considera fenomenul în mod cuprinzător, de a-l înțelege în toate conexiunile sale și relatii.

Secvență de gândire exprimată în capacitatea de a stabili o ordine logică în rezolvarea diverselor probleme.

Flexibilitatea gândirii- aceasta este capacitatea de a evalua rapid situația, de a gândi rapid și de a lua deciziile necesare, de a trece cu ușurință de la un mod de acțiune la altul.

Independenta de gandire Se exprimă în capacitatea de a ridica o nouă întrebare, de a găsi un răspuns la aceasta, de a lua decizii și de a acționa nu într-un mod stereotip, fără a ceda influențelor exterioare inspiratoare.

Gândire critică caracterizată prin capacitatea de a nu considera adevărat primul gând care mi-a venit în minte, de a supune unei analize critice propunerile și judecățile celorlalți, de a lua deciziile necesare, numai după cântărirea tuturor argumentelor pro și contra.

Aceste caracteristici ale gândirii la diferiți oameni sunt combinate în moduri diferite și sunt exprimate în grade diferite. Aceasta caracterizează caracteristicile individuale ale gândirii lor.

Condiţii pentru dezvoltarea gândirii în procesul educaţional.

Când se studiază dezvoltarea gândirii unui copil, este întotdeauna necesar să se țină cont de diferența de bază dintre condițiile dezvoltării filogenetice și ontogenetice. În linia dezvoltării filogenetice, stimulul pentru gândire, practic, a fost întotdeauna are nevoie, a căror satisfacție avea o semnificație vitală mai mult sau mai puțin pronunțată; aici gândirea a apărut și s-a dezvoltat pe baza activității serioase – serviciu și, mai ales, muncă. În ceea ce privește ontogenia, mai ales în limitele copilăriei, situația aici este diferită. Copilăria este acea perioadă a vieții unei persoane în care el însuși nu trebuie să se ocupe de satisfacerea nevoilor sale de bază - asta o fac alții, educatorii săi, adulții. O persoană încetează să fie considerată un copil abia după ce devine obligată să se ocupe de satisfacerea nevoilor sale vitale, adică să rezolve singur sarcinile cu care se confruntă.

Prin urmare, în timpul copilăriei, impulsul dezvoltării gândirii este nevoia de a satisface nu nevoi vitale, cum este cazul filogenezei, ci nevoile unei alte categorii, în special nevoile. dezvoltare. Dezvoltarea gândirii copiilor are loc în principal pe baza jocuriȘi studiu. Recunoașterea acestei circumstanțe nu are doar o mare importanță teoretică, dar poate chiar și mai mare, deoarece în educația gândirii, cunoașterea de unde provin impulsurile gândirii unui copil este cu siguranță de o importanță fundamentală.

Dezvoltarea gândirii ca activitate are loc în comunicare, în acțiuni cu obiecte, într-un joc, în orele didactice. Acumularea experienței activității și generalizarea ei sub forma unei varietăți de moduri țintite de a acționa cu obiectele, modalități de comunicare cu oamenii asigură dezvoltarea corectă a gândirii copilului și transformarea acesteia din vizual-activ la o vârstă fragedă în vizual-figurativ. și conceptual la vârsta preșcolară și școlară.

În viața de zi cu zi, fiecare persoană trebuie să aplice în fiecare zi gândirea logică. Utilizarea logicii și construirea de lanțuri de interconectare este necesară, atât în ​​chestiuni de carieră, cât și în timpul activităților obișnuite în gospodărie, de exemplu, vizitarea unui supermarket sau realizarea de trasee. Unii fac față acestui lucru ușor și natural, în timp ce alții întâmpină anumite dificultăți în găsirea răspunsurilor chiar și pentru cele mai elementare probleme logice, viteza și corectitudinea rezolvării, care depind în primul rând de cât de bine este dezvoltată gândirea logică a unei persoane. Acest articol va vorbi despre ce este logica, precum și va introduce metode și modalități de a dezvolta gândirea logică pentru un adult.

Esența conceptului de „gândire logică”

Logica nu este identică cu cunoașterea, deși aria ei coincide cu aria cunoașterii. Logica este cunoscătorul comun și judecătorul tuturor investigațiilor private. Nu are ca scop găsirea de dovezi; determină doar dacă se găsesc probe sau nu.

Logica nu observă, nu inventează, nu descoperă - judecă. Deci, logica este știința funcțiilor rațiunii, care servesc la evaluarea dovezilor; este doctrina atât a procesului de trecere de la adevărurile cunoscute la cele necunoscute, cât și a tuturor celorlalte acțiuni mentale, în măsura în care acestea ajută acest proces.

John Stuart Mill

Este important de știut! Vederea redusă duce la orbire!

Pentru a corecta și a restabili vederea fără intervenție chirurgicală, cititorii noștri folosesc tot mai popular OPTIVISION ISRAELIAN - cel mai bun remediu, acum disponibil pentru doar 99 de ruble!
După ce l-am revizuit cu atenție, am decis să vă oferim atenției...

Pentru început, vom analiza separat cele două componente ale conceptului de gândire logică - logica și gândirea umană.

Ce este logica? Tradus din greacă Logica este numită „știința gândirii adevărate” și „abilitatea de a raționa”. În sensul general acceptat, se obișnuiește să se numească logică știința metodelor și legilor activității intelectuale umane. Logica este studiul metodelor de a obține adevărul, folosind experiența și cunoștințele acumulate în trecut.

Gândirea este considerată a fi un proces mental, în timpul căruia are loc prelucrarea informațiilor primite anterior, stabilirea legăturilor interdisciplinare. Datorită obiectivității și corectitudinii gândirii, o persoană are posibilitatea de a-și face o idee despre adevărata stare a lucrurilor.

Împreună obținem o definiție a ceea ce este gândirea logică a unei persoane. Acesta este un proces de gândire în timpul căruia se folosește logica, se aplică construcții logice. Scopul acestui tip de gândire este de a trage concluzii de încredere, obiective, pe baza informațiilor disponibile.

Domenii și domenii de utilizare a logicii

Nu există o astfel de ramură a vieții umane, oriunde este necesară utilizarea abilităților de a gândi folosind logica. Inclusiv științele umaniste, care nu fac excepție, în studiul lor sunt folosite și construcții logice.

Adesea, gândirea logică a unei persoane se manifestă la nivel intuitiv, indiferent de eforturile depuse. Folosirea logicii face posibilă accelerarea procesului de gândire, pentru a-l îmbunătăți, pentru a-și exprima mai corect gândurile și, de asemenea, pentru a trage concluzii adevărate, evitând judecățile false.

De ce trebuie să dezvolți capacitatea de a gândi logic:

• În mod clar, într-o formă accesibilă, exprimă-ți toate gândurile și argumentele
• Găsiți repede solutie corecta probleme, chiar și într-o situație critică
• Corectează-ți greșelile, evită să faci noi greșeli
• Dezvoltarea abilităților obiective de conectare vă ajută să reușiți în carieră sau școală
• Abordarea creativă a rezolvării problemelor este uneori mai productivă decât standardele general acceptate

Mulți oameni cred că gândirea logică este capacitatea de a rezolva cu brio puzzle-uri și puzzle-uri complicate. Cu toate acestea, acest lucru nu este chiar adevărat. Structura gândirii logice include multe abilități mentale, cum ar fi capacitatea de a trage concluzii corecte, de a-și argumenta concis punctul de vedere în timpul unei dezbateri, de a concretiza, generaliza, analiza și sistematiza cunoștințele dobândite.

Gândirea logică a unei persoane este împărțită în trei puncte: figurat, verbal (verbal) și abstract.

1. Gândirea figurativ-logică. Acest tip de gândire se bazează pe vizualizarea sarcinilor și căutarea vizuală a soluțiilor. Mai simplu spus, o vedere figurativă într-un alt mod poate fi numită o proprietate a imaginației.
2. Gândire abstract-logică. Construcțiile logice conțin modele abstracte, adică inexistente în natură, obiecte ireale. Pentru a stăpâni temeinic acest tip de gândire, un individ trebuie să fie capabil să facă abstractie din material.
3. Gândirea verbală-logică. Manifestat prin utilizarea structurilor vorbirii. Pentru o gândire verbală de succes, este necesar nu numai să construiți lanțuri logice stricte, ci și un discurs coerent și competent.

Când se pune gândirea logică

Doar puțini oameni gândesc logic. Cei mai mulți dintre noi suntem părtinitori, cu prejudecăți, infectați cu preconcepții, gelozie, suspiciune, frică, mândrie și invidie.

Dale Carnegie

O persoană nu se naște imediat cu anumite înclinații de a trage cu succes concluziile corecte și de a construi structuri logice. Gândirea logică a unei persoane nu este înnăscută, ci o proprietate dobândită. Chiar și tipul figurativ de bază de gândire se manifestă la copii la vârsta de 1,5 ani. Capacitatea de a gândi abstract apare mult mai târziu - la vârsta de școală primară, la aproximativ 7 - 8 ani. Logica se dezvoltă treptat odată cu dezvoltarea personalității în sine. Cu toate acestea, antrenamentul și exercițiile regulate vor da doar un rezultat pozitiv în dezvoltarea gândirii logice.

Principalul tip de dezvoltare a copiilor preșcolari este tocmai sarcini logiceși exercițiu. Deoarece gândirea logică îl va ajuta pe copil să obțină succes în viitor prin folosirea intelectului său. Dezvoltarea are loc, respectiv, sub formă de joc. caracteristici de vârstă copii. Lecțiile de logică sunt incluse ca în curriculum grădiniţă, precum și în școală. Cu toate acestea, părinții nu ar trebui să neglijeze studiile independente acasă. La urma urmei, prin dezvoltarea gândirii logice, îmbunătățești abilitățile intelectuale ale copilului tău.

Este posibil ca un adult să-și îmbunătățească și să-și îmbunătățească gândirea logică? Desigur, acest lucru este posibil și chiar necesar, deoarece în lumea modernă totul este supus unor schimbări foarte rapide, cunoștințele dobândite la școală și universitate devin treptat învechite și este necesară actualizarea informațiilor. Dezvoltarea capacității de a construi concluzii logice pentru un adult poate fi un proces foarte plăcut, deoarece, ca și în cazul copiilor, se poate desfășura și într-un mod ludic. Dacă sunteți un student etern sau un pedant tipic, atunci puteți întocmi un plan detaliat pentru exerciții serioase. Cu toate acestea, va fi mult mai interesant să vă întâlniți cu prietenii și să jucați jocuri de logică. Informațiile obținute în acest fel se vor stabili mai sigur în minte și vor fi fixate în memoria unei persoane decât memorarea seci a regulilor și rezolvarea sarcinilor plictisitoare.

Modalități de a dezvolta gândirea logică

Dacă ești hotărât să începi să-ți pompezi creierul, atunci primul lucru pe care trebuie să-l faci este să-ți eradicați lenea și să începeți să căutați metode adecvateși sarcini. Există multe moduri de a antrena mintea. Să luăm în considerare unele dintre ele mai detaliat:

1. Jocuri de masă. Pereche și pentru companie mare prieteni, serioși și plini de umor - alegerea este uriașă, trebuie doar să determinați ce tip este mai interesant pentru dvs. La cele mai populare jocuri de masă pentru dezvoltarea gândirii logice umane includ:

• Şah
• dame
• table
• „Monopol” („Big Business”)
• „Erudit” („Scrabble”, „Balda”)
• Jocuri de cărți ("Munchkin", "Uno")

2. Sarcini logice. În căutarea și selectarea problemelor logice, utilizați cărți sau Internet, unde există o mulțime de exemple diferite și colecții tematice. Începeți de la cel mai ușor nivel, creșteți treptat sarcina, treceți la cel mai inalt nivel dificultăți. Dacă nu știți răspunsul, nu ezitați să aruncați o privire, deoarece cunoașterea datelor sursă vă va ajuta să înțelegeți soluția și să construiți un lanț logic. Acest tip de sarcină include:

• puzzle-uri
• Puzzle-uri grafice
• Probleme de text
• Puzzle-uri
• Anagrame
• Puzzle-uri
• cubul lui Rubik
• Solitaire ("Mahjong", varietate de modele de cărți)

Exemplu sarcină logică: Șapte surori petrec timpul liber împreună. Primul este jocul de șah. Al doilea este lectura. Al treilea se îndepărtează. Al patrulea este udarea florilor. Al cincilea - se joacă cu pisica. Al șaselea - brodezi. Dar ce face a șaptea soră? Răspuns corect: A șaptea soră joacă șah cu prima.

3. . Există multe teste online bazate pe principiul cauzei și efectului. Cel mai adesea, acestea sunt jocuri de tip „Găsiți extra”.

4. Puzzle-uri, cuvinte încrucișate, cuvinte încrucișate, cuvinte în lanț și multe altele. Deosebit de dificile sunt tipurile digitale - cuvintele încrucișate japoneze și sudoku. De asemenea, o sarcină excelentă pentru dezvoltarea capacității de a gândi logic va fi autocompilarea unui puzzle de cuvinte încrucișate.

5. Stăpânirea metodelor deductive și inductive.Deducere este logica în formă pură. În 99,99%, metoda deductivă oferă răspunsul corect la rezolvarea problemei. În viața de zi cu zi se folosește mai des inducția - raționament bazat pe fapte care au un anumit procent de falsitate. Daca explici mai multe limbaj simplu, apoi raționamentul inductiv începe cu inferențe private și caută confirmarea în concepte generale. Metoda deductivă, dimpotrivă, provine din lumea exterioară, iar concluzia este deja prezentată sub formă de inferențe individuale.

Un exemplu de metodă deductivă: A venit iarna și de aceea afară ninge.

Un exemplu de metoda inductivă: A început să ningă afară, deci e iarnă.

Sunt cateva sfaturi utile, care contribuie la dezvoltarea gândirii logice a unei persoane, fără a depune mult efort:

1. Învață să scrii cu mâna dreaptă dacă ești stângaci. Si invers. Acest exercițiu ajută la dezvoltarea abilităților emisferei mai puțin utilizate a creierului.
2. Schimbarea constantă a activităților. Petreceți exact o oră pe o vedere, după ce timpul a trecut, treceți la o altă ocupație. Schimbarea rapidă a tipului de muncă va ajuta la accelerarea abilităților de gândire adaptativă.
3. Citiți romane polițiste. Și încercați să ghiciți singur vinovatul. În acest fel, vei face o treabă grozavă dezvoltându-ți propria deducție.
4. Plimbări zilnice către aer proaspat capabil să îmbunătățească nu numai logica, ci și toate celelalte tipuri de gândire.
5. Oferă explicații pentru acțiunile tale. Analizați tot ceea ce faceți, calculați opțiunile: ce se va întâmpla dacă lăsați cazul neterminat, cum arată rezultatul final al lucrării etc.

Gândirea logică a unei persoane: de ce trebuie să dezvoltați logica

Poate, unii oameni cred că nu este deloc necesar să se dezvolte gândirea logică, este perfect posibil să se facă fără utilizarea conexiunilor logice. Astfel de judecăți sunt fundamental greșite. La urma urmei, gândirea logică și activitatea umană sunt indisolubil legate. Chiar și în viața de zi cu zi, ar trebui să stăpânească abilitățile de a construi lanțuri obiective. De exemplu, oamenii din antichitate și-au putut salva viața datorită logicii și observațiilor - dacă colegii lor de trib au mâncat o boabă și au murit, atunci este destul de logic ca alții să nu mănânce aceste fructe de pădure. Sau, pentru primii grădinari și fermieri, astfel de abilități au fost utile pentru a ști că dacă, de exemplu, plantezi o sămânță de cireș, atunci, în mod logic, o cireșă va crește din ea și nimic altceva.

Nu vom lua în considerare beneficiile structurii structurilor mentale pentru manageri sau reprezentanți ai profesiilor tehnice. Chiar și un portar obișnuit înțelege că măturarea prafului împotriva vântului este absolut ilogic. Sau pictorul, folosind conexiuni logice, nu va începe să picteze podeaua de la uşă la perete.

Prin urmare, gândirea logică a unei persoane joacă un rol important în construirea unei cariere de succes, logica este cheia normalizării comunicării între oameni, capacitatea de a-și apăra și argumenta opinia, precum și de a realiza adevărul și obiectivitatea a tot ceea ce este. asta se intampla.