Sarcini:

Corecțional - educațional:

- consolidarea cunoștințelor despre sunetele B - B;

- introduceți o nouă scrisoare;

- consolidarea capacităţii de a corela sunetele cu literele;

- consolidarea imaginii vizuale a scrisorii;

- consolidarea capacităţii de a folosi corect prepoziţiile;

- consolidarea capacităţii de a compune propoziții complexe;

Corectiv și de dezvoltare:

— dezvoltarea abilităților motorii fine și articulatorii;

- dezvolta constiinta fonemica;

- dezvolta muschii faciali;

Corecțional și educațional :

- dezvolta o atitudine prietenoasa fata de prieteni si personaje de desene animate;

- cultivați dragostea pentru desene animate.

Echipament: imagini care îl înfățișează pe Winnie the Pooh, bufniță, copac, rafturi, cărți (dovleac, flori de colț, televizor, vază, dulceață, mănuși), litera B, flori de carton (pentru așezarea scrisorii), oglinzi, jocul „Găsește scrisoarea” , semne cu inscripția „Deci. a", creioane.

Progresul lecției:

Moment organizatoric.

Jocul „Care literă este pierdută?”

Logoped: Băieți, astăzi a venit un personaj dintr-unul din desene animate la lecția noastră ( Profesorul pune pe tablă o poză cu Winnie the Pooh. O).

Copii: Winnie - Pooh.

Logoped: Winnie the Pooh mi-a spus că foarte bunul său prieten Owl l-a invitat la ziua lui.

Profesorul pune pe tablă o poză cu o bufniță.

Logoped:Îți amintești că lui Winnie the Pooh îi plăceau diverse teasere și sniffles?! Deci aici este. Pentru ziua de naștere a lui Owl, el a decis să scrie mici tease-uri – cuvinte pure. Și asta a făcut.

D Copiii recită fraze simple împreună cu profesorul.

Va-va-va - o bufniță trăiește în pădure.

Wah-wah-wah — aici vine bufnița.

Tu - tu - tu - E ziua bufniței.

Tu - tu - tu - aduc un cadou pentru bufniță.

Ve - ve - ve - Vasilkov narva bufniță.

Noi - noi - noi - vom cânta un cântec bufniței.

Logoped: Băieți, în timp ce Winnie the Pooh învăța cuvinte tachinate pentru Bufniță, el nu a observat cum a adormit. Și acum vă voi spune ce a visat. Dar mai întâi, pune oglinzi în fața ta.

Copiii efectuează mișcări conform textului. Dezvoltarea mușchilor faciali:

Winnie-Pooh a visat la o vacanță magică Anul Nou. Și a zâmbit în somn.

Winnie the Pooh a văzut multe, multe cadouri lângă bradul de Crăciun. Și am fost foarte fericit.

Dar dintr-o dată un vrăjitor rău a stricat vacanța. Și Winnie the Pooh a devenit trist.

De frică, Winnie-Pooh s-a trezit, a deschis ochii și a văzut că un adevărat brad de Crăciun. Admirația lui Winnie the Pooh nu cunoștea limite.

Admiraţie

Logoped: Nu puneți oglinzile deoparte, vom avea nevoie de ele puțin mai târziu. Spune-mi, fără ce nu există ziua de naștere? Răspunsurile copiilor.

Sper că Owl își va răsfăța oaspeții cu ceai și prăjitură. Hai că vom bea și ceai dintr-o ceașcă atât de frumoasă.

Exercițiul de articulare „Cup”: afișarea unei imagini.

Logoped: Pe lângă prăjitură, poate vor mai fi și altele dulceata delicioasa.

Exercițiu de articulare „Dulceata delicioasă”: afișarea unei imagini.

Logoped: Puteți îndepărta oglinzile. Și acum trebuie să numim același sunet în cuvintele pe care le-am numit astăzi: Winnie the Pooh, Bufniță, Anul Nou, vrăjitor, dulceață delicioasă...

Copii: Sunete V - V.

Copiii descriu sunete.

Logoped: Winnie the Pooh a petrecut foarte mult timp alegând un cadou pentru Bufniță, dar nu a făcut-o niciodată. Să-l ajutăm. Numiți cadourile ale căror nume conțin sunetele V - V.

Copiii numesc cuvintele cu sunetele V - V.

Logoped: Băieți, în timp ce Winnie the Pooh învăța teasere - cuvinte pure pentru Bufniță, alegerea unui cadou - era foarte obosit. Hai să ne odihnim și noi.

Fizminutka:

Odată - ridică-te, întinde-te.

Doi - aplecați-vă, îndreptați-vă.

Trei-trei bătăi din palme,

Trei înclinări din cap.

La patru, brațele tale sunt mai largi.

Cinci - flutură brațele.

Șase - așează-te calm la masă.

Logoped: Să ne amintim unde a locuit Bufnița (amintiți-vă de desenul animat)?

Copii: Pe un copac.

Logoped: Corect. Pe un copac ca acesta.

Vă amintiți că Bufnița avea o inscripție pe copac. Care?

Copii: Bufniţă.

Logoped: Când Winnie the Pooh a venit la Owl, a văzut un punct pe semn în loc de o literă. Și din moment ce Bufnița a avut vacanță, nu i-a spus despre asta. Dar am decis să ajut. Ce crezi că s-a întâmplat cu scrisoarea?

Copii: Scrisoarea s-a pierdut.

Logoped: Pot fi. Trebuie să-l ajutăm pe Winnie the Pooh să găsească scrisoarea, dar mai întâi o vom cunoaște.

Arată o scrisoare. Examinarea elementelor unei scrisori.

Logoped: Spune-mi, ce cadou este principalul (cel mai des)?

Copii: Flori.

Logoped:Îți sugerez să-i faci un cadou lui Owl - să faci litera B din flori.

Copiii fac o scrisoare din flori de hârtie.

Logoped: Bufniței i s-au oferit o mulțime de cadouri. Sa le aranjam frumos pe rafturi astfel incat sa fie ordine. Vom aranja cadouri în funcție de numărul de silabe. Dacă cuvântul are o silabă, punem cadoul pe primul raft, două silabe pe al doilea etc.

Logoped: Permiteți-mi să vă reamintesc că Winnie the Pooh a venit fără un cadou de ziua lui. El a decis să corecteze situația - pentru a ajuta la găsirea scrisorii. Înainte de a începe să-l ajutăm pe Winnie the Pooh să găsească scrisoarea, haideți să facem câteva exerciții pentru ochi.

Acum să încercăm să găsim scrisoarea.

Bine făcut! Am găsit o scrisoare. Și totuși, să dăm Owl semne noi pentru copac. Fiecare dintre voi are propriul semn pe masă pe care scrie „Deci. a”, dar fără litera B. Trebuie să introduceți litera și vă vom da semnele Bufniței.

Gimnastica cu degetele.

Copiii lucrează cu semne.

Rezumatul lecției.

Logoped: Cine a venit azi la curs?

Unde s-a dus Winnie the Pooh?

Ce scrisoare ne-am întâlnit astăzi?

Vă mulțumim pentru ajutorul acordat în găsirea scrisorii. Bine făcut!!

profesor - logoped MBDOU nr. 5 „Vveriță”,

Asino, regiunea Tomsk, Rusia.

Corecțional și de dezvoltare:

• dezvolta abilitățile copiilor analiza sunetului;
• dezvoltarea auzului și a percepției fonemice;
• consolidarea conceptului de „sunet vocal”;
• dezvoltarea abilităților motorii fine;
• dezvoltarea memoriei, gândirii, atenției;

Corecțional și educațional:

• cultivă respectul pentru răspunsurile prietenului tău.

Echipament:

imagini ale căror nume conțin acest sunet vocal [I]: salcie, om de zăpadă, prun, indian, curcan, balenă, melc, sanie, ponei, ochelari, patine, jucării; creioane, cărți-scheme, eroi de călătorie - Gosh papagalul, Tortilla broasca țestoasă, pirați, o corabie cu indieni, basmul „Emerald Eye Indian”; monede de aur într-un sicriu.

Progresul lecției:

Moment organizatoric.

Băieți, vă place să călătoriți? Astăzi vom pleca într-o călătorie pentru a ne familiariza cu sunetul și litera I. Și vom merge pe o insulă îndepărtată unde locuiește călătorul Robinson.

Călătoria este lungă, interesantă, dar periculoasă, deoarece putem întâlni surprize pe parcurs. Cred că cu siguranță le vom face față: până la urmă, sunteți cu toții curajoși, prietenoși, inteligenți și plini de resurse.

Să ne amintim regula noastră:

În fiecare zi, întotdeauna, peste tot
În clasă, în joacă
Vorbim tare și clar,
Nu ne grăbim niciodată.

Nava noastră navighează spre insula papagalilor.

Ești întâmpinat de papagalul vorbitor Gosha. Se întreabă dacă poți determina cu ce sunet încep numele imaginilor?

Afișați imagini: salcie, jucării, indian.

Logopedul postează litera I pe tablă.

Acesta este sunetul [I]. Este vocala pentru ca poate fi cantata. Indicat cu roșu.

Am pornit din nou la drum. În fața noastră este insula broasca țestoasă.

Proprietarul insulei, înțeleapta țestoasă Tortilla, a pregătit o sarcină neobișnuită pentru călători: „Spune un cuvânt”.

Ce plictisitor este...
O sută de ani fără mișcare
Privind în apă la reflexia ta.
Ramuri spânzurate de o stâncă
Atât de trist... (salcie)

Un fir subțire este înfiletat într-un ochi îngust
Și a înotat repede după barcă.
El coase, coase și injectează ascuțit.
Și ei îi spun o barcă... (ac)

Nu înțepător
Albastru deschis,
Atârnat de tufișuri... (îngheț)

Și au îndeplinit această sarcină.

Gimnastica cu degetele.

Sunt ochi, dar nu clipesc,
Are aripi, dar nu zboară,
Plutește sub pod
Dă din coadă
Noaptea adoarme liniștit.

Ne așteaptă o navă cu indieni care învață la școală și nu pot face față sarcinii. Să-i ajutăm. Găsiți cuvinte în basm în care auzim sunetul [I].

„Ochiul de smarald indian”.

În iulie, Igor a venit la bunica sa din sat. Dimineața a ieșit din colibă ​​cu un frumos arc de jucărie și a văzut o fată jucându-se în curte.

„Cum te cheamă?” a întrebat Igor.

- Irina. Şi tu?

„Ochiul de smarald indian!” a spus Igor mândru. – Vrei să fii indian?

- Ar trebui să vorbești nu ca un curcan, ci ca un indian.

- Nu, curcan!

- Atunci vei fi un curcan!

Igor s-a gândit și a spus:

- BINE. Te ascunzi, iar eu te voi căuta.

Igor vine, caută, dar Irinka nu se găsește nicăieri. Parcă a dispărut! S-a apropiat de gard, a despărțit iarba cu mâinile și a strigat:

- Oh-oh-oh-oh! - și fugi. Iar Irinka l-a urmat:

- Oh, tu indian! Nettle s-a speriat! Și, de asemenea, Ochiul de Smarald!

Ce cuvinte cu sunetul [I] am întâlnit în poveste? Băieți, despre ce este povestea asta? Așa e, această poveste este despre un băiat care a jucat rolul indian. Care sunt numele personajelor principale? Despre ce se certau Irina și Igor? De ce i-a fost frică lui Igor?

Minut de educație fizică.

Un curcan se plimbă prin curte
(Pași pe loc)
Printre rațe și prietene.
Deodată văzu o turbă.
(Opriți, uitați-vă în jos surprins)
M-am supărat în căldura momentului.
A călcat în căldura momentului,
(Loviți-vă picioarele)
A bătut din aripi.
(Folosește-ți mâinile ca pe aripi pentru a te mângâia pe părțile laterale)
Totul s-a umflat ca un balon.
(Mâinile pe centură)
Sau un samovar de cupru.
(prindeți mâinile rotunjite în fața pieptului)
Și-a scuturat barba.
(Clatină din cap, spunând „bala - bala - bala", ca un curcan)
S-a repezit ca o săgeată.
(Alergând pe loc)

Ce este asta? Insulă pustie?

Uite, sunt pirați pe nava noastră. Dacă nu dăm un răspuns la sarcina lor, nu ne vor lăsa să ieșim, ar putea chiar să scufunde nava. Grăbiți-vă băieți, treceți la treabă.

* Potriviți cuvintele și imaginile cu diagramele. (sunetul vocal este la mijlocul cuvântului: balenă, melc, antilope, prune; sunetul vocal este la începutul cuvântului: ac, salcie, curcan; sunetul vocal este la sfârșit: sanie, patine, ponei )

– Băieți, din păcate nu am reușit să-l prindem pe Robinson pe insulă și să vedem cum arată sunetul nostru. Dar ne-a lăsat o scrisoare. „Bună, băieți! Cât de curajos și prietenos ești, ai ajuns pe insula mea și nu te-ai temut de pericole. Îmi doream foarte mult să te văd, dar trebuie să merg la vânătoare. Și, de asemenea, ajută-mă să rezolv problema. Prietenul meu, Eeyore, se pregătește de Anul Nou. Ajută-l să facă două ghirlande. Potriviți corect decorațiunile de pe bradul de Crăciun cu diagramele.” (caiet de lucru)

- Bravo, băieți! Ne îndreptăm spre casă cu trenul. Dar pentru a face acest lucru, trebuie să inserăm literele în cifrele corespunzătoare conform modelului. (caiet de lucru)

Rezumatul lecției.

Sunteți adevărați călători: curajoși, plini de resurse, iute la minte. Robinson ți-a lăsat un cufăr drept recompensă. Să vedem ce e în el? Monede, fiecare monedă are numărul 5 pe ea, aceasta este nota ta binemeritată pentru lecția de astăzi.

Toți copiii sunt premiați cu medalii.

Piciugina Ekaterina Alexandrovna,
profesor logoped,
MBDOU nr. 286 de tip compensatoriu,
Kazan

Abdulova Dzhume Sirazhutdinovna

Ţintă: introduceți copiilor sunetul [u] și litera U. Ciuperci (comestibile, necomestibile)

Material: material demonstrativ, poze cu sunet SI, caiete de lucru Elena Astafieva: „Ne jucam, citim, scriem” 1 parte, pahare, pixuri, creioane colorate,

Progresul lecției:

1. Partea introductivă.

Moment organizatoric.

Băieți, la ultima lecție, ce sunet am studiat? (sunet [a]) Deci, hai să ne jucăm - cel care poate numi orice cuvânt cu sunetul [a] se va așeza.

2. Partea principală.

Băieți, astăzi a venit o păpușă să ne viziteze. Numele ei este Ulya. Cu ce ​​sunet începe numele ei? (sunet [u]) Ulya ți-a pregătit o sarcină. Ascultă cu atenție.

Prezentarea sunetului [u]:

Băieți, uite că avem poze: rață, ureche, undiță. Care este primul sunet pe care l-ai auzit în toate aceste cuvinte? (sunet [y])

Caracteristicile sunetului [y]:

Băieți, să-l ajutăm pe Ole să pronunțe sunetul [u].

Când pronunțăm sunetul [U], atunci:

buzele sunt întinse înainte ca un tub - „Ne vom întinde buzele ca un tub și nu ne vom obosi deloc”.

dinții nu se închid;

sunetul poate fi cântat, tras - ooooh

aerul iese liber din gură.

Ce sunet este acesta? (vocală) De ce au decis asta? (sunete vocale - cântați, dansați, nu întâlniți obstacole)

Exerciții fonetice:

a) spuneți după adult pe o expirație lină și lungă:

Lupul urlă: oooooooooooo.

Trenul se mișcă: oooooooooo.

b) spuneți după un adult cu o întărire și o slăbire treptată a vocii:

trenul se apropie: oooooooooooooooooooooooooo

Trenul se îndepărtează: UUUUUUUU.

c) pronunțați brusc sunetul [y] de atâtea ori cât aplaudă romii (răspunsurile copiilor) Vă sugerez să învățați să tipăriți litera U

1. Exercițiu de joc"Locul tau"

Scop: învățați să găsiți locul sunetului într-un cuvânt; desenați imagini cu sunet, determinați-i locul într-un cuvânt, scrieți litera.

2. Exercițiu de joc „Scrisoarea s-a pierdut”

Obiective: consolidarea cunoștințelor despre scrisoare. Ne antrenăm memorie vizuală copil

3. Exercițiul „Dictare grafică”

Scop: dezvoltarea memoriei vizuale

Progresul jocului: continuați conform exemplului

4. Exercițiul „Completează imaginea”

Scop: învățați să găsiți imaginea literei și să urmăriți punctele imaginii.

5. Joc „Colectează ciuperci într-un coș”

Goluri. Fixăm numele ciupercilor: boletus (ciupercă roșie, russula, boletus ( ciuperca porcini, agaric musca. Învățăm să recunoaștem aceste ciuperci într-o imagine de contur, întărim conceptele: ciuperci comestibile și necomestibile. Antrenăm copilul în identificarea sunetului U și a locului acestuia în cuvânt.

Progresul jocului. Copilul numește ciupercile desenate în imagine; găsește și numește o ciupercă suplimentară; explică de ce este de prisos (agaric-muscă este o ciupercă necomestabilă). Folosind săgeți de la ciuperci la coș, copilul indică ce ciuperci pot fi colectate; colorează ciuperci și coș. Îți poți invita copilul să deseneze în coș și să numească alte ciuperci comestibile.

Copilul arată și numește o ciupercă al cărei nume conține sunetul [y]; determină locul acestui sunet în cuvânt (fly agaric - [u] în mijlocul cuvântului). Invităm copilul să-și amintească ce alte ciuperci au [y] în numele lor; determinați locul acestui sunet în fiecare nume (gorushka, ciupercă de lapte, volushka); spune ce fel de ciuperci sunt (comestibile).

6. Exercițiu de joc „Cine țipă?”

Goluri. Îl învățăm pe copil analiza sunetului și sinteza cuvintelor Au și Ua. Învățăm să scriem („tipărim”) aceste cuvinte și să le creăm diagrama sonoră.

Progresul jocului. Copilul se uită la imagini și determină ce țipă fiecare dintre copiii desenați.

Efectuăm o analiză sonoră a cuvântului Au.

Așezăm un cuvânt din alfabetul tăiat (dacă lecția este ținută în grup, o așezăm, apoi o scriem pe tablă). Sub cuvânt, așezăm diagrama sonoră a acestuia (lângă el sunt două pătrate roșii care indică sunetele vocale). Sarcinile cu cuvântul Ua sunt efectuate în același mod.

Copilul urmărește literele punctate sub imagini; pronunță cuvintele care ar trebui scrise sub fiecare imagine (Ay, Ua); le completează independent; le desenează modelele sonore sub cuvinte; poze cu culori.

7. Joc „Încercuiește scrisoarea scrisă corect”

Goluri. Reparăm imaginea literei Uy. Învățăm copilul să recunoască o scrisoare familiară scrisă cu puncte. Învățăm să comentăm procesul de scriere a unei scrisori.

Progresul jocului. Copilul selectează și încercuiește litera scrisă corect, o numește și scrie independent în celulele goale, comentând simultan procesul de scriere.

Publicații pe această temă:

Obiectivele lecției: corecționale și educaționale: - să le ofere copiilor o înțelegere a mecanismului de formare a sunetului (C pe baza diverse tipuri controla;.

Rezumatul unei lecții de alfabetizare „Sunet consonanțial și dur [C]. Litera „C” Rezumatul unei lecții de alfabetizare „Consoană, sunet dur [C]. Litera (C)" Scop: Introducerea sunetului [C] cu litera (C). Sarcini: Securizat.

Rezumatul unei lecții de alfabetizare „Sunetul consonantic [P]-[P’]. Litera P" Rezumatul unei lecții de alfabetizare „Sunetul consonantic P (P’). Litera R" Scop: Introducerea sunetului (Ri R`) și litera (R, r). Sarcini: Securizat.

Rezumatul lecției de alfabetizare „Vizitând un basm”. Sunetul [C] și litera C" Grupa de vârstă: pregătitoare Forma activităţilor educaţionale: lecţie Forma de organizare: subgrupa Obiectivele programului: 1. Corecţional şi educaţional:.

Rezumatul unei lecții de alfabetizare în grupul pregătitor „Sunet și literă [ts]” Rezumatul lecției de instruire pregătitoare de alfabetizare „Sunet și litera C” Sunet și litera C. Întocmită de profesor logoped: Veselova T. V. Obiective:.

Conținutul programului:

Descărcați:

Previzualizare:

Note despre predarea alfabetizării: „Sunetul A, litera A”.

(grupa pregatitoare)

Conținutul programului:clarificarea articulației sunetului; consolidarea abilităților de pronunție clară a sunetului [a]; familiarizarea cu litera „A”; dezvoltarea vorbirii, respirația, atenția, auzul fonemic și percepția fonetică; trezește-i copilului tău interesul pentru a învăța sunetele și literele.

Mutare GCD:

1. Moment organizatoric

V.: Copii, astăzi îi vom întâlni pe Slysh și Bukovka.

2. Partea principală

Cunoașterea sunetului lui A.

V.: Copii, astăzi ne vom familiariza cu sunetul A și litera A.

În primul rând, ascultă-mă cu atenție. Voi numi cuvintele acum și va trebui să ghiciți care dintre ele. acelaşi sunet se aude la începutul tuturor acestor cuvinte.

Cuvinte: August, barza, adresa, asteri, album.

Î: Ce sunet ați auzit la începutul cuvintelor? Așa e, acesta este sunetul A!

Zlata, arată cum o fată leagănă o păpușă: A – A – A

Deci, când doctorul se uită la gâtul nostru, ce sunet ne cere să facem? Dima: A – A – A.

Clarificarea articulației.

V.: Acum să luăm oglinzile în mână. Uite cum pronunt sunetul A.

Bureții în stare calmă;

Gura este larg deschisă;

Limba zace linistita in gura;

Gâtul „funcționează”.

Î: Spuneți sunetul A. Funcționează gâtul tuturor? Pune mâna pe gât, asigură-te că funcționează!

V.: Da, bravo! Așezați oglinzi pe marginea mesei.

V.: Sunetul A este o vocală, se poate cânta deoarece aerul trece liber și nu întâlnește un obstacol.

Exerciții de pronunțare a sunetului A.

Jocul „Lung – scurt”

V.: Am două benzi: una lungă, cealaltă scurtă. Dacă arăt lungimea benzii, atunci trebuie să cântați sunetul A mult timp, iar dacă vă arăt unul scurt, trebuie să îl cântați pe scurt.

Jocul „Echo”

Î: Băieți, ați auzit vreodată de echo? Cel mai adesea trăiește în pădure și în munți, dar nimeni nu l-a văzut vreodată, doar se aude. Ecoul repetă întotdeauna exact ceea ce aude. Hai să jucăm un joc cu tine. Unde fiecare dintre voi, la rândul său, va fi un ecou. Voi vorbi tare, iar ecoul se va repeta în liniște. Toată lumea este clară? Să începem!

Barza, Anya, Alik, Portocala, Pepenele...

Dezvoltarea auzului fonemic

Jocul „Prinți sunetul”

V.: Deci, copii, va trebui să captați sunetul A. Când îl auziți, bateți din palme.

Printre sunete, printre silabe, printre cuvinte

Minut de educație fizică

Grisha a mers - a mers - a mers, (Noi mergem pe loc.)
Am găsit o ciupercă albă. (Bate din palme.)
O singură ciupercă, (Se aplecă înainte.)
Două - ciupercă, (Se aplecă înainte.)
Trei - ciupercă, (Se aplecă înainte.)
Le-am pus in cutie. (Mergem pe loc.)

Lucrul cu material demonstrat

Profesorul afișează imagini cu un băiat și o fată. Numele băiatului este Kolya, numele fetei este Varya.

V.: Băieți, dați poze în care sunetul A este la începutul cuvântului, îl vom da băiatului Kolya, iar în care sunetul A este în mijlocul cuvântului, îl vom da fetei Varya.

Prezentarea literei A.

V.: Băieți, uitați ce am desenat. Aceasta este litera A. Băieți, amintiți-vă, sunetul A în scris este indicat de litera A.

Litera A este înaltă și zveltă.

Seamănă foarte mult cu un arc.

Cum mai arată litera A? (Pe o rachetă, pe acoperișul unei case...)

V.: Să încercăm să facem litera A din degetele noastre.

Litera A de la degete: arătător și mijlociu mâna dreaptă sunt coborâte în jos, restul sunt strânse într-un pumn, iar degetul arătător al mâinii stângi formează o „curea”.

V.: Deci, acum să scriem litera A cu degetul în aer, pe masă.

Rezumând GCD.

Î: Ce sunet a fost în clasă astăzi? Ce scrisoare? Care erau numele băiatului și fetei? Termină cuvântul până la capăt: os...a, kos...a, fox...a, moon...a, spoon...a.

Tihonenkova Elena Pavlovna

Profesor logoped, instituție de învățământ de dezvoltare generală grădiniţă Nr. 62 „Perla lui Mytishchi, Moscova

Tikhonenkova E.P. Rezumatul unei lecții de pregătire pentru învățarea cititului și scrierii: „Sunete M, M și litera M”// Bufniță. 2016. N4(6)...02.2019).

Ţintă: clarificarea cunoștințelor despre sunete [M], [M"]

Sarcini:

• Educațional: Introduceți sunetul [M] și imaginea grafică a literei, învățați copiii să dea corect caracteristicile acustic-articulatorii și dezvoltați abilitățile de analiză a sunetului.
• De dezvoltare: dezvoltarea abilităților în formarea de cuvinte a adjectivelor din substantive, dezvoltarea abilităților motorii fine și grosiere, respiraţia vorbiriiși puterea vocii, auzul fonemic, atenția, gândirea, percepția spațială;
• Educațional: Cultivați respectul pentru răspunsurile prietenului dvs.

Echipament:

Material demonstrativ: un plic frumos cu adresa de grup indicată, bucăți de hârtie ușoară, „pietre” - scrisori, un covor „râu”, un labirint mare cu „ nurci”, un șoarece de jucărie, un desen al unei case, un exemplu de scrisoare, un eșantion sarcini din fișa de lucru, trei cutii de cantități diferite.

Fișe: imagini decupate pentru un subgrup de copii, fișă de lucru cu sarcini, creioane, tăvi cu elemente de litere, benzi de cuvinte, cercuri (verde, roșu, albastru).

Progresul lecției

1. Moment organizatoric

Copiii sunt întâmpinați la intrarea în grup. „ Bună dimineaţa, Băieți! Mulți dintre voi au venit foarte devreme la grădiniță, dar v-ați amintit să vă spălați pe față și să vă spălați pe dinți? Să ne amintim cum o facem"

- Automasaj si gimnastica de articulare

Apă, apă, spală-mă pe față ( Mișcăm palmele mâinilor de-a lungul frunții din centru spre tâmple)

Ca să-ți sclipească ochii ( de la colțurile ochilor de-a lungul pomeților până la tâmple)

Pentru a-ți face obrajii să roșească (Frecați-vă obrajii cu palmele într-o mișcare circulară)

Ca să-ți faci gura să râdă (degetele aratatoare mâinile din centru deasupra buza superioară, iar apoi sub buza inferioară ducem la marginile buzelor)

Dintele era curat și alb (zâmbește, arată dinții și ține mult timp)

Logoped: Astăzi a sosit pentru tine la grădiniță un mesaj din țara sunetelor și literelor! (Arată plicul) „Dragi băieți! Vă invităm să vizitați țara noastră, să faceți cunoștință cu un nou sunet și să învățați să scrieți litera care reprezintă acest sunet.”

- se lucrează la puterea respirației vorbirii

Când copiii își dau acordul și pleacă, drumul este blocat de un „râu rapid”. Dar nu există nicio trecere.

Logopedul îi întreabă pe copii în ce perioadă a anului este afară și le cere să-și justifice răspunsul. (Copiii numesc semnele iernii.)

Logoped: Și fulgii noștri au acoperit totul pe tavă. Haideți cu toții să respirăm adânc pe nas și să suflam puternic pe fulgii de zăpadă, strângându-ne buzele într-un tub.

Copiii suflă frunzele și văd „pietre” cu literele A, O, U, E, I.

Logoped: Folosim aceste pietre pentru a traversa râul.

Pietrele sunt puse peste râu, iar fiecare copil, urmând exemplul profesorului, sare din piatră în piatră, strigând litera tare și clar cu un atac ferm.

După ce au trecut pe partea cealaltă, copiii văd o casă. „Cine locuiește în casă?” Copiii ghicesc ghicitoarea:

În subteran, în dulap

Ea trăiește într-o groapă

Bebeluş cenuşiu

Cine este acesta?... (Șoarece)

3. Subiect mesaj.

- Lucrați la formarea cuvintelor unui adjectiv dintr-un substantiv

Logopedul scoate șoarecele proprietarului. „Există diferite tipuri de șoareci. Cum se numește un șoarece care locuiește în casa unei persoane? (șoarecele de casă). Mouse pe computer? (calculator). Dar șoarecele care trăiește pe câmp?” (șoarece de câmp) Mila șoarecele de câmp ți-a pregătit sarcini astăzi.

- Lucrează orientarea pe o foaie de hârtie și dezvoltarea atenției auditive.

O tabletă apare în fața copiilor - un labirint.

Logoped: Soricelul de câmp are multe depozite și toate sunt conectate prin pasaje subterane. La îndemnul meu, să mergem în primul depozit și să aflăm cu ce sunet vor să ne prezinte.

Logopedul spune traseul, iar copilul mișcă mouse-ul de-a lungul acestuia: „Mergem de la săgeată în sus, cotim la dreapta, în jos, pe lângă floare.” Nurca este scoasă din tabletă, răsturnată și vedeți „?” (întrebare). Profesorul arată o fișă cu obiecte: flori, masă, scaun, pat. Solicită listarea elementelor: „Ce este în plus pe card? (Mașină. De ce? (răspunsurile copiilor) Această imagine suplimentară ne va ajuta să dezvăluim subiectul lecției. Să spunem din nou cuvântul „mașină” și să numim primul sunet „(mmmashina).

Copiii evidențiază sunetul [M].

Iată o altă sarcină: cine este cel ciudat de pe această carte?

Să spunem din nou cuvântul „urs” și să numim primul sunet” (mmbear).

Copiii evidențiază sunetul [Мь].

Denumiți din nou primele sunete ale acestor cuvinte.

Mmmmachine. [M]

Mmmbear. [Mele]

Logoped: Da, și despre aceste sunete vom vorbi astăzi.

4. Caracteristicile sunetelor în funcţie de caracteristicile articulatorii şi acustice.

Logoped: Uită-te în oglindă și rostește mai întâi sunetul [M]. Și acum sunetul [Мь]. (in cor, apoi individual)

Întrebări conform schemei:

Buzele tale sunt deschise sau închise? (Se închid mai întâi și apoi se deschid.)

Unde este limba? (se află în fundul gurii)

Există ceva care blochează fluxul de aer din gură? (da, buze)

Concluzie: Cum numim sunete, în timpul pronunțării cărora un curent de aer întâlnește un obstacol? (consoane) Deci, care sunt sunetele [M] și [Мь]? (consoane).

Logoped: Și știm că sunetele consoanelor pot fi exprimate sau nevocate. Să stabilim care dintre sunetele noastre sunt vocale sau nevocate. Pentru a face acest lucru, pune palma la gât și pronunță sunetele [M] și [M]. ... Simți cum sună vocea? Deci, care sunt sunetele [M] și [M]? (voce).

Logoped: Da, iar sunetele consoanelor pot fi moi și dure. Sunete dure Ce culoare folosim? (albastru). Dar cele moi? (verde).

5. Dezvoltarea conștientizării fonemice.

Logopedul îi oferă unui alt copil cu șoarece să meargă la a doua gaură. (Urcim, cotim la stanga, sus, pe langa clopotel, pe langa ciuperca boletus) Pe cealalta parte a nurcii este o ureche trasa.

Logoped: Haideți să jucăm jocul „Catch the Sound”. Voi numi diferite sunete. Dacă auziți [M], bateți din palme, iar dacă [Мь], bătați cu piciorul... (Cu un mic ecran, logopedul își acoperă gura de ochii copiilor și pronunță sunete) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Apoi silabele) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-but-not. Apoi cuvintele: lingură, pește, miere, pisici, fum, roșie, zmeură, schiuri, pix, pace, taur, fum...

Și acum pentru un minut fizic.

Fizminutka

6. Pronunțarea sunetelor în cuvinte. Determinarea poziției unui sunet într-un cuvânt

Copiii lucrează la mese cu imagini decupate pentru fiecare copil: pe primul rând sunt 5 imagini decupate: zmeură, morcovi, miere, lămâie, înghețată, roșii.

Pe rândul 2 sunt imagini decupate: avion, mașină, tramvai, autobasculante, motocicletă, metrou.

Logoped: Denumiți imaginile colectate într-un singur cuvânt. (produse (alimente), transport)

Fiecare copil numește din nou imaginea colectată, evidențiind sunetul [m] sau [m] din vocea lui și explică unde a auzit sunetul dat. (La început, la mijloc, la sfârșitul cuvântului). Și plasează cercul în locul potrivit.

7. Desemnarea sunetelor [M] și [Мь] prin litera „EM”.

Unul dintre copii se apropie din nou de labirint și urmează instrucțiunile până la gaură. Pe spatele nurcii este un desen în creion. „Băieți, ce credeți că vom face acum?” (învață să scrii litera M).

Băieți, vorbeam despre sunetele M și M. Le-am auzit, le-am pronunțat și ce să facem pentru a le vedea. De ce avem nevoie pentru asta? (Scrisoare).

Logoped: Da, avem nevoie de o literă care să reprezinte aceste sunete. Iată-o.

Copiii stau la mese pentru a face lucrări scrise. Profesorul arată litera M pe cartonaș Câte elemente sunt în scrisoare? Care? (patru bețe verticale),

Logoped: Asamblați litera M folosind un eșantion de 4 elemente care sunt pe masa tuturor.

- Dezvoltarea percepției vizuale.

Logoped: Creionul a decis să vă testeze și aproape complet a acoperit scrisoarea din ochii noștri, a ascuns-o în spatele desenului (arată cardul și îndreaptă atenția copiilor către fișa lor de lucru) (Anexă)

Găsiți litera din spatele liniilor și colorați-o cu un creion jumătate albastru și jumătate verde. Pentru a face litera frumoasă, trebuie să vă întindeți degetele.

- Gimnastica cu degetele.

Apoi copiii colorează litera.

Logoped: Acum să scriem scrisoarea în aer: (Logopedul explică și arată)

Lipiți și lipiți,

Există o căpuşă între ei.

Și este clar pentru toată lumea deodată:

Rezultatul este litera M.

De mai multe ori copiii, împreună cu logopedul, „scriu” o scrisoare în aer. Apoi, logopedul pune pe tablă un eșantion din următoarea sarcină. Copiii au sarcina tipărită pe foaia de lucru. Copiii învață să scrie o scrisoare cu un creion simplu de-a lungul liniilor punctate. Copiii trasează scrisoarea pe bucăți de hârtie, apoi scriu singuri scrisoarea conform modelului.

8. Dezvoltarea reprezentărilor fonemice și lucrul la analiza sunetului și schema cuvântului „casă”.

Plicul nostru de invitație conține sunete: nu le putem vedea, dar le putem auzi. Dacă denumești rapid sunetele în ordinea în care le-ai prins, vei recunoaște cuvântul din plic.

Logopedul scoate și „aruncă” sunetele [d] (Masha, ce sunet ai prins?), [o] (Ivan, ce sunet ai prins?), [m]. Ce cuvânt era în plic? (casa). Bravo, ai făcut o treabă bună.

Copiii au pe mese plicuri cu cercuri pentru analiza sunetului. Ei trebuie să facă diagrama corectă din cercuri.

Acum veniți cu propoziții frumoase cu acest cuvânt.

9. Organizarea sfârșitului de lecție.

Lecția noastră s-a încheiat.

Cu ce ​​sunete v-ați familiarizat?

Ce sarcină ți-a plăcut cel mai mult?

Logoped: Mi-a plăcut să călătoresc cu tine, așa că ți-am pregătit o surpriză ca suvenir. Nu se află în prima și nici în caseta înaltă.

Copiii ghicesc. Aceasta este o imagine a ultimei sarcini din foaia de lucru. Copiii sunt rugați să finalizeze o sarcină - ghidați șoarecele prin labirint până la brânză. - optional singur sau cu parintii acasa.