PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Korist-šteta"

Cilj: razjasnite djeci da u prirodi nema ni korisnih ni štetnih, samo potrebnih.

1. faza

Prva opcija: "Korist - šteta."

(predmet: Živa priroda) .

Djeca trebaju stajati u krugu. Učiteljica postavlja pitanje: „Čemu služi pčela? “, djeca bi trebala naizmjenično odgovarati na pitanje, bez ponavljanja odgovora svojih drugova. Zatim se zadatak mijenja: „Koja je šteta od pčele? »

Druga opcija: "Sviđa mi se - ne sviđa mi se."

(tema: ne-divljač).

Princip organizacije vidi opciju 1.

Treća opcija: "Dobro - loše."

(tema: godišnja doba i 4 elementa: voda, zrak, zemlja i vatra). Princip je isti.

Faza 2

Učitelj postavlja pitanje: „Što bi se dogodilo kada bi sve loše osobine prirodnih objekata nestale, a sve okolo postalo dobro? (vuk je postao dobar - prestao je jesti zečeve, zečeva bi bilo toliko da bi oglodali svu koru na drveću, drveća bi bilo sve manje i mnoge ptice ne bi imale gdje živjeti).

Ispada da ako od svega postoji samo korist, a ne šteta, onda će se život na planetu dramatično promijeniti i možda čak i umrijeti.

Na kraju igre učitelj mora zaključiti da nema štetnih stvorenja, nema korisnih, u prirodi nema ništa suvišno, sve je potrebno.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Sove i vrane"

Cilj: provjeriti i učvrstiti dječje ideje o svijetu oko sebe.

Djeca bi trebala biti podijeljena u dvije ekipe: "Sove" i "Vrane". Oni i drugi stoje u redu jedni naspram drugih na udaljenosti od 3 metra, iza njihovih leđa njihove kuće, također na udaljenosti od 3 metra.

Nastavnik daje zadatak:

Sove vole istinu, Gavrani vole laži, pa ako govorim istinu, Sove bi trebale uhvatiti Gavrane. „Vrane“ bježe svojim kućama i obrnuto.

Zatim odgajatelj izgovara fraze prirodoslovnog sadržaja:

-medvjedi vole jesti tigrove

-breza u proljeće ima naušnice

- slonovi ne znaju plivati

Delfin je životinja, a ne riba

Djeca moraju shvatiti točnost ili netočnost fraze, na temelju svog znanja o ovoj temi, i sama odgovoriti svojim ponašanjem (bježati ili sustići) na tu frazu. Preporučljivo je nakon svakog puta pitati djecu zašto su učinili ovako ili onako, a nakon 2-3 fraze promijeniti igrače.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra « Svi smo mi različiti."

Cilj: pokazati raznolikost prirodnog svijeta, njegovu jedinstvenost, istaknuti dobre osobine bilo koji prirodni objekt.

Nastavnik daje zadatak:

Stanite lijevo oni koji više vole more, desno oni koji više vole rijeku, a oni koji vole oboje neka ostanu u sredini.

Djeci se zatim postavljaju sljedeća pitanja:

Zašto voliš more?

Zašto voliš rijeku?

Zašto si ostao u sredini?

Opcije zadataka: zima - ljeto,

kamilica - zvono, kiša - snijeg.

Na kraju igre učitelj mora zaključiti da je i jedno i drugo dobro, samo treba uočiti to dobro u prirodi.Kao rezultat takvih igara djeci postaje teško izabrati što je bolje i ostaju u sredini. Međutim, to nije svrha igre.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra « Pronađite svoje drvo

Cilj: pružiti priliku za učenje okoliš, koristiti iskustvo neposredne komunikacije s njom (obavljene u prirodi).

Učiteljica veže oči jednom djetetu, vrti se oko njega nekoliko puta i vodi do nekog drveta. Dijete mora proučavati ovo stablo pipajući ga.

Tijekom studija, nastavnik postavlja sugestivna pitanja:

Je li glatko ili ne?

Ima li lišće?

Polaze li grane visoko od zemlje?

Zatim učitelj odvodi dijete od stabla, brka tragove, odvezuje mu oči i nudi da pogodi "njegovo" stablo, koristeći iskustvo stečeno pipajući stablo.

U budućnosti djeci možete ponuditi igre u paru.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Godišnja doba"

Cilj: razviti logično mišljenje te obogatiti vidokrug djece pojmom sezonskih promjena u prirodi.

Učitelj imenuje bilo koji predmet živog svijeta (živi ili biljni) i poziva djecu da zamisle i kažu gdje se i u kojem obliku taj predmet može vidjeti ljeti, zimi, jesen, proljeće.

Na primjer: GLJIVE.

Ljeti - svježi u šumi, uz rubove cesta, na livadi, kao i konzervirani u staklenkama, sušeni, ako je ostalo od prošle godine ili kuhani već ove godine.

U jesen je isto.

Zimi - samo konzervirane ili sušene, ali mogu biti svježe samo ako se uzgajaju na posebno određenom mjestu.

U proljeće - vidi zimu, ali dodajte gljive koje rastu u proljeće (smrčci).

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Što se promijenilo"

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.
Igra akcija. Potražite sličnu stavku.
Pravilo. Prepoznatu biljku možete pokazati samo na znak odgajatelja, nakon što ste poslušali njen opis.
Oprema. Na dva stola postavljene su iste biljke (po 3-4).
Napredak igre. Učitelj pokazuje biljku na jednom od stolova, opisuje njezine karakteristike, a zatim poziva dijete da pronađe istu na drugom stolu. (Možete zamoliti djecu da pronađu iste biljke u grupnoj sobi.)
Igra se ponavlja sa svakom biljkom na stolu.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Pronađi nešto za razgovor"

didaktički zadatak. Pronađite predmete prema navedenim znakovima.

Igra akcija. Pogađanje biljke iz opisa znakova.

Pravilo.Prepoznato povrće ili voće možete imenovati samo na zahtjev učitelja.

Oprema.Povrće i voće poslagano je na rub stola tako da se jasno vidi.

sva djeca imaju karakteristična obilježja predmeta.

Napredak igre. Nastavnik detaljno opisuje jedan od predmeta koji leže na stolu, tj.

imenuje oblik

povrće i voće, njihovu boju i okus. Zatim učitelj nudi jednog od momaka: „Pokaži na stolu i

onda reci što sam rekao. Je li se dijete nosilo sa zadatkom, učitelj opisuje

drugi predmet, a zadatak već obavlja drugo dijete. Igra se nastavlja dok sva djeca

ne pogađajte stavku iz opisa.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Pronađi isto"

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti. Igra akcija. Djeca pronalaze promjene u rasporedu predmeta.

Pravilo.Nemoguće je gledati kako učitelj mijenja biljke.
Oprema. 3-4 identične biljke postavljene su na dva stola u određenom nizu, na primjer, ficus, cvjetni geranium, šparoge, mirisni geranium.

Napredak igre. Učitelj zamoli djecu da dobro pogledaju kako biljke stoje i zatvore oči. U to vrijeme mijenja biljke na istom stolu. Zatim traži od djece da preurede lonce kako su stajale prije, uspoređujući njihov raspored s redoslijedom biljaka na drugom stolu. Nakon nekoliko ponavljanja, igra se može igrati s jednim setom biljaka (bez vizualne kontrole).

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Pogodi biljku iz opisa"

didaktički zadatak. Pronađite predmete prema navedenim znakovima. Igra akcija. traži

predmet prema zagoneci-opisu.

Pravilo.Biljku možete pokazati tek nakon učiteljeve priče na njegov zahtjev.

Oprema.Za prve igre odabrano je nekoliko sobnih biljaka (2-3) s primjetnim

razlikovna obilježja. Stavljaju se na stol tako da sva djeca mogu jasno vidjeti svaku biljku.

Napredak igre. Učitelj počinje detaljno govoriti o jednoj od biljaka. Najprije bilježi npr. što

izgleda kao "stablo", kao "trava"), zatim traži da kaže ima li biljka stabljiku. Učitelj obraća pažnju

djeca o obliku lišća (okruglo, ovalno - poput krastavca, usko, dugo), bojanje cvijeća (primarne boje),

njihov broj na pedicu Prvi opis daje se sporim tempom, tako da djeca mogu vidjeti i

uzeti u obzir sve što učitelj kaže. Nakon završetka opisa, učiteljica pita: „O kojoj biljci govorim?

rekao?" Djeca pokazuju na biljku i, ako mogu, imenuju je. Možete pozvati dečke da se nađu u grupi

com ovdje sve biljke slične opisanima.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Pronađi biljku po imenu"

Prva opcija.

didaktički zadatak. Pronađite biljku prema nazivu riječi.

Radnje igre. Potraga za imenovanom biljkom.

Pravilo.Ne možete vidjeti gdje je biljka skrivena.

Napredak igre. Učitelj naziva sobnu biljku u grupnoj sobi, a djeca je moraju pronaći. Isprva

Učitelj daje zadatak svoj djeci: “Tko će u našoj grupnoj sobi brzo pronaći biljku koju ću imenovati?” Zatim

traži od neke djece da izvrše zadatak. Ako je djeci teško pronaći imenovanu biljku na velikom prostoru

sobe među mnogima, igra se može igrati analogijom s prethodnima, odnosno odabranim biljkama

staviti na stol. Tada će potraga za biljkom u sobi postati komplicirana verzija igre.

Druga opcija.

Možete igrati igru ​​koristeći igračku koju će učitelj ili neko od djece sakriti (pogledajte igru ​​“Gdje

je li se lutka sakrila?”), ali umjesto opisa sobne biljke u kojoj je igračka skrivena, možete dati

samo njegovo ime.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Što je nestalo!"

didaktički zadatak. Imenovati biljku napamet (bez vizualne kontrole). Igra akcija. Pogodi koja biljka nedostaje. Pravilo. Ne možete gledati koja se biljka bere. Oprema. Na stol se stave 2-3 biljke dobro poznate djeci iz prethodnih igara.

Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da pogledaju koje su biljke na stolu, a zatim zatvore oči. U to vrijeme učitelj uklanja jednu biljku. Kad djeca otvore oči, učiteljica pita: "Koje biljke nema?" Ako se dobije točan odgovor, biljka se postavlja na mjesto, a igra se ponavlja s drugim predmetom. Bilješka. Gore navedene igre preporučuju se za djecu od 3-4 godine.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Opiši, ja ću pogoditi"

didaktički zadatak. Pronađite biljku prema opisu odrasle osobe.

Igra akcija. Pogađanje biljaka prema opisu zagonetke.

Pravilo.Prvo morate pronaći biljku o kojoj će se govoriti, a zatim je imenovati.

Napredak igre.Učiteljica opisuje jednu od biljaka u grupnoj sobi. Djeca ga moraju pronaći

prema opisu, a ako im je poznato, onda ga imenovati. Te biljke, čija imena djeca još ne znaju, jesu

hranitelj se zove.

U opisu treba koristiti općeprihvaćene pojmove: "oblik lista", "boja cvijeta" itd. Ovo

pomoći djeci prepoznati razlikovna i zajednička obilježja biljke.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Pronađi nešto za razgovor"

didaktički zadatak. Opišite i nazovite znakove biljke odgovarajući na pitanja odrasle osobe.

Igra akcija. Sastavljanje "zagonetke" za odraslu osobu. Pravila. Nemoguće je imenovati skrivenu biljku. Odgovorite točno na pitanja.

Napredak igre. Učitelj sjedi okrenut prema djeci, leđima okrenut sobnim biljkama na stolu. Učiteljica zamoli jedno dijete da odabere i pokaže djeci biljku koju će potom morati prepoznati prema opisu djece. Učiteljica im postavlja pitanja o prisutnosti stabljike, obliku i boji lišća (imenuje nijanse zelene), površini lista (glatka, neglatka), ima li cvjetova, koliko ih je na grana, koje su boje. Na primjer: “Izgleda li kao drvo ili trava? Je li deblo debelo i ravno? Jesu li listovi veliki kao krastavac? Tamno zelena, sjajna? Nakon što je prepoznao biljku, učitelj je imenuje i pokazuje. Igra se može ponoviti.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Pogodi, pogodit ćemo"

Prva opcija.

didaktički zadatak. Opišite predmete i pronađite ih po opisu.

Oprema.Na stol se stavljaju 3-4 biljke.

Igra akcija. Pogađanje i pogađanje zagonetki o biljkama.

Pravilo.Opiši biljku ne imenujući je.

Napredak igre. Jedno dijete izlazi na vrata. On je vođa. Djeca se dogovaraju koja će biljka i što će biti

govoriti. Vozač se vraća, a djeca mu opisuju svoje planove. Pažljivo slušajući priču

vozač mora imenovati i pokazati biljku.

Druga opcija.

Učitelj poziva jedno od djece da opiše biljku koja stoji na stolu. Ostali trebaju prepoznati biljku iz priče i imenovati je.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Prodaj ono što ja zovem"

didaktički zadatak. Pronađite stavku po imenu.
Radnje igre. Obavljanje uloga kupca i prodavača.
Pravila. Kupac mora biljku imenovati, ali ne i pokazati. Prodavač pronalazi biljku po imenu.
Oprema. Poberite sobno bilje, poljsko i vrtno cvijeće. Otklopite ih i stavite na stol.
Napredak igre. Jedno dijete je prodavač, ostali su kupci. Kupci imenuju biljke koje žele kupiti, prodavač ih pronalazi i izdaje kupnju. U slučaju poteškoća, kupac može imenovati znakove biljke.
Bilješka. Posljednje tri igre preporučuju se djeci srednje skupine.

PRIPREMNA GRUPA

ekološka igra "Nađi list koji ću ti pokazati"

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Igra akcija. Trčanje djece s određenim letcima.

Pravilo.Trčanje ("letenje") na naredbu moguće je samo za one koji imaju istu zalihu u rukama kao što je prikazano

odgojiteljica.

Tambovska regija Kirsanovski okrug

MBOU "Uvarovschinskaya sosh"

Kartoteka didaktičkih igara

za razvoj percepcije okoline

djece predškolska dob

(pripremna grupa)

Sastavila: Rostova Ekaterina Aleksandrovna

Odgajateljica predškolske grupe "Umka"

2017

1. Prirodna ljekarna.

Svrha igre: učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja ljekovito bilje, među ostalim pronaći pravu biljku prema opisu. Naučiti djecu grupirati ljekovite biljke prema njihovoj upotrebi u svakodnevnom životu.

Oprema : kartice s ljekovitim biljkama (naličje kartice obojeno je jednobojnom bojom).

Napredak igre: Opcija 1. Djeca igraju uloge ljekarnika i kupaca. Za kupnju je potrebno opisati biljku koju ste odabrali, ali je nemojte imenovati, već samo reći njezinu namjenu. Ljekarnik mora pogoditi o kojoj se biljci radi, imenovati je, a zatim izdati kupnju.

opcija 2. Na stolu je pladanj s kartama ljekovitih biljaka. Djeca biraju boju kartice koja im se sviđa, imenuju ljekovitu biljku prikazanu na kartici, a drugo dijete mora navesti upotrebu biljke u svakodnevnom životu.

2.Mladi ekolozi

Svrha igre: konsolidirati znanje djece o prirodi, o potrebi očuvanja prirodnih resursa, za razvoj spoznajni interes.

Oprema: bedževi mladih ekologa.

Napredak igre: Učitelj pojašnjava djeci da se ljudi koji se bave proučavanjem prirode i pitanjima njezine zaštite nazivaju ekolozima i nudi im da budu u ulozi ekologa. Uz pomoć brojalice djeca biraju mlade ekologe, a ostala djeca im postavljaju pitanja. Pitanja nisu unaprijed pripremljena, možete koristiti uzorna.

1. Ako zaštitimo ptice u šumi, kome ćemo pomoći?

2. Zašto priroda treba predatore?

3. Što je crvena knjiga i zašto je potrebna?

4. Zašto ljudi stvaraju rezerve?

5. Reci nam u kakvom su srodstvu božićno drvce, vjeverica, ris?

6. Kakvu pomoć biljkama pružaju životinje i kukci?
i tako dalje.

3. Zbunjenost

Svrha igre: konsolidirati znanje djece o odnosu u prirodi, uvjetima potrebnim za rast i prehranu (životinje, ptice, biljke, kukci), njihovim staništima. Odgajati poštovanje prema prirodi.

Oprema: predmetne kartice s magnetima, slika šume (papirni format).

Napredak igre: Opcija 1 Učitelj skreće pozornost djece na sliku šume i kaže da je u šumi bila zbrka i sada šuma može nestati zajedno sa stanovnicima šume i biljkama, hajdemo s vama popraviti zabunu i staviti stvari u narudžba. Djeca pažljivo ispituju sliku šume i ispravljaju pogreške, praveći objašnjenja po vlastitom izboru.

opcija 2 Učiteljica na slici šume uklanja sve ptice i pita djecu što će se dogoditi ako ptice nestanu? (biljke, životinje, kukci, drveće). Djeca izvode zaključke.

4. Korisne stvari

Svrha igre: razviti kod djece interes za ekološke aktivnosti, njegovu svjesnu provedbu. Njegujte human odnos prema prirodi.

Oprema: prirodni objekti Dječji vrtić, park.

Napredak igre: u šetnji, učitelj poziva djecu da pažljivo promatraju stanje prirodnih objekata, obratite pozornost na stanje igrališta. Zadatak djece je uočiti nedostatke u stanju prirodnih predmeta i reći kako ih se može ukloniti. Potaknite djecu da govore o tome kako će raditi svoj posao. Na kraju šetnje sumira se korisna djela.

5. Kakva sam ja ptica?

Svrha igre: razjasniti dječje znanje o pticama Tambovske regije, učvrstiti znanje o zimovanju i pticama selicama, razviti imitativne sposobnosti, maštu i kognitivni interes.

Oprema: predmetne kartice s pticama regije

Napredak igre: Na početku igre bira se voditelj, učitelj zove pticu na uho, dijete bez riječi pokazuje pticu, njezine karakteristike, a svi ostali moraju pogoditi pticu, razgovarati o značajkama ove ptice, ako djeca su pogodila, a zatim voditelj pokazuje sliku s pticom. Zatim se mijenja vođa i igra se nastavlja.

6. Igra riječi

Svrha igre: razvijati pažnju, pamćenje, sposobnost djece da klasificiraju prema znakovima.

Oprema: lopta

Napredak igre: Opcija 1 Djeca stoje u polukrugu, učitelj naziva jednu riječ, na primjer drvo, a onaj kome je lopta bačena mora reći tri riječi koje se mogu nazvati jednom riječju. Igra se nastavlja.

opcija 2 Dijete s loptom naziva tri riječi i baca loptu, onaj kome je lopta bačena naziva jednu riječ, kojoj klasi pripada predmet prirode.

7. Mladi ekolozi

Svrha igre: učvrstiti znanje o zaštiti prirodnih objekata, pravila ponašanja u okolišu. Razviti kognitivni interes i pamćenje.

Oprema: mnemotable, kartice s ekološkim pravilima ponašanja, 2 bedža mladog ekologa.

Napredak igre: Učiteljica dijeli djecu u dvije podskupine, jedna podskupina radi prema tablicama smišljajući priču o zaštiti prirodnih objekata, druga s karticama birajući samo ispravna pravila ponašanje u okolini. Na kraju igre djeca iz svoje podskupine biraju mladog ekologa koji će im ispričati.

8. Veliki Vau

Svrha igre: naučiti djecu čuti zvukove prirode, razviti sposobnost da čuju prirodne pojave u glazbi. Promicati razvoj interesa za poznavanje fenomena okolnog svijeta kroz glazbu.

Oprema: glazbeni centar, disk sa zapisima zvukova prirode.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da legnu na tepih i zatvore oči, pažljivo poslušaju zvučni zapis i imenuju prirodne pojave koje su čuli. Pobjeđuje ono dijete koje imenuje najviše zvukova prirode.

9. Poznavatelji cvijeća

Svrha igre: učvrstiti znanje o sobnom cvijeću, njihovoj strukturi, pravilima njege, koje koristi donose osobi. Proširite horizonte djece. Njegujte ljubav i sposobnost divljenja cvijeću.

Oprema: raznobojne kuverte s podijeljenim karticama (lončano cvijeće).

Napredak igre: Sudionik u igri odabire boju koverte koja mu se sviđa, na znak skuplja cvijet s izrezanih karata, vodeći računa o strukturi cvijeta, zatim kaže koji sobno cvijeće prikupio je, govori o pravilima za brigu o njemu, koje koristi donosi osobi. Igra se nastavlja sve dok posljednji igrač ne završi zadatak.

10.Podvodni svijet

Svrha igre: konsolidirati znanje djece o ribama, kao živim bićima koja žive u vodi, o potrebi zaštite njihovog staništa, konsolidirati njihova imena, podići interes za podvodni svijet.

Oprema: zagonetke o raznim ribama (po izboru odgajatelja), mnemotehničke tablice.

Napredak igre: Opcija 1 .Učitelj postavlja zagonetku o ribi, sudionik igre koji ju je pogodio, koristeći mnemotehničku tablicu, govori sve o ovoj ribi, igra se nastavlja dok se sve zagonetke ne riješe.

opcija 2 . Sudionici igre, koristeći mnemoničku tablicu, razgovaraju o ribi, njezinim karakteristikama, ali ne imenuju ime, ostala djeca moraju pogoditi ribu.

Didaktičke igre Po
ekološki
odgoj u
pripremna grupa
PRIPREMNA GRUPA
Ekološka igra "Korist -
šteta"
Svrha: da djeca to shvate
priroda nije ni korisna ni štetna,
jedini potrebni.
1. faza
Prva opcija: "Korist - šteta."
(tema: divlje životinje).
Djeca trebaju stajati u krugu.
Učiteljica postavlja pitanje: Što
prednosti pčela? “, djeca bi trebala
okrenuti odgovoriti na pitanje
ponavljajući odgovore drugova. Zatim
zadatak se mijenja: „Koje štete od
pčele? »
Opcija 2: Sviđa mi se ili ne sviđa
Kao".

(tema: ne-divljač).
Princip organizacije vidi opciju 1.
Treća opcija: "Dobro - loše."
(tema: godišnja doba i 4 elementa: voda,
zrak, zemlja i vatra). Princip je
isti.
Faza 2
Učiteljica postavlja pitanje: Što
bi se dogodilo da su svi loši
kvaliteta prirodnih objekata
nestao, a sve okolo bi postalo
dobro? "(vuk je postao dobar -
prestao jesti zečeve, zečevi bi
razvedeni toliko da su grizli
imao bi svu koru na drveću, drveće
postao bi manji za mnoge ptice
ne bi bilo mjesta za život).
Ispada da ako je sve
samo korist, a ne šteta, dakle
život na planetu dramatično će se promijeniti i
može čak i umrijeti.
zaključiti da nema štetnih
stvorenja, nema korisnih, nema u prirodi
ništa više, sve što vam treba.

Ekološka igra "Sove i
vrane"
Svrha: provjeriti i popraviti
dječje percepcije okoline
svijet.
Djecu treba podijeliti na dvoje
ekipe: „Sove“ i „Vrane“. Oni i
drugi se redaju
nasuprot prijatelja na udaljenosti od 3
metara, iza njihovih leđa i njihove kuće
na udaljenosti od 3 metra.
Nastavnik daje zadatak:
"Sove" vole istinu, "Vrane" -
laži, pa ako govorim istinu,
"Sove" bi trebale uhvatiti "Gavrana".
„Vrane“ bježe svojim kućama i
obratno.
Zatim učitelj izgovara fraze
prirodni sadržaj:
-medvjedi vole jesti tigrove
-breza u proljeće ima naušnice
- slonovi ne znaju plivati
Delfin je životinja, a ne riba
Djeca moraju razumjeti pravo
ili pogrešan izraz

na temelju njihovog znanja o ovome
temu i odgovorite na svoju
ponašanje (pobjeći ili sustići) na
ovaj izraz. Prikladno nakon
svaki put pitati djecu o tome
Zašto su to učinili na ovaj ili onaj način?
nakon 2-3 fraze promijenite igrača
mjesta.
Ekološka igra „Što su sve
mi smo drugačiji"
Svrha: pokazati raznolikost
prirodni svijet, njegova jedinstvenost,
istaknuti dobre osobine bilo kojeg
prirodni objekt.
Nastavnik daje zadatak:
Stanite lijevo oni koji vole više
more, desno - oni koji vole više
rijeka, a u sredini neka ostanu
oni koji vole oboje.
Djeci se zatim postavljaju sljedeća pitanja:
Zašto voliš more?
Zašto voliš rijeku?
Zašto si ostao u sredini?
Opcije zadataka: zima - ljeto,

kamilica - zvono, kiša - snijeg.
Na kraju igre učitelj mora
zaključiti da oboje
ok, samo moraš primijetiti
dobro u prirodi kao rezultat
provođenje takvih igara za djecu
postaje teško odabrati što
bolje i ostaju u sredini.
Međutim, to nije svrha igre.
Ekološka igra „Pronađi svoju
Svrha: omogućiti
upoznati okolinu
koristiti iskustvo neposredne komunikacije sa
joj (provodi se u prirodi).
Učitelj veže jednu
dječje oči, okreće se nekoliko puta
oko sebe i dovodi do nekih
drvo. Dijete mora učiti
drvo dodirom.
Tijekom učenja učitelj pita
sugestivna pitanja:
Je li glatko ili ne?
Ima li lišće?
drvo"

Počinju li visoko od zemlje
grane?
Zatim učitelj odvodi dijete od
drvo, brka tragove,
oslobađa oči i nudi
pogodite "vaše" stablo pomoću
iskustvo stečeno tijekom
osjećaj drva.
U budućnosti možete ponuditi
djeca se igraju u parovima.
Ekološka igra „Vremena
godine"
Cilj: razviti logiku
razmišljanje i obogaćivanje horizonata
djeca pojam sezonskog
promjene u prirodi.
Učitelj imenuje jednog
objekt živog svijeta (živi ili
povrće) i nudi djeci
predstaviti i reći gdje i u
u kojem je obliku ova stavka
vidi ljeto, zima, jesen, proljeće.
Na primjer: GLJIVE.
Ljeti - svježe u šumi, uz rubove
ceste, na livadi, i

konzervirana, sušena,
ako je ostalo od prošle godine ili
pripremljen ove godine.
U jesen je isto.
Zimi - samo konzervirano ili
sušeno, a može i svježe,
samo ako su uzgojene
posebno određeno mjesto.
U proljeće - vidi zimu, ali dodaj gljive,
koje rastu u proljeće (smrčci).
Ekološka igra "Što
promijenio"
didaktički zadatak. Pronaći
slične predmete.
Igra akcija. Slična pretraga
subjekt.
Pravilo. Pokaži naučeno
biljka može biti samo na signal
odgajatelj nakon što je saslušao njegov opis.
Oprema. Identične biljke
(po 3-4) postavljeni su na dva stola.
Napredak igre. Učiteljica pokazuje

bilo koja biljka na jednom od
tablice, opisuje njegove karakteristike
potpisuje i zatim nudi dijete
pronaći isto na drugom stolu.
(Možete zamoliti djecu da pronađu takve
iste biljke u grupnoj sobi.)
Igra se ponavlja sa svakim
biljke na stolovima.

Reći ću ti"
didaktički zadatak. Pronaći
stavke kao što je navedeno
znakovi.
Igra akcija. nagađanje
biljke prema opisu znakova.
Pravilo. Imenuj poznato povrće
ili voće je dostupno samo na zahtjev
odgojiteljica.
Oprema. Povrće i voće
položen na rub stola pa
biti jasno vidljiv

sva djeca imaju posebne osobine
stavke.
Napredak igre. detalj njegovatelja
opisuje jedan od onih koji leže na stolu
predmeta, tj
imenuje oblik
povrće i voće, njihovu boju i okus.
Učitelj zatim nekoga pita
od momaka: „Pokaži na stolu, i
onda reci što sam rekao.
Ako je dijete izvršilo zadatak,
opisuje učiteljica
drugi predmet, a zadatak obavlja
je drugo dijete. Igra
nastavlja se do svih
djece
ne pogađajte stavku iz opisa.
Ekološka igra „Pronađi takve
isti"
didaktički zadatak. Pronaći
akcijski. Djeca nalaze promjene u
mjesto stavki.

Pravilo. Pogledajte kako
učitelj mijenja biljke
mjesta, ne možete.
Oprema. Na dva stola
stavite 3-4 identične biljke
određeni redoslijed,
npr. fikus, cvjetni geranij,
šparoge, mirisni geranij.
dobro je vidjeti kako stoje
biljke i zatvorite oči. U to vrijeme
mijenja biljke na jednu
stol. I onda pita djecu
presložite lonce kako jesu
stojeći ispred, uspoređujući ih
aranžman s redoslijedom biljaka na
drugi stol. Nakon nekih
ponavljanja s kojima se možete igrati
jedan set biljaka (bez
vizualna kontrola).
Ekološka igra „Pogodi
biljka prema opisu

didaktički zadatak. Pronaći
stavke kao što je navedeno
znakovi. Igra akcija. traži
predmet prema zagoneci-opisu.
Pravilo. Možete pokazati biljku
tek nakon učiteljeve priče
njegov zahtjev.
Oprema. Za prve utakmice
odaberite nekoliko soba
biljke (2-3) s primjetnim
razlikovna obilježja. Njihovo
postavljen na stol tako da svi
djeca su imala dobar pogled na svaku
biljka
Napredak igre. Učitelj počinje
govoriti detaljno o jednom od
bilje. Isprva je on npr.
ističe što
izgleda kao "stablo", kao "trava"),
zatim pita imaš li
biljke stabljike. Učiteljica crta
pažnja
djeca na obliku lišća (okrugla,
ovalni oblik - poput krastavca, uski,
dugo), bojanje cvijeća (osnovno
boje),

njihov broj na pedicu Prvo
opis se daje sporim tempom,
da djeca vide
i razmisli o svemu o čemu on govori
odgojiteljica. Završavanje opisa
Učiteljica pita: „Što
biljka shvaćam te
rekao?" Djeca pokazuju
biljke i, ako mogu, imenuju je.
Možete pozvati dečke da uđu
skupina
com ovdje sve biljke slične
opisao.
Ekološka igra „Pronađi
biljka po imenu
Prva opcija.
didaktički zadatak. Pronaći
biljka po imenu.
Radnje igre. traži
imenovana biljka.
Pravilo. Pogledajte gdje se skrivaju
biljka, ne možete.
sobna biljka stoji u

grupna soba, a djeca bi trebala
Pronađi ga. Isprva
Učitelj daje zadatak svoj djeci:
“Tko će brzo pronaći u našem
grupna sobna biljka koja
da nazovem?" Zatim
traži od neke djece da se povinuju
vježbanje. Ako je djeci teško
pronađite navedenu biljku
velika površina
sobe između mnogih drugih, igra
može se provesti po analogiji s
disanje, odnosno odabrano
bilje
staviti na stol. Zatim tražite
biljke u sobi postat će komplicirane
nova verzija igrice.
Druga opcija.
Možete se igrati s
pomoću igračke koja
učitelj ili jedno od djece
sakriti (pogledajte igru ​​"Gdje
je li se matrjoška sakrila?"), ali umjesto
opisi sobne biljke, blizu
u kojoj je igračka skrivena, možete
dati

samo njegovo ime.

Ekološka igra „Što nije
postalo je!"
didaktički zadatak. Ime
biljka iz sjećanja (bez vizualnog
kontrolirati). igrica
akcijski. Pogodi koja biljka
nije. Pravilo. Vidjeti što
biljka se uklanja
nije dozvoljeno.Oprema. Stavite na stol
2-3 dobro poznata djeci
nekadašnje igre biljke.
Napredak igre. Učitelj nudi
djeca da vide koje biljke
stani na stol, a zatim zatvori oči.
U ovom trenutku, učitelj jednu biljku
čisti se. Kad djeca otvore oči
Učiteljica pita: „Što
biljka je nestala? Ako se primi
točan odgovor, biljka se stavlja
mjesto i igra se ponavlja s drugim
subjekt. Bilješka. S obzirom

gore navedene igre preporučuju se djeci
3-4 godine.
Ekološka igra „Opiši, I
pogodi"
didaktički zadatak. Pronaći
biljka prema opisu odrasle osobe.
Igra akcija. nagađanje
biljke prema opisu zagonetke.
Pravilo. Prvo morate pronaći
biljka o kojoj se govori, i
onda ga nazovite.
Napredak igre. Nastavnik opisuje
jedna od biljaka u
grupna soba. Djeca bi trebala
Pronađi ga
prema opisu, a ako im je poznat,
da ga imenujem. Te biljke, imena
koje djeca još ne poznaju
hranitelj se zove.
Prilikom opisivanja koristite
uobičajeni pojmovi: "forma
list", "bojanje cvijeća" itd. Ovo je

pomoći djeci da prepoznaju
razlikovna i zajednička obilježja
bilje.
Ekološka igra "Pronađi, oh
nego reci"
didaktički zadatak. Opišite i
imenovati znakove biljke kao odgovor na
pitanja za odrasle.
Igra akcija. Izrada nacrta
"slagalice" za
odrasla osoba.Pravila. Poziv
pretpostavljena biljka je nemoguća.
Odgovorite točno na pitanja.
Napredak igre. Učitelj sjedi sučelice
djeco, natrag u sobu
biljke na stolu. Jedan
učiteljica traži od djeteta da izabere i
pokazati djeci biljku koju on
onda morate saznati
opis momci. Učiteljica ih pita
pitanja o prisutnosti stabljike, obliku i
boja lista (naziva nijanse
zelena), oko površine lista
(glatka, neglatka), da li postoji

cvjetovi, koliko ih ima na grani, kakvi su
bojanje. Na primjer: "Kako to izgleda -
drvo ili trava? Deblo je debelo
ravno? Jesu li listovi veliki kao krastavac?
Tamno zelena, sjajna? Naučivši
biljka, učitelj poziva i
pokazuje to. Igra može
ponoviti.
Ekološka igra „Pogodi da smo
pogodi"
Prva opcija.
didaktički zadatak. opisati
predmete i pronaći po opisu.
Oprema. 3 staviti na stol
-4 biljke.
Igra akcija. nagađanje i
pogađanje zagonetki o biljkama.
Pravilo. Opiši biljku
ne imenujući ga.
Napredak igre. Jedno dijete izlazi
vrata. On je vođa. djeca
dogovoriti koja biljka i
što će

govoriti. Vođa se vraća i
djeca mu opisuju što su planirala.
Pažljivo slušajući priču
vozač mora imenovati i pokazati
biljka.
Druga opcija.
Nastavnik nudi jedan od
djeca opisuju biljku,
stoji na stolu. Ostalo bi trebalo
prepoznati biljku iz priče i imenovati
njegov.
Ekološka igra „Prodaj što
kako da nazovem"
didaktički zadatak. Pronaći
stavku po imenu.
Radnje igre. Izvođenje
uloge kupca i prodavača.
Pravila. Kupac mora imenovati
sadi, ali ne pokazuj.
Prodavač pronalazi biljku po
rang.
Oprema. Pokupiti
kućne biljke, polje i
vrtno cvijeće. Proširite i

stavite ih na stol.
Napredak igre. Jedno dijete je prodavač
ostali su kupci. Kupci
imenovati biljke koje žele
kupiti, prodavač ih pronađe i izdaje
kupiti. U slučaju poteškoća
kupac može imenovati znakove
bilje.
Bilješka. Zadnje tri utakmice
preporučuje se srednjoškolskoj djeci
skupine.
Ekološka igra „Pronađi
list koji ću pokazati
didaktički zadatak. Pronaći
slične predmete.
Igra akcija. Djeca trče sa
određeno lišće.
Pravilo. Trči (leti)
tim je moguć samo za one koji imaju
ruke iste dionice kao što je prikazano
odgojiteljica.
Napredak igre

Učiteljica pokazuje djeci neke
. Dok hoda

ili plahtu i ponudi se pronaći takve
isti.
Odabrani listovi se uspoređuju po
obliku, uočite koliko su slični i
koja je razlika. Učitelj odlazi
em svaki na listu iz razli
drveće (javor, hrast, jasen itd.).
Tada učitelj podiže npr.
javorov list i kaže: “Puhao sam
vjetar. Lišće je ovako letjelo.
Pokažite kako su letjeli. Djeca, u
ruke s javorovim lišćem,
kruženje, a na zapovijed odgajatelja
Stop.
Igra se ponavlja s različitim listovima.
Ekološka igra „Pronađi
buket od istog lista"
didaktički zadatak. Pronaći
subjekt po sličnosti.
Igra akcija. Prema sličnoj tvrdnji
subjekt.
Pravilo. List pokupi majka poslije
kako će ga imenovati i pokazati
odgojiteljica.

Oprema. Treba uzeti
identični buketi od 3-4 različita
ostavlja. Igra se dalje
hodati.
Napredak igre.

Učiteljica dijeli
buketi za djecu, isti ostavlja
sami. Zatim im pokazuje neke
jednog dana
list, kao što je javor, i
nudi: “Jedan, dva, tri - tako
pokaži mi list! Djeca dižu ruke
ljepilo
novi list.
Igra se ponavlja nekoliko puta
ostatak lišća buketa.
Ekološka igra „Takav
list, leti k meni!
didaktički zadatak. Pronaći
slične predmete. igrica
akcijski. Trči do učiteljice
na njegov znak. Pravilo Trči do
učitelju se može samo dati znak
i samo s istim kao i učitelj,
list u ruci. Oprema.

Odaberite oštro drugačije
oblik lišća javora, hrasta, rowan
(ili drugi uobičajeni u
zadana površina drveća).
Napredak igre. Učitelj podiže
npr. list oskoruše i kaže: „U
koga isti list - meni! djeca
smatrati primljenim od
odgajatelj ostavlja u čije ruke
isti, trk do učiteljice. Ako
dijete je pogriješilo, učitelj mu daje
svoj popis za usporedbu.
Ekološka igra „Pronađi
list"
didaktički zadatak. Pronađite dio
u cijelosti.
Radnje igre. traži
subjekt.
Pravilo. Možete tražiti list na tlu
nakon riječi učiteljice.
Napredak igre. Učiteljica pita djecu
pažljivo pogledajte lišće
nisko drvo. „A sada za
pokušaj pronaći isto na zemlji -

kaže učiteljica. - Jedan, dva, tri -
traži! Tko ga je našao, neka brzo dođe do mene.
Djeca s lišćem trče učitelju.
Ekološka igra „Pronađi što
Reći ću ti"
didaktički zadatak. Pronaći
stavke kao što je navedeno
znakovi.
Igra akcija. Pretraga artikla
po opisu.
Pravilo. Otrčite do prepoznatog stabla
moguće samo na znak odgajatelja.
Napredak igre. Igra se dalje
zrak. Nastavnik opisuje
stablo (veličina i boja debla,
oblik
lišće), imenuje i opisuje
sjemenke i plodove. Zatim pita
djeca pogađaju o kakvom se stablu radi. Da,
WHO
naučio, mora trčati za riječima
učitelj: "Jedan, dva, tri - trči!"

Ekološka igra „Pronađi svoju
kuća"
didaktički zadatak. Pronaći
cijeli objekt u dijelovima.
Igra akcija. Traži "kuća"
na određenoj osnovi.
Pravilo. Trči svojoj kući
moguće samo na signal. list u ruci
a lišće na stablu mora biti
isto.
Napredak igre. U parku ili u šumi za djecu
dijeleći lišće različita stabla. svi
djeca su "zečići". Tako da zečevi ne
izgubljena, "mama zečica" im daje
listovi s grana od kojih su napravljeni
kuća. Svi skaču, trče po poljima,
ali na signal. „Svi kući, vuče
Zatvoriti!" - trčati svojoj kući - pod
određeno drvo. Igra može
nastaviti ako djeca
promijeniti lišće - "preselite se na
nova kuća". S djecom prosjeka
stari na sličan način
igrajte se voćem i sjemenkama
stabla.

Ekološka igra "Tko
brže pronađi brezu, smreku, hrast"
didaktički zadatak. Pronaći
stablo imena.
Igra akcija. Trčeći do imenovanih
drvo (natjecanje "Tko je brži
nalazi drvo.
Pravilo. Trči do imenovanog
stablu se može samo zapovjediti
"Trčanje!"
Napredak igre. Učitelj zove
drvo dobro poznato djeci,
sa svijetlim osebujnim
znakovi, i
traži da ga nađe npr.: „Tko
brže pronaći brezu? Jedan dva tri
- Bježi do breze! Djeca moraju pronaći
drvo i dotrči do bilo koje breze,
raste u području gdje
Igra.

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić br. 000 "Aistenok"

Kartoteka didaktičkih igara ekološkog sadržaja

u pripremnoj grupi

Pripremio:

Odgajatelj MBDOU br. 000

Uljanovsk 2016

rujan

"Pogodi i nacrtaj"

Svrha: Razviti fine motorike i voljnog razmišljanja.

Didaktički materijal: Štapići za crtanje po pijesku.

Metodika: Učitelj čita poetski tekst, djeca štapićima u pijesku crtaju odgovore. Tko god se omakne, ispada iz igre.

"Čije sjemenke?"

Svrha: Vježbati djecu u razlikovanju povrća, voća i njihovih sjemenki. Razvijati pamćenje, koncentraciju, zapažanje.

Didaktički materijal: kartice povrća, voća, voćaka; tanjur s različitim sjemenkama.

Metodologija: Djeca uzimaju set sjemenki i stavljaju ih na karticu odgovarajućeg voća ili povrća.

"Djeca iz koje grane?"

Svrha: razlikovati karakteristične značajke drveća.

Didaktički materijal: kartice sa slikom lišća rowan, breze, jasike, vrbe itd.; drvene karte.

Metodologija: Stolice se postavljaju na verandu na određenoj udaljenosti jedna od druge. Na njima su postavljene kartice sa slikom stabla. Djeci se daju kartice sa slikom lišća. Na naredbu "jedan, dva, tri, trči listom do drveta", djeca se razilaze na svoja mjesta, a zatim se karte mijenjaju.

"Koji kukac, nazovi?"

Svrha: Formirati koncept "insekta" kod djece. Prepoznati i imenovati predstavnike insekata: muha, leptir, vilin konjic, bubamara, pčela, buba, skakavac...

Didaktički materijal: Izrežite slike insekata.

Metodologija: Djeca moraju brzo sakupiti sliku, imenovati insekta. Ako je netko na gubitku, možete koristiti zagonetke.

"Pronađi isti cvijet"

Svrha: vježbati djecu u pronalaženju predmeta sličnih slici na slici. Razvijati pažnju, koncentraciju, oblikovati govor djece.

Didaktički materijal: pravo sobno cvijeće, odgovarajuće kartice za njih.

Metodologija: Djeci se daju kartice sa slikom sobnog cvijeća, moraju pronaći isto u skupini, pokazati i, ako je moguće, imenovati.

– Tko pjeva?

Svrha: Formirati artikulaciju govora. Vježbajte ispravnu onomatopeju za ptice. Konsolidirati znanje djece o karakteristikama ptica.

Didaktički materijal: Audio zapis pjevanja ptica. Ptičje karte

Metodologija: Audio zapis zvukova ptičjeg pjeva. Djeca moraju pogoditi i pronaći karticu sa slikom ptice.

"Pogodi proljetni cvijet"

Cilj: Slušajte zagonetke do kraja, njegujte pozornost. Postupite prema učiteljevom znaku. Razvijati govor i logičko razmišljanje.

Didaktički materijal: Pjesme zagonetke o proljetnom cvijeću. Predmetne slike sa slikom cvijeća.

Metodika: Učitelj čita zagonetke, a djeca prema odgovorima pronalaze odgovarajući cvijet i imenuju ga.

"Što ćemo uzeti u košaru?"

Svrha: učvrstiti kod djece znanje o tome kakav se usjev bere u polju, u vrtu, u vrtu, u šumi. Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja. Stvoriti predodžbu o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Didaktički materijal: Medaljoni s likom povrća, voća, žitarica, dinja, gljiva, bobičastog voća, kao i košare.

Metodologija: Neka djeca imaju medaljone s prikazima raznih darova prirode. Drugi imaju medaljone u obliku košarica. Djeca - voće se razilazi po sobi uz veselu glazbu, pokretima i izrazima lica prikazuju nespretnu lubenicu, nježne jagode, gljivu koja se skriva u travi itd. Djeca - košare trebaju skupljati voće u obje ruke. Neophodan uvjet: svako dijete treba donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz vrta i sl.). Onaj tko ispuni ovaj uvjet pobjeđuje.

"Vrhovi - korijenje"

Svrha: Naučiti djecu da od dijelova naprave cjelinu.

Didaktički materijal: dva obruča, slike povrća.

Metodologija:

Uzimaju se dva obruča: crveni, plavi. Položite ih tako da se obruči križaju. U crveni obruč treba staviti povrće koje ima korijenje za hranu, a u obruč plave boje- oni koji koriste vrhove.

Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je baš ovdje stavilo povrće. (na mjestu gdje se sijeku obruči treba biti povrće koje koristi i vrške i korijenje: luk, peršin i sl.

"Zrak, zemlja, voda"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o objektima prirode. Razvijati slušnu pažnju, razmišljanje, domišljatost.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodologija:

Učitelj baca loptu djetetu i naziva objekt prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu natrag. Dijete odgovara na riječ "dupin" "voda", riječ "vuk" - "zemlja" itd.

"Pogodi što je u torbi?"

Svrha: Naučiti djecu opisivati ​​predmete opažene dodirom i pogađati ih po njihovim karakterističnim značajkama.

Didaktički materijal: povrće i voće karakterističan oblik i različite gustoće: luk, cikla, rajčica, šljiva, jabuka, kruška itd.

Metodika: Potrebno je igrati po tipu igre „Čudesna torba“. Djeca pipajući traže predmet u torbi, prije nego što ga izvade, potrebno je imenovati njegove karakteristične osobine.

"Priroda i čovjek"

Svrha: Konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome što je osoba stvorila i što priroda daje osobi.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodika: Učitelj vodi razgovor s djecom, pri čemu im pojašnjava saznanja da su predmeti oko nas ili napravljeni ljudskim rukama ili postoje u prirodi, a ljudi se njima koriste; "Što je napravio čovjek"? "Što je priroda stvorila"? pita učiteljica i baca loptu. Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

"Biraj što želiš"

Svrha: Konsolidirati znanje o prirodi. Razviti razmišljanje, kognitivnu aktivnost.

Didaktički materijal: Predmetne slike.

Metodologija: Predmetne slike su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili značajku, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju to svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

"Gdje su pahulje?"

Svrha: Učvrstiti znanje o različitim stanjima vode. Razviti pamćenje, kognitivnu aktivnost.

Didaktički materijal: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Metodologija:

Opcija 1. Djeca hodaju u kružnom plesu oko karata postavljenih u krug. Kartice prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, snježna pahulja itd.

Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:

Došlo je ljeto.

Sunce je jače sjalo.

Postalo je toplije za peći

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa zadnjom riječju svi stanu. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike neka ih podignu i obrazlože svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladnoća, mećava, hladnoća.

Izađi u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovno se biraju željene slike i objašnjava se odabir, itd.

"Ptice su stigle"

Svrha: Razjasniti ideju o pticama.

Didaktički materijal:

Metodologija: Učitelj poziva samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, djeca bi trebala gaziti ili pljeskati.

Zaključak: učitelj, zajedno s djecom, navodi ptice selice i zimujuće ptice.

"Kada se to događa?"

Svrha: naučiti djecu razlikovati znakove godišnjih doba. Uz pomoć pjesničke riječi prikazati ljepotu godišnjih doba, raznolikost godišnjih doba i aktivnosti ljudi.

Didaktički materijal: Za svako dijete slike s krajolicima proljeća, ljeta, jeseni i zime, pjesme o godišnjim dobima.

Metodika: Učiteljica čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku na kojoj je prikazano godišnje doba na koje se pjesma odnosi.

Na čistini, uz stazu, krče se vlat trave.

Iz brežuljka teče potok, a pod drvetom leži snijeg.

I lagan i širok

Naša tiha rijeka.

Idemo plivati, brčkati se ribicama...

Vene i žuti trava na livadama,

Samo zima zeleni u poljima.

Oblak pokriva nebo, sunce ne sija,

U polju vjetar zavija

Kiša rominja.

Pod plavim nebom

prekrasni tepisi,

Sija na suncu, snijeg leži;

Prozirna šuma sama crni,

I smreka se zeleni kroz mraz,

I rijeka sjaji pod ledom

"Zvijeri, ptice, ribe"

Svrha: Učvrstiti vještinu, klasificirati životinje, ptice, ribe.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodologija:

Učitelj baca loptu djetetu i kaže riječ "ptica". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu natrag. sljedeće dijete treba imenovati pticu, ali ne ponavljati. Slično se igra s riječima "životinje" i "ribe".

"Pogodi što gdje raste"

Svrha: razjasniti dječje znanje o imenima i mjestima gdje rastu biljke; razvijati pažnju, inteligenciju, pamćenje.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodika: Djeca sjede na stolicama ili stoje u krugu. Učitelj ili dijete baca loptu jednom od djece, imenujući mjesto gdje ova biljka raste: vrt, povrtnjak, livada, polje, šuma.

"Fold Animal"

Svrha: Konsolidirati znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučiti opisivati ​​prema najtipičnijim obilježjima.

Didaktički materijal: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).

Metodologija: jedan primjerak slika je cijeli, a drugi je izrezan na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim od izrezanih dijelova moraju sastaviti sliku životinje, ali bez uzorka.

"Što je napravljeno od čega?"

Svrha: Naučiti djecu prepoznati materijal od kojeg je predmet napravljen.

Didaktički materijal: drvena kocka, aluminijska zdjela, staklena posuda, metalno zvono, ključ i dr.

Metodika: Djeca vade različite predmete iz vrećice i imenuju ih, pokazujući od čega je koji predmet napravljen.

"Pogodi - ka"

Svrha: Razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, povezuju verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti dječje znanje o bobicama.

Didaktički materijal: slike za svako dijete sa slikom bobica. Knjiga zagonetki.

Metodologija: Na stolu ispred svakog djeteta nalaze se slike odgovora. Učitelj postavlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.

"Jestivo - nejestivo"

Svrha: Učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Didaktički materijal: Košara, predmetne slike s prikazom jestivih i nejestivih gljiva.

Metodologija: Na stolu ispred svakog djeteta nalaze se slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i u košaru stavljaju slikovni vodič jestive gljive

"Pronađi svoj kamen"

Svrha: Razviti taktilne senzacije, pažnju, pamćenje.

Didaktički materijal: Zbirka kamenčića.

Metodika: Svako dijete bira kamen koji mu se najviše sviđa iz kolekcije (ako se ova igra igra na ulici, onda ga pronalazi), pažljivo ispituje, pamti boju, dodiruje površinu. Zatim se sve kamenje složi na jednu hrpu i pomiješa. Zadatak je pronaći svoj kamen.

"Cvjećara"

Svrha: Konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu grupirati biljke po boji, napraviti lijepe bukete.

Didaktički materijal: latice, slike u boji.

Metodologija:

Opcija 1. Na stolu je pladanj s raznobojnim laticama različitih oblika. Djeca biraju latice koje im se sviđaju, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i bojom i oblikom.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavače i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavač odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća, djeca samostalno izrađuju tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

"Četvrti dodatni"

Svrha: Konsolidirati dječje znanje o kukcima.

Didaktički materijal: br.

Metodologija: Učitelj naziva četiri riječi, djeca trebaju imenovati dodatnu riječ:

1) zec, jež, lisica, bumbar;

2) pastirica, pauk, čvorak, svraka;

3) leptir, vilin konjic, rakun, pčela;

4) skakavac, bubamara, vrabac, kukolj;

5) pčela, vilin konjic, rakun, pčela;

6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

7) žohar, muha, pčela, Maybug;

8) vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;

9) žaba, komarac, buba, leptir;

10) vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

"Živo - neživo"

Svrha: Učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi.

Didaktički materijal: Možete koristiti slike "Živa i neživa priroda."

Metodika: Učitelj naziva predmete žive i nežive prirode. Ako je riječ o objektu divlje prirode, djeca mašu rukama, ako je riječ o objektu nežive prirode, čučnu.

"Tko što jede?"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o tome što životinje jedu. Razvijati znatiželju.

Didaktički materijal: Torbica.

Metodologija: Vrećica sadrži: med, orahe, sir, proso, jabuku, mrkvu itd.

Djeca dobivaju hranu za životinje, pogodite kome je, tko što jede.

"Korisno - nije korisno"

Svrha: Konsolidirati pojmove korisnih i štetnih proizvoda.

Didaktički materijal: kartice sa slikom proizvoda.

Metodologija: Stavite ono što je korisno na jedan stol, ono što nije korisno na drugi.

"Ljekovito bilje"

Svrha: Konsolidirati znanje o ljekovitim biljkama.

Didaktički materijal: Kartice s biljkama.

Metodika: Učitelj uzima biljke iz košare i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: ovdje su ljekovite biljke. Ja ću ti pokazati neku biljku, a ti moraš ispričati sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).

Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (beru se samo listovi bez nožica) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kad tek izraste (2-3 dječje priče).

"Prepoznaj pticu po silueti"

Svrha: Učvrstiti znanje o zimskim i migratornim pticama, vježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.

Didaktički materijal: Slike sa siluetama ptica.

Metodologija: Djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimnicu.

"Nazovi biljku"

Svrha: Razjasniti znanje o sobnim biljkama.

Didaktički materijal: Sobne biljke.

Metodika: Učitelj predlaže imenovanje biljaka (treća s desna ili četvrta slijeva itd.). Tada se uvjeti igre mijenjaju ("Gdje je balzam?" itd.)

Učitelj skreće pozornost djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenuj biljke s ravnom stabljikom, s kovrčavom stabljikom, bez stabljike. Kako se trebate brinuti za njih? Po čemu se još biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

"Tko gdje živi"

Svrha: Učvrstiti znanje o životinjama i njihovim staništima.

Didaktički materijal: kartice "Životinje", "Staništa".

Metodika rada: Odgajatelj ima slike na kojima su prikazane životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, duplja, gnijezdo i sl.). Učiteljica pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​i ako odgovara njegovoj slici, "naseliti" se kod kuće pokazujući karticu učitelju.

"Leti, pliva, trči, skače"

Svrha: Učvrstiti znanje o objektima divljih životinja.

Didaktički materijal: Slike koje prikazuju različite životinje.

Metodologija:

Djeca klasificiraju slike - letenje, trčanje, skakanje, plivanje.

"Zaštiti prirodu"

Svrha: Učvrstiti znanje o zaštiti prirodnih objekata.

Didaktički materijal: Kartice s objektima žive i nežive prirode.

Metodika rada: Na stolu ili platnu za slaganje slika s prikazom biljaka, ptica, životinja, čovjeka, sunca, vode itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca trebaju reći što će se dogoditi s preostalim živim objektima ako nema skrivenog predmeta. Na primjer: uklanja pticu - što će se dogoditi s ostalim životinjama, s osobom, s biljkama itd.

"Kapljice idu okolo"

Svrha: Učvrstiti znanje o ciklusu vode u prirodi.

Didaktički materijal: Popratni tekst za igru.

Metodologija: Da biste to učinili, morate se pretvoriti u male kišne kapi. (Glazba koja podsjeća na zvuk kiše) učitelj izgovara čarobne riječi i igra počinje.

Učiteljica kaže da je ona Oblakova majka, a dečki su njena mala djeca, vrijeme je da krenu na put. (Glazba.) Kapljice skaču, raspršuju se, plešu. Mama Oblak im pokazuje što da rade.

Kapljice su letjele na zemlju ... Skačimo, igrajmo se. Dosadilo im je skakanje samih. Skupljale su se i tekle u male vesele potočiće. (Kapljice će napraviti potok, držeći se za ruke.) Potoci su se sreli i postali velika rijeka. (Potočići su povezani u jedan lanac.) Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i pala u ocean (djeca se ponovno organiziraju u ples i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u oceanu, a onda su se sjetile da im je majka oblak naredila da se vrate kući. I taman je izašlo sunce. Kapljice su postale lagane, rastegnute (zgrčene kapljice se podižu i pružaju ruke uvis). Isparili su pod zrakama sunca, vratili se svojoj majci Oblaci. Bravo, kapljice, dobro su se ponašale, nisu se penjale u ovratnike prolaznika, nisu prskale. Sada ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.

Svrha: Konsolidirati znanje o prirodi. Razvijati znatiželju.

Didaktički materijal: br.

Metodika: Djeca stoje u krugu, u sredini - učitelj s loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje klasu prirodnih predmeta (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: "Znam pet imena životinja" i nabraja (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća loptu učitelju.

Slično se nazivaju i druge klase prirodnih objekata.

Didaktička igra je višestruka, složena pedagoška pojava: ona je i metoda igre u poučavanju djece predškolske dobi, i oblik učenja, i samostalna aktivnost igre, i sredstvo sveobuhvatnog obrazovanja djetetove osobnosti.

"Priroda i čovjek".

Svrha: sistematizirati znanje djece o tome što je stvorio čovjek i što priroda daje čovjeku.

Napredak igre. "Što je napravio čovjek?" - pita učitelj i dodaje predmet jednom od igrača (ili baca loptu). Dijete odgovara i dodaje loptu ili predmet u blizini stojeće dijete, i tako u krug. Nakon završetka kruga, učitelj postavlja novo pitanje: "Što je priroda stvorila?" Igra se ponavlja u novom krugu; dijete, nesposobno odgovoriti, izlazi iz kruga i preskače ga, ali ako smisli i imenuje riječ, onda se opet prihvaća u igru.

"Obratno".

Svrha: razviti dječju inteligenciju, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a djeca moraju imenovati suprotno. (Daleko - blizu, gore - dolje, itd.)

"Imenuj biljku pravim zvukom."

Svrha: razviti kod djece fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže: "Smislite biljke čije ime počinje glasom "A", "K", ...".

Navedi tri stvari.

Napredak igre. Koji se predmeti mogu nazvati jednom riječju: cvijeće, ptice itd.

"Cvijeće!" - kaže učiteljica i nakon kratke stanke dobaci djetetu loptu. On odgovara: "Kamilica, ruža, različak."

"Dodaj slog."

Napredak igre. Učitelj naziva jedan slog i baca loptu. Onaj tko ga je uhvatio mora ga dovršiti da bi napravio riječ, na primjer: ma - ma, knjige - ha. Osoba koja je završila riječ baca loptu učitelju.

— Reci to drugačije.

Svrha: naučiti djecu odabrati sinonim - riječ koja je bliska po značenju.

Napredak igre. Učitelj kaže da će u ovoj igri djeca morati zapamtiti riječi koje su po značenju slične riječi koju će on imenovati.

"Moj oblak"

Svrha: razvoj mašte, emocionalne sfere, figurativne percepcije prirode (igra također služi kao stanka za opuštanje).

Napredak igre. Djeca se udobno smjeste na čistini, travi, smire se i zatvore oči.

Vježbajte. Zamislite da se opuštate na livadi. Zvuče glasovi ptica, miriše bilje i cvijeće, oblaci plove nebom. Treba izabrati oblak na nebu i reći kako izgleda, razgovarati o tome.

"Nađi list, kao na drvetu."

Svrha: naučiti klasificirati biljke prema određenom atributu.

Napredak igre. Učitelj dijeli skupinu djece u nekoliko podskupina. Svi se ponude da dobro pogledaju lišće na jednom od stabala, a zatim pronađu isto na zemlji. Učitelj kaže: "Da vidimo koja će ekipa brže pronaći prave listove." Djeca počinju tražiti. Članovi svake ekipe, nakon izvršenja zadatka, okupljaju se kraj stabla čije su lišće tražili.

Pobjeđuje ekipa koja se prva okupi kraj drveta ili ona koja sakupi najviše lišća.

"Završi rečenicu."

Ciljevi: naučiti razumjeti uzročne veze među pojavama; vježbati u pravi izbor riječi.

Napredak igre. Učiteljica počinje rečenicu: „Obukla sam topli kaput jer...“, „Djeca su stavila panamke jer...“, „Pada jak snijeg jer je došao...“

"Nemoj pogriješiti."

Ciljevi: razvijati brzinu mišljenja; učvrstiti znanje djece o tome što rade drugačije vrijeme dana.

Napredak igre. Učitelj imenuje različite dijelove dana ili radnje djece. A djeca bi trebala odgovoriti jednom riječju: "Imamo doručak", "Umivamo se", navedite kada se to dogodi.

"Leti - ne leti."

Svrha: razviti slušnu pažnju.

Napredak igre. Učiteljica kaže djeci: „Ako imenujem predmet koji leti, vi podignite ruku ili uhvatite loptu. Morate biti oprezni, jer ću podići ruke i kada objekt leti i kada ne leti. Tko pogriješi platit će čipom.

"Tko zna više?"

Svrha: razvijati pamćenje, snalažljivost, domišljatost.

Napredak igre. Učitelj, držeći čašu u ruci, pita čemu ona može poslužiti. Pobjeđuje onaj tko imenuje najviše akcija.

"Pronađi predmet istog oblika."

Napredak igre. Učitelj podiže crtež kruga, a djeca trebaju imenovati što više predmeta istog oblika.

– Pogodi koja je to biljka.

Svrha: opisati predmet i prepoznati ga iz opisa.

Napredak igre. Učitelj poziva jedno dijete da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Ostala djeca moraju pogoditi o kojoj se biljci radi.

Svrha: naučiti uspoređivati ​​predmete; pronaći znakove razlika u njima; sličnosti, prepoznavati predmete po opisu.

Napredak igre. Na primjer: jedno dijete pogađa, a druga djeca moraju pogađati: „Puzale su dvije bube. Jedna je crvena sa crnim točkicama, druga je crna..."

"Koja je ovo ptica?"

Svrha: naučiti djecu opisati ptice karakterističnim osobinama i prepoznati ih opisom.

Napredak igre. Učitelj imenuje vozača koji prikazuje navike ptice ili opisuje njezine karakteristike, druga djeca moraju pogoditi.

"Pogodi što je u torbi."

Svrha: opisati znakove opažene dodirom.

Napredak igre. Učitelj stavlja povrće i voće u vrećicu. Dijete mora opipati što mu je u ruci i pogoditi zagonetku o tome kako bi djeca mogla pogoditi što je u rukama voditelja.

"Nabavite sami".

Svrha: naučiti kako pravilno sastaviti rečenice sa zadanim brojem riječi.

Napredak igre. Dajte djeci referentne riječi: jesen, opadanje lišća, kiša, snježne pahulje. Zamolite ih da smisle rečenice od 3-5 riječi. Prvo dijete koje je predložilo dobiva žeton.

"Pogodi!"

Namjena: razvijati sposobnost opisivanja predmeta bez gledanja, isticanje bitnih obilježja u njemu, prepoznavanje predmeta iz opisa.

Napredak igre. Na znak učitelja, dijete koje je dobilo čip ustaje i daje opis bilo kojeg predmeta iz memorije, a zatim daje čip onome koji će pogoditi. Pogađajući, dijete opisuje svoj predmet, predaje predmet sljedećem itd.

"Vrhovi i korijeni".

Namjena: vježbati klasifikaciju povrća (što je u njemu jestivo - korijen ili plod na peteljci).

Napredak igre. Učitelj razjašnjava s djecom što će nazvati vrhovima, a što korijenima. Učitelj imenuje neko povrće, a djeca brzo odgovaraju što je u njemu jestivo.

"Šumar".

Svrha: prisjetiti se i učvrstiti ideju o izgledu nekih stabala i grmlja, o sastavni dijelovi(deblo, lišće, plodovi i sjemenke).

Napredak igre. Odabere se jedan "šumar", ostala djeca su njegovi pomoćnici. Došli su mu pomoći skupiti sjeme za nove zasade. “Šumar” kaže: “Puno ... (breze, javora, topole) raste na mom mjestu, hajdemo skupljati sjeme.”

On može samo opisati drvo, a da ga ne imenuje. Djeca traže sjemenke, skupljaju ih i pokazuju „šumaru“. Pobjednik je onaj koji osvoji više zrna i ne pogriješi.

S loptom "događa se - ne događa se".

Svrha: razviti pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.

Učitelj izgovara frazu i baca loptu, a djeca moraju brzo odgovoriti.

Inje ljeti… (ne može biti).

Snijeg zimi... (Događa se).

Ljeti mraz... (ne može biti).

Kap u ljeto... (ne može biti).

"Što je?".

Svrha: razviti logično razmišljanje, pamćenje, domišljatost.

Napredak igre. Učitelj smišlja predmet žive ili nežive prirode i počinje nabrajati njegove znakove, a djeca nastavljaju. Na primjer: Jaje - ovalno, bijelo, velik, tvrd na vrhu, hranjiv, može se naći u trgovini, jestiv, iz njega se izlegu pilići.

"Saznaj čiji list."

Svrha: naučiti prepoznavati biljke po lišću.

Napredak igre. U šetnji skupljajte otpalo lišće s drveća, grmlja, pokažite djeci, ponudite da otkriju s kojeg stabla i pronađite dokaz (sličnost) s neotpalim lišćem koje ima različite oblike.

"Reci bez riječi."

Ciljevi: konsolidirati dječje ideje o jesenskim promjenama u prirodi; razviti kreativna mašta, opažanje.

Napredak igre. Djeca u krugu, učiteljica ih poziva da prikažu jesensko vrijeme izrazima lica, gestama ruku, pokretima.

Pokažite da je hladno. Djeca se zgražaju, griju ruke, gestama stavljaju kape i šalove.

Pokaži što dolazi hladna kiša. Otvorite kišobrane, podignite ovratnike.

"Nađite nešto za opisati."

Svrha: razviti sposobnost traženja biljke po opisu.

Napredak igre. Učitelj opisuje biljku, imenujući njezine najkarakterističnije osobine. Tko prvi identificira biljku, dobiva žeton.

"Hajde da riješimo zagonetke"

Svrha: proširiti fond imenica u aktivnom rječniku.

Napredak igre. Djeca sjede na klupi. Učitelj postavlja zagonetke o kukcima. Dijete koje pogodi zagonetku i samo pogodi. Za pogađanje i pogađanje zagonetke dobiva po jedan žeton. Onaj s najviše žetona pobjeđuje. Djeca mogu smisliti vlastitu zagonetku.

"Kada se to događa?"

Svrha: razjasniti i produbiti znanje o godišnjim dobima.

Napredak igre. Učitelj imenuje godišnja doba i daje čip djetetu. Dijete imenuje što se događa u tom trenutku i daje čip drugome. Dodaje novu definiciju i predaje čip trećem.

"Što je oko nas?"

Svrha: naučiti dijeliti dvosložne i trosložne riječi na dijelove, izgovarati svaki dio riječi.

Napredak igre. Djeca u šetnji traže nešto što u nazivu ima jedan dio (lopta, mak, lopta, kuća, vrt), dva dijela (ograda, grmlje, cvijeće, pijesak, trava), tri dijela (ljuljačka, veranda, breza). , automobil). Za svaki odgovor dijete dobiva žeton, pobjednik se određuje prema njihovom broju.

— Reci što čuješ.

Ciljevi: naučiti koristiti pune rečenice u odgovorima; razvijati frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (buka kiše, signali automobila, šuštanje lišća koje pada, razgovor prolaznika itd.). Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama. Pobjednik je onaj koji imenuje najviše zvukova koji se čuju.

"Tko sam ja?"

Svrha: prepoznati imenovanu biljku.

Napredak igre. Učitelj brzo pokazuje prstom na biljku. Onaj tko prvi imenuje biljku i njen oblik (stablo, grm, zeljasta biljka) dobiva bod.

"Nađi par."

Svrha: razviti brzinu razmišljanja, slušnu pozornost, domišljatost.

Napredak igre. Učiteljica daje djeci list po list i kaže: „Vjetar je zapuhao. Sve je lišće razbacano. Čuvši ove riječi, djeca se okreću s lišćem u rukama. Zatim učitelj daje naredbu: "Jedan, dva, tri - pronađi par!" Svatko treba stajati uz stablo, list kojeg drži u rukama.

"Ispravi grešku."

Svrha: naučiti razumjeti značenje rečenice.

Napredak igre. Učiteljica kaže djeci: „Čitat ću vam rečenice. Ali oni su pogriješili, morate ih ispraviti. Slušajte pažljivo:

Koza je djevojčici donijela hranu.

Lopta se igra sa Sašom.

Put ide autom.

Gena je razbio loptu staklom itd.

"Zapamti različite riječi."

Ciljevi: nastaviti učiti slušati zvuk riječi; vježbati djecu u samostalnom imenovanju riječi i jasnom izgovoru glasova u njima.

Napredak igre. Djeca postaju u krugu. Svako dijete mora zapamtiti riječ i reći je sljedećem, kako to prenijeti, sljedeće kaže istu jednu riječ, okrećući se trećem djetetu. Svako dijete naizmjence izgovara jednu po jednu riječ. Nakon 3 runde igra se zaustavlja. Iz kruga izlazi onaj tko nije uspio brzo imenovati riječ ili je ponovio već spomenuto.

Pravila igre. Ne možete dva puta ponoviti istu riječ.

"Stop! Štapić, stani."

Ciljevi: nastaviti učiti slušati zvuk riječi; vježbati u samostalnom imenovanju riječi i jasnom izgovoru glasova u njima.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj je u sredini. Učiteljica kaže da će opisati životinju i svako dijete mora nešto reći o njoj. Na primjer: učitelj kaže: “Medvjed” i dodaje štapić djetetu, on kaže: “Smeđi” i dodaje štapić sljedećem. Tko ne zna, ispada iz igre.

"Tko gdje živi?".

Svrha: konsolidirati sposobnost grupiranja biljaka prema njihovoj strukturi (drveće, grmlje).

Napredak igre. Djeca će biti „vjeverice“ i „zečići“, a jedan (voditelj) će biti „lisica“. „Vjeverice“ se skrivaju iza drveća, a „zečići“ iza grmlja. Po čistini trče „zečići“ i „vjeverice“. Na znak "Opasnost, lisice!" "vjeverice" trče do stabla, "zečevi" - do grmlja. Tko je netočno izvršio zadatak, "lisica" ga hvata.

"Imenuj pticu pravim zvukom."

Svrha: razviti fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže: „Smislite ptice čija imena imaju slova A, K…»

Pobjeđuje onaj tko navede najviše imena.

"Treći dodatni" (ptice).

Svrha: učvrstiti znanje djece o raznolikosti ptica.

Napredak igre. Učiteljica govori djeci: „Već znate da ptice mogu biti selice i zimovalice. Sada ću nazvati ptice u nizu, tko god čuje grešku neka pljesne rukama.

"Ptice (životinje, ribe)".

Svrha: učvrstiti sposobnost klasificiranja i imenovanja životinja, ptica, riba.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, voditelj zove pticu (ribu, životinju, stablo, cvijeće) i dodaje lopticu susjedu, on zove sljedeću pticu itd. Tko ne može odgovoriti napušta krug.

"Kome što treba?"

Ciljevi: vježbati klasifikaciju predmeta; razvijati sposobnost imenovanja predmeta potrebnih ljudima određene profesije.

Napredak igre. Učitelj nudi da se prisjetite što ljudi različitih profesija trebaju za rad. On imenuje zanimanje, a djeca odgovaraju što je potrebno za rad u ovoj oblasti. A u drugom dijelu igre, učitelj imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje može biti koristan.

"Koji? Koji? koji?".

Ciljevi: naučiti odabrati definicije koje odgovaraju danom primjeru, pojavi; aktivirati prethodno naučene riječi.

Napredak igre. Učitelj naziva riječ, a igrači naizmjence nazivaju što više obilježja koja odgovaraju ovoj temi.

vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa...

kaput - toplo, zimsko, novo, staro…

majka - ljubazan, privržen, nježan, voljen, drag...

kuća - drvene, kamene, nove, ploče…

"Gdje možete nešto učiniti?"

Svrha: aktivirati glagole u govoru koji se koriste u određenoj situaciji.

Napredak igre. Učiteljica postavlja pitanja, djeca odgovaraju. Natjecateljska igra.

- Što možete raditi u šumi? (Šetajte, berite gljive, bobice, lovite, slušajte pjev ptica, opustite se.)

Što rade u bolnici?

Što možete raditi na rijeci?

"Koje godišnje doba?".

Ciljevi: naučiti slušati pjesnički tekst; obrazovati estetske emocije i iskustva; učvrstiti znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim obilježjima različitih godišnjih doba.

Napredak igre. Učitelj, obraćajući se djeci, kaže da pisac i pjesnici u pjesmama pjevaju ljepotu prirode u različita doba godine, zatim čita pjesmu, a djeca trebaju istaknuti znakove godišnjeg doba.

"Što se događa?"

Ciljevi: naučiti klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu; usporedite, kontrastirajte, odaberite što više stavki koje odgovaraju ovoj definiciji.

Napredak igre. Recimo ti što je zeleno - krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, drvo…

širok - rijeka, cesta, vrpca, ulica… itd.

Pobjednik je onaj koji imenuje najviše riječi, za svaku točno izgovorenu riječ dijete dobiva žeton.

"Traži".

Svrha: naučiti pravilno koristiti pridjeve u govoru, usklađujući ih s imenicama.

Napredak igre. Djeca bi trebala vidjeti što više predmeta iste boje, ili istog oblika, ili od istog materijala oko sebe unutar 10-15 sekundi. Na signal odgajatelja, jedan počinje nabrajati, drugi ga nadopunjuju. Pobjeđuje osoba koja točno imenuje najviše predmeta.

Tko može smisliti više riječi?

Ciljevi: aktivirati rječnik; proširiti horizonte.

Napredak igre. Učitelj imenuje zvuk i traži od djece da smisle riječi o određenoj temi (na primjer, "Jesen") u kojima se taj zvuk pojavljuje. Djeca formiraju krug. Jedan od igrača nekome dobacuje loptu. Hvatač mora reći riječ s uvjetnim zvukom. Onaj tko nije smislio riječ ili ponavlja ono što je netko već rekao preskače red.

"Smisli još jednu riječ."

Namjena: proširiti leksikon djece.

Napredak igre. Učitelj kaže da iz jedne riječi možete smisliti drugu riječ, sličnu, na primjer: boca za mlijeko - boca za mlijeko.

Kisel od brusnica - žele od brusnice.

juha od povrća - juha od povrća.

pire krompir - pire krompir.

– Tko se više sjeća?

Svrha: obogatiti rječnik glagolima koji označavaju radnje procesa.

Napredak igre. Carlson traži od djece da pogledaju slike i ispričaju što su vidjeli.

mećava - pomete, vyuzhit, purzhit.

kiša -

Vrana -

"Što sam rekao?"

Svrha: naučiti razlikovati nekoliko značenja u riječi, usporediti ta značenja, pronaći zajedničko i različito u njima.

Napredak igre. Učitelj kaže da postoje riječi koje su bliske, postoje riječi koje su suprotne po značenju, a postoje riječi koje se često koriste i nazivaju mnogo različitih predmeta.

Učitelj naziva riječ, djeca navode njezina značenja.

glava - glava djeteta, lutka, luk, češnjak.

Igla - kod šprice, jelke, bora, šivanja, kod ježa...

nos - osoba, parobrod, avion, čajnik...

Ušica, noga, ručka, patentni zatvarač, vrat, krilo itd.

"Kako da to kažem drugačije?"

Svrha: vježbati djecu u nazivu jednog od sinonima.

Napredak igre. Kako možete reći o istom, ali jednom riječju?

Pljusak - tuš.

Jak vjetar - Uragan.

toplinski val - toplina.

Lažljivi dječak - lažljivac.

Zeko kukavica - kukavica.

Jak čovjek - jak čovjek…. itd.

51 "Što to znači?".

Svrha: naučiti kombinirati riječi u značenju, razumjeti izravno i figurativno značenje riječi.

Napredak igre. Može li se tako reći? Kako razumiješ ovaj izraz?

Svježi povjetarac - ohladiti se.

Svježa riba - svježe ulovljen, neiskvaren.

Svježa košulja - čista, ispeglana, oprana.

Svježe novine - potpuno novo, tek kupljeno.

Svježa boja - nije osušeno.

svježa glava - odmorio se.

gluhi starac onaj koji ništa ne čuje.

Tiha noć - tiho, pusto, mračno.

Prigušeni lavež pasa dalek, teško čujan.

"Koliko predmeta?"

Ciljevi: podučavati predmetno brojanje; razviti kvantitativne prikaze; razumjeti i imenovati brojeve.

Napredak igre. Djeca dobivaju zadatak: pronaći na ulici i imenovati predmete koji se nalaze jedan po jedan. Nakon izvršenja, pronađite 2, 3.

Zadatak se može promijeniti na sljedeći način: pronaći što više identičnih predmeta.

"Jučer Danas sutra".

Svrha: naučiti kako pravilno koristiti vremenske priloge.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj kaže kratka fraza, na primjer: "Skulptirali smo ..." - i baca loptu djetetu. Hvatač završava rečenicu, kao da odgovara na pitanje Kada:"Jučer".

"Tko si ti?".

Napredak igre. Učiteljica smišlja priču u kojoj sva djeca dobivaju uloge. Djeca stanu u krug, a učitelj počinje priču, a na spomen njegovog lika dijete treba ustati i pokloniti se. Djeca trebaju biti vrlo pažljiva, te pratiti ne samo svoju ulogu, već i uloge svojih susjeda. Tko dvaput "prespava" svoju ulogu, napušta igru.

"Ne zijevaj" (zimovanje, ptice selice).

Svrha: razviti slušnu pažnju djece, brzinu reakcije na riječi.

Napredak igre. Učitelj daje svoj djeci imena ptica selica i traži da ga pažljivo prate. Čim se čuje njihovo ime, moraju ustati i pljesnuti rukama, tko je promašio svoje ime ispada iz igre.

"I ja".

Svrha: razviti domišljatost, izdržljivost, smisao za humor.

Napredak igre. Učitelj kaže djeci da će ispričati priču. Kada prestane, djeca trebaju reći: "I ja" ako te riječi imaju smisla. Ako ne odgovaraju značenju, onda ih ne treba izgovarati. Jednog dana odem na rijeku... (i ja).

Branje cvijeća i bobica...

Na putu naiđem na kokoš sa pilićima...

Kljucaju zrna...

Hodati po zelenoj travi...

Odjednom je doletio zmaj.

Pilići i mama koka su se preplašili...

I pobjegli su...

Nakon što djeca shvate pravila igre, moći će sama smišljati kratke priče.

"Dovrši ponudu."

Svrha: razvijati govornu aktivnost, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj kaže nekoliko riječi rečenice, a djeca je moraju dopuniti novim riječima kako bi nastala cjelovita rečenica, na primjer: "Mama je kupila ...". “...Knjige, bilježnice, aktovka”, nastavljaju djeca.

"Gdje sam bio?"

Svrha: formirati oblike akuzativa množine živih imenica.

Napredak igre. Možete li pogoditi gdje sam bio? Vidio sam meduze, morske konjice, morske pse. Gdje sam stao? (Na moru.)

Sad mi postavljaš zagonetke gdje si bio. Reci koga si vidio. Samo trebate reći koga ste vidjeli u velikom broju. Glavna stvar u ovoj igri nije pogađanje, već pogađanje.

"Je li ovo istina ili nije?"

Svrha: pronaći netočnosti u tekstu.

Napredak igre. Učiteljica kaže: „Pažljivo slušajte pjesmu. Tko će više primijetiti bajke, što se zapravo ne događa.

Toplo proljeće sada, grožđe je sazrelo kod nas.

Rogati konj skače u snijegu na ljetnoj livadi.

U kasnu jesen medvjed voli sjediti u rijeci.

A zimi je slavuj pjevao među granama "Ha-ha-ha".

Brzo mi odgovorite: je li istina ili nije?

Djeca pronalaze netočnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi bile ispravne.

Pronađite suprotnu riječ.

Svrha: odabrati riječi koje su suprotne po značenju u zadacima različitih vrsta.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da odgovore na pitanja: "Ako juha nije vruća, što je onda?", "Ako soba nije svijetla, kako?", "Ako nož nije oštar, onda je . ..”, “Ako torba nije lagana, onda ona…” itd.

– Moram reći drugačije.

Svrha: odabrati riječi koje su po značenju bliske izrazu.

Napredak igre. Učiteljica kaže: “Jedan je dječak bio loše volje. Koje se riječi mogu reći o njemu? Ja sam skovao riječ tužan. Pokušajmo zamijeniti riječi u drugim rečenicama."

- Pada kiša - ulijeva.

- Dječak dolazi - šetnje.

- Svježi zrak - svježe.

"Tko može pronaći kratku riječ?".

Napredak igre. Učiteljica govori djeci da možete saznati može li se u koracima napraviti duga riječ ili kratka. Kaže: „Juha“ i istovremeno korača. Učitelj kaže da se dobiva samo jedan korak, jer je ovo kratka riječ. Djeca se poredaju duž reda i jedno po jedno počinju izgovarati riječi i koračati. Tko netočno izgovori, ispada iz igre.

"Govori, ne odgađaj."

"Pogodi riječ."

Svrha: razvijati govornu aktivnost.

Napredak igre. Učitelj objašnjava pravila igre: voditelj misli na riječ, ali izgovara samo prvi slog: "Li-". Djeca biraju riječi: lisica, ljiljan, lipa itd. itd.

Čim netko pogodi, postaje vođa i igra počinje ispočetka.

"Govori, ne odgađaj."

Svrha: razviti govornu aktivnost, vokabular.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Jedan od njih prvi izgovara riječ u dijelovima, stojeći u blizini mora izgovoriti riječ počevši od posljednjeg sloga upravo izgovorene riječi. Na primjer: va-za, za-rya, rya-bi-na itd. Djeca koja su pogriješila ili nisu znala imenovati riječ stoje u krugu.

— Kuc i kuc, nađi riječ, dragi prijatelju.

Svrha: učvrstiti stečene vještine isticanja slogova.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj u sredini. U rukama mu je tambura. Učitelj udara u tamburu 2 puta, djeca trebaju imenovati biljke (životinje), u čijem nazivu ima 2 sloga, zatim udara 3 puta (životinje s tri sloga itd.).

"Putovanje".

Svrha: pronaći put prema imenima poznatih biljaka i drugih prirodnih objekata.

Napredak igre. Učitelj bira jednog ili dva voditelja, koji prema uočljivim orijentirima (drveće, grmlje, cvjetnjaci s određenim biljkama) određuju put kojim sva djeca moraju ići do skrivene igračke.

"O čemu još razgovaraju?"

Ciljevi: učvrstiti i razjasniti značenje višeznačnih riječi; obrazovati osjetljiv stav prema kompatibilnosti riječi u značenju.

Napredak igre. Reci Carlsonu što se još može ovako reći:

Pada kiša - snijeg, zima, dječak, pas, dim.

Igranje - djevojka, radio.

gorko - papar, lijek.

"Ne baš".

Svrha: naučiti razmišljati, logično postavljati pitanja; donijeti ispravne zaključke.

Napredak igre. Jedno dijete (voditelj) odstupa u stranu. Učiteljica s djecom odabire životinju, poput mačke.

Vodeći. Dali je to ptica?

djeca. Ne.

Vodeći. Je li to životinja?

Vodeći. Je li životinja divlja?

djeca. Ne.

Vodeći. Mjauče li?

"Lovac".

Svrha: uvježbavanje sposobnosti klasificiranja i imenovanja životinja, riba, ptica itd.

Napredak igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju odjeljka je visoka stolica. Ovo je "šuma", "jezero", "ribnjak". Ovdje ide jedan od igrača - "lovac". Stojeći mirno izgovara ove riječi: “Idem u šumu u lov. Ja ću loviti ... ”Ovdje on napravi korak naprijed i kaže:“ ... Zaitsev ”, napravi drugi korak ... Pri svakom koraku dijete imenuje jednu životinju. Ne može se ponoviti. Pobjednik je onaj koji je prvi stigao do navedenog mjesta ili prošao dalje.

Navedi tri stvari.

Svrha: vježbati djecu u klasifikaciji predmeta.

Napredak igre. Učitelj kaže: "Čizme" i baca loptu djetetu, ono mora odgovoriti da je to odjeća, obuća, pokrivalo za glavu itd.

"Pronađi predmet istog oblika" (2. opcija).

Svrha: razjasniti ideju o obliku predmeta.

Napredak igre. Učitelj ili jedan od igrača imenuje predmete žive ili nežive prirode i traži da ih imenuje geometrijski lik da ovaj predmet izgleda. Na primjer: planina je trokut, kišna glista je krivulja itd.

"Pogodi što je u torbi" (2. opcija).

Svrha: opisati znakove predmeta koji se percipiraju dodirom.

Napredak igre. Dijete opisuje predmet koji je uzeo u vrećicu s dvije fraze, a djeca koja se igraju moraju odrediti što je dijete osjetilo u vrećici.

"Koja je ovo ptica?" (2. opcija).

Svrha: naučiti opisivati ​​ptice prema njihovim karakterističnim osobinama, navikama i prepoznati ih opisom.

Napredak igre. Domaćin naziva jedan svijetli znak ptice, djeca moraju iz njega pogoditi o kojoj se ptici radi. Na primjer: ptica voli mast (sjenica), ptica ima crvenu beretku (djetlić) itd.

– Pogodi, pogodit ćemo.

Ciljevi: razjasniti i proširiti znanje o drveću i grmlju; imenovati njihove znakove, opisati i pronaći ih po opisu.

Napredak igre. Djeca opisuju bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, broj debla, visina, boja. Vozač iz opisa trebao bi prepoznati biljku. Žetone dobiva dijete koje pogađa i pogađa.

Ako se dijete sjeća ili smisli vlastitu zagonetku, dobiva dodatne žetone.

"Što je ovaj kukac?"

Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu insekata; opisivati ​​kukce karakterističnim osobinama; njegovati brižan odnos prema prirodi.

Napredak igre. Djeca su podijeljena u 2 podskupine. Djeca jedne podskupine opisuju kukca, a druga moraju pogoditi o čemu se radi.

Sjećate li se ovih stihova?

Svrha: razvijati govor djece.

Napredak igre. Učitelj čita ulomke iz pjesama koje su djeci poznate. Djeca moraju izgovoriti riječi koje nedostaju. Na primjer:

Gdje je jeo vrabac?

U zoološkom vrtu... (životinje).

Ne stojiš previše blizu:

ja… (mladunče tigra), ali ne … (maca).

Vjetar preko mora... (šetnje)

I... (čamac) prilagođava. itd.

"Reci mi što čuješ?"

Svrha: razviti frazni govor.

Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli (cvrkut ptica, automobilski signali, šuštanje lišća koje pada, razgovor hodnika itd.).

Pravila igre. Djeca moraju odgovoriti punim rečenicama.

Što se događa u prirodi?

Svrha: učvrstiti sposobnost korištenja glagola u govoru, koordinirati riječi u rečenici.

Napredak igre. Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, postavlja pitanje, a dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti postavljeno pitanje. Poželjno je igrati igru ​​na temu.

Primjer: Tema je "Proljeće".

Odrasla osoba. Što radi sunce? djeca. Sjaji, grije.

Što rade streamovi? Trče, urlaju.

Što radi snijeg? Pada mrak, topi se.

Što rade ptice? Lete, pjevaju.

Što Kapel radi? Zvonjenje.

"Dobar loš".

Svrha: nastaviti učvršćivati ​​znanje o pravilima ponašanja u prirodi.

Napredak igre. Učitelj pokazuje djeci ikone pravila ponašanja u prirodi, djeca bi trebala ispričati što je moguće potpunije o tome što je tamo prikazano, što se može, a što ne može učiniti i zašto.

– Tko zna, neka nastavi.

Svrha: razvijati sposobnost generaliziranja i klasificiranja.

Napredak igre. Učitelj naziva generalizirajuće riječi, a djeca - specifičan koncept.

Odgojiteljica. Insekt je...

djeca. Muha, komarac...

– Tko se više sjeća?

Svrha: obogatiti rječnik djece glagolima koji označavaju radnje procesa.

Napredak igre. Carlson traži da pogledate slike i kažete koje se akcije tamo odvijaju.

mećava - pomete, vyuzhit, purzhit.

kiša - lije, romi, kaplje, kaplje, starta, šiba...

Vrana - leti, grakće, sjedi, jede, pije, sjedi ... itd.

"Što je ekstra?" (1. opcija).

Napredak igre. Učitelj imenuje četiri znaka različitih godišnjih doba:

Ptice lete na jug.

Snjegulje su cvjetale.

Lišće na drveću je požutjelo.

Berba je u tijeku.

Djeca pažljivo slušaju, imenuju dodatni znak, objašnjavaju zašto je suvišan.

"Što je ekstra?" (2. opcija).

Ciljevi: razvijati slušnu pažnju; učvrstiti znanje o znakovima različitih godišnjih doba.

Napredak igre. Učitelj imenuje četiri znaka vremena različitih godišnjih doba:

Pada snijeg (djeca oblače bunde).

Oblačno (djeca uzela kišobrane).

Pada jaka, hladna kiša (djeca sjede u skupini).

Vruće sunce sja (djeca navlače panamke, kratke hlače i majice).

Djeca pažljivo slušaju, imenuju dodatni znak, objašnjavaju zašto je suvišan i imenuju kojem godišnjem dobu pripada.

"Prodavnica "Cvijeće"".

Svrha: naučiti grupirati biljke prema mjestu rasta, opisati njihov izgled.

Napredak igre. Djeca igraju ulogu prodavača i kupaca. Za kupnju je potrebno opisati biljku koju ste odabrali, ali je nemojte imenovati, već samo reći gdje raste. “Prodavač” mora pogoditi o kakvom se cvijetu radi, imenovati ga i odjel u kojem se nalazi (polje, vrt, sobno), zatim izdati “kupnju”.

"Imenujte životinju, insekta željenim zvukom."

Svrha: razviti fonemski sluh, brzinu razmišljanja.

Napredak igre. Učitelj predlaže: osmislite insekte u čijem nazivu postoje slova Ah, K.

Pobjeđuje onaj tko navede najviše imena.

"Ono što sam vidio u šumi."

Namjena: uvježbavanje sposobnosti klasificiranja i imenovanja životinja, riba, ptica, kukaca itd.

Napredak igre. Djeca stoje ispred reda, na kraju odjeljka je visoka stolica. Ovo je "šuma", "jezero", "ribnjak". Ovdje se šalje "putnik" - jedan od igrača. Mirno stojeći, izgovara ove riječi: "Hodam šumom i vidim ..." Ovdje čini korak naprijed i kaže: "... zec." Na svakom koraku dijete imenuje jednu životinju. Ne može se ponoviti. Drugo dijete ide i imenuje kukce, treće pticu itd. Pobjednik je onaj koji je prvi stigao do stolca ili otišao dalje.

"Što ti se sviđa?"

Svrha: razjasniti znanje o tome što pojedini kukci jedu.

Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Učitelj baca loptu djetetu i poziva kukca, dijete mora reći što jede.

Imenuj tri ptice.

Svrha: vježbati djecu u klasifikaciji ptica.

Napredak igre. Učiteljica poziva ptičice djeci. „Ptice selice“, kaže učiteljica i nakon kratke stanke dobaci djetetu loptu. On odgovara: "Lastavo, brza, ševa." "Ptice koje zimuju" ... "Ptice u šumi" ...

"Gdje raste?"

Ciljevi: naučiti razumjeti procese koji se odvijaju u prirodi; dati predodžbu o važnosti biljaka; pokazati ovisnost svega života na zemlji o stanju vegetacije.

Napredak igre. Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu na gradilištu vrtića. Ako rastu na mjestu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca šute. (Jabuka, kruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, obični trn, breza, trešnja, naranča, lipa, javor, baobab, mandarina.)

Ako su djeca to uspjela, možete brže nabrajati stabla: šljiva, jasika, kesten, kava, planinski jasen, platana, hrast, čempres, bor, trešnja, topola.

Na kraju igre zbrajaju tko je dao više imena stablima.

"Ponavljajte jedno za drugim."

Svrha: razviti pažnju, pamćenje.

Napredak igre. Igrač zove bilo koju riječ (životinja, kukac, ptica). Drugi ponavlja navedenu riječ i dodaje svoju. Tko pogriješi ispada iz igre.

"Treći dodatni" (insekti).

Svrha: učvrstiti znanje djece o raznolikosti insekata

Napredak igre. Učiteljica govori djeci: „Vi već znate što su kukci. Sada ću kukce i ostala živa bića nazvati umiješanim, tko čuje grešku neka pljesne rukama.