Întreprinderea Avitek produce o gamă largă de bunuri de larg consum și sunt fabricate și piese de echipamente și echipamente pentru producția acestora; Pentru a dezvolta o producție nouă și stabilă a produselor actuale, întreprinderea are departamente de proiectare și tehnologie care sunt angajate în dezvoltarea și implementarea tehnologiilor de producție pentru produsele fabricii. S-a primit o comandă de stat pentru producția de compresoare DH2 pentru frigidere de uz casnic. Din 1960 până în 1990, uzina a pus-o în serviciu cu armata și...

Dacă această lucrare nu vă convine, în partea de jos a paginii există o listă cu lucrări similare. De asemenea, puteți utiliza butonul de căutare

O unitate structurală a unei organizații este o parte specifică a unei întreprinderi care se concentrează pe îndeplinirea sarcinilor individuale în conformitate cu fișele postului, charter și alte locale reglementărilor. Fiecare angajator și specialist ar trebui să știe ce este o unitate structurală a unei organizații, de ce sunt necesare și cum este asigurată reglementarea lor legală.

Ce este o unitate structurală a unei organizații - reglementare legală

Concept unitate structuralăÎntreprinderea o definește ca o unitate separată care unește anumite locuri de muncă și angajații care le ocupă, care are o anumită independență în cadrul organizației. Divizarea în diviziuni structurale permite delegarea eficientă a muncii și simplifică managementul personalului și întreaga întreprindere în ansamblu. De aceea, fără divizarea în diviziuni structurale, desfășurarea eficientă a afacerilor este posibilă numai în organizațiile legate de întreprinderile mici.

Legislația, la rândul său, nu reglementează în niciun fel activitățile unităților structurale individuale, nu evidențiază trăsăturile acestora și nu prevede niciun mecanism juridic legat de acest aspect al relațiilor de muncă. Prin urmare, angajatorii au dreptul de a organiza în mod independent divizarea diferitelor echipe și structuri în cadrul întreprinderii, fără restricții inutile în chestiuni de reglementare și procedurale.

Filialele și filialele nu sunt considerate divizii structurale ale organizației. Caracteristica cheie a diviziilor structurale este tocmai faptul că sunt alocate strict în cadrul companiei, nu sunt independente și nu pot exista izolat de entitatea comercială în ansamblu.

În consecință, diviziunile structurale ale unei organizații nu pot avea caracteristicile unei entități independente de afaceri. Adică, anumite principii trebuie respectate în relația lor:

• Angajatorul nu trebuie să notifice autoritățile de reglementare sau sindicatele cu privire la crearea sau desființarea unităților structurale sau reformatarea acestora, până când nu se fac modificări la locul de muncă efectiv.
• Diviziunile structurale nu sunt înregistrate la organele fiscale și la fondurile de asigurări.
• Nu sunt menținute rapoarte contabile separate pentru diviziile structurale ale întreprinderii. De asemenea, nu li se atribuie coduri statistice separate. Activitățile diviziilor structurale sunt reflectate în bilanţul general al întreprinderii.

Legislația nu prevede și nu permite posibilitatea deschiderii de conturi bancare separate pentru diviziile structurale individuale ale companiei.

Tipuri de diviziuni structurale ale organizației

Deoarece conceptul de diviziuni structurale ale unei organizații nu este consacrat în legislație, întrebările de nume, precum și scopurile și obiectivele specifice cu care se confruntă aceste divizii, pot avea răspunsuri diferite. Dar, în cele mai multe cazuri, titlurile de bază stabilite sunt folosite în evidențele de personal, ceea ce poate simplifica foarte mult crearea unui sistem eficient de distribuire a responsabilităților și managementul personalului într-o întreprindere. Astfel, exemplele de nume ale diviziilor structurale ale unei organizații, împreună cu sarcinile și funcțiile lor principale, pot arăta astfel:

În plus, pot fi identificate și alte tipuri de diviziuni structurale în cadrul întreprinderii. Astfel, producția este adesea împărțită în ateliere separate. Există, de asemenea, o împărțire în sectoare, secțiuni și grupuri - aceste diviziuni structurale determină munca și domeniile de lucru specifice, precum și domeniile de responsabilitate ale angajaților.

Împărțirea în divizii structurale într-o întreprindere sugerează că mulți angajați pot fi incluși simultan în diferite divizii și pot fi simultan membri ai mai multor dintre ele. Deci, de exemplu, un constructor-reparator poate aparține departamentului de reparații capitale, care, la rândul său, va face parte din departamentul economic al întreprinderii. În același timp, un coleg al acestui constructor, într-o poziție similară, poate lucra la primul șantier de service cu o singură echipă, iar constructorul însuși poate lucra pe un alt șantier cu alte persoane responsabile.

Cum se creează o unitate structurală - procedură

Angajatorul, așa cum sa menționat mai devreme, decide în mod independent cu privire la implementarea diferitelor unități structurale și reglementarea activităților acestora. În acest caz, documentul principal pe baza căruia va funcționa acest sistem de management al personalului este regulamentul privind unitatea structurală sau un alt document intern similar ca înțeles. Conținutul acestei prevederi nu este reglementat, dar în mod tradițional include:

• Informații generale despre întreprindere și acțiuni planificate, obiective pentru crearea structurilor organizaționale.
• Informații specifice despre numărul de angajați - atât pentru întreprindere în ansamblu, cât și pentru diviziile planificate.
• Sarcini și funcții ale unităților structurale create.
• Numirea directă a conducerii în ele sau crearea unor mecanisme de numire a conducerii.
• Ordinea în care se realizează relația dintre diversele departamente.
• Determinarea responsabilității colective și a responsabilităților șefilor de departament din cadrul organizației.
• Procedura de lichidare, fuziune și alte acțiuni de modificare a diviziunilor structurale.

Reglementările privind o unitate structurală pot fi create fie o singură dată, în timpul implementării acestui sistem, fie ulterior completate sau adoptate din nou la crearea unor unități suplimentare. Cea mai convenabilă metodă va fi atunci când documentul principal conține doar principiile principale de funcționare ale sistemului de diviziuni structurale, iar fiecare diviziune individuală este pusă în funcțiune și reglementată în cadrul întreprinderii de către unele separate.

Sarcina principală a angajatorului atunci când creează divizii structurale în întreprindere este indicarea cea mai precisă și clară a funcțiilor acestei structuri. Deci, atunci când specificați funcții, ar trebui să acordați atenție următoarelor nuanțe:

Pentru a evita cele mai frecvente greșeli, ar fi o idee bună să atrageți atenția angajatorilor asupra cerințelor de bază pentru unitățile structurale:

• Fiecare divizie trebuie să aibă o structură ierarhică clar definită care să asigure subordonarea în întreprindere.
• Temeiul legal pentru activitățile unei unități trebuie să ofere acestei unități posibilitatea de a acționa flexibil și să nu fie fixat în limite rigide - altfel nu va avea niciun rost în diviziunea muncii.
• Mărimea unităților ar trebui să corespundă capacităților managerului. Este necesar să înțelegem că, în majoritatea cazurilor, dimensiunea optimă a unităților structurale este de la 5 la 20 de persoane, dar nici mai mult, nici mai puțin.

EXEMPRE DE PROGRAM AL UNUI MODUL PROFESIONAL

Un program aproximativ al unui modul profesional a fost elaborat pe baza standardului educațional de stat federal (denumit în continuare Standardul educațional de stat federal) în specialitatea învățământului profesional secundar (denumit în continuare SPO) de formare de bază

Organizația dezvoltatorului:_________________________________________

Dezvoltatori:

_________________________________________________

Numele complet, gradul academic, titlul, funcția,

_________________________________________________

Numele complet, gradul academic, titlul, funcția,

Încheierea Consiliului de experți Nr ____________ din data „____”__________ 20___

număr

1. pașaport al PROGRAMULUI aproximativ

MODUL PROFESIONAL

Organizarea lucrărilor unei unități structurale

1.1. Domeniul de aplicare al programului exemplu

Exemplu de program al unui modul profesional (denumit în continuare programul eșantion) - face parte din exemplul de program educațional profesional de bază în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru specialitatea învățământului profesional secundar 180405 Exploatarea centralelor electrice de nave pregătire de bază în ceea ce privește stăpânirea principalului tip de activitate profesională (VPA): Organizarea lucrărilor unei unități structuraleși competențe profesionale relevante (PC):

Programul exemplu al modulului profesional poate fi folosit suplimentar învăţământul profesional, pregătirea profesională a lucrătorilor în domeniul exploatării centralelor navelor, la însușirea unei profesii de muncă în cadrul specialității 180405 Exploatarea centralelor navale cu secundar (complet) educatie generala sau învățământul profesional inițial

1.2. Scopurile și obiectivele modulului profesional – cerințe pentru rezultatele însușirii modulului profesional

Pentru a stăpâni tipul de activitate profesională specificat și competențele profesionale corespunzătoare, studentul pe parcursul dezvoltării modulului profesional trebuie:

ai experienta practica:

În planificarea și organizarea muncii unei unități structurale bazate pe cunoașterea psihologiei individului și a echipei;

În conducerea unei unități structurale;

Intocmirea documentatiei tehnice pentru organizarea si planificarea muncii;

Analiza procesului și a rezultatelor activităților unității folosind tehnologii informaționale moderne.

a putea:

Organizați rațional locurile de muncă, participați la plasarea personalului, asigurați-le cu obiecte și mijloace de muncă;

Calculați, conform metodologiei acceptate, principalii indicatori de producție care caracterizează eficacitatea muncii prestate;

Planifică munca artiștilor interpreți;

Instruiți și supravegheați executanții în toate etapele muncii;

Luați și implementați decizii de management;

Motivați angajații să rezolve problemele de producție;

Gestionează situațiile conflictuale, stresul și riscurile;

Asigurarea respectării regulilor de securitate a muncii și a cerințelor de salubritate industrială;

Utilizarea mijloacelor informatice și de telecomunicații;

Utilizați documentele de reglementare necesare;

stiu:

Caracteristici ale managementului în domeniul activității profesionale;

Metode de implementare a măsurilor de prevenire a accidentelor de muncă și a bolilor profesionale.

total 110 ore, inclusiv:

sarcina academică maximă a studentului - 54 ore, inclusiv:

Subiectul 1.1. Esența activităților de management. Evoluția managementului

1. Rolurile unui manager în organizațiile de transport pe apă.

2. Funcții de conducere

3. Motivația în activitățile de management

Subiectul 1.2. Caracteristicile activităților profesionale în transportul pe apă.

1. Calitățile profesionale și personale ale unui lider și trăsăturile acestora în domeniul transportului pe apă

2. Selectarea, pregătirea, plasarea și educarea personalului

3. Conducere, putere și influență personală

4. Caracteristici ale managementului conflictelor, stres și metode de rezolvare a acestora

Subiectul 1.3 . Etica relațiilor de afaceri

1. Managementul standardelor etice ale relaţiilor interpersonale într-o unitate structurală

2. Comunicare verbală, non-verbală și la distanță

3. Caracteristici ale etichetei relații de afaceriîn domeniul transportului pe apă

Secțiunea 2. Caracteristici ale organizării unei unități structurale

Subiectul 2.1. Organizarea producţiei şi proces tehnologic

1. Documentație de reglementare în domeniul transportului pe apă

2. Documentația tehnică de organizare și planificare a muncii

3. Raportarea navei și înregistrarea documentelor navei

Lecții practice:

1. Calculul consumului planificat de combustibil pentru zbor

2. Întocmirea listelor de reparații nave

Subiectul 2.2. Organizarea și standardizarea muncii la întreprindere

1. Metode de standardizare a muncii. Clasificarea costurilor cu timpul de lucru

Subiectul 2.3. Indicatori cheie de performanță ai întreprinderilor de transport pe apă

1. Costurile de producție a produselor (lucrări, servicii), tipurile și clasificarea acestora

2. Costul produselor (lucrări, servicii) și esența sa economică

3. Prețuri pentru produse (lucrări, servicii). Obiectivele și obiectivele de stabilire a prețurilor

4. Venituri, profit, profitabilitate a întreprinderilor de transport pe apă

Lecții practice:

1. Calculul costului produselor (lucrări, servicii)

2. Stabilirea prețului produselor (lucrări, servicii)

3. Rezolvarea problemelor pentru determinarea principalilor indicatori economici

Muncă independentă când studiezi secțiunea PM 03.

Subiecte aproximative ale muncii independente extracurriculare

Conceptul de organizare. Internă și mediu extern organizare Structura sistemelor de producție din industrie, Natura interacțiunii cu alte departamente Conceptul și locul conducerii în economie de piata Plan de afaceri al întreprinderilor de transport pe apă Măsuri de prevenire a accidentelor industriale și a bolilor profesionale Tehnologii informaționale în domeniul managementului diviziilor structurale Lucrări de curs

Subiecte aproximative ale cursurilor (proiecte)

1. Calculul principalilor indicatori de producție și economici ai activităților întreprinderilor de transport pe apă, care caracterizează eficacitatea muncii prestate

Sarcina obligatorie de predare la clasă pentru munca de curs (proiect)

Practică industrială (conform profilului de specialitate)

Tipuri de munca:

1. Studiu responsabilități de serviciu mecanic și asistent mecanic (inclusiv atunci când este de serviciu)

2. Studiul documentaţiei de reglementare şi tehnică a unităţii structurale

2. Întocmirea unui raport de combustibil și concluziile economice ale acestuia

Total:

Pentru a caracteriza nivelul de stăpânire a materialului educațional, se folosesc următoarele denumiri:

1 – familiarizarea (recunoașterea obiectelor, proprietăților studiate anterior);

2 – reproductiv (efectuarea de activități după model, instrucțiuni sau îndrumare);

3 – productiv (planificare și autoexecuție activități, rezolvarea problemelor).

4. conditii de implementare a MODULULUI PROFESIONAL

4.1. Cerințe logistice minime

Implementarea modulului profesional presupune prezența sălilor de clasă discipline socio-economice, informatică.

Echipamente pentru clasă și locuri de muncă documentatii normative, standuri, diagrame, echipamente informatice.

Ajutoare tehnice de instruire: clasă de calculatoare conectată la internet.

4.2. Suport informațional pentru instruire

1. Literatură de bază:

1.1. , Kishkel E.N. Fundamentele activităților de management: un manual pentru medii. specialist. manual unități – M.: facultate, 1996.

1.2. Managementul personalului unei organizații: Manual / Ed. - Ed. a III-a, add. și prelucrate - M.: INFRA – M, 2007.

1.3. , Yulikov. Un tutorial pentru medii. prof. Educație, ed. a II-a. - M., 2002

1.4 Nefedov - aspecte pedagogice ale managementului echipelor și navelor în transportul pe apă: manual, Nizhny Novgorod, VGAVT, 2001.

1.5.Managementul personalului Egorshin - ed. a II-a. – M.: INFRA –M, 2006.

1.6., Konovalova: Manual. – M.: INFRA – M., 2006.

1.7., Pikhalo și eticheta relațiilor de afaceri: Manual, - M.: GANG; Centrul editorial „Academia”, 1997

1.8. şi alţii „Economia întreprinderii” - M.: INFRA - M., 1997

1.9. , Sumerkin și tehnologia construcțiilor navale și reparațiilor navale - M.: Transport, 1989.

2.0. Internet: www. nt-ivest. *****

2.Lectură suplimentară

2.1. managementul personalului Kibanov. – Ed. a II-a. Adăuga. și prelucrate – M.: INFRA - M, 2007.

2.2. Pankratov gestionează oameni - M.: Editura Institutului de Psihoterapie, 1999.

2.3., Naumov. M., 1999.

2.4. Braim comunicare de afaceri. – Minsk: IP „Ecoperspectivă”, 1996.

2.5. Brazda comunicării de afaceri. – M.: INFRA – M, 1998.

2.6. Managementul conflictelor și dezvoltarea organizației: Trans. din engleză – M.: INFRA – M, 1996.

2.7. Fundamentele managementului: Trad. din engleză – M.: Delo, 2000.

2.8. Gorfinkel E. M. și colab. „Economia întreprinderii” - M.: Bănci și Burse, UNITI, 1996.

2.9. Marketing, Manual, ed. – M.: Bănci și burse, UNITY, 1996.

2.10. Activități de producție Ivanov, Nijni Novgorod, VGAVT, 1995.

4.3. Cerințe generale pentru organizarea procesului de învățământ

Programul de modul profesional ar trebui să fie prevăzut cu documentație educațională și metodologică și accesul fiecărui student la bazele de date și fondurile bibliotecii. În timpul autoformației, studenților ar trebui să li se ofere acces la baze de date profesionale moderne și la resurse de informații de pe Internet.

Implementarea modulului profesional presupune pregătire practică obligatorie, în cadrul căreia studenții, folosind cunoștințele de psihologie a individului și a echipei, dobândesc abilități de planificare a muncii artiștilor interpreți și implementare. decizii de management.

4.4. Personalul procesului de invatamant

Cerințe pentru calificările personalului didactic (ingineresc și pedagogic) care oferă pregătire în cursul (cursurile) interdisciplinare:

Implementarea pregătirii în cadrul programului de modul profesional ar trebui asigurată de cadre didactice care, de regulă, au studii superioare corespunzătoare profilului modulului (disciplina) predat. Profesorii, de regulă, trebuie să aibă experiență în domeniul profesional relevant.

Cerințe pentru calificarea personalului didactic de supraveghere a practicii:

Personalul inginer și didactic și maeștrii de formare industrială care supraveghează practicile de învățământ și producție (după profilul specialității) trebuie, de regulă, să aibă studii superioare, corespunzător temei de practică.

5. Monitorizarea și evaluarea rezultatelor însușirii unui modul profesional (tip de activitate profesională)

Formele și metodele de monitorizare și evaluare a rezultatelor învățării ar trebui să permită elevilor să verifice nu numai formarea competențelor profesionale, ci și dezvoltarea competențelor generale și a abilităților care le susțin.

Dezvoltatori:

___________________ __________________ _____________________

___________________ _________________ _____________________

(locul de muncă) (funcția ocupată) (inițiale, prenume)

Experți:

(locul de muncă) (funcția ocupată) (inițiale, prenume)

____________________ ___________________ _________________________

(locul de muncă) (funcția ocupată) (inițiale, prenume)

* Secțiunea modulului profesional face parte din programul exemplu al modulului profesional, care se caracterizează prin completitudine logică și are ca scop stăpânirea uneia sau mai multor competențe profesionale. O secțiune a unui modul profesional poate consta dintr-un curs interdisciplinar sau o parte a acestuia și părți corespunzătoare de pregătire educațională și practică. Numele secțiunii modulului profesional ar trebui să înceapă cu un substantiv verbal și să reflecte totalitatea competențelor, abilităților și cunoștințelor stăpânite.

Diviziunile structurale ale unei organizații sunt baza pe care se bazează diverse formațiuni. Acestea trebuie să fie cât mai relevante posibil pentru activitățile desfășurate și să fie cât mai eficiente în îndeplinirea responsabilităților lor directe.

Informații generale

În organizațiile mici, o situație comună este atunci când îndeplinirea unei funcții este atribuită unui anumit angajat sau acesta îndeplinește mai multe sarcini. Pe măsură ce crește, mai mulți angajați fac deja același lucru. În această etapă de dezvoltare, este nevoie de unirea acestor indivizi în anumite unități numite departamente, grupuri, secții, secții, unități, ateliere. Acest lucru se face pentru a optimiza manipularea. Funcțiile îndeplinite sunt folosite ca factor unificator. Așa se formează diviziunile structurale ale organizației.

Specificații

Crearea unităților se bazează pe date privind tipul de activitate, numărul de personal, locația și alte caracteristici. Luați în considerare acest exemplu: o companie produce blocuri de beton, departamentul de publicitate se ocupă de vânzări, iar contabilitatea este responsabilitatea departamentului de contabilitate. Dar există o diferență semnificativă între diferitele subiecte. Astfel, diviziunile structurale ale unei organizații de construcții diferă semnificativ de ceea ce este inclus în instituțiile bancare. Se ține cont și de specificul coordonării acțiunilor diverselor departamente. Cu cât organizația este mai mare, cu atât problema managementului devine mai importantă.

În mod ideal, trebuie avut grijă să se asigure că toate unitățile sunt conectate printr-un obiectiv comun și au tot suportul de informații necesar. Pe măsură ce creșteți, devine din ce în ce mai dificil să mențineți această stare de fapt, care afectează rețeaua de interacțiune și comunicare. În acest caz, este foarte important să se asigure o împărțire clară a responsabilităților. În caz contrar, vă puteți aștepta la un conflict intern. Pentru a evita incertitudinea, trebuie utilizate criterii clare. Și atunci nu contează care este obiectul de influență - divizii structurale ale unei instituții de credit, bănci, companie IT, fabrică sau entitate agricolă - eficiența lor va fi la maximum.

Tipuri de diviziuni

Ca bază a fost luată clasificarea, în cadrul căreia se disting 61 de departamente. Acestea vor fi mai mult sau mai puțin structurate în funcție de asemănarea atribuțiilor pe care le îndeplinesc. De asemenea, trebuie remarcat faptul că, în practică, numele lor pot avea un aspect ușor diferit, dar acest lucru nu schimbă esența. Situația internă vă va ajuta să vă familiarizați cu acest lucru mai detaliat. Diviziunile structurale ale unei organizații educaționale și ale unei întreprinderi comerciale diferă din cauza obiectivelor diferite. Deci, atunci când studiezi anumite subiecte, acest lucru trebuie luat în considerare. La urma urmei, sunt urmărite diferite obiective, iar diviziunile structurale ale organizației lucrează pentru a le atinge. Există următoarele tipuri.

Servicii administrative, financiare, contabile și suport

Funcționarea fundațiilor și echilibrarea activității organizației depind de acestea. Acestea includ:

1. Birou.
2. Secretariat.
3. Serviciu de management de birou.
4. muncă.
5. Serviciul de management al personalului.
6. Departamentul Organizarea Muncii.
7. Contabilitate.
8. Serviciu de management operational.
9. Divizia financiară.
10. Departamentul de Relații Economice Externe.
11. Depozite de produse finite si materiale.
12. Departamentul de planificare și economie.
13. Serviciul de Standardizare.
14. Serviciul juridic.
15. Departamentul HR.
16. Serviciu de securitate.
17. Centru de calculatoare.
18. VOKhR - securitate paramilitară.

De asemenea, puteți găsi adesea diviziuni structurale ale unei organizații educaționale. Ei operează adesea în cel mai înalt nivel instituţiile de învăţământ, companii mari de inginerie, științifice, agricole, industriale și alte companii în care sunt dezvoltate produse avansate. Printre acestea se numără departamentele de cercetare, tehnică și producție.

Departamente de cercetare și tehnică

În acest domeniu funcționează următoarele divizii:

• Departamentul de cercetare.
• Serviciul de Cercetare Tehnica si Economica.
• Departamentul de control tehnic.
• Laborator de echipamente de masura.
• Departamentul de proiectare.
• Service tehnic.
• Productie pilot.
• Magazin de testare.
• Departamentul de automatizare (mecanizare).
• Serviciu
• Atelier cu experiență.
• Departament
• Serviciul de instruire a personalului.
• Departamentul de scule.
• Design si service tehnic.
• sef departament mecanic.
• Biroul de Instruire a Personalului.
• Atelier experimental.
• Biroul de cercetare de marketing.
• Laborator de cercetare.
• Biroul pentru Conservarea Naturii.
• Departamentul de invenție și brevetare.

Divizii de producție

Acestea sunt departamente, ateliere și servicii care creează direct bunuri în cantități mari pentru vânzarea acestora către consumatorii finali. Acestea includ:

1. Departamentul de logistică.
2. Serviciu pentru achiziții și cooperare externă.
3. Departament productie si expediere.
4. Divizia Construcții de Capitală.
5. Ateliere auxiliare de producție.
6. Departament energie și mecanică.
7. Departamentul Inginerului Sef Energetic.
8. Departamentul de proiectant șef.
9. Ateliere de producție (asamblare, prelucrare și altele asemenea).
10. Birou special de proiectare.
11. Atelier de reparatii si constructii.
12. Magazin de energie.
13. Atelier de reparatii mecanice.

Acestea sunt diviziunile structurale ale unei organizații. Există, de asemenea, diferite tipuri de implementare: departamente, laboratoare, servicii și birouri. Fiecare abordare are propriile sale avantaje, motiv pentru care este aleasă. Acum să ne uităm la un mic exemplu de funcționare în care vor funcționa diviziunile structurale ale unei organizații educaționale. Cum functioneaza? Care este baza sistemului de comunicare în cadrul organizației în sine atunci când se transferă date între diferite divizii structurale?

Exemplu în sectorul educațional

Să luăm ca subiect de studiu o universitate mare. Această organizație este potrivită datorită dimensiunii sale, numeroaselor divizii și gamei foarte variate de activități desfășurate. Deci, mai întâi să evidențiem diviziunile administrative. Fiecare universitate are componente de management (administrație, decanat), departament de personal, contabilitate, service administratorii de sistem. De asemenea, pot exista institute și centre de cercetare separate.

O diviziune ulterioară merge la nivelul departamentelor. Fiecare dintre ei conduce 4-6 grupe. Și dacă există învățământ la distanță, atunci 8-12. Astfel, grupurile de studenți sunt cele mai mici diviziuni numerice din universitățile mari. Aceste instituții de învățământ au construit o interacțiune literalmente perfectă (pe hârtie). Deci, rectoratul primește informații de la Ministerul Educației în termeni generali. Apoi îl transferă la decanatul din departamentele de planificare, care descompun tot materialul necesar în cantitatea necesară ore, aveți grijă să oferiți public și să evitați conflictele. Aceste informații ajung ulterior către departament, care își poate face propunerile.

Concluzie

După cum puteți vedea, unitățile structurale implementează principiul, care în cele din urmă le permite să obțină o eficiență mai mare din activitățile lor. Pentru a aduce acest indicator la cel mai înalt nivel posibil, trebuie avut grijă să se asigure că fiecare persoană are instrucțiuni clar definite la locul de muncă, care indică responsabilitățile și capacitățile fiecărei persoane. Pentru o cooperare și interacțiune eficace, este necesar să se asigure că informațiile sunt transmise rapid și fără întârziere.

Ministerul Educației și Științei

Republica Tatarstan

GBOU SPO „Colegiul Spassky de Tehnologii Industriale”

"Afirm"

Director__________N.A. GrishinA

PROGRAMUL DE LUCRU AL MODULULUI PROFESIONAL

MDK.06.01. Managementul unei unități structurale a unei organizații

MDK.06.02. Activitate antreprenorială în alimentația publică

PP.06 Practică industrială

2014

Program de lucru modul profesional dezvoltat pe baza standardului educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar în specialitate 19/02/10 Tehnologia produsului catering

Organizația dezvoltatorului: Instituția de învățământ de la bugetul de stat de învățământ secundar profesional „Școala Tehnică Spassky de Tehnologii Industriale”

Dezvoltator:Yulia Alekseevna Markaryan, profesor de discipline speciale la Școala Tehnică de Tehnologii Industriale Spassky.

Revizuit și aprobat la o ședință a consiliului metodologic.

Protocol nr. __ din data „___” __________ 2013

Președintele Consiliului Metodologic _________ Z.M. Akhmadullina

Recenzători:

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

(Numele complet, funcția, locul de muncă al evaluatorului)

Conţinut

p.

1. PASAPORTUL PROGRAMULUI MODULUL PROFESIONAL

4

6

1. STRUCTURA si continutul MODULULUI PROFESIONAL

8

1. conditii pentru implementarea MODULULUI PROFESIONAL

12

1. Monitorizarea și evaluarea rezultatelor stăpânirii modulului profesional

(tip de activitate profesională)

16

1. PASAPORTUL PROGRAMULUI DE MUNCĂ

MODUL PROFESIONAL

P.M. 06.

1.1. Domeniul de aplicare al programului de lucru

Programul de lucru al modulului profesional face parte din programul de formare pentru specialiștii de nivel mediu în conformitate cu Standardul educațional de stat federal pentru învățământul profesional secundar în specialitatea lor 19/02/10 Tehnologia produselor de cateringîn ceea ce privește stăpânirea principalului tip de activitate profesională (VPA): Organizarea lucrărilor unei unități structuraleși competențe profesionale relevante (PC):

PC 6.1. Participa la planificarea indicatorilor cheie de productie.

PC 6.2. Planificați execuția lucrărilor de către executanți.

PC 6.3. Organizați munca forței de muncă.

PC 6.4. Monitorizați progresul și evaluați rezultatele muncii efectuate de artiști.

PC 6.5. Menține documentația de contabilitate și raportare aprobată.

Programul de lucru al modulului profesional poate fi utilizat în învățământul profesional suplimentar

1.2. Scopurile și obiectivele modulului profesional – cerințe pentru rezultatele însușirii modulului profesional:

Pentru a stăpâni tipul de activitate profesională specificat și competențele profesionale corespunzătoare, studentul pe parcursul dezvoltării modulului profesional trebuie:

ai experienta practica:

Planificarea lucrărilor unei unități structurale;

Evaluarea eficacității activităților unei unități structurale a organizației;

Luarea deciziilor de management;

a putea:

Calculați randamentul produselor din sortiment;

Menține o fișă de pontaj pentru angajați;

Calculați salariile;

Calculați indicatorii economici ai unei unități structurale a unei organizații;

Organizarea muncii unei echipe de interpreți;

Intocmeste documente pentru diverse operatiuni cu materii prime, semifabricate si produse finite;

stiu:

Principii și tipuri de planificare a muncii în echipă

Metodologia de calcul a randamentului produsului;

Procedura de pregătire a unei foi de pontaj;

Metoda de calcul salariile;

Structura costurilor de producție și modalități de reducere a costurilor;

Metode de calcul a indicatorilor economici;

Metode de bază de organizare a muncii artiștilor interpreți;

Formulare de documente, procedura de completare a acestora.

Volumul maxim de muncă al studenților este de 342 de ore, inclusiv:

sarcina de predare obligatorie a elevului la clasă este de 228 de ore;

munca independentă a elevului – 114 ore;

practica industriala - 72 ore.

1. rezultate ale stăpânirii MODULULUI PROFESIONAL

P.M. 06. Organizarea lucrărilor unei unități structurale

Rezultatul stăpânirii modulului profesional este stăpânirea de către studenți a tipului de activitate profesională (VPA) Organizarea lucrărilor unei unități structurale, inclusiv competențe profesionale (PC) și generale (GC):

Cod

Numele rezultatului învățării

PC 6.1.

Participa la planificarea indicatorilor cheie

producție.

PC 6.2.

Planificați execuția lucrărilor de către executanți.

PC 6.3.

Organizați munca forței de muncă.

PC 6.4.

Monitorizați progresul și evaluați rezultatele implementării

lucrări ale interpreților.

PC 6.5.

Menține documentația de contabilitate și raportare aprobată.

OK 1.

Înțelegeți esența și semnificația socială a viitoarei dvs. profesii, manifestați interes susținut pentru aceasta.

OK 2.

Organizați-vă propriile activități, alegeți metode și modalități standard de îndeplinire a sarcinilor profesionale, evaluați eficacitatea și calitatea acestora.

OK 3.

Luați decizii în situații standard și non-standard și asumați responsabilitatea pentru acestea.

OK 4.

Căutați și utilizați informațiile necesare pentru îndeplinirea eficientă a sarcinilor profesionale, dezvoltarea profesională și personală.

OK 5.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în activități profesionale.

OK 6.

Lucrați în colaborare și în echipă, comunicați eficient cu colegii, managementul și consumatorii.

OK 7.

Să-și asume responsabilitatea pentru munca membrilor echipei (subordonați) și pentru rezultatele îndeplinirii sarcinilor.

OK 8.

Determinați în mod independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, angajați-vă în auto-educare și planificați în mod conștient dezvoltarea profesională.

OK 9.

Pentru a naviga în condițiile schimbărilor frecvente ale tehnologiei în activitățile profesionale.

STRUCTURA și conținutul modulului profesional

P.M. 06. Organizarea lucrărilor unei unități structurale

3.1. Planul tematic al modulului profesional.

Codul Competenței Profesionale

Numele secțiunilor modulului profesional

Toate

ceasul

Cantitatea de timp alocată pentru stăpânirea unui/ele curs/e interdisciplinare

Practica

Sarcina didactică obligatorie la clasă a elevului

Liber profesionist

munca elevului

educațional,

ore

Productie

(conform profilului de specialitate),**

ore

Toate

al,

cha

bufnițe

incl. laborator

lucru și practic

ce activitati,

ore

ore

Total

ore

inclusiv munca de curs (proiect),

ore

PC 6.1-6.5

Secțiunea 1. Management

unitate structurală

organizatii

198

132

PC 6.1-6.5

Secțiunea 2. Activități antreprenoriale în alimentația publică

144

Practica industriala, (dupa profil de specialitate), ore

Total:

414

228

114

3.2. Conținutul pregătirii în modulul profesional.

Denumirile secțiunilor modulului profesional (PM), cursurilor interdisciplinare (IDC) și subiectelor

Conținutul materialului educațional, lucrări de laborator și ore practice, munca independentă a studenților, lucrări de curs (proiect)

Volumul orelor

Nivel de maiestrie

nia

1

2

3

4

MDK 06.01.Management

unitate structurală

organizatii.

198

Subiectul 1.1.

Conţinut

78

Planificarea lucrărilor unei unități structurale. Producerea produselor finite.

Standardizarea producției de produse OP. Factori care influențează randamentul produselor OP. Controlul producției de produse la OP întreprindere. Formulare de documente. Procedura de completare a jurnalelor. Contabilitatea consumului de materii prime, defecte si deseuri de productie. Contabilitatea produselor finite. Contabilitatea lucrărilor finalizate. Raport de lucru în schimburi. Structura costurilor de producție și modalități de reducere a acestora.

Organizarea si stimularea muncii. Forma brigadă de organizare a muncii. Tehnici de bază de organizare a muncii interpreților. Managementul echipei. Planificarea si contabilizarea muncii echipelor. Remuneraţie. Metodologia de calcul a salariilor.

Laborator lucru

54

Controlul producției de produs finit.

4

Calculul randamentului produsului din sortiment.

Calculul producției de OP.

Controlul producției de produs prin calcul.

Întocmirea unui raport privind consumul de materii prime.

Intocmirea documentelor pentru diverse operatiuni cu materii prime, semifabricate si produse finite.

Analiza consumului de materii prime.

Planificarea procesului de fabricație.

Întocmirea foilor de pontaj.

10.

Salarizare

11.

Calculul indicatorilor economici ai unei unități structurale a unei organizații.

12.

Joc de afaceri „Optimum”

Muncă independentă la studierea secțiunii MDK 06.01.

Studiul sistematic al notelor de lecție, al literaturii educaționale și tehnice speciale (pe întrebări la paragrafe, capitole mijloace didactice, întocmit de profesor).

Pregătirea pentru laborator și utilizarea lucrărilor practice recomandări metodologice profesor, proiectarea laboratorului și munca practica, rapoarte și pregătire pentru protecția acestora. Autostudiu documentatie tehnologica.

Subiectele muncii independente extracurriculare:

1. Întocmirea documentelor pentru diverse operațiuni cu materii prime, semifabricate și produse finite conform eșantionului.

2. Calculul salariilor conform mostrei.

66

MDK 06.02. Activitate antreprenorială în alimentația publică

144

Secțiunea 1. Antreprenoriat în perioada criza economica

Subiectul 1.1. Bazele antreprenoriatului

6

Conceptul și funcțiile antreprenoriatului.

Clasificarea antreprenoriatului după forma de proprietate, după acoperirea teritoriului, după distribuția în diferite teritorii, după componența fondatorilor, după numărul de angajați și cifra de afaceri, după rata de creștere și nivelul de profitabilitate, după gradul de utilizare a inovațiilor.

Tipuri de antreprenoriat.

Sarcinile statului de a forma o economie de piață orientată social.

Implementarea funcției antreprenoriale atunci când faceți afaceri în Rusia modernă.

Caracteristicile activității antreprenoriale în perioade de criză.

6

1

Secțiunea 2. Dezvoltarea unui proiect de afaceri

138

Subiectul 2.1. Bazele dezvoltării unui plan de afaceri

Conținutul materialului educațional

6

Dezvoltarea unei misiuni de afaceri.

Idei antreprenoriale și transformarea lor în idei de afaceri.

Stabilirea obiectivelor în procesul de creare a propriei afaceri.

Stabilirea obiectivelor și formularea ideilor de afaceri.

Probleme organizaționale ale creării unei afaceri (justificare financiară și economică a unui proiect de afaceri, posibile opțiuni de finanțare a ideilor de afaceri, inclusiv sprijinul guvernamental pentru activități antreprenoriale).

1

Munca independentă

Raport: 1. Conceptul de antreprenoriat. Antreprenoriatul ca fenomen și ca proces.
2. Etapele dezvoltării antreprenoriatului în Rusia.
3. Clasificarea activităților de afaceri și a tipurilor de activități comerciale.
4. Clasificarea activităților de afaceri. Forme organizatorice si juridice.
5. Semne ale antreprenoriatului.

12

Subiectul 2.2. Reglementare legală activitate antreprenorială

Conținutul materialului educațional

Statutul juridic al unui antreprenor.

Formele organizatorice și juridice ale unei persoane juridice.

Etapele procesului de formare a unei persoane juridice.

Antreprenoriatul privat: forme juridice de organizare a acestuia – fără implicarea forței de muncă angajate și cu implicarea forței de muncă angajate; desfăşurarea antreprenoriatului sub formă de agricultură.

Antreprenoriat colectiv – parteneriate de afaceri și societăți, cooperative de producție; întreprinderi de închiriere și colective.

Activitate antreprenorială comună: concept, forme juridice(acord de parteneriat simplu, asociații în participațiune; uniuni de afaceri, asociații, preocupări, corporații, holdinguri).

Licențierea anumitor tipuri de activități.

Autoritățile de control și supraveghere, drepturile și responsabilitățile acestora.

Responsabilitatea juridică a unui antreprenor.

10

2

Exerciții practice: lucrul cu un dicționar economic, cunoașterea termenilor de bază

4

Tema 2.3 Etapele înregistrării de stat a persoanelor juridice și antreprenori individuali

Conținutul materialului educațional

Cadrul de reglementare, etapele înregistrării de stat a întreprinderilor mici

10

2

Exerciții practice: întocmirea unei liste de documente necesare pentru înregistrarea de stat a întreprinderilor mici

4

Subiectul 2.4. Sprijin de stat și municipal pentru activitatea antreprenorială

Conținutul materialului educațional

Forme de sprijin de stat: proprietate, financiar, informare, consultanță. Competențele autorităților de stat și ale guvernelor locale de a sprijini întreprinderile mici. Măsuri de sprijinire a întreprinderilor mici în condițiile formate sub influența crizei globale.

10

2

Subiectul 2.5. Bazele contabilitateși regimurile actuale

impozitarea întreprinderilor mici și mijlocii

Conținutul materialului educațional

Sistemul de reglementare reglementară a contabilității la întreprinderile mici și mijlocii.

Caracteristicile contabilității financiare și fiscale. Lista, continutul si procedura de generare a raportarii financiare si fiscale.

Politica fiscală statul în raport cu întreprinderile mici și mijlocii. Sisteme de impozitare utilizate de întreprinderile mici și mijlocii. Conceptul si caracteristicile regimului general de impozitare.

Special regimurilor fiscale: sistem simplificat de impozitare (STS), un sistem de impozitare sub forma unui impozit unic pe venitul imputat pentru anumite specii activitate antreprenorială (UTII). Conceptul și caracteristicile sistemului de impozitare pentru producătorii agricoli.

Analiza comparativă a sarcinii fiscale a unei întreprinderi mici în diferite sisteme de impozitare.

Răspunderea pentru încălcarea legilor fiscale.

12

2

Muncă independentă: completare declarații fiscale, documente contabile

12

Subiectul 2.6. Proprietate, financiar și credit, resurse umane pentru întreprinderile mici

Conținutul materialului educațional

Proprietatea si antreprenoriatul.

Forme juridice de desfășurare a antreprenoriatului de către însuși proprietar.

Proprietatea întreprinderii.

Formarea bazei de proprietate a activității antreprenoriale. Fondurile proprii ale antreprenorului, împrumutate și atrase.

Privatizarea ca modalitate de a forma baza de proprietate a antreprenoriatului. Drepturile unui antreprenor de a dispune de proprietatea sa; cedarea întreprinderii; eliminarea profiturilor din activitățile de afaceri. Încredere.

Autosuficiența financiară a unei entități economice. Management financiar. Venituri. Preț de cost. Profit. Analiza și planificarea finanțelor întreprinderii.

Creditul ca sursă de finanțare pentru întreprinderile mici. Tipuri și forme de creditare pentru întreprinderile mici. Cerințe ale instituțiilor de credit pentru potențialii debitori - întreprinderi mici. Finanțarea proiectelor ca modalitate de organizare a împrumuturilor pentru întreprinderile mici. Programe ale băncilor regionale pentru creditarea întreprinderilor mici. Leasing, factoring, microcredit - noi oportunități de finanțare pentru întreprinderile mici.

Personalul întreprinderii, clasificarea acesteia. Selecția, selecția, evaluarea personalului. Înregistrare relaţiile de muncă: ordinea încheierii contract de munca, conținutul său. Contracte de munca pe durata determinata. Modificarea termenilor contractului de munca. Incetarea unui contract de munca din diverse motive. Caracteristici ale încheierii, modificării, încetării contractelor de muncă încheiate între un antreprenor-angajator individual și un angajat. Raspunderea disciplinara si financiara a angajatilor. Răspunderea angajatorului pentru încălcarea legislației muncii.

12

2

Munca independenta: completarea, intocmirea contractului de munca

12

Subiectul 2.7. Marketing în afaceri

Conținutul materialului educațional

Analiză nevoile piețeiși cererea de noi bunuri și servicii, identificând consumatorii și nevoile lor de bază. Preturi si politica de preturi. Promovarea bunurilor si serviciilor pe piata. Canale de livrare. Concurență și competitivitate, avantaje competitive. Formarea unei strategii de creștere a competitivității. Publicitate și PR

6

2

Exerciții practice: căutarea de informații despre cercetarea pieței de marketing (folosind exemplul oricărei organizații)

4

Subiectul 2.8. Implementarea ideilor de afaceri în antreprenoriat

Conținutul materialului educațional

Esența și scopul unui plan de afaceri. Cerințe pentru structura și conținutul unui plan de afaceri. Metodologia de intocmire a unui plan de afaceri. Caracteristici ale întocmirii părților individuale ale unui plan de afaceri: analiza pieței, secțiunea financiară și economică, analiza riscurilor. Evaluarea eficacității planului de afaceri. Automatizarea planificarii afacerii.

8

2

Exerciții practice: prezentarea unei idei antreprenoriale

4

Munca independentă: pregătirea unei prezentări a unei idei antreprenoriale

12

Practică industrială: „Organizarea muncii unei unități structurale »

Tipuri de munca:

Planificarea lucrărilor unei unități structurale;

Evaluarea performanței unei unități structurale a organizației;

Luarea deciziilor de management;

Mentinerea pontajelor pentru angajati;

Salarizare;

Calculul indicatorilor economici ai unei unități structurale a unei organizații;

Organizarea muncii unei echipe de interpreți;

Intocmirea documentelor pentru diverse operatiuni cu materii prime, semifabricate si produse finite.

72

Total:

414

Pentru a caracteriza nivelul de stăpânire a materialului educațional, se folosesc următoarele denumiri:

1 - familiarizarea (recunoașterea obiectelor, proprietăților studiate anterior);

2 - reproductivă (efectuarea de activități după model, instrucțiuni sau îndrumare);

3 – productiv (planificarea și implementarea independentă a activităților, rezolvarea problemelor

4. conditii de implementare a MODULULUI PROFESIONAL

P.M. 06. Organizarea lucrărilor unei unități structurale

4.1. Cerințe logistice minime.

Implementarea modulului profesional presupune prezența sălilor de clasă „Tehnologia produselor de alimentație publică”, o sală pentru ore de laborator și practice

Echipamente pentru clasă și locuri de muncă:

Locul de muncă profesor;

Locuri de muncă după numărul de studenți;

Software (MS Office, rețea locală de calculatoare, Internet);

Set documentatie tehnologica:

1. standarde,

2. colecții de rețete,

3. instrucțiuni tehnologice;

Set de documentatii educationale si metodologice:

1. hărți tehnologice,

2. un set de lucrări de laborator și practice,

3. carduri de sarcini și liste de verificare a sondajului,

4. literatură educațională și tehnică, publicații educaționale și metodologice;

5. un set de formulare de documentare tehnologică;

Ajutoare vizuale:

1. prezentări multimedia ale lecțiilor;

2. SD, discuri DVD,

3. postere.

Tablă interactivă.

Ajutoare tehnice de instruire:

Calculatoare cu licență software(sisteme juridice și de referință „Consultant Plus”, „Garant”, programul de contabilitate „1C: Contabilitate”);

Proiector multimedia;

Ecran.

Implementarea modulului profesional presupune pregătire educațională și practică obligatorie.

4.2. Suport informațional pentru instruire

Literatura de baza:

1. I.R. Smirnova, A.D. Efimov, L.A. Tolstova, L.V. Kozlovskaya Organizarea producției la unitățile de alimentație publică: un manual. M.: Centrul editorial „Academia”, 2011.

2. Radchenko L.A. Organizarea productiei la intreprinderi

alimentație publică: manual ediția a 8-a, versiune suplimentară și originală - Rostovn/D: Phoenix,

2012.

Lectură suplimentară:

1. Reviste: „Produse de pâine”, „Coacerea pâinii din Rusia”, „Brutarul de pâine”, „Producția de cofetărie”

2. Marmuzova L.V. Tehnologia panificației. – M.: Centrul de Editură „Academia”, 2012.

Literatura de reglementare:

1. Norme și reguli sanitare și igienice „Cerințe igienice pentru siguranța și valoarea nutritivă a produselor alimentare.” SanPiN 2.3.1078-2001.-M.: 2002.

2. Culegere de instrucțiuni tehnologice pentru producerea pâinii, cofetăriei și pastelor - M.: Lista de prețuri, 1989.

3. Instructiuni pentru rationalizarea consumului de materii prime la producerea pastelor. – M.: TsNIITEI Industria alimentară, 1974.

Resurse de internet:

1.

Evaluarea eficacității și calității implementării

Interpretarea rezultatelor

OK 3. Luați decizii în situații standard și non-standard și asumați-vă responsabilitatea pentru acestea.

Rezolvarea problemelor profesionale standard și non-standard din domeniul tehnologiei de producție a pastelor

Interpretarea rezultatelor

observații ale activităților elevului în procesul de realizare a muncii educaționale și de producție

OK 4. Căutați și utilizați informațiile necesare pentru îndeplinirea eficientă a sarcinilor profesionale, dezvoltarea profesională și personală.

Căutarea eficientă a informațiilor necesare;

Utilizarea diverselor surse, inclusiv electronice

Interpretarea rezultatelor

observații ale activităților elevului în procesul de realizare a muncii educaționale și de producție

OK 5. Utilizați tehnologiile informației și comunicațiilor în activități profesionale.

Lucrul cu PC și Internet

Interpretarea rezultatelor

OK 6. Lucrați în echipă și în echipă, comunicați eficient cu colegii, conducerea și consumatorii.

Interacțiunea cu studenții, profesorii și masteranții în timpul formării

Interpretarea rezultatelor

observații ale activităților elevilor

OK 7. Asumați responsabilitatea pentru munca membrilor echipei (subordonați) și pentru rezultatele îndeplinirii sarcinilor.

Autoanaliză și corectare a rezultatelor propriei lucrări

Interpretarea rezultatelor

observații ale activităților elevilor

OK 8. Determinați în mod independent sarcinile de dezvoltare profesională și personală, angajați-vă în auto-educare, planificați în mod conștient dezvoltarea profesională.

Organizarea de studii independente la studierea unui modul profesional

Interpretarea rezultatelor

observații ale activităților elevilor

OK 9. Să navigheze în condițiile schimbărilor frecvente ale tehnologiei în activitățile profesionale.

Analiza inovațiilor în domeniul tehnologiei de producție a pastelor

Interpretarea rezultatelor

observații ale activităților elevilor

Evaluarea realizărilor educaționale individuale pe baza rezultatelor monitorizării continue și certificării intermediare se realizează în conformitate cu scala universală (tabel).

Procentul de performanță (răspunsuri corecte)

Evaluarea calitativă a realizărilor educaționale individuale

punct (marcaj)

analog verbal

90 ÷ 100

Mare

81 ÷ 89

Amenda

70 ÷ 80

satisfăcător

mai putin de 70

nesatisfăcător

La etapa de certificare intermediară, pe baza medianei evaluărilor calitative ale realizărilor educaționale individuale, comisia de examinare stabilește evaluarea integrală a competențelor profesionale și generale însușite de studenți ca rezultate ale însușirii modulului profesional.

Dezvoltatori:

___________________ __________________ _____________________

___________________ _________________ _____________________

(locul de muncă) (funcția ocupată) (inițiale, prenume)

Experți:

___________________ __________________ ___________________

(locul de muncă) (funcția ocupată) (inițiale, prenume)

____________________ ___________________ __________________

(locul de muncă) (funcția ocupată) (inițiale, prenume)

* Secțiunea modulului profesional face parte din programul exemplu al modulului profesional, care se caracterizează prin completitudine logică și are ca scop stăpânirea uneia sau mai multor competențe profesionale. O secțiune a unui modul profesional poate consta dintr-un curs interdisciplinar sau o parte a acestuia și părți corespunzătoare de pregătire educațională și practică. Numele secțiunii modulului profesional ar trebui să înceapă cu un substantiv verbal și să reflecte totalitatea competențelor, abilităților și cunoștințelor stăpânite.

** Practica industrială (în profilul de specialitate) se poate desfășura în paralel cu orele teoretice ale unui curs interdisciplinar (distribuit) sau într-o perioadă special alocată (concentrat).