Ļubova Mihailovna Pečikina
Spēles konfliktsituāciju pārvarēšanai pirmsskolas vecuma bērniem. 2. daļa

Spēle "Saldā problēma"

Mērķis: iemācīt bērniem risināt nelielas problēmas sarunu ceļā, pieņemt kopīgus lēmumus, atteikties ātri atrisināt problēmu sev par labu

kustēties spēles: Šajā spēlē katram bērnam būs nepieciešams viens cepums, un katram bērnu pārim vajadzēs vienu salveti.

“Bērni, sēdiet aplī. Spēle, kurā mums jāspēlē saistībā ar saldumiem. Lai iegūtu sīkdatnes, vispirms ir jāizvēlas partneris un ar viņu jāatrisina viena problēma. Sēdieties viens otram blakus un skatieties viens otram acīs. Starp jums uz salvetes būs cepums, lūdzu, to vēl neaiztieciet. Šai spēlei ir viena problēma. Sīkdatni var saņemt tikai partneris, kura partneris brīvprātīgi atsakās no sīkdatnes un nodod to jums. Šis ir noteikums, kuru nedrīkst pārkāpt. Tagad jūs varat sākt runāt, bet bez jūsu partnera piekrišanas jums nav tiesību ņemt sīkdatnes. Ja tiek saņemta piekrišana, var tikt izmantoti sīkfaili.

Tad skolotājs gaida, kad visi pāri pieņems lēmumu, un vēro, kā viņi rīkojas. Viņi var uzreiz apēst cepumu pēc to saņemšanas no partnera, bet pārējos cepumus pārlauzt uz pusēm un vienu pusi atdot savam partnerim. Daži cilvēki nevar atrisināt problēmu ilgu laiku, kurš galu galā saņems cepumus.

“Tagad es katram pārim iedošu vēl vienu cepumu. Pārrunājiet, ko šoreiz darīsiet ar cepumiem"

Skolotāja ievēro, ka šajā gadījumā bērni rīkojas savādāk. Tie bērni, kuri pirmo cepumu sadalīja uz pusēm, parasti to atkārto "tiesiskuma stratēģija". Lielākā daļa bērnu, kuri pirmajās partnerei iedeva cepumus spēles daļas, un nesaņemot gabalu, tagad gaidiet, ka partneris viņiem iedos cepumu. Ir bērni, kuri ir gatavi savam partnerim dot otru cepumu.

Jautājumi diskusijai:

Bērni, kuri savam draugam uzdāvināja cepumus? Pastāstiet man, kā jūs par to jutāties?

Kurš gribēja paturēt cepumus? Ko jūs darījāt šī labā?

Ko jūs sagaidāt, izturoties pret kādu pieklājīgi?

Vai šajā spēlē pret visiem izturējās godīgi?

Kuram bija nepieciešams vismazākais laiks, lai panāktu vienošanos?

Kā jūs par to jutāties?

Kā citādi jūs varat panākt vienprātību ar savu partneri?

Kādus iemeslus jūs minējāt, lai partneris piekristu sniegt sīkfailus?

Atspulgs

Šķiršanās.

Spēle "Dod man kustību"

Mērķis: emocionālo kontaktu stiprināšana starp bērniem, uzticības un savstarpējas sapratnes attīstīšana.

kustēties spēles: Ir izvēlēts vadītājs. Pārējie bērni stāv aplī, un vadītājs atrodas apļa centrā. Vadītājs 10-15 sekundes sāk veikt kaut kādas tāda paša veida kustības, un pārējie atkārto šīs kustības pēc viņa. Tad mainās līderis un spēle turpinās.

Atspulgs

Šķiršanās

Spēle "Izlīgums"

Mērķis: iemācīt bērniem nevardarbīgu risināšanas veidu konfliktsituācija

Spēles gaita:

"Dzīvē bieži cilvēki cenšas savas problēmas risināt pēc principa "Aci pret aci, aci pret aci". Kad kaut kas mūs aizvaino, mēs atbildam ar vēl spēcīgāku aizvainojumu. Ja kāds mūs apdraud, mēs arī atbildam ar draudiem un tādējādi stiprinām savu konflikti. Daudzos gadījumos daudz lietderīgāk ir soli pa solim atkāpties, apzināties savu daļu atbildības par strīdu vai kautiņu un pacelt vienam otra rokas, izlīguma zīmē.

Fils un Pigijs mums palīdzēs šajā spēlē (rotaļlietas). Viens no jums runās Fili vārdus, bet otrs - Cūciņa. Tagad jūs mēģināt izspēlēt ķildas ainu starp Fīliju un Cūciņu, piemēram, par grāmatu, ko atnesat Filijas grupai. (Bērni izspēlē strīdu starp televīzijas varoņiem ar aizvainojuma un dusmu izpausmēm). Nu, tagad Fils un Cūciņa nav draugi, viņi sēž dažādos istabas stūros un nerunā viens ar otru. Puiši, palīdzēsim viņiem panākt mieru. Lūdzu, iesakiet, kā to var izdarīt. 9Bērnu piedāvājums iespējas: sēdēt blakus, atdot grāmatu īpašniekam utt. Jā, puiši, jums ir taisnība. Šajā situācijas ar grāmatu var iztikt bez strīda. Iesaku nospēlēt ainu savādāk. Nepieciešams, lai Cūciņa uzaicina Filu apskatīt grāmatu kopā vai pēc kārtas, nevis plēst to no rokām, vai arī kādu laiku piedāvāt kaut ko savu - rakstāmmašīnu, zīmuļu komplektu utt. (Bērni šo ainu izspēlē savādāk). Un tagad Filam un Khrjušai jāsamierinās, jālūdz viens otram piedošana par aizvainošanu un jāļauj viņiem paspiest viens otram roku kā izlīguma zīmi.

Jautājumi, ko apspriest ar bērniem, kuri uzstājas lomas:

Vai jums bija grūti piedot kādam citam? Kā jūs par to jūtaties?

Kas notiek, kad tu uz kādu dusmojies?

Vai jūs domājat, ka atvadīšanās ir spēka vai vājuma pazīme?

Kāpēc ir svarīgi piedot citiem?

Vingrinājums "Mājas iesildīšana"

Mērķis: vienotības sajūtas radīšana ar grupu

Apraksts: Bērni tiek aicināti zīmēt savus portretus un "nokārtot" tos mājā, kuras zīmējums karājas uz tāfeles. Tad bērni visi kopā krāso māju ar krāsām.

Spēle "Labais burvis"

Mērķis: kolektīvisma izjūtas attīstība, spēja draudzēties, sadarboties ar vienaudžiem

Apraksts: "Ja tu būtu laipns burvis un spētu darīt brīnumus, ko tu dāvinātu mums visiem kopā?" Spēle turpinās, līdz visi kļūst par burvi, vēlmes nevar atkārtot

Beigās var rīkot konkursu par labāko vēlējumu ikvienam.

Atspulgs

Šķiršanās

Spēle "Labs dzīvnieks"

Mērķis: spēja saliedēt bērnu kolektīvu, iemācīt bērniem izprast citu jūtas, sniegt atbalstu un iejūtību.

Apraksts: Vada klusā noslēpumainā balsī Viņš runā:

"Lūdzu, stāviet aplī un turiet rokas. Mēs esam viens liels, laipns dzīvnieks. Klausīsimies, kā tas elpo! Tagad elposim kopā! Ieelpojiet - speriet soli uz priekšu, izelpojiet - atkāpieties. Un tagad ieelpojot mēs speram 2 soļus uz priekšu, izelpojot - 2 soļus atpakaļ. Ieelpot - 2 soļi atpakaļ. Tātad dzīvnieks ne tikai elpo, bet arī tā lielā laipnā sirds pukst tikpat skaidri un vienmērīgi. Klauvējiens ir solis uz priekšu, klauvējiens ir solis atpakaļ utt. Mēs visi paši ieelpojam un pukstējam šī dzīvnieka sirdi.

Bilde "Mani draugi"

Mērķis: bērnu attiecību diagnostika

Apraksts: Bērns tiek aicināts uzzīmēt savus draugus. Jūs varat tos zīmēt kā cilvēkus vai arī idejā par dzīvniekiem, putniem, ziediem, kokiem utt. Pēc zīmēšanas varat pārrunāt zīmējumu ar bērnu, jautājot viņam, kurš šeit ir uzzīmēts, kāpēc viņš tos uzzīmēja. konkrēti bērni? Zīmējums var arī sniegt informāciju par jūsu bērna attiecībām ar citiem bērniem. Skaties, kurš bērnam ir pievilkts vistuvāk, kādi ir figūriņu izmēri utt.

Interesantas var būt arī asociācijas, kas bērnam rodas ar draugiem. Piemēram, ja kāds no puišiem ir uzzīmēts egles formā, to var interpretēt kā to, ka jūsu bērnam ar viņu ir saspringtas attiecības, iespējams, viņš pat piedzīvo kādas bailes, sazinoties ar viņu, jo tas ir bērns. "dzeloņains".

Jūs varat izmantot zīmējumu kā šī vingrinājuma variantu. "mūsu grupa" kas var būt labs diagnostikas rādītājs bērnu attiecībām grupā

Spēle "Palma uz plaukstu"

Mērķis: komunikācijas prasmju attīstīšana, mijiedarbības pāros pieredzes gūšana, pārvarēšana bailes no taustes kontakta

Materiāls: galds, krēsls utt

kustēties spēles: bērni kļūst pa pāriem, piespiežot labo plaukstu blakus stāvošā cilvēka kreisajai plaukstai un kreiso plaukstu pie labās plaukstas. Šādā veidā viņiem ir jāpārvietojas pa istabu, apejot dažādus šķēršļus: galds, krēsli, gulta, kalns (spilvenu kaudzes idejā, upe (izlocīta dvieļa vai dzelzceļa veidā) utt

Šajā spēlē pāris var būt pieaugušais un bērns. Spēli var sarežģīt, ja uzdodat uzdevumu pārvietoties, lecot, skrienot, pietupjoties utt. Spēlētājiem jāatgādina, ka viņi nevar atvērt plaukstas.

slepenais draugs

Materiāli: mazas identiskas papīra loksnes, pildspalvas.

Visi grupas dalībnieki uzraksta savus vārdus uz atsevišķām lapām, ietin tās un saliek kopā, tad katrs no grupas dalībniekiem izvelk lapu ar cita dalībnieka vārdu, kurš kļūst par viņa “slepeno draugu”. Savam slepenajam draugam tev jāsagatavo dažādi patīkami pārsteigumi un nelielas dāvanas, bet viņam nepamanītam.

Spēle var ilgt vairākas dienas.

Spēles beigās visi dalībnieki izsaka savus minējumus par to, kurš bija viņu slepenais draugs, un pēc tam pasludina patiesos slepenos draugus.

Kompliments

Visi bērni sēž aplī. Visi pēc kārtas izsaka komplimentus kaimiņam labajā pusē (manuprāt, tev ir brīnišķīgs smaids) utt. raunds.

TU UN ES

Visi sēž aplī. Dalībnieks, kura rokās ir bumbiņa, met to jebkuram no aplī sēdošajiem, vienlaikus nosaucot kaut ko kopīgu, kas abus vieno (piemēram, “mīlestība pret zirgiem”, “prasme spēlēt ģitāru”, "jaunākā māsa" utt.)

Dāvana

Visi sēž vai stāv aplī. Pirmais spēlētājs iepazīstina ar sevi un iedod dāvanu kaimiņam labajā pusē: “Es esmu Vaņa. Es tev dodu ziedu, ”kamēr Vaņa garīgi tur ziedu rokā un nodod to tālāk. Un tā tālāk. Kad aplis ir beidzies, pretējā virzienā katrs spēles dalībnieks pauž savu attieksmi pret viņam uzdāvināto dāvanu.

Plašsaziņas līdzekļi / Baumas

Koordinators iepriekš atrod kādu avīzes rakstu vai piezīmi, ko var izlasīt īsā laika periodā. Tiek atlasīti 7 dalībnieki, kuri atstāj zāli. Koordinators nolasa piezīmi (kopā ar nosaukumu) pirmajam dalībniekam. Tad pirmais pārstāsta otrajam utt. turklāt zālē var atrasties tikai viens teicēju pāris: 1-2, 2-3, 3-4 utt. pēc tam pēdējais dalībnieks visiem klausītājiem pārstāsta piezīmes saturu. Piezīmes: prakse rāda, ka informācijas apjoma samazināšanās kļūst pamanāma, pārstādot rakstu jau par otro - trešo dalībnieku, un tā acīmredzamais sagrozījums - uz sesto vai septīto. Dažkārt informācijai ir tieši pretēja nozīme oriģinālam. Spēle "mediju" ir ļoti līdzīga spēlei "salauzts tālrunis". Mēģiniet pārrunāt šo situāciju ar bērniem. Kāpēc informācija tik ļoti mainījās vai samazinājās. Palīdziet bērniem secināt, ka lielākā daļa konfliktu rodas tieši tāpēc, ka informācija iznāk tādā formā, kādā tā bija sākotnēji.

Slavējiet sevi

Dalībnieki tiek aicināti domāt un runāt par tām īpašībām, īpašībām, kas viņiem pašiem patīk vai atšķiras no citiem. Tas var būt jebkura rakstura un personības iezīme. Atcerieties, ka šo īpašību apgūšana padara mūs unikālus. Spēles beigās seciniet, ka katram no mums ir pozitīvas un kopīgas iezīmes, kuras ir vērts novērtēt.
Draudzīga palma

Katrs uz papīra lapas iezīmē savu plaukstu, zemāk paraksta savu vārdu. Dalībnieki atstāj lapiņas uz krēsliem, pieceļas un, pārejot no lapiņas uz lapiņu, uz krāsotām plaukstām uzraksta viens otram ko labu (šī cilvēka iepatikušās īpašības, novēlējumi viņam).

JEFF vingrinājums

Džefa vingrinājums tiek sniegts lielai auditorijai. Piedaloties vingrinājumā, bērni mācās brīvi runāt, atbildēt uz jautājumiem, aizstāvēt savu viedokli. Vingrinājums palīdz labāk izprast pasauli, savu komandu. Bērni mācās cienīt citu viedokli. Vingrinājums tiek veikts divos posmos: pirmajā - atbildes uz jautājumiem, otrajā - notiekošā analīze.

Sagatavošanās: Lai veiktu vingrinājumu, ir nepieciešami divi koordinatori. Tiek gatavoti trīs plakāti ar uzrakstiem: "JĀ", "ES NEZINU", "NĒ". Ekstrēmie plakāti ir izkārti abos zāles galos, bet vidējais - centrā. Saimnieki atrodas zāles vidū uz kāpnes, lai labāk sadzirdētu uzdotos jautājumus. Tiek formulēta konfliktsituācija (konkrēta jautājuma formā, uz kuru atbilde var būt tikai mūsu planšetes).

Pēc noteiktās aptaujas visi dalībnieki nonāk zem plakāta, kas atbilst viņu atbildei.

Ja diskusijas laikā kādam rodas vēlme mainīt domas (iziet pie citas sienas), tas pieļaujams tikai pēc mainītās pozīcijas izskaidrošanas. Noteikums par vienu runātāju un paceltu roku tiek pieņemts bez kļūdām pirms darbības sākuma.

Tas tiek darīts šādi. Saimnieks jautā, kurš gan vēlētos atbildēt, kāpēc stāvējis zem šī plakāta. Cilvēks, kurš vēlas, paceļ roku. Vadītājs viņam met bumbu. Tiesības atbildēt ir tam, kuram ir bumba rokās.

Aizliegums: vingrinājumu dalībniekiem nav tiesību nevienam uzbrukt, kritizēt vai strīdēties. Viņi izsaka tikai savu viedokli.

Saziņas iespējas

Dalībnieki tiek sadalīti pa pāriem.

"Sinhronā saruna" Abi dalībnieki pārī runā vienlaikus 10 sekundes. Varat ieteikt sarunu tēmu. Piemēram, "Grāmata, ko nesen izlasīju". Pēc vadītāja signāla saruna tiek pārtraukta.

"Ignorēt". 30 sekunžu laikā viens dalībnieks no pāra izrunājas, bet otrs viņu šobrīd pilnībā ignorē. Tad viņi maina lomas.

"Muguru pie muguras". Vingrinājuma laikā dalībnieki sēž ar mugurām viens pret otru. 30 sekunžu laikā viens dalībnieks runā, bet otrs viņu klausās. Tad viņi maina lomas.

"Aktīvā klausīšanās". Vienas minūtes laikā viens dalībnieks runā, bet otrs uzmanīgi klausās viņā, izrādot interesi par saziņu ar visu savu izskatu. Tad viņi maina lomas.

Diskusija:

Kā jūs jutāties pirmajos trīs vingrinājumos?

Vai jums šķita, ka klausāties ar pūlēm, ka tas nebija tik viegli?

Kas neļāva jums justies ērti?

Kā jūs jutāties pēdējā vingrinājuma laikā?

Kas jums palīdz sazināties?

Saule

Spēle, lai identificētu konfliktu un neuzticēšanos dalībnieku starpā.

Viens cilvēks stāv centrā un aizver acis. Šī ir Saule". Grupa ("planētas") stāv tādā attālumā, kādā viņiem ir ērti. Varat arī ieņemt dažādas pozas. Tad "saule" atver acis un skatās uz iegūto attēlu. Pēc tam centrā stāvošais var pārvietot cilvēkus tādā attālumā, kādā viņam būtu ērti. Rezultātā katrs redz reālu un vēlamo priekšstatu par grupas attiecībām ar indivīdu un indivīda ar grupu. Tā ir sava veida sociometrija.

Draudzība

Nepieciešams: mazas kartona kartītes (piemēram, vizītkartes), pildspalvas vai zīmuļi, 1 papīrs.

Iedodiet katram dalībniekam tukšu kartiņu un pildspalvu. Lai puiši izdomā paši savu iedomātu uzņēmumu vizītkarti (vizītkarti). Viņiem nevajadzētu rakstīt uz kartītēm savu vārdu. Sakiet, ka uzņēmuma nosaukumam ir jāatspoguļo tas, kāds draugs viņi ir. Piemēram, cilvēks, kurš labi klausās citus, var izveidot vizītkarti ar nosaukumu “Listen Ear Cafe”.

Kad katrs cilvēks ir izstrādājis savu karti, savāciet visas kartītes. Kad esat to izdarījis, uzrakstiet uz lapiņas katra dalībnieka vārdu un uzvārdu un uzņēmuma nosaukumu, kuru šī persona ir izvēlējusies. Ielieciet visas kārtis grozā.

Lai spēlētu, kādam no dalībniekiem iedod kāršu grozu. Lieciet visiem dalībniekiem nostāties rindā (vai apsēsties aplī). Dodiet personai ar grozu vienu minūti, lai izdalītu kartītes cilvēkiem, kuriem, viņaprāt, tās pieder. Pastāstiet bērniem, lai viņi nesaka, vai kārtis tika izdalītas pareizi vai nē.

Kad visas kartītes ir izdalītas, lūdziet katram dalībniekam skaļi nolasīt viņiem doto vārdu. Pārbaudiet savu sarakstu, lai redzētu, cik cilvēkiem ir pareizi izsniegta karte. Piešķiriet spēlētājam ar grozu tik punktu, cik kāršu ir pareizi nodotas to īpašniekiem.

Lieciet spēlētājiem ielikt kārtis atpakaļ grozā citam spēlētājam. Tagad lieciet šai personai izplatīt kartes. Turpiniet spēlēt, līdz viens spēlētājs ir pareizi iedevis visas kārtis to īpašniekiem. Vai līdz brīdim, kad katrs spēlētājs izmanto savu iespēju izdalīt kārtis no groza un pēc tam saskaitīt, kurš no puišiem ieguvis vairāk punktu.

Diskusija:

Kuru firmu nosaukumi vislabāk atspoguļo to, kas ir labs draugs?

Kādas īpašības ir svarīgas labiem draugiem?

Ko katrs no mums var darīt, lai būtu labāks draugs?

Ja, piemēram, uzņēmums mums maksātu naudu, lai būtu labs draugs, kādas lietas mūs aizkustinātu?

Piesit ar kāju!

Vadošais. Droši vien visi kādreiz esat redzējuši mazus bērnus mētājam kājas. Ar šīm kustībām viņi nemaz nevēlas provocēt vai aizvainot savus vecākus.

Ikvienā vecumā pēdu spiešana ir lielisks veids, kā mazināt stresu, padziļināt elpošanu un radīt vitalitātes sajūtu. Vienkārši ejiet pāri telpai, spēcīgi stutējot ar abām kājām... Kad esat pieraduši pie šīs aktivitātes, sāciet nedaudz pacelt ceļgalus vai, ja vēlaties, varat lēkt vai dejot polku (1 min.).

Komunikācijas spēles: 25 interesantas komunikācijas spēles bērniem un pieaugušajiem komunikācijas attīstīšanai.

Komunikācijas spēles.

Komunikācijas spēles- tā sauc spēles, lai attīstītu spēju sazināties, spēju sadarboties un mijiedarboties ar cilvēkiem dažādās dzīves situācijās. Komunikācijas spēles var spēlēt gan mājās, gan pagalmā, bērnu centrā, svētkos vai ģimenes ballītē, treniņā vai izmantot kā relaksācijas brīdi pēc nodarbībām. Rakstā ir spēles, kuras izmantoju saziņā ar bērniem un kuras mums ļoti patīk. Klusībā es jums pastāstīšu, ka es tos spēlēju ar skolotājiem, kad vadīju ar viņiem nodarbības par bērnu komunikācijas attīstību. Un pat "pieaugušās tantes" tās ar prieku spēlēja!

Es novēlu jums laimīgas spēles! Sāciet spēlēt komunikācijas spēles kopā ar mums.

Komunikācijas spēle 1. "Labdien"

Ierobežotā laikā (1 minūte vai mūzikas atskaņošanas laikā) ir jāpaspēj sasveicināties ar pēc iespējas vairāk cilvēku. Veids, kādā mēs viens otru sveicināsim, tiek saskaņots iepriekš – piemēram, paspiest roku. Spēles beigās tiek summēti rezultāti - cik reizes izdevās sasveicināties, vai kāds nav palicis bez sveiciena, kāds šobrīd ir spēlētāju noskaņojums.

Komunikatīva spēle 2. "Apjukums"

Šajā komunikācijas spēlē ir divas iespējas.

1. iespēja. "Apjukums lokā". Spēlētāji stāv aplī un tur rokās. Jūs nevarat atraisīt rokas! Spēlētāji jauc apli – neatlaižot rokas, nepārkāpjot pāri rokām, apgriežoties un tā tālāk. Kad nekārtība ir gatava, šoferis tiek aicināts istabā. Viņam ir jāatvieno spēlētāji atpakaļ aplī, neatlaižot viņu rokas.

Šī ir ļoti jautra un aizraujoša spēle, ko bērni, pusaudži un pieaugušie spēlē ar lielu prieku. Izmēģiniet to - jums tas patiks!

Variants 2. "Čūska" (varianta autore ir N.Yu. Hryashcheva). Spēlētāji stāv rindā un tur rokās. Tad viņi sapinās (pirmie un pēdējie spēlētāji - tas ir, čūskas "galva" un "aste" paiet zem spēlētāju rokām, kāpj pāri rokām utt.). Vadītāja uzdevums ir atšķetināt čūsku, neatlaižot spēlētāju rokas.

Komunikatīva spēle 3. "Dzinējs"

Spēlētāji stāv viens aiz otra. Pirmā ķēdē ir lokomotīve. Viņa acis ir atvērtas. Visiem pārējiem spēlētājiem - "fūrēm" - ir aizvērtas acis. Lokomotīve nes savu vilcienu taisni, un čūsku, un ar šķēršļiem. "Vagonu" uzdevums ir sekot "lokomotīvei" uz priekšu, neatlaižot rokas. “Lokomotīves” uzdevums ir iet tā, lai nepazaudētu aiz muguras esošos vagonus. Ja "piekabe" ir atkabināta, tad vilciens tiek "saremontēts" un brauc tālāk.

Komunikācijas spēle 4. "Ķengurs un ķengurs"

Viņi spēlē pa pāriem. Viens spēlētājs ir ķengurs. Tas maksā. Otrs spēlētājs ir "ķengurs". Viņš stāv ar muguru pret ķenguru un tup. Ķengurs un ķengura mazulis turas rokās. Spēlētāju pāros uzdevums ir sasniegt logu (līdz sienai). Spēli var spēlēt pat ar mazākajiem bērniem gan mājās, gan pastaigā.

Komunikatīva spēle 5. "Spogulis".

Spēlētāji tiek sadalīti pa pāriem. Viens spēlētājs pārī ir spogulis. "Spogulis" sinhroni atkārto visas otrā spēlētāja kustības pārī. Tad viņi mainās vietām. Tas nav tik vienkārši, kā šķiet no pirmā acu uzmetiena – mēģiniet sekot līdzi spēlētājam kā spogulim!

Tad, kad bērni būs apguvuši iespēju spēlēt pa pāriem, šo spēli varēs spēlēt ar bērnu grupu. Bērni stāv rindā, un šoferis ir viņu priekšā ar seju pret spēlētājiem. Vadītājs parāda kustību, un visa grupa atkārto šo kustību sinhroni aiz viņa (ņemiet vērā, ka grupa atkārtojas spogulī, tas ir, ja vadītājs pacēla labo roku, tad “spogulis” paceļ kreiso roku).

Komunikācijas spēle 6. "Turi bumbu"

Šajā spēlē mēs iemācīsimies pielāgot savas kustības mūsu partnera kustībām spēlē.

Spēlētāji stāv pa pāriem un tur vienu lielu bumbiņu. Katrs spēlētājs tur bumbu ar abām rokām. Pēc komandas spēlētājiem jāapsēžas, neizmetot bumbu no rokām, ar to staigāt pa istabu un kopā jālec. Galvenais uzdevums ir rīkoties saskaņoti un nenolaist bumbu.

Kad spēlētāji bez problēmām tur bumbu ar divām rokām, uzdevums kļūst sarežģītāks – katram spēlētājam pārī bumba būs jātur tikai ar vienu roku.

Komunikācijas spēle 7. "Mīļākā rotaļlieta"

Visi stāv aplī. Spēles saimnieka rokās ir mīksta rotaļlieta. Viņš par viņu saka dažus vārdus - komplimentus: “Sveika, pele! Tu esi tik jocīgs. Mums patīk spēlēties ar jums. Vai tu spēlēsi ar mums?" Pēc tam vadītājs aicina bērnus spēlēties ar rotaļlietu.

Rotaļlieta tiek nodota aplī, un katrs spēlētājs, kurš to saņem, saka mīļus vārdus par rotaļlietu: "Tev ir tik skaista seja", "Man tik patīk tava garā aste", "Tu esi ļoti smieklīga", "Tev ir tik skaistas un mīkstas ausis”.

Spēli var spēlēt pat ar maziem bērniem - piedāvājot viņiem frāzes sākumu, ko mazulis pabeigs: "Tu esi ļoti ...", "Tev ir skaista ...".

Komunikatīva spēle 8. "Sveiciens" ("Clapperboard").

Man ļoti patīk dažādi kopā ar bērniem izdomāti rituāli. Mēs, pieaugušie, ļoti bieži domājam, ka tas ir sīkums, muļķības. Bet cik tie ir svarīgi bērniem!

Mēs ar bērniem sapulcē darām "klapperdēli". Visi stāv aplī, rokas izstieptas uz priekšu. Atveru plaukstu, bērni uzliek plaukstas vienu uz otras uz manas plaukstas (izrādās mūsu plaukstu “slaids”). Tad mēs paceļam šo "slaidu" uz augšu un visi kopā izpildām komandu "krekinga". Es saku: “Viens, divi, trīs” (uz šiem vārdiem mēs paceļam rokas un izstiepam uz augšu - un stiepjam tik augstu, cik varam sasniegt, neatdalot rokas). — Aplaudē! Pie vārda “aplaudēt” mūsu parastais krekeris aplaudē visiem par prieku - rokas ātri izplešas “strūklakā”.

Ja bērnu ir maz, tad apļa laikā pirms aplaudēšanas sveicinām viens otru: “Sveika, Tanja (Tanjas rokas iekrita mūsu “krekerī”), sveiks, Saša utt.

Komunikatīva spēle 9. "Adata un diegs" (tautas spēle).

Visi spēlētāji stāv viens otram blakus. Viens spēlētājs ir adata. Citi spēlētāji ir pavediens. "Adata" skrien, mainot kustības virzienu - gan taisni, gan čūskā, gan aplī, ar asiem pagriezieniem un gludi. Pārējiem spēlētājiem ir jāseko līdzi un savās darbībās jāpielāgojas savai komandai.

Komunikācijas spēle 10. "Kas ir mainījies?"

Spēlētāji ir sadalīti divās grupās. Viena grupa uzminēs, otra uzminēs. Tie, kas uzminēs, atstāj telpu. Telpā palikušie spēlētāji veic dažas izmaiņas savā izskatā. Piemēram, vari paņemt uz pleca kāda cita rokassomu vai atpogāt vienu pogu uz krekla, uzsiet bizei jaunu gumiju, samainīt vietām, mainīt frizūru. Kad spēlētāji ir gatavi, viņi aicina istabā savus biedrus. Otrai komandai ir jāuzmin, kas ir mainījies. Pēc tam komandas mainās vietām. Spēli var spēlēt ne tikai komanda, bet pat pāris.

Ir labi, ja telpā, kurā notiks izmaiņas, ir spogulis - tas ir ļoti ērti. Bet jūs varat iztikt bez tā un spēlēt šo spēli pat kempinga ceļojumā. Tas izrādās ļoti jautri. Saglabājiet šīs spēles rekvizītus (lakatus ap kaklu, siksnas, matadatas un citas lietas, ar kurām varat veikt izmaiņas savā izskatā).

Komunikatīva spēle 11. "Komplimenti".

Visi spēlētāji stāv aplī un pēc kārtas izsaka komplimentus viens otram. Komplimentos jūs varat atzīmēt garastāvokli, izskatu, personiskās īpašības un daudz ko citu.

Šī ir ļoti patīkama spēle - izmēģiniet to.

Komunikācijas spēle 12. "Uzmini"

Visi spēlētāji sēž uz paklāja. Viens spēlētājs – šoferis – pagriež visiem muguru. Spēlētāji pārmaiņus uzsit viņam pa muguru. Šofera uzdevums ir uzminēt, kurš viņu tagad glāstīja. Tad spēlētāji mainās vietām, lai visi varētu būt līdera lomā. Spēli var spēlēt ne tikai uz paklāja, bet arī stāvot (piemēram, pastaigāties).

Līdzīgu spēli var spēlēt arī citā versijā – zvani vadītājam vārdā – iegūsti spēli “Uzmini, kurš zvanīja”.

Komunikācijas spēle 13. "Atrodi savu bērnu"

Šī ir spēle ģimenes grupām un ģimenes brīvdienām. Spēle ir iemīļota, brīnišķīga, jautra, mēs jau daudzkārt spēlējām. Es viņu ļoti mīlu!

Spēlētāji ir sadalīti divās komandās. Vecāki ir vienā komandā, viņu bērni ir otrā komandā. Vecāki pārmaiņus aizsietām acīm, un viņiem ir jāatrod savs bērns starp visiem citiem bērniem, pieskaroties. Bērniem nav atļauts kaut ko teikt vai ieteikt vienlaikus. Gluži otrādi, vajag apmulsināt vecākus - piemēram, nomainīt jaku vai noņemt banti no matiem, aizskriet uz citu vietu istabā, apsēsties (lai neuzminētu pēc augšanas) utt. . Tiklīdz vecāks ir uzminējis savu mazuli, viņš saka: "Šeit ir Anija!" (saka bērna vārdu) un noņem apsēju. Ja vecāks nav uzminējis pareizi, viņš saņem fantomu, kas spēles beigās tiek laimēts atpakaļ.

Spēle ir brīnišķīga, mēs vienmēr spēlējam ar prieku. Spēlējiet ar draugiem!

Komunikācijas spēle 14. Klibā pīle

Pīle ir salauzusi kāju un tagad slikti staigā. Viņas lomu spēlē viens no bērniem. Bērns, spēlējot pīles lomu, cenšas parādīt, cik viņš ir sāpīgs, slikts un skumjš. Visi pārējie bērni viņu mierina, glāstīja, saka labus vārdus, apskauj, atbalsta. Jūs varat spēlēt tā, lai bērni paši pilda lomas, vai arī varat izmantot rotaļlietas un runāt viņu vārdā. Šajā komunikācijas spēlē mazi bērni mācās izrādīt empātiju.

Komunikatīva spēle 15. "Meklēju draugu."

Šo spēli var spēlēt tikai lielā bērnu grupā. Jums būs nepieciešams attēlu vai rotaļlietu komplekts (2-3 lāči, 2-3 zaķi, 2-3 lelles, 2-3 pīles utt.). Katram bērnam tiek iedota viena rotaļlieta vai viena bilde, kurai ir "draugi" – tie paši attēli.

Bērni tiek aicināti atrast draugus savām rotaļlietām (lai atrastu sapārotas rotaļlietas, tas ir, zaķim atrast citus zaķus, lācim - citus lāčus). Skanot mūzikai, bērni meklē draugus. Kad rotaļlietai tiek atrasti draugi, bērni ar rotaļlietām kopā un jautri dejo mūzikas pavadībā.

Šī ir spēle maziem bērniem, kuri tikai mācās mijiedarboties viens ar otru.

Komunikācijas spēle 16. "Pieķer aci"

Šī spēle attīsta savstarpēju sapratni. Spēli spēlē pieaugušais.

Spēlētāji sēž uz paklāja vai krēsliem. Saimnieks skatās uz spēlētājiem un pēc tam dažus mirkļus pārtrauc skatīties uz vienu no viņiem, it kā aicinot viņu pie sevis. Tam, uz kuru ir apstājies līdera skatiens, ir jāpieceļas. Spēlētāju uzdevums ir uzminēt, skatoties, kad spēles vadītājs jums zvana.

Tad, kad spēlētāji pierod pie spēles noteikumiem, bērni brauc un cenšas viens otru saprast pēc skata.

Spēli var spēlēt ne tikai bērnu grupā, bet arī ģimenē.

Komunikācijas spēle 17. "Mainieties vietām"

Mēs visi esam dažādi, bet mums ir tik daudz kopīga! To redzēsim spēles gaitā.

Spēlētāji stāv aplī vai sēž uz krēsliem. Spēles saimnieks piedāvā apmainīt vietām tiem, kuri .... (Seko uzdevumi: "Mainiet vietas tiem, kas mīl saldumus", "Kas katru dienu tīra savu gultu", "Kam mājās ir kaķis" un tā tālāk).

Komunikācijas spēle 18. "Es gribu ar tevi draudzēties"

Šo spēli ir izstrādājis O.V. Khukhlaeva. Spēle palīdz izveidot draudzīgu vidi pieaugušo un bērnu grupā.

Šoferis saka: "Es gribu sadraudzēties ..." un pēc tam apraksta vienu no grupas dalībniekiem. Dalībnieks, kurš uzminēja, ka viņi viņu apraksta, ātri pieskrien pie vadītāja un paspiež viņam roku. Un viņš kļūst par spēles līderi.

Ļoti jauka un draudzīga spēle.

Komunikācijas spēle 19. "Kaste ar noslēpumu"

Šo komunikatīvo spēli ierosināja un aprakstīja arī O.V. Khukhlaeva. Jums būs nepieciešama diezgan liela kartona kaste (piemēram, no datora vai citas sadzīves tehnikas). Jūs vienmēr varat viņu atrast draugu lokā. Šajā kastē jums būs jāizgriež lieli caurumi - tādi, lai roka varētu brīvi rāpot pa tiem. Kopumā jums ir jāizveido 4-6 caurumi. Attiecīgi spēlē 4-6 cilvēki (cik bedrīšu ir kastē, tik daudz spēlētāju var būt tavā spēlē). Spēlētāji iebāž roku kastē (saimnieks šobrīd tur kasti uz galda), viņi tur atrod kāda roku, iepazīst viņu un uzminē, kas tas bija, kura roku viņi tikko satika.

Ļoti jautra un nerātna spēle! Tas ir interesanti arī pieaugušajiem.

Komunikatīva spēle 20. "Bumbas"

Spēlētājiem jāsadodas rokās un jāizveido jebkuras formas slēgta figūra. Ja spēlē daudz cilvēku, tad vispirms tie jāsadala komandās. Komandā var būt vairāki spēlētāji (4-6 cilvēki).

Katrai komandai tiek piešķirti 3 krāsaini baloni. Komandas uzdevums ir pēc iespējas ilgāk turēt savas bumbas gaisā, neatlaižot rokas (var mest bumbas ar plecu un pat ceļgalu, pūst pa tām un izmantot visus veidus, kas ienāk prātā). Uzvar komanda, kas visilgāk tur bumbas gaisā.

Ja spēlē pieaugušie, tad spēles laikā katrai komandai var pievienot vēl 2 bumbiņas - tas ir daudz grūtāk un interesantāk!

Mazākajiem bērniem jāpiedāvā 1 bumbiņa, kas notur gaisā trīs spēlētāju pāri. Spēlēties ar bērniem var ne tikai ar bumbiņu, bet arī ar vates pūciņu, uz kuru jāpūš (veca krievu tautas spēle).

Komunikatīva spēle 21. "Dzīvnieku klavieres".

Šo saziņas spēli izstrādāja O.V. Khukhlaeva un attīsta spēju sadarboties vienam ar otru. Bērni sēž vienā rindā (izrādās klavieru klaviatūra). Spēles vadītājs (pieaugušais) katram bērnam izdala viņa balsi - onomatopoēzi (mjau, oink, woof, mū, kokos, pūk un citi). Vadītājs, tas ir, "pianists", pieskaras bērnu galvām ("spēlē taustiņus"). Un "taustiņi" katrs rada savu skaņu.

Var spēlēt arī uz ceļiem – taustiņiem. Pēc tam spēlē var ieviest arī skaņas skaļumu. Ja pianists viegli pieskārās taustiņam, tas skan ļoti klusi, tikko dzirdams, ja tas ir spēcīgāks, tad skaļi. Ja tas ir spēcīgs, tad “atslēga” ir runāt skaļi.

Komunikatīva spēle 22. "Sniega pika".

Šī spēle ir piemērota randiņiem, taču to var izmantot arī citos gadījumos. Viņi spēlē šādi. Pirmais spēlētājs saka savu vārdu. Nākamais spēlētājs saka pirmā spēlētāja vārdu un savu vārdu. Trešais spēlētājs ir pirmā un otrā spēlētāja vārds un pievieno viņa vārdu. Un tā pa apli. Mēs beidzam ar to, ka pirmais spēlētājs nosauc visus vārdus. Uz šīs ģitāras vārdus ir ļoti viegli atcerēties.

Ne obligāti šajā komunikatīvā spēle nosauc vārdus - var nosaukt, kuram kas patīk vai nepatīk, kuram ir sapnis, kurš no kurienes nācis (ja spēlējamies ar bērniem lauku nometnē) vai kam ir mājdzīvnieks (tas ir, ko sakām, var izvēlēties un izdomāt pats atkarībā no tēmas)

Komunikatīva spēle 23. "Padarīt Nesmejanu smieties."

Viens spēlētājs ir Nesmeyana. Visi pārējie cenšas Nesmejanu pasmieties. Tas, kurš gūst panākumus, nākamajā spēlē kļūst par Nesmeyana.

Komunikācijas spēle 24. "Sazvērnieks"

Šo spēli izstrādāja V. Petrusinsky. Visi spēlētāji stāv aplī. Vadītājs atrodas apļa centrā. Viņam ir aizsietas acis. Spēlētāji dejo ap vadītāju. Tiklīdz vadītājs saka: “Stop”, apaļā deja apstājas. Vadītāja uzdevums ir atpazīt spēlētājus pēc taustes. Ja vadītājs atpazīst spēlētāju, tad spēlētājs pamet spēli. Uzdevums ir kļūt par labāko sazvērnieku, tas ir, pārliecināties, ka jūs vispār neatpazīst vai esat atpazīts pēdējais.

Ļoti jautra un izklaidējoša spēle. Ko bērni vienkārši nedara, ir stāvēt uz krēsla vai rāpot četrrāpus, nomaskēt savu frizūru zem cepures un pārsiet kleitas priekšgalu otrādi (no aizmugures, kur tā bija, līdz vēderam). Izmēģiniet to - jums tas patiks!

Komunikācijas spēle 25. "Ausis - deguns - acis."

Visi spēlētāji stāv aplī. Saimnieks sāk runāt skaļi un tajā pašā laikā parādīt uz sevi kādu ķermeņa daļu: "Ausis-ausis" (visi rāda ausis), "Pleci - pleci" (visi rāda plecus), "Elkoņi - elkoņi" (visi parāda elkoņus). Tad vadītājs sāk apzināti mulsināt spēlētājus: viņš parāda vienu ķermeņa daļu un nosauc citu. Bērniem vadītāja kļūdas gadījumā nevajadzētu atkārtot kustību pēc viņa. Uzvarētājs ir tas, kurš nekad nav kļūdījies.

Šo spēli ar vienādu entuziasmu spēlē gan bērni, gan pusaudži. Tas ir piemērots arī svešvalodu apguvei. Spēles vārdu krājums (saukts par ķermeņa daļām) ir atkarīgs no spēlējošo bērnu vecuma. Pietiek nosaukt viņiem zināmās mazākās ķermeņa daļas - degunu, ausis un citas. Vecākiem var lietot sarežģītākus vārdus – zods, elkoņi, piere, uzacis un citus.

Komunikatīva spēle 26. "Uzzīmē attēlu."

Spēle ir ļoti vienkārša. To var pat spēlēt kopā. Viens cilvēks sāk zīmēt – uz papīra lapas uzzīmē svītru. Otrais pāra spēlētājs turpina zīmējumu un atkal nodod pirmajam spēlētājam papīru un zīmuli. Pirmais spēlētājs turpina vēlreiz un tā tālāk, līdz zīmējums ir pabeigts.

Ja spēlē ar grupu, tad spēle tiek spēlēta nedaudz savādāk. Visi spēlētāji sēž aplī. Viņi vienlaikus sāk zīmēt zīmējumu uz papīra lapas un pēc vadītāja signāla nodod zīmējumu tālāk kaimiņam kreisajā pusē. Un viņi paši saņem zīmējumu no kaimiņa labajā pusē. Katrs spēlētājs uzzīmē iegūto sviru un pēc vadītāja signāla atkal nodod papīra lapu kaimiņam kreisajā pusē. Tātad visi zīmējumi pārvietojas pa apli, līdz līderis signalizē par spēles beigām. Pēc tam tiek pārskatīti iegūtie zīmējumi. Mēs pārrunājam, ko iecerējis pirmais spēlētājs, kurš sāka zīmēt, un kas notika.

Spēle dod iespēju izpausties visiem bērniem, šeit fantāziju nekas neierobežo. Pat ļoti kautrīgiem bērniem patīk spēlēt šo spēli.

Komunikatīva spēle 27. "Saruna caur stiklu."

Viņi spēlē kā pāris. Šķiet, ka veikalā ir viens spēlētājs. Otrais atrodas uz ielas. Bet viņi aizmirsa vienoties par to, ko pirkt veikalā. Spēlētājs "uz ielas" rāda spēlētājam "veikalā", kas viņam ir jāiegādājas. Ir bezjēdzīgi kliegt: stikls ir biezs, viņi nedzirdēs. Jūs varat sazināties tikai ar žestiem. Spēles beigās spēlētāji apmainās ar informāciju – kas bija jāiegādājas, ko pircējs saprata no spēles biedra žestiem.

Šo spēli var spēlēt arī komandās. Viena komanda uzmin un tās pārstāvis ar žestiem parāda uzminēto. Otra komanda min. Pēc tam komandas maina lomas.

Spēle ir interesanta gan bērniem, gan pieaugušajiem. Jūs varat "staigāt" uz dažādiem veikaliem - un uz "bērnu pasauli", un uz "zooveikalu", un uz "lielveikalu".

Komunikatīva spēle 28. Tēlnieks un māls.

Šai komunikatīvajai spēlei ar pirmsskolas vecuma bērniem jums būs nepieciešami cilvēku attēli (fotogrāfijas) dažādās pozās. Tos var kopēt tiešsaistē un izdrukāt.

Viņi spēlē pa pāriem. Viens bērns pārī ir tēlnieks, otrs – māls. Katrs pāris saņem cilvēka attēlu noteiktā pozā. Šī figūra bērnam - "tēlnieks" ir jāizveido no viņa "māla". Jūs nevarat runāt, jo māls nesaprot vārdus, jūs varat vienkārši “skulpt”. Tad "tēlnieks" un "māls" maina lomas.

Pusaudžiem un pieaugušajiem varat izmantot sarežģītākas spēles iespējas: piemēram, par noteiktu tēmu izveidojiet vairāku cilvēku skulpturālu grupu. Un tad maini lomas.

Komunikatīva spēle 29. Akls un gids.

Šo spēli spēlē pa pāriem. Viens spēlētājs no pāra ir akls. Viņam ir aizsietas acis. Otram viņš jānoved no viena istabas gala uz otru galu. Pirms spēles sākuma telpā tiek radīti šķēršļi - viņi saliek kastes, rotaļlietas, krēslus un izliek citus priekšmetus. Gidam ir jāvada "akls", lai viņš nepakluptu. Pēc tam spēlētāji mainās lomās.

Komunikatīva spēle 30. "Lielības konkurss".

Šo spēli izstrādāja E. O. Smirnova (skolotājiem ļoti iesaku viņas grāmatu “Pirmsskolas vecuma bērnu komunikācija ar pieaugušajiem un vienaudžiem”, izdevniecība Mosaic - Synthesis, kurā atradīsi brīnišķīgu spēļu sistēmu ar pirmsskolas vecuma bērniem komunikācijas attīstībai).

Spēlētāji sēž aplī. Saimnieks ierosina rīkot izlēcēju konkursu. Un uzvarēs tas, kurš vislabāk lepojas ar... kaimiņš labajā pusē! Jāstāsta par savu kaimiņu, kas viņā ir labs, ko viņš var, kādas darbības ir izdarījis, kas tev viņā patīk. Uzdevums ir atrast pēc iespējas vairāk priekšrocību savā kaimiņā.

Bērni var nosaukt jebkādus tikumus (no pieaugušo viedokļa tie var nebūt tikumi - piemēram, ļoti skaļa balss -, bet mums ir svarīgs bērna viedoklis)!

Lai gan šī komunikācijas spēle ir paredzēta bērniem, darbā ir ļoti labi spēlēt darbinieku komandā. Spēlējām un visi bija ļoti priecīgi! Ir tik patīkami uzslavēt kolēģus un dzirdēt viņu atbalsta vārdus, kas adresēti jums.

Ziņas autors: Valasina Asya, vietnes "Rodnaya Path" autore, izglītojošo spēļu interneta darbnīcas "Caur spēli - uz panākumiem!" vadītāja, pedagoģijas zinātņu kandidāte, speciāliste pirmsskolas pedagoģijas un bērnu runas attīstības metožu jomā.

Saņemiet JAUNU BEZMAKSAS AUDIO KURSU AR SPĒLES LIETOTNI

"Runas attīstība no 0 līdz 7 gadiem: kas ir svarīgi zināt un ko darīt. Krāpšanas lapa vecākiem"

Noklikšķiniet uz zemāk esošā kursa vāka vai uz tā bezmaksas abonements

Mērķi un galvenie uzdevumi:

v Attīstīt attiecības, kuru pamatā ir vienlīdzība vai vēlme (spēja) konstruktīvi risināt problēmas, kas saistītas ar savu stāvokli (statusu) grupā, palīdzēt bērniem sajust vienotību ar citiem.

v Attīstīt atvērtību, spēju paust interesi vienam par otru un attieksmi pret citiem.

v Parādiet bērniem, ko nozīmē savstarpēja atzīšana un cieņa.

v Attīstīt komunikācijas prasmes un spēju atrisināt konfliktus bez vardarbības.

v Radīt interesi par kopīgu mērķi.

v Attīstīt vēlmi dot savu ieguldījumu kopējā mērķa labā.

v Attīstīt gatavību satikties vienam ar otru pusceļā.

v Iemācieties būt pacietīgiem pret citu trūkumiem.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

INTERAKTĪVU SPĒĻU BLOKS KOHELICITĀTEI, SADARBĪBAI

Mērķi un galvenie uzdevumi:

• Veidot attiecības, kas balstītas uz vienlīdzību vai gatavību (spēju) konstruktīvi risināt problēmas, kas saistītas ar amatu (statusu) grupā, palīdzēt bērniem sajust vienotību ar citiem.
• Attīstīt atvērtību, spēju izrādīt interesi vienam par otru un attieksmi pret citiem.
• Parādiet bērniem, ko nozīmē savstarpēja atzīšana un cieņa.
• Attīstīt komunikācijas prasmes un spēju atrisināt konfliktus bez vardarbības.
• Radīt interesi par kopīgu mērķi.
• Attīstiet vēlmi dot ieguldījumu kopējā mērķa labā.
• Attīstiet gatavību iet vienam pret otru.
• Iemācieties būt pacietīgiem pret citu trūkumiem.
• Iemācieties cienīt citu intereses.

Spēle "Labs dzīvnieks"

Mērķis: dot ieguldījumu bērnu kolektīva saliedēšanā, iemācīt bērniem izprast citu jūtas, sniegt atbalstu un just līdzi.

Spēles gaita. Saimnieks klusā, noslēpumainā balsī saka: “Lūdzu, nostājies aplī un turi rokās. Mēs esam viens liels laipns dzīvnieks. Klausīsimies, kā tas elpo. Tagad elposim kopā! Ieelpā speram soli uz priekšu, izelpā speram soli atpakaļ. Un tagad ieelpojot mēs speram divus soļus uz priekšu, izelpojot - divus soļus atpakaļ. Tātad dzīvnieks ne tikai elpo, bet arī tā lielā, laipnā sirds pukst tikpat vienmērīgi un skaidri, klauvējiens ir solis uz priekšu, klauvējiens ir solis atpakaļ utt. Mēs visi pie sevis ievelkam šī dzīvnieka sirds elpu un pukstēšanu. .

Spēle "Steam Train"

Mērķis: pozitīva emocionālā fona radīšana, grupas saliedētība, patvaļīgas kontroles attīstība, spēja pakļauties citu noteikumiem.

Spēles gaita. Bērni tiek būvēti viens pēc otra, turoties pie pleciem. "Dzinējs" nes "piekabi", pārvarot dažādus šķēršļus.

Mobilā spēle "Pūķis kož asti"

Mērķis: grupas saliedētība.

Spēles gaita. Spēlētāji stāv viens aiz otra, turoties pie vidukļa stāvošā priekšā. Pirmais bērns ir pūķa galva, pēdējais ir astes gals. Skanot mūzikai, pirmais spēlētājs mēģina satvert pēdējo - “pūķis” noķer savu “asti”. Pārējie bērni cieši turas viens pie otra. Ja pūķis nesaķer asti, tad nākamreiz “pūķa galvas” lomā tiek iecelts cits bērns.

Spēle "Bug"

Mērķis: grupas attiecību atklāšana.

Spēles gaita . Bērni stāv rindā aiz vadītāja. Šoferis stāv ar muguru pret grupu, ar atvērtu plaukstu izceļ roku no padusēm. Vadītājam jānoskaidro, kurš no bērniem pieskārās viņa rokai, un vada, līdz viņš uzmin pareizi. Vadītājs tiek izvēlēts ar atskaņas palīdzību.

Pēc trīs nodarbībām grupā pēc novērojumiem var izdalīt 5 spontānas lomas:

vadītājs; līdera biedrs ("rocis"); nepiederošs opozicionārs; padevīgs konformists ("auns"); "grēkāzis".

Spēle "Apskāvieni"

Mērķis: mācīt bērniem fiziski izpaust savas pozitīvās sajūtas, tādējādi veicinot grupas saliedētības attīstību. Spēli var spēlēt no rīta, kad bērni pulcējas grupiņā, lai to “iesildītu”. Skolotājam ir jāizrāda vēlme redzēt savā priekšā vienotu saliedētu grupu, kas vieno visus bērnus neatkarīgi no viņu sabiedriskuma līmeņa.

Spēles gaita . Skolotājs aicina bērnus sēdēt vienā lielā aplī.

Audzinātāja. Bērni, cik daudzi no jums joprojām atceras, ko viņš darīja ar savām mīkstajām rotaļlietām, lai paustu savu attieksmi pret tām? Pareizi, jūs paņēmāt viņus rokās. Es vēlos, lai jūs visi labi izturētos viens pret otru un būtu draugi viens ar otru. Protams, dažreiz var strīdēties savā starpā, bet, kad cilvēki ir draudzīgi, viņiem ir vieglāk izturēt apvainojumus vai nesaskaņas. Es vēlos, lai jūs izteiktu savas draudzīgās jūtas pret pārējiem bērniem, viņus apskaujot. Iespējams, pienāks diena, kad kāds no jums nevēlēsies tikt apskauts. Tad dari ziņu, ko vēlies, pagaidām vari tikai skatīties, bet nepiedalīties spēlē. Tad visi pārējie šim bērnam neaiztiks. Sākšu ar vieglu apskāvienu un ceru, ka palīdzēsiet man pārvērst šo apskāvienu spēcīgākā un draudzīgākā. Kad apskāviens jūs sasniedz, ikviens no jums var pievienot tam entuziasmu un draudzīgumu.

Bērni aplī sāk viens otru apskaut, katru reizi, ja kaimiņš neiebilst, apskāvienu pastiprinot.

Pēc spēles uzdod jautājumus:

Vai jums patika spēle?

Kāpēc ir labi apskaut citus bērnus?

Kā tu jūties, kad tevi apskauj cits bērns?

Vai viņi tevi ved mājās? Cik bieži tas notiek?

Spēle "Aplausi aplī"

Mērķis: grupas saliedētības veidošanās.

Spēles gaita . Audzinātāja. Puiši, kurš no jums var iedomāties, ko mākslinieks jūt pēc koncerta vai uzstāšanās – stāvot savas publikas priekšā un klausoties aplausu pērkonos? Varbūt viņš šos aplausus izjūt ne tikai ar ausīm. Varbūt viņš saņem aplausus ar visu ķermeni un dvēseli. Mums ir laba grupa, un katrs no jums ir pelnījis aplausus. Es gribu ar jums uzspēlēt spēli, kuras laikā aplausi sākumā ir klusa, bet pēc tam kļūst arvien spēcīgāka. Iet vispārīgā lokā, es sākšu.

Skolotāja pieiet pie viena no bērniem. Viņa skatās viņam acīs un aplaudē, no visa spēka sasitot plaukstas. Tad kopā ar šo bērnu skolotājs izvēlas nākamo, kurš arī saņem savu aplausu porciju, tad trijotne izvēlas nākamo pretendentu stāvovācijām. Katru reizi, kad tas, kuram aplaudēja, izvēlas nākamo, spēle turpinās, līdz pēdējais spēles dalībnieks ir saņēmis visas grupas aplausus.

SPĒĻU BLOKS EFEKTĪVU KOMUNIKĀCIJAS VEIDU APMĀCĪBAI

Spēle "Pajautā rotaļlietu"

Mērķis: komunikācijas prasmju attīstība.

Spēles gaita. Bērnu grupa tiek sadalīta pa pāriem, viens no pāra dalībniekiem (ar zilu pazīšanas zīmi (ziedu)) paņem kādu priekšmetu, piemēram, rotaļlietu, piezīmju grāmatiņu, zīmuli utt. Otrs (Nr. 2) jālūdz šī prece. Instrukcija dalībniekam Nr.1: “Tu tur rokās rotaļlietu, kas tev ļoti nepieciešama, bet arī tavam draugam tā ir vajadzīga. Viņš tev to lūgs. Centieties paturēt rotaļlietu pie sevis un atdodiet to tikai tad, ja patiešām vēlaties to darīt. Norādījums dalībniekam Nr.2: "Izvēloties pareizos vārdus, mēģiniet palūgt rotaļlietu, lai viņi jums to iedod." Pēc tam dalībnieki maina lomas.

Laba drauga spēle

Mērķis: attīstīt prasmi veidot draudzību.

Spēles gaita . Lai vadītu spēli, katram bērnam būs nepieciešams papīrs, zīmulis, flomāsteri.

Skolotāja aicina bērnus padomāt par savu labo draugu un precizē, ka tas var būt īsts cilvēks vai arī jūs varat viņu vienkārši iedomāties. Pēc tam tiek apspriesti šādi jautājumi: “Ko jūs domājat par šo cilvēku? Ko jums patīk darīt kopā? Kā izskatās tavs draugs? Kas tev tajā visvairāk patīk? Ko jūs darāt, lai jūsu draudzība kļūtu stiprāka? Skolotājs piedāvā atbildes uz šiem jautājumiem uzzīmēt uz papīra.

Papildu diskusija:

Kā cilvēks atrod draugu?

Kāpēc labi draugi dzīvē ir tik svarīgi?

Vai jums ir draugs grupā?

Spēle "Tu man patīc"

Mērķis: komunikācijas prasmju attīstība un labas attiecības starp bērniem.

Spēles gaita. Lai spēlētu spēli, jums būs nepieciešama krāsainas vilnas bumbiņa. Pēc skolotāja lūguma bērni sēž kopīgā aplī.

Audzinātāja. Puiši, visi kopā izveidosim vienu lielu krāsainu tīklu, kas mūs savieno. To aužot, katrs varam izteikt savas labās domas un jūtas, kas viņam ir pret vienaudžiem. Tātad, divreiz aptiniet vilnas diega brīvo galu ap plaukstu un ritiniet bumbu pretim vienam no puišiem, pavadot savu kustību ar vārdiem: "Ļena (Dima, Maša)! Tu man patīc, jo... (ir ļoti jautri ar tevi spēlēt dažādas spēles).

Līna, noklausījusies viņai adresētos vārdus, apvij plaukstu ar diegu tā, lai "tīkls" būtu vairāk vai mazāk izstiepts. Pēc tam Ļenai jādomā un jāizlemj, kuram piespēlēt bumbu nākamajam. Nododot to Dimam, viņa saka arī mīļus vārdus: “Dima! Tu man patīc, jo tu atradi manu loku, kuru vakar pazaudēju. Un tā spēle turpinās, līdz visi bērni sapinās "tīmeklī". Pēdējais bērns, kurš saņēma bumbu, sāk to tīt pretējā virzienā, savukārt katrs bērns aptin savu pavediena daļu ap bumbu un pasaka viņam teiktos vārdus un runātāja vārdu, atdodot viņam bumbu.

Papildu diskusija:

Vai ir viegli pateikt labas lietas citiem bērniem?

Kurš tev kaut ko jauku teica pirms šīs spēles?

Vai bērni grupā ir draudzīgi?

Kāpēc katrs bērns ir mīlestības vērts?

Vai šajā spēlē jūs kaut kas pārsteidza?

SPĒĻU BLOKS, KAS ATSKAITO PRASĪBAS UZ SOCIĀLO ATZĪŠANU

Galvenie mērķi:

• ieaudzināt bērnam jaunas uzvedības formas;
• iemācīt sev pieņemt pareizos lēmumus un uzņemties atbildību par sevi;
• dot iespēju justies neatkarīgam un pašpārliecinātam cilvēkam;
• afektīvas uzvedības korekcija;
• pašrelaksācijas iemaņu apgūšana.

Etīdes: “Klauns smejas un ķircina ziloni”, “Klusums” (vēlamās uzvedības treniņi), “Te viņš ir” (pantomīma), “Ēna”, “Kaunīgs bērns”, “Kapteinis” un “Pareizais lēmums” ( drosme, pārliecība par sevi), “Divi mazi greizsirdīgi”, “Būs godīgi”, “Briežiem liela māja”, “Dzeguze”, “Skrūve”, “Saule un mākonis”, “Buši dabūja ūdeni” , “Spēlē ar smiltīm” (muskuļu relaksācija). Spēles: "Dzimšanas diena", "Asociācijas", "Tuksneša sala", "Baisās pasakas", "Forfeits" (Ovčarova R.V., 2003).

Spēle "Karalis"

Mērķis: veidot bērnos adekvātu pašvērtējumu, ieaudzināt jaunas uzvedības formas.

Spēles gaita. Audzinātāja. Puiši, kurš no jums kādreiz ir sapņojis kļūt par karali? Kādas ir priekšrocības, kļūstot par karali? Un kādas problēmas tas var radīt? Vai jūs zināt, kā labs karalis atšķiras no ļauna?

Uzzinājis bērnu viedokli, skolotāja aicina uzspēlēt spēli, kurā katrs var būt karalis apmēram piecas minūtes. Ar skaitīšanas atskaņas palīdzību tiek izvēlēts pirmais dalībnieks karaļa lomā, pārējie bērni kļūst par viņa kalpiem un jādara viss, ko karalis liek. Protams, karalim nav tiesību dot tādas pavēles, kas var aizskart vai aizskart citus bērnus, taču viņš var pavēlēt, piemēram, ka kalpi paklanās viņam, pasniedz dzērienus, atrodas uz viņa "paciņām" utt. karaļa pavēles tiek izpildītas, pēc skaitīšanas atskaņas tiek izvēlēts cits lomas izpildītājs, spēles laikā karaļa lomā var būt 2-3 bērni. Kad beidzas pēdējā karaļa valdīšana, skolotājs vada sarunu, kurā viņš pārrunā ar bērniem viņu pieredzi spēlē.

Papildu diskusija:

Kā jūs jutāties, kad bijāt karalis?

Kas tev šajā lomā patika visvairāk?

Vai jums bija viegli dot pavēles citiem bērniem?

Kā jūs jutāties, kad bijāt kalps?

Vai jums bija viegli izpildīt karaļa vēlmes?

Kad Vova (Egors) bija karalis, vai viņš jums bija labs vai ļauns karalis?

Cik tālu var iet labs karalis savās vēlmēs?

SPĒĻU BLOKS, KAS NOVĒRTĒ KONFLIKTU

Galvenie mērķi:

• Uzvedības pārorientēšana, izmantojot lomu spēles.
• Adekvātu uzvedības normu veidošana.
• Atbrīvojieties no stresa bērniem.
• Morālā izglītība.
• Uzvedības pielāgošana kolektīvā un bērna uzvedības repertuāra paplašināšana.
• Apgūstiet pieņemamus veidus, kā izteikt dusmas.
• Reaģēšanas prasmju attīstība konfliktsituācijās.
• Relaksācijas paņēmienu mācīšana.

Etīdes: Karlsons, ļoti tievs bērns. Spēles: “Kas atnāca”, “Blots”, “Uzmini, kas ir paslēpts?”, “Kas ir mainījies?”, “Uzmini, kas mēs esam?”, “Kuģis”, “Trīs tēli”, “Spoguļu veikals”, “Dusmīgs pērtiķis ”,“ Kurš ir aiz kura ”,“ Viltīgs ”(Ovčarova R. V., 2003).

Šajos pētījumos un spēlēs skolotājs var simulēt konfliktsituāciju un pēc tam kopā ar bērniem analizēt konfliktu.

Ja grupā bija strīds vai kautiņš, šo situāciju varat atrisināt aplī, uzaicinot savus iecienītākos bērniem zināmos literāros varoņus, piemēram, Dunno un Donut. Bērnu priekšā viesi izspēlē strīdu, kas līdzīgs tam, kas notika grupā, un pēc tam lūdz bērnus viņus samierināt. Bērni piedāvā dažādus veidus, kā izkļūt no konflikta. Varoņus un puišus var sadalīt divās grupās, no kurām viena runā Dunno vārdā, otra – Donut vārdā. Jūs varat dot iespēju bērniem pašiem izvēlēties, kuru amatu viņi vēlētos ieņemt un kura intereses aizsargāt. Lai arī kāda konkrēta lomu spēles forma tiktu izvēlēta, svarīgi, lai beigu beigās bērni apgūtu spēju ieņemt otra cilvēka pozīciju, atpazītu viņa jūtas un pārdzīvojumus, iemācītos uzvesties sarežģītās dzīves situācijās. Vispārēja problēmas apspriešana palīdzēs saliedēt bērnu kolektīvu un izveidot labvēlīgu psiholoģisko klimatu grupā.

Šādu diskusiju laikā var izspēlēt citas situācijas, kas kolektīvā visbiežāk izraisa konfliktus: kā reaģēt, ja draugs neiedod vajadzīgo rotaļlietu, ko darīt, ja tevi ķircina; ko darīt, ja tevi pagrūda un tu nokriti utt. Mērķtiecīgs un pacietīgs darbs šajā virzienā palīdzēs bērnam būt saprotošākam pret apkārtējo jūtām un iemācīties adekvāti attiecināties uz notiekošo.

Turklāt jūs varat uzaicināt bērnus organizēt teātri, lūgt viņiem izspēlēt noteiktas situācijas, piemēram, “Kā Malvina strīdējās ar Pinokio”. Tomēr pirms jebkuras ainas parādīšanas bērniem vajadzētu pārrunāt, kāpēc pasakas varoņi tā vai citādi uzvedās. Ir nepieciešams mēģināt iejusties pasaku varoņu vietā un atbildēt uz jautājumiem: “Ko juta Pinokio, kad Malvīne viņu ielika skapī?”, “Ko juta Malvīne, kad viņai bija jāsoda Pinokio?” - un utt.

Šādas sarunas palīdzēs bērniem apzināties, cik svarīgi ir atrasties sāncenša vai likumpārkāpēja vietā, lai saprastu, kāpēc viņš rīkojās tā, nevis citādi.

Spēle "Strīda"

Mērķis: mācīt bērnus analizēt darbības, atrast konflikta cēloni; atšķirt pretējus emocionālos pārdzīvojumus: draudzīgumu un naidīgumu. Iepazīstināt bērnus ar konstruktīviem konfliktsituāciju risināšanas veidiem, kā arī veicināt to asimilāciju un izmantošanu uzvedībā.

Spēles gaita . Spēlei nepieciešama "burvju plāksne" un divu meiteņu attēls.

Audzinātāja (pievērš bērnu uzmanību “burvju šķīvim”, kuras apakšā atrodas divu meiteņu attēls). Bērni, es vēlos jūs iepazīstināt ar diviem draugiem: Olju un Ļenu. Bet paskatieties uz viņu sejas izteiksmi! Kā jūs domājat, kas noticis?

sastrīdējās

Mums bija kautiņš ar draugu

un sēdēja stūros.

Ļoti garlaicīgi vienam bez otra!

Mums ir jāsamierinās.

Es viņu neaizvainoju

Es tikko turēju lāci

Tikai ar lāci aizbēga

Un viņa teica: "Es to neatdošu!"

(A. Kuzņecova)

Diskusijas jautājumi:

Padomā un saki: kāpēc meitenes strīdējās? (Rotaļlietas dēļ);

Vai esat kādreiz strīdējies ar draugiem? Kuras dēļ?

Kā jūtas tie, kas cīnās?

Vai var iztikt bez strīdiem?

Padomā par to, kā meitenes var grimēties? Pēc atbilžu noklausīšanās skolotāja piedāvā vienu no samierināšanās veidiem – autore šo stāstu pabeidza šādi:

Es viņai iedošu lācīti, atvainošos, iedošu bumbu, iedošu tramvaju un teikšu: "Spēlēsim!"

(A. Kuzņecova)

Skolotājs koncentrējas uz to, lai strīda izraisītājam būtu jāspēj atzīt savu vainu.

Spēle "Izlīgums"

Mērķis: Māciet bērniem nevardarbīgus veidus, kā atrisināt konfliktsituācijas.

Spēles gaita. Audzinātāja. Dzīvē cilvēki bieži cenšas savas problēmas risināt pēc principa "acs par aci, acs par aci". Kad kāds mūs aizvaino, mēs atbildam ar vēl spēcīgāku aizvainojumu. Ja kāds mūs apdraud, mēs arī atbildam ar draudiem un tādējādi saasinām savus konfliktus. Daudzos gadījumos daudz izdevīgāk ir atkāpties, atzīt savu daļu atbildības par strīda vai kautiņa izraisīšanu un paspiest viens otram roku, izlīguma zīmē.

Fils un Pigijs (rotaļlietas) mums palīdzēs šajā spēlē. Viens no jums runās Fili vārdus, bet otrs - Cūciņa. Tagad jūs mēģināsit izspēlēt ainu, kurā notiek strīds starp Filiju un Pigiju, piemēram, grāmatas dēļ, ko Filija atnesa grupai. (Bērni izspēlē televīzijas varoņu strīdu ar aizvainojuma un dusmu izpausmēm.) Nu, tagad Fils un Cūciņa nav draugi, viņi sēž dažādos istabas stūros un nerunā viens ar otru. Puiši, palīdzēsim viņiem panākt mieru. Lūdzu, iesakiet, kā to var izdarīt. (Bērni piedāvā variantus: apsēdieties man blakus, iedodiet grāmatu īpašniekam utt.) Jā, puiši, jums ir taisnība. Šajā situācijā no grāmatas var iztikt bez strīdiem. Iesaku nospēlēt ainu savādāk. Cūciņam vajag uzaicināt Filu apskatīt grāmatu kopā vai pēc kārtas, nevis plēst to no rokām, vai uz brīdi piedāvāt kaut ko savu - rakstāmmašīnu, zīmuļu komplektu utt. Bērni izspēlē šo ainu savādāk.) Un tagad Filam un Pigijai vajadzētu samierināties, lūgt vienam otram piedošanu par aizvainošanu un ļaut viņiem paspiest viens otram roku kā izlīguma zīmi.

Jautājumi, ko apspriest ar bērniem, kas spēlē lomas:

Vai jums bija grūti piedot kādam citam? Kā jūs par to jutāties?

Kas notiek, kad tu uz kādu dusmojies?

Vai, jūsuprāt, piedošana ir spēka vai vājuma pazīme?

Kāpēc ir svarīgi piedot citiem?

Etīde ar problēmsituācijas saturu

Mērķis: uzvedības noteikumu asimilācijas pakāpes pārbaude sarežģītās situācijās.

Spēles gaita. Audzinātāja. Puiši, šodien pastaigas laikā starp divām meitenēm izcēlās strīds. Tagad es lūdzu Natašu un Katju izspēlēt situāciju, kas radās pastaigas laikā. “Nataša un Katja spēlēja bumbu. Bumba ieripoja peļķē. Katja gribēja iegūt bumbu, taču nespēja noturēties kājās un iekrita peļķē. Nataša sāka smieties, un Katja rūgti raudāja.

Diskusijas jautājumi:

Kāpēc Keita raudāja? (Viņa kļuva samulsusi.)

Vai Nataša rīkojās pareizi?

Ko tu darītu viņas vietā?

Palīdzēsim meitenēm salīgt mieru.

Sarunas beigās skolotājs izdara vispārinājumu:

Ja esi strīda vaininieks, tad esi pirmais, kurš atzīst savu vainu. Burvju vārdi jums palīdzēs: “Atvainojiet”, “Ļaujiet man palīdzēt”, “Spēlēsimies kopā”.

Smaidi biežāk un tev nebūs jācīnās!

Spēle "Saldā problēma"

Mērķis: iemācīt bērniem risināt nelielas problēmas sarunu ceļā, pieņemt kopīgus lēmumus, atteikties no ātras problēmas risināšanas sev par labu.

Spēles gaita . Šajā spēlē katram bērnam būs nepieciešams viens cepums un katram bērnu pārim viena salvete.

Audzinātāja. Bērni, apsēdieties aplī. Spēle, kas mums jāspēlē, ir saistīta ar saldumiem. Lai iegūtu sīkdatnes, vispirms ir jāizvēlas partneris un ar viņu jāatrisina viena problēma. Sēdieties viens otram pretī un skatieties viens otram acīs. Starp jums uz salvetes būs cepums, lūdzu, to vēl neaiztieciet. Šai spēlei ir viena problēma. Sīkdatni var saņemt tikai partneris, kura partneris brīvprātīgi atsakās no sīkdatnes un nodod to jums. Šis ir noteikums, kuru nedrīkst pārkāpt. Tagad jūs varat sākt runāt, bet bez jūsu partnera piekrišanas jums nav tiesību ņemt sīkdatnes. Ja tiek iegūta piekrišana, var tikt izmantoti sīkfaili. Tad skolotājs gaida, kad visi pāri pieņems lēmumu, un vēro, kā viņi rīkojas. Daži cepumus var apēst uzreiz, tos saņēmuši no partnera, bet citi pārlauž cepumus uz pusēm un vienu pusi atdod savam partnerim. Daži cilvēki nevar atrisināt problēmu ilgu laiku, kurš galu galā saņems cepumus.

Audzinātāja. Tagad katram pārim došu vēl vienu cepumu. Pārrunājiet, ko šoreiz darīsiet ar cepumiem.

Viņš novēro, ka arī šajā gadījumā bērni rīkojas savādāk. Tie bērni, kuri pirmo cepumu sadala uz pusēm, parasti atkārto šo "taisnīguma stratēģiju". Lielākā daļa bērnu, kuri spēles pirmajā daļā partnerim iedeva cepumu un nesaņēma gabaliņu, tagad sagaida, ka partneris viņiem iedos cepumu. Ir bērni, kuri ir gatavi savam partnerim dot otru cepumu.

Diskusijas jautājumi:

Bērni, kurš uzdāvināja cepumus savam draugam? Pastāstiet man, kā jūs par to jutāties?

Kurš gribēja paturēt cepumus? Ko jūs darījāt šī labā?

Ko jūs sagaidāt, ja esat pieklājīgs pret kādu?

Vai šajā spēlē pret visiem izturējās godīgi?

Kuram bija nepieciešams vismazākais laiks, lai panāktu vienošanos?

Kā jūs par to jutāties?

Kā citādi jūs varat panākt vienprātību ar savu partneri?

Kādus iemeslus jūs minējāt, lai partneris piekristu sniegt sīkfailus?

Spēle "Pasaules paklājs"

Mērķis: iemācīt bērniem sarunu un diskusiju stratēģijas, risinot konfliktus grupā. Jau pati “miera paklāja” klātbūtne grupā mudina bērnus atteikties no kautiņiem, strīdiem un asarām, aizstājot tās ar problēmas pārrunāšanu savā starpā.

Spēles gaita . Lai spēlētu, nepieciešams plānas segas vai auduma gabals ar izmēru 90 x 150 cm vai tāda paša izmēra mīksts paklājs, flomasteri, līme, vizuļi, krelles, krāsainas pogas, viss, kas varētu būt nepieciešams dekorācijas dekorēšanai.

Audzinātāja. Puiši, pastāstiet man, par ko jūs dažreiz strīdaties savā starpā? Ar kuru no puišiem tu strīdies visvairāk? Kā jūs jūtaties pēc šāda strīda? Kas, jūsuprāt, var notikt, ja strīdā saduras dažādi viedokļi? Šodien es atnesu mums visiem auduma gabalu, kas kļūs par mūsu "pasaules paklāju". Tiklīdz rodas strīds, “pretinieki” var tajā sēdēt un sarunāties savā starpā tā, lai atrastu veidu, kā mierīgi atrisināt savu problēmu. Paskatīsimies, kas notiks. (Skolotājs istabas centrā noliek lupatiņu un uz tās skaistu bilžu grāmatu vai uzjautrinošu rotaļlietu.) Iedomājieties, ka Ketija un Sveta vēlas ņemt šo rotaļlietu paspēlēties, bet viņa ir viena, un viņas ir divas. . Abi sēdēs uz miera paklājiņa, un es sēdēšu viņiem blakus, lai palīdzētu viņiem, kad viņi vēlas apspriest un atrisināt šo problēmu. Nevienam no viņiem nav tiesību paņemt rotaļlietu tāpat vien. (Bērni apsēžas uz paklāja.) Varbūt kādam no puišiem ir ieteikums, kā šo situāciju varētu atrisināt?

Pēc dažu minūšu pārrunām skolotāja aicina bērnus izrotāt kādu auduma gabalu: “Tagad mēs varam šo gabalu pārvērst par mūsu grupas “pasaules paklājiņu”. Es uzrakstīšu uz tā visu bērnu vārdus, un tev jāpalīdz man to izrotāt.

Šis process ir ļoti svarīgs, jo caur to bērni simboliski padara “pasaules paklāju” par savas dzīves sastāvdaļu. Ikreiz, kad izcelsies strīds, viņi to varēs izmantot, lai atrisinātu radušos problēmu, apspriestu to. "Miera paklājs" ir jāizmanto tikai šim nolūkam. Kad bērni pieradīs pie šī rituāla, viņi sāks lietot "miera paklājiņu" bez skolotāja palīdzības, un tas ir ļoti svarīgi, jo problēmu risināšana paša spēkiem ir šīs stratēģijas galvenais mērķis. “Miera paklājs” dos bērniem iekšēju pārliecību un mieru, kā arī palīdzēs koncentrēt spēkus, lai rastu abpusēji izdevīgus problēmu risinājumus. Tas ir brīnišķīgs verbālās vai fiziskās agresijas noraidīšanas simbols.

Diskusijas jautājumi:

Kāpēc "miera paklājiņš" mums ir tik svarīgs?

Kas notiek, ja strīdā uzvar stiprāks cilvēks?

Kāpēc ir nepieņemami izmantot vardarbību strīdā?

Ko jūs saprotat ar taisnīgumu?

Mirilkas dzejoļi

Mērķis: palielināt motivāciju mierīgai konfliktu risināšanai grupā, izveidot rituālu konflikta izbeigšanai.

1. Grimējamies, grimējamies, vairs necīnies.

Ja tu cīnies

es iekodīšu!

Un nekāda sakara ar nokošanu

Es cīnīšos ar ķieģeli!

Mums nevajag ķieģeli

Draudzēsimies ar tevi!

2. Rokturis aiz roktura

Mēs to uztversim spēcīgi

Kādreiz cīnījāmies

Un tagad par velti!

3. Mēs nestrīdēsimies.

Mēs būsim draugi

Neaizmirsīsim zvērestu

Kamēr dzīvojam!

4. Pietiek ar to, ka esam dusmīgi,

Izklaidējies visapkārt!

Pasteidzies, sakārtosim:

Tu esi mans draugs!

Un es esmu tavs draugs!

Mēs aizmirsīsim visus apvainojumus

Un esiet draugi, kā iepriekš!

5. Es pacēlu, pacēlu, pacēlu,

Un es vairs necīnos.

Nu, ja es cīnīšos, -

Es būšu netīrā peļķē!

6. Pacietīsim tevi

Un dalīties ar visu.

Un kurš nesamierināsies -

Ar to nenodarbosimies!

7. Lai saule smaidītu,

Mēs centāmies sasildīt tevi un mani,

Jums vienkārši jākļūst labākam

Un drīz samieriniet mūs!

8. Miers, miers mūžīgi,

Cīnīties vairs nevar

Un tad atnāks vecmāmiņa

Un iespērs pa dupsi!

9. Kā lamāties un ķircināt

Labāk, lai mēs tevi paciešam!

Smaidīsim kopā

Dziesmas dziedāt un dejot

Vasarā peldēties ezerā

Un salasīt zemenes

Slidošana ziemā

Bēbis tēlo, spēlē sniega bumbas,

Saldumu dalīšana diviem

Visas problēmas un noslēpumi.

Ir ļoti garlaicīgi dzīvot strīdā,

Tāpēc būsim draugi!

Atsauces:

1. Antsupovs A. Ya., Shipilov A.I. Konfliktoloģija. – M.: Vienotība, 2000.g.

2. Zedgenidze V. Ya. Pirmsskolas vecuma bērnu konfliktu novēršana un risināšana: rokasgrāmata pirmsskolas izglītības iestāžu praktiķiem. – M.: Iris-press, 2009.

3. Kliniņa R. R. Apmācība pirmsskolas vecuma bērna personības attīstībai: nodarbības, spēles, vingrinājumi. - Sanktpēterburga: runa, 2001. gads.

4. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Mēs mācām bērniem sazināties.- Jaroslavļa: Attīstības akadēmija, 1996.

5. Fopel K. Kā iemācīt bērniem sadarboties. Psiholoģiskās spēles un vingrinājumi: - M.: Genesis, 2003.g.

Apmācības bezkonfliktu komunikācijas prasmju attīstīšanai

Nestrīdēsimies

Ammosova Anna Nikolajevna,
speciālo (korekcijas) skolotājs-psihologs
vidusskola (VIII tips) №502
Sanktpēterburgas Kirovskas rajons

Apmācības auditorija

5.-7.klašu skolēni (vidējais skolas vecums).

Apmācības vispārīgais mērķis:

Bezkonfliktu komunikācijas prasmju attīstīšana.

Starpposma mērķi ir vērsti uz:

1. Idejas par sevi un citiem.

2. Spēja izteikt savas domas un jūtas un ieklausīties citu domās un jūtās.

3. Priekšstati par konfliktiem kopumā.

4. Konflikta izpratne.

5. Idejas par konflikta attīstību.

6. Veidi, kā izvairīties no konflikta vai atrisināt to visnesāpīgākajā veidā.

Uzdevumi:

1. Uzticības radīšana grupā.

2. Analītisko spēju attīstība.

3. Paškontroles attīstība.

4. Attīstīt spēju pareizi izteikt savas domas un jūtas.

5. Vēlmes un vēlmes saprast otru cilvēku veidošanās.

Vienas nodarbības ilgums 1 stunda 30 minūtes.

Pirmā nodarbību diena

Mērķis: uzticības veidošana grupai

Skolotājs bērniem izskaidro stundas mērķi. Sniedz norādījumus, ka bērniem stundu laikā būs jāsaglabā dienasgrāmata, kurā viņi pierakstīs klasē notikušo. Viņš arī īsi runā par konfliktiem kopumā, tas ir, lasa nelielu lekciju (skat. pielikumu).

Pēc tam skolotājs stāsta par nepieciešamību pieņemt grupas noteikumus, kurus skolēni ievēros turpmāk:

1. Konfidencialitāte, tas ir, informācijas neizpaušana.

2. Noteikums "Stop", tiek izmantots, ja dalībnieks nevēlas veikt vingrinājumu.

3. Visiem dalībniekiem jāizturas vienam pret otru ar cieņu.

Var būt arī citi noteikumi, ko bērni piedāvās paši.

Vingrinājums numurs 1. "Ja es būtu dzīvnieks..."

Ar šī vingrinājuma palīdzību bērni atceras citu skolēnu vārdus un mēģina izraisīt pozitīvas emocijas par šo vārdu.

Kursa gaita. Bērni sēž vai stāv aplī. Kāds sāk: “Mani sauc Nastja. Ja es būtu dzīvnieks, es būtu lauvene." Nākamā ir lauvene Nastja, tad viņa pati un tā tālāk.

Vingrinājums numurs 2. "Šķīvji ar nosaukumiem"

Grupas dalībnieku iepazīšanās turpinās.

Kursa gaita. Katrs skolēns izgatavo zīmi ar savu vārdu un attēlu, piemēram, kādu simbolu. Tad visi stāv aplī un komentē savas bildes-simbolus.

Vingrinājums Nr.3. "Trīs izmaiņas apģērbā"

Mērķēts uz uzmanības attīstību attiecībā pret grupas dalībniekiem; radot ērtāku un relaksējošu vidi.

Kursa gaita. Grupa ir sadalīta pa pāriem. Pāri stāv viens otram pretī, uzmanīgi skatās viens uz otru un atceras, kurš ko valkā. Tad visi nogriežas un veic trīs izmaiņas tualetē (piemēram, atrot piedurknes, nomaina apavus utt.). Kad gatavs, abi pagriežas un nosaka, kas ir mainījies partnera izskatā.

Rezumējot.Jājautā skolēniem, vai viņi atklāja visas izmaiņas un kas bija īpaši grūti vai viegli. (3)

Vingrinājums numurs 4. "balons"

Izlādes vingrinājums. Bērniem ir jāsadarbojas, nevis jāsacenšas savā starpā.

Kursa gaita. Visi klusi stāv aplī un piespēlē viens otram bumbu, parādot, cik tā ir viegla. Kad bumba, nokļuvusi visu rokās, pēkšņi kļūst ļoti smaga, bērniem jāparāda, cik viņiem ir grūti un kā zem bumbas smaguma jāsasprindzina muskuļi un jālocās. Tātad bumba iegūst jaunas īpašības: kļūst karsta, auksta, vērtīga vai sātīga. (6)

Otrā nodarbību diena

Mērķis: ideju veidošana par sevi un citiem.

Vingrinājums numurs 1. "Vieta, kur es jūtos lieliski"

Ilgums 30 minūtes.

Šis vingrinājums sniedz iespēju grupas dalībniekiem runāt par sevi un uzzināt par citiem; izcelt personības iezīmes.

Nodarbības gaita.Bērniem ir jāuzzīmē attēls un jāattēlo vieta, kur viņi jūtas ļoti labi. Tā varētu būt jūsu istaba, vecmāmiņas māja, skola vai kāda iedomāta vieta. Trenere bērniem skaidro, ka šī nav zīmēšanas stunda un nav runa par ideālas zīmēšanas veikšanu, ir tikai jāpastāsta par sevi uz papīra. Kad visi pabeidz darbu, bērni sēž aplī un rāda, komentējot savus zīmējumus: kur tas atrodas, kas tur interesants, kāpēc tev tik ļoti patīk šī vieta utt. Pēc tam attēlus var piekārt pie sienas.

Vingrinājums numurs 2. "Tu man patīc, jo..."

Ilgums apmēram 40 minūtes

Veido cieņu, iejūtību un vērību pret citiem cilvēkiem.

Kursa gaita. Bērni sēž aplī. Kāds viens, ja vēlas, sēdiet vidū. Bērni atkal pēc vēlēšanās saka, kas viņiem patīk par šo skolnieku, piemēram: “Man patīk, kā tu smejies”; "Man patīk, ka jūs vienmēr esat gatavs palīdzēt" utt. Svarīgi, lai bērni runātu nevis par niekiem, virspusējām pazīmēm, bet gan par iezīmēm un rakstura iezīmēm. Dalībai šajā spēlē jābūt tikai brīvprātīgai. (5)

Vingrinājums Nr.3. "Neviens nezin"

Ilgums 20 minūtes.

Studenti uzzina viens par otru jaunas lietas. Veido interesi un vēlmi komunicēt ar citiem.

Kursa gaita. Bērni met bumbu viens otram. Tas, kuram ir šī bumba, saka šādu frāzi: "Neviens no jums nezina, ka es (vai man ir) ..." Katrs dalībnieks var tikt pie bumbas vairākas reizes.

Trešā nodarbību diena

Mērķis: Veidot spēju izteikt savas domas un jūtas pareizā formā

Vingrinājums numurs 1. "Spinal Post"

Ilgums 15 minūtes.

Neverbālās komunikācijas formu apmācība.

Nodarbības progress . Grupa ir sadalīta pa pāriem. Bērni pārmaiņus klusi zīmē vai raksta “ziņas” viens otram uz muguras un uzmin, ko draugs uzrakstījis vai uzzīmējis.

Vingrinājums numurs 2. "Ko tu teici?"

Ilgums apmēram 20 minūtes.

Veido bērnu vēlmi un spēju klausīties un sadzirdēt savu sarunu biedru.

Kursa gaita. Skolēni sēž aplī. Viens no viņiem kaut ko stāsta par sevi, piemēram, par tēmu: “Ko es darīju vakar pēc skolas” (vismaz trīs lietas (klases)). Pārējie klausās un mēģina atcerēties pēc iespējas vairāk. Tad četri skolēni katrs izņem sērkociņu no sērkociņu kastītes; viens no tiem ir īss. Tam, kurš iegūst īso spēli, jānosauc trīs aktivitātes no tām, kuras viņa draugs uzskaitīja pirms dažām minūtēm. Pēc tam, kad visi ir sapratuši vingrojuma principu, bērni tiek sadalīti grupās pa četriem cilvēkiem, un katra grupa šo vingrinājumu izpilda četras reizes, mainot lomas.

Vingrinājums Nr.3. "Vai tu esi pilnīgi apstulbis?"

Ilgums 25 minūtes.

Dod iespēju izmēģināt dažādas mutvārdu izteiksmes formas.

Kursa gaita. Bērni sēž aplī. Skolotājs iedod vienam no viņiem kartīti ar kādu apgalvojumu (piemēram: “Vai tu vispār esi apdullināts?”) un aicina viņu izteikt to pašu nozīmi citiem vārdiem, atsaucoties uz savu kaimiņu kreisajā pusē. Savukārt kaimiņam tas pats jādara ar savu kaimiņu kreisajā pusē utt. Tad kāds cits saņem citu karti ar citu paziņojumu.

Apgalvojumu piemēri: “Jums izdevās lieliski!”; "Es tevi vairs negribu redzēt!"; "Bet tā nav taisnība!"; "Nedomājiet par savām lietām! Tevi tas neskar!"; "Klausies, man tev apnicis!"; "Atkāpies! Es nevēlos ar tevi runāt!"; “Ja saku, tad zinu!”; "Pietiekami labi! Nejaucieties!"; "Atstāj mani vienu!".

Bērni var izdomāt teikumus paši.

Pēc tam vajadzētu būt diskusijai, kuru nebija īpaši patīkami dzirdēt; kādas sajūtas skolēni pārdzīvoja, izdzirdot kādu frāzi; Vai ir iespējams šīs frāzes pārfrāzēt pareizākās.

Vingrinājums numurs 4. — Kur likt savas dusmas?

Ilgums 30 minūtes.

Veido priekšstatu, ka ir maigāki, bet ne mazāk efektīvi veidi, kā izteikt dusmas un neapmierinātību.

Kursa gaita. Skolotājs uzdod jautājumu: "Ko jūs darāt, kad esat dusmīgs?" Atbildes raksta uz tāfeles vai sienas avīzes. Viss darbību saraksts tiek skatīts vairākas reizes un visi kopā domā par to, kāda veida uzvedība kādam nodara pāri vai kaut kas saplīst vai pasliktinās. Atbilstošās darbības tiek izsvītrotas no saraksta (piemēram, dūres, dažādu priekšmetu mešana) vai “labots” (piemēram, tikai kliedziens, nevis biedram tieši ausī; mešana tikai ar mīkstu priekšmetu). pārrakstīts baltā krāsā un izlikts labi redzamā vietā. Skolotāja paskaidro, ka tagad viņiem (grupas dalībniekiem) jārīkojas saskaņā ar sarakstu. (3)

Ceturtā nodarbību diena

Skatos filmu "Putnubiedēklis"

Mērķis: ideju veidošana par konfliktu.

Pēc filmas noskatīšanās grupa pārdomā un atbild uz šādiem jautājumiem:

Kādas sajūtas jūs piedzīvojāt, skatoties filmu?

Kādus konfliktus pamanāt filmā?

Kuram bija taisnība un kuram nebija taisnība?

· Kāpēc radās šī situācija?

Vai varēja būt savādāk? Kā?

Piektā nodarbību diena

Vingrinājums numurs 1. "Mācību konflikts"

Ilgums aptuveni 60 minūtes.

Mērķis: Konfliktsituāciju, to cēloņu un uzvedības veidu analīze.

Vingrinājums tiek veikts divos posmos. Veido izpratni par konfliktu.

Kursa gaita. Skolotājs iepriekš ar kolēģi vai ar bērnu no grupas sagatavo lomu spēles - konfliktus. Šīs lomu spēles tiek izspēlētas klases priekšā un pēc tam apspriestas šādi. Kāds bija konflikta avots, cēlonis (piemēram, strīdējās par krēslu vai rotaļlietu)? Kā konflikts tika atrisināts (strīdas, kautiņš; viens apvainojās uz otru vai viņu ignorēja)? Kā beidzās konflikts (piemēram, nekas nenotika; kāds iejaucās; konfliktā iesaistītajām pusēm izdevās vienoties)? Pēc tam katrs skolēns saņem “novērojumu lapu” un uzdevumu: nākamo divu dienu laikā novērojiet trīs konfliktus un pierakstiet to attīstību uz papīra. Pēc tam tiek apspriesti novērojumu rezultāti. (5)

Vingrinājums numurs 2. "Psihos"

Ilgums apmēram 30 minūtes.

Bērni pārdomā, kā viņi izraisa konfliktu, izceļot uz citiem savas dusmas vai neapmierinātību ar kaut ko.

Kursa gaita. Spēles pirmajā posmā skolotājs jautā skolēniem, kurš no viņiem dažreiz kļūst dusmīgs un "psiho"? Ko viņi dara, kad ir dusmīgi?

Apstājies pie dažiem piemēriem. Kad bērni izceļ savas dusmas uz svešiniekiem. Pajautājiet bērniem, kāpēc viņi to dara.

Pajautājiet viņiem, vai viņi šādi atrisina savu problēmu. Mēģiniet viņiem paskaidrot, ka, gluži pretēji, tie rada jaunas problēmas. Piemēram: “Tu sadusmojies sliktas atzīmes dēļ par diktātu un klupini savu klasesbiedru. Vai jūs šādā veidā atbrīvojāties no savas sliktās atzīmes? Un kas pa to laiku notiek ar tavu klasesbiedru?

Cits piemērs: “Tava māte saka, ka pirms televizora skatīšanās jāiztīra istaba. Tu kliedz uz brāli. Vai jūs atbrīvojāties no nepieciešamības tīrīt istabu? Kas notiek ar tavu brāli?"

Nākamajā spēles posmā skolēni stāv aplī. Skolotājs stāsta, ka dažreiz cilvēks izjūt dusmas un viņam tās jāsaglabā vai jāatliek to izteikšana "uz vēlāku laiku". Kā tu to dari? Pēc tam viņš izskaidro bērniem, kā to var izdarīt, un kopā ar bērniem apmāca abas iespējas.

Lēnām izlaidiet tvaiku: “Padomājiet par kaut ko tādu, kas jūs sadusmo. Pievelciet muskuļus un lēnām ieelpojiet. Izelpojot. Skaitiet līdz pieci un atslābiniet muskuļus no galvas līdz kājām." (Jūs varat pajautāt bērniem, vai kāds no viņiem var pateikt, ko viņi domāja, un pēc tam atkārtojiet uzdevumu.)

Balons: "Padomājiet par kaut ko tādu, kas jūs sadusmoja. Turiet rokas virs galvas tā, it kā tas būtu balons, un lēnām ieelpojiet; kamēr balons "piepūšas". Pēc tam lēnām izelpojiet. Gaisa atbrīvošana no "bumbiņas" (atkārtojiet trīs reizes).

Pajautājiet bērniem, kā viņi jūtas pēc šī vingrinājuma? Kā viņi domā, ka tas palīdzētu savaldīt dusmas?

Sestā nodarbību diena

Mērķis: Izskaidrot nevardarbīgas konfliktu risināšanas veidus.

Vingrinājums numurs 1. — Kas notiek ar ēzeļiem?

Izmantojot šo aktivitāti, skolēni apgūs dažādus konfliktu risināšanas veidus.

Materiāls - divu ēzeļu zīmējums no grāmatas: Studiju ceļvedis - "Konfliktoloģija" B.S. Volkovs N.V. Volkovs (26. lpp.).

Jums jāaizver pēdējie divi zīmējumi. Novietojiet zīmējumu redzamā vietā.

Pajautājiet bērniem, kas notiek ar ēzeļiem. Kāda ir viņu problēma? Kas noveda pie tā? Formulējiet konflikta būtību un jautājiet, kā šī situācija var attīstīties. Kādas iespējas ir ēzeļiem atrisināt problēmu? Pārrunājiet ar bērniem visus piedāvāto risinājumu plusus un mīnusus. Pēc tam atveriet zemāk redzamos attēlus un pajautājiet, kādu risinājumu ēzeļi atrada. Kā tas bija iespējams, ka viņi nonāca pie šāda lēmuma? (Piemēram, viņi apstājās un apsprieda savu problēmu; viņi kopīgi domāja, kā izkļūt no situācijas.) Vai no ēzeļiem ir ko mācīties?

Ir svarīgi, lai bērni skaidri saprastu, ko ēzeļi domāja un piedzīvoja pirms šī risinājuma atrašanas.

Vingrinājums numurs 2. "Konflikti klasē"

Ilgums 20-30 minūtes.

Vingrinājuma būtība ir raksturīgo konfliktu risinājumu meklēšana.

Kursa gaita. Skolotājs apraksta iepriekš izdomātu konfliktsituāciju, grupa to vienlaikus pārrunā.

Grupai nepieciešams: formulēt konflikta būtību (kāda ir problēma?). Tas aizņem apmēram trīs minūtes. Tad grupa atbild uz jautājumu un atbilde tiek argumentēta. Pēc tam grupai jānāk pie optimālā risinājuma (ko konflikta dalībnieki var darīt, lai atrisinātu savu problēmu?). Pēc dažām minūtēm grupa pieņem lēmumu un pamato to. Tad jūs varat ierosināt jaunu situāciju.

Vingrinājums Nr.3. Lomu spēle "Strīds skolā"

Pirmais posms. Ilgums 15 minūtes.

Šīs lomu spēles būtība ir tipisku konfliktu analīze skolā.

Kursa gaita. Bērni vieni vai pāros pieraksta konfliktsituācijas, kuras viņi novērojuši skolā vai kurām paši ir pārdzīvojuši. Tad viņi iedod rakstīto skolotājam un kopīgi izvēlas trīs līdz četras konfliktsituācijas. Nākamajā nodarbībā bērni izspēlē šīs situācijas. Jūs varat nekavējoties piešķirt lomas.

Septītā nodarbību diena

Mērķis: Izstrādāt uzvedības stratēģiju konfliktsituācijas gadījumā.

Vingrinājums numurs 1. Lomu spēle "Strīds skolā"

Otrā fāze. Ilgums 45 minūtes.

Tipisku konfliktu skolā analīze.

Kursa gaita. Kā aprakstīts iepriekš, bērni izspēlē situācijas. Pēc katras lomu spēles skolotājs ar bērniem pārrunā notikušo, kādas ir konflikta dalībnieku iespējas problēmas risināšanai.

Bērni izspēlē konstruktīvu problēmas risinājumu, kas pēc tam tiek arī apspriests. Vai tas ir godīgs lēmums? Cik tas ir reāli?

Vingrinājums numurs 2. "Strīdu noteikumi"

Ilgums aptuveni 45 minūtes.

Vingrinājums ir pēdējais. Ar šī vingrinājuma palīdzību bērni veido priekšstatu par iespējamiem uzvedības veidiem konfliktu situācijās.

Nodarbības progress . Skolotājs kopā ar bērniem izstrādā noteikumus konfliktu risināšanai klasē. Katrs izsaka priekšlikumus, kurus pārrunā un, ja grupa tos pieņem, tos pieraksta uz papīra. Pēc tam viss saraksts tiek pārbaudīts un novērtēts pēc šādiem kritērijiem. Vai noteikums ir skaidrs? Vai tas ir godīgi? Cik tas ir reāli? (Tas ir, vai mēs varam to paturēt)? Kad noteikumi ir izstrādāti, var domāt, kā rīkoties ar tiem, kas tos pārkāpj. Bērniem skaidri jāzina, kas viņus sagaida noteikumu pārkāpšanas gadījumā. Pēc tam noteikumi tiek izlikti labi redzamā vietā, un bērniem turpmāk tie vienmēr ir jāatsaucas.

Laiku pa laikam noteikums var tikt pakļauts dažām izmaiņām. Tie, kas izrādās nereāli vai nevajadzīgi, tiek izsvītroti. Visas izmaiņas ir iepriekš apspriestas. (3)

Bibliogrāfija

1. Bils Viterss. Konfliktu vadība. - M.: "Pēteris", 2004.

2. Volkovs B.S., Volkova N.V. Konfliktoloģija. - M.: "Akadēmiskais projekts", 2005.g.

3. Džeimijs Vokers. Konfliktu risināšanas apmācība. - Sanktpēterburga: "RUNA", 2001. gads.

4. Temina S.Yu. Skolu konflikti vai "konfliktu skola"? - M.: Maskavas Psiholoģiskais un sociālais institūts, 2002.

5. Tomass Krems. Konfliktu enerģijas pārvaldīšana. - M.: AST REFL-grāmata, 2000.

6. Apmācība dzīves mērķu attīstībai / Under. ed. Troshikhina E.G. - Sanktpēterburga: "RUNA", 2001. gads.

PIELIKUMS

Lekcija "Kas ir konflikts?"

Konflikts (no lat. konfliktus - sadursme) - mijiedarbības subjektu pretēji virzītu mērķu, interešu, pozīciju, viedokļu un uzskatu sadursme.

Konflikta subjekts būs aktīva puse, kas atkarībā no savām interesēm spēj radīt konfliktsituāciju un ietekmēt konflikta gaitu.

Ir trīs galvenie konfliktu veidi:

1. Intrapersonāls

2. Starppersonu attiecības

3.Grupa

Intrapersonāls konflikts ir dažādu personisko veidojumu (motīvu, interešu utt.) sadursme, ko indivīda apziņā reprezentē atbilstoša pieredze.

Starppersonu konflikti ir visizplatītākie. Starppersonu konfliktā divi vai vairāki indivīdi karo viens ar otru dažādu iemeslu dēļ: varas, amata, īpašuma, prestiža utt.

Grupu konflikti ir retāk sastopami nekā starppersonu konflikti, taču tie ir lielāki un var būt smagāki.

Ir divu veidu grupu konflikti:

1. konflikti: "personība - grupa";

2. konflikti: "grupa - grupa".

Uzvedības stratēģijas konflikta gadījumā:

1.Konkurss. To var izmantot, ja cilvēkam ir autoritāte, vara, griba.

2. Sadarbība. Šajā gadījumā tiek rasts abām konfliktējošajām pusēm vienlīdz pieņemams risinājums.

3. Kompromiss. Kompromisā puses cenšas atrisināt domstarpības, savstarpēji piekāpjoties.

4. Izvairīšanās no konflikta vai izstāšanās no tā. Šāds modelis var būt produktīvs, ja konflikts neskar pušu tiešās intereses un radusies problēma nav tik svarīga.

5. Armatūra. Veids, kad cilvēks rīkojas kopā ar pretinieku un aizstāv savas intereses.