(grup de dezvoltare generală de la 6 la 8 ani)

Alcătuit de: Efimik N.N., profesor, Radujni, 2017 Instituție de învățământ preșcolar autonomă municipală grădinița nr. 16 "Fulg de nea"

Conținutul programului: învață copiii cum să compună și să folosească un model atunci când povestesc basme. Exersați scrierea de povestiri scurte. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre trăsăturile de gen ale basmelor. Pentru a forma vorbirea figurată: sensibilitate la structura figurativă a limbajului unui basm, capacitatea de a reproduce și înțelege expresii figurative.

Lucrări preliminare. Citirea basmelor, conversații bazate pe conținutul lor.

Mutare GCD:

Educator (ÎN): Băieți, vreau să încep întâlnirea noastră cu aceste cuvinte:

Există multe basme în lume
Trist și amuzant.
Și trăiește în lume
Nu putem trăi fără ele.

Probabil ai ghicit deja despre ce vom vorbi azi?

Copii. Despre basme

Da, băieți, astăzi vom vorbi despre basme, amintiți-vă binecunoscute și

Să încercăm să compunem noi basme. Dar mai întâi, să răspundem, ce este un basm?

Răspunsurile copiilor

V.: Da, băieți, un basm este o mica poveste, poveste. Dar povestea nu este simplă, există întotdeauna magie și o lecție de morală într-un basm. Să ne amintim basmele pe care le cunoaștem, numele lor și magia acestor basme.

1. Nu există nici râu, nici iaz.
Să bea apă.
Apa foarte gustoasa
În gaura de la copita.

Ce fel de basm este acesta?

Copii: basm „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”.

Ce magie se întâmplă în acest basm?

Răspunsurile copiilor

2. Bine, ascultă a doua ghicitoare.

A apărut o fată
În cupa unei flori.
Și era fata aceea
Nu mai mult decât o gălbenele.

Într-o coajă de nucă
Fata aceea dormea
Și o înghițitură mică
M-a salvat de frig.

Ce fel de basm este acesta?

Copii: „Thumbelina” de G. H. Andersen.

Ce magie a fost în acest basm?

Răspunsurile copiilor

V.: Ascultă a treia ghicitoare.

O săgeată a zburat
Și a căzut într-o mlaștină.
Și în mlaștina aceea
Cineva a prins-o

Ea a spus la revedere
Cu pielea verde.
A devenit instantaneu
Frumos, frumos.

Acum despre ce fel de basm vorbim?

Copii: basmul popular rusesc „Prițesa broască”.

Ce magie se întâmplă în acest basm?

Răspunsurile copiilor

Și acum sarcina este mai dificilă. Ce basme ne învață o astfel de lecție de morală: „Munca hrănește, dar lenea strică”?

Copii: „Micuța havroshechka”, „Moroz Ivanovich”, „Înaripată, blănoasă, da

ulei".

Î: Ce basme dau o astfel de lecție de morală: „Nu ai o sută de ruble, dar ai o sută de prieteni”?

Copii: „Vulpea și iepurele”, „Napul”, „Mișcarea de iarnă”, „Muzicienii din Bremen”, „Doisprezece”

luni.”

V.: Știu; că multora dintre voi le place să vă inventați propriile basme. Vreau să vă invit să veniți cu povestea de iarnă. Și pentru a vă fi mai ușor, să ne transformăm pentru un moment în vrăjitorul „Văd totul”. Unu, doi, trei. Transformat. Să mergem în pădurea de iarnă. Unu, doi, trei!

(Este agățată o ilustrație cu un peisaj de iarnă).

Î: Ce crezi că a văzut vrăjitorul în pădurea de iarnă?

Copii: zăpadă, molid verde, animale, păsări.

Corect. A văzut

Zăpada este albă ca...

Sclipind ca...

Molidul verde închis, ca...

Trunchiul mesteacănului este pestriț, ca.....

Coada lupului este gri, ca......

Ochii unui arici sunt ca...

Labele de iepure sunt ca...

Acum să ne transformăm în vrăjitorul „Tocmai aud totul”. Ce a auzit în pădurea de iarnă în frigul amar?

Copii: scârțâitul zăpezii, trosnetul copacilor în frig, urletul viscolului.

Bine făcut!

Zăpada din pădure scârțâie ca...

Fulgii de zăpadă cad liniștiți ca...

O, viscolul urlă ca...

Vântul fluieră ca...

Copacii scârțâie în vânt, ca......

Acum să ne transformăm în vrăjitorul „Pur și simplu simt totul”. Băieți, ce

Ți-aș simți mâinile și fața în pădurea de iarnă.

Copii: Vânt rece, ger mușcător.

Zăpada este moale ca...

Vântul bate înțepător, ca...

Vântul e rece ca...

Scoarța bradului de Crăciun este aspră, ca...

Acum să ne amintim cu ce cuvinte încep de obicei basmele.

Copii: „A fost odată ca niciodată...”, „Într-un anumit regat, într-o anumită stare...”.

Cu ce ​​cuvinte se termină basmele?

Copii: „Asta este sfârșitul basmului și cine a ascultat a fost un om bun”, „Au început să trăiască bine și să nu cunoască durerea”.

V.: Basmele sunt interesante pentru că folosesc cuvinte din basme. De exemplu,

nu spune fata frumoasa, și fata roșie; necazul acela nu s-a întâmplat, dar

sa întâmplat; nu trist, ci îndurerat. Chiar și în basme există eroi de diferite personaje: bine și rău. Dar binele triumfă întotdeauna asupra răului și toate basmele se termină cu bine. Vreau ca fiecare dintre voi să vină cu propriul basm de iarnă interesant, cu eroi diferiți, dar toate basmele trebuie să aibă un final bun.

(Copiii inventează basme și le spun).

V.: Băieți, toate basmele voastre au fost interesante ca conținut, cu personaje diferite și mi-au plăcut foarte mult.

Și acum, băieți, vă voi spune basmul meu și voi scrieți-l, adică tuturor

își va trage propriul indiciu pentru asta.

(Profesoara spune un basm).

V.: Într-o zi fata s-a pregătit să iasă la plimbare în pădure. Ea a ieșit într-o poiană și a auzit pe cineva plângând jalnic. Fata s-a ascuns în spatele unui copac și a început să privească. Ea a mai învățat că trebuie să te comporți foarte atent în pădure pentru a nu speria animalele și păsările, pentru a nu le face rău. Și atunci a văzut că plângea bebelușul, care avea picioare subțiri, ochi uriași și o coadă minusculă tremurândă. A gemut jalnic: Mamă! Mamă! Deodată, o veveriță a sărit pe o creangă de stejar și a întrebat:

Ce s-a întâmplat? esti pierdut?

Da, mi-am pierdut mama.

Cum e mama ta? Are o coadă roșie pufoasă?

Nu, strigă copilul amar.

O ursoaica a iesit din spatele unui stejar si a spus:

Poate că mama ta poartă o haină de blană maro șubroasă?

Nu”, a continuat copilul să plângă.

Se auzi un foșnet și un arici se rostogoli de sub ciot. Ea este îngrijorată

s-a încruntat și a spus:

Știu că mama ta are spini pe spate?

Nu, a continuat copilul să răcnească.

Tufișurile au început să se miște și un iepure a sărit afară. Ea a întrebat:

Atunci mama ta are ochi înclinați și urechi lungi?

„Nu”, a râs copilul brusc.

Unde ai mai văzut o astfel de mamă: cu coada pufoasă, într-o haină maro, cu ace pe spate, cu ochii înclinați și urechile lungi.

„Da”, au râs toate mamele pădurii.

Cum este mama ta?

Mama mea este cea mai frumoasa. Este maro deschis, cu pete albe pe spate. Are un cap mic și ochi mari și frumoși, picioare subțiri și o coadă minusculă.

Știm, știm”, au început să strige mamele pădurii.

Este atât de bine încât copilul cunoaște semnele mamei sale.

Și apoi o căprioară alarmată a fugit în poiană. Copilul a fugit la mama lui. Ea i-a lins ușor fruntea cu limba ei udă. Cât de fericite au fost toate mămicile pădurii de această întâlnire! Iar fata care a fost cea mai fericită a fost fata care a plecat acasă zâmbind.

Băieți, ați ascultat povestea, acum gândiți-vă cum o puteți portretiza.

acțiuni și eroi.

(Copiii alcătuiesc „sfaturi” individuale ale unui model pentru acest basm. Apoi frunzele sunt adunate, puse pe plăci, iar profesorul sortează care modele s-au dovedit a fi cele mai de succes și de ce. Potrivit unuia dintre modele , basmul este repovestit din nou).

V.: Băieți, ați fost grozavi astăzi! Când vii acasă, asigură-te că le spui părinților tăi despre ce am vorbit. Și, de asemenea, pentru tine teme pentru acasă: Pregătește o poveste despre mama ta. La urma urmei, dacă se întâmplă să te pierzi ca un cerb, va trebui să spui despre ea.

Vă prezentăm atenției rezumatul GCD pentru copiii 5-6 ani privind familiarizarea cu ficţiune . Subiect: Test literar „Ce miracol sunt basmele astea.” Această lucrare va fi de folos educatorilor grup de seniori. Lucrarea vizează dezvoltarea la preșcolarii mai mari vorbire figurată: capacitatea de a înțelege sens figurat proverbe, expresii figurate cu situația literară sau de vorbire corespunzătoare.

Aș vrea să stau pe un ciot de copac,

Aș vrea să mănânc o plăcintă („Masha și Ursul”)

12. Frumoasa fecioara este trista:

Nu-i place primăvara

E greu pentru ea la soare

Săracul vărsă lacrimi. (Crăiasa Zăpezii)

13. Nu există nici râu, nici iaz -

De unde pot lua niște apă?

Apa foarte gustoasa -

În gaura copitei! („Sora Alyonushka”)

6 competiție. Proverbe și zicători.

1. Care proverb se potrivește cu basmul „Khavroshechka”? (Pe măsură ce se întoarce, la fel va răspunde.)

2. Ce basm este potrivit pentru zicala „Leneșul este prea leneș pentru a fi leneș?” ("Ayoga")

3. Ce basm este potrivit pentru proverbele „O prietenie puternică nu se poate tăia cu toporul”, „Prieteni răi, până într-o zi ploioasă”? („Șoarece Wartail”)

4. Cărui personaj din basmul lui Vladimir Odoevski i se poate aplica proverbul „Ce se întâmplă în jur, vine în jur”? (Craftwoman, Lenivitsa)

Partea a II-a. Dramatizarea unui basm preferat. Profesorul dă echipelor sarcina de a alege costume și de a arăta un basm. După ce copiii au ales un basm, profesorul îi ajută să se îmbrace. Basmul este dramatizat mai întâi de o echipă, apoi de cealaltă. După următorul spectacol de basm, au loc exerciții fizice. La sfârșitul dramatizării, profesorul îi laudă pe toți pentru talentul, diligența și capacitatea lor de a portretiza orice personaj folosind diverse mijloace de expresivitate.

Într-un câmp deschis este un turn

Nu era nici scund, nici înalt. (s-a așezat, s-a ridicat, cu brațele întinse)

Acolo trăiau diverse animale,

Au locuit împreună și nu s-au deranjat. (arc)

E un șoarece acolo (mâinile în fața ta în vârful picioarelor)

Și broasca (ghemuită)

iepuraș (sărind)

Cu o mică prietenă vulpe (și-a răsucit coada)

Lupul gri - clic pe dinți (care arată „gura” cu mâinile)

Știau multe despre prietenie. (arc)

Dar am dat peste un turn

Picior roșu (înfățișează un urs)

A zdrobit turnul

Cu laba ta uriașă. (pumn peste pumn)

Animalele erau foarte speriate

Să fugim repede (a alerga pe loc)

Și apoi ne-am reunit din nou

Pentru a construi un nou conac. (s-a asezat pe scaune)

coliba lui Zayushkina.

În coliba de bast

Un iepure locuia la marginea pădurii. (jumping)

Și în cabana de gheață -

Vulpe pe deal. (coada învârtită)

Topit primăvara

Cabana pe deal (arată acoperișul cu mâinile)

Vulpea a fugit

Până la marginea iepurelui. (alergând cu coada)

A dat afară iepurașul

Din coliba de bast (pumn peste pumn)

Da, am început să trăiesc singur

Într-o colibă ​​pe margine (bate din palme)

Și nu un lup (mâinile au arătat „gura”)

Și nu un urs (spectacol).

Nu am putut ajuta.

Cocoș curajos

Alungat vulpea (călcând din picioare)

Deci cocoșul a rămas

La coliba iepurașului. (jumping)

Într-o colibă ​​de bast,

O colibă ​​pe margine. (arată acoperișul cu mâinile)

Profesorul: Asta este pentru noi test literar a ajuns la final. Ne luăm rămas bun de la basm, dar nu ne luăm la revedere de la el. Multe mulțumiri tuturor participanților.

E-carte„Cele mai bune cursuri de master în artizanat”.

Pentru a primi cartea, trebuie doar să introduceți EMAIL-ul și NUMELE în formularul de mai jos.

După aceea, faceți clic pe butonul „Obțineți cartea”.

„Clasuri de master” © 2011-2017.
Toate articolele de pe site sunt protejate prin drepturi de autor, copierea fiind strict interzisă. În cazul citării parțiale, este necesar un link indexat direct către site-ul web „Masterclasses”.

Rezumat detaliat al evenimentului educațional Informații organizaționale
Eveniment, domeniu. Direct activitati educative. Introducere în ficțiune
Grupa de varsta,
număr de persoane Grupa pregătitoare, 12 copii
Durata evenimentului 30 de minute
Informații metodologice
Tema lecției/evenimentului
Introducere în basm de V.V. Bianchi "Teremok"
Clasificarea orelor/evenimentelor în sistemul manifestărilor educaționale (educative, de consolidare, finale, distractive) educaționale
Obiectivele lecției/evenimentului
Faceți cunoștință copiilor cu basmul „Teremok” de V.V. Bianchi. Cultivați interesul pentru literatură.
Obiectivele lecției/evenimentului
- Activarea vorbirii copiilor;
- Dezvoltați capacitatea copiilor de a răspunde la întrebări în propoziții complete;
- Fixați numele animalelor sălbatice din pădure;
- Educați copiii interes cognitiv față de natură și obiecte naturale;
- Cultivați o dragoste pentru basme.
Cunoștințe, abilități, abilități și calități care se vor actualiza/dobândi/consolidează
copiii în timpul unei lecții/eveniment Dezvoltare:
- structura gramaticală a vorbirii;
- vocabular;
- atentie, memorie;
- dragoste și respect pentru natură.
Lucrări preliminare
- Cunoașterea biografiei lui V.V. Bianchi;
- Citirea unui basm de V.V. Bianchi "Bufniță"
- Joc didactic„Cine locuiește unde”;
- Introducerea copiilor cu bufnița și jderul;
- Învățare ghicitori despre animalele sălbatice din pădure.
Literatură folosită, surse de informare (indicând link-uri active).
Basm de V.V. Bianki "Teremok" http://www.skazayka.ru/teremok-2/Echipamentul necesar, materialele și alte condiții pentru un eveniment de înaltă calitate Tablă magnetică, magneți, mese, scaune în funcție de numărul de copii, o carte cu basm de V.V. Bianki „Teremok” »
Indicarea aplicațiilor pentru lecție/eveniment: (prezentări, materiale didactice, fișe). Cu ajutorul căruia software sunt create.
Portretul unui scriitor (Anexa 1)


Imagine cu o bufniță (Anexa 4)




Etapele lecției/evenimentului Ora, durata
etapă Descriere detaliată AMO conform schemei stabilite:
- Scopurile și obiectivele metodei
- Materiale necesare (papetărie etc.) care vor fi necesare pentru implementarea cu succes a metodei
- Pregatire preliminara (daca este necesar)
- Tehnologie
- Notă (ceea ce este important să cunoască sau să ia în considerare profesorul atunci când folosește această metodă)
- Opțiuni de metodă
Acțiuni ale profesorului, instrucțiuni ZUN și calități care se formează la copii în această etapă
Iniţiere
(salutări)
Intrarea in subiect
prelegere interactivă (input)
Elaborarea continutului subiectului
Încălzire
Rezumat (reflecție)
2 min.
3 min.
8 min.
9 min.
3 min.
5 min. Jocul AMO "Signal"
Ţintă:

Nu se furnizează materiale.
Tehnologie:
Profesorul adună copiii într-un cerc.
AMO „Ghicește ghicitoarea”
Scop: Ghiciți ghicitoarea conectând răspunsul la subiectul lecției.
Materiale: Portretul lui V.V. Bianchi
Tehnica: Profesorul le citește copiilor o ghicitoare despre turn și le anunță că astăzi se vor familiariza cu basmul de V.V. Bianki „Teremok”.
Scop: Comunicarea de noi informații; susținerea atenției la informații.
Materiale: basm V.V. Bianchi "Teremok"
Tehnica: Profesorul le citește copiilor un basm de V.V. Bianki „Teremok”.
AMO Amintirea intriga unui basm folosind tabele mnemonice.
Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre noul material pe care l-au auzit.
Materiale:
Placă magnetică, magneți
Poza unei ciocănitoare (Anexa 2)
Imagine cu un graur (Anexa 3)
Imagine cu o bufniță (Anexa 4)
Imaginea unei veverițe (Anexa 5)
Imagine cu un jder (Anexa 6)
Imagine cu o albină (Anexa 7)
Poza unui urs (Anexa 8)
Tehnica: Profesorul atârnă imagini cu animale din basm pe o tablă magnetică și le cere să-și amintească complotul basmului.
Minutul de educație fizică AMO „Cine locuiește unde”
Scop: ameliorarea stresului psiho-emoțional, încălzire
Creați o dispoziție emoțională pozitivă pentru muncă și concentrați atenția.
Nu se furnizează materiale.
Tehnologie: Copiii ies în mijlocul sălii într-o comandă gratuită. Profesorul citește o poezie. Copiii repetă mișcările după profesor.
AMO „Îmi place, nu mi-a plăcut”
Scop: Aflați impresiile dvs. despre lecție.
Materiale Tabla magnetica, portretul lui V.V. Bianki, autocolante.
Tehnologie: Profesorul atârnă pe o tablă magnetică un portret al lui V.V. Bianchi și le cere copiilor să lipească autocolantele conform instrucțiunilor.

Copiii stau în cerc ținându-se de mână. Profesorul transmite un „semnal” apăsând ușor o mână din apropiere copil în picioare corect. Copilul care a primit „semnalul” (cu mâna stângă) trebuie să-l transmită persoanei care stă lângă el cu mâna dreaptă. etc. în cerc până când
„Semnalul” nu va ajunge la prezentator, care în acest moment poate scoate o exclamație veselă. Același lucru se repetă în cealaltă direcție.
Profesorul arată un portret al lui Bianka V.V.
- Băieți, vă amintiți cine este acesta? (Bianchi)
- Și ce basm de V.V. Îl cunoști pe Bianki? (Bufniţă)
Și acum vă voi citi un alt basm al lui și veți afla cum se numește ghicind ghicitoarea.
Casa nu este mare,
Dar este încăpător.
Te poti incadra in el
Pentru o mare varietate de rezidenți.
Dar există o încuietoare pe ea.
Această casă este... (Teremok)
Profesorul le citește copiilor un basm de V.V. Bianki „Teremok”.
- Băieți, cum se numește basmul pe care l-ați auzit? Este aceasta o poveste populară sau una originală? Știe careva dintre voi diferența dintre basmele populare și basmele originale? Basmele populare au fost transmise de oameni din generație în generație, au fost inventate de oameni, dar basmul autorului are un autor - o persoană anume. Deci, care este numele autorului „Teremok”?
- Să ne amintim ce s-a întâmplat în acest basm? Unde a fost făcut turnul? (În scobitura unui stejar bătrân gros).
Conversație despre conținutul lucrării citite.
(Copiilor li se oferă ilustrații cu animale din basm, uitându-se la care își amintesc succesiunea evenimentelor).
Cine s-a stabilit primul în căsuța? (Ciocănitoarea a fost prima care s-a instalat în turn). Cine a ocupat conacul după ciocănitoare? (Al doilea rezident a fost Starling, primul cântăreț din crâng). Cine a sosit mai departe? (Apoi a sosit Bufnița). Cine a alungat bufnița din căsuță? (Bufnița a fost alungată de veveriță - o frânghie de sărit de-a lungul ramurilor și o doică prin scobituri). Cine a alungat veverița? (Vverița a fost alungată de jder). De cine se temea jderul? (Jderul se temea de un roi de albine). Cine a venit ultimul? (Ultimul care a apărut a fost ursulețul „sfârșitul conacului tău”).
Ce a făcut? (Ursul a distrus turnul).
− Ce sa întâmplat cu hollow? (A crescut.)
− Cu ce ​​basm popular rusesc seamănă intriga basmului lui V.V.? Bianki „Teremok”? ("Teremok")
− Ce unește aceste basme?
Intriga basmului. Acțiunea de basm are loc între momentul apariției și distrugerii turnului. În ambele povești, personajele principale sunt animale. Toți eroii se străduiesc să intre în turn. În basmul de V.V. Sfârșitul Biancăi este același ca în basmul popular rusesc: a venit un urs și a distrus micul conac.
- Cu ce ​​sunt diferite aceste basme?
Una este o poveste de autor, cealaltă este o poveste populară. Basmul „Teremok” prezintă diferite tipuri locuințe: turn și gol. În basmul său popular, animalele locuiesc împreună într-o căsuță, iar în V.V. Biancai se alungă.
Vrăbiia trăiește (facem cu mâinile „aripi”)
sub acoperiș. (unește mâinile deasupra capului - „casă”)
Într-o nurcă caldă (palmele îndoite într-un cuib)
casa soricelului. („casă” și înfățișează „urechile” unui șoarece)
La broasca (ghemuit, genunchii despartiti, palmele departate)
casă într-un iaz, („casă” și un cerc de mâini în fața ta – „iaz”)
Casa Warbler („casă” și clapă „aripi”)
în grădină. (mâinile sus - „copaci”)
-Hei, pui, ( mâna dreaptăînainte - „hei” și degetele în „testicul” - „pui”) unde este casa ta? (destinde brațele, ridică umerii și „casă”)
- El este sub aripa mamei sale (făduiește „aripile”).
- Băieți, despre ce basm ați aflat astăzi? (Cu basmul „Teremok”) Cine a scris acest basm? (V.V. Bianki) Despre ce este acest basm? (despre viața locuitorilor pădurii) Băieți, v-a plăcut basmul? Dacă ți-a plăcut lecția și ai vrea să afli și alte basme de V.V. Bianki, apoi lipește un autocolant pe tabla magnetică lângă portretul lui V.V. Bianki, iar dacă nu ți-a plăcut lecția, pune un autocolant în partea de jos a tablei magnetice. Apariția apropierii și a unui mediu intern pozitiv.
Pregătit pentru clasă.
Dezvoltarea atenției și interesului pentru basme.
Dezvoltarea gândirii. Capacitatea copiilor de a răspunde la o întrebare într-o propoziție completă. Abilitatea de a-și aminti conținutul unui basm folosind imagini de referință.
Eliberarea tensiunii. Consolidarea capacităţii de a efectua diverse mişcări conform textului.
Capacitatea de a trage concluzii din materialul ascultat.

REZUMATUL LECȚIEI „SEMINȚE DE COCKER ȘI DE FASOLE”

Grupul de mijloc

SCOP: Continuarea dezvoltării interesului copiilor pentru cărți.

SARCINI: Continuați să-i învățați pe copii să asculte cu atenție un basm, ajutați-i să perceapă corect conținutul lucrării, să empatizeze cu personajele acesteia; răspunde la întrebări despre conținutul basmului cu cuvinte și fraze din text. Cultivați un sentiment de bunătate și receptivitate.

LUCRARE DE VOCABULARE: intra in dicționar activ copii forma diminutivă a substantivelor.

LUCRARE ANTERIOARE: prezentare poze - coasa, cositoare, forja, fierar, gospodina care mulge o vaca.

Examinarea fasolei, sortarea leguminoaselor - mazăre, fasole, fasole. Citind ruși basme populare, expoziție de cărți în colțul cărților.

PROGRESUL CLASEI

Conversație introductivă: - Băieți, vă place să citiți cărți?

Care lucrări vă plac cel mai mult? (povesti, poezii, basme)

Dacă vă plac basmele, puteți ghici cu ușurință personajele. (prezentând ilustrații ale cărții „De la ce basm suntem”)

El a venit la noi erou de basm. ghici care?

O PASĂRĂ SE UMBĂ ÎN CURTE,

BEBELII VOR FIE PLĂCĂ DIMINEAȚA.

ÎN Vârful capului este un pieptene,

CINE ESTE ACEASTA?

(COCKER)

Arătând un cocoș de jucărie:

Admiră cât de frumos este! Cocoșul Petya, știm o versuriță despre tine.

Gimnastica cu degetele:

O, O, CE TUNET, copiii strâng și desfășoară pumnii

O, O, CE TUNET!

Puii construiesc O CASĂ NOUĂ bat din palme, apoi din pumni

GĂINII ÎN CADRUL CÂND O CASĂ NOUĂ!

CIOCOC-COCAT, loviți palma stângă cu pumnul drept,

CIOAC COCOC CIOCAT! lovește palma dreaptă cu pumnul stâng

COCOȘUL VINE ÎN AJUTOR! degetele arătător și mijlociu „merg” de-a lungul genunchilor

Băieți, în ce basme ne-am întâlnit cu cocoșul, cine își amintește?

(„Cartierele de iarnă ale animalelor”, „Cabana lui Zayushkina”, „Pisica, cocoșul și vulpea”)

Ascultă un alt basm. Se numește „Cocoșul și tulpina de fasole”

Arătând cartea prima pagină Citesc un basm.

ÎNTREBĂRI DESPRE CONȚINUT:

Ți-a plăcut basmul?

Cine își amintește cum se numește?

Ce s-a întâmplat cu cocoșul?

De ce s-a întâmplat un asemenea dezastru?

Cine l-a ajutat pe cocoș?

Ce ne învață un basm? Cum ar trebui să te comporți în timp ce mănânci?

Bravo, ai inteles corect basmul si ti-ai amintit continutul lui.

„COCKER” FIZIC

PETYA, PETTENKA, COCOȘUL! mergi în cerc ținându-se de mână

CE PENE, CE PUSE! într-un cerc cu fața, lovind-vă părțile laterale cu mâinile

MULTICOLOR TOATE, COLORATE, mergeți în cerc, strângeți-vă mâinile la spate

SI TIPA CA UN MECANIC! opriți-vă, întoarceți-vă și înfruntați-vă în cerc

KOO-KA-RE-KOO!

Lectură repetată a basmului, privind ilustrațiile de pe tabla interactivă.

JOC DIDACTIC „NAME TENDINGLY”

Băieți, ați observat câte cuvinte „afectuoase” sunt în basm: gazdă, vacă...

Stai într-un cerc și hai să jucăm jocul „Denumește-l cu amabilitate”. Voi numi cuvântul și îți voi arunca mingea, iar tu mi-o vei întoarce împreună cu cuvântul „bună”.

Ţintă: dezvoltarea interesului copiilor pentru ficțiunea pentru copii prin rezolvarea problemelor din zonele educaționale « Dezvoltarea vorbirii», « Dezvoltarea cognitivă„, „Dezvoltare socială și comunicativă”.

Sarcini.

Educațional:

• formați idei inițiale despre profesia de medic veterinar folosind un exemplu erou literar Doctor Aibolit;
• consolidarea cunoștințelor despre animalele sălbatice și domestice;
• îmbogăți vocabularul copiilor cu cuvinte: vindecă, vindecă, șchioapă;
• concentrați atenția copiilor asupra modului în care, schimbând înălțimea, tempo-ul și puterea vocii, puteți transmite stare emoțională: durere, durere, bucurie;
• învață să înțelegi și să arate comportamentul animalelor într-un joc de dramatizare;
• introduceți copiii în lucrările ilustratorilor V. Suteev, M. Solovyov.

Educațional:

• dezvoltarea capacității de a răspunde la întrebările profesorului cu un răspuns complet;
• să dezvolte capacitatea de a transmite starea emoțională a personajelor din basm prin expresii faciale, gesturi și mișcări atunci când dramatizează un fragment din basmul „Doctor Aibolit”;
• dezvoltarea atenției, memoriei, imaginației;
• dezvolta capacitatea de a empatiza.

Educațional:

• cultivați receptivitatea și compasiunea;
• să cultive respectul pentru profesia de medic veterinar.

Rezumat al GCD pentru familiarizarea cu ficțiunea în grupa de mijloc „Lectura și dramatizarea unui fragment dintr-un basm de K.I. Chukovsky „Doctorul Aibolit”

GCD mutare

În grup apar o pisică, un iepuraș și un cățel cu labele bandajate.

Jucării: Salut baieti! Ajută-ne, nu știm la cine să apelăm pentru ajutor!

Educator: Ce ți s-a întâmplat?

Jucării: Am alergat, ne-am jucat și ne-am rănit.

Educator: Băieți, sunteți de acord să ajutați copiii! (Răspunsurile copiilor) Cum îi putem ajuta? (răspunsurile copiilor) Cui trebuie să contacteze? (Răspunsurile copiilor). Băieți, știți cum se numește un medic care tratează animale? (Dacă copiilor le este greu să răspundă, profesorul își spune singur). Un medic care tratează animale se numește medic veterinar (le cere copiilor să repete).

Educator: Băieți, cunoașteți cel mai faimos medic veterinar care a tratat animale, această imagine vă va servi drept indiciu. (Agăț de ilustrațiile de șevalet de V.I.M., Solovyov pentru basmul „Doctor Aibolit”) (Răspunsuri pentru copii).

Educator: Pe cine vezi in poza? Numiți animalele pe care le-a tratat dr. Aibolit? Care este alt nume pentru doctorul Aibolit? Ce acțiuni efectuează doctorul Aibolit? Cum poți ghici din imagine că animalul suferă foarte mult? (Răspunsurile copiilor)

Educator: Băieți și voi sunteți oaspeții noștri, acum vă voi aminti un fragment din acest basm.

(Citim un fragment din basm de la cuvintele „Bule doctor Aibolit! El stă sub un copac” până la cuvintele „Și ea râde și strigă: „Ei bine, mulțumesc, Aibolit!”)

Educator:Și acum ne vom juca cu tine. Să încercăm să-i arătăm dr. Aibolit și animalele care au venit la el pentru tratament (Distribuie roluri).

Educator: Trebuie doar să pronunți toate cuvintele clar și expresiv.

Discutăm cu copiii despre cum ar putea veni o vulpe, un câine de pază, un iepure de câmp și să-și spună cuvintele, cum a examinat dr. Aibolit animalele, ce acțiuni a făcut, ce acțiuni puteau face animalele.

Pasajul este pus în scenă. Repetați de 2-3 ori.

După fiecare pasaj jucat, profesorul notează succesele copiilor.

Educator: Copii, care dintre voi au animale de companie? (Răspunsurile copiilor)

Educator: Animalele dvs. de companie au fost bolnave? I-ai dus la veterinar? Știți numele spitalului de animale? (Răspunsurile copiilor; dacă copiilor le este greu, le sugerez)

Profesor, adresându-se jucăriilor - un iepuraș și un cățel: Acum înțelegeți la cine și unde trebuie să apelați pentru a vă vindeca labele?

Să-și ia rămas bun de la jucării.

După terminarea activității educaționale, puteți invita copiii să joace jocul de rol „Clinica Veterinară” cu jucăriile venite în vizită.

Profesor la o grădiniță municipală instituție de învățământ orașul Novosibirsk" Grădiniţă Nr. 36 tip combinat „Căutare” Bogatova Elena Evgenievna